在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
世界漢語教學(xué)期刊投稿格式篇一
1. 星漢燦爛，旭日東升。
2. 學(xué)漢語，認(rèn)識(shí)東方巨龍。
3. 學(xué)漢語，如母語，脫口而出。
4. 學(xué)漢語讓您前程似錦，離夢(mèng)想不再遙遠(yuǎn)。
5. 學(xué)習(xí)漢語，不求最快，但求最好。
6. 學(xué)習(xí)漢語，傳播文化。
7. 學(xué)習(xí)漢語，讓你在最短時(shí)間內(nèi)成為中國(guó)通。
8. 學(xué)習(xí)新語言，感悟新世界。
9. 用心教你掌握流利漢語。
10. 緣來漢語在華夏!
世界漢語教學(xué)期刊投稿格式篇二
漢語有其三要素，即語音，詞匯，語法。
現(xiàn)代漢語語音的特點(diǎn)，可分為兩點(diǎn)，一每個(gè)音節(jié)都有聲調(diào)，而聲調(diào)的不同對(duì)于區(qū)別意義也有一定的影響，二音節(jié)構(gòu)造簡(jiǎn)單而有規(guī)律。漢語是單音節(jié)性很強(qiáng)的語言，音節(jié)界限特別分明，有聲，韻，調(diào)的區(qū)分。
漢語詞匯的特點(diǎn)為雙音節(jié)詞的`數(shù)量占優(yōu)勢(shì)；詞的構(gòu)造形式多種多樣；有獨(dú)特的量詞和語氣詞。而詞的構(gòu)造方式又分為重疊構(gòu)詞，派生構(gòu)詞和復(fù)合構(gòu)詞，復(fù)合構(gòu)詞在現(xiàn)代漢語中較常見。
當(dāng)然，現(xiàn)代漢語語法也有它自己的獨(dú)特之處！在現(xiàn)代漢語中，詞沒有形態(tài)的變化，跟英語中的各種時(shí)態(tài)有一定的差別。漢語的詞不論在詞典中或是在句子里，也不論句子在什么位置上，語法和夢(mèng)想寫法都是一樣的。在語法中，虛詞重要而且豐富，漢語句子中的語法關(guān)系和語法意義主要是通過虛詞表示的。語序的作用至關(guān)重要，語序的改變會(huì)改變句子的意思！
走進(jìn)漢語，從了解漢語開始，感知漢語的魅力！
世界漢語教學(xué)期刊投稿格式篇三
1. 愛上漢語，愛上中國(guó)。
2. 承載你的漢語夢(mèng)想。
3. 創(chuàng)造輝煌，成就夢(mèng)想。
4. 打開中國(guó)的大門，學(xué)習(xí)漢語添活力。
5. 大地之風(fēng)，山河之顛，漢語教育圓您學(xué)習(xí)夢(mèng)
6. 帶您感受漢語的魅力!
7. 瘋狂中文，想說就說。
8. 感受中國(guó)文化，體驗(yàn)漢語魅力。
9. 海納百川，川納漢語，教你學(xué)好。
10. 漢學(xué)教育，讓你更快成為漢語高手。
11. 漢語，讓您愛上中國(guó)。
12. 漢語天地，快樂學(xué)習(xí)。
13. 漢語學(xué)習(xí)，從這里起步。
14. 漢語在線，輕松方便。
15. 漢語在線，輕松學(xué)習(xí)。
世界漢語教學(xué)期刊投稿格式篇四
1. 快樂學(xué)漢語，快樂中國(guó)行。
2. 快樂學(xué)漢語，輕松又如意。
3. 快樂學(xué)習(xí)漢語，感受文字魅力。
4. 了解中國(guó)，漢語先行。
5. 每天學(xué)一點(diǎn)，受益都終身。
6. 盤古漢學(xué)，開天辟地。
7. 親近漢語，親切中國(guó)。
8. 全世界都在學(xué)中國(guó)話，孔夫子的話越來越國(guó)際化。
9. 讓漢語成為你的朋友。
10. 讓漢語走出國(guó)門。
11. 讓學(xué)漢語成為樂趣。
12. 讓學(xué)習(xí)漢語就像聽故事一樣簡(jiǎn)單。
13. 如母語，脫口而出。
14. 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
15. 想學(xué)漢語，輕松搞定。
世界漢語教學(xué)期刊投稿格式篇五
授課學(xué)時(shí)：15分鐘
一、 教學(xué)目的
3、適當(dāng)對(duì)這些關(guān)于“春節(jié)”習(xí)俗的詞語作出解釋，從而擴(kuò)大詞匯量。
二 、教學(xué)要求
1、要求能正確的掌握每個(gè)生詞的讀音；
2、要求能夠正確書寫每個(gè)生詞
3、要求能運(yùn)用本課生詞造日常用的句子，并知道其運(yùn)用的場(chǎng)合。
三 、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）生詞
(1）基礎(chǔ)生詞
年俗 祭灶 掃塵 拜年
年畫 春聯(lián) 鞭炮
（2）拓展生詞
送（接）灶作揖
（二）短語
掛年畫 貼春聯(lián) 放鞭炮
四、教學(xué)方法
直觀法：多媒體教學(xué)
五 、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課：
“同學(xué)們，知道中國(guó)最重要的是哪個(gè)節(jié)日嗎？”
“知道。是春節(jié)?！?/p>
“同學(xué)們之前是否接觸過關(guān)于‘春節(jié)’的事物？對(duì)“春節(jié)”的習(xí)俗有所了解嗎？ ??（同學(xué)們七嘴八舌地回答）
（二）講解生詞
1、“年俗”的講解
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）
（2）教師解釋“年俗”的詞義及其組合關(guān)系；
（3）示意部分學(xué)生按座位順序一個(gè)接著一個(gè)讀。（學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，教師先讀一遍做示范，使學(xué)生有針對(duì)性糾正。）
2、“祭灶”的講解
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）
（3）兩遍教讀完畢后，示意部分學(xué)生按座位順序一個(gè)接著一個(gè)讀“祭灶”、“送灶”、“接灶”這三個(gè)詞。（學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，教師先讀一遍做示范，使學(xué)生有針對(duì)性糾正）
（4）教師在黑板寫“祭灶”，重點(diǎn)突出“祭”字形上半部分的寫法，聯(lián)系“灶”的本義，告訴學(xué)生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求學(xué)生在練習(xí)本跟寫。
3、“掃塵”的講解
（1）展示圖片，問學(xué)生能得出圖片里的人手里拿了些什么，學(xué)生回答；
（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍)
（3）教師解釋“掃塵”的詞義，問學(xué)生“掃塵”是什么組合關(guān)系。
4、“掛年畫”的講解
（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）；
（4）講解“掛年畫”的詞義，解釋完畢師生齊讀該詞。
5、“貼春聯(lián)”的講解
（1）展示圖片，問學(xué)生圖片中的事物的名稱；
（2）教師在黑板板書“春聯(lián)”二字請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)為其標(biāo)音；
（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍），解釋“春聯(lián)”的`詞義；
（4）請(qǐng)學(xué)生看著圖片，說出圖中人物的動(dòng)作名稱；
（5）齊讀“貼春聯(lián)”（兩遍）。
6、“放鞭炮”的講解
（1）展示圖片，問學(xué)生圖中用圓圈圈著的東西；
（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）；
（4）教師解釋為什么選“放”；
（5）教師造一個(gè)句子，學(xué)生模仿造句；
（6）重點(diǎn)板書“鞭”，學(xué)生在練習(xí)本跟寫。
7、“拜年”的講解
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）；
（2）教師教學(xué)生們“抱拳”的動(dòng)作，學(xué)生跟著做；
（4）重點(diǎn)板書“揖”，解釋為什么用“扌”；
（5）教師用拜年造句，請(qǐng)同學(xué)模仿造句；
（6）請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀兩個(gè)詞語，其他學(xué)生跟讀
8、加固練習(xí)
（生詞在黑板上已經(jīng)列好）
抽兩位同學(xué)到黑板上給生詞注音，注音完畢后，讓其他的同學(xué)看看是否有錯(cuò)，如有同學(xué)認(rèn)為有錯(cuò)，讓其上來改，然后教師緊接著做講解，加深大家的記憶。
六 、布置作業(yè)。
1．復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過的詞語的發(fā)音、寫法并記住這些詞語的組合關(guān)系；
2．向身邊的中國(guó)朋友收集更多關(guān)于“春節(jié)”的詞匯并記錄其讀音及寫法，下節(jié)課老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)上黑板板書。
世界漢語教學(xué)期刊投稿格式篇六
在國(guó)內(nèi)當(dāng)對(duì)外漢語老師已經(jīng)有一段時(shí)間了，以下是我的一點(diǎn)心得，希望能對(duì)想當(dāng)對(duì)外漢語老師的人有所幫助。
一、常見的人們對(duì)于對(duì)外漢語老師這個(gè)工作的誤解
1、中國(guó)人教老外說漢語，很容易的。
這是大錯(cuò)特錯(cuò)的想法。有的時(shí)候，朋友打電話問我在干什么，我說我在備課。她們都覺得奇怪，難道我教漢語還需要備課嗎？其實(shí)，教中國(guó)學(xué)生語文和教老外漢語完全兩碼事。大部分接受過高等教育的人都無法勝任這個(gè)工作（包括碩士，博士，教授）。但是如果學(xué)生的漢語水平已經(jīng)非常高，他需要的只是一個(gè)能幫他糾正發(fā)音的老師，那么這就容易很多了。
2、漢語或者外語專業(yè)的人才能當(dāng)對(duì)外漢語老師。
我無法否認(rèn)她們的確有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，但是，如果你不是這兩個(gè)專業(yè)，也并不意味著你就難以成功。
3、老師應(yīng)該英語很好，或者能用學(xué)生的母語與學(xué)生交流。
很多人都說英語說的不好，還不能當(dāng)漢語老師。我想告訴大家一個(gè)事實(shí)：我的英語口語很差，而我的學(xué)生來自美國(guó)，英國(guó)，德國(guó)，墨西哥，韓國(guó)，日本，印尼，泰國(guó)等十幾個(gè)國(guó)家。很多沒有漢語基礎(chǔ)的，而且非英語國(guó)家的學(xué)生英語很差，相當(dāng)于現(xiàn)在中國(guó)初中一年級(jí)學(xué)生的水平。剛開始上課的時(shí)候真的很難，不知道對(duì)方在說什么，但是一個(gè)月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。
二、心理建設(shè)
1、我覺得對(duì)外漢語老師的工作類似于業(yè)務(wù)員，除了保證產(chǎn)品質(zhì)量（即教學(xué)質(zhì)量）以外，拉近與客戶（即學(xué)生）的心理距離也是至關(guān)重要的。老師應(yīng)該牢記每個(gè)學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生無意中提起的家人，愛好等。在教學(xué)中，這些都是有用的信息。
2、不能把生活中的不良情緒帶到課堂上。
3、幽默感。講課時(shí)穿插一些小笑話?；钴S課堂氣氛，讓學(xué)生覺得下課的時(shí)候還沒有聽夠，不想下課?？梢曰钣脮系纳~講笑話，新聞等，效果非常好。
三、建議
1、對(duì)初學(xué)漢語的學(xué)生。
先教學(xué)生反復(fù)讀單詞，然后讓學(xué)生自己讀，隨時(shí)糾正發(fā)音。對(duì)于很多學(xué)生都讀不好單詞，應(yīng)該再多讀幾遍。在學(xué)生讀的不是特別差的情況下，適時(shí)鼓勵(lì)讓學(xué)生覺得自己有進(jìn)步，有學(xué)習(xí)漢語的天賦。語法方面幾乎不用講，因?yàn)橹v了學(xué)生也不懂。
2、有點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生。
這個(gè)階段的學(xué)生是最好教的。上課的時(shí)候一般是先復(fù)習(xí)一下上次課內(nèi)容。如果學(xué)生們掌握的不太好，我不會(huì)講新課。上課的時(shí)候，我還是先講單詞，名詞很簡(jiǎn)單，不用多講。動(dòng)詞，連詞是難點(diǎn)。學(xué)生理解以后，鼓勵(lì)學(xué)生造句。
3、漢語水平高的學(xué)生。
根據(jù)學(xué)生的興趣，愛好用課本上的單詞，語法講大量的課外的話題，我接觸過的這個(gè)階段的學(xué)生，沒有一個(gè)人喜歡老師只講教材。
每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，所以也沒有萬能的教學(xué)方法。但是只要我們用心去做，肯定會(huì)成為優(yōu)秀的對(duì)外漢語老師。
世界漢語教學(xué)期刊投稿格式篇七
一、 創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。
剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛動(dòng)、愛玩、愛做游戲，她在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑校恢挥X地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。
二、 寓學(xué)于動(dòng)，在識(shí)字中巧妙進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、 自探究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力”。因此，教師必須具有嶄新的幼兒觀，相信幼兒是具有巨大潛能的命體讓幼兒用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。老師在教學(xué)中，沒有過多地包辦代替，而是放手讓幼兒自主學(xué)習(xí)漢字，自主探究漢字，在自主感悟中發(fā)現(xiàn)一些漢字的規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力。
1、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
幼兒識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼耍R(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，幼兒對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
2 、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展幼兒語言。
在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用課文的句式說句子，從而使幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)幼兒的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
進(jìn)行說話訓(xùn)練。
語言文字訓(xùn)練是小學(xué)語文的主要任務(wù)。課堂上我不僅讓幼兒看圖認(rèn)識(shí)事物，而且讓幼兒運(yùn)用課文中的詞語練習(xí)說話。結(jié)合具體的語言環(huán)境，幼兒言之有物，個(gè)個(gè)有話說，同時(shí)，在說話的同時(shí)又加深了幼兒對(duì)詞語的理解。
直觀教學(xué)法
借助多媒體生動(dòng)的畫面，鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學(xué)，讓幼兒通過看圖說圖意，讀好詞語理解詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中的詞語說話，讀詞語總結(jié)規(guī)律，幼兒被生動(dòng)的畫面深深吸引，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)漢字的樂趣，自始至終注意力都很集中。
在教學(xué)一開始，我利用幼兒愛玩的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小朋友，今天老師帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了幼兒的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上，并播放配樂錄音，幼兒眼睛亮起來了。廣闊的田野，綠幽幽的樹林，五彩繽紛的花叢，幼兒一下子走進(jìn)了美麗的大自然，走進(jìn)了多彩的昆蟲世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的參與欲望更高了。 在生字的教學(xué)中，我有意識(shí)地教給幼兒學(xué)習(xí)生字的方法和渠道。如我出示“田”字，問：你認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？從而喚起了幼兒識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)。
詞串教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)幼兒到大自然中走一走，看一看這一情境，出示了情境圖，讓幼兒從圖畫中體會(huì)到大自然的樂趣，在幼兒的自主學(xué)習(xí)出示相應(yīng)的詞語，教師通過圖畫引導(dǎo)幼兒理解詞語，然后連詞成串，我根據(jù)詞串特點(diǎn)靈活的進(jìn)行各種形式的指導(dǎo)朗讀。
世界漢語教學(xué)期刊投稿格式篇八
對(duì)于中國(guó)人來說，學(xué)好漢語也許是一件并不困難的事情。可是就外國(guó)人而言，漢語幾乎是一門最難以學(xué)習(xí)的語言。因?yàn)榧词鼓銓W(xué)會(huì)用漢語交際，你也不一定能寫好和讀懂；即使你精通它的書寫，你也未必能滲透參悟漢語的精髓。就連我們中國(guó)人，都難以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)漢語的精髓，因?yàn)闈h語就如同中國(guó)文化一樣，深邃精美，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
以前我不知道世界上有一座漢語橋。因?yàn)橹袊?guó)的孩子總是被鼓勵(lì)學(xué)習(xí)英語，長(zhǎng)大后甚至學(xué)習(xí)法語、西班牙語或更多的語種，從而搭建起溝通世界的外語橋。在世界的多數(shù)人看來，英語就是一門最重要、最廣泛的語言，即使不以它為母語，也把它擺在重要地位。直到今天，不僅中國(guó)人自己，全世界的人都見證了中國(guó)在發(fā)展中的世界飛速崛起，成為世界上一支重要的新型力量，就像火箭升空一樣，噴灑著光芒四射的火焰，變得矚目而耀眼。閃光的中國(guó)屹立在世界的中央，成為一個(gè)焦點(diǎn)。就像中國(guó)一樣，漢語向世界敞開了大門，用它唯美的魅力吸引并征服著許許多多的圈外人。
“漢語橋”是湖南衛(wèi)視推出的漢語比賽節(jié)目，它吸引我收看到理由是，每每在國(guó)外參賽選手的演講里，我都能聽到那對(duì)中國(guó)和漢語不絕于口的贊美和熱情。這讓我感到無比驕傲和自豪。正是他們這樣一群熱愛漢語的外國(guó)友人，搭建起了中國(guó)與世界交往的橋梁，激發(fā)了我對(duì)漢語、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，使我重新審視漢語以及我對(duì)漢語的感情。我尊重并佩服他們，是因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)無法像他們熱愛漢語一般去瘋狂熱愛一門外語甚至一個(gè)國(guó)家，以前我也從不知道漢語有著怎樣吸引人的魅力，讓他們?yōu)橹袊@、贊美和推崇。
但此刻我明白了，那是因?yàn)闈h語具備著不可替代而博大精深的內(nèi)蘊(yùn)。
漢語絕對(duì)是不可替代的，無論是它的表現(xiàn)形式，還是它的深刻蘊(yùn)意。最能表現(xiàn)漢語的深邃精美的莫過于詩(shī)詞歌賦。從唐詩(shī)到宋詞，從古文言文到現(xiàn)代的戲劇和散文，無不透析了漢語深厚的歷史文化，它們記錄了古文字的發(fā)展歷程。那頗為深?yuàn)W卻精簡(jiǎn)獨(dú)到的古文，那行云流水又韻味十足的詩(shī)詞、便捷自由的散文，飽含并體現(xiàn)了作文人的愛恨情愁，在歷史長(zhǎng)卷上書寫記錄著漢語的偉大運(yùn)用。
漢字的書寫也是一門令人回味的學(xué)問，是誰用毛筆揮灑了墨水，濺出一個(gè)個(gè)鏗鏘有力的漢字？從古至今，漢字在文人的筆下各顯神韻，不論是楷書、隸屬還是微軟雅黑，它們都體現(xiàn)了漢字的文化底蘊(yùn)，在白紙上、竹條上、甚至巖石上，留下了屬于他們的輝煌。然而這輝煌是漢字給予的，而那也不僅僅是漢字的輝煌，同時(shí)是漢語乃至中華文明的偉大見證。
最使我刻骨銘心的是漢語的表達(dá)。漢語表達(dá)的精準(zhǔn)程度是任何一門外語都無法比擬的，尤其對(duì)于我們中國(guó)人，那些有血有肉的文章大多是由漢語撰寫描繪的。也許外語也能用得有血有肉，但對(duì)于我，唯有漢語能夠完整而充分地表達(dá)我的情感。甚至那些用漢字組成的句子，就是一幅幅不能再生動(dòng)的圖像，那圖像會(huì)動(dòng)，充滿了生命的熱情。
為了提高我的英語寫作水平，我曾放棄漢語而改用英語寫日記。我一篇篇地寫，總也寫不長(zhǎng)，但我相信寫多了，有一天我用英語也能像用漢語一樣行云流水、表達(dá)自如。但寫英語日記對(duì)我情感的表達(dá)抒發(fā)有著不可忽略的限制。比如有一些我想用卻不會(huì)用的詞句，若是不斷查找就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以有時(shí)我甚至不得不刻意運(yùn)用學(xué)過和會(huì)用的東西。直到有一天，我因?yàn)槟承╇H遇太想寫些東西表達(dá)自己的情感，于是我拿起筆，但卻怎么也無法照習(xí)慣用英文寫下我的`所思所想。這一刻我終于明白，英語限制我的，不僅僅是我對(duì)它的不精通。我深刻地認(rèn)識(shí)到，不論掌握多么精到，也不管是哪一門外語，我都無法像利用漢語一樣準(zhǔn)確地表達(dá)自己，或者它本身無法達(dá)到漢語所達(dá)到的效果。
只有漢語才能使我的思緒連綿不斷，才能激發(fā)我創(chuàng)作的靈感。于是我清楚地感受到漢語的優(yōu)美、便捷、清晰、準(zhǔn)確、暢通和自然，那是任何一門外語都無法替代的。我從來都沒有像現(xiàn)在這樣感激我的母語——漢語。就在我改用漢語寫日記之后，我才了解到先前并不知道的中文的美麗、流暢，只有它，才能開啟我的文字和語言世界，才能為我找到意識(shí)和情感的共鳴。
漢語不僅僅是一門語言，它更是一門藝術(shù)，那么耐人尋味、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。就像那些熱愛漢語的外國(guó)友人所評(píng)“認(rèn)為中國(guó)文化中有很多東西是西方文化所沒有的，其中最偉大的是漢語”、“漢語有著無法抵擋的魅力”、“我的世界因漢語而美麗”。我佩服那些熱愛漢語的外國(guó)人。我佩服他們讓我懂得以學(xué)習(xí)漢語為傲、以身為中國(guó)人為榮；我佩服他們即使?jié)h語對(duì)于他們多么困難卻毫不熄滅的熱情；我佩服他們始終堅(jiān)持成為漢語與世界的搭橋人和傳播者。
漢語不僅僅是中國(guó)的，同時(shí)也是世界的。今天，由世界各國(guó)人民搭建起來的漢語橋正變得越來越宏偉、越來越高大！
世界漢語教學(xué)期刊投稿格式篇九
一、學(xué)生的基本狀況：
這個(gè)班大部分學(xué)生都來自牧區(qū)鄉(xiāng)下，漢語基礎(chǔ)非常差，對(duì)他們來說漢語課既生疏又困難，有一部分的學(xué)生連自己的名字都不會(huì)寫，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，對(duì)漢語的興趣不濃。有約1/3的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，對(duì)漢語較感興趣，但是他們基礎(chǔ)較弱，聽，寫，讀，說能力差。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，要教好漢語課，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)漢語的目的和意義。其次是認(rèn)真研究教材，教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況來教學(xué)。
二、采取的措施：
1、教學(xué)過程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時(shí)間，要求學(xué)生大聲朗讀課文。
2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力；另外從開學(xué)初就開始初狠抓漢語課文背誦，并利用“用零碎時(shí)間攻克漢語”制定了利用課前讀漢語、背漢語的計(jì)劃并狠抓落實(shí)。
3、課堂內(nèi)外多聽多說漢語。老師上課時(shí)盡量用漢語講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸漢語。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話。也可以結(jié)合實(shí)物、學(xué)過的對(duì)話等用漢語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
4、抓小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)試過關(guān)，并注重復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)、存在問題及今后的做法：
1、教的方面：
深入了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)，由于對(duì)每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練，所以詞匯的得分率比以前高；因加強(qiáng)了書面表達(dá)的漢語背誦，所以到第二學(xué)期一半的學(xué)生會(huì)用漢語寫日記和小作文。另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習(xí)法”，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善，。雖然我在課堂上抓漢語閱讀訓(xùn)練，但學(xué)生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去，但回答問題得分率就較低。今后應(yīng)該加強(qiáng)組詞、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。
2、學(xué)的方面
一、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)有興趣，二、要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心從小事從感恩開始，并且要用班規(guī)來落實(shí)，堅(jiān)持常年不斷地、自覺得、隨時(shí)隨地接觸漢語、運(yùn)用漢語知識(shí)，漢語成績(jī)就會(huì)不斷提高。
經(jīng)過一學(xué)期努力，大部分學(xué)生都覺得漢語有進(jìn)步，以前不要說是背，讀都讀不順，而現(xiàn)在還能背些漢語課文了。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為漢語教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的漢語教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。
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