在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
世界漢語教學期刊投稿格式篇一
1. 星漢燦爛，旭日東升。
2. 學漢語，認識東方巨龍。
3. 學漢語，如母語，脫口而出。
4. 學漢語讓您前程似錦，離夢想不再遙遠。
5. 學習漢語，不求最快，但求最好。
6. 學習漢語，傳播文化。
7. 學習漢語，讓你在最短時間內(nèi)成為中國通。
8. 學習新語言，感悟新世界。
9. 用心教你掌握流利漢語。
10. 緣來漢語在華夏!
世界漢語教學期刊投稿格式篇二
漢語有其三要素，即語音，詞匯，語法。
現(xiàn)代漢語語音的特點，可分為兩點，一每個音節(jié)都有聲調(diào)，而聲調(diào)的不同對于區(qū)別意義也有一定的影響，二音節(jié)構造簡單而有規(guī)律。漢語是單音節(jié)性很強的語言，音節(jié)界限特別分明，有聲，韻，調(diào)的區(qū)分。
漢語詞匯的特點為雙音節(jié)詞的`數(shù)量占優(yōu)勢；詞的構造形式多種多樣；有獨特的量詞和語氣詞。而詞的構造方式又分為重疊構詞，派生構詞和復合構詞，復合構詞在現(xiàn)代漢語中較常見。
當然，現(xiàn)代漢語語法也有它自己的獨特之處！在現(xiàn)代漢語中，詞沒有形態(tài)的變化，跟英語中的各種時態(tài)有一定的差別。漢語的詞不論在詞典中或是在句子里，也不論句子在什么位置上，語法和夢想寫法都是一樣的。在語法中，虛詞重要而且豐富，漢語句子中的語法關系和語法意義主要是通過虛詞表示的。語序的作用至關重要，語序的改變會改變句子的意思！
走進漢語，從了解漢語開始，感知漢語的魅力！
世界漢語教學期刊投稿格式篇三
1. 愛上漢語，愛上中國。
2. 承載你的漢語夢想。
3. 創(chuàng)造輝煌，成就夢想。
4. 打開中國的大門，學習漢語添活力。
5. 大地之風，山河之顛，漢語教育圓您學習夢
6. 帶您感受漢語的魅力!
7. 瘋狂中文，想說就說。
8. 感受中國文化，體驗漢語魅力。
9. 海納百川，川納漢語，教你學好。
10. 漢學教育，讓你更快成為漢語高手。
11. 漢語，讓您愛上中國。
12. 漢語天地，快樂學習。
13. 漢語學習，從這里起步。
14. 漢語在線，輕松方便。
15. 漢語在線，輕松學習。
世界漢語教學期刊投稿格式篇四
1. 快樂學漢語，快樂中國行。
2. 快樂學漢語，輕松又如意。
3. 快樂學習漢語，感受文字魅力。
4. 了解中國，漢語先行。
5. 每天學一點，受益都終身。
6. 盤古漢學，開天辟地。
7. 親近漢語，親切中國。
8. 全世界都在學中國話，孔夫子的話越來越國際化。
9. 讓漢語成為你的朋友。
10. 讓漢語走出國門。
11. 讓學漢語成為樂趣。
12. 讓學習漢語就像聽故事一樣簡單。
13. 如母語，脫口而出。
14. 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
15. 想學漢語，輕松搞定。
世界漢語教學期刊投稿格式篇五
授課學時：15分鐘
一、 教學目的
3、適當對這些關于“春節(jié)”習俗的詞語作出解釋，從而擴大詞匯量。
二 、教學要求
1、要求能正確的掌握每個生詞的讀音；
2、要求能夠正確書寫每個生詞
3、要求能運用本課生詞造日常用的句子，并知道其運用的場合。
三 、教學重點和難點
（一）生詞
(1）基礎生詞
年俗 祭灶 掃塵 拜年
年畫 春聯(lián) 鞭炮
（2）拓展生詞
送（接）灶作揖
（二）短語
掛年畫 貼春聯(lián) 放鞭炮
四、教學方法
直觀法：多媒體教學
五 、教學過程
（一）導入新課：
“同學們，知道中國最重要的是哪個節(jié)日嗎？”
“知道。是春節(jié)?！?/p>
“同學們之前是否接觸過關于‘春節(jié)’的事物？對“春節(jié)”的習俗有所了解嗎？ ??（同學們七嘴八舌地回答）
（二）講解生詞
1、“年俗”的講解
（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）
（2）教師解釋“年俗”的詞義及其組合關系；
（3）示意部分學生按座位順序一個接著一個讀。（學生讀錯時，教師先讀一遍做示范，使學生有針對性糾正。）
2、“祭灶”的講解
（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）
（3）兩遍教讀完畢后，示意部分學生按座位順序一個接著一個讀“祭灶”、“送灶”、“接灶”這三個詞。（學生讀錯時，教師先讀一遍做示范，使學生有針對性糾正）
（4）教師在黑板寫“祭灶”，重點突出“祭”字形上半部分的寫法，聯(lián)系“灶”的本義，告訴學生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求學生在練習本跟寫。
3、“掃塵”的講解
（1）展示圖片，問學生能得出圖片里的人手里拿了些什么，學生回答；
（2）教師領讀，學生跟讀。（兩遍)
（3）教師解釋“掃塵”的詞義，問學生“掃塵”是什么組合關系。
4、“掛年畫”的講解
（2）教師領讀，學生跟讀（兩遍）；
（4）講解“掛年畫”的詞義，解釋完畢師生齊讀該詞。
5、“貼春聯(lián)”的講解
（1）展示圖片，問學生圖片中的事物的名稱；
（2）教師在黑板板書“春聯(lián)”二字請學生上臺為其標音；
（3）教師領讀，學生跟讀（兩遍），解釋“春聯(lián)”的`詞義；
（4）請學生看著圖片，說出圖中人物的動作名稱；
（5）齊讀“貼春聯(lián)”（兩遍）。
6、“放鞭炮”的講解
（1）展示圖片，問學生圖中用圓圈圈著的東西；
（2）教師領讀，學生跟讀（兩遍）；
（4）教師解釋為什么選“放”；
（5）教師造一個句子，學生模仿造句；
（6）重點板書“鞭”，學生在練習本跟寫。
7、“拜年”的講解
（1）教師領讀，學生跟讀（兩遍）；
（2）教師教學生們“抱拳”的動作，學生跟著做；
（4）重點板書“揖”，解釋為什么用“扌”；
（5）教師用拜年造句，請同學模仿造句；
（6）請同學領讀兩個詞語，其他學生跟讀
8、加固練習
（生詞在黑板上已經(jīng)列好）
抽兩位同學到黑板上給生詞注音，注音完畢后，讓其他的同學看看是否有錯，如有同學認為有錯，讓其上來改，然后教師緊接著做講解，加深大家的記憶。
六 、布置作業(yè)。
1．復習本課堂學過的詞語的發(fā)音、寫法并記住這些詞語的組合關系；
2．向身邊的中國朋友收集更多關于“春節(jié)”的詞匯并記錄其讀音及寫法，下節(jié)課老師會請同學上黑板板書。
世界漢語教學期刊投稿格式篇六
在國內(nèi)當對外漢語老師已經(jīng)有一段時間了，以下是我的一點心得，希望能對想當對外漢語老師的人有所幫助。
一、常見的人們對于對外漢語老師這個工作的誤解
1、中國人教老外說漢語，很容易的。
這是大錯特錯的想法。有的時候，朋友打電話問我在干什么，我說我在備課。她們都覺得奇怪，難道我教漢語還需要備課嗎？其實，教中國學生語文和教老外漢語完全兩碼事。大部分接受過高等教育的人都無法勝任這個工作（包括碩士，博士，教授）。但是如果學生的漢語水平已經(jīng)非常高，他需要的只是一個能幫他糾正發(fā)音的老師，那么這就容易很多了。
2、漢語或者外語專業(yè)的人才能當對外漢語老師。
我無法否認她們的確有專業(yè)優(yōu)勢，但是，如果你不是這兩個專業(yè)，也并不意味著你就難以成功。
3、老師應該英語很好，或者能用學生的母語與學生交流。
很多人都說英語說的不好，還不能當漢語老師。我想告訴大家一個事實：我的英語口語很差，而我的學生來自美國，英國，德國，墨西哥，韓國，日本，印尼，泰國等十幾個國家。很多沒有漢語基礎的，而且非英語國家的學生英語很差，相當于現(xiàn)在中國初中一年級學生的水平。剛開始上課的時候真的很難，不知道對方在說什么，但是一個月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。
二、心理建設
1、我覺得對外漢語老師的工作類似于業(yè)務員，除了保證產(chǎn)品質(zhì)量（即教學質(zhì)量）以外，拉近與客戶（即學生）的心理距離也是至關重要的。老師應該牢記每個學生的基本情況，包括學生無意中提起的家人，愛好等。在教學中，這些都是有用的信息。
2、不能把生活中的不良情緒帶到課堂上。
3、幽默感。講課時穿插一些小笑話?；钴S課堂氣氛，讓學生覺得下課的時候還沒有聽夠，不想下課。可以活用書上的生詞講笑話，新聞等，效果非常好。
三、建議
1、對初學漢語的學生。
先教學生反復讀單詞，然后讓學生自己讀，隨時糾正發(fā)音。對于很多學生都讀不好單詞，應該再多讀幾遍。在學生讀的不是特別差的情況下，適時鼓勵讓學生覺得自己有進步，有學習漢語的天賦。語法方面幾乎不用講，因為講了學生也不懂。
2、有點基礎的學生。
這個階段的學生是最好教的。上課的時候一般是先復習一下上次課內(nèi)容。如果學生們掌握的不太好，我不會講新課。上課的時候，我還是先講單詞，名詞很簡單，不用多講。動詞，連詞是難點。學生理解以后，鼓勵學生造句。
3、漢語水平高的學生。
根據(jù)學生的興趣，愛好用課本上的單詞，語法講大量的課外的話題，我接觸過的這個階段的學生，沒有一個人喜歡老師只講教材。
每個學生的情況都不一樣，所以也沒有萬能的教學方法。但是只要我們用心去做，肯定會成為優(yōu)秀的對外漢語老師。
世界漢語教學期刊投稿格式篇七
一、 創(chuàng)設情境，在游戲中學習漢字。
剛入學的孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點，知道孩子愛動、愛玩、愛做游戲，她在課上巧妙地創(chuàng)設了多個有趣的情境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。
二、 寓學于動，在識字中巧妙進行語言訓練。
三、 自探究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)識字能力。
《語文課程標準》指出，“要讓幼兒喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”“逐步培養(yǎng)獨立識字的能力”。因此，教師必須具有嶄新的幼兒觀，相信幼兒是具有巨大潛能的命體讓幼兒用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。老師在教學中，沒有過多地包辦代替，而是放手讓幼兒自主學習漢字，自主探究漢字，在自主感悟中發(fā)現(xiàn)一些漢字的規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力。
1、識字教學體現(xiàn)層次性，運用多種方式復現(xiàn)生字。
幼兒識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼?，識字教學要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，幼兒對生字的認記得到了鞏固。
2 、注重引導發(fā)現(xiàn)，滲透學習方法的指導。
3、遷移學習成果，發(fā)展幼兒語言。
在完成識字、讀書基本任務的基礎上，我引導幼兒語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵幼兒運用課文的句式說句子，從而使幼兒體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強幼兒的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性。
進行說話訓練。
語言文字訓練是小學語文的主要任務。課堂上我不僅讓幼兒看圖認識事物，而且讓幼兒運用課文中的詞語練習說話。結合具體的語言環(huán)境，幼兒言之有物，個個有話說，同時，在說話的同時又加深了幼兒對詞語的理解。
直觀教學法
借助多媒體生動的畫面，鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學，讓幼兒通過看圖說圖意，讀好詞語理解詞語，學會運用課本中的詞語說話，讀詞語總結規(guī)律，幼兒被生動的畫面深深吸引，激發(fā)了學習興趣，體驗了學習漢字的樂趣，自始至終注意力都很集中。
在教學一開始，我利用幼兒愛玩的心理特點，創(chuàng)設教學情境：小朋友，今天老師帶大家去一個既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了幼兒的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上，并播放配樂錄音，幼兒眼睛亮起來了。廣闊的田野，綠幽幽的樹林，五彩繽紛的花叢，幼兒一下子走進了美麗的大自然，走進了多彩的昆蟲世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了幼兒的學習興趣，幼兒的參與欲望更高了。 在生字的教學中，我有意識地教給幼兒學習生字的方法和渠道。如我出示“田”字，問：你認識它嗎？你是怎么認識的？從而喚起了幼兒識字的經(jīng)驗。
詞串教學中，通過創(chuàng)設帶領幼兒到大自然中走一走，看一看這一情境，出示了情境圖，讓幼兒從圖畫中體會到大自然的樂趣，在幼兒的自主學習出示相應的詞語，教師通過圖畫引導幼兒理解詞語，然后連詞成串，我根據(jù)詞串特點靈活的進行各種形式的指導朗讀。
世界漢語教學期刊投稿格式篇八
對于中國人來說，學好漢語也許是一件并不困難的事情?？墒蔷屯鈬硕?，漢語幾乎是一門最難以學習的語言。因為即使你學會用漢語交際，你也不一定能寫好和讀懂；即使你精通它的書寫，你也未必能滲透參悟漢語的精髓。就連我們中國人，都難以在短時間內(nèi)學習并領會漢語的精髓，因為漢語就如同中國文化一樣，深邃精美，源遠流長。
以前我不知道世界上有一座漢語橋。因為中國的孩子總是被鼓勵學習英語，長大后甚至學習法語、西班牙語或更多的語種，從而搭建起溝通世界的外語橋。在世界的多數(shù)人看來，英語就是一門最重要、最廣泛的語言，即使不以它為母語，也把它擺在重要地位。直到今天，不僅中國人自己，全世界的人都見證了中國在發(fā)展中的世界飛速崛起，成為世界上一支重要的新型力量，就像火箭升空一樣，噴灑著光芒四射的火焰，變得矚目而耀眼。閃光的中國屹立在世界的中央，成為一個焦點。就像中國一樣，漢語向世界敞開了大門，用它唯美的魅力吸引并征服著許許多多的圈外人。
“漢語橋”是湖南衛(wèi)視推出的漢語比賽節(jié)目，它吸引我收看到理由是，每每在國外參賽選手的演講里，我都能聽到那對中國和漢語不絕于口的贊美和熱情。這讓我感到無比驕傲和自豪。正是他們這樣一群熱愛漢語的外國友人，搭建起了中國與世界交往的橋梁，激發(fā)了我對漢語、對祖國的熱愛之情，使我重新審視漢語以及我對漢語的感情。我尊重并佩服他們，是因為我永遠無法像他們熱愛漢語一般去瘋狂熱愛一門外語甚至一個國家，以前我也從不知道漢語有著怎樣吸引人的魅力，讓他們?yōu)橹袊@、贊美和推崇。
但此刻我明白了，那是因為漢語具備著不可替代而博大精深的內(nèi)蘊。
漢語絕對是不可替代的，無論是它的表現(xiàn)形式，還是它的深刻蘊意。最能表現(xiàn)漢語的深邃精美的莫過于詩詞歌賦。從唐詩到宋詞，從古文言文到現(xiàn)代的戲劇和散文，無不透析了漢語深厚的歷史文化，它們記錄了古文字的發(fā)展歷程。那頗為深奧卻精簡獨到的古文，那行云流水又韻味十足的詩詞、便捷自由的散文，飽含并體現(xiàn)了作文人的愛恨情愁，在歷史長卷上書寫記錄著漢語的偉大運用。
漢字的書寫也是一門令人回味的學問，是誰用毛筆揮灑了墨水，濺出一個個鏗鏘有力的漢字？從古至今，漢字在文人的筆下各顯神韻，不論是楷書、隸屬還是微軟雅黑，它們都體現(xiàn)了漢字的文化底蘊，在白紙上、竹條上、甚至巖石上，留下了屬于他們的輝煌。然而這輝煌是漢字給予的，而那也不僅僅是漢字的輝煌，同時是漢語乃至中華文明的偉大見證。
最使我刻骨銘心的是漢語的表達。漢語表達的精準程度是任何一門外語都無法比擬的，尤其對于我們中國人，那些有血有肉的文章大多是由漢語撰寫描繪的。也許外語也能用得有血有肉，但對于我，唯有漢語能夠完整而充分地表達我的情感。甚至那些用漢字組成的句子，就是一幅幅不能再生動的圖像，那圖像會動，充滿了生命的熱情。
為了提高我的英語寫作水平，我曾放棄漢語而改用英語寫日記。我一篇篇地寫，總也寫不長，但我相信寫多了，有一天我用英語也能像用漢語一樣行云流水、表達自如。但寫英語日記對我情感的表達抒發(fā)有著不可忽略的限制。比如有一些我想用卻不會用的詞句，若是不斷查找就會費時費力，所以有時我甚至不得不刻意運用學過和會用的東西。直到有一天，我因為某些際遇太想寫些東西表達自己的情感，于是我拿起筆，但卻怎么也無法照習慣用英文寫下我的`所思所想。這一刻我終于明白，英語限制我的，不僅僅是我對它的不精通。我深刻地認識到，不論掌握多么精到，也不管是哪一門外語，我都無法像利用漢語一樣準確地表達自己，或者它本身無法達到漢語所達到的效果。
只有漢語才能使我的思緒連綿不斷，才能激發(fā)我創(chuàng)作的靈感。于是我清楚地感受到漢語的優(yōu)美、便捷、清晰、準確、暢通和自然，那是任何一門外語都無法替代的。我從來都沒有像現(xiàn)在這樣感激我的母語——漢語。就在我改用漢語寫日記之后，我才了解到先前并不知道的中文的美麗、流暢，只有它，才能開啟我的文字和語言世界，才能為我找到意識和情感的共鳴。
漢語不僅僅是一門語言，它更是一門藝術，那么耐人尋味、源遠流長。就像那些熱愛漢語的外國友人所評“認為中國文化中有很多東西是西方文化所沒有的，其中最偉大的是漢語”、“漢語有著無法抵擋的魅力”、“我的世界因漢語而美麗”。我佩服那些熱愛漢語的外國人。我佩服他們讓我懂得以學習漢語為傲、以身為中國人為榮；我佩服他們即使?jié)h語對于他們多么困難卻毫不熄滅的熱情；我佩服他們始終堅持成為漢語與世界的搭橋人和傳播者。
漢語不僅僅是中國的，同時也是世界的。今天，由世界各國人民搭建起來的漢語橋正變得越來越宏偉、越來越高大！
世界漢語教學期刊投稿格式篇九
一、學生的基本狀況：
這個班大部分學生都來自牧區(qū)鄉(xiāng)下，漢語基礎非常差，對他們來說漢語課既生疏又困難，有一部分的學生連自己的名字都不會寫，學習不主動，對漢語的興趣不濃。有約1/3的學生學習態(tài)度較認真，對漢語較感興趣，但是他們基礎較弱，聽，寫，讀，說能力差。在這樣一個大環(huán)境下，要教好漢語課，首先要使學生認識到學漢語的目的和意義。其次是認真研究教材，教法和學法，結合教材和學生的實際情況來教學。
二、采取的措施：
1、教學過程中，注意抓常規(guī)教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學生大聲朗讀課文。
2、抓詞匯和句型學習，經(jīng)常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學初就開始初狠抓漢語課文背誦，并利用“用零碎時間攻克漢語”制定了利用課前讀漢語、背漢語的計劃并狠抓落實。
3、課堂內(nèi)外多聽多說漢語。老師上課時盡量用漢語講課，這樣能使學生更多地接觸漢語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、學過的對話等用漢語進行簡單的描術，培養(yǎng)學生的語感。
4、抓小測驗、單元測試過關，并注重復習。
三、教學方面的經(jīng)驗、存在問題及今后的做法：
1、教的方面：
深入了解和分析學生情況，有針對地教學，由于對每單元的單詞和詞組進行了多次強化訓練，所以詞匯的得分率比以前高；因加強了書面表達的漢語背誦，所以到第二學期一半的學生會用漢語寫日記和小作文。另外因狠抓落實“學習法”，使學生學習習慣得到進一步改善，。雖然我在課堂上抓漢語閱讀訓練，但學生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去，但回答問題得分率就較低。今后應該加強組詞、閱讀理解和綜合填空的訓練。
2、學的方面
一、要培養(yǎng)學生對漢語學習有興趣，二、要培養(yǎng)學生的責任心從小事從感恩開始，并且要用班規(guī)來落實，堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸漢語、運用漢語知識，漢語成績就會不斷提高。
經(jīng)過一學期努力，大部分學生都覺得漢語有進步，以前不要說是背，讀都讀不順，而現(xiàn)在還能背些漢語課文了。
總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為漢語教學服務，力爭在今后的漢語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
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