從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
小學教師新課改培訓心得體會篇一
隨著教育改革的不斷推進，化學教育也在不斷改革創(chuàng)新。為了適應(yīng)新課程改革的需要，我參加了一次針對化學新課改的培訓。通過這次培訓，我不僅學到了新的教學理念和方法，還有很多收獲和體會。
第一段：培訓內(nèi)容的新穎與更新
首先，這次培訓的內(nèi)容非常新穎和更新。在課改前，我常用傳統(tǒng)的課講授方式，但在培訓中，我了解到了新課改下的教學目標和任務(wù)。傳統(tǒng)的以知識講授為主的教學方式已不能滿足學生的需求，而新課改強調(diào)學生的學習主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。參加這次培訓，我學到了很多新的教學理念和方法，比如探究式學習、案例教學等，這些方法非常適合培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
第二段：體會到的課堂變化
在課程培訓中，我們還進行了教學實踐，我親身體會到了課堂的變化。培訓老師鼓勵我們將學生置于學習的中心，以學生為主導主動探究化學知識。在我以往的教學中，我常常扮演“知識傳授者”的角色，但現(xiàn)在我會引導學生圍繞問題找尋答案，培養(yǎng)他們自主學習的能力。通過反思和共享，我發(fā)現(xiàn)這種課堂模式不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能讓他們更好地理解和應(yīng)用知識。
第三段：學生的積極反應(yīng)
在我應(yīng)用新教學方式后的課堂上，學生的積極反應(yīng)讓我非常激動和鼓舞。在以前，學生們對化學課程的興趣不高，大多數(shù)都是在課堂上打瞌睡。但現(xiàn)在，他們能夠主動提出問題、積極參與討論，并且上課時整個課堂氣氛都非?；钴S，學生們愿意分享自己的觀點和思考，這讓我覺得我的付出是有價值的。
第四段：對班級成績的提升
通過新課改后的教學方式，我的班級成績也有了明顯的提升。以前，學生對知識的記憶和掌握程度都相對較低，但現(xiàn)在他們通過參與探究活動，學習的效果更好。他們能夠?qū)⒅R與實際生活相結(jié)合，加深了對知識的理解。此外，我也鼓勵學生進行小組合作，通過合作解決問題，提高了學生的思維能力和團隊合作意識。這些改變使得學生們?nèi)〉昧烁玫某煽儭?/p>
第五段：個人的思考與展望
總結(jié)這次培訓，我深感化學新課改給我的教學帶來了很大的改變和啟發(fā)。我引入了探究式學習、案例教學等方法，使學生從被動接受變?yōu)橹鲃訉W習者。學生們的學習興趣明顯提高，課堂也更加活躍。然而，我也深知自己還需不斷努力學習和實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，提高自己的教學水平。我相信，通過不斷探索和創(chuàng)新，我的教學效果會越來越好，學生的綜合素質(zhì)也會得到更全面的提升。
通過這次化學新課改的培訓，我不僅學到了新的教學理念和方法，也提高了自己的教學水平，并收獲了滿滿的正能量。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，化學教育會朝著更好的方向發(fā)展，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。
小學教師新課改培訓心得體會篇二
這學期，學校組織我們每個教師重點學習了新課程標準的正式版本。每周的教研活動，新課標的學習都是我們活動資料之一。新課標樹立“健康第一”的指導思想;遵循以學生為主體，教師為主導的教學原則;堅持面向全體學生，關(guān)注學生個體差異;激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。
新課標明確了課程教學目標和資料標準，但具體的教學資料需要我們體育教師根據(jù)《課程標準》進行自主選擇，這更加需要我們體育教師在資料的選擇上謹慎仔細，研究周全，使必學資料成為體育教學中身體鍛煉、技能學習和身心教育的主要載體，結(jié)合自我的經(jīng)驗扎扎實實的落實好教學資料，根據(jù)自我對教學理論、教材的理解重組教學資料，優(yōu)化教學設(shè)計，把自我的.教學思想和經(jīng)驗滲透到教學中去，構(gòu)成自我獨特的教學風格。
新課標的學習對我們在教學觀念的轉(zhuǎn)變上有必須影響。樹立“健康第一”的指導思想，這就要求我們在資料或方法等的選擇上都必須以促進學生健康發(fā)展為首要目標。在教學的過程中，改變以往傳統(tǒng)的教學形式，傳統(tǒng)的教學以教師、課堂、教材為重心，學生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標要求以學生為主體教師為主導的教學原則，教師在課堂中起著引導的作用，不再是消極的扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的主角，而是把課堂還給學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學生在樂中學，在學中樂，真正到達身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表揚為主，不僅僅是對學生技能上的評價，還包括學生的學習態(tài)度、情感意志等方面的評價，樹立平等、和諧的的師生關(guān)系，增強教師和學生的情感，激勵學生的自信心和活動的積極性。在新課標的學習中，要求我們教師在課堂中要幫忙學生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節(jié)體育課的時間畢竟有限，我們需要的是經(jīng)過我們的教學、我們的引導，讓學生培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，對學生的一身造成深刻影響。
在“新課標”的指導下，作為體育教師的我們，必須在實踐中學習，不斷研究、反思，讓學生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽晕液蛯W生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。
暑假中，在_教師的組織下，我們共同學習了《小學語文新課程標準》，學習過后，我收獲頗多。這段時間的再讀學習，進一步明確了新課標對語文教學的要求，結(jié)合這幾年的中、高年級的教學工作經(jīng)歷，也使我對閱讀教學該怎樣教有了一些新的體會和想法。
談到語文閱讀教學，我們總要思考“為什么要學會閱讀呢”、“閱讀的目的是什么呢”這兩個問題。在平常的教學實踐中，這兩個問題最終常常會回到一個共同的糾結(jié)點——“讀就是為了寫嗎”固然讀寫結(jié)合很重要，讀也能促進寫，可是讀就是為了寫嗎并且讀了就能寫嗎顯然，對閱讀教學在整個語文教學的位置擺放上，我們應(yīng)當對這個問題提出新的考量了。閱讀應(yīng)當有它自我的獨立意義與重要作用。解讀新課標，我們不難理解。閱讀，即運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學應(yīng)當注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的本事。這種本事的開發(fā)，有利于學生理解和鞏固學習，有利于培養(yǎng)學生的表達本事;有利于提高學生的綜合性學習本事。閱讀教學是教師指導學生經(jīng)過閱讀理解文章思想感情，掌握文章表達方法，提高閱讀本事與構(gòu)成良好閱讀習慣的過程。閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，在完成小學語文教學任務(wù)中占有重要的地位。閱讀教學的質(zhì)量在很大程重上決定整個語文教學的質(zhì)量，是小學語文教學的中心。《語文課程標準》為此設(shè)立了新的閱讀教學理念。所以，作為語文教育者，我們責無旁貸要讓我們的學生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會的閱讀本事。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！遍喿x教學要重視學生的獨特感受和體驗。因為每個學生的對生活的認知和個人知識建構(gòu)都不一樣，所以要鼓勵學生對閱讀資料做出有個性的反應(yīng)。如對文本中自我異常喜愛的部分做出反應(yīng);對自我認為異常重要的問題做出富有想像力的反應(yīng)，甚至“突發(fā)奇想”;將自我的感受與文本的意圖進行比較，為文本的資料及表達另行設(shè)計等。
在教學《麥哨》、《鄉(xiāng)下人家》時，文本中對鄉(xiāng)村兒童生活樂趣以及農(nóng)家生活描述的場面十分多，由于學生都是有著真實的農(nóng)村生活經(jīng)歷，所以教學時，學生在教師的引導下，在比較教學時，學生很容易在文字中找到共鳴，更能真切的體會到草地上翻著跟頭、吹著“麥哨”、露天吃著晚飯的樂趣。甚至學生在拓展中，能挖掘出更多的這種質(zhì)樸而又獨特的鄉(xiāng)村生活場景。這種閱讀方法，并不需要教師一味代替分析、概括，學生也并不是消極地理解、索取，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建，甚至創(chuàng)造意義。再如：閱讀敘事性作品時，要求學生能了解事件的梗概，能簡單描述自我印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自我的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。學生在生活、學習中會逐漸構(gòu)成自我一套也許還算不上完整、良好的價值觀體系?？墒墙處熢谠械膬r值體系上旁加引指導，學生會在閱讀中加引內(nèi)化并遷移運用。如《夜鶯的歌聲》、《狼牙山五壯士》教學中，學生會逐漸對家國情懷、民族大義有必須的認知，這種認知在對夜鶯與德國軍官的人物形象認同中會遷移運用到對五壯士與日本侵略者的人物形象的概述中。而這個基本的憎惡的價值觀的體系構(gòu)成正是教師與學生、文本、作者之間的一次的團體閱讀交流、建構(gòu)直至內(nèi)化。
為了在教學實踐中落實新課標中閱讀教學基本理念，《語文課程標準》在課程目標中提出了要擴大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料”，“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自我的閱讀面”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”，又具體規(guī)定了課外閱讀量，第一學段閱讀總量不少于5萬字，第二學段不少于40萬字，第三學段不少于100萬字。這些都證明，在“大語文”教育觀念下，閱讀教學要立足于課本但決不能禁錮于課本。課內(nèi)閱讀固然重要，但一個學期下來學生僅閱讀二三十篇文章，也僅僅是多收了幾十條“魚”而已。所以，教師在閱讀教學中，應(yīng)樹立“鏈接”性閱讀教學觀，授給學生以“漁”。如：以作者為鏈接點，以《冬陽童年駱駝隊》的作者林海音為縱向，拓展閱讀林海音《城南舊事》。以體裁資料為鏈接點，以童話體裁橫向鏈接國外童話《賣火柴的小女孩》和安徒生杯具童話《海的女兒》、《紅鞋》以及國內(nèi)童話作家張?zhí)煲淼摹洞罅峙c小林》、《寶葫蘆的秘密》。加速學生的拓展閱讀，能迅速有效地擴大學生的閱讀量，使學生的人文底蘊加寬加厚。
教學中把新課標的閱讀教學新理念轉(zhuǎn)化成教學策略，落實到教學實踐的層面，轉(zhuǎn)化成便于操作的具體方法，需要教師發(fā)揮自我的聰明才智，這也給教師供給了廣闊的創(chuàng)造空間。
要讓語文課程標準的閱讀要求與閱讀量真正落到實處，必須在教學上做出相應(yīng)的調(diào)整。我們要提高我們的課堂教學效率，減少不必要的冗長而瑣碎的分析，以教給方法和培養(yǎng)本事為主，幫忙學生學會分析、理解、感悟，將剩余的課時用于指導課外閱讀。每周我們會把學生帶入閱覽室指導學生自由選擇閱讀，學會為自我選擇的研究課題查找相應(yīng)的資料、積累資料，班級中也會成立班級讀書角。這樣保證了“閱讀源”，在閱讀的基礎(chǔ)上，盡量培養(yǎng)閱讀的反饋本事，學會交流，訓練把讀的資料用精煉的語言復述并盡可能的談出自我的理解與看法。在閱讀前，教師可作一些相應(yīng)的關(guān)于這些作品的創(chuàng)作背景信息，讀后能夠開展讀后感交流活動，增強學生閱讀的興趣，提高閱讀的水平。甚至能夠開展一些講故事比賽，鼓勵學生將閱讀的作品以口述的形式講給同學們聽。這樣，學生最終能在教師有步驟有計劃的安排下做到增加了閱讀的量，也提高了閱讀的質(zhì)。
這樣的閱讀，既不增加學生的負擔，又不養(yǎng)成對教師的依靠。很多的有指導的閱讀，并且是精品的閱讀，必能提高學生綜合的文學素養(yǎng)。所以閱讀教學能否落到實處，決定了一個學生基本的語文水平。我們呼喚真正的有實效的閱讀課，呼喚給學生更多的閱讀帶來的生活積累，僅有積累到必須程度，學生的語文素養(yǎng)才能真實的體現(xiàn)出來。
幾年語文教學工作，我總是不經(jīng)意陷入老牌的“教師講，學生聽”的“喧賓奪主”的教學情景中。但在學習新課標后，我能清楚的體會到，其實，語文教學注重引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟的探究原則。蘇霍姆林斯基說：“我深信，僅有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學生構(gòu)成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在教師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。
新課程剛剛起步，而這次學習也讓我體會到，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要教師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，我還要和學生將共同成長，不斷提高!
小學教師新課改培訓心得體會篇三
第一段：引言（150字）
新課改的深入推進，讓教育界再次掀起一輪新的變革浪潮。為了盡快適應(yīng)新的教育方式和理念，許多教師都參加了新課改培訓。在這次培訓中，我深刻地認識到了新課改對我們教育改革的重要性，同時也領(lǐng)會到了許多有價值的心得和體會。
第二段：認識新課改（250字）
在新課改培訓中，我們深入了解了新課改的背景、基本思路和目標。新課改強調(diào)學生主體地位，鼓勵思維性學習和探究式實踐，鼓勵學生和教師之間的交流和合作，提高學生的多元智能和綜合素質(zhì)。這一系列的改革讓我們看到了教育的無限可能性和新的發(fā)展方向。
第三段：有效教學方法（300字）
新課改的實施需要顛覆傳統(tǒng)的教學方式，采用新的有效教學方法。培訓中，我們學習了很多具體教學方法，如探究式學習、合作式學習、個性化學習、案例分析學習等等。這些教學方法可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的思維能力和問題解決能力。
第四段：評價體系的建立（250字）
新課改大力倡導評價方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育評價體系過于注重考試成績，忽略了學生的個性和特長，不利于促進學生全面發(fā)展。新課改則注重個性化評價，不僅要評價學生的學科知識掌握情況，還要評價學生的思維能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力等。這種全面評價體系可以更好地體現(xiàn)學生的個性化學習和多元智能發(fā)展。
第五段：結(jié)論（250字）
新課改的深入推進是教育改革的重要舉措，也是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。新課改培訓為我們提供了一個深入學習新課改精神的機會，提高我們的教育教學質(zhì)量。在新課改的推動下，我們將探索更多適合學生自主發(fā)展的教學方式，激發(fā)學生學習興趣和自主學習的能力，讓新課改的理念在教育改革的道路上得到更好的實施。
小學教師新課改培訓心得體會篇四
前段時間，我參加了全國著名教育專家語文課改研討會。通過學習，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標規(guī)定全面提高學生的語文素養(yǎng)，規(guī)定學生擴大知識面，規(guī)定課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學生學習方法的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學的方法，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方法，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方法一轉(zhuǎn)變，學的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意思上的教與學方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。
1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動成長的學習辦法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不一樣教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；工作總結(jié)積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機遇，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習辦法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學辦法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
小學教師新課改培訓心得體會篇五
隨著信息時代的到來，新課改已經(jīng)成為了中國教育改革的重要方向。其中一個重要的變革就是遠程培訓的普及和推廣。在這段時間內(nèi)，我參加了一次新課改遠程培訓，通過親身體驗，我深刻認識到了遠程培訓的重要性和優(yōu)勢。以下是我的心得體會。
首先是時間和空間的靈活性。新課改遠程培訓允許學員根據(jù)自己的時間和地點安排學習，大大減少了時間和空間上的限制。無論是上班族還是學生，都可以根據(jù)自己的工作和學習安排，選擇適合自己的時間進行學習。對于我來說，這意味著我可以在工作之余利用碎片化的時間進行學習，不再局限于傳統(tǒng)的面對面培訓。這樣的靈活性使得學習更加便捷和高效。
其次是學習資源的豐富和多樣性。通過新課改遠程培訓，我可以接觸到來自不同地區(qū)和不同學科的優(yōu)秀教師和專家。他們將自己的經(jīng)驗和知識以多種形式呈現(xiàn)，如視頻課程、文檔、講座等，使得學習的內(nèi)容更為豐富多樣。這不僅拓寬了我的視野，還提高了我的學習效果。同時，遠程培訓還為學員提供了互動和討論的平臺，我可以與其他學員交流思想，分享經(jīng)驗，提高自身的能力。
再次是培養(yǎng)自主學習能力。遠程培訓注重培養(yǎng)學員的自主學習能力和獨立思考能力。在培訓過程中，我需要自己制定學習計劃，根據(jù)自己的實際情況合理安排學習時間和任務(wù)。同時，由于沒有老師的直接監(jiān)督，我必須自覺地管理時間，保持學習的積極性和目標性。這種培養(yǎng)自主學習能力的方式，讓我更加獨立和自信，也更有利于提高自己的學習效果和能力。
另外是培育信息技術(shù)能力。新課改遠程培訓離不開信息技術(shù)的支持，學員需要學習和掌握一些基本的信息技術(shù)操作。這對于我們來說，既是挑戰(zhàn)，也是機遇。通過學習和使用一些常用的信息技術(shù)工具，如網(wǎng)絡(luò)搜索、在線學習平臺、多媒體資源等，我不僅提高了自己的信息檢索和處理能力，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。這種培養(yǎng)信息技術(shù)能力的方式，為我未來的學習和工作提供了更廣闊的發(fā)展空間。
總而言之，新課改遠程培訓是一種積極推動我個人和我國教育改革發(fā)展的方式。通過這次培訓，我深刻認識到了遠程培訓的靈活性、資源豐富性、自主學習能力和信息技術(shù)能力培養(yǎng)等優(yōu)勢。我相信，隨著新課改遠程培訓的不斷普及和完善，將為我們提供更多更好的學習機會和學習方式。我將積極利用遠程培訓的優(yōu)勢，不斷提升自己的學習能力和綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)個人夢想和國家發(fā)展貢獻一份力量。
小學教師新課改培訓心得體會篇六
通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
今日世界，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步提高國民素質(zhì)，并使學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當與時俱進，以適應(yīng)時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。
在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。
其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。
師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的`源泉。
優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。
新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。
創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關(guān)心愛護學生。
第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。
第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。
教師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。
努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。
為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。
建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權(quán)利；加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。
師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。
這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。
就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學中適當加入這些內(nèi)容，會開闊學生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、學生應(yīng)成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。
在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
3、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。
如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。
生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。
因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。
那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能考高分的學生為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。
教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。
在教學過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
5、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。
實際上，教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。
幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。
關(guān)注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。
教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。
通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。
但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結(jié)和反思，希望今后能有機會參加類似的活動。
阿基米德說過：給我一個支點，我就可以撬起地球。
那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改進，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階！
新課程提出了一些新的課程理念，如關(guān)注學生個性化發(fā)展，倡導課程的綜合化，及以課程管理的“去集權(quán)化”等。
這些理念對廣大教師來說是全新的，在教學實踐中沒有遵循過的，因此對教師的教學活動提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)積極對其做出回應(yīng)以推動課程改革的順利進行，傳統(tǒng)教育對學生個性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。
在課程設(shè)置上，長期以來我國的學校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下，學生沒有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學生個性的發(fā)展，與傳統(tǒng)的課程與教學相比，新課程更加關(guān)注學生的個性發(fā)展，關(guān)鍵一點，就是新課程能夠保障學生的個性化的學生權(quán)力的實現(xiàn)，保障學生個性化的學習權(quán)力，就是關(guān)注學生的個別差異性。
求得每一個學生的發(fā)展，這種全新的理念對傳統(tǒng)學校教育帶來前所未有的沖擊，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學業(yè)成績的優(yōu)秀，追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學生的發(fā)展為代價的，新課程就是從關(guān)注學生個性化的學習權(quán)力，求得每一個學發(fā)展的角度來對學校文化進行重建的，在基礎(chǔ)教育新課程體系中，為了讓每一個學生獲得有個性的發(fā)展。
在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課，讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會。從而實現(xiàn)個性發(fā)展。
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