2023年小學(xué)六年級語文種瓜得豆教案設(shè)計 小學(xué)語文六年級上教案設(shè)計(大全5篇)

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2023年小學(xué)六年級語文種瓜得豆教案設(shè)計 小學(xué)語文六年級上教案設(shè)計(大全5篇)
時間:2023-09-14 06:54:28     小編:雅蕊

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)六年級語文種瓜得豆教案設(shè)計篇一

【教學(xué)目標】

1.生活中聽到不同意見時,能換位思考,積極溝通。

2.學(xué)會準確把別人的觀點,不歪曲,不斷章取義。

3.討論問題時,態(tài)度要平和,以理服人。

4.表達觀點時,要簡介明了,要有依據(jù)。

【教學(xué)重點】生活中聽到不同意見時,能換位思考,積極溝通。學(xué)會準確把別人的觀點,不歪曲,不斷章取義。

【教學(xué)難點】表達觀點時,要簡介明了,要有依據(jù)。

【教學(xué)過程】

(一)視頻導(dǎo)入

1.播放煙花表演視頻。

2.學(xué)生談觀后感受。

【設(shè)計意圖】煙花表演視頻的播放一下子把學(xué)生拉進要討論的情景中,從日常生活熟悉的情景入手,打開話題,有利于激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

3.爆竹聲聲辭舊歲,銀花朵朵賀新年。噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花,給人們帶來了濃濃的年味和喜慶氣氛。我們都喜歡看煙花,有些同學(xué)也非常喜歡放煙花。但是不同職業(yè)的人對燃放煙花卻有著不同的看法,這些人分別是:環(huán)保局局長、鞭炮廠工人、眼科醫(yī)生、消防隊員、環(huán)衛(wèi)工人和普通市民。

4.對于該不該燃放煙花爆竹,每個人都有自己的想法,那當我們的意見和別人不一致時,該怎么辦呢?(板書課題——意見不同怎么辦)

5.學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗回答。

【設(shè)計意圖】此處引出“意見不同怎么辦”這個話題,讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗來談一談,讓學(xué)生知道在什么情況下需要協(xié)商。

(二)討論事例一:該不該燃放煙花爆竹

1.出示事例一:該不該燃放煙花爆竹,學(xué)生自讀。

2..每組選擇一個角色,根據(jù)事例,以及角色特點,從角色出發(fā)積極發(fā)表觀點。

3.小組長帶領(lǐng)組員達成最終觀點。

4.小組派一名代表進行匯報。

5.小結(jié):同一個問題,站的角度不同,對問題的看法也就不同,當我們意見不同時,應(yīng)該尊重別人的想法,試試從別人的角度思考問題,也許就能達成一致的意見。

【設(shè)計意圖】分角色,準備發(fā)言材料,積極參與。要切實把自己定位成新的角色,想一想,在這個新角色的人會怎樣想怎樣說,鍛煉思考問題的能力和口語交際能力。

(三)討論事例二:要路還是要樹

1.剛才我們圍繞“該不該燃放煙花爆竹”展開了討論,我們知道了當我們意見不同時,應(yīng)該尊重別人的想法,試試從別人的角度思考問題,也許就能達成一致的意見。下面我們再來看另一個事例。

2.出示事例二:要路還是要樹

3.對于這個問題,你認為相關(guān)方會有哪些人?

4.學(xué)生自由回答。

5.出示預(yù)設(shè)人物:環(huán)保局局長、附近居民、司機、交通局局長、行人和畫家。

6.小組每人選擇一個角色,根據(jù)事例,以及角色特點,從角色出發(fā)積極發(fā)表觀點。

7.小組分角色進行匯報,并形成結(jié)論。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在組內(nèi)分別對自己的觀點進行交流后,大家討論協(xié)商,求同存異,形成一個小組的結(jié)論。這樣的設(shè)計讓學(xué)生更加明確協(xié)商的重要性和協(xié)商的方法,從而鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

(四)課堂總結(jié)

1.同學(xué)們,當我們和別人意見不同時,我們應(yīng)該積極與人溝通,有理有據(jù)地表達自己的想法,還應(yīng)該尊重別人的想法,試試從別人的角度去思考問題,就能與別人達成一致的意見。

2.課下交流:小學(xué)生該不該上網(wǎng)?

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計幫助學(xué)生總結(jié)本課要點,明確協(xié)商的要點。

小學(xué)六年級語文種瓜得豆教案設(shè)計篇二

一、板書課題

二、出聲自讀課文,自己動手,查字典或者聯(lián)系上下文解決生字

三、解決重點詞語、提出疑難問題

司空見慣:

見微知著:

鍥而不舍:

四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習和自學(xué)情況,劃分課文層次,掌握課文結(jié)構(gòu)

2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?

三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容,用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)

用“無獨有偶—— ”“ 最有趣的是——”:過渡句和遞進作用。

五、關(guān)于文章的體裁

1、什么是議論文

論點、論據(jù)、論證

2、全文說明了一個什么觀點?

觀點:真理誕生于一百個問號之后。

文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思,是什么?

(把?拉成了!)

在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?

(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索,那么,當你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理)

板書: 標題

?——————————!

司空見慣 真理

第二課時

一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容

1、這是一篇——議論文。

2、文章的中心論點是什么?(板書:真理誕生于一百個問號之后)

二、課文的標題解釋

有幾個詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會到了什么?

真理——一定是正確的

誕生——一定有孕育的過程

一百個——一定很多

問號——一定有思考

之后——一定得到了解決

三、老師提出問題:

1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?

司空見慣的現(xiàn)象。

2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

(板書:司空見慣?————————————!真理)

學(xué)生回答:見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)

四、討論交流(小組分工討論)

1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的?將這幾個詞語標在具體的描寫旁邊。

2、交流課外搜集的資料,你是否還有其他類似的例子進行證明?

五、展示回報

1、各小組把自己討論的結(jié)果來進行展示。

2、在科學(xué)史上,這樣的例子還有很多,你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補充例子。

小學(xué)六年級語文種瓜得豆教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標

1.懂得在大家意見不同時,要通過協(xié)商解決問題。

2.學(xué)習運用討論問題時應(yīng)該遵循的原則。

教學(xué)重點

討論問題時能夠態(tài)度平和,有理有據(jù)地講出自己的看法。

教學(xué)難點

學(xué)習運用討論問題時應(yīng)該遵循的原則。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計:

一、談話導(dǎo)入

1.問大家一個問題:你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況?和你的同桌說一說。

2.你和別人意見不一致的時候,是怎么處理的?

3.今天我們就來學(xué)習討論:意見不同怎么辦?(板書:意見不同怎么辦)

二、出示事例

1.出示具體事例,學(xué)生讀一讀。

問題一:春節(jié)該不該燃放煙花爆竹?

問題緣起:煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛,但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。

問題二:要路還是要樹?

問題緣起:南方某些城市為了拓寬城市道路,砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認為,為拓寬城市道路,促進經(jīng)濟繁榮,砍樹是值得的;有人認為,這些樹已經(jīng)長了幾十年,栽樹不容易,樹木有利于凈化空氣,美化環(huán)境,不應(yīng)該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。

2.想一想:這些問題怎么解決?自由交流。

三、交際練習

1.分組分角色:全班分成幾個小組,先選擇本小組要練習交際的材料,然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。

2.每個角色準備好自己的發(fā)言材料,準備談一談自己的看法。

3.針對事例,參與討論,闡述對問題的看法。

4.提示:

準確把握別人的觀點,不彎曲,不斷章取義。

尊重不同意見,討論問題時,態(tài)度要平和,以理服人。

表達觀點時,要簡潔明了,要有根據(jù)。

(適時板書:尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡潔明了)

四、交際示例

針對事例一的口語交際,

普通市民:我認為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮,多年來流傳下來的老規(guī)矩了,再說,如果沒有鞭炮聲,過年的味道就沒有了。

環(huán)保局局長:我認為不應(yīng)該放,燃放煙花爆竹,會產(chǎn)生大量的有毒的煙霧,嚴重影響空氣質(zhì)量,對廣大市民身體會造成一定的傷害。另外,煙花爆竹燃放后還會產(chǎn)生大量的垃圾,給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。

消防隊員:每年都會因燃放煙花爆竹引起火災(zāi),所以為了安全考慮,不要燃放煙花爆竹了。

眼科醫(yī)生:每到春節(jié)期間,我們眼科都會接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者,有的相當嚴重,個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。

環(huán)衛(wèi)工人:燃放以后,紙皮到處飛,好多的煙花箱子、筒子很難清理,也看見有著火的現(xiàn)象。

鞭炮廠工人:我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路,不至于讓我們自謀生活的話,我們也不支持燃放煙花爆竹。

……

五、課堂總結(jié)

1.生活中我們總會遇到與自己不一致的意見,千萬不要因此而生氣,仇恨別人。

2.要靜下心來,學(xué)會換位思考,態(tài)度平和,以理服人。

3.課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習口語交際。

板書設(shè)計:

意見不同怎么辦

尊重別人換位思考

態(tài)度平和以理服人

有理有據(jù)簡潔明了

小學(xué)六年級語文種瓜得豆教案設(shè)計篇四

主要內(nèi)容:課文講是毛澤東、齊白石、郭沫若三位當代名人爭一幅畫的故事。反映了幾位名人高尚的道德修養(yǎng)。深厚的文化底蘊。敏捷的才思和鮮明的個性。

教學(xué)重點:抓住文中人物的言行體會。感受人物豐富的知識與情感。

教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,展示領(lǐng)袖和名人的共性以及各自獨特的個性。

重難點解析:

(從三位的相互稱謂、爭畫的過程、爭畫的過程中他們的語言動作表現(xiàn)出來的)

毛澤東:風趣幽默、純真。

郭沫若:靈活機智、善于應(yīng)對。

齊白石:執(zhí)著和童真。

本文是一篇略讀課文。但又是一篇較難讀懂的課文。因此要求學(xué)生讀懂課文、教師抓住課文。就是要求教師抓住課文的重點、難點使學(xué)生弄清課文講了一件什么事及事情的來龍去脈。教師要重實際出發(fā)。

能力素質(zhì)訓(xùn)練:

(1)詞語填空。

( )不自( )( )的目光

一( )不( )( )的時候

( )奪天( )( )的小鳥

( )出( )外默默( )

心( )神( )悄悄( )

別( )一格深深( )

(2)從下面詞語中任選兩個造句。

談天說地其樂融融栩栩如聲

匠心獨運天衣無縫心領(lǐng)神會

(3)摘抄喜愛的句子。

參考資料:1、教師教學(xué)用書。

2、教案。

向你推薦的資料:

《毛澤東詩詞選》《斯諾眼中的毛澤東》等。

人物簡介:

齊白石:(1864——1957)中國畫家,纂刻家。原名齊純芝字渭清號白石。曾被授于“中國人藝術(shù)民家”稱號。

郭沫若:(1892——1978)中國學(xué)者,文學(xué)家,歷史學(xué)家,社會活動家。代表作有《女神》,《屈原》,《蔡文姬》等。

小學(xué)六年級語文種瓜得豆教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標

1.閱讀例文,讀懂例文的內(nèi)容。

2.通過閱讀例文,根據(jù)批注,加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。

教學(xué)重點

閱讀理解兩篇例文的中心思想。

教學(xué)難點

感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法,理解把重點內(nèi)容寫詳細、寫具體的寫作方法。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)例文:《爸爸的計劃》

(一)閱讀例文,整體感知

1.根據(jù)拼音,借助字典,掃清閱讀障礙,不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。

2.例文的主要內(nèi)容是什么?

(以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、執(zhí)行計劃的爸爸形象。)

(板書:爸爸擅長訂計劃、執(zhí)行計劃)

(二)探究討論,找中心句

學(xué)生探究,交流:文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容?畫出相關(guān)的中心句。

(1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長,擅長訂計劃。

(2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

(3)在爸爸的計劃之下,我能有自己的計劃嗎?

(三)分析課文,突破難點

學(xué)生結(jié)合課文的批注,討論,匯報,教師點撥指導(dǎo):

(1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長,擅長訂計劃。

指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃,從中你看出了爸爸的什么特點?

(列出爸爸給每個人訂的計劃,凸顯爸爸愛訂計劃的特點)

(板書:給每人訂計劃)

(2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

(事例一:計劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗,不管打雷下雨,哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。事例二:計劃每個人都用自己的牙膏,爸爸偶爾用了媽媽的牙膏,還要再還給媽媽。)

(板書:嚴格執(zhí)行計劃)

(3)在爸爸的計劃之下,我能有自己的計劃嗎?

借訂暑假計劃這件事,說明爸爸訂的計劃面,我不可能有自己的計劃。這件事是重點,所以寫的體。

(板書:制訂暑假計劃)

(四)課堂小結(jié),明確寫法

1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點?

引導(dǎo)學(xué)生理解:

(1)爸爸給每個人都訂了計劃,并且給我制訂了好多計劃。

(2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

(3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃,我不可能有自己的計劃。

2.課文的主要寫法是怎樣的?

從不同方面或選取不同事例,表達中心意思。

二、按照這節(jié)課的學(xué)習方法,自學(xué)例文《小站》,討論解決例文后面的問題。

板書設(shè)計

爸爸擅長訂計劃

給每人訂計劃

嚴格執(zhí)行計劃

制訂暑假計劃

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