每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
學弈篇一
學弈，即學習博弈論。博弈論是研究決策、策略和行動之間相互關系的一門學科，被廣泛運用于經(jīng)濟學、政治學、心理學等領域。近日，我有幸讀到了一本名為《學弈》的書籍，書中深入淺出地解析了博弈論的理論和應用，并讓我對現(xiàn)實生活中的決策問題有了新的認識。以下是我對《學弈》的心得體會。
首先，《學弈》揭示了背后的博弈方式。書中介紹了兩種主要的博弈方式，一是合作博弈，即不同參與者之間通過合作來實現(xiàn)共同利益；另一是非合作博弈，即參與者之間每個人為自己單獨利益最大化而進行的爭奪。合作博弈強調的是團隊協(xié)作和互惠互利的精神，而非合作博弈則更加強調的是個體的利己行為。通過這樣的分析，我深刻認識到現(xiàn)實生活中的博弈與合作頻頻上演，了解了在合作與非合作博弈中如何作出決策，并根據(jù)情境選擇最佳的策略。
其次，《學弈》指導了決策的過程和方法。對決策者而言，如何評估風險和收益，確定最佳策略是至關重要的。書中提到的期望值、最優(yōu)策略和不完全信息等概念為我提供了新的思維方式。以期望值為例，書中描述了一個賭局的例子，賭局的結果可能是贏錢或者虧損。通過計算每個結果發(fā)生的概率乘以對應的金額，并將結果相加，得到了一個平均值，即期望值。從這個例子可以看出，決策過程中，我們可以通過計算期望值來評估風險和收益，從而選擇最佳策略。這種思維方式不僅可以應用于賭局，還可以應用于各個領域的決策，幫助我們做出明智的選擇。
再次，《學弈》強調了信息對博弈結果的影響。信息的不對稱性是博弈論中一個重要的研究領域。書中提到在博弈過程中，信息的不對稱性會對參與者的策略選擇產(chǎn)生重大影響。一個人的決策很大程度上取決于他所擁有的信息，擁有更多的信息則意味著可以更加準確地判斷對方的策略，從而調整自己的策略。因此，在博弈過程中，如何獲得更多的信息、利用信息差異來獲得更多的優(yōu)勢是至關重要的。這個觀點對我個人而言有很大的啟示，讓我認識到在決策過程中，積極收集信息、分析信息是取得成功的關鍵因素之一。
最后，《學弈》提供了許多實際應用案例，讓我對博弈論的應用有了更深入的了解。書中列舉了很多有趣的案例，比如《囚徒困境》、《拍賣競標》和《采購談判》等，在每個案例中，書中都詳細分析了博弈過程、參與者的策略選擇和博弈結果。通過這些案例，我不僅了解了博弈論的基本原理，還學會了如何在實際生活中應用博弈論的理論知識。通過閱讀這些案例，我在實踐中學到了如何在復雜情況下作出決策，并將我的知識運用到日常生活中去。
以學弈為主題的《學弈》是一本值得推薦的書籍。通過閱讀這本書，我深刻認識到博弈論的重要性以及它在決策過程中的應用。《學弈》不僅幫助我理解博弈論的基本理論，還啟發(fā)了我在日常生活中的決策方式。我相信，學會博弈，我們將能夠在復雜的決策問題中游刃有余，做出最佳選擇。
學弈篇二
教學目標
學會生字，能正確讀寫下列詞語：奕秋 通國 教誨 俱學 弗若 曰 矣。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 能根據(jù)注釋，讀懂每句話的意思 說說課文的內(nèi)容。 懂得學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學重難點：
懂得學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
一、激情導入：
同學們，今天老師想帶領大家去尋寶。這可不是金銀珠寶，而是我國寶貴的文化遺產(chǎn)——文言文，文言文語言簡練，含義深刻。這節(jié)課我們要學的《學弈》就是一篇優(yōu)秀課例，想學好文言文嗎？老師知道學好文言文的訣竅，你們想不想知道？出示“書讀百遍其義自見（xian）?！保▽W生齊讀）能說說你對這句話的理解嗎？今天我們就運用這一訣竅去尋寶吧。不過要想得到寶藏需要你闖過如下三關;（課件展示）指名讀。一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。二是“義”，能根據(jù)注釋了解每句話的意思。三是“悟”，能結合實際，體會課文要告訴我們的道理。
敢不敢闖關？“闖關尋寶活動”開始了。
首先進入第一關：讀。
二、初讀課文，將課文讀通順。
課前布置同學們預習課文了，誰想展示一下？
指名讀，學生評價，教師指導讀好文言文速度要慢，能正確隔詞斷句。
師范讀課文。讀出抑揚頓挫的韻味，讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標出停頓，并在心里跟著老師讀。生給老師評議。
自己練習讀，讀不好的地方可以請教小伙伴，也可以問老師。
指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生評議。
5、齊讀。
進入第二關：義。
三、整體感悟大意
全班交流：
給下面的文段加上標點并翻譯全文
弈秋通國之善弈者也使弈秋誨二人弈其一人專心致志惟弈秋之為聽一人雖聽之一心以為有鴻鵠將至思援弓繳而射之雖與之俱學弗若之矣為是其智弗若與曰非然也。
明確：弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。
2、從上文概括出兩個成語：專心致志??? 心有旁鶩
3、譯文：
弈秋是全國著名的下棋高手，讓他同時教兩個人下棋，其中一個人聚精會神，一心只聽從弈秋的教導。另一個人雖然表面上也在聽，實際上卻一心想著有只天鵝將要飛來，想拿弓箭去射它。這樣學下棋，盡管和前一個人一起學，成績肯定趕不上人家。(難道)這個人的智慧不如那個人嗎?我說，不是這樣。
小組代表說課文的大意，互相評議，補充。只要主要意思不錯即可，學生說不準的，教師給予點撥。師適當板書。
（2）師說課文大意。生評議。
（3）小組質疑，同學討論，教師點撥。
進入第三關：悟。
四、交流感悟
1、課文告訴我們一個什么道理呢？指名說。
師總結并板書（不管做什么事都要專心致志、善始善終、一心一意等，不能三心二意，）
2、你做到了嗎？今后你打算怎樣做呢？學生交流。
小結：做到的同學繼續(xù)保持下去，沒做到的同學從現(xiàn)在起立即改正，會讓自己更優(yōu)秀、更出色的。
在大家的共同努力下，我們已經(jīng)順利闖過了三關，你找到寶藏了嗎？告訴大家你都找到了哪些寶藏？指名交流。
師小結：會讀，能理解課文大意，能領悟其中的道理、認識了文言文，等等，這都是無價之寶，只要你繼續(xù)努力，你會找到更多的寶藏。
五、品讀，讀出其中的韻味。
出示一副古建筑圖，讓學生交流此時想干什么？引導學生入情入境。指名讀，評議。齊讀。
六、小練習：幫助學生背誦。
1、出示部分課文內(nèi)容，一些重點詞句用括號表示，讓學生試著填空。
2、學生自己練習。
3、指名交流。
4、同桌互相檢查。
七、課堂小結
八、作業(yè)：
正確地背誦并默寫課文。自己設計作業(yè)。
板書設計：
一人一人
專心致志一心以為有鴻鵠將至
一心一意 不能三心二意
第2課時
教學目標
1.通過課文材料的翻譯訓練,熟習常見文言詞語的用法,了解文言文翻譯的要領。
2.理解專心致志在學習生活中的重要性。
教學重點和難點：了解文言文翻譯的要領
教學過程：
一. 教學導入
《弈秋敗弈》選自《劉子?專學》，講的是這樣一個故事呢？
二. 詞語點讀：
“非弈道暴深”，弈道：此處可解釋為解決棋的困難局勢的對策。暴：突然。深：深奧、復雜。? “情有暫暗”：思想、心理上出現(xiàn)了暫時的糊涂。情：此處可理解為思想、認識、心理等。暫：暫時。暗：糊涂，不明白“笙猾之也”：笙曲干擾了他?；簲_亂，干擾。之：代詞，他，指秋。
三、出示文言語段，要求學生點讀翻譯
第1句，“弈秋，通國之善弈者也。”意思是：秋是全國下棋最好的人。也可譯為“秋是全國有名的善于下棋的人”。
(他)就不知道了。則：就。
第3句，“非弈道暴深，情有暫暗，笙猾之也?！币馑际牵翰皇墙鉀Q這盤棋的困難局勢的對策突然變得復雜深奧了，而是他暫時糊涂了，因為動聽的笙曲干擾了他。
四、用自己的話說說全文寫了一件什么事？
一次，弈秋正在與人下棋，有人吹著笙路過，弈秋專心聽起笙來，結果這盤棋弈秋失敗了。故事告訴我們，做事要專心，如果不專心，即使本領高強，也難免要失敗。
五、 弈秋失敗的直接原因是什么？
文章只是寫出了弈秋敗弈的直接原因——“笙猾之也”，沒有點明故事要說明的道理。但是，讀者讀后自然會想：一個棋藝高超的人，在一盤并不復雜的棋中卻失敗了，不是因為他的棋藝差，而是過路人吹的笙曲干擾了他，這說明什么呢?細心揣摩，自然可以領悟其中的道理。
兩則寓言的寓意相反相成，說明了一個共同的道理：無論任何人做任何事情，只有聚精會神、全神貫注才能做好。)
六、讀一讀，練習背誦
課后小結：學生運用學習的知識自己學習第二篇古文，學生能夠運用課文材料，進行翻譯訓練,熟悉常見文言詞語的用法,了解文言文翻譯的要領。
學弈篇三
學弈讀書是一種高階思維的結合，是提高智力和文化素養(yǎng)的有效途徑。在這個信息高度發(fā)達的時代，讀書和學弈都是對個人智力和創(chuàng)造力的不斷挑戰(zhàn)，它們相輔相成且彼此結合，能夠使人們更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能。通過學弈讀書，我深感到其對于個人成長和思維拓展的積極意義。
第二段：學弈的益處
學弈彌補了我在其他學科中欠缺的東西。比如，在數(shù)學中，學會思考和推理，尋找問題的解決方案，這是學弈所特有的能力。而在語言類的學科中，學弈則可以提高我的邏輯思維和表達能力。此外，學弈還可以鍛煉我的專注力和耐心，這對于讀書來說尤為重要。
第三段：讀書的益處
讀書是一種自我完善和文化積累的方式，可以擴充知識面和見識。通過讀書，我能夠了解到豐富的歷史文化知識和文學藝術作品，培養(yǎng)自己的審美和情感。讀書也可以培養(yǎng)我的思辨能力和創(chuàng)造力，提高我的批判性思維和理解能力。讀書是一種持久的修煉，通過閱讀，我能夠感受到知識的力量和無盡的樂趣。
第四段：學弈讀書的結合
學弈和讀書可以相互融合，共同促進個人的成長。通過學弈，我能夠更好地理解書中的思維方式和戰(zhàn)略思考，從而更深刻地理解書中的內(nèi)容。比如，在讀書中遇到一些抽象難解的問題時，通過學弈的思維方式，我能夠更好地進行推理和解決，加深對書中內(nèi)容的理解和吸收。
第五段：結語
綜上所述，學弈讀書對于個人的思維培養(yǎng)和文化積累至關重要。學弈和讀書的結合不僅可以增加個人的認知和智力，還可以拓寬個人的視野和思考方式。通過學弈讀書，我更加深入地了解到人類智慧的廣度和深度，以及思維和文化的無限可能。因此，我將繼續(xù)保持學弈讀書的習慣，并不斷從中獲取知識和智慧的滋養(yǎng)。
學弈篇四
文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差別，但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。從小學開始，在學生成語、名言警句、古詩詞的積累基礎上，讓學生接觸一點文言文，初步感知其語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高學生語文綜合素養(yǎng)很有好處。《學弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，是九年義務教育六年制小學語文第十一冊第八組第二十四課。課文的思想內(nèi)容好，強調學習要專心致志，有利于學生繼承發(fā)揚刻苦學習的優(yōu)良傳統(tǒng)，它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學生學習，學生在學習過程中初步感悟了學習方法，為初中文言文的學習打下了基礎?；谝陨险J識，確定本課的教學目標為以下三點：1、學習三個生字，理解語句的意思，把握課文內(nèi)容，體會學習要專心致志的道理。2、正確、流利的朗讀、背誦課文。3、初步了解學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的興趣。
本課是學生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學重點。從理解課文方面看，難點在于讓學生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點作為難點來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，創(chuàng)設情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關鍵。
本課時設計的教學理念是：創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學生對文言文的初步的感受、理解和欣賞能力。
在教學中，采用了猜讀式的教學模式，這是一種以學生的自主學習為核心，以不同層次的朗讀為途徑的原生態(tài)教學模式。這與本課教學重點不謀而合，讓學生在自我摸索中理解詞句的意思，并初步了解學習文言文的方法。這種方法既能使學生積極主動地“自能讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質，促進學生對文言文的學習興趣。
學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學生在本課中的主要方法是朗讀。引導學生反復誦讀全文，讓學生經(jīng)歷初讀、再讀、細讀、精讀、美讀、熟讀的過程，在此過程中引導學生讀思議相結合，讓學生經(jīng)歷尋疑、釋疑、解析、入情、品味、成誦的過程，體現(xiàn)學生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學難點還指導學生進行自主合作探究的學習方法，讀懂了課文內(nèi)容。
以上就是本人在設計該課時的些許感悟，不當之處敬請批評指正，謝謝。
學? 弈（教學設計）
教學目標:
1、? 學習三個生字，理解語句的意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。
2、? 正確、流利的朗讀、背誦課文。
3、? 初步了解學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的興趣。
教學重點、難點：
讀懂每句話的意思，正確的斷句，流利的朗讀、背誦。
教學過程：
一、教學引入
齊讀課題 知道學弈是什么意思嗎？ 你是怎么知道的？
二、試讀質疑
過渡：明白了題目的意思，就讓我們一起來走進課文吧。請大家自由的讀讀課文，感受一下文言文吧。
1、? 自由讀文，交流對課文的印象，初步感知文言文。
2、? 聽課文錄音。
3、? 再讀課文，自由質疑。來，自由地讀讀。
同學們聽得挺認真的，要不要自己也來找找剛才那感覺？那下面就請大家自由地讀讀課文，有疑問就在書上做上標記。
感覺好些了嗎？古人云，為學患無疑，疑則進也?，F(xiàn)在把你的疑問提出來吧。
看來，大家還是有很多的疑問，那，我們今天的學習就從你們這寶貴的疑問開始吧！（我相信，通過今天這一節(jié)課的學習，這些困難都將統(tǒng)統(tǒng)消滅。）
三、研讀交流
1、第一句? 弈秋，通國之善弈者也。
那咱們一起對著注釋來說說這句子的意思吧?？纯?，學習文言文多簡單呀！
2、最后一句 為是其智弗若于？
剛才同學們找出了學習文言文的一個重要的方法----那現(xiàn)在就請大家參考注釋來理解理解吧！
學生說句子的意思。同學們的理解能力真強，不僅能把句子理解正確，還能用自己的話將句子說順暢，真了不起。老師發(fā)現(xiàn)很多同學在還不太懂的時候，就反復的把句子讀了幾遍，其實，這也是學習文言文的一個很好的方法 [板書：反復誦讀]，古人不是說得好嗎---讀書百遍其義自現(xiàn)。讀句子。
這句話是一問一答，下面，請同桌配合讀，看哪對同桌能把這一問一答表現(xiàn)得最精彩。
哪些同學合作愉快？展現(xiàn)一下。（稍顯平淡? 有進步）
師問，生答。? 師問，生直接答。
4、? 學習態(tài)度一段的學習。
是后一個人的智商不如前一個人？能從書上找到答案讀一讀嗎？
（1）看樣子你們都找到了?；仡櫼幌?，剛才我們學習文言文的方法主要有哪些？下面，我們就參考注釋，反復讀文，小組合作一起來學習這幾句話，試著用自己的話來說說他們的意思。
從你們認真的表情，熱鬧的討論老師感覺到了那么對文言文學習的熱情。誰來把你們小組學習的成果匯報一下。
惟弈秋之為聽----這個之字沒有實際的含義，它在這出現(xiàn)是為了讓古文讀起來朗朗上口，不信，去掉這個之字來感覺一下。
思援弓繳而射之----你怎么知道是天鵝？你又說出了文言文理解的又一個方法，要是書中沒有注釋，我們可以聯(lián)系上下文。
雖與之俱學，弗若之矣---兩個之都是指前一個人，誰能用自己的話順暢地把它的意思說清楚嗎？這一句中還藏了；兩個要學習的生字，大家一起來讀讀。
（3）同學們真聰明，這么多的“之”字居然沒把大家弄暈，真是佩服佩服。聰明的孩子們，讀一讀好嗎？在讀之前，老師想提醒大家，文言文特別講究斷句，如果同學們能根據(jù)文言文的意思，把某些字音拖長一些，可能會更好，讀一讀吧！
同學們的感觸很深，大家一定要牢記：做學問一定要專心致志！
四、串聯(lián)全文，整體把握
這節(jié)課，你們有沒有專心致志呀？是嗎，回到家你的家人考你來了。
（1）媽媽的詢問---
孩子，今天語文課學了一篇什么課文呀？你能把這個故事講給我聽嗎？
弈秋，有何之能也？
使弈秋誨二人弈，二人之態(tài)度何如？
其結果又如何？
為是其智弗若于？
五、吟誦體味
看來同學們都將課文讀懂了，如果能重現(xiàn)古人讀書的情景那該多美呀！
如果你就是書塾中那位白胡子老先生，或者如果你就是即將進京趕考的書生，再或者，你就是那孟老夫子，你將如何吟誦呢？請大家看著屏幕，老師給你點音樂，找找感覺，吟誦一番。
看到你們剛才讀書的樣，讓我想到了兩個字：陶醉。
指明讀。自由的讀，讀出你的體會，讀出你那最美的感覺。
好一個個滿腹詩文的書生啊，能背出來嗎？試試。
六、結語。
同學們，老師很高興與大家度過這第一次接觸文言文的時光，希望大家在課后多讀讀文言小故事，從如詩如畫的文言文中，去感受文言文無窮的魅力！
如果時間有多，就進行以下環(huán)節(jié)----拓展延伸
同學們，感覺到學習文言文的滋味了嗎？其實呀，在原文中還有這樣一句：今夫……..就用剛才我們用的方法來把他讀懂，試試。
有同學大概明白了嗎？老師幫幫你們，你們需要什么？一起說說…….
來，我們一起讀…….專心致志則大有可為也。
點評：譚老師的這堂閱讀課，原本是想移植一節(jié)從全國閱讀教學觀摩活動中選出來的優(yōu)秀課，起到示范教學的作用。但是，教研員從我區(qū)語文課堂教學的實際現(xiàn)狀出發(fā)，希望能借此機會大力推廣適用于文言文教學的“猜讀法”，因此，譚老師重新確定了教學目標和教學方法，對移植課大膽改革，直到改得“面目全非”，改得適應于蘆淞的課堂和和蘆淞的學生，這恰好充分體現(xiàn)了“以學定教”的理念。本人認為，這節(jié)課最明顯的特色主要表現(xiàn)在如下幾個方面：其一，教學目標定位準。對于初次接觸文言文的六年級學生，我們不能要求過高，不能要求他們像成年人那樣“咬文嚼字”地逐句理解，那樣會讓學生覺得文言文很難，很可怕。譚老師只要求學生對文章能讀通、大致讀懂、感興趣即可。其二，教學方法得當。方法是為達標服務的，既然要激發(fā)興趣，那就選擇能讓學生感興趣的學法，譚老師選擇的是頗具趣味性和挑戰(zhàn)性的“猜讀法”。猜測并非漫無邊際地瞎猜，老師首先教會方法，方法就是典型例句講述時運用的“閱讀注釋”、“聯(lián)系上下文”、“反復誦讀”，然后就放手讓學生、自主探究并自悟自得。其三，“坡度”設計巧妙。當絕大部分學生對文意理解后，教師設計了有一定難度的環(huán)節(jié)，即講述“之”字的幾種用法和課外文言文閱讀材料的補充。有了前面嘗試猜讀的鋪墊，難點突破了，同時也給了學生一個深層次思維訓練的機會。其四，朗讀效果較好。文言文貴在多讀，這節(jié)課運用了多種讀的方式，聽讀、默讀、齊讀、自由讀、抓重點句讀、有感情誦讀、背誦等，均為學生營造了類似一種古人抑揚頓挫、瑯瑯讀書的情境，學生怎么不會興味盎然呢？當然，教無定法，文言文的課堂教學也應該是豐富多彩的，廣大語文教師可以認真分析、借鑒譚老師的方法，教出自己的特色來。（區(qū)教科中心?? 付德）
學弈篇五
近期我讀了《學弈》一書，深受啟發(fā)，并對其中的一些觀點產(chǎn)生了深刻的體會。本書以圍棋為背景，講述了一個人通過圍棋學到與人相處的智慧的故事。通過閱讀本書，我發(fā)現(xiàn)學弈與人生有著密切的聯(lián)系，不僅可以提高智力水平，還能夠幫助我們更好地應對復雜的人際關系。在這里，我將從三個方面談談自己的心得體會。
首先，學弈的過程需要耐心和冷靜。圍棋是一種極富智慧的棋類游戲，需要考慮多個方面的因素，決策常常需要仔細斟酌。這就要求棋手在下棋之前冷靜下來，細細思考，不可貿(mào)然行動。同樣，人生也需要耐心和冷靜。我們常常會面臨瑣碎的事務和壓力，容易被情緒沖動所左右。而學弈正是能夠培養(yǎng)我們的耐心和冷靜，使我們在遇到困難和挫折時能夠保持冷靜并找到最佳的解決方案。只有經(jīng)過耐心和冷靜的思考，我們才能夠做出明智的決策，不被短暫的感情所影響。
其次，學弈還能夠提高我們的觀察力和判斷力。在圍棋中，每一步棋都影響著全局的走向，需要不斷觀察和判斷對手的意圖，才能找到最有利的下法。同樣，在人生中，觀察力和判斷力也是非常重要的素質。我們需要有敏銳的觀察力，能夠從他人的行為和言語中捕捉到更多的信息。同時，我們還需要有準確的判斷力，能夠對信息進行理性的推測和評估。在學弈的過程中，我們需要不斷訓練自己的觀察力和判斷力，通過分析對手的思路和技巧，找到應對之策。這種訓練不僅可以提高我們的棋藝水平，更能夠使我們在日常生活中變得更加敏銳和明智。
最后，學弈讓我意識到團隊合作的重要性。雖然圍棋是一個對抗性的游戲，但學弈并不是一項獨立的個人項目。在正式比賽之前，棋手往往需要與教練和其他隊員一起討論，共同研究棋局。這就要求棋手具備團隊合作的意識和能力。同樣，人生中的許多事情也需要團隊合作才能取得更好的成果。我們常常需要與他人合作完成項目、解決問題，而這就需要我們擁有良好的溝通能力和團隊協(xié)作能力。學弈不僅能夠培養(yǎng)我們的能力，同時也能夠加強我們的團隊意識和合作精神。
通過閱讀《學弈》這本書，我深刻地體會到學習圍棋與人生修養(yǎng)之間的緊密聯(lián)系。圍棋教會我們耐心與冷靜，提高了我們的觀察力與判斷力。同時，它也讓我們意識到了團隊合作的重要性。學弈不僅是一項棋類游戲，更是一種人生哲學和智慧的積累。我相信通過學習圍棋，我們可以更好地應對人生的各種挑戰(zhàn)，并成為一個更加優(yōu)秀的人。在接下來的學習和生活中，我將更加努力地學習圍棋，不斷挑戰(zhàn)自我，提高自己的智慧和人格。
學弈篇六
1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、 能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、 對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
出示常見的文言警句(投影片)：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。
1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。
(引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2.總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學生小聲跟老師讀兩遍。
4.學生自由練讀，讀通為止。
5.學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。
6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1.討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結出一個什么道理?(學生可根據(jù)自己的理解總結。)
2.大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)
五、練習背誦
六、課后擴展
教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè)?：
1、（書面作業(yè)?）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
2、（表演作業(yè)?）分小組、分角色，演課本?。?/p>
學弈篇七
《學弈》是一本經(jīng)典的心理學著作，它向我們展示了游戲理論在生活中的應用。閱讀《學弈》給予我許多的啟示與思考，我深深體會到策略思維的重要性和游戲背后的心理戰(zhàn)。在接下來的文章中，我將分享我對《學弈》的心得體會以及它對我生活的影響。
第二段：策略思維的重要性
《學弈》中所介紹的策略思維給予了我很大的啟示。在游戲中，我們不僅需要面對對手的攻擊，還需要思考如何制定最佳的反擊策略。這需要我們充分分析對手的行為和意圖，從中找到弱點并加以利用。在現(xiàn)實生活中，這一思維方式同樣重要。我們面對各種挑戰(zhàn)和競爭時，只有通過策略思維才能找到最佳的解決方法。有時候，我們需要放棄眼前的小利益，以換取長遠的大益處。通過《學弈》的學習，我意識到了策略思維的重要性，并將其應用于我的工作和生活中。
第三段：心理戰(zhàn)的背后
《學弈》也向我展示了游戲背后的心理戰(zhàn)。在游戲中，每個人都會用各種手段來影響對手的決策和行動，以獲取更多的利益。這讓我對人與人之間的互動和心理的復雜性有了更深的認識。在實際生活中，心理戰(zhàn)同樣普遍存在。人們往往會使用各種心理戰(zhàn)術，如討好、激怒、利用等，來達到自己的目的。通過《學弈》的學習，我學會了更好地理解他人的心理動向，并掌握了一些應對心理戰(zhàn)的方法。這讓我在與他人的溝通和合作中更加游刃有余。
第四段：合作與競爭的平衡
《學弈》中還涉及到合作和競爭的平衡。在游戲中，合作可以帶來更大的收益，但是過度合作可能會讓自己成為他人的傀儡。競爭則可以讓自己獲得更大的利益，但是過度競爭可能會傷害他人，并產(chǎn)生負面影響。在現(xiàn)實生活中，我們也常常需要找到合作和競爭的平衡點。通過《學弈》的學習，我懂得了如何在合作與競爭之間做出明智的選擇。在工作中，我學會了與同事進行有效率的合作，并通過合作實現(xiàn)共同的目標；在競爭中，我注重公平競爭，并非常注重維護合作伙伴之間的關系。
第五段：個人發(fā)展與情感控制
最后，我在《學弈》中學到了一些個人發(fā)展和情感控制的重要性。個人發(fā)展是指我們不斷提高自己的技能和知識，以適應不斷變化的環(huán)境。情感控制則是指我們?nèi)绾慰刂谱约旱那榫w和情感，以更好地面對游戲中的挑戰(zhàn)和壓力。在現(xiàn)實生活中，這兩者同樣重要。通過《學弈》的學習，我更加注重自己的個人發(fā)展，并不斷提高自己的技能和知識水平。同時，我也學會了如何控制情緒，以更好地處理工作和生活中的壓力和挑戰(zhàn)。
總結：
《學弈》的閱讀給予我很多啟示和思考。我深刻體會到策略思維的重要性，學會了理解心理戰(zhàn)的背后，并在合作與競爭中找到平衡點。此外，我也更加注重個人發(fā)展和情感控制。通過將《學弈》的思想應用于生活中，我發(fā)現(xiàn)自己在工作和生活中變得更加從容和理性。我相信，《學弈》的學習將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
學弈篇八
教材：課程標準實驗教科書人教版語文六年級下冊第一組第1課。（“九義”教材小學語文第十一冊第八組第25課）
設計理念：
從小學開始，讓學生接觸一點文言文，初步感受文言文的語言特點，了解古人的思想、道德觀念，對加強人文教育，提高語文素養(yǎng)很有好處?！秾W弈》這篇文言文通過弈秋教兩人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章不僅思想內(nèi)容好，而且短小精悍，文字較為淺顯，適合小學生學習。教學本文采取以讀為主，讀中感悟及合作學習的方式，讓學生對照注釋，先讀懂課文，再仔細想想每句話的意思，能連貫地說出課文內(nèi)容，在此基礎上感悟故事蘊含的道理，并與同學交流。
教學目標：
1.借助拼音，讀通課文。
2.對照注釋，疏通全文，了解課文內(nèi)容。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.聯(lián)系生活，感悟學習必須專心致志，不可三心三意的道理。
教學過程：
一、激趣揭題
1.激趣。
師：文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。今天我們學習一篇古人寫的文章——《學弈》，它和我們現(xiàn)在學的白話文有很大的區(qū)別。比如 “之”字是古文中常用的一個字，現(xiàn)在一般都當“的”字講，如“希望之星”、“驚弓之鳥”等，但在古文中，它卻有多種意思?！秾W弈》這篇課文里，“之”字共出現(xiàn)了六次，大致有三種意思，大家一會兒讀的時候要注意細心區(qū)分、理解。
2.板書課題，學生讀課題。
3.解題。“弈”字是什么意思，“學弈”又是什么意思？（引導學生看注釋）
二、反復朗讀，讀通全文
1.初讀激趣。同學們，文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今天，我們比一比，看哪位同學能自己把課文讀通，那他一定是學習文言文的高手。
2.學生練習讀，借助漢語拼音把課文讀通。
3.教師范讀。
師：讀古文講究“斷句”，古書無標點符號，誦讀時根據(jù)文意作停頓，或按停頓在書上加圈點，叫做斷句。我們讀的《學弈》，是加標點的，讀時應作適當停頓。句子中一些沒有標點符號的地方，因誦讀的需要要拖長聲。聽教師范讀，動筆在沒有標點卻拖長了字音的地方畫一條斜線。
弈秋，通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學，弗若/之矣。為/是其智/弗若與？曰：非然也。
4.學生練習朗讀。（可自由讀，互相讀等）
三、自主研讀、合作探究，讀懂課文
1.自讀自悟，揣摩句意。
師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別，就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下，對照注釋，理解文章大意？試試看，先結合注釋把每句話的意思讀出來，再連起來說整篇課文，不理解的地方做上記號，一會兒我們一起來討論。
2.小組交流，取長補短。學生在小組中先交流自己通過自學讀懂了哪些句子，提出自己不能解決的，小組討論交流。
3.全班交流，突破難點。教師圍繞四個問題引導學生深入探究。
（2）兩個學生是如何學習下棋的？借助注釋，結合上下文，引導理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”這句話中出現(xiàn)三個“之”字，前兩個“之”字都是指弈秋說的話，后一個指的是天鵝。
（3）這兩個學生學習的態(tài)度不一樣，那他們學習的結果又如何呢？引導理解：“雖與之俱學，弗若之矣?！币馑际牵哼@第二個人雖然與第一個人一起學，但學習成績不如第一個人好。重點引導理解句中兩個“之”字都是指第一個人。
（4）造成他們學習結果不一樣的原因是什么？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與？曰：非然也。”先把有關的原句讀出來，再用自己的話把它解釋出來？非然：不是這樣的。
4.試著把每個句子的意思連起來說一說。
四、創(chuàng)設情境，體情悟道，熟讀成誦
2.創(chuàng)設“孟子講學”的情境，引導學生創(chuàng)造性地表演故事。
五、總結學法，課外延伸
1.說一說你是怎樣學懂這篇課文的？
2.評議誰是學習文言文的高手。
3.課外拓展，出示幾則文言文，供學生選擇閱讀。
學弈篇九
《學弈》是一本圍繞圍棋與人生智慧交織的書籍，作者哈塞爾布萊德納讓我們通過圍棋這一棋盤游戲去思考和理解人生的各種局面。在閱讀過程中，我深深感受到圍棋對于思考能力以及策略形成的深遠影響。下面，我將從幾個方面談談我在閱讀中得到的心得體會。
第二段：圍棋與生活
圍棋是一種需要思考和策略的棋盤游戲，而這些思考和策略也存在于生活中的各個方面。哈塞爾布萊德納通過圍棋的例子，讓人們深刻認識到在不同的環(huán)境下，我們需要運用不同的策略。圍棋中每一步棋都需要經(jīng)過慎重思考，而在生活中，我們也應該在每個決策中深思熟慮、謹慎選擇。如何權衡取舍、抓住機會、思考長遠規(guī)劃等，這些都是圍棋所教授的智慧，同樣適用于生活。
第三段：面對挫折與失敗
在圍棋中，遇到失敗和挫折是不可避免的?！秾W弈》中的例子也充分展示了這一點。然而，圍棋也告訴我們，失敗并不意味著終結，每一次失敗只是讓我們更加深刻地認識到自己的不足和可以改進的地方。正如哈塞爾布萊德納所言：“失敗促使變革，而變革是增長的關鍵。”圍棋教會我們堅持和拼搏，勇敢面對失敗，從中汲取教訓，并努力尋找機會來彌補我們的不足。
第四段：思考與戰(zhàn)略
圍棋是一種需要高度思考和制定長期戰(zhàn)略的游戲。在圍棋中，每一步都要綜合考慮整個棋局的情況，并預測對手可能的動作。這種思考方式也適用于生活。我們常常要面對各種復雜的情況，需要做出明智的決策。通過圍棋，我們學會了思考和制定合理的戰(zhàn)略，這對于解決問題和規(guī)劃未來非常重要。
第五段：團隊與合作
圍棋雖然是一種對弈游戲，但在比賽中，團隊的合作和協(xié)調也起著重要作用。團隊的每一個成員都需要在整個對弈過程中充分發(fā)揮自己的特長，并與隊友緊密配合，以達到最終的勝利目標。這也對我們在生活中的團隊合作提出了更高要求。通過圍棋，我們學會了尊重他人的意見，理解他人的角度，并懂得團隊協(xié)作的重要性。只有團結一心，集體智慧才能得到有效發(fā)揮。
總結
通過《學弈》這本書，我不僅學到了圍棋的規(guī)則和技巧，更重要的是，深刻認識到圍棋所包含的智慧和生活的深層次聯(lián)系。圍棋教會了我在面對人生中的各種問題時，勇往直前，不畏困難，并運用智慧和策略選擇最佳的解決方案。同時，圍棋也告訴我失敗并不可怕，只要不放棄，勇敢面對失敗，總會有新的機會出現(xiàn)。圍棋不僅是一種棋盤游戲，更是一種智慧的象征，它讓我們思考生活的智慧，并將這種智慧融入到我們的日常生活中去。
學弈篇十
1、掌握本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，背誦課文。
3、領悟做事必須專心致志，心無旁騖。
讀通課文，理解文章意思。
“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與？”等一些難懂句子的讀和理解。
一課時。
文言就象一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。[想認識、了解它們嗎？好！]我們今天就來學習一篇文言文《學弈》，課文講的是[兩千多年前兩個小孩兒學下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的，大家一定很想知道，下面我們就來學習課文。]學下棋的事情，我們呢，可要從中學習一下文言的朗讀、理解了。
1、請同學們自己讀讀課文，請讀準每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來。教師巡視學生讀書情況，了解哪些字讀不準，哪些句子讀不通。
4、聽了大家的朗讀和感受，自己給大家朗誦一遍！教師談初次讀文言文的感受，告訴學生多讀多練，也能象老師讀的一樣，甚至超過老師。
1、同學們，你們能用咱們所說的方法，把每句話都弄懂嗎？請大家自由說說課文的意思，你也可以和的學習伙伴同桌說一說。
3、誰能把全文的意思說說呢？
4、老師給你配上插圖，你能看著插圖說說意思嗎？
6、小結：對，同一個字，在不同的句子中，用法和意思都不一樣了。所以，要聯(lián)系上下文和句子意思來理解。
1、意思理解了，你能夠把全文讀出韻味呢？請你自己先練習練習。
2、誰愿意來讀一讀，讓我們來欣賞欣賞？如果需要，老師可以給你配上音樂，那耳朵可還得聽著音樂的節(jié)奏了?？梢詥?？指導問句讀法，這個句子后是什么標點？問號讀出什么語氣？誰來試試？好，不錯，誰愿意來再問問？接：曰：非然也。咱們一起來再問問？真不錯。
3、你能試著背一句或者幾句嗎？
1、同學們，跟弈秋學下棋的兩個人，為什么后一個人沒有前一個人學的好，是他們的智力不同嗎？那是因為什么呢？請小組討論一下板書：專心致志，三心二意。
2、學了這篇文章，你有什么收獲呢？你能結合實際來談談自己的體會嗎？
1、總結學習文言文的基本方法
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