每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
學(xué)弈篇一
學(xué)弈，即學(xué)習(xí)博弈論。博弈論是研究決策、策略和行動之間相互關(guān)系的一門學(xué)科，被廣泛運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域。近日，我有幸讀到了一本名為《學(xué)弈》的書籍，書中深入淺出地解析了博弈論的理論和應(yīng)用，并讓我對現(xiàn)實(shí)生活中的決策問題有了新的認(rèn)識。以下是我對《學(xué)弈》的心得體會。
首先，《學(xué)弈》揭示了背后的博弈方式。書中介紹了兩種主要的博弈方式，一是合作博弈，即不同參與者之間通過合作來實(shí)現(xiàn)共同利益；另一是非合作博弈，即參與者之間每個人為自己單獨(dú)利益最大化而進(jìn)行的爭奪。合作博弈強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互惠互利的精神，而非合作博弈則更加強(qiáng)調(diào)的是個體的利己行為。通過這樣的分析，我深刻認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中的博弈與合作頻頻上演，了解了在合作與非合作博弈中如何作出決策，并根據(jù)情境選擇最佳的策略。
其次，《學(xué)弈》指導(dǎo)了決策的過程和方法。對決策者而言，如何評估風(fēng)險(xiǎn)和收益，確定最佳策略是至關(guān)重要的。書中提到的期望值、最優(yōu)策略和不完全信息等概念為我提供了新的思維方式。以期望值為例，書中描述了一個賭局的例子，賭局的結(jié)果可能是贏錢或者虧損。通過計(jì)算每個結(jié)果發(fā)生的概率乘以對應(yīng)的金額，并將結(jié)果相加，得到了一個平均值，即期望值。從這個例子可以看出，決策過程中，我們可以通過計(jì)算期望值來評估風(fēng)險(xiǎn)和收益，從而選擇最佳策略。這種思維方式不僅可以應(yīng)用于賭局，還可以應(yīng)用于各個領(lǐng)域的決策，幫助我們做出明智的選擇。
再次，《學(xué)弈》強(qiáng)調(diào)了信息對博弈結(jié)果的影響。信息的不對稱性是博弈論中一個重要的研究領(lǐng)域。書中提到在博弈過程中，信息的不對稱性會對參與者的策略選擇產(chǎn)生重大影響。一個人的決策很大程度上取決于他所擁有的信息，擁有更多的信息則意味著可以更加準(zhǔn)確地判斷對方的策略，從而調(diào)整自己的策略。因此，在博弈過程中，如何獲得更多的信息、利用信息差異來獲得更多的優(yōu)勢是至關(guān)重要的。這個觀點(diǎn)對我個人而言有很大的啟示，讓我認(rèn)識到在決策過程中，積極收集信息、分析信息是取得成功的關(guān)鍵因素之一。
最后，《學(xué)弈》提供了許多實(shí)際應(yīng)用案例，讓我對博弈論的應(yīng)用有了更深入的了解。書中列舉了很多有趣的案例，比如《囚徒困境》、《拍賣競標(biāo)》和《采購談判》等，在每個案例中，書中都詳細(xì)分析了博弈過程、參與者的策略選擇和博弈結(jié)果。通過這些案例，我不僅了解了博弈論的基本原理，還學(xué)會了如何在實(shí)際生活中應(yīng)用博弈論的理論知識。通過閱讀這些案例，我在實(shí)踐中學(xué)到了如何在復(fù)雜情況下作出決策，并將我的知識運(yùn)用到日常生活中去。
以學(xué)弈為主題的《學(xué)弈》是一本值得推薦的書籍。通過閱讀這本書，我深刻認(rèn)識到博弈論的重要性以及它在決策過程中的應(yīng)用。《學(xué)弈》不僅幫助我理解博弈論的基本理論，還啟發(fā)了我在日常生活中的決策方式。我相信，學(xué)會博弈，我們將能夠在復(fù)雜的決策問題中游刃有余，做出最佳選擇。
學(xué)弈篇二
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會生字，能正確讀寫下列詞語：奕秋 通國 教誨 俱學(xué) 弗若 曰 矣。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 能根據(jù)注釋，讀懂每句話的意思 說說課文的內(nèi)容。 懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶，而是我國寶貴的文化遺產(chǎn)——文言文，文言文語言簡練，含義深刻。這節(jié)課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例，想學(xué)好文言文嗎？老師知道學(xué)好文言文的訣竅，你們想不想知道？出示“書讀百遍其義自見（xian）。”（學(xué)生齊讀）能說說你對這句話的理解嗎？今天我們就運(yùn)用這一訣竅去尋寶吧。不過要想得到寶藏需要你闖過如下三關(guān);（課件展示）指名讀。一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。二是“義”，能根據(jù)注釋了解每句話的意思。三是“悟”，能結(jié)合實(shí)際，體會課文要告訴我們的道理。
敢不敢闖關(guān)？“闖關(guān)尋寶活動”開始了。
首先進(jìn)入第一關(guān)：讀。
二、初讀課文，將課文讀通順。
課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰想展示一下？
指名讀，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢，能正確隔詞斷句。
師范讀課文。讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味，讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標(biāo)出停頓，并在心里跟著老師讀。生給老師評議。
自己練習(xí)讀，讀不好的地方可以請教小伙伴，也可以問老師。
指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生評議。
5、齊讀。
進(jìn)入第二關(guān)：義。
三、整體感悟大意
全班交流：
給下面的文段加上標(biāo)點(diǎn)并翻譯全文
弈秋通國之善弈者也使弈秋誨二人弈其一人專心致志惟弈秋之為聽一人雖聽之一心以為有鴻鵠將至思援弓繳而射之雖與之俱學(xué)弗若之矣為是其智弗若與曰非然也。
明確：弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。
2、從上文概括出兩個成語：專心致志??? 心有旁鶩
3、譯文：
弈秋是全國著名的下棋高手，讓他同時教兩個人下棋，其中一個人聚精會神，一心只聽從弈秋的教導(dǎo)。另一個人雖然表面上也在聽，實(shí)際上卻一心想著有只天鵝將要飛來，想拿弓箭去射它。這樣學(xué)下棋，盡管和前一個人一起學(xué)，成績肯定趕不上人家。(難道)這個人的智慧不如那個人嗎?我說，不是這樣。
小組代表說課文的大意，互相評議，補(bǔ)充。只要主要意思不錯即可，學(xué)生說不準(zhǔn)的，教師給予點(diǎn)撥。師適當(dāng)板書。
（2）師說課文大意。生評議。
（3）小組質(zhì)疑，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。
進(jìn)入第三關(guān)：悟。
四、交流感悟
1、課文告訴我們一個什么道理呢？指名說。
師總結(jié)并板書（不管做什么事都要專心致志、善始善終、一心一意等，不能三心二意，）
2、你做到了嗎？今后你打算怎樣做呢？學(xué)生交流。
小結(jié)：做到的同學(xué)繼續(xù)保持下去，沒做到的同學(xué)從現(xiàn)在起立即改正，會讓自己更優(yōu)秀、更出色的。
在大家的共同努力下，我們已經(jīng)順利闖過了三關(guān)，你找到寶藏了嗎？告訴大家你都找到了哪些寶藏？指名交流。
師小結(jié)：會讀，能理解課文大意，能領(lǐng)悟其中的道理、認(rèn)識了文言文，等等，這都是無價之寶，只要你繼續(xù)努力，你會找到更多的寶藏。
五、品讀，讀出其中的韻味。
出示一副古建筑圖，讓學(xué)生交流此時想干什么？引導(dǎo)學(xué)生入情入境。指名讀，評議。齊讀。
六、小練習(xí)：幫助學(xué)生背誦。
1、出示部分課文內(nèi)容，一些重點(diǎn)詞句用括號表示，讓學(xué)生試著填空。
2、學(xué)生自己練習(xí)。
3、指名交流。
4、同桌互相檢查。
七、課堂小結(jié)
八、作業(yè)：
正確地背誦并默寫課文。自己設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
一人一人
專心致志一心以為有鴻鵠將至
一心一意 不能三心二意
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1.通過課文材料的翻譯訓(xùn)練,熟習(xí)常見文言詞語的用法,了解文言文翻譯的要領(lǐng)。
2.理解專心致志在學(xué)習(xí)生活中的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解文言文翻譯的要領(lǐng)
教學(xué)過程：
一. 教學(xué)導(dǎo)入
《弈秋敗弈》選自《劉子?專學(xué)》，講的是這樣一個故事呢？
二. 詞語點(diǎn)讀：
“非弈道暴深”，弈道：此處可解釋為解決棋的困難局勢的對策。暴：突然。深：深奧、復(fù)雜。? “情有暫暗”：思想、心理上出現(xiàn)了暫時的糊涂。情：此處可理解為思想、認(rèn)識、心理等。暫：暫時。暗：糊涂，不明白“笙猾之也”：笙曲干擾了他?；簲_亂，干擾。之：代詞，他，指秋。
三、出示文言語段，要求學(xué)生點(diǎn)讀翻譯
第1句，“弈秋，通國之善弈者也。”意思是：秋是全國下棋最好的人。也可譯為“秋是全國有名的善于下棋的人”。
(他)就不知道了。則：就。
第3句，“非弈道暴深，情有暫暗，笙猾之也?！币馑际牵翰皇墙鉀Q這盤棋的困難局勢的對策突然變得復(fù)雜深奧了，而是他暫時糊涂了，因?yàn)閯勇牭捏锨蓴_了他。
四、用自己的話說說全文寫了一件什么事？
一次，弈秋正在與人下棋，有人吹著笙路過，弈秋專心聽起笙來，結(jié)果這盤棋弈秋失敗了。故事告訴我們，做事要專心，如果不專心，即使本領(lǐng)高強(qiáng)，也難免要失敗。
五、 弈秋失敗的直接原因是什么？
文章只是寫出了弈秋敗弈的直接原因——“笙猾之也”，沒有點(diǎn)明故事要說明的道理。但是，讀者讀后自然會想：一個棋藝高超的人，在一盤并不復(fù)雜的棋中卻失敗了，不是因?yàn)樗钠逅嚥?，而是過路人吹的笙曲干擾了他，這說明什么呢?細(xì)心揣摩，自然可以領(lǐng)悟其中的道理。
兩則寓言的寓意相反相成，說明了一個共同的道理：無論任何人做任何事情，只有聚精會神、全神貫注才能做好。)
六、讀一讀，練習(xí)背誦
課后小結(jié)：學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識自己學(xué)習(xí)第二篇古文，學(xué)生能夠運(yùn)用課文材料，進(jìn)行翻譯訓(xùn)練,熟悉常見文言詞語的用法,了解文言文翻譯的要領(lǐng)。
學(xué)弈篇三
學(xué)弈讀書是一種高階思維的結(jié)合，是提高智力和文化素養(yǎng)的有效途徑。在這個信息高度發(fā)達(dá)的時代，讀書和學(xué)弈都是對個人智力和創(chuàng)造力的不斷挑戰(zhàn)，它們相輔相成且彼此結(jié)合，能夠使人們更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能。通過學(xué)弈讀書，我深感到其對于個人成長和思維拓展的積極意義。
第二段：學(xué)弈的益處
學(xué)弈彌補(bǔ)了我在其他學(xué)科中欠缺的東西。比如，在數(shù)學(xué)中，學(xué)會思考和推理，尋找問題的解決方案，這是學(xué)弈所特有的能力。而在語言類的學(xué)科中，學(xué)弈則可以提高我的邏輯思維和表達(dá)能力。此外，學(xué)弈還可以鍛煉我的專注力和耐心，這對于讀書來說尤為重要。
第三段：讀書的益處
讀書是一種自我完善和文化積累的方式，可以擴(kuò)充知識面和見識。通過讀書，我能夠了解到豐富的歷史文化知識和文學(xué)藝術(shù)作品，培養(yǎng)自己的審美和情感。讀書也可以培養(yǎng)我的思辨能力和創(chuàng)造力，提高我的批判性思維和理解能力。讀書是一種持久的修煉，通過閱讀，我能夠感受到知識的力量和無盡的樂趣。
第四段：學(xué)弈讀書的結(jié)合
學(xué)弈和讀書可以相互融合，共同促進(jìn)個人的成長。通過學(xué)弈，我能夠更好地理解書中的思維方式和戰(zhàn)略思考，從而更深刻地理解書中的內(nèi)容。比如，在讀書中遇到一些抽象難解的問題時，通過學(xué)弈的思維方式，我能夠更好地進(jìn)行推理和解決，加深對書中內(nèi)容的理解和吸收。
第五段：結(jié)語
綜上所述，學(xué)弈讀書對于個人的思維培養(yǎng)和文化積累至關(guān)重要。學(xué)弈和讀書的結(jié)合不僅可以增加個人的認(rèn)知和智力，還可以拓寬個人的視野和思考方式。通過學(xué)弈讀書，我更加深入地了解到人類智慧的廣度和深度，以及思維和文化的無限可能。因此，我將繼續(xù)保持學(xué)弈讀書的習(xí)慣，并不斷從中獲取知識和智慧的滋養(yǎng)。
學(xué)弈篇四
文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差別，但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。從小學(xué)開始，在學(xué)生成語、名言警句、古詩詞的積累基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感知其語言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對加強(qiáng)人文教育，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)很有好處。《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第八組第二十四課。課文的思想內(nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)三個生字，理解語句的意思，把握課文內(nèi)容，體會學(xué)習(xí)要專心致志的道理。2、正確、流利的朗讀、背誦課文。3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點(diǎn)作為難點(diǎn)來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
本課時設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是：創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的初步的感受、理解和欣賞能力。
在教學(xué)中，采用了猜讀式的教學(xué)模式，這是一種以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心，以不同層次的朗讀為途徑的原生態(tài)教學(xué)模式。這與本課教學(xué)重點(diǎn)不謀而合，讓學(xué)生在自我摸索中理解詞句的意思，并初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法。這種方法既能使學(xué)生積極主動地“自能讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀、再讀、細(xì)讀、精讀、美讀、熟讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑、釋疑、解析、入情、品味、成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。
以上就是本人在設(shè)計(jì)該課時的些許感悟，不當(dāng)之處敬請批評指正，謝謝。
學(xué)? 弈（教學(xué)設(shè)計(jì)）
教學(xué)目標(biāo):
1、? 學(xué)習(xí)三個生字，理解語句的意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。
2、? 正確、流利的朗讀、背誦課文。
3、? 初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂每句話的意思，正確的斷句，流利的朗讀、背誦。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)引入
齊讀課題 知道學(xué)弈是什么意思嗎？ 你是怎么知道的？
二、試讀質(zhì)疑
過渡：明白了題目的意思，就讓我們一起來走進(jìn)課文吧。請大家自由的讀讀課文，感受一下文言文吧。
1、? 自由讀文，交流對課文的印象，初步感知文言文。
2、? 聽課文錄音。
3、? 再讀課文，自由質(zhì)疑。來，自由地讀讀。
同學(xué)們聽得挺認(rèn)真的，要不要自己也來找找剛才那感覺？那下面就請大家自由地讀讀課文，有疑問就在書上做上標(biāo)記。
感覺好些了嗎？古人云，為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也?，F(xiàn)在把你的疑問提出來吧。
看來，大家還是有很多的疑問，那，我們今天的學(xué)習(xí)就從你們這寶貴的疑問開始吧?。ㄎ蚁嘈?，通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些困難都將統(tǒng)統(tǒng)消滅。）
三、研讀交流
1、第一句? 弈秋，通國之善弈者也。
那咱們一起對著注釋來說說這句子的意思吧?？纯?，學(xué)習(xí)文言文多簡單呀！
2、最后一句 為是其智弗若于？
剛才同學(xué)們找出了學(xué)習(xí)文言文的一個重要的方法----那現(xiàn)在就請大家參考注釋來理解理解吧！
學(xué)生說句子的意思。同學(xué)們的理解能力真強(qiáng)，不僅能把句子理解正確，還能用自己的話將句子說順暢，真了不起。老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在還不太懂的時候，就反復(fù)的把句子讀了幾遍，其實(shí)，這也是學(xué)習(xí)文言文的一個很好的方法 [板書：反復(fù)誦讀]，古人不是說得好嗎---讀書百遍其義自現(xiàn)。讀句子。
這句話是一問一答，下面，請同桌配合讀，看哪對同桌能把這一問一答表現(xiàn)得最精彩。
哪些同學(xué)合作愉快？展現(xiàn)一下。（稍顯平淡? 有進(jìn)步）
師問，生答。? 師問，生直接答。
4、? 學(xué)習(xí)態(tài)度一段的學(xué)習(xí)。
是后一個人的智商不如前一個人？能從書上找到答案讀一讀嗎？
（1）看樣子你們都找到了?；仡櫼幌拢瑒偛盼覀儗W(xué)習(xí)文言文的方法主要有哪些？下面，我們就參考注釋，反復(fù)讀文，小組合作一起來學(xué)習(xí)這幾句話，試著用自己的話來說說他們的意思。
從你們認(rèn)真的表情，熱鬧的討論老師感覺到了那么對文言文學(xué)習(xí)的熱情。誰來把你們小組學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)一下。
惟弈秋之為聽----這個之字沒有實(shí)際的含義，它在這出現(xiàn)是為了讓古文讀起來朗朗上口，不信，去掉這個之字來感覺一下。
思援弓繳而射之----你怎么知道是天鵝？你又說出了文言文理解的又一個方法，要是書中沒有注釋，我們可以聯(lián)系上下文。
雖與之俱學(xué)，弗若之矣---兩個之都是指前一個人，誰能用自己的話順暢地把它的意思說清楚嗎？這一句中還藏了；兩個要學(xué)習(xí)的生字，大家一起來讀讀。
（3）同學(xué)們真聰明，這么多的“之”字居然沒把大家弄暈，真是佩服佩服。聰明的孩子們，讀一讀好嗎？在讀之前，老師想提醒大家，文言文特別講究斷句，如果同學(xué)們能根據(jù)文言文的意思，把某些字音拖長一些，可能會更好，讀一讀吧！
同學(xué)們的感觸很深，大家一定要牢記：做學(xué)問一定要專心致志！
四、串聯(lián)全文，整體把握
這節(jié)課，你們有沒有專心致志呀？是嗎，回到家你的家人考你來了。
（1）媽媽的詢問---
孩子，今天語文課學(xué)了一篇什么課文呀？你能把這個故事講給我聽嗎？
弈秋，有何之能也？
使弈秋誨二人弈，二人之態(tài)度何如？
其結(jié)果又如何？
為是其智弗若于？
五、吟誦體味
看來同學(xué)們都將課文讀懂了，如果能重現(xiàn)古人讀書的情景那該多美呀！
如果你就是書塾中那位白胡子老先生，或者如果你就是即將進(jìn)京趕考的書生，再或者，你就是那孟老夫子，你將如何吟誦呢？請大家看著屏幕，老師給你點(diǎn)音樂，找找感覺，吟誦一番。
看到你們剛才讀書的樣，讓我想到了兩個字：陶醉。
指明讀。自由的讀，讀出你的體會，讀出你那最美的感覺。
好一個個滿腹詩文的書生啊，能背出來嗎？試試。
六、結(jié)語。
同學(xué)們，老師很高興與大家度過這第一次接觸文言文的時光，希望大家在課后多讀讀文言小故事，從如詩如畫的文言文中，去感受文言文無窮的魅力！
如果時間有多，就進(jìn)行以下環(huán)節(jié)----拓展延伸
同學(xué)們，感覺到學(xué)習(xí)文言文的滋味了嗎？其實(shí)呀，在原文中還有這樣一句：今夫……..就用剛才我們用的方法來把他讀懂，試試。
有同學(xué)大概明白了嗎？老師幫幫你們，你們需要什么？一起說說…….
來，我們一起讀…….專心致志則大有可為也。
點(diǎn)評：譚老師的這堂閱讀課，原本是想移植一節(jié)從全國閱讀教學(xué)觀摩活動中選出來的優(yōu)秀課，起到示范教學(xué)的作用。但是，教研員從我區(qū)語文課堂教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，希望能借此機(jī)會大力推廣適用于文言文教學(xué)的“猜讀法”，因此，譚老師重新確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，對移植課大膽改革，直到改得“面目全非”，改得適應(yīng)于蘆淞的課堂和和蘆淞的學(xué)生，這恰好充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的理念。本人認(rèn)為，這節(jié)課最明顯的特色主要表現(xiàn)在如下幾個方面：其一，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)。對于初次接觸文言文的六年級學(xué)生，我們不能要求過高，不能要求他們像成年人那樣“咬文嚼字”地逐句理解，那樣會讓學(xué)生覺得文言文很難，很可怕。譚老師只要求學(xué)生對文章能讀通、大致讀懂、感興趣即可。其二，教學(xué)方法得當(dāng)。方法是為達(dá)標(biāo)服務(wù)的，既然要激發(fā)興趣，那就選擇能讓學(xué)生感興趣的學(xué)法，譚老師選擇的是頗具趣味性和挑戰(zhàn)性的“猜讀法”。猜測并非漫無邊際地瞎猜，老師首先教會方法，方法就是典型例句講述時運(yùn)用的“閱讀注釋”、“聯(lián)系上下文”、“反復(fù)誦讀”，然后就放手讓學(xué)生、自主探究并自悟自得。其三，“坡度”設(shè)計(jì)巧妙。當(dāng)絕大部分學(xué)生對文意理解后，教師設(shè)計(jì)了有一定難度的環(huán)節(jié)，即講述“之”字的幾種用法和課外文言文閱讀材料的補(bǔ)充。有了前面嘗試猜讀的鋪墊，難點(diǎn)突破了，同時也給了學(xué)生一個深層次思維訓(xùn)練的機(jī)會。其四，朗讀效果較好。文言文貴在多讀，這節(jié)課運(yùn)用了多種讀的方式，聽讀、默讀、齊讀、自由讀、抓重點(diǎn)句讀、有感情誦讀、背誦等，均為學(xué)生營造了類似一種古人抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯讀書的情境，學(xué)生怎么不會興味盎然呢？當(dāng)然，教無定法，文言文的課堂教學(xué)也應(yīng)該是豐富多彩的，廣大語文教師可以認(rèn)真分析、借鑒譚老師的方法，教出自己的特色來。（區(qū)教科中心?? 付德）
學(xué)弈篇五
近期我讀了《學(xué)弈》一書，深受啟發(fā)，并對其中的一些觀點(diǎn)產(chǎn)生了深刻的體會。本書以圍棋為背景，講述了一個人通過圍棋學(xué)到與人相處的智慧的故事。通過閱讀本書，我發(fā)現(xiàn)學(xué)弈與人生有著密切的聯(lián)系，不僅可以提高智力水平，還能夠幫助我們更好地應(yīng)對復(fù)雜的人際關(guān)系。在這里，我將從三個方面談?wù)勛约旱男牡皿w會。
首先，學(xué)弈的過程需要耐心和冷靜。圍棋是一種極富智慧的棋類游戲，需要考慮多個方面的因素，決策常常需要仔細(xì)斟酌。這就要求棋手在下棋之前冷靜下來，細(xì)細(xì)思考，不可貿(mào)然行動。同樣，人生也需要耐心和冷靜。我們常常會面臨瑣碎的事務(wù)和壓力，容易被情緒沖動所左右。而學(xué)弈正是能夠培養(yǎng)我們的耐心和冷靜，使我們在遇到困難和挫折時能夠保持冷靜并找到最佳的解決方案。只有經(jīng)過耐心和冷靜的思考，我們才能夠做出明智的決策，不被短暫的感情所影響。
其次，學(xué)弈還能夠提高我們的觀察力和判斷力。在圍棋中，每一步棋都影響著全局的走向，需要不斷觀察和判斷對手的意圖，才能找到最有利的下法。同樣，在人生中，觀察力和判斷力也是非常重要的素質(zhì)。我們需要有敏銳的觀察力，能夠從他人的行為和言語中捕捉到更多的信息。同時，我們還需要有準(zhǔn)確的判斷力，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行理性的推測和評估。在學(xué)弈的過程中，我們需要不斷訓(xùn)練自己的觀察力和判斷力，通過分析對手的思路和技巧，找到應(yīng)對之策。這種訓(xùn)練不僅可以提高我們的棋藝水平，更能夠使我們在日常生活中變得更加敏銳和明智。
最后，學(xué)弈讓我意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。雖然圍棋是一個對抗性的游戲，但學(xué)弈并不是一項(xiàng)獨(dú)立的個人項(xiàng)目。在正式比賽之前，棋手往往需要與教練和其他隊(duì)員一起討論，共同研究棋局。這就要求棋手具備團(tuán)隊(duì)合作的意識和能力。同樣，人生中的許多事情也需要團(tuán)隊(duì)合作才能取得更好的成果。我們常常需要與他人合作完成項(xiàng)目、解決問題，而這就需要我們擁有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)弈不僅能夠培養(yǎng)我們的能力，同時也能夠加強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。
通過閱讀《學(xué)弈》這本書，我深刻地體會到學(xué)習(xí)圍棋與人生修養(yǎng)之間的緊密聯(lián)系。圍棋教會我們耐心與冷靜，提高了我們的觀察力與判斷力。同時，它也讓我們意識到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)弈不僅是一項(xiàng)棋類游戲，更是一種人生哲學(xué)和智慧的積累。我相信通過學(xué)習(xí)圍棋，我們可以更好地應(yīng)對人生的各種挑戰(zhàn)，并成為一個更加優(yōu)秀的人。在接下來的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加努力地學(xué)習(xí)圍棋，不斷挑戰(zhàn)自我，提高自己的智慧和人格。
學(xué)弈篇六
1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、 對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
出示常見的文言警句(投影片)：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè)?：
1、（書面作業(yè)?）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
2、（表演作業(yè)?）分小組、分角色，演課本?。?/p>
學(xué)弈篇七
《學(xué)弈》是一本經(jīng)典的心理學(xué)著作，它向我們展示了游戲理論在生活中的應(yīng)用。閱讀《學(xué)弈》給予我許多的啟示與思考，我深深體會到策略思維的重要性和游戲背后的心理戰(zhàn)。在接下來的文章中，我將分享我對《學(xué)弈》的心得體會以及它對我生活的影響。
第二段：策略思維的重要性
《學(xué)弈》中所介紹的策略思維給予了我很大的啟示。在游戲中，我們不僅需要面對對手的攻擊，還需要思考如何制定最佳的反擊策略。這需要我們充分分析對手的行為和意圖，從中找到弱點(diǎn)并加以利用。在現(xiàn)實(shí)生活中，這一思維方式同樣重要。我們面對各種挑戰(zhàn)和競爭時，只有通過策略思維才能找到最佳的解決方法。有時候，我們需要放棄眼前的小利益，以換取長遠(yuǎn)的大益處。通過《學(xué)弈》的學(xué)習(xí)，我意識到了策略思維的重要性，并將其應(yīng)用于我的工作和生活中。
第三段：心理戰(zhàn)的背后
《學(xué)弈》也向我展示了游戲背后的心理戰(zhàn)。在游戲中，每個人都會用各種手段來影響對手的決策和行動，以獲取更多的利益。這讓我對人與人之間的互動和心理的復(fù)雜性有了更深的認(rèn)識。在實(shí)際生活中，心理戰(zhàn)同樣普遍存在。人們往往會使用各種心理戰(zhàn)術(shù)，如討好、激怒、利用等，來達(dá)到自己的目的。通過《學(xué)弈》的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了更好地理解他人的心理動向，并掌握了一些應(yīng)對心理戰(zhàn)的方法。這讓我在與他人的溝通和合作中更加游刃有余。
第四段：合作與競爭的平衡
《學(xué)弈》中還涉及到合作和競爭的平衡。在游戲中，合作可以帶來更大的收益，但是過度合作可能會讓自己成為他人的傀儡。競爭則可以讓自己獲得更大的利益，但是過度競爭可能會傷害他人，并產(chǎn)生負(fù)面影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也常常需要找到合作和競爭的平衡點(diǎn)。通過《學(xué)弈》的學(xué)習(xí)，我懂得了如何在合作與競爭之間做出明智的選擇。在工作中，我學(xué)會了與同事進(jìn)行有效率的合作，并通過合作實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)；在競爭中，我注重公平競爭，并非常注重維護(hù)合作伙伴之間的關(guān)系。
第五段：個人發(fā)展與情感控制
最后，我在《學(xué)弈》中學(xué)到了一些個人發(fā)展和情感控制的重要性。個人發(fā)展是指我們不斷提高自己的技能和知識，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。情感控制則是指我們?nèi)绾慰刂谱约旱那榫w和情感，以更好地面對游戲中的挑戰(zhàn)和壓力。在現(xiàn)實(shí)生活中，這兩者同樣重要。通過《學(xué)弈》的學(xué)習(xí)，我更加注重自己的個人發(fā)展，并不斷提高自己的技能和知識水平。同時，我也學(xué)會了如何控制情緒，以更好地處理工作和生活中的壓力和挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
《學(xué)弈》的閱讀給予我很多啟示和思考。我深刻體會到策略思維的重要性，學(xué)會了理解心理戰(zhàn)的背后，并在合作與競爭中找到平衡點(diǎn)。此外，我也更加注重個人發(fā)展和情感控制。通過將《學(xué)弈》的思想應(yīng)用于生活中，我發(fā)現(xiàn)自己在工作和生活中變得更加從容和理性。我相信，《學(xué)弈》的學(xué)習(xí)將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
學(xué)弈篇八
教材：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文六年級下冊第一組第1課。（“九義”教材小學(xué)語文第十一冊第八組第25課）
設(shè)計(jì)理念：
從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感受文言文的語言特點(diǎn)，了解古人的思想、道德觀念，對加強(qiáng)人文教育，提高語文素養(yǎng)很有好處。《學(xué)弈》這篇文言文通過弈秋教兩人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章不僅思想內(nèi)容好，而且短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)本文采取以讀為主，讀中感悟及合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對照注釋，先讀懂課文，再仔細(xì)想想每句話的意思，能連貫地說出課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上感悟故事蘊(yùn)含的道理，并與同學(xué)交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音，讀通課文。
2.對照注釋，疏通全文，了解課文內(nèi)容。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.聯(lián)系生活，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志，不可三心三意的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題
1.激趣。
師：文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。今天我們學(xué)習(xí)一篇古人寫的文章——《學(xué)弈》，它和我們現(xiàn)在學(xué)的白話文有很大的區(qū)別。比如 “之”字是古文中常用的一個字，現(xiàn)在一般都當(dāng)“的”字講，如“希望之星”、“驚弓之鳥”等，但在古文中，它卻有多種意思?！秾W(xué)弈》這篇課文里，“之”字共出現(xiàn)了六次，大致有三種意思，大家一會兒讀的時候要注意細(xì)心區(qū)分、理解。
2.板書課題，學(xué)生讀課題。
3.解題。“弈”字是什么意思，“學(xué)弈”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）
二、反復(fù)朗讀，讀通全文
1.初讀激趣。同學(xué)們，文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今天，我們比一比，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。
2.學(xué)生練習(xí)讀，借助漢語拼音把課文讀通。
3.教師范讀。
師：讀古文講究“斷句”，古書無標(biāo)點(diǎn)符號，誦讀時根據(jù)文意作停頓，或按停頓在書上加圈點(diǎn)，叫做斷句。我們讀的《學(xué)弈》，是加標(biāo)點(diǎn)的，讀時應(yīng)作適當(dāng)停頓。句子中一些沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方，因誦讀的需要要拖長聲。聽教師范讀，動筆在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音的地方畫一條斜線。
弈秋，通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為/是其智/弗若與？曰：非然也。
4.學(xué)生練習(xí)朗讀。（可自由讀，互相讀等）
三、自主研讀、合作探究，讀懂課文
1.自讀自悟，揣摩句意。
師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別，就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下，對照注釋，理解文章大意？試試看，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來，再連起來說整篇課文，不理解的地方做上記號，一會兒我們一起來討論。
2.小組交流，取長補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子，提出自己不能解決的，小組討論交流。
3.全班交流，突破難點(diǎn)。教師圍繞四個問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
（2）兩個學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的？借助注釋，結(jié)合上下文，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！边@句話中出現(xiàn)三個“之”字，前兩個“之”字都是指弈秋說的話，后一個指的是天鵝。
（3）這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！币馑际牵哼@第二個人雖然與第一個人一起學(xué)，但學(xué)習(xí)成績不如第一個人好。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個“之”字都是指第一個人。
（4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與？曰：非然也。”先把有關(guān)的原句讀出來，再用自己的話把它解釋出來？非然：不是這樣的。
4.試著把每個句子的意思連起來說一說。
四、創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦
2.創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表演故事。
五、總結(jié)學(xué)法，課外延伸
1.說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的？
2.評議誰是學(xué)習(xí)文言文的高手。
3.課外拓展，出示幾則文言文，供學(xué)生選擇閱讀。
學(xué)弈篇九
《學(xué)弈》是一本圍繞圍棋與人生智慧交織的書籍，作者哈塞爾布萊德納讓我們通過圍棋這一棋盤游戲去思考和理解人生的各種局面。在閱讀過程中，我深深感受到圍棋對于思考能力以及策略形成的深遠(yuǎn)影響。下面，我將從幾個方面談?wù)勎以陂喿x中得到的心得體會。
第二段：圍棋與生活
圍棋是一種需要思考和策略的棋盤游戲，而這些思考和策略也存在于生活中的各個方面。哈塞爾布萊德納通過圍棋的例子，讓人們深刻認(rèn)識到在不同的環(huán)境下，我們需要運(yùn)用不同的策略。圍棋中每一步棋都需要經(jīng)過慎重思考，而在生活中，我們也應(yīng)該在每個決策中深思熟慮、謹(jǐn)慎選擇。如何權(quán)衡取舍、抓住機(jī)會、思考長遠(yuǎn)規(guī)劃等，這些都是圍棋所教授的智慧，同樣適用于生活。
第三段：面對挫折與失敗
在圍棋中，遇到失敗和挫折是不可避免的?！秾W(xué)弈》中的例子也充分展示了這一點(diǎn)。然而，圍棋也告訴我們，失敗并不意味著終結(jié)，每一次失敗只是讓我們更加深刻地認(rèn)識到自己的不足和可以改進(jìn)的地方。正如哈塞爾布萊德納所言：“失敗促使變革，而變革是增長的關(guān)鍵?！眹褰虝覀儓?jiān)持和拼搏，勇敢面對失敗，從中汲取教訓(xùn)，并努力尋找機(jī)會來彌補(bǔ)我們的不足。
第四段：思考與戰(zhàn)略
圍棋是一種需要高度思考和制定長期戰(zhàn)略的游戲。在圍棋中，每一步都要綜合考慮整個棋局的情況，并預(yù)測對手可能的動作。這種思考方式也適用于生活。我們常常要面對各種復(fù)雜的情況，需要做出明智的決策。通過圍棋，我們學(xué)會了思考和制定合理的戰(zhàn)略，這對于解決問題和規(guī)劃未來非常重要。
第五段：團(tuán)隊(duì)與合作
圍棋雖然是一種對弈游戲，但在比賽中，團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)調(diào)也起著重要作用。團(tuán)隊(duì)的每一個成員都需要在整個對弈過程中充分發(fā)揮自己的特長，并與隊(duì)友緊密配合，以達(dá)到最終的勝利目標(biāo)。這也對我們在生活中的團(tuán)隊(duì)合作提出了更高要求。通過圍棋，我們學(xué)會了尊重他人的意見，理解他人的角度，并懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。只有團(tuán)結(jié)一心，集體智慧才能得到有效發(fā)揮。
總結(jié)
通過《學(xué)弈》這本書，我不僅學(xué)到了圍棋的規(guī)則和技巧，更重要的是，深刻認(rèn)識到圍棋所包含的智慧和生活的深層次聯(lián)系。圍棋教會了我在面對人生中的各種問題時，勇往直前，不畏困難，并運(yùn)用智慧和策略選擇最佳的解決方案。同時，圍棋也告訴我失敗并不可怕，只要不放棄，勇敢面對失敗，總會有新的機(jī)會出現(xiàn)。圍棋不僅是一種棋盤游戲，更是一種智慧的象征，它讓我們思考生活的智慧，并將這種智慧融入到我們的日常生活中去。
學(xué)弈篇十
1、掌握本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，背誦課文。
3、領(lǐng)悟做事必須專心致志，心無旁騖。
讀通課文，理解文章意思。
“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與？”等一些難懂句子的讀和理解。
一課時。
文言就象一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。[想認(rèn)識、了解它們嗎？好！]我們今天就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》，課文講的是[兩千多年前兩個小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的，大家一定很想知道，下面我們就來學(xué)習(xí)課文。]學(xué)下棋的事情，我們呢，可要從中學(xué)習(xí)一下文言的朗讀、理解了。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，請讀準(zhǔn)每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來。教師巡視學(xué)生讀書情況，了解哪些字讀不準(zhǔn)，哪些句子讀不通。
4、聽了大家的朗讀和感受，自己給大家朗誦一遍！教師談初次讀文言文的感受，告訴學(xué)生多讀多練，也能象老師讀的一樣，甚至超過老師。
1、同學(xué)們，你們能用咱們所說的方法，把每句話都弄懂嗎？請大家自由說說課文的意思，你也可以和的學(xué)習(xí)伙伴同桌說一說。
3、誰能把全文的意思說說呢？
4、老師給你配上插圖，你能看著插圖說說意思嗎？
6、小結(jié)：對，同一個字，在不同的句子中，用法和意思都不一樣了。所以，要聯(lián)系上下文和句子意思來理解。
1、意思理解了，你能夠把全文讀出韻味呢？請你自己先練習(xí)練習(xí)。
2、誰愿意來讀一讀，讓我們來欣賞欣賞？如果需要，老師可以給你配上音樂，那耳朵可還得聽著音樂的節(jié)奏了?？梢詥?？指導(dǎo)問句讀法，這個句子后是什么標(biāo)點(diǎn)？問號讀出什么語氣？誰來試試？好，不錯，誰愿意來再問問？接：曰：非然也。咱們一起來再問問？真不錯。
3、你能試著背一句或者幾句嗎？
1、同學(xué)們，跟弈秋學(xué)下棋的兩個人，為什么后一個人沒有前一個人學(xué)的好，是他們的智力不同嗎？那是因?yàn)槭裁茨?？請小組討論一下板書：專心致志，三心二意。
2、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲呢？你能結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱捏w會嗎？
1、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的基本方法
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