無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
校園廣播稿青春勵志篇一
《早》是國標蘇教版五年級下冊的精讀課文，是吳伯蕭先生訪問三味書屋后寫的一篇散文，主要記敘了三味書屋的陳設，后園的梅花和魯迅書桌上“早”字的來歷，贊揚了魯迅先生時時早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時間。
文章形散神聚，寫放靈活。不光記錄訪問的所見所聞，同時展開豐富的聯(lián)想，把對書屋的工筆描寫與對梅花的寫意描寫結合，把現(xiàn)實的靜態(tài)描寫和對歷史的動態(tài)描寫相結合，把借物喻人和直抒胸臆相結合， 使得今天的三味書屋依舊充滿文化氣息，依舊折射出偉人的不朽精神，這些，最是值得引導學生仔細的讀悟品。
基于對教學對象的分析，我認為學生對臘梅的“早”和對與魯迅的“早”的溝通，對學生來講有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的難度。因此，教學中要把握一定的“度”，并且加以引導和突破。
鑒于以上對教學對象和教材的分析、認識，本課設置如下的教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
其中，目標1中“能結合課文內容說說作者寫梅花的用意”是本課的教學難點。
目標1中“能正確、流利、有感情地朗讀課文”和目標3是本課的教學重點。
為了達成以上教學目標，分兩課時組織教學。
第一課時
激發(fā)學生的學習興趣，引導學生練習把課文讀正確、流利，指導朗讀的同時結合生字新詞理解的檢查和指點。在學生初步熟悉課文的基礎上，引導學生了解課文的敘述條理和主要內容。
第二課時
本課時主要采用抓住文本的重點和難點，充分體現(xiàn)老師的“導”和學生的“讀”的方式組織教學，教學中，教師引導學生對課文重點段落（1-5）自然段進行“讀悟品”，理解梅花的早和魯迅的早，進而指點學生溝通梅花的早和魯迅的早二者的聯(lián)系，感受魯迅先生時時早、事事早的偉大品格，并引導學生結合生活實際，初步領悟“時時早，事事早”，做“東風第一枝”的人生道理，從而突破文本的教學難點。
一、復習導入
二、精讀感悟
2、讀悟花香。
抓住第二自然段中花香一句引導學生感受：是因為作者的內心是沉浸在對魯迅先生、三味書屋的崇敬之情中，才會由花香聯(lián)想到書香、讀書聲，這是作者的內心世界的表現(xiàn)。
3、學習“三味書屋”的陳設描寫。
這一段主要引導學生感受作者嚴密的方位敘述，同時學習作者在敘事時，適時地加入自己的聯(lián)想，以充實所敘之物的方法；抓住聯(lián)想的內容， 印證上一環(huán)節(jié)“作者是懷著追尋魯迅先生幼學足跡的心情”這一說法。也可由第二自然段相關環(huán)節(jié)直入此處的聯(lián)想的解讀。
4、讀悟蠟梅“早”。
圍繞對梅的“早”的感悟，設計先讓學生自由讀文，求得整體把握后，再劃出文中反映梅花特點的詞語，然后引導學生體會蠟梅的品質——早，在此基礎上，適當?shù)赜柧氁幌吕首x。
5、讀悟“早”的來歷，溝通4、5自然段的聯(lián)系。
抓住故事內容，引導學生分析魯迅是一個怎樣的人？然后抓住重點句“從那以后……”展開朗讀感悟，深化認識。
在此基礎上，引導學生溝通蠟梅的“早”和魯迅的“早”兩者的聯(lián)系，從蠟梅“早”放——書桌刻“早”——時時早，事事早——的確要早，感受文章借物喻人的用意，進一步解讀魯迅時時早，事事早的精神。
6、讀悟末節(jié)。
主要引導學生聯(lián)系上下文理解“東風第一枝”，比聯(lián)系自己的生活實際，將一個“早”字引申開去，勸誡學生珍惜時間。
三、拓展延伸。
1、向學生推薦《從百草園到三味書屋》一文，感受《三味書屋》濃濃的書香氣息，引領學生追尋魯迅幼學足跡。
2、布置閱讀魯迅先生的其它作品，如：《少年閏土》等。
3、收集關于珍惜時間的名言。
四、課外練筆。
要求：學習第三自然段的寫法，寫一處自己熟悉的場所。
板書設計：
早
梅花“早”放????? 書桌“早”字
的確要早
校園廣播稿青春勵志篇二
（師傅先出場）
師傅：（最開始燈光亮）大家好！提前祝大家元旦快樂（燈滅）哎哎哎！咋我一來就停電了呢！給電！給電！給電?。袅粒?/p>
看到?jīng)]，電都是喊來的！大家好，我兩年前從藍天學院畢業(yè)，現(xiàn)在在好萊塢創(chuàng)業(yè)賣電腦。銷量非常好，為啥知道不？我是藍天學院的，藍天的學生，就是有才！最近公司擴招，今天面試一個人，(看手表）吆，應該快到了！我先去準備一下。
（大師兄和二師兄出場，在邊上對話）
大師兄：哎，師弟，你昨天咋沒來加班啊，聽說是得禽流感了，好點了嗎？
二師兄：呵呵，你還挺關心我??！
大師兄：不是！我怕你傳染我！
二師兄：我沒有得，你聽誰說的？
大師兄：師傅在你qq動態(tài)上看見的。
二師兄：我故意發(fā)表心情騙他的,這幾天他老讓我加班！煩死了！
大師兄：哦！
（大師兄和二師兄向前走，和師傅會面）（。。。。師傅。。。。。，來啦。。。。）
大師兄：師傅，這都馬上到面試時間了，他咋還沒到呢，是不是不想來我們公司了！
師傅：沒事，別慌，再等一會
二師兄：是啊，大師兄，你別凈往壞處想，興許是出車禍了呢。
（大師兄無意中往門口看了一眼）
大師兄：師傅師傅，他來了，就在門口呢。
師傅：來，快快快，趕緊坐好。聽我說哈，咱們可是大公司，?。”M量要多難為難為他。
大師兄：放心吧師傅
（師徒三人入座，現(xiàn)場靜了一會，師傅望著門口，咳嗽了幾下）
師傅：請進！...........please....
（求職者還在門外躲著，師傅向二師兄使了眼色)
師傅：你，去把他叫過來
（二師兄把求職者拉了過來）
二師兄：哎呀媽呀，這長相——還不如出車禍了呢。
求職者：（猥瑣的樣子）你們好，這是我的簡歷。
大師兄：你先來段自我介紹吧，英語的。
求職者：英語的？
大師兄：對??！沒準備??？！面試結束！?。?/p>
求職者：好好好，我說，iam餓，iam卡哇伊，iam.....亞賣呆。
大師兄：停停停！你這還寫著留學生呢，留的哪國??？英語這么爛。
求職者：朝鮮！
大師兄：朝鮮？師傅，朝鮮是哪個國家??？
師傅：朝鮮你都不記得了？我的英語也是在那學的，我給你們整兩句就知道了。
吾里因抗又抗右密嘍··毛大挖，西密嘍思密達；
瓦利瓦毛將空降民怕我色列，思密達，打到某國思密達。
眾徒：哦，想起來了。
求職者：搞銷售唄，面向大學生，媽呀，利潤可高了！
師傅：是嗎？行啊，怎么做到的？
（求職者去取雪糕）
師傅：人呢，人跑哪去了？
求職者：雪糕，卷餅，麻花，豆腐卷了··，不吃不知道，一吃嚇一跳，來來來，嘗一嘗，看一看，啥味的都有，不怕你嘗不到，就怕你想不到。。。
師傅：停！孩子，人傻不能復生??！你這是在面試呢。
求職者：老師，我不傻啊。我有大智慧！他們都說我大智若驢
就職者：好，知道了，我找個幫手。二師兄，就你，來吧。
（求職者拿著婦炎潔仔細看了看，又從眼鏡盒里取出眼鏡）咦？婦炎潔！快速，清涼，殺菌，除異味！清清爽爽，干干凈凈！好用！
（二師兄從這邊走過來）hello，我也用婦炎潔！洗洗更健康！
師傅：你這是抄襲??！現(xiàn)在來看你的表現(xiàn)，要想進我們公司，難！還有沒有能拿的出手的！
求職者：有??！您看我有計算機等級證書和英語四級證書。
二師兄：我看看。國家計算機等級······一級office，：你這英語四級證書是假證??！師傅，你看看。
求職者：絕對不是！
師傅：這肯定是假的，你騙誰呢，拿假證，說，到底是不是假的？
求職者：這真是假的。
師傅：我就先不說我了，就他，以前就用過假證騙人，所以他能看出來了。
求職者：那你怎么也能看出來了??？
師傅：我以前是做假證的。
求職者：哦。
師傅（師傅眼瞅著簡歷攀你是哪個學校的？
求職者：藍天的
師傅：也是藍天的，哪個學院的？。
求職者：妓院啊
師傅：妓院？？
求職者：嗯機械工程學院
師傅：小兄弟，我也是藍天的，哎呀，藍天學院的學生都是怪才啊，我有一同學，刷牙，人家呢，把牙膏擠在牙刷上，都這么刷，他呢，把牙膏擠在手上，完了他是手不動，晃腦袋，這么刷，我都看暈了我。
求職者：師傅，你肯要我了？
師傅：能不要嘛，你說你呀，竟是在這簡歷上扯些沒用的東西，你看看，（看簡歷）在校期間多次獲得康師傅再來一瓶獎勵，獲得二十次斗地主大賽冠軍，哎呀，你說你，你要是把這藍天學院幾個字再寫大點，我不就早要你了嗎，何必這么費事呢，快來，認識一下你的師兄師姐。
求職者：等一下，師傅，您看我工資多少？
師傅：嗯···你，一個月4000吧。
求職者：哦。
師傅：都是稅后的。
求職者：怎么的？還要睡···睡我??？
師傅：稅收的稅！你看你那樣，我睡你，我有病啊我。
大師兄：師傅，你給我們也加點工資唄。最近綠豆餅又漲價了。
師傅：哪漲了？不還是一塊錢一袋嗎？
大師兄：錢倒是沒長，么餅小了。
二師兄：是啊，師傅，加點工資唄，您看我，又瘦了。。
求職者：是啊，師傅，我都好幾個月沒長個了。
（徒弟一起說加點吧，加點吧）
師傅：工資是加不了了，要不每個月再贈送你們一盒婦炎潔吧。
二師兄：師傅你也太摳了，上個月你贈送的衛(wèi)生紙還沒用完呢。
師傅：行了吧，我贈點錢容易嗎我！你們忘了？上次我去國外進貨，路過索馬里的時候，讓他媽海盜給我劫了。給我一頓揍啊。（學小沈陽）（模擬聲音）我得想點招啊。我說海盜哥啊，我認識藍天學院的美羊羊啊，海盜哥哥。他說，是嗎，那我就放了你，我很喜歡她，你幫我說話話。就這么的才把我放出來。哎呀媽呀，太嚇人了，來趕快認識一下你的師兄師姐吧。
師傅：我男女通吃
求職者：師傅，那我是啥部長啊？
師傅：你是副部長！
求職者：那我有部員嗎？
師傅：沒有。
求職者：沒有部員那我當啥副部長??？
二師兄：是啊，就是圖個好聽。
師傅：好了，待會我徒弟要教教你賣電腦。我呢先教你學學怎么判斷顧客的類型吧。哎，你看看那個人。
求職者：咋滴
師傅：他屬于比較井的顧客。
求職者：井？怎么講？
師傅：（用手比劃）＃，橫豎都很二唄。
求職者：哦。哎，那個人呢？
師傅：你傻啊！這顯然有病嘛。那個是我們隔壁店長的兒子，吳老二，有腦血栓！
求職者：哎，師傅，那你是咋看出顧客類型的?。?/p>
師傅：（自戀的樣子）他人笑我看不穿，我看他人都沒穿
師傅：（指著二師兄）來，徒弟，過來，教教他怎么賣電腦
二師弟（走上場攀（嘆氣）哎
求職者：兄弟，嘆什么氣??？
二師弟：難道你不知道男人到了我這個年紀的痛苦嗎？
求職者：兄弟看起來也就剛過50歲，何來痛苦？
二師弟：你不知道啊，男人二十奔騰，三十微軟，四十松下，五十就只能聯(lián)想了??！
求職者：嗯，還是聯(lián)想的好啊，這電腦我買下了
大師兄：哎，我也來教他幾招唄?。ù髱熜肿呱吓_）:你看這電腦還有防偽標志呢！
求職者：哪呢？
大師兄：這，用你的膀胱看。
求職者：膀胱咋看？
大師兄：余光。
求職者：，咦！果然，都是好東西啊。
大師兄：怎么樣，哥們情緒上有什么變化？
求職者：嗯，這電腦不錯，我決定買??！
二師兄：沒咋樣啊，我看他挺紳士的一個人啊
求職者：唉，紳士無非就是有耐心的狼嘛！
（忽然警察打斷了場面，過來了）
警察：誰是強子
（徒弟們躲在一起一起指著師傅）
警察：最近很多顧客揭發(fā)你賣假電腦，走，跟我們走一趟。
師傅：干什么干什么？松手,告訴你們，哼，我可是練過的人啊
警察：還戀過？你就是分手也不行
師傅：唉呀，唉呀。打人了，打人了，徒弟們警察打人了，你們看到?jīng)]
二師兄對大師兄說：大師兄，咱們還是先撤吧（二師兄和大師兄轉身要走）
師傅：你們兩個沒良心的。你看到他打人沒？他媽的，當初我就不應該收你！
求職者：（像是情侶分別那一出）師傅...師傅，說實話，其實你真的很優(yōu)秀，只是...我們不適合，你會找到你的幸福的，再見。
另一個一個警察：哥，我想唱完歌再走，（唱《再見》片段。用手打拍子。）
校園廣播稿青春勵志篇三
道具：
熊出沒注意（a4打印）、?籃子，金箍棒、釘耙、禪杖、桌子一張、椅子一把。
主持1：同學們，書籍是人類進步的階梯，它如同陽光一般，溫暖我們的心靈。本學期學校將開展“為生活而讀書”活動，希望同學們以此為契機，多讀書、讀好書。讓書籍帶我們遨游知識的海洋，讓我們共同體驗閱讀的快樂吧。
主持2：dear children, books are humanity"s progress. it like the sunlight which warms our heart。?let"s read together, learn together and grow together!
（旁白：話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一連數(shù)日不見村莊，饑寒交迫，這天，師徒四人奔波勞累，來到了一座山嶺，在此休息片刻 ……）
悟空：師傅坐下休息休息吧。
悟空：嗯，這里妖氣十足，可能會有妖怪吧!我們都要小心哪。
（師傅坐在石頭上休息）
唐：徒兒們，為師腹中也有些饑餓，快去化些齋飯來！?
旁白：悟空跳上一塊大石頭（凳子）向遠處了望
悟空：師傅，那邊有一處桃樹林，就讓八戒去摘些桃子回來大家當午餐吧。
八戒：我都快累死了。
悟空：少廢話，趕緊去。（推八戒走）
旁白：八戒走到桃樹林，發(fā)現(xiàn)一塊大石頭，上面寫著“熊出沒注意”
悟空：八戒怎么還沒回來，我去看看，師傅。（悟空離開，在大石頭那發(fā)現(xiàn)八戒正在睡覺）呆子！又在這偷懶?。嗥鸢私涞亩洌?/p>
八戒：啊，啊，啊，猴哥，
悟空：讓你來摘桃子，你又偷懶，跟我回去見師父（拖著八戒走）
（八戒、悟空一起回到師傅處）
悟空：師傅，這家伙又偷懶，在那坐著睡覺呢
沙僧：二師兄，什么熊出沒主意？
師傅：熊出沒主意？（作思考狀）八戒，莫非你說的是熊出沒，注意？一定是好心的施主提醒我們這里經(jīng)常有熊出沒，要大家注意小心。
（悟空哈哈大笑，沙僧抿嘴笑。）
悟空、沙僧：：哈哈哈，熊出，沒主意，啊哈哈
師傅：八戒（搖搖頭），你呀你，讓你平日多讀書，你不聽為師的勸告，現(xiàn)在鬧出了如此笑話。
悟空：哈哈哈，呆子，你還是一邊讀書去吧，師傅我去摘桃子，沙師弟，好生照顧師傅，（拿出金箍棒，在地上畫圈）師傅，這里荒山野嶺，難免有妖怪出沒，你們不要走出這個金剛圈，老孫去也（悟空退場）
（師徒三人坐著休息）（山妖登場）
山妖：聽說大唐高僧西去取經(jīng)路經(jīng)此地，小妖最近身子虛弱，正需要一頓唐僧肉補補身體，此時他來正和我意。我喬裝打扮成送飯姑娘去會一會他們。（山妖向唐僧走去）
山妖：吆，師傅，你們坐在這干什么呀？
八戒：小娘子，我們在等齋飯。
沙僧：二師兄，不要隨便和陌生人說話。
八戒：沒關系，沙師弟，看這姑娘這么柔弱也不像壞人。
山妖：對呀，我一柔弱女子不是壞人，師傅，你們是不是沒吃飯？我這里有一籃齋飯，你們先拿去吃吧。（提著籃子走向唐僧）
沙僧：姑娘，請不要靠近我們師傅
山妖：這位師傅怎么一直不說話呢（指著唐僧）
八戒：我們師傅只和文人雅士交流學習經(jīng)驗。
山妖：小女子也是文人雅士。
沙僧：那我?guī)煾柑釂柕膯栴}你能回答上來嗎？
山妖：（驕傲狀）沒問題。
八戒：好，請聽題。師傅請出題。
師傅：天蒼蒼，野茫茫，下一句？
山妖：對風吹草低見（jian）牛羊
沙僧、八戒：哈哈，哈哈，是風吹草低見（xian）牛羊。
山妖：不算不算，下一題。
（悟空上臺，一直躲在旁邊偷聽。）
師傅：春眠不覺曉，對下句。
山妖：處處蚊子咬？，
（師傅搖頭，嘆氣）
沙僧、八戒：哈哈哈，是處處聞啼鳥。
師傅：葡萄美酒夜光杯，下句。
山妖：。。。這個是。。。（思考狀）
八戒：同學們這句你們會嗎？你們告訴他下句是什么。
同學們齊聲回答：欲飲琵琶馬上催。
師傅：給你最后一次機會，遙望洞庭山水色，
山妖：。。。這個我也不會。
師傅：女施主，你還是回家好好讀書學習吧。
（悟空回來）
師傅：同學們，沒有知識在社會上可以說寸步難行，只有多讀書，才能有了取之不盡、用之不竭的知識寶庫。讓我們一起讀起來吧，讓我們沉浸在閱讀的快樂中，讓書香伴我們一路成長。
校園廣播稿青春勵志篇四
（－）知識教學點學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
（二）能力訓練點理解課文內容，在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。
（三）德育滲透點使學生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
（四）美育滲透點體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強、勇敢無畏的性格美。
二、學法引導
（－）教師教法談話法，導讀法。
（二）學生學法自學討論法。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
（－）重點課文中描寫武松打虎的部分。
（二）難點了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、勇敢無畏的性格。
（三）解決辦法通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設計
（－）教師活動設計
1、從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學生學習興趣。
2、啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3、有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因后果。
（二）學生活動設計
1、自已查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題。
2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內也不能解決的全班討論解決。
五、教學步驟
一、揭示課題
2、《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫什么名字？對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
二、簡介時代背景及作者
《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》是描寫北宋末年山東農民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
三、檢查預習
1、指讀課文，說說文章的主要內容。課文是按什么順序寫的？（是按事情的發(fā)展順序寫的）
2、理清脈絡，初步了解課文內容，以及每部分內容相對應的段落。
（1一4）武松進酒店喝酒，不聽勸告要過岡。
（5－6）武松上岡后的思想變化。
（7－11）武松打虎的經(jīng)過。
（12）武松打虎后下岡。
3、根據(jù)文章內容概括小標題。
（l）喝酒（2）上岡（3）打虎（4）下岡
四、精彩段落講解
你覺得寫得最精彩的是哪部分？認真閱讀，然后和大家交流，談談自己的理由。
1、武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。
默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個要點。
（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎）
2、這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？
（表現(xiàn)了武松機智勇敢，武藝超群的特點，找出具體段落）
“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。
（能看出武松機智勇敢、武藝超群）
3、小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？
（這段是通過人物的行動表現(xiàn)武松的機智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點）
4、朗讀指導。
讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。
五、學習第二段
2、默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？
（武松的心理活動）
3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？
用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的特點）
4、這一段不是重點段，有什么作用？
（這一段雖然不是重點段，但是對于武松形象的刻畫起到了重要的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）
六、學習第四段
1、指讀課文，這一段主要寫了什么？
（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）
七、弄清事情的前因和后果：
1、店家只給武松三碗酒的原因是——（三碗不過岡。）
2、武松不聽勸告上景陽岡的原因是——（這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說過有大蟲。就真的有虎，我也不怕?！慌吕匣ⅰ＃?/p>
3、武松提不動那只被打死的老虎的原因是——（武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時用盡了力氣。）
結果：先下岡去，明早再來理會。
4、弄清事情的前因后果對理解武松的性格有什么作用？
八、總結。（讓學生自己小結）
教學反思：
《景陽岡》是一篇獨立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機敏的英雄性格。
就文章內容本身來說，學生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進行教學，必然使學生產生閱讀厭煩情緒?！按蚧ⅰ辈糠种攸c是過程和人物英勇，通過一默讀、二對讀，激發(fā)想象的方法理解了過程， “吃酒”部分重點是人物性格，通過小組研讀，角色對讀，情景表演等形式表現(xiàn)體會人物性格。
在閱讀教學中還可以穿插給武松做簡介，從而提高了語言文字訓練的強度，讓學生抓住武松的性格特點，通過小練筆加強學生對課文的內容、思想、情感的領悟，保證了教學主線的統(tǒng)一性，教學過程的流暢性，情感氛圍的和諧性，體現(xiàn)語言教學工具性、人文性和情感性的高度統(tǒng)一。
校園廣播稿青春勵志篇五
教學目的
1、理解課文內容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。
3、學會本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學重點 在理解課文的基礎上分清事情的前因后果。
教學準備 課件
教學時間 三課時
第一課時
教學過程
一、默寫詞語
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負荊請罪
二、啟發(fā)談話，導入新課
前面我們學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。
三、指名讀課文。
讀之前，請一位同學把思考練習1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音
1、糾正讀錯的字音。
2、出示課件 ，練習讀準生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導分段
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序寫的？
六、講讀第一段
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學第一段，然后集體討論
（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？
（3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會有“三碗不過岡”的說法？
3、指導朗讀第一段
（1）要讀準字音
（2）要讀出武松豪爽的性格
七、小結
第一段通過武松喝酒與店家談論“三碗不過岡“，突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設計
14、景陽岡
喝酒——上岡——打虎——下岡
第二課時
一、啟發(fā)談話
“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我么接著學習第二段。
二、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論：出示課件
3、武松看到樹干上寫的字為什么認為是店家的詭計？
（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
（3）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？
4、齊聲讀第二段
三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論
（2）出示課件：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）
（3）開始的時候，武松為什么只能躲閃防守？
（4）武松的梢棒折做兩截，說明什么？
（5）出示寫有思考?練習2第（2）題的投影片。
四、請三位同學分別讀第九、十、十一自然段
思考討論：
五、指名讀第十二自然段
思考?討論
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個怎樣的人？
六、指導朗讀第三段。
（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
（2）要讀出武松的勇猛、機智、沉著、辦事精細、武藝高強。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復述武松打虎的過程。
板書設計
14、景陽岡
撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈
咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打
第三課時
一、指名有感情地朗讀課文第三段
二、講讀第四段
1、齊讀第四段
2、思考討論：
武松為什么要下岡？
三、結合課文內容，完成思考?練習3
討論思考練習3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結果是什么
原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。
結果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結果
1、請四名同學，分別讀課文的一部分
六、識記生字的字形，練習書寫。
1、在田字格里進行書寫。
岡：注意和“崗”區(qū)別
篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭
榜：注意和“傍”區(qū)別
勿：不要和“匆”混淆。
恥：左邊是“耳”，不要寫錯。
脊：注意上半部的寫法和筆順。
梁：下面是“木”不是“米”。
拳：上面不要寫成三橫。
酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個學生把生字寫兩遍，教師巡視指導。
七、布置作業(yè)
1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。
2、預習15課。
板書設計
起因
14、景陽岡 經(jīng)過
結果
校園廣播稿青春勵志篇六
福建省南安市梅山鎮(zhèn)蘭園中心小學 李玉娥
《景陽岡》是人教版小語第十冊的一篇獨立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機敏的英雄性格。
在教學“武松喝酒”這一部分，我先引導學生找出描寫武松語言的句子，如寫他在酒店里喝了三碗酒以后，店家勸他不要再喝了，武松一個勁地說：“你如何不肯賣酒給我吃？”“我吃了三碗，如何不醉？”“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”根本不相信“三碗不過岡”的警告，當?shù)昙液眯膭褡杷灰氉酝砩线^岡、以防猛虎傷害時，武松更是出語豪壯：“就有大蟲，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕?！弊寣W生自讀自悟，通過小組研讀，角色對讀，情景表演等形式表現(xiàn)體會人物性格。
教學的重點是“武松打虎”，打虎過程中最為驚險的是老虎進攻時“撲、掀、剪”三招，武松則避其鋒芒，以三“閃”應之。這三“閃”充分表現(xiàn)了武松的沉著冷靜、有勇有謀。教學時我先讓學生理解“閃”的字意，再與“躲”進行比較，體會“閃”字之妙，最后從武松只閃不攻自然體會出武松的沉著機智。然后讓學生找出描寫武松動作的句子，如“掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來……”“把大蟲頂花皮揪住，按下地去”，“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打”。這里的“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地刻畫了武松勇武過人的高大形象，通過一默讀、二對讀，激發(fā)想象的方法理解過程。
廣西自治區(qū)柳州市公園路小學 毛小云
江西省南昌市豫章路小學 章麗秀
同學們讀后能思考，提出自己的見解，這就是進步。我先肯定了同學的思考，我再請同學們聯(lián)系武松性格特點及自己的實際來理解，同學們領悟到：這樣的描寫，非但無損于英雄形象，反而使人物形象更加樸實、豐滿、逼真、可信。
《景陽岡》課后反思
湖北省當陽市廟前鎮(zhèn)井崗小學 鄭 琦
新課標的提出實現(xiàn)了幾個轉向。一是改變了過去單一的書本學習，正在向大語文學習轉向；二是改變了分段，歸納段意，分析句段間聯(lián)系，概括中心思想等過于細化的閱讀教學，向整體把握和感悟轉向；三是改變了過多的內容理解、分析，向語言的積累和運用轉向；四是改變了閱讀知識的注入，向掌握閱讀方法和提高閱讀能力轉向。并且鼓勵學生在大量的閱讀實踐中，獨立思考，學會讀書。強調老師發(fā)揮創(chuàng)造性，靈活多樣的教學。新大綱在遵循語文學習規(guī)律，引導正確的閱讀方向，向培養(yǎng)高素質、適應現(xiàn)代信息社會人才的方向跨進了一大步。
《景陽岡》是人教版小語第十冊的一篇獨立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機敏的英雄性格。因此學習目標確定為能進行簡單復述和體會人物性格特點這樣兩項。
就文章內容本身來說，學生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進行教學，必然使學生產生閱讀厭煩情緒。為了進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，我采用了“為武松寫簡歷找工作”的形式，讓它貫穿整個教學過程，把讀書變成學生自主的行為，自讀自悟，并在其中結合寫的訓練，從而更好的感知文章內容和人物特點。
“打虎”部分重點是過程和人物英勇，通過一默讀、二對讀，激發(fā)想象的方法理解了過程，“吃酒”部分重點是人物性格，通過小組研讀，角色對讀，情景表演等形式表現(xiàn)體會人物性格。
小練筆的隨機進行，大大提高了閱讀教學中寫的密度，從而也極大提高了語言文字訓練的強度；而且，這種練筆始終緊扣在理解領悟課文的內容、思想、情感這根線上，保證了教學主線的統(tǒng)一性，教學過程的流暢性，情感氛圍的和諧性，體現(xiàn)語言教學工具性和情感性的高度統(tǒng)一。
學習語言文字離不開讀寫訓練，只要安排恰當，形式靈活，方法得當，這樣一節(jié)語文讀寫訓練課同樣令學生產生濃厚的興趣。
校園廣播稿青春勵志篇七
旁白：太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，正在等她的孩子出世呢！（音樂—歡快的，鴨媽媽配合音樂舞蹈）
（一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來，小鴨們表演出生，就剩下一只特別大的蛋。）
三只小鴨：媽媽，媽媽——
鴨媽媽：多可愛的一群孩子呀！讓我看看，一、二、三，三只可愛的小鴨子，看到你們我真是太高興了！（擁抱）
三只小鴨 ：咦，媽媽，她是誰？怎么沒和我們一起 出生呢?
鴨媽媽：她呀？是你們的弟弟，或許是妹妹。唉，這個寶 寶我費了那么多心，也該和我們見面啦?。ǔ笮▲唲右幌?，媽媽驚訝）孩子們，快來看，這個小寶貝也要出生了。
三只小鴨：（爭先恐后地圍過去）我看看！我看看?。ǔ笮▲喅鍪溃厣煺闺p臂，站了起來）
四只小鴨：瞧，他的毛灰灰的（鴨一圍著丑小鴨轉一圈）嘴巴大大的（鴨二盯著臉看）身子瘦瘦的（鴨三上下掃視）真丑呀?。R說）真是一只丑小鴨！（齊說）走，我們不和他玩?。喴唬▲唫儏拹旱门ゎ^就走）
鴨媽媽：來，來，來，孩子們！我告訴你們，不許這么說她，她也是你們的一份子。以后，你們誰也不許欺負她。走，媽媽帶你們游泳去。（對丑小鴨）你排在媽媽的后面，（對其他小鴨）你們排在她的后面，我們到湖里去。三只小鴨：（很不高興地，低聲地）哼?。ㄒ魳窋?shù)鴨子）（鴨媽媽走在前面，丑小鴨被一次次拽到后面，落寞地跟在后邊。）（來到湖里，小鴨們開心的玩水，丑小鴨站在那不知所措）鴨媽媽：（對丑小鴨）孩子，你怎么了？去和哥哥姐姐一起玩吧！丑小鴨：哥哥姐姐，讓我和你們一起玩吧？ 三只小鴨：走開，誰要和你一起玩?。喴唬L遠點，看到你就討厭?。喍┤ィ∪?！去?。喨?，趕走）
丑小鴨：唉，我真的那么丑，那么討厭嗎？難道天生丑陋也 是我的錯。大家不喜歡我，我還是走得遠遠的，離開這里吧！
（丑小鴨孤獨地走著，聽到鴨媽媽的呼喚，趕緊躲了起來）三只小鴨：（阻攔媽媽）好了媽媽，不要找她了，她長得那么丑，就讓她離開吧?。唻寢尷^續(xù)喊著，小鴨們拽著媽媽下）
旁白：丑小鴨走著走著，來到了河邊，平靜清澈的河水就像一面鏡子。丑小鴨：（雙手交叉打開，作照鏡子狀）這是我嗎？為什么我長得這么丑呢？ 丑小鴨：（更沮喪地走了，走到一棵大樹下，坐下休息。）（忽然，一只小鳥飛過，一支漂亮的羽毛落在丑小鴨的身上，丑小鴨撿起來看了看）（驚嘆）??！好漂亮的羽毛呀！我的羽毛要是長得這么漂亮就好了?。ㄋ痤^，看見了一只美麗的小鳥）
丑小鴨：小鳥姐姐，為什么你長得那么漂亮，而我卻渾身灰溜溜的呢？
小鳥：哼！因為我天生麗質，而你是個天生的丑八怪?？熳唛_，別在我的樹下，省得影響我美麗的形象！
（丑小鴨耷拉著腦袋，更加自卑了，這時又遇到一只獵狗。）
獵狗：（威武地走過來）你是什么外星怪物？雞不像雞，鴨不像鴨?？熳唛_，別擋我的路。要不小心我用你來磨牙。
（丑小鴨嚇得趕緊走開，音樂《世上只有媽媽好》，舞蹈）
旁白：丑小鴨在樹林里，也不得安寧，許多動物都欺負她，嘲笑她。她白天只好躲 起來，到了晚上才敢出來找吃的。秋天到了，丑小鴨 來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一群天鵝從空中 飛過。
丑小鴨：（望著天空羨慕地說）多美的天鵝呀！我要是長得那么漂亮該多好??！那樣，大家就不會嫌棄我，也不會不理我了。我就可 以和他們一起玩了。旁白：天越來越冷，湖面上結了厚厚的冰。刺骨的寒風猛烈地吹著，丑小鴨趴在冰上凍僵了。
農夫：哎，這里有只鴨子，（看了看，摸了摸）還有的 救。如果我把她救走，說不定還能給我下許多鴨蛋呢！就把他帶 回家吧！
旁白：美麗的春天終于來了，一天，丑小鴨出來散步，覺得渾身輕松，她拍拍翅膀，向湖邊飛去。
丑小鴨：咦，這是誰的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，真漂亮。（做驚訝狀）這難道是我自己的影子？啊！真的是我！簡直難以置信！原來我不是一只丑小鴨，而是一 只漂亮的白天鵝呀?。ㄩ_心地再次照一照）我要去找媽媽，找哥哥姐姐，我可以回家嘍?。ǔ笮▲啈阎d奮的心情飛回了家）
三只小鴨： 哇！快看，那有一只美麗的白天鵝！你好！白天鵝，你真漂亮。(鴨一)你叫什么名字？（鴨二）我們能和你一起玩嗎?（齊說）
丑小鴨：哥哥姐姐，我是丑小鴨呀！
三只小鴨：什么？你是丑小鴨？你真的是丑小鴨?。☉M愧）對不起，我不該欺負你，趕你走。（鴨一）我不該笑話你，說你丑。（鴨二）你能原諒我們，和我們一起玩嗎？（齊說）
丑小鴨：我怎么會怪大家呢？
鴨媽媽：這是誰呀？雪白的羽毛，長長的脖子，真漂亮！丑小鴨：（撲向媽媽）媽媽，是我，我是丑小鴨呀！鴨媽媽：（認出了丑小鴨）是你，我的孩子，你跑到哪里去了，媽媽很擔心你，天天都在盼望你回來呀！（擁抱）丑小鴨：（拉著哥哥姐姐）來吧，我們一起跳舞吧?。ㄒ魳贰缎‰u小鴨》響 起）
旁白：面對生活帶來的種種不公，我們要正確對待，自立自強，多一份磨礪就多一份收獲，是金子總會發(fā)光的。善待他人，尊重自己，向著夢想努力，你就是明天的“白天鵝”！
校園廣播稿青春勵志篇八
《西門豹》一課是三年級第二學期的一篇閱讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計就計，最后懲治了官紳和巫婆的事。針對本單元的訓練重點，本課的特點，我制定了以下教學目標：1、學習課文，了解西門豹采用將計就計的方法，懲治了巫婆和官紳頭子、教育群眾破除迷信、帶領群眾興修水利的事跡。2、多樣化的閱讀感悟語言的無窮魅力。3、繼續(xù)學習簡要復述課文的方法。
在教案的設計上，我主要將本課分為三大塊：
一、理清課文思路，把握主要內容。
倡導語文教學的人文性，關注學生的研究性學習，讓學生調查了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。學生通過自己閱讀探究，得出結論。小學生的研究性學習要有實效，一個重要的問題是幫助學生找到可以操作的有針對性的學習策略。在本課中，西門豹的做法巧妙在何處 ，是本課學習的難點所在。教師給每個學生創(chuàng)設了平等對話的機會，大膽引導學生捕捉西門豹的語言，師生之間、生生之間、學生與文本、教師與文本進行著平等的、個性化的對話，構建起一個立體型的交流網(wǎng)絡，學生從不同的角度，不同的層次理解文本，豐富了文本，體現(xiàn)出研讀的多元性和交流的高效率。教學這板塊花時不多卻十分重要，避免了學生許多無效或低效的學習活動，維護了研究性學習本身的嚴肅性，防止了課堂上熱熱鬧鬧，學生高高興興，就是課堂學習并不有效現(xiàn)象的出現(xiàn)。課堂研究的主要問題明確，研究性學習變得實在了。
二、閱讀課文，理解課文
充分研讀，感悟語言的豐富性。閱讀是個性化的活動，在這個過程中，學生感悟語言，體驗情感，讀是基礎。讓學生充分地讀，在讀中理解，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，感悟語言文字隱含的深層意義，感悟語言文字在文章中的表達作用，體會作者遣字造句之奧妙。
在這個學習環(huán)節(jié)中，我主要采用練讀，分角色朗讀課文的方法，給學生充分的時間去探討，理解，通過自身的感悟明白西門豹說法、做法的巧妙之處。學生通過朗讀，深切體會西門豹的內心世界，充分感悟到西門豹輕話重說，緩話急說的巧妙所在，同時領略作者描寫的傳神所在。這樣的訓練從語言入手，體驗情感，超越文本，提升語言，讓學生感悟語言的無窮魅力。
三、入境體驗，升華語言的情感性
讓學生復述課文，參與評價，體驗西門豹的高明，使學生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。
這樣，課堂從人物的語言入手，充分展開，層層深入，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，領悟語言的藝術，形成了從“語言———情感———語言”的循環(huán)，實現(xiàn)語文教學工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
當然，這節(jié)課還存在很多不足之處，請各位領導、老師批評指正，提出寶貴的意見。謝謝大家！
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