心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
幼兒園無邊界教育心得體會(huì)篇一
近年來，無邊界教育逐漸在我國(guó)發(fā)展起來，無邊界幼兒園也是其中的一種創(chuàng)新方式。我認(rèn)為，無邊界教育可以有效地促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展和自我理解，而無邊界幼兒園的實(shí)踐更加深化了這種教育方法。在接下來的幾段中，我將分享我的創(chuàng)建無邊界幼兒園的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)無邊界教育
無邊界教育，顧名思義，是打破傳統(tǒng)學(xué)科和過于結(jié)構(gòu)化的教育方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中真實(shí)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師在這種教育方式中，不再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，幫助他們探索世界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。無邊界教育在幼兒園中的實(shí)踐，可以使幼兒從一開始就接觸到多元化、創(chuàng)新化和實(shí)踐性的教育方式，對(duì)幼兒的自我認(rèn)知和生活中的實(shí)踐能力都有極大的幫助。
第三段：嘗試無邊界教育的挑戰(zhàn)
嘗試無邊界教育需要克服的挑戰(zhàn)很多。首先，傳統(tǒng)教育方式根深蒂固，教師和家長(zhǎng)對(duì)其認(rèn)可度高，而無邊界教育卻道路未知。其次，創(chuàng)設(shè)無邊界教學(xué)環(huán)境所需要的人、物、場(chǎng)所等條件，需要建設(shè)大量的資源。此外，無邊界教育需要革新教育理念，讓教師在教育中放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而接受更多的挑戰(zhàn)。相信只要克服這些挑戰(zhàn)，就一定可以讓幼兒在無邊界的教育環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
我所創(chuàng)建的無邊界幼兒園中實(shí)踐了很多有創(chuàng)意的教育方式，例如，每節(jié)課都拓寬幼兒接觸新知識(shí)的范圍，將多種學(xué)科融合在一起，開發(fā)出多科目綜合性課程，讓幼兒減少對(duì)運(yùn)動(dòng)和服裝的限制，讓他們?cè)诮淌依锖蛻敉馔貙捯曇埃訌?qiáng)互動(dòng)和溝通。另外，我們特別重視幼兒的生命教育，通過組織幼兒社區(qū)服務(wù)活動(dòng)和生命科學(xué)實(shí)踐，幫助幼兒學(xué)會(huì)贊美生命、尊重自然和珍惜環(huán)境。
第五段：總結(jié)
無邊界教育是一種開放式、探究性和多元化的教育方式，無邊界教育在幼兒園中的實(shí)踐，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。盡管嘗試無邊界教育面臨著很多的挑戰(zhàn)，但只要能抓住這個(gè)機(jī)遇，我們就可以幫助幼兒輕松進(jìn)入創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的環(huán)境，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。相信，無邊界幼兒園會(huì)在未來的日子里不斷發(fā)展壯大，并在教育事業(yè)中占據(jù)獨(dú)特的地位。 我們的目標(biāo)就是要讓每一個(gè)孩子都能夠在無邊界的教育環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，成為自己理想中的那個(gè)人。
幼兒園無邊界教育心得體會(huì)篇二
今天教育局邀請(qǐng)浙江省首批特級(jí)教師,南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兼職教授——朱靜怡老師給我們培訓(xùn)處的老師上課，在她身上，我看到了一個(gè)一線老師平凡的工作，不平凡的人生。
首先，她給我的感覺是年輕，盡管她已62歲的高齡了，但她依仍頭發(fā)烏黑，精神迥弈，她不說我還以為50多歲呢!同時(shí)，她早上來給我們上課，是自己乘車過來的，據(jù)樓老師說，朱老師在給我們上課前兩天，打電話給她，詢問乘車路線，當(dāng)樓老師跟她說：教育局這些老師都是派車去接，不管她住得路程是遠(yuǎn)還是近，但朱老師卻說，現(xiàn)在油價(jià)貴，讓司機(jī)起個(gè)大早，大遠(yuǎn)去接不劃算，還是她自己過來比較好，到了汽車站，她打的過來，盡管如此，她跟我們是差不多時(shí)間到教師進(jìn)修學(xué)校的。
再次，她給我的感覺是責(zé)任，在上課一開始，就給我們講她的經(jīng)歷，從1962——至今，經(jīng)歷了入門、起步、開溫、沸騰、結(jié)晶、周住琢等六個(gè)時(shí)期，這六個(gè)時(shí)期再就了她輝煌的一生，在這期間，她獲得了全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，三八紅旗手，研究成果《發(fā)展幼兒能力課程》獲得了浙江省人民政府首屆基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)，其中這個(gè)“發(fā)展能力課程”是1989年秋前世界考前教育組織主席柯蒂斯教授親自定名的，可見朱老師是想得提前和獨(dú)到，在她53歲設(shè)計(jì)，取得自學(xué)大專畢業(yè)證書，被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀自考生，這讓我感到肅然起敬，朱老師在數(shù)十年的幼兒教育中一直踐行著“一切為幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒的一切”為宗旨。為了履行這個(gè)責(zé)任，她始終將體、智、德、美融為一體，讓每個(gè)幼兒手、足、眼、耳、鼻口等器官并用，促進(jìn)大腦的健全與發(fā)展從中認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，達(dá)到體、智、德、美的全面發(fā)展。知、情、意、行的和諧發(fā)展。
她告訴我們，她的教育理念是：一日活動(dòng)課上，把課當(dāng)游戲做，她是這么說的，也是這么做的。
在她的教育活動(dòng)中，時(shí)之，處之顯示著“尊重幼兒的人格，關(guān)注幼兒的差異，維護(hù)幼兒的天性，完善幼兒的人性”的教育思想。她在每一項(xiàng)活動(dòng)中都傾注著摯愛幼兒，欣賞幼兒，激勵(lì)幼兒的情感營(yíng)造著民主、平等、積極、向上的教育，教師與幼兒“手拉手”進(jìn)行溝，幼兒一起玩耍，一起研究，一起發(fā)展。
此外，朱老師在平時(shí)的活動(dòng)，密切聯(lián)系著幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，完全利用環(huán)境資源，根據(jù)幼兒日常生活得到的一些顯淺的感性知識(shí)，組織他們交流與討論，經(jīng)常適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，逐漸上開為理性認(rèn)識(shí)，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去大自然走走，觀察社區(qū)環(huán)境的變化，幼兒園內(nèi)外花、草、樹、木生長(zhǎng)變化和各種動(dòng)物的變化。引導(dǎo)他們討論春、夏、秋、冬四季與各種動(dòng)物、植物生長(zhǎng)的關(guān)系，使幼兒從小感受家鄉(xiāng)日新月異的變化和自然界的無窮奧秘，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
最后，她送我們一句話：“跳出幼教，看終身教育，看社會(huì)”在她那，我學(xué)到了不少，看到了自己很多不足，需要通過努力，盡量縮短距離，使自己成長(zhǎng)起來，做一名平凡不平凡的幼兒教師。
幼兒園無邊界教育心得體會(huì)4
幼兒園無邊界教育心得體會(huì)篇三
無邊界幼兒園是一種新興的幼兒教育模式，它與傳統(tǒng)的幼兒園不同，不再把幼兒的生活和學(xué)習(xí)劃分為“教育場(chǎng)所”和“家庭生活場(chǎng)所”兩個(gè)獨(dú)立的空間。而是將現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬空間相結(jié)合，讓孩子們?cè)陔S意的空間中愉快地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過多元化的活動(dòng)、自由開放的環(huán)境和游戲，支持孩子的好奇心、想象力和主動(dòng)性，發(fā)掘他們的潛能，提高他們的自信和自尊心。
在創(chuàng)造性的無邊界幼兒園里，孩子們的身心發(fā)展獲得了充分的實(shí)現(xiàn)。他們可以放肆地玩耍、探索、表達(dá)自己的想法和感受，而這些活動(dòng)都會(huì)被認(rèn)為是學(xué)習(xí)的一部分。參與無邊界幼兒園的課程活動(dòng)我感受到了孩子們興奮的心情、對(duì)知識(shí)的好奇心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高。與其他孩子一起探索和發(fā)現(xiàn)自然、美術(shù)、科技等領(lǐng)域，知識(shí)的獲取變得有趣而又創(chuàng)造性，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
為什么無邊界幼兒園能夠成功？無邊界幼兒園擁有的非常優(yōu)質(zhì)的兒童發(fā)展理念及豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容、高度自由的空間，都能為孩子提供豐富多樣化的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)多元化的課程開發(fā)。而且孩子們?cè)谧杂商剿骱蛨F(tuán)隊(duì)環(huán)境中，不僅可以開發(fā)自身潛能，還能提高自我管理能力、彼此理解、積累人際交往經(jīng)驗(yàn)。
第四段：家長(zhǎng)在無邊界幼兒園中的角色和作用
家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的重要服務(wù)者和引導(dǎo)者，他們可以在孩子參與幼兒園課程活動(dòng)時(shí)與幼兒園合作，以滿足孩子的需求和期望。在無邊界幼兒園中，家長(zhǎng)可以在課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、教育活動(dòng)的實(shí)施、兒童學(xué)習(xí)成果的追蹤監(jiān)控等方面對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)與參與，與幼兒園反饋意見與建議，以達(dá)到更多更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成果。
在無邊界幼兒園的參與和發(fā)展過程中，我們可以看到，幼兒教育正在開啟以生活為主導(dǎo)、多元化、個(gè)性化的新時(shí)代，在新的時(shí)代背景下，幼兒教育將會(huì)越來越多地發(fā)揮育人功能和成長(zhǎng)潛能，為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來無邊界幼兒園將會(huì)不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，設(shè)計(jì)更加創(chuàng)新、有趣、實(shí)用的課程和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)樂趣和求知欲，實(shí)現(xiàn)更廣泛、全方位的兒童成長(zhǎng)和發(fā)展目標(biāo)。
結(jié)尾：
總之，我的學(xué)習(xí)生活和教育教學(xué)從此與無邊界幼兒園緊密相連，這不僅是一個(gè)學(xué)校，更是一個(gè)精神家園，所有孩子和老師共同努力和奮斗的地方，希望無邊界幼兒園能夠越來越多的被推廣，讓更多的孩子能夠在這里獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展！
幼兒園無邊界教育心得體會(huì)篇四
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的明白、支持和主動(dòng)參與，并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛質(zhì)。”為了讓各位家長(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，真誠(chéng)地期望在互堅(jiān)信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班教師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的說。其次詳細(xì)的說了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最終，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和領(lǐng)悟生活狀況，還重點(diǎn)說了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。
本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了用心的促進(jìn)作用。
幼兒園無邊界教育心得體會(huì)2
幼兒園無邊界教育心得體會(huì)篇五
無邊界幼兒園是一種以開放、自由、互助、愉悅為特色的教育模式，它的實(shí)質(zhì)是在打造一個(gè)讓幼兒在自由探索中學(xué)習(xí)的環(huán)境。而作為一名一線教師，我也參與到了這個(gè)教育模式的創(chuàng)建中來。通過這段時(shí)間的實(shí)踐工作，我深刻地認(rèn)識(shí)到了無邊界教育的優(yōu)越性和培養(yǎng)孩子的重要性，讓我更加深信“教育的實(shí)質(zhì)不在說教，而在創(chuàng)造條件”。
第二段：無邊界教育的優(yōu)越性
在無邊界教育環(huán)境下，孩子們能更自主地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在一開始就定出自己想要達(dá)成的目標(biāo)和計(jì)劃，而非以往那種被動(dòng)接受的方式。他們可以在一個(gè)充滿活力、充滿任務(wù)的世界中詢問問題、尋找答案，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。此外，無邊界教育也重視孩子們的自主學(xué)習(xí)，讓他們找到自己的學(xué)習(xí)方式，從而自我驅(qū)動(dòng)起來。
第三段：無邊界教育的實(shí)踐體驗(yàn)
在無邊界幼兒園里，孩子們可以任意進(jìn)出課堂，每一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是多種多樣的。從科學(xué)實(shí)驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)作，從學(xué)習(xí)英語(yǔ)到背習(xí)慣課，這些邊界消失的課程通過激發(fā)孩子自己的興趣，從而時(shí)常拓寬他們的知識(shí)面。為了讓孩子們自主學(xué)習(xí)，無邊界幼兒園所有的教具都是孩子自己制作，這些制作的同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)意思維。
在實(shí)踐中，我也認(rèn)識(shí)到了打造“無邊界”教育環(huán)境需要融合多種元素。首先，需要有一個(gè)寬敞開放的空間，讓孩子自由探索，這也需要有許多能激發(fā)孩子們興趣的玩具和設(shè)備。 其次，需要一群能夠適應(yīng)和發(fā)揮這個(gè)教育模式的教師，通過啟示、引導(dǎo)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等方式讓孩子更好地成長(zhǎng)。此外，無邊界教育還強(qiáng)調(diào)教育與生活的融合，關(guān)注培養(yǎng)孩子品德教育和觀念教育等素養(yǎng)。
第五段：結(jié)束語(yǔ)
總之，無邊界幼兒園打造的教育模式，不但能夠最大限度地滿足孩子們自主學(xué)習(xí)的需求，還能夠大力提升孩子們適應(yīng)社會(huì)、處理人際關(guān)系、培養(yǎng)創(chuàng)造力等方面的能力。而作為教師，在這個(gè)教育模式下，更加需要扮演好引導(dǎo)者的角色，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，為他們打造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒園無邊界教育心得體會(huì)篇六
一， 要求和規(guī)則應(yīng)切合幼兒實(shí)際。
通過上學(xué)期一學(xué)期的常規(guī)訓(xùn)練，我班的孩子已建立了基本的常規(guī)制度。但是由于孩子的年齡還是比較小，他們的主觀性強(qiáng)，自控能力還是很差，所以常規(guī)還不是很好。所以在這個(gè)學(xué)期，我嘗試分階段提出要求，由易到難，要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選游戲的時(shí)間里，開始的時(shí)候，很多孩子不能按照老師的要求安靜地坐在凳子上進(jìn)行游戲。于是，我開始分階段對(duì)孩子餐后的游戲進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。剛開始，孩子經(jīng)常玩著玩著，由于興奮，經(jīng)常有追逐的現(xiàn)象，這剛吃完飯的孩子來說是非常有害的。所以，我在第一階段的時(shí)候，首先對(duì)孩子進(jìn)行健康方面的教育，要求孩子餐后不能追逐，告訴孩子餐后追逐的害處。
同時(shí)在孩子游戲的時(shí)候，老師和保育員分工合作，老師監(jiān)督孩子游戲，啊姨監(jiān)督孩子吃飯。發(fā)現(xiàn)有追逐的孩子立刻停止他們的游戲機(jī)會(huì)。而且老師要說到做到，不能心軟。連續(xù)幾次后，孩子的追逐現(xiàn)象減少了，甚至絕跡了。第二階段，我開始訓(xùn)練孩子收玩具的速度。在這之前，孩子對(duì)玩完的玩具總是不會(huì)收拾，扔到滿地都是。往往是要老師請(qǐng)個(gè)別孩子幫忙收拾。所以在這個(gè)階段，我要求孩子必須自己玩完的玩具自己收拾，先收拾完的孩子幫忙收得慢的孩子收拾。并要求他們開始的時(shí)候，鈴鼓敲響了四次玩具就要收完，然后逐漸過渡到兩次后要全部收好玩具坐到位子上。老師在每次收好玩具后都要表?yè)P(yáng)收得快和幫助同伴收玩具的孩子，對(duì)不收玩具的孩子根據(jù)不的情況進(jìn)行教育，現(xiàn)在孩子已經(jīng)能夠按照老師的要求進(jìn)行兩次后已經(jīng)收好玩具來到自己的坐位上了。
二， 給孩子充分的，反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
充分的，不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵。孩子在穿脫衣褲方面，由于在家中都是由父母包辦。在上學(xué)期，由于看到孩子年紀(jì)小，手部的協(xié)調(diào)性還不強(qiáng)，冬天的時(shí)候又怕孩子著涼。所以整個(gè)學(xué)期都是由老師一個(gè)一個(gè)地幫孩子穿脫衣褲。以至于往往穿脫衣褲要花費(fèi)很長(zhǎng)一段時(shí)間，浪費(fèi)了很多活動(dòng)和游戲的時(shí)間。所以在這學(xué)期，我開始訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。專門利用一個(gè)戶外活動(dòng)的時(shí)間教會(huì)孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學(xué)的時(shí)候告訴家長(zhǎng)在家里要訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。開始的時(shí)候，我們鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當(dāng)他們成功并得到老師的表?yè)P(yáng)以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時(shí)讓已經(jīng)學(xué)會(huì)穿脫衣褲的孩子幫助沒有學(xué)會(huì)的孩子。通過一幫一的方法，很多孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了穿脫衣褲的方法?，F(xiàn)在，已經(jīng)好多了，但仍然要加強(qiáng)。
三， 堅(jiān)持一致性和持久性。
在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的時(shí)候，班上的老師意見和方法一定要一致，要形成共識(shí)。不可以這個(gè)老師這樣要求，另一個(gè)老師這樣要求;一個(gè)硬一個(gè)軟。這樣的話，孩子會(huì)感到無所適從。一個(gè)老師如果定下了一項(xiàng)要求，必須讓另外一個(gè)老師也知道，這樣，兩個(gè)老師才能緊密合作。而且，當(dāng)常規(guī)一但確立，就必須要天天堅(jiān)持，長(zhǎng)抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉(zhuǎn)到別的事情上。
四，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，規(guī)范，富有情趣。
友的椅子今天可高興了，他說以后也好和他做好朋友。這時(shí)，其他的孩子也會(huì)向剛才示范的孩子一樣輕輕放椅子子了。又例如在請(qǐng)孩子輕輕上廁所的時(shí)候，我也要求孩子學(xué)小貓走路。小小班的孩子喜歡模仿，他們都會(huì)模仿小貓走路時(shí)的動(dòng)作輕輕去廁所的。 通過以上的訓(xùn)練，我們班的孩子在活動(dòng)常規(guī)，游戲常規(guī)，生活能力方面都有了很大的提高。但是，班上的三輕輕制度落實(shí)得還不是很好。有的孩子在興奮的時(shí)候往往會(huì)忘記老師所要求。這還需要以后的加強(qiáng)和努力 !以上就是我對(duì)本班常規(guī)的心得體會(huì)!
幼兒園無邊界教育心得體會(huì)篇七
有好多的家長(zhǎng)反映，本身的孩子“自私、任性、不會(huì)體貼人?！蔽蚁脒@是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來就不會(huì)關(guān)愛別人嗎?我想不是的。是我們的家長(zhǎng)在“無私奉獻(xiàn)”中，放縱、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性。
絕大多數(shù)父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好，就再也沒有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù)，父母也總是急忙避免，怕孩子做欠好，怕孩子磕著碰著。有些父母時(shí)常說：我只要孩子過得好，并不求他給我回報(bào)。這樣的“關(guān)愛”，這樣的“無私”，早就讓我們的孩子習(xí)氣了。
其實(shí)，愛是一種互動(dòng)，也是一種交流。讓本身的孩子也來愛本身吧，從一點(diǎn)一滴做起：為父母獻(xiàn)上一句祝福，端上一杯熱茶……讓孩子知道，父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣，讓愛的交流成為時(shí)常，也讓本身去享受孩子的體貼。
讓本身的孩子來體貼本身，敬服本身吧，讓這份愛也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因?yàn)?，一個(gè)人會(huì)愛本身的父母，未來才會(huì)更好地愛別人，愛生活，愛這個(gè)世界!
幼兒園無邊界教育心得體會(huì)3
幼兒園無邊界教育心得體會(huì)篇八
面對(duì)一些膽小、愛哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：
3、 分散注意法：這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛聽故事愛做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、 鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來越自信，與您會(huì)越來越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。
相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關(guān)鍵，也讓寶寶們開開心心地度過每一天。
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