每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
教學(xué)能手反思感受篇一
上周由于運(yùn)動(dòng)會(huì)帶班，沒有觀摩咱們科學(xué)組伙伴們的精彩賽課，感覺頗有遺憾，但這周3.3班的家長開放日，還是給了我很大的驚喜，因?yàn)楹⒆觽兊膶W(xué)習(xí)狀態(tài)越來越好了，前幾周的`常規(guī)紀(jì)律約束沒有白費(fèi)。
根據(jù)班上孩子的學(xué)情，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)?，捏鼻憋氣?shí)驗(yàn)，學(xué)生都玩得很開心，也認(rèn)識到了空氣對于我們生活的重要性。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，考慮到空氣對于學(xué)生來說，還比較抽象，因此我設(shè)計(jì)了傳遞觀察游戲，學(xué)生通過小組合作傳遞游戲，仔細(xì)觀察，運(yùn)用5種感官認(rèn)識到石頭、水和空氣三者之間的相同與不同，再結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，分別通過石頭與空氣，水和空氣的特征對比，讓學(xué)生進(jìn)行分析比較，明確兩種不同物質(zhì)的特征。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生能準(zhǔn)確地概括出空氣會(huì)流動(dòng)、摸不著、無色等特征，而經(jīng)過塑料袋和氣球的觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識到空氣很軟、很輕以及會(huì)發(fā)出聲音等特征，做出進(jìn)一步的補(bǔ)充。 由于班上孩子比較活躍，所以在我引導(dǎo)孩子先做塑料袋實(shí)驗(yàn)時(shí)，就有個(gè)別孩子迫不及待地吹氣球了，因此，我在班上提出了批評，也進(jìn)行了自我反思，今后實(shí)驗(yàn)材料會(huì)依次發(fā)給每個(gè)小組，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)科學(xué)課堂上傾聽的重要性。
在進(jìn)行討論空氣作用環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們能寫出有助于呼吸、形成風(fēng)，但也有個(gè)別小組經(jīng)過討論寫到了植物生長，能回顧之前所學(xué)的知識，還是很值得表揚(yáng)的。
經(jīng)過課上知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對空氣有了初步地認(rèn)識，在擴(kuò)展延伸部分，請學(xué)生來說一說如果我們空氣的重要性，大家會(huì)說到我們?nèi)祟愋枰諝鈦砗粑参锏纳L需要空氣，還有學(xué)生說到我們成都會(huì)出現(xiàn)霧霾天氣，也是空氣被污染了，對我們地球上生活的動(dòng)植物都非常不利，所以，我借此引導(dǎo)學(xué)生，為了保護(hù)我們賴以生存的家園，我們一定要愛護(hù)環(huán)境，多種植樹木花草，減少廢棄的排放，讓我們的空氣更清新。
總體上，本課學(xué)生結(jié)合已知的生活經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)探究，概括出空氣的特征及作用，初步形成了對空氣的認(rèn)識，并結(jié)合生活實(shí)際問題，進(jìn)一步思考，達(dá)成了情感上的升華。
教學(xué)能手反思感受篇二
聽過伊能靜的《螢火蟲》嗎？偶然的機(jī)會(huì)聽到，就被那“細(xì)聲細(xì)語”所吸引，于是我決定：將這首歌推薦給六年級的孩子們。
我靜靜的聽著孩子們說著自己心中的螢火蟲，在他們用語言感受了螢火蟲后，我按下了“播放”按鈕，于是那悠揚(yáng)的旋律深深的吸引了孩子們。
師：這首歌曲感覺如何？是什么打動(dòng)了你？
有的說是優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，有的說是歌手的恬靜，有的說想到了夏日的夜晚，大人們在樹下納涼，自己和小伙伴們一起玩?！切┟篮玫臅?huì)議都在他們心中蔓延。
師：那這樣的歌曲適合在什么時(shí)候，什么情況下聆聽呢？
歌聲一直伴隨著我們的交流，我真是驚訝孩子們的感受。當(dāng)我還沒提議學(xué)唱這首歌時(shí)，已經(jīng)有同學(xué)舉手要求延長，顯然得到一致的響應(yīng)。學(xué)唱的過程中，我感受從未有過的感動(dòng)，孩子們那專注的眼神，會(huì)心的微笑，都是那么純真?？煜抡n時(shí)，我說：誰來猜一猜，給大家選這首《螢火蟲》目的何在？這樣一個(gè)問題，既讓孩子們自己總結(jié)了這一節(jié)課的感受，也同樣拉近與孩子們的距離，共享“螢火蟲”般的光亮。
課后我進(jìn)行了反思：我想，雖然《螢火蟲》不是選自教材，而且是流行歌曲，但是很明顯，孩子們喜歡。教材是用來輔助孩子們感受各種音樂風(fēng)格，從中獲得音樂美的領(lǐng)悟。那么，選用適當(dāng)?shù)牧餍懈枨?，將其引進(jìn)課堂教學(xué)中，又何妨？無疑只會(huì)受到孩子們的歡迎。孩子們需要美，那么作為音樂教師的我們，就要給給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。因?yàn)?，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
教學(xué)能手反思感受篇三
本課是《空氣》單元的第1課，該課的地位是：讓學(xué)生通過對比研究，獲得充分的感性認(rèn)識，為后續(xù)的探究活動(dòng)做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)可以簡記為一句話：通過活動(dòng)，利用感官，讓學(xué)生整體（全面）感受、發(fā)現(xiàn)空氣的特征（無色，無味，透明，會(huì)流動(dòng)等）。將空氣與石頭、水進(jìn)行對比，找相同點(diǎn)。
1.本次課，我對課堂引入進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)：黑盒摸物：“老師在盒子里放入了幾樣對我們學(xué)習(xí)和生活都很重要的東西，你能用你的小手來感知都有些什么嗎？”學(xué)生依次摸出了橡皮和鉛筆，接下來的同學(xué)再摸，結(jié)果什么也沒有摸到。多請幾位同學(xué)用觸覺進(jìn)行摸索，吊起孩子們的好奇心，最后打開盒子揭曉答案。由此引入摸不著、看不見的空氣。并提問：這樣摸不著看不見的空氣你在生活中是如何感知它的存在的呢？通過回憶一年級《感受一袋空氣》讓學(xué)生回憶空氣的特征和作用，了解學(xué)生的前概念。
2.在“做傳遞游戲”方面，我也進(jìn)行了成功的償試。
施教時(shí)出現(xiàn)意外：有學(xué)生選擇用玻璃杯裝空氣，該問題引起學(xué)生爭論。這種意外，反映出學(xué)生在認(rèn)真思考、認(rèn)真解決問題，類似的情況在真實(shí)的研究問題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)，因此這也是科學(xué)課所期望的好現(xiàn)象。
本課出現(xiàn)的不足是：時(shí)間上前松后緊，在“感受空氣”的活動(dòng)中只能使用1分多一點(diǎn)的時(shí)間，顯得深度不夠?，F(xiàn)在使用的教材是新教材，這種情況更需要教師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。
教學(xué)能手反思感受篇四
有所進(jìn)步的地方：
在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了綜合性和多樣性,在美術(shù)教學(xué)中融入了音樂，還準(zhǔn)備在以后教學(xué)中融入電腦教學(xué)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的繪圖軟件繪畫。
在課件的制作中對音樂和圖片的選擇有較強(qiáng)的視覺和聽覺沖擊力。
在語言講解上較以前精練簡潔。
在教學(xué)儀態(tài)上較以前少了些隨便的感覺，多了些親切的感覺。
有待改進(jìn)的地方：
1、有些知識點(diǎn)設(shè)計(jì)不夠深入，如在色彩的運(yùn)用中的搭配里，感受對比色紅配綠的搭配時(shí)，對學(xué)生有些誤導(dǎo)，色彩搭配協(xié)調(diào)的方法知識進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、不注意總結(jié)，使課堂設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)主題不明確。
3、對學(xué)生的評價(jià)沒有達(dá)到全面性，未能關(guān)注全體學(xué)生，如在結(jié)束時(shí)后排有兩個(gè)學(xué)生很積極地想上臺展示自己的作品，但是未能關(guān)注到。
4、對學(xué)生評價(jià)語言不夠豐富，反饋學(xué)生的回答應(yīng)變能力不強(qiáng)。
5、應(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)鍛煉，在色彩在繪畫中的運(yùn)用環(huán)節(jié)中，音樂和美術(shù)的結(jié)合，由于自身對音樂的感悟能力不強(qiáng)，所以在運(yùn)用色彩表現(xiàn)對音樂的感受時(shí)沒有深入地引導(dǎo)。
教學(xué)能手反思感受篇五
《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學(xué)一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽、歌曲和創(chuàng)編與活動(dòng)幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。
這一課我擬訂的目標(biāo)是聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂；學(xué)會(huì)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動(dòng)作，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于這種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國里參觀一下?！边@樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
對于低年級學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂意。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫卡通形象，讓學(xué)生通過模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中來抒發(fā)自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是在愛聆聽音樂時(shí)，讓學(xué)生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象，引導(dǎo)他們參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。這樣無形中就讓學(xué)生理解了音樂，體會(huì)了音樂形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；注重交流合作，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，用鼓聲來敲擊節(jié)奏，讓學(xué)生通過聽音來排擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。雖然這種方法對一年級的學(xué)生有點(diǎn)困難，但由于平時(shí)注重這一方面的訓(xùn)練，所以還是達(dá)到了很好的效果。
鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動(dòng)手能力，進(jìn)行探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲，但是教具有限。于是在課前引導(dǎo)孩子們自己去尋找，看身邊有沒有什么物件可以充當(dāng)沙筒來代替雨聲。于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿足了全體學(xué)生想動(dòng)、好動(dòng)的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手操作能力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍。
《小青蛙找家》有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時(shí)，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。
另外，學(xué)生在模仿音樂形象時(shí)，發(fā)生了爭執(zhí)，這些都需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且調(diào)節(jié)。
總之，“感受音樂，體驗(yàn)快樂”是本課的宗旨。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)然，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力！
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