無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
工會(huì)案例篇一
教師工會(huì)是維護(hù)教師權(quán)益的重要組織，其存在意義不僅在于爭(zhēng)取合理的工資待遇和工作條件，更重要的是對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。本文將結(jié)合教師工會(huì)案例，談?wù)勎覍?duì)于教師工會(huì)的感受和理解。
第二段：案例分析
近年來(lái)，教師工會(huì)在一些重大教育事件中發(fā)揮了重要作用。例如2019年的“深圳高考替考門”事件中，當(dāng)事教師因涉嫌出賣學(xué)生機(jī)密參與替考而被拘留，引起教育界和輿論界廣泛關(guān)注。在該事件中，當(dāng)?shù)亟處煿?huì)積極維權(quán)，幫助受到牽連的教師維護(hù)合法權(quán)益，促使處理公正。又例如2020年因疫情在線教育出現(xiàn)的一些問(wèn)題，教師工會(huì)也及時(shí)介入，幫助教師解決技術(shù)問(wèn)題和心理困難，為教育教學(xué)的順利進(jìn)行做出積極貢獻(xiàn)。
第三段：對(duì)教師工會(huì)的認(rèn)識(shí)
教師工會(huì)作為一項(xiàng)維護(hù)教師權(quán)益的重要組織，具有許多特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。首先，教師工會(huì)可以代表教師群體對(duì)教育部門提出合理化建議，促進(jìn)教育體制的不斷完善。其次，教師工會(huì)還可以為教師提供一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)和交流機(jī)會(huì)，讓教師在學(xué)術(shù)思想和教育觀念方面不斷進(jìn)步。此外，教師工會(huì)還可以揭示教育體制中的弊端和問(wèn)題，推動(dòng)教育公平和公正，維護(hù)教師合法權(quán)益。
第四段：教師工會(huì)案例對(duì)我的啟示
通過(guò)對(duì)教師工會(huì)案例的分析，我深深認(rèn)識(shí)到了教師工會(huì)的重要性和必要性，也對(duì)自己在今后的工作和生活中應(yīng)有的態(tài)度有了更深的思考。作為一名教師，除了要負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該積極參與各種教育交流活動(dòng)，不斷提高自己的能力和教學(xué)水平。在教育改革和發(fā)展的道路上，我們應(yīng)該保持樂(lè)觀和進(jìn)取的姿態(tài)，克服一切困難，為教育事業(yè)做出自己最大的貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)尾
總之，教師工會(huì)的存在和發(fā)展對(duì)于推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要作用。只有充分發(fā)揮教師工會(huì)的積極作用，促進(jìn)教育的公平和公正，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。讓我們共同努力，為建設(shè)一個(gè)更加公平、公正和和諧的教育環(huán)境而不懈奮斗！
工會(huì)案例篇二
一、活動(dòng)主題
市總開展慶“五一”系列活動(dòng)，要以黨的___和市第五次黨代會(huì)精神為指導(dǎo)，以“頌先進(jìn)、獻(xiàn)愛(ài)心、促發(fā)展、建和諧”為主題，努力營(yíng)造喜迎五一、共建和諧、歡樂(lè)祥和的節(jié)日氛圍，唱響“勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大”的主旋律，按照“職工歡迎、廣泛參與、立足實(shí)效”的要求，通過(guò)新穎的載體、豐富的活動(dòng)、扎實(shí)的工作，讓先進(jìn)模范人物感到自豪，讓困難職工感到溫暖，讓廣大會(huì)員感到實(shí)惠，振奮精神，展示風(fēng)采，凝聚力量。
二、活動(dòng)內(nèi)容
(一)組織開展“弘揚(yáng)勞模精神，展現(xiàn)勞模風(fēng)采”活動(dòng)
組織廣大職工向身邊的勞動(dòng)模范學(xué)習(xí)，大力宣傳弘揚(yáng)勞模精神。通過(guò)松原電視臺(tái)《勞動(dòng)者之歌》和__日?qǐng)?bào)《勞模風(fēng)采》專欄，集中宣傳15名模范人物的先進(jìn)事跡，激勵(lì)廣大職工在本職崗位上充分發(fā)揮主人翁作用。
(二)奉獻(xiàn)愛(ài)心，做好扶貧幫困、創(chuàng)業(yè)促就業(yè)等活動(dòng)
在“五一”前后大力開展以“服務(wù)”為主題送溫暖春風(fēng)行動(dòng)，走訪慰問(wèn)困難職工、一線工人、勞動(dòng)模范，切實(shí)為他們辦實(shí)事、解難事、做好事。
(1)在__困難職工幫扶中心舉辦全民創(chuàng)業(yè)促就業(yè)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)暨幫扶救助現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)為困難職工、農(nóng)民工代表發(fā)放幫扶救助卡，同時(shí)為到招聘活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的求職者發(fā)放“就業(yè)指南”、“農(nóng)民工維權(quán)手冊(cè)”等。
(2)市總領(lǐng)導(dǎo)分別到“__油田石油裝備處”、“__石油化工股份有限公司”、“__醋業(yè)有限公司”等企業(yè)生產(chǎn)一線慰問(wèn)勞動(dòng)工人。同時(shí)走訪慰問(wèn)勞動(dòng)模范。市總領(lǐng)導(dǎo)分別到__、__、__、__、__等五個(gè)街道走訪慰問(wèn)。
(3)到市總工會(huì)__村(三項(xiàng)工程)__縣__村了解備產(chǎn)備耕情況，并送去春耕物資。
(4)在__職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行“__市總工會(huì)職工業(yè)余學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)基地揭牌暨第一期職業(yè)技能培訓(xùn)班開班儀式。具體活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容根據(jù)實(shí)際情況確定。
會(huì)議宣布表彰決定，為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)牌、證書，擬設(shè)立表彰市級(jí)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?0名(今年每年如此)，先進(jìn)典型做事跡報(bào)告，市委領(lǐng)導(dǎo)講話。
(四)職業(yè)化工會(huì)主席事跡報(bào)告會(huì)
首場(chǎng)報(bào)告會(huì)，由李__、韓__、閻__、李__4名職業(yè)化工會(huì)主席做先進(jìn)事跡報(bào)告?！拔逡弧焙?，分別到__、__、__舉辦報(bào)告會(huì)。
工會(huì)案例篇三
教師工會(huì)是為了維護(hù)教師權(quán)益而設(shè)立的，作為教師的一員，我始終認(rèn)為保障教師的勞動(dòng)權(quán)益非常重要。在這方面，教師工會(huì)的作用是非常大的。而作為一個(gè)教師，我也積極地參與并一同維護(hù)了我和其他教師的合法權(quán)益。在此，我想分享我參與的一起教師工會(huì)案例，以及我從中獲得的體會(huì)和心得。
第二段：情景描述
在這起教師工會(huì)案例中，當(dāng)時(shí)的情況困境有些許復(fù)雜。在某一家私立學(xué)校中，教師們突然被告知調(diào)整了他們的崗位，但事實(shí)上并沒(méi)有得到任何的合理解釋和答復(fù)。在這個(gè)時(shí)候，我們教師工會(huì)的代表親自去尋找學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人，希望能夠得到一個(gè)合適的答復(fù)。然而，領(lǐng)導(dǎo)人并沒(méi)有給出什么具體的說(shuō)法，令教師們非常的沮喪和無(wú)助。
第三段：教師工會(huì)的重要性
通過(guò)這起事件，我意識(shí)到了教師工會(huì)的重要性。教師工會(huì)不僅是一個(gè)維權(quán)組織，更是一個(gè)幫助教師們得到支持和有力保障的機(jī)構(gòu)。在這樣的情況下，我們教師工會(huì)的代表的出現(xiàn)就像是我們的一個(gè)頂梁柱，幫助我們教師們實(shí)現(xiàn)了維權(quán)。這也讓我意識(shí)到，教師工會(huì)是為我們教師們發(fā)聲和爭(zhēng)取權(quán)益的一個(gè)組織，而我們也更應(yīng)該積極參與其中，為維護(hù)自己和其他教師的權(quán)益貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段：與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)
在這次事件中，我們教師工會(huì)開局良好，并不是想去和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人鬧翻來(lái)絕交去爭(zhēng)取自己的權(quán)益。而是在充分了解情況后，積極地和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行了溝通與協(xié)調(diào)。這也告訴我們，任何事情的解決，都需要經(jīng)過(guò)雙方的溝通，否則必將影響到解決事情的效率與質(zhì)量。并且，在交流中，我們也要注意因此而產(chǎn)生的紛爭(zhēng)和矛盾，盡力避免因?yàn)槲磥?lái)可能產(chǎn)生的糾紛而損失自己的利益。
第五段：個(gè)人感悟
在我這個(gè)教師的心里，教師工會(huì)一直是一個(gè)神秘的組織。但是，這次經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了它的重要性和存在的必要性。通過(guò)教師工會(huì)，我們可以互相幫助，一起維護(hù)我們合法權(quán)益。而我們更應(yīng)該在參與工作方面更積極一些，以實(shí)際行動(dòng)去支持和共同建設(shè)教師工會(huì)。因?yàn)橹挥形覀兏泳o密地團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能夠更好地發(fā)揮教師工會(huì)的作用，得到更加充分和平等的工作機(jī)會(huì)，并開展出更多優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)工作。
工會(huì)案例篇四
課件出示劉伯承元帥的有關(guān)材料，讓學(xué)生閱讀，快速讀后能獲取哪些信息。
師：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
生自由讀課文。
師：你碰到難讀的詞句嗎？
師：你認(rèn)為很難讀的地方多讀幾遍。
生讀句子。
師：把難讀的句子多讀幾時(shí) 是讀通課文的好辦法。請(qǐng)大家再讀課文，提出真正值得研究的問(wèn)題。開始。
生默讀課文
生：為什么神情變得柔和？
生：劉伯承在做手術(shù)時(shí)一定很痛，為什么他一聲不吭？
生：為什么劉伯承在手術(shù)前不說(shuō)自己的名字，卻說(shuō)自己是劉大川？
生：劉伯承在手術(shù)時(shí)心里想的是什么？
生：一向從容鎮(zhèn)定的醫(yī)生這回為什么緊張了呢？
生：醫(yī)生知道劉伯承是軍人，為什么還要問(wèn)呢？
生：為什么要關(guān)上門再問(wèn)？讓更多人知道不是更好嗎？
生：劉伯承做手術(shù)時(shí)很痛苦，為什么不打麻醉針？
生：課文為什么在最后才出現(xiàn)他的真名？
生：為什么醫(yī)生眼睛里閃出晶瑩的神情？
生：他到底想說(shuō)什么？
生：劉伯承為什么會(huì)記得那么清楚，說(shuō)是72刀？
生：醫(yī)生為什么后來(lái)能知道劉大川不是劉伯承真正的名字？
（師隨機(jī)板書）
概括那么多問(wèn)題的一個(gè)問(wèn)題來(lái)研究？
生讀課文。
生：“鋼板”比鐵還堅(jiān)硬，說(shuō)明他不僅外表堅(jiān)強(qiáng)，而且內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，是個(gè)偉大的人物。他不使用麻醉劑，超出了一般的人。
師：他說(shuō)了這么多，你們聽(tīng)明白了嗎？這位同學(xué)把鋼板和軍神聯(lián)系起來(lái)，能不能找出課文中的句子這樣更具有說(shuō)服力。
生：他汗珠滾滾，說(shuō)明沃克醫(yī)生原來(lái)給病人做手術(shù)沒(méi)有不打麻醉劑的。
生：他擔(dān)心劉伯承會(huì)暈過(guò)去才汗珠滾滾。
師：他聯(lián)系了前文，抓住了一段很關(guān)鍵的話。
（師出示句子）
生：我從這段話中知道了，劉伯承不打麻醉針為了使革命會(huì)成功。
生：他覺(jué)得打了麻醉針就不能很好地指揮戰(zhàn)斗。
生：他怕影響了腦神經(jīng)。
師：其實(shí)，這一段是告訴我們他不打麻醉針的原因。
（老師引讀）
生：我覺(jué)得劉伯承是一個(gè)會(huì)說(shuō)話的鋼板，他動(dòng)手術(shù)時(shí)動(dòng)了72刀都能數(shù)出來(lái)，真是不同尋常。
師：大家輕輕地?cái)?shù)一數(shù)，閉上眼睛想像一下（數(shù)不清，2，3，4，5……71，72）
生：這是常人難以想像的痛苦，怎能不說(shuō)他是一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板？
師：你不但能抓重點(diǎn)語(yǔ)段，還能抓重點(diǎn)詞，把詞寫在黑板上（生上前板書：一聲不吭）
生：我對(duì)他的說(shuō)法不意見(jiàn)，“青筋暴起”說(shuō)明他不是鋼板，因?yàn)殇摪迨菦](méi)有感覺(jué)的。
生：他說(shuō)得不對(duì)，不打麻醉針做手術(shù)對(duì)常人來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常了不起了。
師：還從哪句話看出來(lái)？
生：醫(yī)生說(shuō)最后他忍不住可以吭出來(lái)，要是我的話，手術(shù)做到一半可能就吭出來(lái)了。
師：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，看出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，再回課文中讀一讀。
（師引讀）
師：到現(xiàn)在為止，你明白了沃克攻醫(yī)生為什么說(shuō)他是會(huì)說(shuō)話的鋼板了，我們?cè)賮?lái)看看，圍繞這個(gè)問(wèn)題，就能解決了黑板上的等問(wèn)題。劉伯承不僅僅是一位鐵骨錚錚地軍人，更是一位軍神（板書）
投影圖片，加上動(dòng)手術(shù)時(shí)的聲音，想像一下這是一個(gè)怎樣的手術(shù)了嗎？
指名讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：寫一寫你最想說(shuō)的一句話。
生：有劉伯承這樣的人，中國(guó)革命一定會(huì)成功！
生：劉伯承真不愧是一位軍神！我向你學(xué)習(xí)。
生：劉伯承，是一位勇敢而堅(jiān)強(qiáng)的人。
師：怪不得沃克先生說(shuō)——
師：讓我們記住他的名字------劉伯承
音樂(lè)起，齊聲朗讀以上這段話
下課了，教師有3個(gè)課外活動(dòng)建議：
2、收集劉伯承的故事
3、改編課本劇
工會(huì)案例篇五
近日，我國(guó)新的工會(huì)法正式實(shí)施，對(duì)工會(huì)組織和權(quán)益保護(hù)提出了更多具體的要求。為了更深入地了解新工會(huì)法的內(nèi)涵和應(yīng)用，我參加了一場(chǎng)關(guān)于新工會(huì)法解讀的座談會(huì)，并在會(huì)上聽(tīng)取了相關(guān)的案例分析。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻感受到了新工會(huì)法所帶來(lái)的新變化和挑戰(zhàn)。我將在本文中從五個(gè)方面進(jìn)行論述和總結(jié)，以此來(lái)分享我的體會(huì)和心得。
首先，新工會(huì)法為工會(huì)組織提供了更多的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。根據(jù)新工會(huì)法的規(guī)定，工會(huì)組織可以更靈活地開展工會(huì)活動(dòng)，并積極參與勞動(dòng)合同的談判和簽署。這意味著，工會(huì)組織可以更好地維護(hù)職工的合法權(quán)益，為職工爭(zhēng)取更多的利益。例如，在座談會(huì)的案例中，一家企業(yè)的工會(huì)組織通過(guò)與企業(yè)管理層的協(xié)商，成功為職工爭(zhēng)取到了更高的工資和福利待遇。這讓我認(rèn)識(shí)到，工會(huì)作為職工代表的重要角色，將在新工會(huì)法的指引下，為職工爭(zhēng)取更多的權(quán)益。
其次，新工會(huì)法要求工會(huì)組織更加注重職工培訓(xùn)與教育。在法案解讀的案例中，有一家工會(huì)組織針對(duì)職工技能和知識(shí)的不足，組織了一系列培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并邀請(qǐng)專家和學(xué)者進(jìn)行講座。通過(guò)這些活動(dòng)，職工的技能素質(zhì)得到了提升，業(yè)務(wù)水平有了明顯的提高。這充分說(shuō)明了新工會(huì)法對(duì)于工會(huì)組織在職工培訓(xùn)與教育方面的重視和推動(dòng)。同時(shí)，作為職工，我們也應(yīng)充分利用工會(huì)組織提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
第三，新工會(huì)法強(qiáng)調(diào)工會(huì)組織的公開透明和民主運(yùn)作。在座談會(huì)的案例中，一家企業(yè)的工會(huì)組織通過(guò)公開選舉產(chǎn)生了新的工會(huì)委員會(huì)，并舉行了一系列的民主會(huì)議，讓職工積極參與決策和管理。這種公開透明和民主運(yùn)作的方式有效地提高了工會(huì)組織的凝聚力和執(zhí)行力，也增強(qiáng)了職工對(duì)工會(huì)的信心和認(rèn)同。這也提醒我們，在新工會(huì)法的指引下，工會(huì)組織需要更多地開展公開透明和民主運(yùn)作，積極傾聽(tīng)職工的聲音和需求，為職工爭(zhēng)取更多的利益。
第四，新工會(huì)法規(guī)定工會(huì)組織要更好地履行社會(huì)責(zé)任。在座談會(huì)的案例分析中，一家工會(huì)組織通過(guò)與社會(huì)組織和公益機(jī)構(gòu)的合作，為當(dāng)?shù)刎毨和峁┝私逃蜕钛a(bǔ)助。這種跨界合作和社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)，體現(xiàn)了工會(huì)組織不僅關(guān)注職工權(quán)益，也關(guān)注社會(huì)公益的積極態(tài)度。新工會(huì)法的規(guī)定進(jìn)一步加強(qiáng)了工會(huì)組織在扶貧濟(jì)困等社會(huì)事務(wù)中的作用，要求工會(huì)組織更好地履行社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
最后，新工會(huì)法要求工會(huì)組織更加注重法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)。在座談會(huì)的案例中，有一例是關(guān)于一名職工在工作中受到了不公平待遇，但不知道如何維護(hù)自己的權(quán)益。在工會(huì)組織的幫助下，職工了解了自己的合法權(quán)益，并明白如何通過(guò)法律途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。這再次提醒我們，作為職工，我們應(yīng)具備一定的法律知識(shí)和維權(quán)意識(shí)，遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)尋求工會(huì)組織的幫助，并通過(guò)合法途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。
綜上所述，新工會(huì)法的實(shí)施為工會(huì)組織和職工權(quán)益保護(hù)提供了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)新工會(huì)法的解讀案例的學(xué)習(xí)和觀摩，我深刻意識(shí)到了新工會(huì)法的重要性和應(yīng)用的有效性。作為職工，我們應(yīng)更加積極地參與工會(huì)組織的活動(dòng)，并充分利用新工會(huì)法為我們提供的機(jī)會(huì)和空間，為維護(hù)自身權(quán)益和社會(huì)公益做出更多的貢獻(xiàn)。同時(shí)，廣大工會(huì)組織也應(yīng)加強(qiáng)自身能力建設(shè)，進(jìn)一步提高工會(huì)組織的凝聚力和執(zhí)行力，為職工爭(zhēng)取更多的利益，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
工會(huì)案例篇六
溝通 管理——如何 匯報(bào) ？ 案例題目：
“重點(diǎn)匯報(bào)已做的工作，還是重點(diǎn)匯報(bào)下一步怎么做 ” 案例正文 ：
一、案例描述 2018 年，業(yè)主上級(jí)單位委托第三方機(jī)構(gòu)到某項(xiàng)目飛檢，飛檢組抽取了 3 個(gè)焊口（管圈）送試驗(yàn)室做力學(xué)性能試驗(yàn)和金相檢驗(yàn)，三道焊口力學(xué)性能指標(biāo)合格，但是三道焊口均存在焊接層數(shù)不夠的情況，焊接工藝規(guī)定 6 層 7 道，金相檢驗(yàn)顯示實(shí)際焊接為 5 層 6 道。為此業(yè)主召開問(wèn)題分析會(huì)，讓施工、監(jiān)理單位做匯報(bào)。
（1）施工單位匯報(bào)認(rèn)為雖然現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行焊接工藝，但是經(jīng)過(guò)試驗(yàn)室做力學(xué)性能試驗(yàn)，結(jié)果合格，說(shuō)明焊接 5 層6 道也能滿足要求，建議業(yè)主要求焊接工藝評(píng)定制定機(jī)構(gòu)重新補(bǔ)充焊接工藝評(píng)定。
（2）監(jiān)理單位認(rèn)為焊接層數(shù)道次的控制主要是焊工來(lái)控制，監(jiān)理很難通過(guò)巡視或旁站環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)焊工是否嚴(yán)格執(zhí)行了工藝（幾層幾道）。
（3）建設(shè)單位認(rèn)為開會(huì)的目的主要是討論問(wèn)題如何處理及下一步如何避免。
二、問(wèn)題識(shí)別 1、從施工單位匯報(bào)的內(nèi)容看，存在偷換概念的情況，焊口力學(xué)性能試驗(yàn)合格，并不能代表焊口質(zhì)量沒(méi)有問(wèn)題。另外施工單位的職責(zé)是執(zhí)行工藝，并不是討論焊接工藝的科學(xué)合理性，如果現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)工藝有問(wèn)題，也應(yīng)該是先執(zhí)行或暫停執(zhí)行，將問(wèn)題及時(shí)反應(yīng)給業(yè)主協(xié)助處理。
2、從監(jiān)理單位匯報(bào)內(nèi)容看，缺少對(duì)問(wèn)題如何處理和下一步如何改進(jìn)的建議。
三、
案例分析 及 啟示施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)一些問(wèn)題是普遍現(xiàn)象，尤其是上級(jí)機(jī)構(gòu)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，業(yè)主召開問(wèn)題討論會(huì)，更希望各方能夠圍繞問(wèn)題討論如何盡快整改和處理，以及先一步如何避免。
（1）加大抽取焊接接頭做力學(xué)性能試驗(yàn)、化學(xué)分析和金相檢驗(yàn)的頻次，規(guī)范規(guī)定千分之一道口抽取一道口，可以規(guī)定千分之二，通過(guò)做金相試驗(yàn)判定是否存在類似情況。
（2）要求施工單位明確對(duì)直接責(zé)任人焊工的處罰措施，焊接層數(shù)不夠主要責(zé)任還是焊工。
（3）建議業(yè)主制定管理規(guī)定，明確焊口取樣、送樣、試驗(yàn)、處理和處罰的相關(guān)內(nèi)容。
在本案例匯報(bào)中監(jiān)理應(yīng)該匯報(bào)三個(gè)方面，第一，匯報(bào)作為監(jiān)理方對(duì)問(wèn)題的分析（應(yīng)站在業(yè)主方角度）。第二，匯報(bào)監(jiān)理下一步采取什么措施來(lái)加強(qiáng)監(jiān)管。第三匯報(bào)下一步避免出現(xiàn)類似問(wèn)題的建議（應(yīng)站在業(yè)主方角度）。
案例 二 ：
（客戶）溝通 管理——如何向業(yè)主匯報(bào)？ 案例編寫信息 ：
案例題目：
“這后邊 的 錢 你們還要不要了？ ” 案例正文 ：
一、案例描述 2017 年 6 月在大慶，某項(xiàng)目業(yè)主召集項(xiàng)目幾個(gè)標(biāo)段的監(jiān)理總監(jiān)開項(xiàng)目收尾會(huì)，要求標(biāo)段監(jiān)理總監(jiān)匯報(bào)項(xiàng)目的收尾計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃。
會(huì)議從第一標(biāo)段總監(jiān)開始匯報(bào)。
第一標(biāo)段監(jiān)理總監(jiān)表態(tài)說(shuō)“不管項(xiàng)目是否進(jìn)入收尾階段，我們公司的項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)會(huì)始終保持完整，人員也保持健全，直到項(xiàng)目施工驗(yàn)收關(guān)閉，但是鑒于目前的施工狀況，存在延續(xù)施工的問(wèn)題，因此監(jiān)理費(fèi)用在合同的基礎(chǔ)上可能要增加?！笔聦?shí)上，第一標(biāo)段的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員隨著施工量的調(diào)整已經(jīng)逐步撤出了一部分。
業(yè)主很滿意，表示如果延續(xù)施工，監(jiān)理費(fèi)用按照合同約定標(biāo)準(zhǔn)給與增加。
第二標(biāo)段監(jiān)理總監(jiān)匯報(bào)說(shuō)：“我們標(biāo)段項(xiàng)目基本收尾了，監(jiān)理人員已經(jīng)基本撤出了，目前只保留 3 個(gè)人在項(xiàng)目上?！?業(yè)主很不高興，說(shuō)“項(xiàng)目還沒(méi)關(guān)閉，你們的人怎么就撤出了，后面的合同費(fèi)用你們還要不要了？” 第二標(biāo)段監(jiān)理總監(jiān)答復(fù)說(shuō)：“合同額已經(jīng)給完了，后面沒(méi)錢了”。業(yè)主聽(tīng)了就沒(méi)再說(shuō)話。
場(chǎng)考察，重新核定施工方人員及費(fèi)用，以及監(jiān)理費(fèi)用的增加情況。
會(huì)議結(jié)束后，業(yè)主方給各監(jiān)理標(biāo)段總監(jiān)發(fā)了會(huì)議紀(jì)要，明確要求在項(xiàng)目結(jié)束前各標(biāo)段所有現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理必須保持人員完整，機(jī)構(gòu)完整，專業(yè)齊全。并表示對(duì)各標(biāo)段增加的工作量簽合同費(fèi)用補(bǔ)充協(xié)議。
會(huì)后經(jīng)過(guò)了解，本次會(huì)議的目的是為了解決工程延期增加的費(fèi)用而召開的，第一標(biāo)段總監(jiān)在開會(huì)前已經(jīng)多方了解會(huì)議的主題內(nèi)容。
二、問(wèn)題識(shí)別 1、第二、第三標(biāo)段總監(jiān)對(duì)業(yè)主召開的會(huì)議內(nèi)容事前沒(méi)有充分了解； 2、第二標(biāo)段總監(jiān)對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展情況了解不足，對(duì)后續(xù)可能增加的項(xiàng)目工程量不了解，沒(méi)考慮還可以在合同額外再增加監(jiān)理費(fèi)用。
三、案例分析 及 啟示 作為監(jiān)理項(xiàng)目總監(jiān)，工作核心關(guān)鍵之一就是與業(yè)主方進(jìn)行充分溝通，了解業(yè)主方的意圖、需求及痛點(diǎn)，并積極獲取項(xiàng)目整體進(jìn)展情況，為項(xiàng)目變更、索賠甚至下一次項(xiàng)目合作時(shí)刻做好準(zhǔn)備。
在本案例中，監(jiān)理總監(jiān)在業(yè)主召開會(huì)議時(shí)，應(yīng)提前了解業(yè)主召開會(huì)議的意圖，并做好充分的準(zhǔn)備，第一標(biāo)準(zhǔn)總監(jiān)匯報(bào)雖然水分很多，但是貴在掌握信息準(zhǔn)確，在人員撤出，工程質(zhì)量安全保證的基礎(chǔ)上，充分滿足了業(yè)主所希望獲取的信息，也得到了項(xiàng)目費(fèi)用增加的目的；第三標(biāo)段總監(jiān)用專業(yè)表現(xiàn)規(guī)避了監(jiān)理的人員狀況，用翔實(shí)的數(shù)據(jù)折服了業(yè)主，體現(xiàn)了監(jiān)理單位價(jià)值，業(yè)主愿意為此與之簽訂合同費(fèi)用變更的補(bǔ)充協(xié)議。
中坨小學(xué)創(chuàng)新工作案例成果匯報(bào)
先進(jìn)事跡案例
教學(xué)計(jì)劃案例
案例演講稿
工作計(jì)劃案例
工會(huì)案例篇七
隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的不斷發(fā)展和勞動(dòng)關(guān)系的復(fù)雜性增加，工會(huì)作為保護(hù)工人權(quán)益的組織逐漸嶄露頭角。然而，在現(xiàn)實(shí)中也有一些工會(huì)反面案例的存在，這些案例給人們留下了深刻的印象。本文將從工會(huì)反面案例的背景、影響、原因、應(yīng)對(duì)措施和啟示五個(gè)方面進(jìn)行探討，并提供一些心得體會(huì)。
首先，我們來(lái)看工會(huì)反面案例的背景。工會(huì)反面案例通常發(fā)生在勞工集體談判中，其中一方或雙方采取過(guò)激的行為，導(dǎo)致談判破裂或勞資關(guān)系惡化。這種情況常見(jiàn)于一些行業(yè)的工會(huì)，特別是那些由臨時(shí)工、外籍工人或零工經(jīng)濟(jì)從業(yè)者組成的工會(huì)。這些工會(huì)缺乏組織能力和資源，往往難以在談判中取得平衡的地位，從而導(dǎo)致一些非理性行為的發(fā)生。
其次，工會(huì)反面案例的影響不容忽視。首先，工會(huì)反面案例的發(fā)生破壞了正常的勞資關(guān)系，造成生產(chǎn)停頓、經(jīng)濟(jì)損失甚至社會(huì)動(dòng)蕩。其次，工會(huì)反面案例會(huì)給企業(yè)形象帶來(lái)負(fù)面影響，損害企業(yè)的聲譽(yù)和利益。最重要的是，工人的權(quán)益受到了侵害，導(dǎo)致工人的工資待遇、工作環(huán)境和福利待遇等方面遭受損失。
那么，工會(huì)反面案例的原因是什么呢？首先，一些工會(huì)的組織能力較弱，缺乏成熟的談判技巧和策略，難以在談判中取得理想的結(jié)果。其次，工會(huì)的目標(biāo)和企業(yè)的利益往往存在較大的差距，雙方在談判中無(wú)法達(dá)成一致意見(jiàn)，從而導(dǎo)致沖突的發(fā)生。此外，一些工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人缺乏責(zé)任心和解決問(wèn)題的能力，往往將沖突升級(jí)為對(duì)抗，使得談判無(wú)法進(jìn)行下去。
面對(duì)工會(huì)反面案例，我們應(yīng)該采取哪些應(yīng)對(duì)措施呢？首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)工會(huì)組織的建設(shè)，提高工會(huì)的組織能力和談判技巧。其次，我們應(yīng)該促進(jìn)企業(yè)和工會(huì)之間的溝通和合作，加強(qiáng)雙方的理解和信任，為雙方達(dá)成共識(shí)創(chuàng)造條件。最后，我們應(yīng)該加強(qiáng)法律法規(guī)的監(jiān)管和執(zhí)行，保障工人的合法權(quán)益，避免工會(huì)反面案例的發(fā)生。
從工會(huì)反面案例中我們能夠得到哪些啟示呢？首先，工會(huì)應(yīng)該與企業(yè)保持良好的合作關(guān)系，共同為工人爭(zhēng)取權(quán)益，而不是將工會(huì)視為對(duì)立面。其次，工會(huì)要提高自身的組織能力和素質(zhì)，不僅要代表工人爭(zhēng)取利益，還要關(guān)注企業(yè)的生存發(fā)展。最后，政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)關(guān)系的監(jiān)管和調(diào)節(jié)，為工人和企業(yè)提供公平的環(huán)境和機(jī)會(huì)，避免勞資沖突的發(fā)生。
綜上所述，工會(huì)反面案例給我們帶來(lái)了很多思考，我們要借鑒其中的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，正確處理勞資關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。只有在相互尊重、公平合作和互利共贏的基礎(chǔ)上，勞資雙方才能建立起良好的關(guān)系，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。
工會(huì)案例篇八
《軍神》這篇課文寫了軍人劉伯承右眼嚴(yán)重致殘后，堅(jiān)持不用*、忍受巨大疼痛接受72刀手術(shù)治療，被沃克醫(yī)生稱為“軍神”，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生多角度地解讀“軍神”，全面認(rèn)識(shí)堪稱為“軍神”的劉伯承。文中作者通過(guò)大量的人物對(duì)話，神態(tài)描寫，從正面刻畫和側(cè)面烘托來(lái)塑造了具有鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)意志的劉伯承元帥形象。如何去領(lǐng)會(huì)人物的思想感情，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
一、精讀課文感悟“神”
1.從沃克醫(yī)生的神態(tài)變化中感悟。這篇課文描寫的主要人物是劉伯承，但描寫人物的同時(shí)，重點(diǎn)寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化。手術(shù)前，沃克醫(yī)生的表情開始是“冷冷”的，當(dāng)劉伯承拒絕用*時(shí)又“愣住了”，手術(shù)后，當(dāng)病人說(shuō)出刀數(shù)時(shí)，沃克醫(yī)生又對(duì)他非常佩服。這些神情的變化，先讓學(xué)生讀書中自主發(fā)現(xiàn)，然后再充分地感情朗讀，并想想、議議：為什么有這樣的變化，從側(cè)面了解劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。
2.從劉伯承在治眼過(guò)程中的表現(xiàn)感悟。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生默讀，引導(dǎo)學(xué)生找出文本中劉伯承手術(shù)時(shí)表現(xiàn)的相關(guān)詞句：（1）劉伯承不愿意使用麻醉劑。（2）手術(shù)時(shí)，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，汗如雨下。（3）手術(shù)結(jié)束后臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑。學(xué)生通過(guò)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句感悟到一般的軍人是做不到的，從而領(lǐng)悟到劉伯承手術(shù)中忍受劇烈痛苦，體現(xiàn)出他堅(jiān)強(qiáng)的意志。
二、在讀中感悟，領(lǐng)會(huì)“神”
為了表現(xiàn)劉伯承將軍堅(jiān)強(qiáng)的意志，課文主要寫了沃克醫(yī)生情緒、神態(tài)的變化。要理解這些變化，必須聯(lián)系上下文，結(jié)合劉伯承手術(shù)前后的表現(xiàn)；同時(shí)，理解了這個(gè)變化，也就體會(huì)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住沃克醫(yī)生情緒變化這一主線，讓學(xué)生充分自主讀書感悟。通過(guò)有層次地讀，讓學(xué)生充分理解課文，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。我采用層層遞進(jìn)的方式把思緒推向。在指導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，一改過(guò)去把詞“揪”出來(lái)獨(dú)立理解，而是隨學(xué)生思緒流程，讓學(xué)生積極自主地用聯(lián)系上下文的方法去文中尋找答案。充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，同時(shí)，也改變以往重知識(shí)輕思維過(guò)程的教學(xué)模式。
為了充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，使他們得到自主，活潑的發(fā)展，在本課教學(xué)中，我選擇了“嘗試——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”的教學(xué)方式。我讓學(xué)生在充分自讀課文，感知課文的基礎(chǔ)上，用標(biāo)識(shí)符號(hào)畫出表現(xiàn)人物情緒、心理反應(yīng)和神態(tài)變化的詞語(yǔ)，從中體會(huì)沃克醫(yī)生和劉伯承將軍的心理變化過(guò)程。在初步理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀，在讀中體會(huì)，在讀中感情得到升華。
三、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“神”
工會(huì)案例篇九
工會(huì)組織是勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的重要途徑，也是推動(dòng)勞資關(guān)系和諧發(fā)展的重要力量。然而，正如人們常說(shuō)的，事物的兩面性決定了工會(huì)組織既有積極的一面，也有消極的一面。近年來(lái)，一些工會(huì)組織發(fā)生的反面案例引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，這些案例對(duì)工會(huì)組織和勞資關(guān)系的健康發(fā)展敲響了警鐘。本文將通過(guò)分析工會(huì)反面案例，探討其背后存在的問(wèn)題，并總結(jié)出相應(yīng)的心得體會(huì)。
首先，工會(huì)反面案例的存在表明了一些工會(huì)組織發(fā)生了權(quán)力濫用的問(wèn)題。工會(huì)是勞動(dòng)者的代表，應(yīng)該維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，但在實(shí)際操作中，一些工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人或干部濫用職權(quán)，使自己的私利凌駕于組織和勞動(dòng)者的利益之上。例如，某地某工會(huì)組織主席通過(guò)收受企業(yè)高管的賄賂，為企業(yè)高管提供利益牟取幫助，違背了工會(huì)的初衷，背離了維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的宗旨。這種權(quán)力濫用不僅損害了工會(huì)組織的聲譽(yù)，也使勞資關(guān)系失去了均衡，加劇了勞動(dòng)者的不滿情緒。
其次，工會(huì)反面案例告訴我們，一些工會(huì)組織在處理勞資糾紛時(shí)缺乏公正和專業(yè)性。工會(huì)是化解勞資矛盾的橋梁和紐帶，應(yīng)該起到溝通雙方、平衡利益的作用。然而，一些工會(huì)組織在處理勞資糾紛時(shí)偏袒一方，失去了中立性，或者因?yàn)槿狈I(yè)素養(yǎng)而無(wú)法妥善處理復(fù)雜糾紛。例如，某地某工會(huì)組織在一起勞資糾紛中，支持了企業(yè)方的立場(chǎng)，無(wú)視了勞動(dòng)者的合法權(quán)益。這種不公正的處理方式不僅違背了工會(huì)的原則，也讓勞資雙方產(chǎn)生了深深的懷疑，破壞了勞資關(guān)系的穩(wěn)定和諧。
再次，工會(huì)反面案例給我們敲響了警鐘，一些工會(huì)組織內(nèi)部存在腐敗問(wèn)題。工會(huì)是根植于勞動(dòng)者群體中的組織，其組織成員應(yīng)該具備高尚的品德和廉潔的作風(fēng)。然而，一些工會(huì)組織的干部卻沾染了腐敗的污點(diǎn)，違背了工會(huì)為勞動(dòng)者謀利益的初衷。例如，某地某工會(huì)組織的財(cái)務(wù)主管通過(guò)篡改賬目、貪污公款等手段濫用職權(quán)，損害了工會(huì)的形象和聲譽(yù)。這種腐敗行為不僅讓廣大勞動(dòng)者失去了對(duì)工會(huì)的信任，也讓工會(huì)組織內(nèi)部陷入了腐敗的漩渦。
最后，工會(huì)反面案例告訴我們，一些工會(huì)組織的管理制度和運(yùn)作機(jī)制存在漏洞。工會(huì)組織應(yīng)該建立科學(xué)、有效的管理制度，規(guī)范工會(huì)干部的行為，以保證工會(huì)組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)。然而，一些工會(huì)組織管理松散、制度不健全，容易導(dǎo)致干部個(gè)人意志或小團(tuán)體利益凌駕于組織利益之上。例如，某地某工會(huì)組織的選舉程序存在問(wèn)題，導(dǎo)致一些沒(méi)有真正代表勞動(dòng)者利益的人成為了工會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)。這種制度漏洞不僅削弱了工會(huì)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，也讓工會(huì)組織失去了對(duì)勞工控制的能力。
總的來(lái)說(shuō)，工會(huì)反面案例的存在給我們敲響了警鐘，提醒我們及時(shí)解決工會(huì)組織中存在的問(wèn)題，以確保工會(huì)組織的健康發(fā)展和勞資關(guān)系的和諧發(fā)展。要加強(qiáng)對(duì)工會(huì)組織的監(jiān)管，建立科學(xué)、有效的管理制度，規(guī)范工會(huì)干部的行為。同時(shí)，工會(huì)成員和勞動(dòng)者也要提高自身的權(quán)益意識(shí)，積極參與工會(huì)組織的建設(shè)和管理，共同推動(dòng)勞資關(guān)系的和諧發(fā)展。只有這樣，我們才能真正發(fā)揮工會(huì)組織的作用，實(shí)現(xiàn)共贏的勞資關(guān)系。
工會(huì)案例篇十
——班主任德育工作案例
第122小學(xué)
王婷
澤磊是我從三年級(jí)教到五年級(jí)的一個(gè)學(xué)生，他虎頭虎腦，雖長(zhǎng)得有點(diǎn)胖，卻是那種讓人一見(jiàn)就覺(jué)得挺可愛(ài)的學(xué)生，可在接班沒(méi)幾天后，我發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)都不大愿意跟他一起玩，有的還不客氣地稱呼他“胖小偷”，我不禁感到納悶：這是怎么回事？為了弄清原因，我找來(lái)了幾個(gè)學(xué)生詳細(xì)地詢問(wèn)。原來(lái)，澤磊有些不良的行為習(xí)慣，平時(shí)他看到誰(shuí)的東西漂亮，誰(shuí)把錢放書包里，誰(shuí)的玩具新型，都會(huì)想辦法將它們據(jù)為己有。他的脾氣又很暴躁，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)同學(xué)揮舞拳頭，并且粗話連篇，經(jīng)常受到前任老師的批評(píng)，卻屢教不改，總是故病重犯。聽(tīng)了同學(xué)三三兩兩的報(bào)告，我也不禁覺(jué)得：這可真是一塊燙手的芋頭呀！
第一單元考試后我驚喜地發(fā)現(xiàn)，咦，這個(gè)“壞”小子其實(shí)還挺聰明的，雖然字有些潦草，但成績(jī)還不錯(cuò)，第一單元考了93分，有些較靈活的題目答得還挺有創(chuàng)意的。這還真讓我看到了這個(gè)孩子身上閃光的金子，我難以說(shuō)清當(dāng)時(shí)心里的那股興奮勁兒，準(zhǔn)備在課堂上好好表?yè)P(yáng)一下他，好讓他也嘗嘗受表?yè)P(yáng)的美味。誰(shuí)知天有不測(cè)風(fēng)云，就在我走進(jìn)教室時(shí)，展現(xiàn)在我眼前的是一雙雙高高舉起的準(zhǔn)備打報(bào)告的小手。得到允許后，同學(xué)們這個(gè)說(shuō)他的本子丟了，那個(gè)說(shuō)他剛買的卷筆刀不見(jiàn)了，還有的說(shuō)她剛放文具盒里的一塊錢不翼而飛了……最后大家一致認(rèn)為，一定是 澤磊在上活動(dòng)課時(shí)，跑進(jìn)教室偷拿的，因?yàn)樗鴮?duì)老師說(shuō)他口渴要到教室喝水。
看到同學(xué)們的情緒平靜下來(lái)了，我也不禁松了一口氣，好險(xiǎn)，差點(diǎn)鬧得不可收拾。事情發(fā)生的過(guò)程中，我不時(shí)注意著澤磊的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他剛開始有點(diǎn)兒不自在，后來(lái)顯出無(wú)所謂的樣子，最后，當(dāng)我給他臺(tái)階下時(shí)，他有些發(fā)窘地望著我，眼中流露出感激的目光。我知道，我的言語(yǔ)教育在他身上起到了良好的效果。
接下來(lái)該發(fā)考卷了，之后，我表?yè)P(yáng)了同學(xué)們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，取得了良好的成績(jī)，又故賣關(guān)子地對(duì)他們說(shuō)：“老師在這里還要表?yè)P(yáng)一位同學(xué)，他給老師帶來(lái)了特別大的驚喜，他很認(rèn)真地做題目，善于開動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題時(shí)還很有創(chuàng)意，老師真為有這樣的學(xué)生感到高興?！蔽业脑捠箤W(xué)生將話壇子炸開了，大家都在猜測(cè)這個(gè)人到底是誰(shuí)。就在大家議論紛紛時(shí)，我對(duì)他們宣布：“他就是澤磊同學(xué)，我們一起用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他?！苯淌依镱D時(shí)響起了經(jīng)久不息的掌聲，誰(shuí)都忘記了剛剛發(fā)生過(guò)的不愉快，再看看澤磊，這小子不知是由于激動(dòng)還是羞愧，居然低下頭擦起了眼淚。
第二天來(lái)到學(xué)校，我打開辦公桌的抽屜，不出意料地發(fā)現(xiàn)里面的一個(gè)小袋子里整整齊齊地放著昨天孩子們丟失的東西，這孩子還細(xì)心地放著一張紙條，上面寫著：老師，這數(shù)學(xué)本是劍招的，卷筆刀是小菲的，一點(diǎn)通是美彤的......謝謝您對(duì)我的信任和關(guān)心，我一定好好學(xué)習(xí)，改掉壞習(xí)慣。我不會(huì)讓您失望的。
這件事之后，澤磊真的像下定了決心似的，有了極大的轉(zhuǎn)變。同學(xué)也愿在跟他做朋友了，有了玩伴之后，他更開心了，沒(méi)發(fā)生過(guò)打架罵人的事件。直到有一天，我正在辦公室里備課，他怯生生地走到我身邊對(duì)我說(shuō)：“老師，我又犯錯(cuò)誤了，我不該在與同學(xué)搶籃球的時(shí)候把別人推倒了，老師，您批評(píng)我吧！”聽(tīng)完澤磊將事情敘述清楚后，我微笑地對(duì)他說(shuō)：“澤磊，你真的進(jìn)步了?！彼幌铝算铝耍骸安?，老師，我做錯(cuò)事了，你怎么不批評(píng)我，還表?yè)P(yáng)我進(jìn)步了？”“你有三點(diǎn)進(jìn)步了。第一，你主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)，說(shuō)明你能很好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤；第二，你是因?yàn)閾尰@球才把人推倒的，這說(shuō)明你喜歡體育運(yùn)動(dòng)，有了自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)；第三，你能控制自己的情緒，而不是對(duì)對(duì)方大打出手，這就說(shuō)明你認(rèn)識(shí)到了打架是錯(cuò)誤的。有了這三點(diǎn)，老師不該表?yè)P(yáng)你嗎？”“老師，謝謝您！我這就向那位同學(xué)道歉?！蓖鴿衫诘谋秤埃冶陡行牢康匦α?。
澤磊是一個(gè)本質(zhì)善良的孩子，只是由于從小沒(méi)有受到家長(zhǎng)正確地引導(dǎo)，而導(dǎo)致一些不良行為的形成。他需要的不是批評(píng)與訓(xùn)斥，而是寬容與關(guān)愛(ài)。他是一只丑小鴨，只要給他一點(diǎn)春天的和風(fēng)細(xì)雨，他也可以成為一只可愛(ài)的白天鵝。每個(gè)孩子心中都有一盞閃亮的燈，如果班主任能及時(shí)用星星之火將其點(diǎn)燃，那么，這盞燈一定能照亮他們前進(jìn)的道路，甚至對(duì)他的一生起到重要的作用。我慶幸，我用自己的愛(ài)心喚醒了一個(gè)在迷途中徘徊的孩子，而不是用無(wú)情的言語(yǔ)將他推向無(wú)底的深淵。
情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，即熱愛(ài)學(xué)生?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛。心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
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