范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
三袋麥子課文篇一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議我們：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”在本課的教學(xué)中，我便努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的環(huán)境，與孩子們平等地交流，通過(guò)“讀”、“比”、“演”、“議”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生深入地理解課文，并能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)表演或講述故事。
（2）學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練語(yǔ)言；通過(guò)比較、朗讀、表演、討論等方法深入理解課文；演好或講好這個(gè)故事。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)三只小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)；有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難甚至批判的勇氣；使學(xué)生初步形成一定的現(xiàn)代消費(fèi)和投資觀念；拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。
難點(diǎn)能有感情地朗讀課文，并能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
課前準(zhǔn)備教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，輕松導(dǎo)入
二、朗讀比較，訓(xùn)練語(yǔ)言。
1、學(xué)生自由朗讀2——4自然段，思考問(wèn)題。
2、指名按照“看——想——做”的順序回答，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言：
（2）誰(shuí)能按照同樣的順序說(shuō)說(shuō)小牛和小猴是怎樣處理的呢？
（3）學(xué)生自主練習(xí)。
（4）學(xué)生回答，教師評(píng)議并板書(shū)：
小豬看“黃燦燦的麥子”，想到“吃”，做“磨……”
小牛看“飽滿(mǎn)的麥?！保氲健氨４妗?，做“搬……”
小猴看“上等的麥種”，想到“……”，做“種……”
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)；吃光了保存全種下了地
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，但是如果在訓(xùn)練說(shuō)話前不用任何方法引導(dǎo)，還是存在一些困難的。所以我先“引”后“放”，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話進(jìn)行了有序的指導(dǎo)。）
4、他們的做法雖然各不相同，但是有一點(diǎn)卻是一樣的，就是：他們都付出了自己的勞動(dòng)，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們。
三、朗讀比較，分組表演。
默讀課文，劃出評(píng)價(jià)的句子。
3、指導(dǎo)朗讀小猴的段落，讀出對(duì)小猴的贊揚(yáng)。
4、小猴的聰明能干贏得了老人的贊揚(yáng)，小豬的可愛(ài)和小牛的老實(shí)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)呢？（小組分角色朗讀）教師巡視，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、大膽質(zhì)疑，拓展延伸。
1、質(zhì)疑評(píng)議
小猴的做法真的完全正確嗎？小豬和小牛的做法一點(diǎn)不對(duì)嗎？請(qǐng)大家多動(dòng)腦筋想一想，大膽說(shuō)出自己的想法。
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，老師對(duì)有自己想法的孩子給予表?yè)P(yáng)、肯定。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！边@就要求老師在閱讀教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難甚至批判的勇氣，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑、批判有一個(gè)積極而合理的評(píng)價(jià)。）
2、拓展討論
土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么做？（學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師給予積極的表?yè)P(yáng)激勵(lì)。）
五、自主選擇，作業(yè)開(kāi)放（三選一）
1、計(jì)劃：過(guò)年了，爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢(qián)，想一想，你怎樣使用比較合理呢？用筆寫(xiě)下你的計(jì)劃吧！
2、想象：小豬、小牛、小猴長(zhǎng)大以后會(huì)做什么工作呢？做得怎么樣？
3、續(xù)編故事：土地爺爺還會(huì)把麥子送給誰(shuí)？它會(huì)怎么處理呢？
板書(shū)：
三袋麥子
小豬小牛小猴
吃光了保存全種下了地
消費(fèi)節(jié)儉投資
教學(xué)反思：
一、教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、形象
形象有活力的教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)的催化劑，如果教師語(yǔ)言不生動(dòng)形象，即使是生動(dòng)、有趣的內(nèi)容，也會(huì)講得干巴巴，索然無(wú)味。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了這么一段導(dǎo)入語(yǔ)：快要過(guò)年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，讓它們過(guò)一個(gè)好年，這可樂(lè)壞了三個(gè)小動(dòng)物，你們想知道它們是怎樣處理麥子的呢？一石激起千層浪，老師的話語(yǔ)如催化劑，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生迫不急待地打開(kāi)書(shū)本，尋找答案，通過(guò)畫(huà)畫(huà)讀讀，很快就找到了小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方法。
二、讓學(xué)生在自演中感悟課文內(nèi)容
眾所周知，愛(ài)動(dòng)、表演欲望強(qiáng)是小學(xué)生的天性，讓其扮演課文中的角色，學(xué)生主動(dòng)參與性將大大提高。因此，我盡量開(kāi)發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參于表演，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體?！度溩印返牡诙我荒暌院笸恋貭敔斢职菰L小豬，小牛和小猴，它們又是怎樣的呢？我采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色表演，教師適時(shí)地“導(dǎo)”一下，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達(dá)到了學(xué)生在自演中感悟課文的效果。
三袋麥子課文篇二
知識(shí)與技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)人物特點(diǎn)分角色朗讀。
2、理解課文內(nèi)涵，根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。
過(guò)程與方法
結(jié)合文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受，各抒己見(jiàn)。
教學(xué)方法
朗讀法、感悟法、合作、探究
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
過(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。
二、設(shè)疑導(dǎo)入新課
出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？我們一起走進(jìn)課文去一探究竟。
三、精講課文（1——4）自然段
1、請(qǐng)小朋友自由朗讀1——4自然段，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：
（1）找出文中每個(gè)小動(dòng)物對(duì)一袋麥子的看法，用“——”劃出。
我會(huì)這樣說(shuō)：（ ? ? ?）看到的是（ ? ?）。
（2）用“~~~~”劃出每個(gè)小動(dòng)物對(duì)一袋麥子的處理方法。
我會(huì)這樣說(shuō)：（ ? ? ）計(jì)劃（ ? ? ）。
2、采訪交流，檢查學(xué)習(xí)成果。
3、齊讀2——4自然段，回顧前半部分內(nèi)容。
四、小組合作學(xué)習(xí)（5——9）自然段
過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，現(xiàn)在我們隨著土地爺爺再去看看小豬、小牛和小猴吧！
1、請(qǐng)大家?guī)е旅娴膯?wèn)題默讀課文（5——9）自然段，然后小組交流自學(xué)成果。
（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？用“——”劃出。對(duì)于這三種結(jié)果土地爺爺分別是什么反應(yīng)？請(qǐng)用“~~~~”劃出。為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？（請(qǐng)?jiān)跁?shū)上簡(jiǎn)單批注）
（2）你覺(jué)得土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿(mǎn)意？你從哪里看出來(lái)的？（做簡(jiǎn)單批注）
（3）你最喜歡誰(shuí)的做法？為什么？（做簡(jiǎn)單批注）
2、小組匯報(bào)展示合作成果。
五、總結(jié)全文：
孩子們，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰(shuí)吃到的麥子最多？（有遠(yuǎn)見(jiàn)）誰(shuí)吃得最痛快？（會(huì)享受）誰(shuí)每天都能吃到？（有計(jì)劃）
六、拓展延伸
瞧！老師這里也有三袋麥子，如果送給你一袋，你計(jì)劃怎樣處理呢？
（學(xué)生根據(jù)自己的感悟、體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)。）
七、閱讀鏈接：
1、學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的兩篇童話故事：《魚(yú)鷹、鱷魚(yú)和獵人的故事》、《勤奮與懶惰》。
2、集體交流閱讀體會(huì)和收獲。
七、布置作業(yè)
1、把《三袋麥子》的故事講給家人聽(tīng)。
2、續(xù)寫(xiě)故事。
三袋麥子課文篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
3、在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，
培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、小黑板、貼圖、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復(fù)習(xí)檢查：
1、我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：
麥子 迫不及待 糧食 保存 防止 搬家
拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲
注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開(kāi)火車(chē)！（手勢(shì)）
大家一起來(lái)！
小豬 把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)
小牛 把一口袋麥子全種下了地
小猴 把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了
3、過(guò)渡：
一年以后，當(dāng)土地爺爺再來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴），他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。
三、講讀5—9自然段：
1、講讀8—9自然段
你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果？將你最喜歡的這一段故
事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！愿意的可以站起來(lái)一起讀！
看來(lái)好多人都喜歡小猴，土地爺爺跟你們一樣也最喜歡小猴，你們看出來(lái)了嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（學(xué)生找出句子讀：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明！真能干！”師表?yè)P(yáng)：你真聰明、真能干！板書(shū)：聰明能干）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)，老師用括號(hào)把土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)標(biāo)出來(lái)，你們也在書(shū)上做做記號(hào)?。ɑ脽舫鍪?、9自然段，引導(dǎo)學(xué)生做記號(hào)）師范讀并做動(dòng)作，指著圖對(duì)學(xué)生：學(xué)著土地爺爺?shù)臉幼幼鲆蛔鰟?dòng)作，說(shuō)一說(shuō)！現(xiàn)在你身邊的同學(xué)就是小猴，你來(lái)夸夸他?。ㄖ该x）我們一起來(lái)夸夸小猴（齊讀）。
土地爺爺為什么夸小猴聰明能干呢？因?yàn)樗吹搅耸裁?？（生找出句子：土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的。）對(duì)，這就是堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的麥囤，貼圖：麥囤。小猴將一口袋麥子變成了堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的麥囤，你瞧小猴多會(huì)動(dòng)腦筋?。≌媛斆?！真能干！學(xué)著老師的樣子用“——”把表示土地爺爺看到的這句話劃下來(lái)?。◣熞龑?dǎo)）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）
土地爺爺還聽(tīng)到了什么呢？（生找句子：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧?！保└蠋熡脋~~劃一劃（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆墨，師邊劃邊讀）你瞧小猴多自豪、多有禮貌??！現(xiàn)在我就是小猴，你就是土地爺爺，你來(lái)夸夸我（師生表演讀）！學(xué)著我們的樣子同桌之間說(shuō)一說(shuō)！哪兩個(gè)同學(xué)愿意給大家表演一下（生表演讀）！現(xiàn)在我來(lái)做土地爺爺，你們一起做小猴對(duì)我說(shuō)一說(shuō)（生齊讀）！土地爺爺還聽(tīng)到了什么呢？看一看第8自然段，找一找，也用~~~在書(shū)上做做記號(hào)（一名學(xué)生上臺(tái)劃）你和他畫(huà)得一樣嗎？（評(píng)價(jià)：你們真聰明！真能干！）讀好這一句話（引讀）！
2、過(guò)渡：那土地爺爺來(lái)到小豬、小牛、小猴家又看到什么？聽(tīng)到
評(píng)價(jià)用，劃好以后再讀一讀?。▽W(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）
3、匯報(bào)自學(xué)情況：
好，我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的成果！
a 土地爺爺來(lái)到小豬家，他看到了什么？（生：小豬好像又回味起饅頭和 餅的香味，不由得舔了舔舌頭。）小豬這個(gè)樣子書(shū)上有一個(gè)詞形容得很好，找一找（憨厚可愛(ài)）！對(duì)，這個(gè)樣子這叫做憨厚可愛(ài)！從小豬的這個(gè)樣子可以知道那一袋麥子已經(jīng)沒(méi)有了！（貼圖）自己讀讀這句話！指名讀！男女生讀！
土地爺爺又聽(tīng)到了什么呢？（生：小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我那袋麥子，那可是我吃過(guò)的最好吃的東西?？上?，只吃了幾天?！保煼蹲x，饅頭和 餅的香味使小豬難以忘懷，但可惜的是麥子已經(jīng)沒(méi)有了！這句話怎么讀呢？自由讀！指名讀！小組讀！
聽(tīng)著小豬天真的話語(yǔ)，看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住……（引說(shuō)，師板書(shū)：哈哈大笑）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)！土地爺爺為什么哈哈大笑呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
好，老師和同學(xué)們一起把這一段完整地讀一讀（齊讀）。
b 引讀：告別了小豬，土地爺爺來(lái)到小牛家，他又看到了什么？（生：小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子）貼圖：半口袋。聽(tīng)到了什么？（生：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢。”）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？一起來(lái)！所以土地爺爺夸獎(jiǎng)小牛很……（引說(shuō)，板書(shū)：節(jié)儉）
c 小結(jié)：你們自學(xué)得真棒！同桌之間相互看一看，你們?cè)跁?shū)上做的標(biāo)注對(duì)嗎？以后看書(shū)時(shí)就可以用這種邊讀邊劃的方法！讓我們一起來(lái)分角色把5—9自然段讀一讀？誰(shuí)來(lái)做小豬？小牛呢？小猴？土地爺爺呢？其余的話我們一起讀?。ǚ纸巧x5—9自然段）
四、總結(jié)、作業(yè)：
1、學(xué)到這里，你認(rèn)為誰(shuí)的做法最好呢？為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
在生活中，我們就要做像小猴那樣善于思考、勤于動(dòng)腦、勇于
創(chuàng)造的人！你看這個(gè)故事多有趣啊，回家以后可以將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！
2、在本節(jié)課所學(xué)的5—9自然段中，有這樣幾個(gè)生字詞（小黑板出示），讀一讀！注意這兩個(gè)字的筆順：仍、秘，將這五個(gè)詞抄寫(xiě)在你的作業(yè)本上！
拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲
三袋麥子課文篇四
2、能講述這個(gè)故事,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物不同的品格.
3、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,自己編小故事.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
2、注意體會(huì)不同人物的性格,讀出對(duì)話的語(yǔ)氣.
課前準(zhǔn)備:
小豬,小牛,小猴頭頭飾若干? 課件
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們以前都讀過(guò)哪些童話故事？
芝麻，芝麻，開(kāi)門(mén)吧！
今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）《三袋麥子》。
你怎么知道的？你讀書(shū)真仔細(xì)！讀書(shū)就要咬文嚼字。
二、精讀課文第2節(jié)。
1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找，把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、指名答。
根據(jù)回答，引說(shuō)。
（1）看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語(yǔ)）這金燦燦的麥子多誘人??！這麥子金燦燦的，聞起來(lái)香噴噴的，太好了！
（2）而小牛也會(huì)贊道：這麥子一粒粒多么飽滿(mǎn)，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了！
（3）小猴會(huì)怎么說(shuō)呢？他卻覺(jué)得這麥子是上好的種子。
3、因?yàn)橄敕ú煌?，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。
4、好，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來(lái)的？并把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。讀了這幾小節(jié)，你還感受到什么？（學(xué)生自學(xué)）
5、讀了第二小節(jié)，你首先感受到了什么？
小豬看到麥子很開(kāi)心。你從哪些地方看出小豬很開(kāi)心？為什么會(huì)這么開(kāi)心？因?yàn)樗孟窨吹搅恕炙捎周浀陌酌骛z頭、香噴噴的烙餅）
你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？（饞嘴）而且這是一只多么富有想象力的小豬?。?/p>
6、你能把小豬開(kāi)心的心情讀出來(lái)嗎？
8、現(xiàn)在，老師也迫不及待地想來(lái)讀一讀這段話，請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊想象，看你的眼前會(huì)出現(xiàn)一只什么樣的小豬。師范讀。
9、指名說(shuō)。（生：以前我不喜歡小豬覺(jué)得他很懶很愛(ài)吃，可剛才聽(tīng)老師讀，感覺(jué)不一樣了，有點(diǎn)可愛(ài)。我看到了一只很能干的小豬，他能做那么多好吃的東西）
10、師：如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。
三、精讀第6節(jié)。
1、一只容易滿(mǎn)足的小豬把快樂(lè)和開(kāi)心帶給我們大家，
2、你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛(ài)了？讓我們繼續(xù)來(lái)讀第6小節(jié)。
3、“他不由得舔了舔舌頭。”小豬在舔嘴唇的時(shí)候在想些什么？
你們看小豬的快樂(lè)多簡(jiǎn)單啊，有東西吃的時(shí)候很快樂(lè)，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂(lè)，如此可愛(ài)！
4、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來(lái)！
5、想象一下他聽(tīng)了小豬的話，會(huì)說(shuō)些什么呢？（你把麥子都吃了，過(guò)完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛(ài)啊，不過(guò)你不能這樣只想著吃）
過(guò)渡：那小牛和小猴又將帶給我們?cè)鯓拥乃伎寄兀?/p>
下面就請(qǐng)同學(xué)們自由選擇描寫(xiě)小?；蛐『锏恼n文來(lái)自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的的小?；蛐『?，你又從哪些地方看出來(lái)的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)
1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫(huà)。小組交流。
3、指名答。
（1）他先是“看了又看，心想”，從這里可以看出小牛做事不著急，先想清楚再做。
（2）“為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。”這里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗(yàn)。
（3）節(jié)儉 先……慢慢
你能抓住重點(diǎn)詞把第3小節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）
你還從哪里看出小牛很節(jié)儉？你從小牛的回答中還體會(huì)到什么？
（4）小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會(huì)計(jì)劃很會(huì)過(guò)日子
有人注意到土地爺爺對(duì)小牛的評(píng)價(jià)了嗎？（從老人點(diǎn)點(diǎn)頭也能看出對(duì)小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿(mǎn)意的。）
（小牛，你做的不錯(cuò)！但你再節(jié)儉，麥子還是遲早會(huì)吃完的呀！）
4、總結(jié)過(guò)渡：勤儉節(jié)約的確是美德?？晒?jié)儉并不能阻止麥子的減少。
五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)
1、小猴一貫受小朋友的歡迎。你覺(jué)得《三袋麥子》里的小猴怎么樣？
2、指名答。
（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)。
你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？（就是最好的麥子）
是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。
3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>
表演時(shí)要注意什么？
相機(jī)提問(wèn)：
（2）小猴此時(shí)的心情怎么樣？（高興? 自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因?yàn)樗岩淮溩幼兂闪艘欢邴溩樱强孔约旱膭趧?dòng)才有了收獲）
5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做了些什么才有了今天的收獲？（勞動(dòng)，辛勤的勞動(dòng)。）
6、只有勞動(dòng)才有收獲，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財(cái)富！能創(chuàng)造財(cái)富的人才最了不起！
7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）
（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動(dòng)。說(shuō)明他最喜歡小猴師）（看看土地爺爺望著這滿(mǎn)滿(mǎn)的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開(kāi)心?。。?/p>
9、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑?。（生朗讀）
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。
1、三個(gè)小動(dòng)物各有可愛(ài)之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨(dú)特，更富有創(chuàng)意，目光也更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，更值得我們學(xué)習(xí)。
3、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著課文的樣子，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作，把小猴的回答寫(xiě)具體。（交流）
4、過(guò)年的時(shí)候，小朋友們也會(huì)收到了一份份節(jié)日禮物，那就是壓歲錢(qián)，那你會(huì)怎樣處理這些錢(qián)呢？（小組討論）
5、作業(yè)。
（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。
（2）讀拓展閱讀第54頁(yè)，邊讀邊思考：你最欣賞誰(shuí)？為什么？并把重要的詞句圈畫(huà)出來(lái)。
（3）思考：你會(huì)怎樣合理地安排你的壓歲錢(qián)？
板書(shū)：? 9? 三袋麥子
小豬? 吃光了? 憨厚可愛(ài)
小牛? 慢慢吃? 勤勞節(jié)儉
小猴? 種下地? 聰明能干
三袋麥子課文篇五
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 能夠認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，能正確朗讀并且書(shū)寫(xiě)。能夠正確朗讀課文中9個(gè)二會(huì)字。
2能夠通順流利地朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容和每一個(gè)小節(jié)講了什么。
3 學(xué)習(xí)課文第一段知道三個(gè)小動(dòng)物是怎樣對(duì)待土地爺爺?shù)亩Y物的，能夠有感情地朗讀課文的第一段。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確朗讀和書(shū)寫(xiě)一會(huì)生字。能夠正確朗讀二會(huì)字。
能把課文讀通順流利。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道三個(gè)小動(dòng)物是怎樣對(duì)待土地爺爺?shù)柠溩拥?。能有感情地朗讀課文第一段。
課前準(zhǔn)備：動(dòng)物的頭飾?；脽糁谱?。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生字導(dǎo)入
1 今天咱們學(xué)哪一課？暫時(shí)保密，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)字。
2 學(xué)習(xí)生字“麥”，上下結(jié)構(gòu)，第三筆是豎。第五筆是撇。
3 猜到了吧，今天學(xué)習(xí)的就是課文《三袋麥子》，齊讀課題。
4 《三袋麥子》這篇童話故事可有趣啦，想讀嗎？
二、學(xué)生自學(xué)
1 不過(guò)讀這個(gè)故事前老師有個(gè)要求；幻燈片出示自學(xué)的要求：先讀課后的生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，讀課文時(shí)要注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2 學(xué)生根據(jù)老師的要求自學(xué)
3老師感覺(jué)同學(xué)們今天自學(xué)非常認(rèn)真，認(rèn)真去做一件事情一定會(huì)做得很棒的，經(jīng)得起檢查的。
4老師這兒還有更難的詞語(yǔ)呢，你們能讀嗎？幻燈片出示：（二會(huì)字的上面都標(biāo)有拼音）
太棒啦 饅頭 發(fā)霉 搬到 憨厚 告訴 神秘 收獲 能干
5 指名分組領(lǐng)讀，憨厚就是形容人老老實(shí)，能干的“干”是多音字。
6讀得棒極了，這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)？
7 老師就邀請(qǐng)九對(duì)同桌來(lái)讀九個(gè)小節(jié)吧。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊畫(huà)出難讀的生字。根據(jù)學(xué)生朗讀課文學(xué)習(xí)生字，糾正讀音，尤其是后鼻音、前鼻音?！笆场弊詈髢晒P；“防”、“訪”部首不一樣；“仍”右邊的筆順；“保存”的近意詞是保管。
“一份 迫不及待 食品 保存 防止 拜訪 仍”
8 課文讀通順了，這些生字有了各位的友情提醒，以后書(shū)寫(xiě)起來(lái)一定會(huì)加倍注意的。讓我們把這些生字再來(lái)讀一遍。
9 課文一共有九個(gè)小節(jié)，如果按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的呢？不信咱們來(lái)讀一讀。
10 是怎樣的時(shí)間順序？1－4節(jié)寫(xiě)一年以前，5－9節(jié)寫(xiě)一年以后。
1 過(guò)渡：在一年以前，快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。在小豬眼里這是怎樣的麥子呢？（根據(jù)回答板書(shū)：黃燦燦的）
2黃燦燦的，真是好麥子呀，咱們的小豬可開(kāi)心啦，朗讀小豬說(shuō)的話。
4小豬是饞了點(diǎn)，不過(guò)他能把麥子磨成面粉，還會(huì)做成各種各樣點(diǎn)心到還真有點(diǎn)美食家的風(fēng)格喲！
5土地爺爺?shù)柠溩釉谛∨：托『锏难壑杏质窃鯓拥哪?？他們是怎么做的呢？（根?jù)回答板書(shū)：飽滿(mǎn) 上等的麥種）
6 小豬沒(méi)有瞧出來(lái)，小牛雖然勤勞也沒(méi)有瞧出這是上等的麥種，小猴看出了這是上等的麥種，說(shuō)明什么呢？（比小豬小?？吹米屑?xì)；有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）
7 三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的方法各不相同，一年以后的情況也是各不相同，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四 書(shū)寫(xiě)本課的生字
板書(shū)：
黃燦燦 吃
上等的麥種 種
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、練習(xí)分角色朗讀。
2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
3、在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并使學(xué)生饒有興趣地練習(xí)分角色朗讀或表演。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾兩套、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞 ：
舔舌頭 拜訪 憨厚 麥囤 興奮 能干（2） 指名讀 3、選用第一行的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)一年前發(fā)生的事。
二、學(xué)文思辯，演讀促悟
1、過(guò)渡：不知不覺(jué)一年過(guò)去了，土地爺爺又來(lái)拜訪它們啦！（貼土地爺爺圖）土地爺爺在三個(gè)小動(dòng)物家發(fā)現(xiàn)了什么呀？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，自己讀5到9小節(jié)，讀完后想一想：你最喜歡土地爺爺?shù)侥膫€(gè)小動(dòng)物家看到的情景？（點(diǎn)擊幻燈2）
2、交流
3、師：那么多小朋友都喜歡到小猴家去，我們就先去拜訪小猴吧！
小猴：
（1）（點(diǎn)擊幻燈3）來(lái)到小猴家，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？
學(xué)生交流“麥囤里堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的”
（點(diǎn)擊文字）土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的。
師：是啊，看到這個(gè)景象，你會(huì)覺(jué)得？那你能讀好這句話嗎。
指導(dǎo)生朗讀出驚奇的語(yǔ)氣。
（2）小猴家的麥囤里怎么會(huì)堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的呀？（指名交流）
師：小猴也是這么說(shuō)的。（點(diǎn)擊文字）誰(shuí)來(lái)做小猴，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀！
學(xué)生讀小猴的話。
（師：這只小猴可自豪了，腰桿挺得直直的！讀得真不錯(cuò)?。?/p>
（師：多熱情的小猴呀，還叫土地爺爺帶一些回家呢?。?/p>
學(xué)生交流
（小猴，你真聰明，真能干?。?/p>
（小猴，你把一口袋麥子變成了快一屋子的麥子，你真是太了不起了！）
師生表演：
師：小猴，你家麥囤里怎么會(huì)有那么多麥子的呀？
生：土地爺爺，你去年給我的一口袋麥子，我全把它種下了地，今年我獲得了大豐收！我還要謝謝你的麥子呢！土地爺爺，您今天無(wú)論如何也要帶一些回家！
師：謝謝你！小猴呀，你真聰明！真能干！
（5）小朋友，配上我們的動(dòng)作一起來(lái)演演土地爺爺和小猴，好嗎？想演土地爺爺?shù)呐e手，哪些人想演小猴的？雙引號(hào)外面的話我們一塊兒來(lái)讀！
（6）我們小朋友和土地爺爺都覺(jué)得小猴又——又——。（板書(shū)：聰明能干）
過(guò)渡：接下來(lái)你想去誰(shuí)家呀？
小豬：
（1）（點(diǎn)擊小豬圖）來(lái)到小豬家，你們看見(jiàn)這只小豬是怎么說(shuō)的、怎么做的呢？（示文字）老師請(qǐng)你們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小豬，演一演。先練練看！
（2）師拿小豬頭飾到一學(xué)生前：剛才你演得特別像小豬?。ù魃项^飾）請(qǐng)你上去演給大家看！
（3）生演小豬。
組織評(píng)價(jià)：他演得好不好？你覺(jué)得哪些地方他演得特別精彩？
學(xué)生評(píng)價(jià)（你給大家讀一讀這一句，好嗎？）
小豬的話，誰(shuí)還能比他讀得更可愛(ài)的？
學(xué)生賽讀（師：看來(lái)，你對(duì)去年做的好吃的真是念念不忘呀！）
（4） 師：（點(diǎn)擊文字）聽(tīng)著小豬天真的話語(yǔ)，看著小豬——（憨厚可愛(ài)的樣子），土地爺爺——（忍不住哈哈大笑）。
師：小朋友，你們想對(duì)這只憨厚可愛(ài)的（邊說(shuō)邊板書(shū)）小豬說(shuō)些什么？
學(xué)生交流
生：小豬呀，你幾天就把那袋麥子吃光了。吃完了，你就吃不到這么好吃的東西了！你也要像小牛一樣省著點(diǎn)吃的呀！
師：你說(shuō)得真有道理！誰(shuí)就是省著點(diǎn)吃的？
師：不過(guò)老師覺(jué)得小豬當(dāng)初想得也沒(méi)錯(cuò)呀！土地爺爺給麥子它，就是吃的呀！
生：可是它幾天就吃光了，吃光了就沒(méi)得吃了呀！
師：我們也可以把小猴家看到的告訴小豬呀！
生：小豬，小猴可不像你，它把麥子全種下了地，現(xiàn)在它家就有吃不完的麥子了！
（5） 這只憨厚可愛(ài)的小豬聽(tīng)了你們的勸告，以后肯定會(huì)變聰明些了！
小牛：
（1）（點(diǎn)擊幻燈）師：告別了小豬，土地爺爺來(lái)到——（小牛家）。（點(diǎn)擊文字）小牛告訴老人——。小牛抱出那只口袋，里面仍有——。
（3）生：。。。。。。
（5）生：。
（6）聽(tīng)了小牛的這些話，你們想對(duì)小牛說(shuō)些什么呀？
生：小牛，你可真節(jié)儉！
生：小牛，你可真是省吃?xún)€用！
生：小牛，你真細(xì)心，不怕苦不怕累，把麥子保存得這么好！
（7）師：土地爺爺跟你們一樣，（點(diǎn)擊文字）聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)小牛很——！
（板書(shū)：節(jié)儉） （可再加分角色齊讀）
6、學(xué)生各抒己見(jiàn)
師：你很有自己獨(dú)到的看法！
師：你想的也是有道理的！
師：你是這樣認(rèn)為的，可以！
師：你能很好地說(shuō)明你的觀點(diǎn)！
師：噢，你是這樣想的！你的看法與眾不同！
7、分角色朗讀全文
同學(xué)們能夠從三個(gè)小動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)它們各自的優(yōu)點(diǎn)，客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，真棒，下面就請(qǐng)大家選擇自己喜愛(ài)的角色，四人小組合作一起來(lái)讀一讀這篇課文吧。
三、拓展想象，總結(jié)鞏固
生自由交流。
2、大家開(kāi)動(dòng)腦筋，各抒己見(jiàn)，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師就請(qǐng)大家看看這部動(dòng)畫(huà)片，邊看邊跟著一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧。
播放動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)復(fù)述。
三袋麥子課文篇六
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第九課。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。??????????
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)????????? 習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。
教學(xué)過(guò)程：???????????????
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
過(guò)年了，土地爺爺送給（誰(shuí)）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說(shuō)今天誰(shuí)表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰(shuí)能拿到禮物。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。
二、精講課文
1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫(xiě)小豬的句子，用“＿”劃出來(lái)，描寫(xiě)小牛的句子用“﹏”劃出來(lái)，描寫(xiě)小猴的句子用“…”劃出來(lái)。
（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？
（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？
3、交流描寫(xiě)小豬的句子。（出示課件）
（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)小豬的句子，指名回答。
（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）
（4）、你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？
（5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。
（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？
（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）
（7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？
（哈哈大笑）
（9）、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯?ài)，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。（這里讓學(xué)生覺(jué)得小豬非常能干）
指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格。
過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。
設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。
4、自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴部分。
匯報(bào)：
（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？
（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）
（4）、 你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)。）
（5）、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？
小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開(kāi)心。
指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！
設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。
5、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。
三、總結(jié)
1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。
2、學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。
四、拓展延伸。
2、課后續(xù)寫(xiě)《三袋麥子新傳》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小豬???? 吃光????? 憨厚可愛(ài)
小牛???? 保存????? 勤勞節(jié)儉??
小猴???? 種地????? 聰明能干
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個(gè)小動(dòng)物的美好品格 ，學(xué)生一目了然。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3430111.html】
