總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧??偨Y(jié)書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
攝像機的操作與使用實驗總結(jié)篇一
為認(rèn)真落實省十二五重點課題《區(qū)域推進中小學(xué)心理健康教育的實踐與探索》的課題精神,適應(yīng)社會改革發(fā)展需要和學(xué)生自身成長的需要,以課題研究為契機,以培養(yǎng)造就新世紀(jì)的一代新人為目標(biāo),緊緊圍繞教育教學(xué)工作這個中心,服務(wù)于全校師生的心理健康建設(shè),提高全體師生的心理水平,促進素質(zhì)教育在我校的深入開展。根據(jù)我校的實際情況,希望在課題的帶動和領(lǐng)導(dǎo)的重視及扶持下,能夠構(gòu)建具有我們實驗中學(xué)的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設(shè)想,不足之處,請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
一、指導(dǎo)思想
心理健康教育是隨著社會的進步,科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而當(dāng)代社會對學(xué)校教育提出的新要求,也是學(xué)校教育的一種新的發(fā)展,它的內(nèi)容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點、以及實際的生活中,因此,作為一名教師,關(guān)注學(xué)生的成長,就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康?!吨醒?、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出:實施素質(zhì)教育必須加強學(xué)生的心理健康教育,心理品質(zhì),促進學(xué)生整體素質(zhì)提高,確保學(xué)生健康發(fā)展。
二、教育目標(biāo)
針對我校心理健康教育的現(xiàn)狀,加大心理健康教育的管理力度。首先,加強對心理教育領(lǐng)導(dǎo)者、班主任、心理健康教師素質(zhì)培訓(xùn)。培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練法的教師隊伍,建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次,加強心理健康教育科研課題的研究,努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。再次,充分發(fā)揮實驗中學(xué)的“領(lǐng)頭鷹”的作用,不斷推動中小學(xué)心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。
三、實施方案
1.確定領(lǐng)導(dǎo)小組,組建教師隊伍。
建議學(xué)校把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來抓,成立以校長親任組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,抓緊師資隊伍培訓(xùn),力求全員參與。
2.做好子課題研究申報工作。
為重視課題建設(shè),可考慮建立十二五課題小組,定期進行課題研究,積極開展心理健康活動課的教研活動,推選優(yōu)秀教師上觀摩課,認(rèn)真開展咨詢活動課注意收集整理有關(guān)心理健康資料,認(rèn)真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、總結(jié)論文等并進行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗,提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
根據(jù)省十二五重點課題《區(qū)域推進中小學(xué)心理健康教育的實踐與探索》的課題精神,結(jié)合我校實際,初步擬定以盧主任提供的《在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育》為課題,立足以人為本,讓學(xué)生健康活潑的成長,開發(fā)學(xué)生的心理潛能陶冶學(xué)生的心理情操,鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),預(yù)防學(xué)生的心理疾病,并做好本課題的申報工作。
3.建構(gòu)具有我校特色的心理監(jiān)護體系
充分利用我?,F(xiàn)有資源,構(gòu)建具有我校特色的三室(心理教研室,心理咨詢室,快樂成長室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設(shè)“心靈之聲”)一刊(校報上設(shè)專欄“陽光之旅”)一欄(校園網(wǎng)上設(shè)“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護體系。
4.大力向師生、家長宣傳有關(guān)的心理健康知識
考慮以心理咨詢室為中心,充分利用實驗中學(xué)學(xué)報(先允許我假設(shè)實驗中學(xué)學(xué)報成立,以下簡稱學(xué)報)的強勁宣傳,充分利用校園廣播臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關(guān)心理健康教育知識,增加廣大師生的心理知識。如可在新生開學(xué)第一、二周時間利用學(xué)報、校園廣播臺、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開始,為防止有些學(xué)生對“心理咨詢室”較為敏感,可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道),職能,主要咨詢時間及咨詢形式等;此后,將根據(jù)我校師生的實際情況宣傳相關(guān)的心理知識。
此外,考慮以心理咨詢室為中心,組織一定人員,在定期出版的學(xué)報上開設(shè)心理專欄《陽光之旅》專欄,并采用多種形式,面向廣大師生和家長征稿,如關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,情緒體驗等等。(可考慮對教師、學(xué)生給以部分獎勵)
校廣播在課間操和上學(xué)及放學(xué)時對學(xué)生和家長開放,及時做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動員全體教師加強對本班學(xué)生的心理輔導(dǎo),在每班設(shè)心理委員,建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄,幫助學(xué)生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。
5.搞好家校聯(lián)系,做好家庭教育指導(dǎo)。
家教對學(xué)生的心理健康起著奠基作用,家長的言行對學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長學(xué)校、家長會等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò),積極搞好學(xué)校配合,向家長宣傳“心育”知識,讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性,做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo),及時對子女進行心理輔導(dǎo),請他們與學(xué)校配合共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。同時積極開展豐富多彩的課外活動,組織學(xué)生參加各種社會實踐及校內(nèi)外德育基地活動,提高心理健康教育的實效。
6.開展心理咨詢
根據(jù)我校實際情況,我校心理咨詢的形式主要有現(xiàn)場咨詢、電話咨詢、來信咨詢等,其中現(xiàn)場咨詢主要有團體咨詢和個體預(yù)約咨詢(上下午課間操)。咨詢室將結(jié)合我校的辦學(xué)實際,對在校生的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、發(fā)展等問題給予直接或間接的指導(dǎo)和幫助,并對有關(guān)輕微的心理障礙者進行診斷、矯治等。
7.開展心理講座
心理咨詢室將根據(jù)學(xué)生各個階段的具體情況,學(xué)生中普遍存在的問題開展專題性的講座。
8.開展班級心理活動課
班級心理活動課不同于一般的班級主題活動,它以學(xué)生的成長、需求為出發(fā)點,并以此作為活動主題,如學(xué)習(xí)困擾,人際交往、青春期問題等,以班級為單位,主要對學(xué)生進行發(fā)展性輔導(dǎo)。我校將根據(jù)自己的實際情況,嘗試開展班級心理活動。
也可考慮開設(shè)心理健康教育課,每學(xué)期每班開課兩次或是更多。
9.建立學(xué)生心理檔案
學(xué)生心理檔案的建立,除了記錄一個學(xué)生的心理健康狀況外,還可以發(fā)現(xiàn)其潛能和預(yù)防某些心理疾病的發(fā)生。但鑒于我校的實際情況,目前可考慮只建立一部分較特殊的學(xué)生的心理檔案。
10.教師繼續(xù)教育
在教師例會或其他培訓(xùn)時間將安排全體教師學(xué)習(xí)《學(xué)校心理健康教育專輯》,增加教師的心理健康知識,增強教師在平時的授課、教育學(xué)生等過程中貫穿心理健康教育的意識。
教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè),教師所扮演的社會角色具有多重性和復(fù)雜性的特點,教師角色的多重性決定了教師素質(zhì)的多樣性。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè),所以要提高學(xué)生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質(zhì)。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大,有的教師特別是新教師出現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)不良的心理狀態(tài),有的教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等。根據(jù)教師的職業(yè)特點和職業(yè)需求,心理咨詢室將根據(jù)我校教師的特點開展教師特別是骨干教師和班主任的講座,向廣大教師宣傳心理健康知識、自身的心理保健知識及如何更好地開展學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。
11.嘗試建立班主任保健小組
在每班挑選出5~6名同學(xué)成立心理保健小組(類似心理委員),他們將協(xié)助心理咨詢?nèi)藛T落實工作,并通過“泄、議、導(dǎo)、行”等方式解決一部分學(xué)生存在的困惑。
以上只是我個人的一些不太成熟的想法,懇請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
攝像機的操作與使用實驗總結(jié)篇二
1.結(jié)合生活實際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2.使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合實踐經(jīng)驗,理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含義
(一)情境導(dǎo)入
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學(xué)費和一家人的開銷外,還有結(jié)余呢!今天,我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看,看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
(二)自學(xué)質(zhì)疑
(1) (出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。)
師:同學(xué)們,這幅圖漂亮嗎?生:好漂亮??!
師:你知道這是什么地方嗎?生:養(yǎng)殖場。
師:養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀?
師:你仔細看一看,有多少只雞?多少只鴨?多少只鵝?
養(yǎng)殖場有92只鴨子,22只鵝,還有100只雞。
師:請同學(xué)們仔細想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn),然后告訴老師。
生1:我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多,有100只,鵝最少只有22只,
(雞比鵝多得多)。鴨子92只,鵝有22只,(鴨比鵝多一些)。
生2:我發(fā)現(xiàn):鴨子92只比雞100只少一些,鵝22只比雞100只少得多。
師:還可以怎么說呢?
生1:雞100只比鴨子92只多一些,鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些,鵝比鴨子少一些。
(3)質(zhì)疑反饋,點撥引導(dǎo)。
生1:教室里,有一位老師,44個學(xué)生,學(xué)生比老師多得多。
師:反過來呢?
生2:老師比學(xué)生少得多。
生3:媽媽買了15個蘋果,22個梨,(梨比蘋果多一些),(蘋果比梨少一些)。
(三)鞏固練習(xí),扎實新知
同學(xué)們,我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
1.跑步的有86人。
2.我爸爸今年37歲。
3.這半籃有28個松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨立解答,最后集中交流,進行評價。
(四)實踐作業(yè),強化新知
攝像機的操作與使用實驗總結(jié)篇三
1.教材內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第八組第二十五課《學(xué)弈》,《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計。
2.教材簡析:《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》,通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了做事必須專心致志,決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人,然后講弈秋同時教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果截然不同,最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介,雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差別,但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。從小學(xué)開始,在學(xué)生成語、名言警句、古詩詞的積累基礎(chǔ)上,讓學(xué)生接觸一點文言文,初步感知其語言特點,了解古人的思想道德觀點,對加強人文教育,提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)很有好處。選編本文的目的有兩點:一是因為它的思想內(nèi)容好,強調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng);二是因為它短小精悍,文字較為淺顯,適合小學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法,為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3.教學(xué)要求:
知識能力訓(xùn)練點:學(xué)生通過教師引導(dǎo)以及小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文,背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
過程方法引導(dǎo)點:通過教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。(根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。)
情感態(tài)度滲透點:學(xué)生能從文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進一步了解我國輝煌燦爛的古代文化,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
4.教學(xué)重難點:
本課是學(xué)生第一次接觸古文,它與現(xiàn)代白話文相比,在用詞造句上截然不同,能否正確地斷句,流利地朗讀,是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點。從理解課文方面看,難點在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思,整體感知課文內(nèi)容,所以要將此點作為難點來突破。由此可見,兩者相輔相成,互相滲透,而利用cai課件為學(xué)生提供形象生動的畫面,創(chuàng)設(shè)情境加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵。
為了使學(xué)生真正成為二十一世紀(jì)的主人,順應(yīng)世界教育人本化的趨勢,必須把教育過程本身建構(gòu)成學(xué)生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、提高的過程。讓學(xué)生在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動,生動活潑地、主動地得到全面發(fā)展。本課教學(xué),是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí),學(xué)生非常好奇,但遇到困難如何消除畏難情緒,讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣,達到思維興奮點是組織教學(xué)的關(guān)鍵,因此在"備教材"的同時,我也在"備學(xué)生"上下了功夫。
1.利用舊知遷移,游戲激活興趣。
《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》,也是成語"專心致志"的來源,利用此處切入點,將學(xué)生成語積累作為舊知遷移到古代文言文成語故事這一新知上,利用成語游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增加了學(xué)習(xí)探究的自信心,引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。
2.發(fā)揮范讀榜樣作用,增強學(xué)習(xí)動力。
學(xué)生初次接觸文言文,教學(xué)的重點和關(guān)鍵都落在朗讀上,要樹立"朗讀第一位"的教學(xué)觀,但對于學(xué)生來說這是不易的,所以老師的精彩范讀往往可以促進學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生,形成學(xué)習(xí)的動力,教案《《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計》。
3.自主合作,改變學(xué)習(xí)方式;團結(jié)協(xié)作,減輕學(xué)習(xí)壓力。
學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程,是思維火花互相碰撞的過程,學(xué)生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進的過程,這無疑會給學(xué)生帶來心理上的壓力。因此,在突破本課教學(xué)難點―――讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的處理上引入了自主合作探究的教學(xué)模式,改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。
4.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,鼓勵創(chuàng)新。
學(xué)生在輕松愉悅、活躍自主的氛圍中,讀通、讀懂了課文,接下來是明理的環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境"學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會",大大激活了學(xué)生的想象,拓展了學(xué)生的思維空間,將學(xué)生的思維興奮點再次推向高潮。而接下來的孟子講學(xué)這一情境的創(chuàng)設(shè)也改變了以往朗讀評評點點的傳統(tǒng)模式,將學(xué)生直接引入學(xué)習(xí)、朗讀的氛圍中,達到身臨其境,忘我境界。
5.以讀為主線,教方法、養(yǎng)習(xí)慣。
以讀為主線,初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣也是相當(dāng)重要的,這將為以后初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此我讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中讀通、讀懂、熟讀成誦,感悟?qū)W習(xí)方法,同時也讓學(xué)生在批批劃劃中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讀式教學(xué)模式的核心是讀,這與本課教學(xué)重點不謀而合,因此本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法,該方法導(dǎo)語激趣――――講究激勵性,初讀尋疑――――提倡自主性,再讀釋疑――――倡導(dǎo)探究性,細讀解析――――主張創(chuàng)造性,精讀入情――――講究情境性,美讀品味――――提倡鑒賞性,熟讀成誦――――主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動地"自能讀書",又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素,全面提高心理素質(zhì),促進學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時,游戲激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法也是本課教學(xué)中兩種非常重要的方法,它促進了"讀式教學(xué)法"的讀,拓展了學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀,學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀,因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文,讓學(xué)生經(jīng)歷初讀――――再讀――――細讀――――精讀――――美讀――――熟讀的過程,在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑――――釋疑――――解析――――入情――――品味――――成誦的過程,體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外,為了突破教學(xué)難點還指導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,讀懂了課文內(nèi)容。
1.游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本層次的教學(xué)采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達到興奮點,讓學(xué)生在游戲情境中將舊知成語與新知文言文成語故事相結(jié)合,從而揭示課題,導(dǎo)入新課。
2.讀通,整體感悟文章大意。
本層次的教學(xué)采用自悟交流法。讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上感受教師的范讀,從而領(lǐng)悟文言文的特點,進行體會交流,為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。
3.讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。
本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式,讓學(xué)生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴,自由組合,分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內(nèi)容,在匯報合作成果的過程中學(xué)生們團結(jié)協(xié)作以簡驅(qū)繁,突破難點,大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時這也打破了傳統(tǒng),形成了開放式課堂。
4.吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦。
本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境法,共創(chuàng)設(shè)了"學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會""孟子講學(xué)"兩個情境,前者的創(chuàng)設(shè)主要意圖在明理,其中創(chuàng)造性問題――――在經(jīng)驗總結(jié)會上師徒三人會說些什么,你們作為嘉賓能聯(lián)系實際說說嗎?拓展了學(xué)生的思維空間,體情悟道自然不刻意。后者的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的誦讀提供了空間,將學(xué)生帶入情境中,身臨其境,熟讀成誦,改變了傳統(tǒng)的評讀僵局,促進了朗讀、誦讀指導(dǎo)的效率,積累了語言。
5.拓展,課內(nèi)外延伸積累。
本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法,讓學(xué)生進一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深。同時,通過推薦文言文成語故事以及搜索文言文的網(wǎng)址引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,提高語文綜合素養(yǎng),這樣首尾呼應(yīng),成語貫穿始末,體現(xiàn)了"大語文"觀。
攝像機的操作與使用實驗總結(jié)篇四
1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2、在感受人與動物之間真摯感情的同時,學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達出來,并進行語言積累。
練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
1、收看關(guān)于動物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。
2、收集關(guān)于海鷗老人吳慶恒的資料。
(對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的,他們會明確這一單元課文的主題是什么,也會運用其學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確,有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)
和人一樣,動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元,我們將走進動物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。
1、學(xué)生通讀全文,看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?
2、小組交流,教師注意巡視,收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便進行指導(dǎo)。
3、集體交流:小組內(nèi)未解決的問題提出來,大家?guī)兔鉀Q。
4、思考:課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分:
一段(1~13自然段):通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。
二段:(14~19自然段):老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
1、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你特別感動?或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。
2、小組交流。
3、集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。
正確地書寫課文中的生字詞語。
攝像機的操作與使用實驗總結(jié)篇五
1、引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)作品中的象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。
2、啟發(fā)幼兒體會作品中的母子情感。
1、熊寶寶一個,動物圖片。
2、幼兒操作材料“小熊醒來吧”。
1.分別出示熊寶寶和動物圖片,老師富有、地朗誦,始終講到“地都震驚了,小熊還在睡覺”。
師:小熊在干什么呀?有哪些動物在叫?是怎么叫的?關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)象聲詞,指導(dǎo)幼兒邊學(xué)習(xí)邊表演該動作的動作。
師:小熊有沒有被吵醒?誰會吵醒小熊呢?引導(dǎo)幼兒通過想象,說出熟識的動物及發(fā)出的聲音,如小鴨呷呷,大狗汪汪等。
3、幼兒想象后,老師連續(xù)朗誦下一段。
師:小熊醒了嗎?誰叫醒了它?媽媽是怎么說的?帶幼兒一起學(xué)說媽媽說的話,體驗媽媽說話時的親切、溫順的語氣。
4、啟發(fā)幼兒思索問題。
師:為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊,媽媽只說一句就叫醒了小熊?(那是媽媽的聲音,每個孩子都對自己的媽媽的聲音最熟識)
6、啟發(fā)幼兒思索:
今日我們小伴侶都不錯,我們小伴侶應(yīng)當(dāng)幫媽媽做一些力所能及的事情。
攝像機的操作與使用實驗總結(jié)篇六
1、學(xué)會本課11個生字。
2、朗讀課文,使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性,知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的能力。
3、增長學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)生仔細觀察生物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、出示松鼠的圖片:
同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
2、今天,我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們看看,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
三、默讀思考,合作交流
1、默讀課文,邊讀邊想:
松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點撥。
四、圍繞重點,全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班進行發(fā)言:
1、松鼠是一種怎樣的動物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴,形體等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良:從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物,是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧:從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。
五、閱讀感悟,體會寫法
1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,體會文章的表達特點。
2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
六、思維拓展,練習(xí)表達
1、作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點外,你知道松鼠還具有哪些特點嗎?請學(xué)生補充課外資料。
2、假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?
攝像機的操作與使用實驗總結(jié)篇七
圍繞我院創(chuàng)建全國一流技師學(xué)院總體目標(biāo),以我院《齊心合力 拼搏攻堅 努力實現(xiàn)創(chuàng)建全國一流發(fā)展目標(biāo)》,《一體化教學(xué)改革實施方案》文件精神為指導(dǎo),學(xué)習(xí)全國第一批試點院校一體化教學(xué)改革的經(jīng)驗,以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),結(jié)合我系各專業(yè)實際情況,大力推進崗位需求的理論知識與實踐技能的融合,實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化,促使教學(xué)改革、技能競賽、師資隊伍建設(shè)和科研水平等項管理工作再上新水平,提高我院辦學(xué)能力,使我院早日跨入全國一流技師學(xué)院行列。
二、改革思路
商貿(mào)服務(wù)技術(shù)系下設(shè)會計、商貿(mào)、藝術(shù)設(shè)計三個教研室,設(shè)置有電子商務(wù)、市場營銷、會計、物流、旅游與酒店管理、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)。并于20xx年10月承擔(dān)了人社部電子商務(wù)專業(yè)一體化課程教學(xué)改革任務(wù)、全國示范校會計專業(yè)的建設(shè)任務(wù)。因此,我系將以人社部電子商務(wù)一體化課程教學(xué)改革為契機、以全國中職示范校會計專業(yè)建設(shè)為著力點,大力推進電子商務(wù)、會計一體化課程教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上同步推進物流、旅游與酒店和藝術(shù)設(shè)計三個專業(yè)的一體化教學(xué)改革。
三、主要內(nèi)容
1、組織全系教師、特別是有改革任務(wù)的骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一體化教學(xué)改革的基本理念、國家已頒布的技工院校一體化課程標(biāo)準(zhǔn),為一體化改革奠定堅實的理論基礎(chǔ)。
2、遵照人社部有關(guān)第二批試點院校一體化改革工作安排,做好電子商務(wù)專業(yè)的一體化課程教學(xué)改革任務(wù)。
3、借鑒人社部第一批試點院校一體化改革經(jīng)驗,結(jié)合全國示范校專業(yè)建設(shè)要求,做好會計專業(yè)一體化課程教學(xué)改革任務(wù)。
4、組織開發(fā)電子商務(wù)、會計專業(yè)一體化課程學(xué)材、教材及教輔資料。
5、組織實施旅游、物流、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)一體化教學(xué)改革。
6、改進、完善、建設(shè)各專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室,以滿足一體化教學(xué)。
7、加強校企合作建立校外實訓(xùn)基地,提高一體化教學(xué)水平。
8、努力培養(yǎng)一批一體化教學(xué)師資團隊。
9、首先成立電子商務(wù)、會計專業(yè)一體化教學(xué)試點班、技能競賽班,全力實施一體化教學(xué)。以點帶面,再全面普及全系各專業(yè)一體化教學(xué)。
四、具體實施
(一)電子商務(wù)專業(yè)
根據(jù)人社部安排,推進電子商務(wù)專業(yè)一體化課程教學(xué)改革。
(二)會計專業(yè)
第一步,20xx年3月,進行企業(yè)調(diào)研,召開專家訪談會,提取典型工作任務(wù),確定一體化課程及學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步,20xx年4月完成一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。
第三步,20xx年5月至8月,按照制定的一體化課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計開發(fā)教學(xué)計劃中第一學(xué)期的一體化課程,并編制學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案及教學(xué)活動策劃表,開發(fā)一體化課程的工作頁,并在20xx年秋季入學(xué)的試點班投入實施。
(三)商貿(mào)類專業(yè)
1、完成《河北旅游》課程的一體化課程設(shè)計案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案、教學(xué)活動策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。
2、完成《客房服務(wù)與管理》課程的一體化課程設(shè)計案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案、教學(xué)活動策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。
3、完成《第三方物流》課程的一體化課程設(shè)計案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案、教學(xué)活動策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。
(四)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)
完成《photoshop》課程的一體化課程設(shè)計案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案、教學(xué)活動策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。
五、組織機構(gòu)
設(shè)立系、教研室二級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),系領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)負(fù)責(zé)總體策劃、指導(dǎo)、檢查、督促;教研室領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)一體化教學(xué)改革工作的具體方案制定、實施。為保證各方案順利實施,成立以下小組。
(一)系領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長:韓素華
副組長:郝文紅
成 員:曹 琳 解秀英 商凌云
(二)電子商務(wù)專業(yè)小組
組長:韓素華
副組長:曹琳、沈玉梅
組員:尹昌慧、李佳磊、鄭春霞、王新星
(三)教研室領(lǐng)導(dǎo)小組
會計、商貿(mào)、藝術(shù)設(shè)計三個教研室主任為組長,各專業(yè)骨干教師為成員。
1、會計
組長:解秀英
組員:國春生、韓雪巧、李運嶺、楊建珍、王倩、張艷肖、朱志偉、李艷偉。
2、商貿(mào)
組長: 曹 琳
組員:沈玉梅、鄭春霞、李佳磊、楊曉彥、王新星、劉金生、
楊亞楠、張曉強、朱春麗、李紅方。
3、藝術(shù)設(shè)計
組長:商凌云
組員:尹昌慧、趙永冕、李鵬、杜偉、朱曉云、王真、霍世濤。
攝像機的操作與使用實驗總結(jié)篇八
今天和朋友一起吃飯,當(dāng)談到學(xué)生課堂聽課注意力很難集中時,朋友便聊到他小時候聽評書的事情。他說他小時候最愛聽評書,像《楊家將》、《隋唐演義》等,一聽就是半個多小時,興趣盎然,從不感覺厭倦,而且還基本上能將當(dāng)天聽到的評述內(nèi)容復(fù)述下來,這讓我對小學(xué)語文課堂教學(xué)產(chǎn)生了思考。
“只要是學(xué)生喜歡的,學(xué)生就一定能接受”,中華書局祝安順老師在評價兒童國學(xué)教育時說。的確,現(xiàn)在的小學(xué)課堂,雖然有各種先進的多媒體設(shè)備,途徑拓寬了,但課堂的趣味性卻似乎并沒有多大的提升,學(xué)生上課的興趣同樣提高不起來,關(guān)鍵就在于我們所設(shè)計的課堂只關(guān)注到了課堂的知識性,只想到該傳授孩子哪些知識,而忽略了該如何傳授,忘記了“興趣是最好的老師”.高效課堂的打造,()也是為了提高孩子的興趣,讓學(xué)生們感受到課堂是他們參與活動和展示的舞臺,在興趣中自主合作、交流、探究。
究竟該怎樣提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣呢?我感覺可通過以下幾方面著手:
備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。備課時備“學(xué)案”,即學(xué)生學(xué)習(xí)的教案,從學(xué)生的學(xué)入手。老師要換位思考:“我”是學(xué)生,“我”會對這篇文章的哪個方面感興趣。這個興趣就是我們這堂課教學(xué)的突破口。備課中,要以怎樣讓學(xué)生感興趣為主線,注重每個環(huán)節(jié)教學(xué)的方法,力求做到課堂教學(xué)方法和知識性、趣味性的統(tǒng)一。為了提高學(xué)生的興趣,我們還可以搜集大量的相關(guān)資料來依托。
尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感受,學(xué)生在課堂上才會愿意參與,愿意表達。課堂上學(xué)生面對同一個問題,往往會有不同的見解,有的可能比較稚嫩、有的可能比較極端,老師首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的見解,因為這些見解的背后跟這個學(xué)生的興趣取向是不可分的,有因才有果。尊重學(xué)生的見解,就等于尊重了學(xué)生的興趣。但一些極端的、偏差的理解,我們也不能將錯就錯,還應(yīng)當(dāng)循循善誘,在肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確思考。
不同題材的課文,老師可以運用不同的形式來上課。如:《長城》、《威尼斯小艇》可以通過培養(yǎng)小導(dǎo)游的形式來教學(xué);《巨人的花園》、《小木偶的故事》等童話故事可以通過表演的形式來教學(xué);像《橋》、《金色的魚鉤》則重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀來感悟;《觀潮》、《火燒圓明園》則可以借助一些視頻資料來教學(xué);復(fù)習(xí)課甚至可以通過游戲的方式來教學(xué)……不同類型的課,應(yīng)當(dāng)采用不同的方式,精心設(shè)計,學(xué)生的興趣才不會枯竭。
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