為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。
做最好的自己考核方案 做最好的自己篇一
不管，你有多么真誠(chéng)，
遇到懷疑你的人，
你，就是謊言。
不管，你有多么單純，
遇到復(fù)雜的人，
你，就是有心計(jì)。
不管，你有多么的天真，
遇到現(xiàn)實(shí)的人，
你，就是笑話。
不管，你多么專業(yè)，
遇到不懂的人，
你，就是空白。
所以，
關(guān)鍵，不是你不夠好，
而是，你沒(méi)有遇對(duì)人。
不要在乎別人對(duì)你的評(píng)價(jià)，
懂你的，
不用解釋，
不懂你的，
不需要解釋！
你，只需要，
做最好的自己。
做最好的自己考核方案 做最好的自己篇二
最近，發(fā)生了一些大事，我最關(guān)心的就是“劉翔德國(guó)備戰(zhàn)奧運(yùn)缺席兩會(huì)5年來(lái)第四次請(qǐng)假”。
我看著這則新聞，不禁有點(diǎn)為我們國(guó)家的選手劉翔而惋惜，自從他受傷以后，便不斷的努力為我國(guó)的榮譽(yù)而奮斗，但他的進(jìn)步變得越來(lái)越小。一開(kāi)始只是因?yàn)檫@則新聞關(guān)系到我們國(guó)家才關(guān)心起來(lái)，可后來(lái)慢慢想起科學(xué)老師所說(shuō)過(guò)的話，劉翔今年28歲了，如果他再年輕10歲絕對(duì)能超過(guò)他現(xiàn)在的紀(jì)錄。是啊！再年輕10歲，那時(shí)正是青春期發(fā)育時(shí)期，他可以不斷地超越自我。但28歲的他不管再怎么努力也只能快一點(diǎn)點(diǎn)。由此我想到了我們現(xiàn)在就是青春期啊！為什么不能自己多努力一些超越自我呢？難道說(shuō)非要等到過(guò)了最寶貴的青春期以后才知道要后悔嗎？對(duì)，我們一定要在這個(gè)寶貴的時(shí)間內(nèi)充分的把知識(shí)都吸收掉，不斷的超越自我，不斷的改進(jìn)自我。這樣，在以后的道路上，才能有更輝煌的明天。
做最好的自己考核方案 做最好的自己篇三
做最好的自己。這是我經(jīng)常重復(fù)的一句話。這是說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)的，也是說(shuō)給我自己的。
彈指一揮間，十多年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在孩子們的歡笑聲中，就在一節(jié)又一節(jié)課的交替聲中滑過(guò)?；仡櫢胖?，有歡笑也有淚水，雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個(gè)腳印里都傾住了我滿腔的愛(ài)心和辛勤的汗水！我無(wú)怨無(wú)悔！因?yàn)槲倚闹杏幸粋€(gè)信念，那就是：做最好的自己，做最好的教師！
我所說(shuō)最好的教師不是與我敬仰的霍懋征、竇桂梅、李鎮(zhèn)西等老師相比他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的；我所說(shuō)的最好的老師也不敢與5.12大地震中英雄教師相比向倩老師用雙臂保護(hù)學(xué)生，身體被砸成三段，劉寧老師救出全班學(xué)生卻永失愛(ài)女，他們用鮮血甚至生命踐行了師愛(ài)的無(wú)私與永恒。而我只是滄海一粟。只是懷有一顆熾熱的心堅(jiān)守在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，我是默默的耕耘者，我是悄悄的播種人。每天做的只是一些非常細(xì)膩、瑣碎的工作，僅此而已。
但我要和有一個(gè)人比，那就是我自己。和自己比！就是今天的我和昨天的我相比備課是不是更認(rèn)真？上課是不是更精彩？讀的書(shū)是不是更多？布置的訓(xùn)練任務(wù)是不是更科學(xué)？找學(xué)生談心是不是更誠(chéng)懇？幫助學(xué)困生是不是更細(xì)心？教育反思是不是更深刻？聽(tīng)到各種不理解時(shí)是不是更冷靜？我堅(jiān)信每天都這樣和自己比，每天都做最好的自己，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向最好的教師的`境界靠近?，F(xiàn)在我可以驕傲地說(shuō)，同樣是教師，今天的我與十年前的我相比，可以說(shuō)是最好的教師了。但對(duì)于明天而言，和未來(lái)相比，我還不算是最好的教師。所以我還會(huì)繼續(xù)和自己比，因?yàn)樽鲎詈玫慕處熓俏矣肋h(yuǎn)的追求，直到我教育生涯的終點(diǎn)。
做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，是內(nèi)心的寧?kù)o，是竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生的閑適與從容，更是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。我出生在一九七八年，隨著年齡的增長(zhǎng)，親眼見(jiàn)證了改革開(kāi)放所帶來(lái)的國(guó)富民強(qiáng)。法制中國(guó)，和諧社會(huì)，科教興邦，復(fù)興中華，做最好的老師，是對(duì)時(shí)代賦予我們的神圣使命最莊嚴(yán)的宣誓。做最好的教師是激情、是豪情、更是扎實(shí)的行動(dòng)！
一位有三十年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開(kāi)課，聽(tīng)課的老師入了迷,竟連做記錄也忘記了。課后，他們向講課老師請(qǐng)教，您花了多少時(shí)間來(lái)備課？那位歷史老師說(shuō)：對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，這節(jié)課的直接準(zhǔn)備，只用了大約十五分鐘。這就是我追求的最好的教師的真境界！
我是一名教師，我的生活在課堂，我的生命在學(xué)生。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望，雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫出了彩虹。我覺(jué)得作為教師，生活在學(xué)生中，就是幸福，就是最好！
做最好的自己考核方案 做最好的自己篇四
讀完李開(kāi)復(fù)先生的《做最好的自己》這本書(shū)，自己對(duì)成功也有一點(diǎn)與之不同的見(jiàn)解，也許李開(kāi)復(fù)的多元成功論包涵我的見(jiàn)解，但我想談一下自己對(duì)成功的看法-----考研之過(guò)程成功論。
如果說(shuō)考上研究生生是一種享受付出后結(jié)果的成功，那么我可以坦然的告訴大家磨礪的過(guò)程則是一種成長(zhǎng)經(jīng)歷的成功，是人生道路上精神財(cái)富的重要組成部分，無(wú)論成功與否。在過(guò)程中體會(huì)的那種戰(zhàn)勝孤寂，戰(zhàn)勝自己心靈的那種喜悅感是任何物質(zhì)的喜悅所無(wú)法比擬的。
這次看了李開(kāi)復(fù) 《做最好的自己》這本書(shū)后，感覺(jué)很不同，他不僅提出了易于理解的“成功同心圓”說(shuō)，而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來(lái)闡釋成功的秘訣。這些故事很值得我們學(xué)習(xí)和品味，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指導(dǎo)我們走向成功之路。
首先，李開(kāi)復(fù)老師闡述了“成功”一詞的真正含義，成功是多元化的，衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)有很多種，但最根本的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：該行為是否對(duì)社會(huì)、對(duì)他人或?qū)ψ约河幸?，是否能讓一個(gè)人在自主選擇的過(guò)程中，不斷超越自己，并由此獲得最大的快樂(lè)。我經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價(jià)值是什么，如何實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在看了李老師的“成功”說(shuō)后，體會(huì)很深，人和人之間千差萬(wàn)別，每個(gè)人都有自己的選擇，不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功，無(wú)論是所處地位與名望的高與低，擁有財(cái)富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(zhǎng)，又對(duì)社會(huì)和他人有益，同時(shí)還體驗(yàn)到了無(wú)窮的快樂(lè)，這就是成功，做到了最好的自己就是成功。
其次，講述了該如何做才能獲得成功：首先要擺正心態(tài)，擁有正確的價(jià)值觀，這是成功的基礎(chǔ)。用正確的價(jià)值觀指引，端正自己的人生態(tài)度，再將二者用到追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流、合作溝通等行為方式中，才有可能取得成功。樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不斷引導(dǎo)我們追尋自己的理想。在生活、工作中要誠(chéng)信待人，不辜負(fù)別人對(duì)自己的期待和信任，努力做到言行如一、言出必行。每個(gè)人都希望得到他人的尊重和信賴，而他人對(duì)我們的期待，正是對(duì)個(gè)人道德修養(yǎng)的一種良性約束，是養(yǎng)成“誠(chéng)信”習(xí)慣的重要力量。
人生態(tài)度包括勇氣，自信，同理心，胸懷，自省，積極。態(tài)度是為人處世的基本原則，是決定成功與否的關(guān)鍵因素。人的一生中難免會(huì)遇到這樣或那樣的境域，這就要求每個(gè)人適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，永保積極向上的態(tài)度。在順境中，要善于自省，客觀的評(píng)估自己，避免因盲目樂(lè)觀而高估自己;在逆境中，要鼓足勇氣，充分自信，用更加主動(dòng)的態(tài)度來(lái)改變自己的境域;在處理事情時(shí)，要懷著同理心和容納百川的胸襟，待人處世要將心比心，為他人留下空間和余地，主動(dòng)反省自己，勇于承擔(dān)責(zé)任。在人生態(tài)度上，我覺(jué)得自己在自信和勇氣上還有些欠缺，在開(kāi)會(huì)或其他場(chǎng)合總是不夠自信，有想法但是沒(méi)有勇氣去表達(dá)，只是被動(dòng)的等待被要求發(fā)言時(shí)才說(shuō)。所以以后我一定會(huì)積極勇敢的去表達(dá)自己的看法。
行為手段是實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的途徑。具體體現(xiàn)在四種能力上，即學(xué)習(xí)力、有效執(zhí)行力、合作溝通能力和人際交流能力。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自身綜合能力素養(yǎng)?，F(xiàn)在一項(xiàng)工作的完成會(huì)涉及到多個(gè)部門，需要大量的人際交流，需要各個(gè)部門的通力合作，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)工作任務(wù)的有效執(zhí)行。同時(shí)發(fā)現(xiàn)興趣和追求理想是行為手段的源動(dòng)力，一個(gè)人只有擁有理想才能在人生目標(biāo)的指引下果斷的作出人生中的重大決定，沿著自己的成功之路穩(wěn)步前行。
記得有人曾問(wèn)過(guò)我“你熱愛(ài)你的專業(yè)嗎”，要回答這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但是仔細(xì)想起來(lái)又覺(jué)得很迷茫，現(xiàn)在看了這本書(shū)，才明白如何理解這個(gè)問(wèn)題。只有接觸才能嘗試，只有嘗試才能找到最愛(ài)，要學(xué)會(huì)選你所愛(ài)和愛(ài)你所選，積極發(fā)現(xiàn)你的興趣。
最后，是用“智慧選擇成功”，智慧并不是指人的智商，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并選擇最完整，最均衡的狀態(tài)，以此來(lái)獲得成功。當(dāng)你做出選擇后，就要“輕輕”放下，不要過(guò)多去考慮，而是用實(shí)際行動(dòng)去完成你的選擇，那么這就是成功。
《做最好的自己》書(shū)中，通過(guò)縝密的邏輯和真實(shí)案例相結(jié)合的方法，闡述了“人人都可以成功;我可以選擇我的成功”這一主題。這本書(shū)對(duì)于我們選擇未來(lái)的道路，在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的過(guò)程中雕塑出來(lái)未來(lái)的自己有很大幫助。最后引用李博士的一句話：“有勇氣來(lái)改變可以改變的事情，有胸懷來(lái)接受不可改變的事情，有智慧來(lái)分辨兩者的不同”，做最好的自己，做快樂(lè)的自己，一步步向成功邁進(jìn)。
做最好的自己考核方案 做最好的自己篇五
我們從大班開(kāi)始，就改革了話題中這種發(fā)獎(jiǎng)狀方式，通過(guò)一系列的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓這張小小的證書(shū)發(fā)揮它最大的價(jià)值，讓孩子深度參與“獎(jiǎng)狀的那些事”，真正了解自己和同伴得到獎(jiǎng)狀的原因，從而發(fā)現(xiàn)最好的自己和他人。
無(wú)論調(diào)皮還是乖巧，內(nèi)向還是外向，熱情或是內(nèi)斂，每個(gè)孩子都有獨(dú)一無(wú)二的閃光點(diǎn)，所以在我們班每個(gè)孩子都會(huì)有一張屬于自己的獎(jiǎng)狀。當(dāng)然，也有些家長(zhǎng)會(huì)提出一些質(zhì)疑，他們認(rèn)為獎(jiǎng)狀是一種榮譽(yù)的象征，只有特別優(yōu)秀的孩子才可以得到，如果每個(gè)孩子都有，就體現(xiàn)不了孩子之間的差異。對(duì)于一些平時(shí)表現(xiàn)較差的孩子，也起不到激勵(lì)作用。
于是，我們就做好家長(zhǎng)和幼兒的思想工作，告訴他們：衡量一個(gè)孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是各不相同的，他或許不會(huì)講那么多精彩的故事，但畫畫很好；他有時(shí)候可能比較調(diào)皮，但運(yùn)動(dòng)能力很強(qiáng)；他有時(shí)候沉默寡言，但有一顆善良的心。只要認(rèn)真觀察，每個(gè)孩子都是很特別的，都有最閃光的一面。
之前我們發(fā)給幼兒的獎(jiǎng)狀都是從市場(chǎng)購(gòu)買的，雖然看起來(lái)比較正規(guī)，但是總覺(jué)得這樣的獎(jiǎng)狀對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于刻板，缺少了童趣和美感。于是，在學(xué)期結(jié)束前，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行親子設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)屬于自己的與眾不同的獎(jiǎng)狀，活動(dòng)得到了家長(zhǎng)和孩子的積極響應(yīng)。
老師為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一張a4的手工紙，孩子帶回家和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)制作。當(dāng)一張張?jiān)O(shè)計(jì)稿交到老師手中時(shí)，我們都目瞪口呆了，為家長(zhǎng)和孩子的創(chuàng)意點(diǎn)贊。
有了獎(jiǎng)狀，老師只要填寫?yīng)劆畹膬?nèi)容，把獎(jiǎng)狀塑封起來(lái)就可以了，擁有這樣一張?zhí)貏e的獎(jiǎng)狀，真的是非常有意義的事情。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，或許他的獎(jiǎng)狀不是最完美的，但一定是最寶貴的，因?yàn)檫@是他參與設(shè)計(jì)制作的。
其實(shí)，老師對(duì)于班里每個(gè)孩子的表現(xiàn)都能做到如數(shù)家珍，針對(duì)孩子的特點(diǎn)給孩子寫?yīng)劆钫娴牟皇请y事。但即便這樣，我們也多多鼓勵(lì)孩子觀察同伴的優(yōu)點(diǎn)，為同伴撰寫?yīng)劆畹膬?nèi)容，希望“夸夸身邊人”的活動(dòng)能讓孩子發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，感受他人的重要性，從而去除自我中心，努力做最好的自己。
比如，聰聰有時(shí)候喜歡欺負(fù)同伴，所以沒(méi)有人愿意和他做好朋友，自然也沒(méi)有人能說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)。但是，聰聰也有很多優(yōu)點(diǎn)，個(gè)子高力氣大，戶外活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常主動(dòng)幫老師搬運(yùn)器械。但是，這些舉動(dòng)久而久之變成了小朋友眼中的理所當(dāng)然。最后，在老師的引導(dǎo)下，小朋友們終于感受到了聰聰小朋友樂(lè)于助人的一面，一致同意讓他做“熱心寶寶”。
當(dāng)一張張獎(jiǎng)狀制作完成，按照以往的慣例，我們會(huì)將其和一堆學(xué)期結(jié)束時(shí)的材料一起發(fā)給孩子。改革后，我們兩位老師一致認(rèn)為要讓獎(jiǎng)狀體現(xiàn)出激勵(lì)作用，讓孩子覺(jué)得拿到獎(jiǎng)狀是一件非常光榮的事情，并且為之不斷努力和積極進(jìn)取。獎(jiǎng)狀由誰(shuí)來(lái)頒發(fā)，也值得研究。
如果所有的獎(jiǎng)狀都讓老師頒發(fā)，孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)有意思；如果讓孩子來(lái)發(fā)，到底請(qǐng)誰(shuí)來(lái)頒發(fā)呢?于是，我們把這個(gè)決定權(quán)交給了孩子，由他們提前選擇為自己頒獎(jiǎng)的同伴，并且要說(shuō)出理由。
頒獎(jiǎng)之前，老師針對(duì)每個(gè)孩子的獎(jiǎng)狀內(nèi)容準(zhǔn)備好一段頒獎(jiǎng)詞，讀完頒獎(jiǎng)詞后就有請(qǐng)小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，請(qǐng)指定的“嘉賓”頒獎(jiǎng)，最后合影留念。雖然過(guò)程復(fù)雜了，但是孩子之間又一次深度感受到了自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了他們做最好的自己。
很喜歡美國(guó)作家道格拉斯·瑪拉赫的一首詩(shī)《做一個(gè)最好的你》：“如果你不能成為太陽(yáng)，那就當(dāng)一顆星星。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個(gè)最好的你。”每個(gè)人都可以做到心中的最好，真實(shí)不做作，坦誠(chéng)不虛偽，努力不懶惰。
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