開展教學(xué)比武 學(xué)校課堂教學(xué)管理方案

格式:DOC 上傳日期:2023-09-09 10:59:14
開展教學(xué)比武 學(xué)校課堂教學(xué)管理方案
時間:2023-09-09 10:59:14     小編:影墨

方案在各個領(lǐng)域都有著重要的作用,無論是在個人生活中還是在組織管理中,都扮演著至關(guān)重要的角色。方案的制定需要考慮各種因素,包括資源的利用、時間的安排以及風(fēng)險的評估等,以確保問題能夠得到有效解決。下面是小編為大家收集的方案策劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

開展教學(xué)比武 學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇一

高效教學(xué)效率,促進(jìn)人更好的發(fā)展,如何實現(xiàn)對學(xué)校的高效管理,其歸根結(jié)底是如何更好地實現(xiàn)對教師和學(xué)生的管理上。

教師是教育改革和發(fā)展最重要的資源,是學(xué)校教育改革的主體和辦學(xué)的依靠力量。可以這么說,學(xué)校的教學(xué)管理主要是指學(xué)校對教師的管理,而教師管理的成敗將直接影響到學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的存亡。

因此,為了搞好教管理是人們在一定組織環(huán)境下所從事的一種智力活動。對學(xué)校的管理可以提師管理,建設(shè)一支德才兼?zhèn)洌|(zhì)量合格的教師隊伍。針對本地的教育現(xiàn)狀和學(xué)校的實際情況,特此制定了本方案。

1、業(yè)已達(dá)成的方面

(1)整體教學(xué)步驟都較清楚,從復(fù)習(xí)-引入新課-教授新課-練習(xí)鞏固-檢查反饋-課堂小潔-拓展思考-作業(yè)布置等一系列過程都比較完整。

(2)教師基本上都設(shè)計好板書。

(3)許多教師重視直觀教學(xué),利用了圖片、模型、投影、實物等教具。

(4)部分教師設(shè)計了教法,如小組討論、分組訓(xùn)練、啟發(fā)式提問、自學(xué)指導(dǎo)、分層施教等。

(5)部分教師注意了學(xué)法指導(dǎo)。

2、存在的主要問題

(1)有些教案僅是教材內(nèi)容的縮寫,具體施教過程全憑臨場發(fā)揮,未能實現(xiàn)“教案是課堂教學(xué)的蘭圖”這一教案設(shè)計的要求。

(2)有些教師教法單一都是講授法,教師講得太多,占用絕大多數(shù)時間,學(xué)生感覺枯燥無味。

(3)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮研究得較少,課堂氣氛不夠活躍。

1、目標(biāo)

課堂教學(xué)的改革的最終目標(biāo)是實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化,而一堂課的效益如何,最終要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來。當(dāng)今的課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程?!币虼?,我們應(yīng)對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu),建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本的高效課堂教學(xué)模式。

近期,擬確定以下兩方面的具體目標(biāo):

(1)改進(jìn)師生角色分配

當(dāng)今的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展、這就要求教師必須從傳授知識的角色向教學(xué)促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化,成為教學(xué)活動的組織者,引導(dǎo)者和合作者,強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的整合。教師應(yīng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,向?qū)W生提供充分體驗教學(xué)活動的機(jī)會,并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐,從而使學(xué)生獲得廣泛的學(xué)習(xí)體驗。

(2)改進(jìn)課堂時間分配

要讓學(xué)生成為主體,就要真正地解放學(xué)生。學(xué)習(xí)是一種由外在活動到內(nèi)部吸收的過程。學(xué)習(xí)中的內(nèi)化過程,是學(xué)生動口、動腦、動手的過程,通過各種實踐活動,學(xué)生就會在演練、嘗試中不知不覺地掌握了知識。因此,在課堂教學(xué)中,時間是最重要的學(xué)習(xí)資源之一。一位教師的課堂時間分配,充分反映出教師的教學(xué)觀念。為此,要把更多的時間分配給學(xué)生,讓學(xué)生有充裕的時間去實踐。

2、步驟

第一階段:初始階段

本階段是要初步研究如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

此工作擬在一年內(nèi)基本達(dá)成。

第二階段:提高階段

本階段是要研究流行于當(dāng)今中職教壇的幾項教學(xué)方法。例如合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、分層教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法等。

此工作可由部分教師先行一步,進(jìn)行研究,一年以后全校全面推開。

第三階段:深入階段

本階段是要研究如何進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。其內(nèi)容可概括為四個方面:

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計創(chuàng)新;

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)新;

3、教學(xué)策略設(shè)計創(chuàng)新;

4、教學(xué)評介設(shè)計創(chuàng)新。

此工作可與第二階段同步開展。

將教案設(shè)計作為本階段工作的抓手。

第一步:改進(jìn)教案的設(shè)計形式與教案評價標(biāo)準(zhǔn);

第二步:優(yōu)秀教案評比與展示;

第三步:新一輪課堂教學(xué)情況全面檢測;

第四步:優(yōu)質(zhì)課評比與觀摩。

1、學(xué)生活動(主體活動)形式的一般設(shè)計舉例:

(2)巧設(shè)提問(注意問題的質(zhì)量,多設(shè)計一些分析、探索性的問題);

(3)學(xué)生間相互質(zhì)疑和開展辯論活動;

(4)朗讀(個別朗讀、全體朗讀、分角色朗讀等);

(5)演講;

(6)演繹課本劇、模擬法庭等;

(7)練習(xí)與操作(指各演練與全體演練有機(jī)結(jié)合);

(8)分組討論、練習(xí)與組織競賽;

(10)實施案例教學(xué)法時,由學(xué)生自找案例與自我分析;

(11)自學(xué)指導(dǎo)(教師預(yù)先出示自學(xué)提綱);

(12)實習(xí)、實踐、考察等活動及總結(jié)匯報;

(13)學(xué)生自主編寫學(xué)習(xí)提綱與自我質(zhì)疑;

(15)學(xué)生學(xué)習(xí)做課堂筆記;

(16)練習(xí)、作業(yè)(包括作品、產(chǎn)品等)的自評與互評;

(17)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的自我總結(jié);

(18)開展課堂評教活動;

(19)學(xué)生自行設(shè)計練習(xí)作業(yè)或?qū)嵺`方案;

(20)學(xué)生自行編寫測試試卷或?qū)嵺`考核方案。

2、電腦操作課的設(shè)計建議--實行分組管理

(3)開展組間競賽(或由各組選派代表上臺操作,或在他組的監(jiān)督下進(jìn)行全組操作檢測)。

3、總結(jié)復(fù)習(xí)課的設(shè)計建議:

(1)督促與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié);

(3)注意加大復(fù)習(xí)練習(xí)的數(shù)量;

(4)注意復(fù)習(xí)練習(xí)形式的多樣性與趣味性;

(5)注意練習(xí)題的層次性,以滿足不同層次學(xué)生的需求。

開展教學(xué)比武 學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇二

為認(rèn)真貫徹落實湖南省政府提出的建設(shè)職業(yè)教育大省的發(fā)展目標(biāo),為婁底市三大建設(shè)\和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好的中等技術(shù)人才,進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革,促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作向科學(xué)化和規(guī)范化方向發(fā)展,不斷提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益.結(jié)合教育局《關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》和我市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀,特制定本方案。

1.以評價促進(jìn)改革發(fā)展的原則

(1)促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想,堅持面向市場和面向行業(yè)企業(yè)辦學(xué),積極推行校企合作的辦學(xué)模式。

(2)促進(jìn)教師更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法,積極探索符合中等職業(yè)教育的先進(jìn)教學(xué)方法。

(3)以就業(yè)為導(dǎo)向改革考試、考核、評價方法,突出學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng),建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)評價體系。

2.以評價促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理的原則

(1)促進(jìn)學(xué)校以教學(xué)為中心,按照教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)和實習(xí)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)任務(wù)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,實習(xí)管理和就業(yè)管理。

(2)推進(jìn)課程改革,完善教科研制度,扎實開展課題研究,校本研究和課堂研究。

(3)加強(qiáng)教材建設(shè),堅持從規(guī)范合法渠道征訂、使用教育部門規(guī)定的教材。

3.以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的原則

(1)促進(jìn)學(xué)生文明、守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮,養(yǎng)成良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)。

(2)促進(jìn)學(xué)校制定和實施“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃,建立與行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)課教師的機(jī)制和適應(yīng)辦學(xué)需要的專兼職教師隊伍。

4.涉及辦學(xué)思想和辦學(xué)方向的問題實行專項限期整改的原則

(1)發(fā)布虛假廣告,買賣生源,濫發(fā)文憑的。

(2)近兩年內(nèi)發(fā)生違法犯罪現(xiàn)象和重大安全責(zé)任事故的。

(3)學(xué)歷教育未按規(guī)定開足開齊課程的。

(4)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不足的。

(5)不按上級教育部門要求組織學(xué)生和教師參加各種竟賽的。

(6)不按上級教育部門要求參加文化課、專業(yè)課和專業(yè)技能統(tǒng)測的。

(7)購買使用盜版、盜印教材和教學(xué)輔導(dǎo)讀物的。

1.評價對象:全市中等職業(yè)學(xué)校。

2.評價方法:采用聽取匯報、查閱資料、現(xiàn)場查看、座談走訪、問卷調(diào)查、深入課堂等方式進(jìn)行。實行學(xué)校自評和考核組復(fù)評相結(jié)合,終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。

3.學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的(近一年內(nèi),少數(shù)項目可延伸時限)實證材料。

1.對涉及專項整改期限內(nèi)的學(xué)校,不于表彰獎勵。

2.對評價總分前幾名的學(xué)校授予“婁底市年度教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀單位”稱號。

3.將評價結(jié)果在全市通報。總分在60分以上的學(xué)校確認(rèn)為“市年度教學(xué)質(zhì)量合格單位”;總分在60分以下的學(xué)校限期整改。

開展教學(xué)比武 學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇三

為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位,不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系,現(xiàn)根據(jù)__省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)性意見》(__教人〔20__〕4號)和《__工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法(暫行)》精神,結(jié)合學(xué)院實際,特制定本辦法。

1、通過開展教師教學(xué)質(zhì)量考核,形成正確的導(dǎo)向和激勵作用,調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性,增加教學(xué)投入、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和質(zhì)量意識。

2、所有承擔(dān)本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)(教學(xué)計劃規(guī)定的理論課、綜合實驗、實習(xí)實訓(xùn)課、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節(jié))的教師都必須參加考核,外聘教師參照執(zhí)行。

1、遵循教育教學(xué)規(guī)律,力求簡單易行,適合現(xiàn)階段校情、院情。

2、堅持科學(xué)、客觀的原則,考核過程強(qiáng)調(diào)以客觀事實為依據(jù),采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的綜合考核方法。

3、堅持公開、公平、公正的原則,考核過程實行“三公開”,即公開考核標(biāo)準(zhǔn)、公開考核方法、公開考核結(jié)果。

4、堅持正面激勵和引導(dǎo)為主,促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。

5、堅持分類考核的原則,對思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實驗實踐課、體育課等不同類型教師應(yīng)制訂相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

1、教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平(以下簡稱“教學(xué)效果”,滿分100分)、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃(含“質(zhì)量工程”,下同)、日常教學(xué)規(guī)范等三個方面。

教學(xué)效果評分=學(xué)生測評分×50%+單位評價分×50%

(1)學(xué)生評價。學(xué)生評價由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實施,主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行(總分100分,具體測評內(nèi)容見附件1)。兩學(xué)期均有學(xué)生測評分的,其評價結(jié)果以兩學(xué)期平均值計算,只有一個學(xué)期學(xué)生測評分的,以該學(xué)期測評為據(jù)。學(xué)生評價結(jié)果由教務(wù)處提供。

(2)單位評價。單位評價主要包括同行評價(滿分100分,占50%)、領(lǐng)導(dǎo)評價(滿分100分,占50%)。同行評價由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進(jìn)行評價,重點(diǎn)評價教師的教學(xué)水平與實踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況;領(lǐng)導(dǎo)評價由單位領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)委員會委員、督導(dǎo)組負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書、系、教研室、實驗中心主任等,依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)聽課等進(jìn)行評價,重點(diǎn)評價教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設(shè)、教書育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團(tuán)隊中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況(具體測評內(nèi)容見附件1)。單位評價由各教學(xué)單位組織,每學(xué)年組織一次。

3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目主要是評價教師項目承擔(dān)和完成情況(含指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科和技能競賽等)(具體加分項目見附件2)。

4、日常教學(xué)規(guī)范主要由校、院二級管理部門、教學(xué)督導(dǎo)組等根據(jù)日常教學(xué)檢查結(jié)果(由日常檢查與聽課、校長信箱、處長信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導(dǎo)員等渠道所反映的屬實情況),對本年度所有授課教師的日常教學(xué)規(guī)范進(jìn)行評價,對達(dá)不到學(xué)校規(guī)范要求的(含教學(xué)事故)進(jìn)行相應(yīng)減分(具體減分項目見附件2)。日常教學(xué)規(guī)范減分由各教學(xué)單位匯總進(jìn)行。

6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次,考核周期為本教學(xué)年度。

1、每學(xué)期期初,教務(wù)處、各教學(xué)單位對學(xué)生評價、單位評價、日常教學(xué)檢查、專家評價等工作進(jìn)行安排。

2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評分。

3、各單位匯總學(xué)生測評、單位評價等基本數(shù)據(jù),并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評分初步結(jié)果。

4、評價結(jié)果由各教學(xué)單位在本單位范圍內(nèi)公示,處理公示意見,并形成建議考核結(jié)果,于7月中旬前報教務(wù)處。

5、教務(wù)處匯總?cè)?己私Y(jié)果,按本辦法進(jìn)行復(fù)核,報學(xué)??己祟I(lǐng)導(dǎo)組審核批準(zhǔn)、公示。

6、公示、申訴處理。公示期內(nèi),教務(wù)處會同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見。

7、教務(wù)處形成最終考核結(jié)果,報學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)后上報教育廳,并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門備案。

1、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次。考核分?jǐn)?shù)按從高到低排序,優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%(含第25%名次,以四舍五入計,下同),合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分,良好等次的考核總分必須大于或等于75分,合格等次的考核總分必須大于或等于60分,考核總分低于60分的為不合格。評價學(xué)年度獲得國家級本科教學(xué)工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。

2、教學(xué)工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進(jìn)教師進(jìn)校第一年、學(xué)校計劃內(nèi)進(jìn)修教師進(jìn)修期間工作量不滿額的,可直接定為合格,因不接受教學(xué)任務(wù)等個人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評價學(xué)年度有教學(xué)事故的',依據(jù)教學(xué)事故等級直接定為合格或不合格。

3、考核不合格的教師,暫停其原任課程的講授資格,限期提高業(yè)務(wù)能力,經(jīng)重新考核通過后,方可重新認(rèn)定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師,教學(xué)單位應(yīng)將其調(diào)離教學(xué)崗位,或停止其承擔(dān)該教學(xué)任務(wù)至少一年,一年后試講,考核通過后方能重新上課。

4、考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據(jù)教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的,課酬系數(shù)為1.5,余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1.2;良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1.1、1.0和0.5。

5、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為其年度考核、評優(yōu)、職稱評聘、項目評選等方面的重要依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的,本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃個人項目申請時,同等條件下,優(yōu)先立項;合格及以下等次的,不得申請集體項目。

6、考核結(jié)果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位,其優(yōu)秀等次比例適當(dāng)增加或減少。

1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組,在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。

2、領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室(辦公室設(shè)在教學(xué)辦公室),具體協(xié)調(diào)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。

1、學(xué)院考核領(lǐng)導(dǎo)組加強(qiáng)對教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監(jiān)督。

2、本辦法由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)解釋;

開展教學(xué)比武 學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇四

線上教學(xué)是當(dāng)前防控疫情延期開學(xué)期間的一項特殊應(yīng)急措施,為有效完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù),在開學(xué)返校后將對學(xué)生前期線上居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行逐一摸底和診斷,精準(zhǔn)分析學(xué)情,有針對性地制定教學(xué)計劃,做好學(xué)習(xí)補(bǔ)救和教學(xué)銜接。

在繼續(xù)抓好疫情防控的同時,務(wù)實有效地抓好教學(xué)工作。在摸清學(xué)情、查找缺漏、學(xué)新補(bǔ)舊的基礎(chǔ)上,開展針對性教學(xué),使學(xué)生從學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理適應(yīng)等方面,有序完成線上學(xué)習(xí)到線下教學(xué)的順利銜接過渡。

1.在線教學(xué)檢測

各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題,結(jié)合班級實際精準(zhǔn)分析學(xué)情,對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性檢測。復(fù)學(xué)前3天內(nèi)不得安排書面綜合性檢測,可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容通過課堂練習(xí)、分析和實踐活動等途徑進(jìn)行。

2.評估問題梳理

對測試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析,形成線上教學(xué)內(nèi)容完成清單和作業(yè)清單(即《學(xué)習(xí)信息表》),列出學(xué)生存在問題清單,梳理問題,找出學(xué)生出現(xiàn)的共性和個性問題,并積極思考對策,以便開學(xué)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

3.合理安排進(jìn)度

教研組根據(jù)線上教學(xué)課時較為寬松的特點(diǎn),統(tǒng)籌后繼教學(xué)內(nèi)容,參照教研室提供進(jìn)度,安排適當(dāng)課時用于教學(xué)補(bǔ)救,合理制訂并優(yōu)化學(xué)校教學(xué)計劃和學(xué)科教學(xué)計劃及課程安排表,防止因教學(xué)補(bǔ)救或趕教學(xué)進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(復(fù)學(xué)后,各學(xué)科要在教研室進(jìn)度指導(dǎo)下,制定教學(xué)計劃實施表上傳)

4.學(xué)習(xí)缺陷補(bǔ)救

制訂針對性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)計劃,對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題,要專題備課,實行集體補(bǔ)學(xué)。對學(xué)生個別問題,鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻,自主復(fù)習(xí)、針對性練習(xí)等辦法進(jìn)行解決,個別學(xué)生要實行一對一的個別化輔導(dǎo)工作。

學(xué)習(xí)補(bǔ)救輔導(dǎo)可安排在檢測評估練習(xí)課中;可安排在相關(guān)知識學(xué)習(xí)中;還可安排在作業(yè)編制中。通過各種途徑、各種形式的補(bǔ)充講解、復(fù)習(xí)回顧和滾動練習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.調(diào)整節(jié)奏狀態(tài)

教師要把握教學(xué)節(jié)奏,開學(xué)后不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于進(jìn)行新課教學(xué)。要加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成,讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài),以最佳狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。

開展教學(xué)比武 學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇五

為深化課堂教學(xué)改革,提高語文教師習(xí)作教學(xué)水平,加大培養(yǎng)教師的力度,促進(jìn)課改新觀念的落實,推動科研工作的.發(fā)展,全面提高我校語文教學(xué)質(zhì)量,為教師提供展示的舞臺,促進(jìn)青年教師迅速成材,為參加芙蓉區(qū)五月份舉行的習(xí)作教學(xué)競賽物色合適人選,特舉行我?!皠?chuàng)新杯”習(xí)作教學(xué)競賽。

王浩、劉桂芳、周宇蘭、劉園、鄔江、于春曉。

由教導(dǎo)處、語文組安排,教師抽簽決定比賽時間。

時間:20xx年3月28日—20xx年3月29日。

授課時間:每節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課20分鐘。

比賽取一等獎三名,二等獎三名,并由學(xué)校頒發(fā)獲獎證書。

專家:黃祖訓(xùn)。

組長:田勁。

組員:袁霞,郭海燕,鄺細(xì)虹,湯貼雙。

1、每位教師需交一份詳案、一份課后記、一份課件到教導(dǎo)處。

2、參賽年級、內(nèi)容自定。

3、所有參賽教師要精心準(zhǔn)備,以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度參加比賽。教學(xué)內(nèi)容要與生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

4、教師在教學(xué)過程中要應(yīng)用信息技術(shù),有教學(xué)特色。

5、所有語文教師都要按時聽課,并積極參與評課,認(rèn)真做好聽課筆記,并寫好詳細(xì)的評課稿。

1、確定評價標(biāo)準(zhǔn)。

2、安排競賽課表。

3、教科室負(fù)責(zé)準(zhǔn)備賽課場地、設(shè)備。

開展教學(xué)比武 學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇六

日前,經(jīng)省委同意,省委辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全省黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話,做合格黨員”學(xué)習(xí)教育的實施方案》,要求各地各單位結(jié)合實際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育,是落實黨章關(guān)于加強(qiáng)黨員教育管理要求、面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實踐,是推動黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)” 向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措,是加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)的重要部署。

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育不是一次活動,要突出正常教育,區(qū)分層次,有針對性地解決問題,用心用力,抓細(xì)抓實,真正把黨的思想政治建設(shè)抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常,把全面從嚴(yán)治黨落實到每個支部、每名黨員。

“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話”,對全體黨員的學(xué)習(xí)要求是,把學(xué)黨章黨規(guī)與學(xué)系列講話統(tǒng)一起來,在學(xué)系列講話中加深對黨章黨規(guī)的理解,在學(xué)黨章黨規(guī)中深刻領(lǐng)悟系列講話的基本精神和實踐要求,重點(diǎn)解決在堅定共產(chǎn)黨人理想信念、積極踐行社會主義核心價值觀、推動改革發(fā)展穩(wěn)定實踐中建功立業(yè)等方面存在的問題。

對縣處級以上黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)要求是,緊密聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)工作實際,學(xué)得更多一些、更深一些,要求更嚴(yán)一些、更高一些,努力提高思想政治素養(yǎng)和理論水平,重點(diǎn)解決在帶頭堅定理想信念、帶頭嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩、帶頭樹立和落實新發(fā)展理念、帶頭落實全面從嚴(yán)治黨責(zé)任等方面存在的問題。

“做合格黨員”,著眼黨和國家事業(yè)的新發(fā)展對黨員的新要求,要求廣大黨員堅持以知促行,做講政治、有信念,講規(guī)矩、有紀(jì)律,講道德、有品行,講奉獻(xiàn)、有作為的合格黨員。

引導(dǎo)黨員強(qiáng)化政治意識,保持政治本色,站穩(wěn)政治立場;自覺維護(hù)中央權(quán)威,認(rèn)真貫徹省委決策部署,做政治上的明白人;踐行黨的宗旨,密切聯(lián)系群眾,全心全意為人民服務(wù);加強(qiáng)黨性鍛煉和道德修養(yǎng),筑牢拒腐防變的防線;始終保持干事創(chuàng)業(yè)、開拓進(jìn)取的精氣神,奮發(fā)有為、建功立業(yè)。

開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育,基礎(chǔ)在學(xué),關(guān)鍵在做。

要增強(qiáng)針對性,“學(xué)”要帶著問題學(xué),“做”要針對問題改,以解決問題為牽引來開展學(xué)習(xí)教育;堅持學(xué)用結(jié)合、知行合一;堅持問題導(dǎo)向、注重實效;堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下;堅持結(jié)合實際、分類指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)教育中,要做好圍繞專題學(xué)習(xí)討論、創(chuàng)新方式講黨課、召開黨支部專題組織生活會、開展民主評議黨員、認(rèn)真抓好問題整改、立足崗位作貢獻(xiàn)、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部作表率等主要措施。

全省“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育在省委常委會領(lǐng)導(dǎo)下開展,成立省委“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育協(xié)調(diào)小組,下設(shè)辦公室。

各級黨委(黨組)要切實履行主體責(zé)任,進(jìn)行周密部署。

各級黨委(黨組)主要負(fù)責(zé)同志要擔(dān)負(fù)起第一責(zé)任人職責(zé),從嚴(yán)從實抓好學(xué)習(xí)教育。

基層黨委要對所轄黨支部進(jìn)行全覆蓋、全過程的現(xiàn)場指導(dǎo),落實學(xué)習(xí)教育各項要求。

行業(yè)系統(tǒng)主管部門要充分發(fā)揮職能作用,加強(qiáng)對本行業(yè)本系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育的指導(dǎo)。

各級黨委組織部門作為牽頭部門,要切實搞好統(tǒng)籌謀劃和組織協(xié)調(diào)。

要堅持統(tǒng)籌兼顧,把開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與落實“十三五”規(guī)劃、調(diào)轉(zhuǎn)促“4105”行動計劃、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)等省委重大決策部署結(jié)合起來,與完成本地本單位重點(diǎn)任務(wù)結(jié)合起來,堅持兩手抓、兩促進(jìn)。

開展教學(xué)比武 學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇七

現(xiàn)根據(jù)北京市日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)組關(guān)于人教版八年級下冊第十八章《勾股定理?!芳w備課學(xué)習(xí)梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數(shù)與幾何之間溝通的橋梁,落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作與思考的過程,很自然地理解勾股定理的本質(zhì)。

1、對本章整體的思考?;貧w到對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究,對三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定做重新的思考;教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2、對本次備課總體目標(biāo)的具體定位。體驗勾股定理的探索過程;會運(yùn)用勾股定理解決簡單的實際問題。

3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學(xué),如何引入才會更為有效?做系統(tǒng)的思考,從總體上設(shè)計引入的內(nèi)容,引起學(xué)生的興趣后,要為勾股定理證明的探索過程引起學(xué)生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學(xué),如何定位和把握?把握教材,抓住典型方法的證明,抓住證法之間的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從活動能夠體驗,能夠達(dá)到理性思考。是勾股定理應(yīng)用的教學(xué),應(yīng)如何選擇和設(shè)計例題?應(yīng)用勾股定理時,幾何問題數(shù)量化,應(yīng)用直角三角形三邊直角的數(shù)量關(guān)系得到方程求解;再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當(dāng)?shù)闹苯侨切??圖形變換(平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)、位似)的性質(zhì)起到關(guān)鍵的作用。

4、評課與總結(jié)。一是教師說課;二是交流評點(diǎn);三是教研組長總結(jié)。

指導(dǎo)思想

校本研修中的備課堅持以學(xué)論教的指導(dǎo)思想,尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動手操作的活動體驗,符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,注重學(xué)情分析,同時也體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想。

2.請結(jié)合自己學(xué)校的實際情況,就某一學(xué)科備課組的集體備課具體情況,指出優(yōu)點(diǎn)和存在的`問題,并提出改進(jìn)建議。

現(xiàn)根據(jù)我校語文教研組集體備課以“個體,集體,個體”三輪備課形式為主的教研活動。通過這三輪備課,教師把個體的隱性知識轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性知識,再把共享的顯性知識轉(zhuǎn)化為個體的實踐智慧。

集體備課,對于師資比較薄弱的學(xué)校而言,其效果更為顯著。

1、提高教學(xué)效果:集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益,共同研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑,選擇最科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果,有利于提高教學(xué)效果。

2、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展:科學(xué)的集體備課,可以彌補(bǔ)個人教育智慧、知識的盲點(diǎn),可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補(bǔ)短,可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足。有利于教師的揚(yáng)長避短,在高起點(diǎn)上發(fā)展提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。

3、提高工作積極性:促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,營造輕松愉快的工作環(huán)境。

一是集體備課內(nèi)容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。

1、在人人參與整體備課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分工,確定每個人的備課重點(diǎn),有備而行。教師運(yùn)用個人的教學(xué)經(jīng)驗,從發(fā)揮個人教學(xué)風(fēng)格的角度進(jìn)行獨(dú)立思考。在這一階段中,有教師個人的原初設(shè)想,但不免也有個人的局限性。

2、確定主備人和中心發(fā)言人,引領(lǐng)集體備課活動順利進(jìn)行。備課組教師集體參與,在集體討論的過程中,既要充分尊重第一輪備課教師的個性,又要發(fā)揮集體的智慧,用先進(jìn)的理論和成功的經(jīng)驗對傳統(tǒng)的觀念的個人的局限性進(jìn)行大膽的批評。集體備課的過程,就是理論與經(jīng)驗,群體與個人的相互交鋒,對話和理解的過程。

3、在第三輪備課中,教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果,通過進(jìn)一步的修改,縮短理論與現(xiàn)實的距離。每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上,要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象,自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解,在集體備課的基礎(chǔ)上,各人可依據(jù)本班實際情況做適當(dāng)調(diào)整,進(jìn)行再次備課,使教案具有個性化特征。

從備課的功能上看,單憑單個教師俱的力量是不夠的,必須依靠備課組的力量,群體的智慧才能完成。

1、集體備課是以學(xué)生的發(fā)展為本。要從學(xué)生的發(fā)展著眼,真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展,想著為學(xué)生的健康成長服務(wù),那么我們的課堂就會在真情的涌動下回歸生命發(fā)展的自然。

2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時,既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀,更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣,把自己變成教材的主人,教師才能充分發(fā)揮教材的功能,使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

3、集體備課要設(shè)計彈性化教學(xué)方案。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo),但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知,還應(yīng)該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等其他維度;目標(biāo)要有彈性,要顧及學(xué)生之間的差異,堅持上不封頂,下要保底的原則;教學(xué)設(shè)計重全程關(guān)聯(lián)式策劃,重從何處開始,如何推進(jìn),怎樣轉(zhuǎn)折等。正是這種不確定性和可變性,才使教學(xué)貼近每一個學(xué)生的實際,使師生積極互動,發(fā)揮出創(chuàng)造性來。

4、集體備課是集體智慧的結(jié)晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討,集體備課是對本校教師、學(xué)生和教材的充分考量和把握,是因地制宜,因材施教的充分體現(xiàn),是課堂實現(xiàn)高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野,在真知碰撞中深化內(nèi)涵,在自主參與中提升質(zhì)量,共享共贏。每個人都是參與者、合作者,而不是成果的享受者。就某部分而言,我是中心發(fā)言人,就另一部分而言,我又是積極的思考者、討論者。

1、堅持與時俱進(jìn),進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育,開闊教師視野,始終用前沿的教育理念引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、堅持以人為本,創(chuàng)新校本教研載體,搭建教師展示舞臺,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)輻射作用。

3、堅持走出去,學(xué)進(jìn)來,進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的研究與探索,提高備課的實效性。

開展教學(xué)比武 學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇八

20xx年8月16日,德宏州委、州政府啟動了德宏州教育教學(xué)改革,并將州民中、芒市中學(xué)、梁河一中、xx一中等學(xué)校作為改革試點(diǎn)學(xué)校。在州委、州政府的領(lǐng)導(dǎo)下,在白濤教授的指導(dǎo)下,xx縣教育局在xx一中高中部積極開展教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作,現(xiàn)已全面啟動實施。并將于20xx年9月在全縣部分中學(xué)實施教育教學(xué)改革工作,為認(rèn)真做好此項工作,根據(jù)德政發(fā)【20xx】199號《德宏州人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)德宏州中小學(xué)教育教學(xué)改革工作實施方案的通知》文件精神,經(jīng)縣教育局研究,制定如下實施方案,請各學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),全面貫徹教育方針,全面實施素質(zhì)教育,深入踐行科學(xué)發(fā)展觀,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以改革學(xué)校管理體制、提高課堂效益為突破口,全面推動我縣基礎(chǔ)教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展,不斷滿足社會的需求,辦人民滿意的教育。

通過3-5年的實踐和努力,全縣全面實施教育教學(xué)改革并步入良性發(fā)展階段,課堂教育教學(xué)發(fā)生明顯變化,教師隊伍教育教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變,教學(xué)和學(xué)習(xí)狀況發(fā)生變化,學(xué)校工作效益和教學(xué)明顯提高。全縣教育教學(xué)質(zhì)量得到提高,緩解教育發(fā)展和社會需求之間的矛盾,改變我縣教育落后局面,形成我縣教育改革和發(fā)展模式。

本次改革主要從以下三個方面進(jìn)行:

(一)教育主管部門

要變單一的行政管理為行政管理與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合。要將職能部門的工作重點(diǎn)下移到學(xué)校的教育教學(xué)工作上,把政府的宏觀政策具體地落實在學(xué)校的管理上。深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究,增強(qiáng)對學(xué)校的服務(wù)意識。讓每一個職能部門對口承擔(dān)一個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或一所學(xué)校的教育教學(xué)改革監(jiān)督、指導(dǎo)和服務(wù)工作,將干部的考核與學(xué)校的工作績效掛鉤。要讓教科研部門和學(xué)校參與職能部門的宏觀管理。在教育主管部門制定規(guī)劃、出臺政策、推行管理措施的時候,邀請教科研部門和學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)<覅⑴c,或建立一支常態(tài)的業(yè)務(wù)專家隊伍為職能部門的宏觀管理出謀劃策。

(二)教研部門

要建立以教科研部門為核心的業(yè)務(wù)管理機(jī)制。要加強(qiáng)教科研部門建設(shè)。以在職教研員和兼職教研員相結(jié)合的形式,分小學(xué)、初中和高中,建立一支能夠指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)的學(xué)科專家隊伍。要以教科研部門統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校和縣直學(xué)校教科研部門要成立不同學(xué)段的學(xué)科專家組,指導(dǎo)、參與學(xué)校教育教學(xué)及管理的研究和教師培訓(xùn),評估學(xué)校的教育教學(xué);在統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上,又為不同學(xué)校提供個性發(fā)展空間,達(dá)到共性與個性的統(tǒng)一。教研員要認(rèn)真做好“送教下鄉(xiāng)”、掛鉤鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或?qū)W校等工作,加強(qiáng)對學(xué)校教育教學(xué)改革工作的指導(dǎo),有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(三)學(xué)校的改革

一是校長及其他教學(xué)管理人員承擔(dān)教學(xué)和教研任務(wù),以及將班級考核、學(xué)科考核與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考核相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)校管理的效能,校長對學(xué)科和班級工作進(jìn)行統(tǒng)籌。要每周對學(xué)校教育教學(xué)改革工作進(jìn)行一到兩次督查,確保工作落到實處。

二是要建立常態(tài)的學(xué)科管理為主的管理模式,以學(xué)科為單位,統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)校的學(xué)科教學(xué)及科研的管理,將責(zé)任落實到學(xué)科,以班級管理來協(xié)調(diào)年級各學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的分配。突出管理重專業(yè)性的特點(diǎn),將重點(diǎn)放在提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量上,使得教學(xué)與教研相互促進(jìn),能夠?qū)⒓w的力量體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)與教研上,有效地避免師生重復(fù)機(jī)械勞動的過重負(fù)擔(dān),增強(qiáng)校長、學(xué)科長對教學(xué)的監(jiān)督,使得那種各行其是的課堂教學(xué)無生存之地,不同班級的教學(xué)出現(xiàn)一個整體發(fā)展的態(tài)勢。

三是要每門學(xué)科任命一名學(xué)科長,學(xué)科長組織各學(xué)科科任教師制定不同年級的教學(xué)任務(wù),然后各學(xué)科長一起根據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)來核定各學(xué)科的權(quán)重,合理調(diào)配各科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量。年級組長和班主任根據(jù)各科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量進(jìn)行班級管理。形成一個學(xué)科聯(lián)動的教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制。

四是教師要變統(tǒng)一的教學(xué)模式為差異化的教學(xué)模式。在繼續(xù)保持大班額教學(xué)形式的前提下,通過改變學(xué)科管理的模式,協(xié)調(diào)各學(xué)科的教學(xué)任務(wù),合理系統(tǒng)地制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同層次的學(xué)習(xí)要求,以及有選擇性的分層次的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)都得到有效的落實。

五是要打破單一的終結(jié)評價,注重形成性和過程評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用,力求使評價方式的多樣化和評價主體的多元化。通過評價引導(dǎo)教師和學(xué)生的不斷反思,促成其自我成長的能力,以此充分發(fā)揮好評價功能的診斷、調(diào)控、激勵的導(dǎo)向作用。

六是各學(xué)校要從農(nóng)村義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)中安排一定的資金用于教育教學(xué)改革。

為確保教育教學(xué)改革工作的實施,縣教育局成立xx縣教育局中小學(xué)教育教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組,全面領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)我縣中小學(xué)教育教學(xué)改革工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組組長由教育局局長董保強(qiáng)同志擔(dān)任,副組長由教育局其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)任,成員由教育局機(jī)關(guān)各股室負(fù)責(zé)人、縣教科中心主任、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校校長、縣直各學(xué)校校長組成,主要負(fù)責(zé)本次改革工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào),共同推進(jìn)教育改革工作的開展。

專家指導(dǎo)組組長由教育局副局長韓永信同志擔(dān)任,副組長由縣教育局基教股股長、縣教科中心主任擔(dān)任,成員為教研室中小學(xué)教研員、xx一中校長、教務(wù)主任、教科室主任及xx縣高中學(xué)段兼職教研員,主要負(fù)責(zé)改革工作的調(diào)研、改革工作的總結(jié)、推進(jìn)、推廣,改革的評價、反饋等,負(fù)責(zé)對各學(xué)校實施改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作。

全縣中小學(xué)教育教學(xué)改革實行專家引領(lǐng)、試點(diǎn)先行、分類指導(dǎo)、分布推進(jìn)的原則,首先在高中先行,逐步向初中、小學(xué)推進(jìn)。

1、20xx年9月,根據(jù)全州部署、安排,在xx一中高中部進(jìn)行試點(diǎn)改革,積極探索改革經(jīng)驗,為下一步全面推進(jìn)改革總結(jié)經(jīng)驗、奠定基礎(chǔ)。其他學(xué)校積極做好學(xué)習(xí)、宣傳、動員工作,為下一步的改革造足聲勢。

2、20xx年9月,xx一中要在深化高中教育教學(xué)改革工作的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)典型成功經(jīng)驗,全面推進(jìn)以“配餐制”為核心的課堂教學(xué)改革;其他初中階段學(xué)校要積極探索適合學(xué)段特點(diǎn)的改革模式,穩(wěn)步推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)改革,并在xx一中(初中部)、xx二中、xx三中、清平中學(xué)進(jìn)行試行改革;小學(xué)階段少數(shù)民族聚居的學(xué)校要積極開展“雙語雙文”教學(xué),全面提高義務(wù)教育段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

3、20xx年9月,全縣中學(xué)全面推行教育教學(xué)改革,并在部分小學(xué)試行教育教學(xué)改革。

4、20xx年9月,全縣中小學(xué)正式全面推行教育教學(xué)改革。

開展教學(xué)比武 學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇九

以往的評價制度過于注重紙筆測驗,過分強(qiáng)調(diào)“甄別”與“選拔”功能,忽視其改進(jìn)與激勵功能,造成學(xué)生懼怕考試,喪失學(xué)習(xí)信心,不利于學(xué)生的全面發(fā)展,因此,進(jìn)行評價改革勢在必行,但這項工作涉及面廣,需要營造良好的評價氛圍。

(一)加強(qiáng)培訓(xùn),形成共識

我們利用學(xué)科培訓(xùn)時間,幫助學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變評價觀念,大力宣傳發(fā)展性評價的新理念,爭取學(xué)校對教育評價改革的理解和支持,從而形成新的共識。

(二)制定方案,宏觀導(dǎo)向

為了讓新的評價理念轉(zhuǎn)化為可操作的實踐,我們每學(xué)期都嘗試制訂了《教學(xué)質(zhì)量評價方案》。在方案中,對評價的理念、評價內(nèi)容和方式及評價注意事項都作了說明。為了給各學(xué)校在評價工作中留下實踐探索的空間,在方案中指出了評價方式除書面考查由教研室統(tǒng)一命題外,其余評價方式由各學(xué)校教師結(jié)合評價內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹碓u價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程情況,反映學(xué)生的進(jìn)步歷程。為幫助學(xué)校進(jìn)一步掌握評價方法,我們召開了各校教學(xué)副校長和主任會,下發(fā)了方案,并建議各學(xué)校也制定出適合本校學(xué)生特點(diǎn)的評價方案。

(一)改革評價內(nèi)容

由過于注重知識向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變,評價的內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外,還依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),從“情感與態(tài)度”“合作與交流”“課外實踐”等非學(xué)業(yè)方面進(jìn)行評價,豐富了評價內(nèi)涵,關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。

在“情感與態(tài)度”中考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等;在“學(xué)習(xí)的過程與方法”中,考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力、質(zhì)疑問難的能力、探究精神、合作與交流的能力等。

在試卷命題上也作了較大的改變,命題的指導(dǎo)思想:力求體現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的基本理念。整個卷面試題類型要廣,注重貼近于學(xué)生的生活。不僅要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況,同時還將反映出學(xué)生的思維能力、分析問題、理解問題的能力、特別要考查學(xué)生解決實際問題的能力。

1. 命題體現(xiàn)了人文關(guān)懷。數(shù)學(xué)教學(xué)評價既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,又要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此,命題注意體現(xiàn)了人文價值,關(guān)注學(xué)生精神世界,關(guān)注學(xué)生的需求,使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識、情境、教師對話,心靈交匯、情感交流的載體。例如:對傳統(tǒng)試卷的表述形式進(jìn)行了“改頭換面”,設(shè)計了卷首語。其中包含了教師對學(xué)生的熱情期待與鼓勵,促進(jìn)了師生情感的互動交流,充滿人文關(guān)懷。另外題目要求改變了以往的陳述形式,而是以親切鼓勵的口氣表述,讓學(xué)生充滿了自信感。

2. 命題體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性選擇。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程??荚嚥荒芤晫W(xué)生為被動檢測對象,命題要給學(xué)生一定的自由度和自主性,為學(xué)生提供一個激活靈性、張揚(yáng)個性的平臺。因此,在每學(xué)期命題時,都注意設(shè)計一些答案豐富多彩的開放性題目。例如:二年級試卷中,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活,在括號里填上時刻,并在鐘面上畫出時針和分針,目的是考查學(xué)生能否正確地認(rèn)讀時刻,在這里給了學(xué)生較為開放的空間。又如:根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生自己提出問題并解答,不僅給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的思維空間,而且能滿足不同學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同追求,尊重了學(xué)生的差異,從而體現(xiàn)了命題的個性化色彩。

3. 題目的呈現(xiàn)方式多樣化,內(nèi)容貼近了學(xué)生的生活。特別是解決問題呈現(xiàn)方式上有所突破,或者文字?jǐn)⑹?、或者表格式、或者圖畫式等,體現(xiàn)了圖文并茂。題目內(nèi)容情境化,融入了現(xiàn)實生活。評價內(nèi)容的確定與改革,對教學(xué)起到了一個指揮棒的作用,增強(qiáng)了教師依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的自覺性。

(二)改革評價方式

由單一方式向多種方式轉(zhuǎn)變。由于評價的自主權(quán)下放給各學(xué)校,下放給一線教師,極大地調(diào)動了教師參與評價改革的積極性。各學(xué)校成立了教學(xué)質(zhì)量評價小組,制定了評價方案,組織教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),確定評價的關(guān)鍵項目和指標(biāo),評價的方式及具體的操作步驟等。方案的形成過程,變成了深入學(xué)習(xí)教育評價理念的過程,變成了教師深度參與,充分發(fā)揮各自聰明才智的過程。許多學(xué)校除進(jìn)行書面考查外,還進(jìn)行了口頭評價、作業(yè)批注評價、課堂觀察評價、單元測試評價、問卷分析調(diào)查、建立成長記錄袋等方式,把階段性評價和終結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來,激勵了學(xué)生不斷進(jìn)步。有的學(xué)校還將課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合,讓學(xué)生在實踐活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還有的學(xué)校將統(tǒng)一評價與差異評價相結(jié)合,但更多關(guān)注的是差異性評價,即給學(xué)生提供多次評價、多層次評價的機(jī)會,拓寬了學(xué)生的發(fā)展空間。如:學(xué)生對自己的成績不滿意,可以允許他們重考。對于作業(yè)、提問、活動、操作分為不同的檔次,學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇不同的評價層次,只要有進(jìn)步就給與充分肯定,鼓勵學(xué)生分層遞進(jìn)。此外,為了讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會,有的學(xué)校還設(shè)立了單項獎、特長獎、進(jìn)步獎等,讓每個學(xué)生都捧著獎狀回家,極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

(三)改革評價主體

由單一評價向多元評價轉(zhuǎn)變。許多學(xué)校在評價中采用了學(xué)生自評、生生互評、家長參評、教師綜合評定的民主的、開放的多方民主評定法,讓學(xué)生成為評價的主人,使評價成為學(xué)生自我教育、自我激勵的動力,成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自我成長方式的重要途徑。在評價中,為避免教條的理解評價主體多元化,我們強(qiáng)調(diào)并不是所有項目評價都要多方參與,而應(yīng)有重點(diǎn)。比如:知識領(lǐng)域的評價主要由教師、學(xué)生完成,情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)方式則應(yīng)由學(xué)生、同學(xué)、家長、教師共同給與評價,從而提高評價的效度,使評價真正成為教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動。

(四)處理好評價的結(jié)果

教研室對學(xué)校進(jìn)行書面考查后,對考查的結(jié)果重在加強(qiáng)分析指導(dǎo),及時召開書面考查試卷分析會及每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評價分析會,反思教學(xué)中的不足,同時為學(xué)校和教師提出建設(shè)性的改進(jìn)意見。在對學(xué)生評價結(jié)果的處理上,建議各學(xué)校采用“等級+評語+成長記錄袋”的方式呈現(xiàn)。

(一)促進(jìn)了學(xué)校、教師教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變

評價的改革使學(xué)校和教師清楚地認(rèn)識到,對學(xué)生的評價,不能僅停留在試卷、分?jǐn)?shù)上,而要體現(xiàn)新的人才觀和教育觀,充分發(fā)揮了評價的診斷功能和激勵功能,把評價作為促進(jìn)學(xué)生自我反思和改進(jìn)的過程。在操作過程中,雖然教師的工作量加大了,但卻鍛煉和培養(yǎng)了教師的能力,提高了教師素質(zhì)。

(二)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

評價改革,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)生對評價形式感興趣,主動參與,促進(jìn)了學(xué)生情感、認(rèn)知、思維和能力的發(fā)展。特別對于那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生,極大地增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。

(三)改變了家長的觀念

評價改革,促進(jìn)了家長教育思想的轉(zhuǎn)變,使他們由原來只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)變?yōu)殛P(guān)注孩子各方面素質(zhì)的發(fā)展,積極參與學(xué)校的質(zhì)量評價。

當(dāng)然,在評價改革的探索與實踐中,我們也存在一些困惑,如多次評價是否會使部分學(xué)生養(yǎng)成不刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣,評價內(nèi)容如何更科學(xué)、更全面、更客觀、更簡明易評,今后將進(jìn)一步加強(qiáng)研究,在實踐中不斷完善推進(jìn)。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/3390666.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔