確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
團(tuán)隊(duì)人才體系搭建方案篇一
讀 書 季 活 動(dòng) 方 案
2017年元月
書籍，是人類寶貴的精神財(cái)富，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書，是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。閱讀開(kāi)闊視野、閱讀開(kāi)啟智慧、閱讀豐富情感、閱讀浸潤(rùn)人生，一個(gè)人的閱讀史實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)人的思想發(fā)展史。
為激發(fā)員工讀書興趣，讓每一位員工都喜愛(ài)讀書，學(xué)會(huì)讀書，并在讀書活動(dòng)中，為精神打底，為人生奠基，與經(jīng)典為友，與博覽同行，開(kāi)拓廣闊視野，促進(jìn)員工個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的企業(yè)文化，為了真正提高員工的素質(zhì)全面發(fā)展，按照《2017年度培訓(xùn)計(jì)劃》于2017年元月開(kāi)始啟動(dòng)巨龍公司首屆讀書季活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)明確如下： 一、活動(dòng)目的1、以“讀書季”活動(dòng)為載體掀起讀書的熱潮，努力營(yíng)造一個(gè)良好的讀書氛圍，引導(dǎo)員工多讀書、讀好書，不斷豐富員工文娛生活，有效提升員工文化素質(zhì)，營(yíng)造良好的企業(yè)文化氛圍，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)。
2、為員工搭建一個(gè)“讀書、感悟、交流”的互動(dòng)平臺(tái)，讓員工以各種形式表達(dá)自己的讀書見(jiàn)解，促進(jìn)員工相互學(xué)習(xí)，從而更好地強(qiáng)化員工之間的溝通與交流。
3、以季度“讀書分享會(huì)”為平臺(tái)，為員工提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提供鍛煉自己的平臺(tái)，同時(shí)有利于公司發(fā)掘優(yōu)秀人才，為公司優(yōu)秀人才儲(chǔ)備打下基礎(chǔ)。
4、季度“分享交流會(huì)”采用部門內(nèi)部組織、領(lǐng)導(dǎo)互換主持、各部門員工混合主持等多種交流形式，不同的形式為員工、為領(lǐng)導(dǎo)提供新的思想，有利于開(kāi)展創(chuàng)新工作，轉(zhuǎn)換工作思路。
以讀書提升員工素養(yǎng)，用知識(shí)助力巨龍騰飛 三、活動(dòng)細(xì)則 1、活動(dòng)時(shí)間
2、活動(dòng)對(duì)象：全體員工 3、活動(dòng)職責(zé)
各部門負(fù)責(zé)人督促員工利用業(yè)余時(shí)間讀書充電，提高自身素質(zhì)及技能水平；
團(tuán)隊(duì)人才體系搭建方案篇二
4、負(fù)責(zé)執(zhí)行與配合公司相關(guān)營(yíng)銷活動(dòng)，策劃店鋪促銷活動(dòng)方案；
5、負(fù)責(zé)收集市場(chǎng)和行業(yè)信息，提供有效應(yīng)對(duì)方案；
6、制定銷售計(jì)劃，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成銷售業(yè)績(jī)目標(biāo)；
7、客戶關(guān)系維護(hù)，處理相關(guān)客戶投訴及糾紛問(wèn)題。
工作職責(zé)：
2. 熟悉淘寶的各種操作規(guī)則，處理客戶要求，修改價(jià)格，管理店鋪等;
3. 解答顧客提問(wèn)，引導(dǎo)顧客進(jìn)行購(gòu)買，促成交易。
團(tuán)隊(duì)人才體系搭建方案篇三
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面深入貫徹《事故隱患和職業(yè)危害監(jiān)控法》，積極推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，努力構(gòu)筑“群防、群控、群治”的安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)企業(yè)科學(xué)、安全發(fā)展，取得了較好成效。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
副組長(zhǎng)：朱華
周昌穩(wěn)
張英圣
三、工作目標(biāo)
據(jù)公司組織體系，建立“1+3”安全監(jiān)控工作體系，并在工程開(kāi)工時(shí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
四、工作內(nèi)容
全面推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，主要內(nèi)容為：
（一）事故隱患動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。
1、建立事故隱患監(jiān)控點(diǎn)實(shí)時(shí)監(jiān)控制度。對(duì)已經(jīng)被確認(rèn)的監(jiān)控點(diǎn)按照監(jiān)控內(nèi)容要求進(jìn)行監(jiān)控，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)估：對(duì)新產(chǎn)生的事故隱患，進(jìn)行及時(shí)排查評(píng)估，確認(rèn)監(jiān)控等級(jí)，對(duì)移動(dòng)危險(xiǎn)源點(diǎn)要跟蹤監(jiān)控。
2、建立事故預(yù)警制度。對(duì)可能發(fā)生的事故隱患，內(nèi)容和方法，對(duì)一些突發(fā)事故按照《事故應(yīng)急預(yù)案》進(jìn)行處理，發(fā)揮預(yù)警機(jī)制作用，做到全方位、全過(guò)程、全時(shí)段監(jiān)控。
3、建立安全教育更新制度。加強(qiáng)監(jiān)控點(diǎn)管理、日常安全教育和安全常識(shí)教育，并及時(shí)更新教育內(nèi)容，保證教育實(shí)效性。
4、建立獎(jiǎng)懲制度。對(duì)員工在監(jiān)控過(guò)程中及時(shí)采取果斷效果措施，制止和避免事故發(fā)生的，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）事故隱患持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。
1、建立安全員排查制度。定期或不定期整改。凡因某些原因一時(shí)難以整改的，實(shí)行評(píng)估確認(rèn)，分級(jí)分色預(yù)警監(jiān)控。
2、建立持續(xù)改進(jìn)制度。對(duì)事故隱患監(jiān)控點(diǎn)經(jīng)督查，形成排查、評(píng)估、確認(rèn)、掛牌、檢查、整改、效果評(píng)價(jià)持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)。
3、建立創(chuàng)新提升制度。積極創(chuàng)新安全管理工作新理念、新規(guī)范，不斷完善和豐富監(jiān)控工作方法，提升應(yīng)用實(shí)效。
（三）事故隱患監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制。
1、員工評(píng)價(jià)。組織員工對(duì)設(shè)施、設(shè)備、環(huán)境、人的行為和管理進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法采取“班組每天評(píng)價(jià)、班每周評(píng)價(jià)、項(xiàng)目每月評(píng)價(jià)”，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)監(jiān)控點(diǎn)控制情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、技術(shù)評(píng)價(jià)。組織安全員對(duì)整個(gè)項(xiàng)目安全工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、監(jiān)管評(píng)價(jià)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)項(xiàng)目各班、各組安全工作狀況，“1+3”安全監(jiān)控工作體系開(kāi)展情況、事故發(fā)生情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、實(shí)施步驟
第一，排查。組織發(fā)動(dòng)所有員工從施工整體環(huán)境（含周邊道路、圍護(hù)）、施工設(shè)備、勞保設(shè)施、安全防護(hù)、臨時(shí)設(shè)施、制度的貫徹落實(shí)情況、員工思想狀況等方面入手，進(jìn)行全面系統(tǒng)的排查。
第二，確認(rèn)。對(duì)排查出來(lái)的各種不安全因素進(jìn)行辨識(shí)、確認(rèn)。事故隱患和可能產(chǎn)生的危害點(diǎn)確認(rèn)的一句主要包括10個(gè)方面的內(nèi)容：即有無(wú)爆炸、易燃、已發(fā)生火災(zāi)危險(xiǎn)的場(chǎng)所：有無(wú)觸電傷害危險(xiǎn)的場(chǎng)所：有無(wú)中毒和窒息危險(xiǎn)的場(chǎng)所：有無(wú)高空墜落危險(xiǎn)的場(chǎng)所：有無(wú)器具、物件產(chǎn)生掛、絞、碾、碰、擠、壓、切、撞、割刺危險(xiǎn)的場(chǎng)所：有無(wú)灼燙、淹溺、坍塌危險(xiǎn)的場(chǎng)所：有無(wú)墜落物、崩塊傷人危險(xiǎn)的場(chǎng)所：有無(wú)擁擠、可能產(chǎn)生踐踏試過(guò)的場(chǎng)所：是否存在噪音、低溫、高溫、振動(dòng)、輻射、生物毒性危害的場(chǎng)所:以其其它容易導(dǎo)致傷害、發(fā)生事故頻率較高的場(chǎng)所。
黃色監(jiān)控區(qū)域（c級(jí)）:發(fā)生事故的概率較小，傷害程度較輕，財(cái)產(chǎn)損失較小，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)造成一般影響的。
橙色監(jiān)控區(qū)域（b級(jí)）：發(fā)生事故的概率較小，易發(fā)生多人傷害，4
財(cái)產(chǎn)損失較大，對(duì)項(xiàng)目部造成較大影響的。
紅色監(jiān)控區(qū)域（a級(jí)）：發(fā)生事故的概率很高，易發(fā)生群死群傷，造成重大財(cái)產(chǎn)損失，對(duì)項(xiàng)目部造成重大影響的。
第四，登記、建檔、立卡。凡被列為安全隱患的地方，均進(jìn)行登記，建立相應(yīng)的檔案，并統(tǒng)一制作醒目的標(biāo)志牌（三色警示牌），稱作“安全隱患監(jiān)控卡（警示卡）”，該卡的主要內(nèi)容有:隱患控制點(diǎn)名稱“危險(xiǎn)等級(jí)、易發(fā)事故種類、預(yù)防措施、監(jiān)控要求、緊急處理預(yù)案、責(zé)任人、檢查周期等。同時(shí)組織員工定期進(jìn)行檢查。
第五，日常管理。一個(gè)監(jiān)控點(diǎn)設(shè)置一本臺(tái)帳。按照“安全隱患點(diǎn)”的維修等級(jí)，明確管理權(quán)限和責(zé)任人。做到每天必查，留有記錄。
第六，建立三項(xiàng)機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。不論是原有的危險(xiǎn)源點(diǎn)危險(xiǎn)等級(jí)降低，還是出現(xiàn)新的危險(xiǎn)源點(diǎn)，都要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使危險(xiǎn)源點(diǎn)始終處于有效的監(jiān)控之中。
六、工作要求
推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，是安全管理工作在新形勢(shì)在的創(chuàng)新和發(fā)展，對(duì)于提升安全管理水平具有重要的意義。
一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)。要求各班、各組安排推行“1+3”安全監(jiān) 5
控工作體系相關(guān)人員，落實(shí)方案和工作目標(biāo)，主動(dòng)把工作落到位。二是規(guī)范運(yùn)行，穩(wěn)步推進(jìn)。根據(jù)有關(guān)部門和公司要求建立“三圖五卡”：即安全監(jiān)控工作體系流程圖、事故隱患健康組織網(wǎng)絡(luò)圖、事故隱患監(jiān)控示意圖，按規(guī)定樣式制好掛在安全工作場(chǎng)所。并設(shè)立事故隱患監(jiān)控卡、事故隱患評(píng)價(jià)卡、事故隱患整改卡、事故隱患應(yīng)急救援處理卡、員工崗位權(quán)利和義務(wù)告知卡。
三是責(zé)任到人，完善資料。a、b、c三級(jí)監(jiān)控區(qū)已明確責(zé)任人，各責(zé)任人要按要求定期排查區(qū)域的安全設(shè)施和安全狀況，填寫監(jiān)控卡并及時(shí)歸檔。領(lǐng)導(dǎo)小組不僅要不定期抽查各區(qū)域安全情況，還要定期檢查監(jiān)控卡填寫情況，并予以簽字確認(rèn)。
四要注意實(shí)效，強(qiáng)化考核。建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)、隱患排查評(píng)估、監(jiān)控掛牌、監(jiān)控檢查、考核評(píng)比、監(jiān)控獎(jiǎng)懲等制度，層層建立責(zé)任制，確保推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系有序推進(jìn)。
團(tuán)隊(duì)人才體系搭建方案篇四
第一部分 項(xiàng)目建設(shè)基本情況
一、項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)
長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)分院模具專業(yè)，始建于2015年，其前身是機(jī)電技術(shù)專業(yè)（模具方向），該專業(yè)方向于1996年開(kāi)始招生，07年招生110人，08年招生110人，現(xiàn)有在校生220人，2015年計(jì)劃招生80人。專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，師資結(jié)構(gòu)合理，實(shí)踐教學(xué)資源能夠滿足辦學(xué)需求，具備辦學(xué)條件。
1.六個(gè)融合的人才培養(yǎng)模式
“六個(gè)融合”的人才培養(yǎng)模式，即：“人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合、專業(yè)教師與能工巧匠相融合、素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)相融合、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)項(xiàng)目相融合、能力考核與技能鑒定相融合、實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)文化相融合”。
2.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
開(kāi)始建設(shè)之初有專業(yè)教師13人，外聘企業(yè)兼職教師3人， “雙師素質(zhì)”教師12人，初步形成一支結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
開(kāi)始建設(shè)之初有兩個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，即現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心和機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心，共5200平方米?，F(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心由車、鉗、銑、焊、電加工、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、cad/cam仿真、機(jī)械拆裝區(qū)組成；機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心由電子和電控2個(gè)區(qū)組成，擁有plc、數(shù)控維修實(shí)驗(yàn)、電氣智能、電工等實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能承擔(dān)8個(gè)工種的職業(yè)技能鑒定、開(kāi)展各種培訓(xùn)等。
4.校外實(shí)習(xí)基地
開(kāi)始建設(shè)之初已與長(zhǎng)春軌道客車股份有限公司、一汽集團(tuán)、長(zhǎng)春數(shù)控機(jī)床有限公司、長(zhǎng)春奧普光電技術(shù)股份有限公司、吉林省元隆達(dá)模具有限公司等22家企業(yè)建立了密切的校企合作關(guān)系，成為穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。
5.社會(huì)服務(wù)
2015年至2015年培訓(xùn)職業(yè)學(xué)校教師81人次，培訓(xùn)企業(yè)下崗轉(zhuǎn)崗職工50人次，培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移人員105人次，社會(huì)職業(yè)技能鑒定220人次。
二、項(xiàng)目建設(shè)主要內(nèi)容
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1.建立校企融合的“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”人才培養(yǎng)模式
按照高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格要求，在廣泛的市場(chǎng)調(diào)研和企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)吉林省汽車、客車、農(nóng)機(jī)等行走機(jī)械產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造高技能人才的需求，以長(zhǎng)春軌道客車股份有限公司、一汽集團(tuán)零部件生產(chǎn)企業(yè)為代表的校外企業(yè)群實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為依托，建立校企融合的“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”人才培養(yǎng)模式。
2.構(gòu)建基于工作過(guò)程的項(xiàng)目課程體系
為把學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識(shí)牢、實(shí)踐技能強(qiáng)、崗位適應(yīng)快、創(chuàng)新意識(shí)高、綜合素質(zhì)好的高素質(zhì)技能型人才，以能力為本位，根據(jù)模具設(shè)計(jì)和模具制造崗位工作過(guò)程，構(gòu)建素質(zhì)與項(xiàng)目課程體系。課程體系的構(gòu)建，遵循“兩個(gè)規(guī)律”，一是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程時(shí)，要考慮學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；二是職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程時(shí)，要考慮學(xué)生所面對(duì)的崗位及崗位群的工作，為逐級(jí)提高學(xué)生的職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)。在此思想指導(dǎo)下，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)素質(zhì)與項(xiàng)目課程，形成數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系，每門課程設(shè)置若干個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目完成教學(xué)任務(wù)，項(xiàng)目完成，課程即結(jié)束。每門課程學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生即可考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
3.建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)以崗位能力為重點(diǎn)，將專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)中的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程與專業(yè)能力培養(yǎng)中的模具設(shè)計(jì)課程建成優(yōu)質(zhì)核心課程，在此基礎(chǔ)其建成省級(jí)精品課程，以此帶動(dòng)其它課程建設(shè)。
4.編寫項(xiàng)目課程及素質(zhì)教育課程特色教材
以項(xiàng)目課程為單位編寫系列教材，教材內(nèi)容涵蓋項(xiàng)目工作過(guò)程及項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系，教材的編寫與行業(yè)企業(yè)的相關(guān)人員共同完成，最終形成項(xiàng)目特色教材6本、素質(zhì)培養(yǎng)特色教材1本、校本教材3本。
5.建設(shè)省級(jí)優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
依托行業(yè)企業(yè)建設(shè)一支專兼結(jié)合的省級(jí)優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，擬培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，1名兼職帶頭人，4名骨干教師，6名雙師教師。聘請(qǐng)10名企業(yè)兼職教師一同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)工作。目標(biāo)建設(shè)成省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
6.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
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1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
為滿足培養(yǎng)包項(xiàng)目課程教學(xué)需要，同時(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)群及其他相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)資源共享，進(jìn)一步提升專業(yè)群的社會(huì)服務(wù)及輻射能力，擬投資952萬(wàn)元（含企業(yè)投入50萬(wàn)元），將現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建成國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的融教學(xué)、生產(chǎn)、科研、社會(huì)服務(wù)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)等功能為一體的國(guó)家級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心建成省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，形成開(kāi)放、共享型實(shí)訓(xùn)基地。
2）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)
擬新增63個(gè)理念先進(jìn)、設(shè)備先進(jìn)、管理先進(jìn)、技術(shù)先進(jìn)、環(huán)境良好的企業(yè)補(bǔ)充校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)崗位，滿足學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的需要，使學(xué)生在企業(yè)完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，畢業(yè)后即能快速適應(yīng)企業(yè)崗位的需要。保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性，實(shí)行校企共同培養(yǎng)、共同管理、共同考核機(jī)制，達(dá)到實(shí)習(xí)過(guò)程可控、實(shí)習(xí)管理規(guī)范。
7.社會(huì)服務(wù)
社會(huì)培訓(xùn) 有效發(fā)揮服務(wù)功能，積極開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，到2015年，實(shí)現(xiàn)年培訓(xùn)職教師資80人次，在崗、下崗再就業(yè)人員200人次，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移人員200人次，社會(huì)職業(yè)資格鑒定每年200人次。
對(duì)口支援 選派教師到眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為該校同類專業(yè)師生進(jìn)行培訓(xùn)，或者利用本校資源培訓(xùn)該校教師和學(xué)生。還可利用網(wǎng)絡(luò)為該校相關(guān)專業(yè)提供教學(xué)資源。
技術(shù)服務(wù) 利用本校的設(shè)備及人力資源優(yōu)勢(shì)，為中小企業(yè)提供技術(shù)咨詢與應(yīng)用技術(shù)研發(fā)，發(fā)揮資源的更大效能。
第二部分 項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)及完成情況
長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)確定為國(guó)家示范校建設(shè)項(xiàng)目以來(lái)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)深刻領(lǐng)會(huì)教高 [2015]14號(hào)、教高[2015]16號(hào)、教高[2015]2號(hào)等相關(guān)文件精神， 圍繞吉林省汽車、軌道客車、農(nóng)機(jī)等支柱、優(yōu)勢(shì)、特色產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮“汽車城”、軌道客車生產(chǎn)基地、農(nóng)機(jī)大市場(chǎng)等區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，緊緊抓住高職院?！伴_(kāi)放性、實(shí)踐性、職業(yè)性”的特征，構(gòu)建并實(shí)施了“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過(guò)近三年的探索與實(shí)踐，取得了優(yōu)異的成效。
一、 “校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”的人才培養(yǎng)模式的確立
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以一汽-大眾汽車有限公司、長(zhǎng)春軌道客車股份有限公司、長(zhǎng)春奧普光電技術(shù)股份有限公司等實(shí)習(xí)基地（合作企業(yè)群）和校內(nèi)數(shù)控生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為依托，與11家企業(yè)密切合作，在校企共同組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，在充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，深化專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，確立了“引校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)了校企雙方共同培養(yǎng)。
1.適應(yīng)市場(chǎng)需求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)成立由校內(nèi)專業(yè)帶頭人、骨干教師和校外企業(yè)技術(shù)專家組成的專業(yè)教學(xué)工作委員會(huì)，進(jìn)行廣泛市場(chǎng)調(diào)研，圍繞企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。
開(kāi)展“十、百、千”調(diào)研工程：訪談十名行業(yè)、企業(yè)名人，得到專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)性意見(jiàn)，了解行業(yè)和專業(yè)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r；調(diào)研百名企業(yè)技術(shù)人員，得到企業(yè)的真實(shí)工作狀態(tài)描述，為確定就業(yè)崗位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)；千名學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，得到畢業(yè)生及在校生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課程實(shí)施等提出的意見(jiàn)?！笆?、百、千”調(diào)研工程，使我們緊密跟蹤人才市場(chǎng)的需求變化，準(zhǔn)確掌握用人單位的需求和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律，對(duì)所調(diào)研的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，得到模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和主要就業(yè)崗位群，最終將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向模具及產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具加工工藝員、沖壓及塑料成型設(shè)備操作員、模具普通機(jī)械加工員、模具數(shù)控加工設(shè)備操作員、模具裝配、調(diào)試員等崗位，能在模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)從事模具設(shè)計(jì)、制造、裝配與調(diào)試，沖壓及成型設(shè)備操作，模具加工設(shè)備的操作與調(diào)整，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造，具有良好的職業(yè)道德意識(shí)、精湛的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。
2、校企合作、制定人才培養(yǎng)方案
在廣泛的市場(chǎng)調(diào)研和企業(yè)調(diào)研確定培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)明確能力目標(biāo)，圍繞能力目標(biāo)構(gòu)建課程體系，圍繞課程體系開(kāi)發(fā)課程，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。形成“循環(huán)進(jìn)行、持續(xù)改進(jìn)”的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)流程。
務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，形成“五位一體”的教學(xué)特色；使學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展三個(gè)方面得到全面的提高。
課程結(jié)構(gòu)圖
二． “校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施
（1）三引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“三級(jí)共育”
引項(xiàng)目進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)情境——與長(zhǎng)春力眾模具制造有限公司、一汽四環(huán)沖壓件有限公司合作，把汽車零部件模具的部分設(shè)計(jì)、制造、裝配與維修任務(wù)引進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生與企業(yè)的技術(shù)人員共同完成。將引入項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)的生產(chǎn)情境融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)無(wú)縫對(duì)接，并將產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生成績(jī)和技能水平考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品意識(shí)和職業(yè)規(guī)范，促進(jìn)了師生實(shí)踐技能的提升，并將消費(fèi)型實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)化為效益型實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)雙贏。
司、長(zhǎng)春佳諾工藝裝備有限公司、長(zhǎng)春市協(xié)眾模具裝備有限公司、長(zhǎng)春市通富機(jī)電設(shè)備有限公司等多家企業(yè)引入學(xué)校；聘請(qǐng)多名企業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠參與項(xiàng)目教學(xué)。使學(xué)生在校期間就能受到企業(yè)文化、環(huán)境、管理、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面的熏陶，具有學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工“雙重”身份，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的員工意識(shí)、效率意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。
引產(chǎn)品進(jìn)教學(xué)，改進(jìn)課程架構(gòu)——在引進(jìn)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)深化課程教學(xué)改革，逐步將合作企業(yè)的產(chǎn)品納入教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)已有9門課程通過(guò)選擇15載體，納入教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)境訓(xùn)練。
（2）三維度，實(shí)現(xiàn)“校企聯(lián)姻”
依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的任務(wù)交替，學(xué)校與工廠的環(huán)境交替，學(xué)生與員工、教師與師傅角色交替，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練與企業(yè)認(rèn)知、崗位體驗(yàn)和頂崗鍛煉的全線融通，將職業(yè)教育的實(shí)踐性、職業(yè)性和開(kāi)放性落到實(shí)處。
模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)根據(jù)調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行歸納匯總、序化重組，確定了以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代制造技術(shù)應(yīng)用能力為主線，兼顧學(xué)生模具設(shè)計(jì)與模具修配能力的思路。在“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”人才培養(yǎng)模式下，根據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)面向的就業(yè)崗位（群）和人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，分別針對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位（模具及產(chǎn)品設(shè)計(jì)員、模具加工工藝員、沖壓及塑料成型設(shè)備操作員、模具普通機(jī)械加工員、模具數(shù)控加工設(shè)備操作員、模具裝配、調(diào)試員等）進(jìn)行廣泛調(diào)研，對(duì)崗位典型工作任務(wù)所需的知識(shí)與能力進(jìn)行分析與序化，開(kāi)發(fā)了基于基礎(chǔ)崗位能力培養(yǎng)、核心崗位能力培養(yǎng)和拓展崗位能力培養(yǎng)的專業(yè)核心課程，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建了“崗位能力漸進(jìn)式”課程體系。從而培養(yǎng)學(xué)生能在模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)從事模具設(shè)計(jì)、制造、裝配與調(diào)試，沖壓及成型設(shè)備操作，模具加工設(shè)備的操作與調(diào)整，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造。
4．主干核心課程建設(shè)
在“崗位能力漸進(jìn)式”課程體系下，根據(jù)職業(yè)崗位任職要求，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托行業(yè)企業(yè)，合作開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了《模具鉗工》、《冷沖模具設(shè)計(jì)》、《塑料模具設(shè)計(jì)》、《產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)》、《模具零件的特種加工》、《模具設(shè)計(jì)與制造綜合實(shí)訓(xùn)》6門優(yōu)質(zhì)核心課程。
5．教材建設(shè)
隨著工作過(guò)程導(dǎo)向課程建設(shè)的不斷深入，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同開(kāi)發(fā)、完善了3本項(xiàng)目化特色教材。
6．教學(xué)運(yùn)行與管理
為了促進(jìn)教學(xué)工作管理規(guī)范化，進(jìn)一步穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)管理中提出了教師教學(xué)工作的各項(xiàng)基本要求。要求教師精心完成教學(xué)準(zhǔn)備工作，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，明確本門課程在專業(yè)教學(xué)中的`地位、作用及教學(xué)目的。要精通課程內(nèi)容，明確本門課程教學(xué)大綱的要求，了解講課對(duì)象。認(rèn)真思考和提出自己對(duì)這門課程教學(xué)的設(shè)想和安排，制訂出學(xué)期授課計(jì)劃。要認(rèn)真分析、組織好教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，要求教師嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，教師應(yīng)了解學(xué)生的出勤情況，并注意保持良好的課堂紀(jì)律。教學(xué)要突出理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論的教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)的重點(diǎn)。專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。教師講課時(shí)應(yīng)做到概念準(zhǔn)確，內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言清晰流暢，循序漸進(jìn)，層次條理清楚。要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。板書要整潔、有條理，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理、正確地應(yīng)用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。
在實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)試作，在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，并注意開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容要作好充分準(zhǔn)備，列好詳細(xì)實(shí)習(xí)安排計(jì)劃，認(rèn)真組織好實(shí)習(xí)工作。要求在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)耐心細(xì)致，循循善誘，批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真，仔細(xì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要嚴(yán)格要求。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的難易程度應(yīng)和安排的時(shí)間相宜，事先要做好一切準(zhǔn)備工作，并充分準(zhǔn)備參考資料，擬定設(shè)計(jì)課題，完成設(shè)計(jì)任務(wù)書，要啟發(fā)學(xué)生思維，使其獨(dú)立思考，獨(dú)立完成工作，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中實(shí)行“雙導(dǎo)”制，學(xué)校指定專門專業(yè)教師到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)與企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并共同完成學(xué)生的學(xué)業(yè)考核。
7．教學(xué)條件建設(shè)
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不斷改善，現(xiàn)已建成集教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定為一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地；同時(shí)在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。目前本專業(yè)擁有較完善的用于實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)基地，其中：校內(nèi)有多元投入資金3500萬(wàn)元建成的現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，擁有先進(jìn)的生產(chǎn)型數(shù)控設(shè)備110多臺(tái)，數(shù)控仿真及cad/cam實(shí)訓(xùn)室一個(gè)。建成了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)（技能鑒定）、科研（技術(shù)服務(wù)）“四位一體”的占地5000㎡生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地.與其他專業(yè)共享技術(shù)測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、模具拆裝實(shí)訓(xùn)室、等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和2個(gè)專業(yè)計(jì)算機(jī)房，并已與長(zhǎng)春奧普光電技術(shù)股份有限公司、天合富奧商用車（長(zhǎng)春）轉(zhuǎn)向器有限公司、長(zhǎng)春一汽四環(huán)金侖汽車零部件有限公司、長(zhǎng)春長(zhǎng)客—龐巴迪軌道車輛有限公司、長(zhǎng)春冠迪轉(zhuǎn)動(dòng)軸有限公司、長(zhǎng)春數(shù)控機(jī)床有限公司等85家企業(yè)簽訂了校外實(shí)踐基地合同。
現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心按“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”的人才培養(yǎng)模式將現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建成國(guó)家級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心建成省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，2015年末，《多元投入、引企入校、建設(shè)高地、服務(wù)社會(huì)》——長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行情況，被評(píng)選為國(guó)家高職高專院校示范校建設(shè)兩周年階段成果展示；《模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐》教學(xué)成果榮獲第六屆吉林省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，并獲得國(guó)家級(jí)2等獎(jiǎng)。
8．師資隊(duì)伍建設(shè)
模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1 名，培養(yǎng)骨干教師4人，雙師素質(zhì)教師6人。專業(yè)共有12名教師，11人具有雙師素質(zhì)，專任教師均有3個(gè)月以上的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。
9．考核與評(píng)價(jià)
校內(nèi)項(xiàng)目教學(xué)考核，以課程為單位，建立試題庫(kù)，將考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)相融合。以項(xiàng)目為考核單元，按照學(xué)生完成產(chǎn)品的質(zhì)量、工作態(tài)度、操作規(guī)范、相關(guān)理論知識(shí)掌握的程度綜合評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生必須完成的所有項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，且項(xiàng)目合格率達(dá)到80％以上，參加職業(yè)技能鑒定，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。采取學(xué)生互評(píng)，指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)，項(xiàng)目考核，理論測(cè)試等評(píng)價(jià)方式。
校外實(shí)習(xí)的考核，由校企雙方共同完成，成立校企共管機(jī)構(gòu)，共同制定管理制度和考核辦法，共同實(shí)施評(píng)價(jià)與考核。建立頂崗實(shí)習(xí)期間的“雙導(dǎo)師”制，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，建立網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺(tái)，由專業(yè)教師與企業(yè)師傅共同指導(dǎo)，做到制度上有保證，管理上有措施。
校外實(shí)習(xí)的成績(jī)由實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告兩部分組成。實(shí)習(xí)表現(xiàn)占總成績(jī)的40%，實(shí)習(xí)報(bào)告占總成績(jī)60%。實(shí)習(xí)表現(xiàn)包括出勤和工作表現(xiàn)，實(shí)行量化考核。其中，企業(yè)考核占30%，學(xué)校占10%；實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)的評(píng)定，企業(yè)占20%，學(xué)校占40%。學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)期間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
三、研究的主要特色與創(chuàng)新之處
（1）首創(chuàng) “三引進(jìn)”
（2）“三維度”
任務(wù)交替——理實(shí)一體的課程實(shí)施實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)的交替
角色交替——真實(shí)產(chǎn)品的教學(xué)載體實(shí)現(xiàn)學(xué)生與員工、師傅與教師角色交替 環(huán)境交替——學(xué)校與工廠環(huán)境的交替。
（3）崗位漸進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程體系
四、研究成果的示范與輻射
經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和改革開(kāi)放，特別是示范校建設(shè)以來(lái)，我院的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)采用的“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”人才培養(yǎng)模式，搭建了教學(xué)實(shí)施的工學(xué)結(jié)合平臺(tái)。該人才培養(yǎng)模式的建立對(duì)我院的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)乃至輻射學(xué)校的建設(shè)起到了率先示范的作用。為本地區(qū)的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在人才培養(yǎng)模式建立、課程體系構(gòu)建、課程運(yùn)行與管理、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面提供了示范作用。由此對(duì)本地區(qū)課程改革水平的提升，產(chǎn)生了較強(qiáng)的吸納和輻射效應(yīng)，從而推動(dòng)職業(yè)教育改革的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)本地區(qū)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
五、研究中存在的問(wèn)題與今后的研究設(shè)想
團(tuán)隊(duì)人才體系搭建方案篇五
目前，全國(guó)高職院校的教育教學(xué)改革如火如荼，創(chuàng)新校企合作管理制度，構(gòu)建校企合作“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新機(jī)制，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制正在逐步形成。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè)如何實(shí)施就是擺在我們面前的一項(xiàng)十分明確和重要的工作任務(wù)。
一、質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系體系建設(shè)指導(dǎo)思想
高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè)必須要引進(jìn)iso9000質(zhì)量管理認(rèn)證體系，以構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量保障體系和監(jiān)控評(píng)價(jià)工作運(yùn)行機(jī)制為核心，健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、考核、激勵(lì)等管理制度，堅(jiān)持過(guò)程管理與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步形成開(kāi)放、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系，促進(jìn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
二、質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè)目標(biāo)
高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè)有各種各樣的方法和途徑，筆者認(rèn)為必須要建立健全“兩結(jié)合、三共建、四層面、四參與、重平臺(tái)”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系及工作運(yùn)行機(jī)制。一是健全“校內(nèi)與校外、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合”的兩結(jié)合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)工作運(yùn)行機(jī)制；二是校企共建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系；三是實(shí)施“院、系、專業(yè)、企業(yè)”四個(gè)層面的教學(xué)質(zhì)量管理體系；四是建立“行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生”四方共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制；五是充分發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺(tái)的教學(xué)監(jiān)控功能，提高教學(xué)質(zhì)量保障水平。實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)劃化和系統(tǒng)化。
三、質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系體系建設(shè)內(nèi)容
1．健全“兩結(jié)合” 的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)工作運(yùn)行機(jī)制
（1）調(diào)整專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。建立一個(gè)由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和政府職能部門等共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)定位、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行咨詢把關(guān)。
（2）建設(shè)人才市場(chǎng)調(diào)研隊(duì)伍。建設(shè)一支專兼職結(jié)合的人才市場(chǎng)調(diào)研隊(duì)伍，實(shí)時(shí)把握人才市場(chǎng)需求動(dòng)向，為專業(yè)設(shè)置、專業(yè)調(diào)整、專業(yè)優(yōu)化、專業(yè)建設(shè)提供第一手材料。
（3）建立教學(xué)信息反饋組織體系。建立由學(xué)生代表、畢業(yè)生、教師、系部、用人單位等組成的教學(xué)信息反饋組織體系，及時(shí)反饋、處理教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，使息反饋系統(tǒng)形成閉合的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。
（4）完善雙指導(dǎo)教師制度。建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)校內(nèi)校外雙指導(dǎo)教師制度,校外指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)指標(biāo)體系權(quán)重不低于50%。
（5）健全院系“兩結(jié)合”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)工作運(yùn)行機(jī)制。建立過(guò)程監(jiān)控以系（部）為主、結(jié)果監(jiān)控以學(xué)院為主，企業(yè)參與全過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)工作運(yùn)行機(jī)制。
（6）建立校企結(jié)合的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。校企結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)全過(guò)程實(shí)施檢查、督導(dǎo)。
2．完善“三共建”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系
高職院校必須以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，與行業(yè)企業(yè)共同對(duì)師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、課程體系等方面進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控、反饋與評(píng)價(jià)、實(shí)施人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的動(dòng)態(tài)管理。校企共建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、校企共建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、校企共建教學(xué)質(zhì)量保障體系。
（1）校企共建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，積極開(kāi)展工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，制定符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、基于工作過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)、教學(xué)條件保障、專業(yè)設(shè)置與調(diào)整等進(jìn)行系統(tǒng)化規(guī)劃設(shè)計(jì)，制定專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的“過(guò)程控制”，確保專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位對(duì)專業(yè)人才需求目標(biāo)的一致性。
（2）校企共建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。引入行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)制定教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保障實(shí)施辦法與反饋辦法等制度，將教學(xué)質(zhì)量形過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量評(píng)價(jià)要素有機(jī)地結(jié)合。建立由教學(xué)組織管理、教學(xué)工作評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程質(zhì)量管理、教學(xué)質(zhì)量檢查等環(huán)節(jié)組成的全面教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。明確教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，規(guī)范和創(chuàng)新“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”、“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”、“頂崗實(shí)習(xí)”等實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。構(gòu)建符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的、具有職業(yè)教育及專業(yè)特色的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。
（3）校企共建教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建。依托行業(yè)、企業(yè)設(shè)立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程、教學(xué)組織、成績(jī)?cè)u(píng)定、產(chǎn)品銷售等共同管理，探索校企共管運(yùn)行機(jī)制。成立校企成員崗位互聘的組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量組織保障體系。
3．實(shí)施“四層面”的教學(xué)質(zhì)量管理體系
高職院校必須進(jìn)行教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)改革，打破原有的學(xué)院、系、教研室的傳統(tǒng)教學(xué)管理組織形式，建立學(xué)院、系、專業(yè)、企業(yè)相融合的新型教學(xué)組織機(jī)構(gòu)。
重點(diǎn)探索專業(yè)群、企業(yè)在教育教學(xué)中的融合作用，發(fā)揮專業(yè)群資源整合優(yōu)勢(shì)，成立專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量工作機(jī)構(gòu)，由企業(yè)專業(yè)人士、生產(chǎn)一線技師和專業(yè)教師組成。建立專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和技能考核題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)等教學(xué)文件，使人才培養(yǎng)質(zhì)量有標(biāo)準(zhǔn)，考核評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施“院、系、專業(yè)、企業(yè)”四個(gè)層面的教學(xué)質(zhì)量管理體系，將教書育人落到實(shí)處。
4．建立“四參與”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制
高職院校必須要吸收行業(yè)協(xié)會(huì)、用人單位與學(xué)生參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，讓學(xué)生有接受教育的知情權(quán)，行業(yè)協(xié)會(huì)、用人單位了解人才培養(yǎng)過(guò)程，密切行業(yè)協(xié)會(huì)、用人單位與教育教學(xué)的聯(lián)系。在課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)中注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)、用人單位人員講授實(shí)踐性課程，按照生產(chǎn)質(zhì)量管理模式考核評(píng)價(jià)學(xué)生，將生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、成本指標(biāo)、安全標(biāo)準(zhǔn)等融入到教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中。改革傳統(tǒng)以知識(shí)點(diǎn)為主的考核方式，培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)意識(shí)、成本意識(shí)和安全意識(shí)，探索生產(chǎn)性課程的課程管理、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程考核體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)體系建設(shè)。各專業(yè)群成立教學(xué)質(zhì)量工作機(jī)構(gòu)，行業(yè)企業(yè)人員不得少于1/3，充分發(fā)揮社會(huì)的評(píng)價(jià)作用。建立“行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生”四方面共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制。
5．發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺(tái)監(jiān)控功能，提高教學(xué)質(zhì)量保障水平
高度重視人才培養(yǎng)工作水平狀態(tài)數(shù)據(jù)采集指標(biāo)體系（以下簡(jiǎn)稱數(shù)據(jù)平臺(tái)），高職院校必須要提高學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各管理部門、系（部）、教師對(duì)稱數(shù)據(jù)平臺(tái)的認(rèn)識(shí)，利用數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行自我診斷、自我評(píng)估、自我評(píng)價(jià)，每年形成院、系的專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等分析報(bào)告，成為學(xué)院制定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃的依據(jù)，成為學(xué)院、系對(duì)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的依據(jù)，形成教學(xué)過(guò)程以數(shù)據(jù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，系部評(píng)價(jià)以數(shù)據(jù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展以分析報(bào)告為基礎(chǔ)的現(xiàn)代管理機(jī)制。
完善教學(xué)管理信息化平臺(tái)的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)。依托數(shù)據(jù)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)“系部教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)”、“頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)”、“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)師生交互系統(tǒng)”、“教室使用在線審批系統(tǒng)”、“調(diào)停課在線審批系統(tǒng)”、“教學(xué)管理在線平臺(tái)”、“教學(xué)信息發(fā)布與在線互動(dòng)系統(tǒng)”等。為教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控、過(guò)程管理和動(dòng)態(tài)管理提供技術(shù)保障。
在高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中，建設(shè)是基礎(chǔ)，監(jiān)控是保障，評(píng)價(jià)是手段，質(zhì)量是核心。以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)為契機(jī)，成立院級(jí)教學(xué)質(zhì)量管理辦公室（建立校企結(jié)合的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)），負(fù)責(zé)全院教學(xué)質(zhì)量的制度建設(shè)、質(zhì)量過(guò)程管理與評(píng)價(jià)體系建設(shè)，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量的檢查、評(píng)價(jià)管理。
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè)關(guān)系到高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校要積極探索，強(qiáng)化教學(xué)管理，建立并完善校企合作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系和教學(xué)激勵(lì)機(jī)制, 切實(shí)落實(shí)教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)責(zé)任。加大學(xué)生參與質(zhì)量評(píng)價(jià)的力度，吸收行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為評(píng)價(jià)核心，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)滿意度、社會(huì)評(píng)價(jià)作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系。
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