為了確保我們的努力取得實效,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編精心整理的方案策劃范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科普公園屬于哪類 藝術特色學校建設方案篇一
一、學校領導班子成員高度重視校園文化建設工作,明確指導思想和目標任務,成立了以校長為組長的校園文化建設領導小組,多次召開專題會議反復研究論證,結合校園布局結構合實際情況,制定了我校校園文化建設發(fā)展規(guī)劃:校園建設營造整體美,綠化美化營造環(huán)境美,名言佳作營造藝術美,人際和諧營造人文美。20xx年以食宿大樓建設和食堂建設為重點;20xx年以綠化美化、場地硬化、人文建設為重點。經(jīng)過兩年的努力,把光武中學建設成為環(huán)境幽雅整潔,結構布局合理,人際關系和諧,校風、班風、學風良好的一流學校。
二、依據(jù)學校校園文化建設發(fā)展規(guī)劃,認真制定了《光武中心學校校園建設工作實施方案》,詳細安排部署了我校20xx年校園文化建設的各項活動內(nèi)容,明確任務,責任到人限時完成任務。
三、組織全體教職工認真學習《光武中心學校校園文化建設實施方案》,引導全校教職工認真領會精神,充分認識校園文化建設現(xiàn)實意義,并把相關任務要求向各部、各處室、各班級進行責任分解,從而營造全校上下互動,積極配合,形成對校園文化建設人人參與、齊抓共管的良好格局。
四、開展的主要工作
1、領導班子思想建設。
(1)組織引導黨員,特別是中層以上干部認真學習、結合分管部門的工作實際,以實際行動實踐"科學發(fā)展觀"重要思想。認真學習教育法規(guī),增強了班子成員的自律意識。我校領導班子積極倡導不斷學習、終身學習的新理念,努力創(chuàng)建師生共同學習、共同提高、共同進步的學習型學校。將團結、和諧、務實作為班子思想政治建設的主要目標,以提高教育管理水平為切入點,創(chuàng)建學習型學校、創(chuàng)建文明校園,有力推動了學校各項工作的開展。
(2)健全廉政制度。
1、領導成員嚴于律己,為政清廉,帶頭執(zhí)行有關規(guī)定,并抓好自己分管部門的廉政建設,建立廉政責任制,對于學校重大問題堅持公開、公正、公平的原則。在教育收費方面嚴格按上級有關政策執(zhí)行。
2、教師師德師風教育。加強對教職工的師德師風教育,用法律法規(guī)促使廣大教師廉潔從教,依法執(zhí)教,依法治校。在師德師風主題教育活動中,我校全校教職工完成學習筆記340,000字,收繳學習筆記70多本,全體教職工向學校簽訂了《師德承諾書》,在全校范圍內(nèi)舉行了師德師風知識測試活動、學生評教師活動、學校評教師活動等,舉辦了教職工師德師風演講比賽,對優(yōu)勝者進行了表彰獎勵。通過這些活動,強化了教職工愛崗敬業(yè),教書育人的責任心和使命感。
3、加強學生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生的良好習慣。通過國旗下的講話、和周一的主題班會,學習《中學學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》、《光武中心學校學生處罰條例》、《一日常規(guī)》等,加強了學生的文明禮貌用語教育、尊老愛幼教育和謙遜恭讓教育,引導學生做文明人,辦文明事;加強學生的安全意識和技能教育,引導學深形成良好的安全防范意識;加強對留長發(fā)、染彩發(fā)、著奇裝、帶首飾等學生的批評教育,引導他們形成健康的審美觀;強化學生的感恩教育、誠信教育;引導學生形成高尚品質;強化學生的時間觀念教育,培養(yǎng)學生形成良好的生活習慣。
為進一步美化校園,新修大門一座,修建花園一個260多平方米,在植花木2000余株,修建綠化帶2條50多平方米,硬化道路、活動場地2000平方米,對辦公室內(nèi)外進行了重新裝修,購置新辦公桌椅80多套,逐步實現(xiàn)校園的凈化、硬化、綠化、美化、整齊化。
校團委負責學校的衛(wèi)生管理,實行校園衛(wèi)生責任區(qū)包片管理制度,堅持每天一小檢查、每周一大檢查,確保校園無紙片、衛(wèi)生不留死角。在此基礎上,對校園的樹木、花園、綠化帶也明確班級負責,定期澆灌、修剪、養(yǎng)護,使學生在勞動和管護之中,增加對花草樹木的了解,提升他們的欣賞水平及環(huán)保意識。
學校制度文化是學校在日常管理要求或規(guī)范中逐步形成的,是全體學校成員認同和遵循的物質與精神成果,體現(xiàn)著學校個體特有的價值觀念和行為方式。
1、健全領導機構。學校健全了各類組織機構,做到事事有人做,時時有人管。今年春期,為進一步加強校園文化建設,我校調(diào)整充實了校園文化建設工作的領導小組,明確分工,精心安排,并制定徹實可行的校園文化建設方案,設計了校園規(guī)劃。
2、完善管理制度。學校在制度文化建設過程中,一是積極推進學校教學管理改革,堅持規(guī)范與創(chuàng)新相統(tǒng)一,修訂《教師績效工資考核實施辦法》,《評優(yōu)評先量化細則》等,建立教學質量保障體系,鼓勵教師探索教學創(chuàng)新。對教師的考核實行“常規(guī)考核與發(fā)展性評價相結合”的制度。二是努力提高學校管理的科學化水平,完善學校管理中的學習制度,學校領導班子每學期召開學習會,完善學校管理的自我評價制度,定期對照評估指標和標準進行自下而上的自我評估。
3、民主管理。堅持“以人為本”,重視教職工參與學校管理的意識。學校設立了校務公開專欄,定期將學校發(fā)展規(guī)劃、改革方案、評優(yōu)評先、學校財務收支等情況進行公開,接受師生、家長監(jiān)督;圍繞教職工切身利益的熱點問題,如校容校貌整治、學校物資采購等,我們每次都召開行政擴大會議討論決定;定期召開民主生活會,將有關學校發(fā)展的課題或問題,通過征集大家的智慧,鼓勵、歡迎每一位教師或學生提供有益的建議,引導全體教職工積極參與學校事務,科學、有效地促進學校全局工作的良好運作。
在此基礎上,整合形成了學校制度文化建設的八個模塊:《辦公室制度》(制度一)《教導處制度》(制度二)《團委制度》(制度三)《政教處制度》(制度四)《總務處制度》(制度五)《保衛(wèi)科制度》(制度六)《門崗值班制度》(制度七)《安全應急預案》(制度八)。
培育校園精神,提升校園文化品位。一所學校的`精神品質是這所學校的靈魂所在。借校園文化建設之機,我校把本校的價值觀念、辦學思想、辦學理念、、辦學特色、辦學目標、校訓、校風、教風、學風以及《光武中心學校學生一日常規(guī)》進行了詳細認真的解讀,使全校師生熟知本校校訓,并作為共同的座右銘內(nèi)化為自覺行動。同時我們根據(jù)農(nóng)村孩子特別能吃苦耐勞頑強拼搏的特點,我們?nèi)w教師形成共識,密切配合,在學習和各項活動中積極引導并加以培養(yǎng),使之成為我校的一種精神,成為我校每個學生身上共同具有一種優(yōu)秀品質。
科普公園屬于哪類 藝術特色學校建設方案篇二
特色班級精神文化建設
新的《課程標準》提出:“教育面對的是一個個具有獨立個性的學生,教育應促進每一位學生的個性發(fā)展。”班級是學生彰顯個性,實現(xiàn)發(fā)展的重要基地,什么樣的班級就塑造出什么樣的學生。要想培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的特色學生,必須構建有個性化的班級精神文化,讓學生能無時不刻地進行班級精神文化的熏陶。
班級是學校的細胞,它既是學校教育工作的基層單位,也是學生學習、活動的集體。同時班級也是學生社會化的機構,他們通過參與班級建設的過程和經(jīng)歷,產(chǎn)生的體驗和感悟,將在他們生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡,而豐富多彩的集體活動和人際交往能培養(yǎng)學生不同的興趣、愛好、特長,形成和發(fā)展學生的心理特征和個性品質。同時班級里每個成員的個性化,也有助于班級的鞏固和發(fā)展。班級精神文化又稱班級觀念文化,是班級全體成員在長期的交往過程中習得且共同擁有的思想觀念、心理傾向或情緒反應方式,其中包括價值取向、行為規(guī)范、倫理道德、審美情趣等多種內(nèi)容,是浸潤在物質文化和制度文化中的一種隱性文化,在班級整個文化系統(tǒng)中占據(jù)核心的地位,具有一種無形的教育力量。而在以往的班級建設中,我們往往重視物質文化和制度文化建設,卻忽視了精神文化的建設,搞好班級精神文化建設,既有利于鞏固物質文化和制度文化建設的成果,又對促進學生和諧健康地發(fā)展起著重要的激勵和感染作用。
班級文化的深層面是班級精神文化,具有一定的隱蔽性,在之前的教育工作中只得到部分教育者的重視,在大多數(shù)的學校中還是由于各種原因而疏于管理,并影響到班級建設的水平。隨著教育改革的深入發(fā)展,校園文化建設的重要性也隨之增加,作為校園文化的基礎性工程—班級文化的重要性也日益突出。班級精神文化存在方式是動態(tài)、系統(tǒng)的,是在不斷變化中得到發(fā)展的。它是集體的結晶,它需要班集體的每一個成員都參與進去。我們要通過創(chuàng)建具有特色的學校班級文化的常規(guī)管理和建設來使學校的班級精神充滿生命力,使班級文化建設融入到建設校園文化的系統(tǒng)工程中去,使上上下下、方方面面形成齊頭并進的和諧發(fā)展觀,從而推進優(yōu)秀班級的創(chuàng)建工作,使班級成為學生的精神家園。
本課題研究的目標是針對當前社會的青少年在思想上出現(xiàn)的新問題和新動向,有的放矢地開展班級精神文化建設工作,通過營造一個優(yōu)美、和諧的班級自然物質環(huán)境和人文文化氛圍,促進學生健全人格的形成,并通過探索班級精神文化與學生綜合素質的關系及探索班級精神文化建設的途徑、方法和規(guī)律等,從而摸索出構建良好的班級精神文化的教育模式。
本次研究是根據(jù)中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》及{20xx}5號文件《教育部關于大力加強中小學校園文化建設通知》等政策指示,并在精神文化理論、班級文化建設理論、青少年心理健康理論等理論依據(jù)的基礎上進行的。
(一)課題的組織
成立班級精神文化建設領導小組,由實驗教師牽頭組織,副班主任和班干部是組員,為班級精神文化的建設獻策獻力。
(二)課題的實驗步驟
本課題預計實驗周期為一年,即從20xx年10月至20xx年12月。分為課題準備階段、課題實施階段、課題總結評審三個階段。
1、課題準備階段:從20xx年10月到20xx年12月,形成課題方案,組建課題研究小組,確定人員分工,廣泛征求意見,分析調(diào)查現(xiàn)有班級精神文化建設情況。
2、課題實施階段:從20xx年1月到20xx年10月,根據(jù)課題方案要求,建立實驗班級,全面實施課題研究,積累研究資料,撰寫實驗階段總結。
3、總結階段:從20xx年11月到20xx年12月,整理課題研究成果,寫出結題報告。
1、選擇班級精神文化特色,制定班級精神文化建設目標。
根據(jù)班內(nèi)學生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷等,確定本班精神文化特色并制定目標作為日后開展各項活動的依據(jù)。通過參與團體活動,使班級成員受到陶冶和熏染,使其在認識、情感和行動上逐漸趨同于班級精神文化的預定文化價值,從而達到形成穩(wěn)定的團體精神文化的目標。
如在開學初,可以確定“做全新的自己”的目標,激勵學生從頭開始,發(fā)奮進?。辉陂_運動會期間,可以確定“努力拼搏”的目標,激勵學生為榮譽而拼搏;在期末考試期間,可以確定“機會要靠自己創(chuàng)造”的目標,鼓勵學生為期末能取得一個好成績而努力進取。
2、廣泛動員每個班級成員參與班級精神文化的建設。
班級精神文化的建設可以體現(xiàn)在布置教室、設計班級標志、健全班級的規(guī)章制度、營造良好的心理氛圍等方面,要充分發(fā)揮學生的個性、特長,群策群力,充分發(fā)揮大家的智慧,集思廣益,立足于培養(yǎng)學生正確的審美情趣,著眼于突出獨特的精神文化內(nèi)涵。
如對于班級里的各個物品的擺放和裝飾,可以讓學生每人負責一項,進行定期的評比和展示,鼓勵學生為美化教室獻策獻力;每次班級發(fā)生什么大事小情,都可以利用班會時間進行講評,從而健全班級里的各項規(guī)章制度。
3、開展特色班隊活動,推動班級品質的形成。
通過讓學生有計劃有組織的參加各項班隊活動,使班級成員在活動中受到其中顯現(xiàn)的特定的文化價值的陶冶和熏染,從而使其在認識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預定文化價值,從而達到形成穩(wěn)定的團體文化的目標。
4、反饋、評價與深化。
一個優(yōu)秀的班集體,離不開良好班級文化氛圍的熏陶。在實驗過程中班主任要注意加強調(diào)控和服務,及時糾正和解決工作中出現(xiàn)的偏差和新問題,確保制定的各項規(guī)章制度不變形、不走樣,使班級管理和各項活動始終沿著既定的方向前進,持之以恒,就會強化管理效果,良好的班風、學風的形成也就是水到渠成的事了。
1、課題研究報告:《特色班級精神文化建設的研究》。
2、通過實驗,力爭達到“讓班級精神充滿生命力,使班級成為學生的精神家園”這一目的。
科普公園屬于哪類 藝術特色學校建設方案篇三
1、上海華山醫(yī)院--上海最好的綜合醫(yī)院(全國排名 綜合第3)
2、上海交通大學醫(yī)學院附屬上海瑞金醫(yī)院--上海最好的綜合醫(yī)院(全國排名 綜合第5)
1、上海長征醫(yī)院--上海最好的骨科醫(yī)院(全國排名 骨科第3)
2、上海瑞金醫(yī)院--上海最好的骨科醫(yī)院(全國排名 骨科第6)
神經(jīng)外科
1、上海華山醫(yī)院--上海最好的綜合醫(yī)院(全國排名 神經(jīng)外科第1)
2、上海藍十字腦科醫(yī)院(全國神經(jīng)外科排名8)
腫瘤科
1、復旦大學附屬腫瘤醫(yī)院--上海最好的腫瘤醫(yī)院(全國排名 腫瘤科第4)
2、上海藍十字腦科醫(yī)院--上海最好的腫瘤醫(yī)院(全國排名 腫瘤科第7)
科普公園屬于哪類 藝術特色學校建設方案篇四
一、書香校園建設的整體框架體系構想
二、書香校園建設的理念目標體系
(一)理念體系
書香校園的核心理念:腹有詩書氣自華。
以創(chuàng)建特色品牌學校為總目標,確立“一個追求、兩個維度、三個發(fā)展、四項工程、五項制度”的理念體系。
一個追求:人人享受閱讀,處處充滿書香,建立讀書生態(tài),打造書香校園;
兩個維度:腹有詩書(博覽群書),氣有浩然 (雅行天下);
三個發(fā)展:知識層——求真、品德層——至善、發(fā)展層——尚美;
五項機制:文化環(huán)境熏染、書香課堂構建、方法引領指導、校本課程研發(fā)、評價激勵促讀。
(二)目標體系
總體目標:讀萬卷書,行萬里路;立君子品,做有德人。
具體目標:
學生:促進“精神發(fā)育”,培養(yǎng)優(yōu)良品德,提高讀寫能力,養(yǎng)成良好的讀書習慣。教師:增強人文底蘊,樹立高尚師德,成為博學、智慧而儒雅的學校教師團隊。
學校:構建“學習型學校”,推進素質教育,加速內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展,凸顯特色品牌學校,夯實學校文化底蘊。
社區(qū):推進“家庭親子閱讀”、“社區(qū)全民閱讀”,崇尚書香門第、書香社區(qū),建立社區(qū)讀書文化。
分解目標:
基于學生的終身發(fā)展,確立“個性與共性”統(tǒng)一的具體的學生發(fā)展目標。
1、共性目標
在辦學理念的引領下,學生培養(yǎng)目標確立為: “品德優(yōu)、基礎實、能自主、有個性、會創(chuàng)新”為總的學生培養(yǎng)目標,我們將主要通過五個領域(有好習慣、做讀書人、煉好身體、讀些經(jīng)典、懂點藝術)、三個發(fā)展(好身體、好習慣、好讀書)來實現(xiàn)目標。
2、個性目標
通過特色與多元并舉的課程文化和獨具特色的校園活動張揚學生個性。打造以學生為核心,以寬松的氣氛引導學生自主學習、自我管理的課堂。以讀書、體育、藝術、科技、英語等各種文化節(jié)、社會實踐、校園吉尼斯、校園社團等為平臺,促進學生的興趣發(fā)展與個性張揚,培學生的實踐創(chuàng)新能力。讓孩子在統(tǒng)一路小學校園“玩樂多一點、體育多一點、藝術多一點、社團多一點,信仰真一點”。
3、書香目標
“讀書”與“做人”,是學校書香校園的核心目標。我們的目標是在“腹有詩書”的基礎上,達到“氣有浩然”。引導學生掌握科學、高效的讀書方法,激發(fā)讀書興趣,養(yǎng)成終生受益的讀書習慣,并將讀書向家庭、社區(qū)有效輻射。
三、書香校園建設年度目標規(guī)劃
(一) 讀書課程建構年(2013、9—、9)
以書香建設為切入點,開發(fā)特色與多元并舉的讀書課程。加強國家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設,大力開發(fā)校本課程,實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新,使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個性鮮明的課程文化。
(二) 讀書課堂探索年(2014、9—、9)
以讀書增智慧,建立“智慧與靈氣”彰顯的課堂文化。在新課程的開發(fā)與實施中,關注學生的生活方式,關注學生的生活狀態(tài),關注學生的生活質量,關注學生的生命價值,建構開放而有活力的學科課堂。
(三) 讀書學習整合年(2015、9—、9)
在激發(fā)教師、學生、家庭讀書興趣的基礎上,實現(xiàn)讀書與學習的三結合:把喜愛讀書與熱愛學習結合起來,把自主讀書與自主學習結合起來,把學會讀書與學會學習結合,從而培養(yǎng)師生各方面能力。
(四) 讀書習慣養(yǎng)成年(2016、9—、9)
在學生讀書習慣養(yǎng)成的基礎上,建立“個性與共性”統(tǒng)一的學生文化,既促進學生在智力、體力、人際溝通及社會交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展,又注意特色的體現(xiàn),使學生具有不同的個性特色,最大程度地促進學生各方面的發(fā)展,實現(xiàn)學生的素養(yǎng)提升。
(五) 讀書文化生成年(2017、9—、9)
“一流的學??课幕薄W校讀書特色的建設最終將歸臻于文化的建設。確立“人本入微”的文化建設理念,按照“書香為根、學生為本、傳統(tǒng)養(yǎng)正”的思路,建構系列的主題文化:理念精神文化是核心,環(huán)境文化是基礎,制度管理文化添內(nèi)力,課程課堂文化是載體,師生行為文化是根本。
四、書香校園建設的實施措施
以讀書特色理念引領,以特色建構目標框架為主導,以具體措施保障為途徑,以素質教育為載體,以學生的終身發(fā)展為根本,特色發(fā)展也由第一個五年規(guī)劃“讀書場的營建,讀書量的積累”到第二個五年規(guī)劃“讀書質的飛躍,讀書心的自覺”,如今,我們追求的是讀書文化的生成。我們將以理念文化為中心,著力營建系列主題文化。
(一)營建“書香與傳統(tǒng)”融合的環(huán)境文化
美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。我們將本著“功能與審美”和諧的環(huán)境文化建設原則,秉持“發(fā)掘內(nèi)涵、理念先行、科學規(guī)劃、以人為本、自然融合、特色鮮明”的環(huán)境建設策略,在環(huán)境建設上做到點面結合,使校園成為工作、學習、休憩的理想育人場所。
1、一景一觀皆“書香”
充分地利用學校的每一面墻壁,進行書香建設,讓學校的每一個地方都洋溢著書香。在走廊、樓梯建立書簡式經(jīng)典閱讀長廊,《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》……唐詩、宋詞、師生必讀書目等內(nèi)容走近學生,讓學生俯拾、垂手、閑步皆得。在校園里設置文化石和讀書文化環(huán)境墻,通過“樓宇文化”、“楹聯(lián)文化”、“甬路文化”……對學生進行傳統(tǒng)文化和讀書文化熏陶和教育。“讀萬卷書,行萬里路;立君子品,做有德人”。把建設“書香校園”作為構建和諧教育的根本所在,不斷加強校園文化建設,創(chuàng)建濃郁的“書香校園”氛圍,使其成為“隱性教本”,讓校園的每一個角落皆負起育人的功能,創(chuàng)造優(yōu)質的教育。
2、一屋一室皆“書場”
班級是學生在校學習生活的主要場所,是學校的“細胞”,班級書香文化是校園書香文化的基點,也是提高學校德育工作效益的生長點。健康文明、富有特色的班級書香文化不僅可以滋養(yǎng)孩子們的精神世界,而且凈化孩子們的心靈,為此,學校將每個教室打造成極富個性的“書場”,將每個班級的氣韻和氣質移植在不同環(huán)境的設計中,讓讀書成為師生一種生活狀態(tài)、一種文化自覺。
3、一場一館皆“書館”
童年不是一個靜止的房間,它是一段由浪漫到精確,由粉紅到天藍的彩色階梯。學校要為每一個孩子尋找到最適宜的童書。為擴大師生讀書場地空間,學校擬在南實驗樓一樓整體改造成開放的、集藏書看書為一體的綜合“童書館”, 童書館以兒童化的設計,豐富的藏書,滿足各班級童書共讀課開展的需要。豐富圖書館藏,其中,電子藏書也實行開放式的管理,隨時百兆到桌面、到教室、到終端。網(wǎng)絡相連,信息相通,讓師生的目光投得更遠。及時發(fā)掘電子圖書信息,把老師、家長、學生推薦的好書第一時間補上。課外和雙休日開放“童書館”,使學生的讀書向課外延伸、社區(qū)延伸、社會延伸,更加濃厚統(tǒng)一路小學的書香氛圍,更加豐厚統(tǒng)一路小學的書香文化。
4、一書一刊皆“流動”
每個教室內(nèi)都設立圖書角,各班開展“獻一本書,多看幾本書”的捐書活動,讓學校閱覽室、電子圖書館,班級圖書角,家庭圖書架流動起來,讓孩子時時都能聞到書香,隨手能拿到書,隨時有書讀。為學生建立讀書卡,方便學生的隨時借閱。并適時將圖書室添置的好書公布在校園網(wǎng)中,為學生提供閱讀參考。另外,我們還將利用“書非借不能讀”的心理,開展圖書漂流活動。有效地保障讀書機制,讓書在學校與學生、教師與學生、圖書館與學生之間有效流動。
5、晨誦、午寫、暮吟成“習慣”
每天早晨,校園廣播系統(tǒng)堅持經(jīng)典誦讀和《新學堂歌》的廣播;每天中午12:20起的一段時光為學生自主快樂閱讀時間,讓學生充分地徜徉于鐘愛讀物中,在與大師對話中凈化心靈、升華人格;晚上放晚學時,以各級部為單位進行集體詩文吟誦。以此,讓學生在每日晨誦、午寫、暮吟中享受著中華傳統(tǒng)文化的熏陶和經(jīng)典國學的滋養(yǎng)。
(二)營建“蒙學與養(yǎng)正”心育的德育文化
1、讀書與修身——習慣養(yǎng)成教育
以書為鏡,可以修身。小學階段是抓養(yǎng)成教育的最佳時期,我們將在分析掌握各年級學生的特點的基礎上,通過一些勵志書籍的學習和熏陶,培養(yǎng)孩子建立正覺、正念、正行,在潛移默化地滋養(yǎng)中,使學生懂得愛自己、愛長輩、愛家人、愛他人、愛祖國的人生道理。
養(yǎng)成教育要有“滴水穿石”的精神,要有“鐵杵磨針”的毅力。為此,我們將采取心育與德育相結合,堅持活動與體驗、實踐與感悟相結合的教育方法,注入“情,導、探、評”的教育模式,重點結合讀書特色加強學生的習慣養(yǎng)成教育,采取“每周一重點,每月一習慣”的培養(yǎng)過程,重點培養(yǎng)學生孝親尊長、物歸原處、遵守秩序、熱愛讀書、靜心習字、誠實守信、愛惜糧食、鍛煉身體、認真聽講、質疑問難等好習慣,將“統(tǒng)一路小學學生十四項良好習慣與養(yǎng)成”教育落實到位。
2、讀書與立德——傳統(tǒng)美德教育
讀書是立德之基。讀書能修德、致知、篤行,是磨練意志、陶冶性情的有效手段、方法和途徑。為此,我們從大處著眼,小處入手,以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》、《論語》經(jīng)典誦讀為主,讓學生們接受經(jīng)典教育,接受人類智慧的啟迪,陶冶他們精神生命的深度,培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)。結合讀書特色學校創(chuàng)建,加強學生的傳統(tǒng)美德教育,繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,推行《統(tǒng)一路小學學生必修十項好美德》,將中華美德發(fā)揚光大。
3、讀書與禮儀——詩書禮儀教育
禮,作為“中華民族的母德”,對于德育是十分必要的。中國文化經(jīng)典中最燦爛的光芒是字里行間所蘊藏的深刻哲理。我們將按照小學生的認知規(guī)律,在長期不斷誦讀、積累和運用的過程中,從經(jīng)典的真善美的信息中得到德性和智慧的滋養(yǎng)、啟迪,從而使他們逐步養(yǎng)成良好的習慣,擁有美好的品質,與圣賢為友,與經(jīng)典同行,讀千古美文,做少年君子。
4、讀書與養(yǎng)性——體驗實踐教育
為了充分發(fā)揮社會資源的教育功能,讓學生在體驗中感悟教育的力量,我們利用雙休日、節(jié)假日和寒暑假,組織學生開展“人生遠足”活動,并將“人生遠足”作為德育課程,納入校本課程管理。我們的目的是:在完成學科知識、學科能力培養(yǎng)和加強校內(nèi)自我管理自我教育的基礎上,更大范圍地引導學生走出家門,走出校門,走進自然,走進社會,通過對自然風光、名勝古跡和革命圣地等的考察、參觀和瞻仰,強化對學生的知識、能力、體質、意識、品質和精神的培養(yǎng)和教育;用祖國的大好風光、民族的悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設成就,最直觀、最直接地教育、感染和熏陶學生,使學生在活動中豐富知識,開闊視野;在游歷中鍛煉自我,挑戰(zhàn)自我;在道德體驗中學會做人,學會交往,培養(yǎng)師生的陽光心態(tài)。
5、讀書與藝術——體育藝術教育
讀書與藝術不失是一個美妙的結合。我們將以“書香琴瑟,和諧樂章”為主題,“讓體育強健體魄,讓藝術點綴生活,讓讀書成為習慣”為活動宗旨,開展集知識性、藝術性、娛樂性為一體的多樣化活動,讓學生展現(xiàn)與讀書息息相關的才藝,在活動中感受旋律的美妙、畫筆的精妙、文學的神韻,完成學校讀書特色與藝術教育的完美對接。
音樂、美術、體育學科的教師要培養(yǎng)學生多方面才藝,通過學?!靶★w歌”藝術團等載體,有效地將讀書和藝術教育有機結合,通過聲樂、器樂、小品、評書、快板、歌謠、配樂朗誦、課本劇等競技和才藝表演等方式,讓孩子們展現(xiàn)與讀書息息相關的才藝,最終達到讀書與藝術相輔相成,相得益彰的最佳效果。
(三)營建“特色與多元”并舉的課程文化
為促進學生的個性成長,提升教師的課程意識,促進教師的專業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新,特結合著多元智能理論,開發(fā)特色與多元并舉的課程。注重加強國家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設,大力開發(fā)校本課程,使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個性鮮明的課程文化。形成以閱讀、人文、英語、體育、藝術、社會、寫作和數(shù)學為中心,以時間(每日、每周、每月、每學期)為縱向序列,以各年級為橫向序列的校本課程體系。其中日課程由“習慣養(yǎng)成、書香相伴、陽光體育、藝術涵養(yǎng)、生活拓展、人生遠足”六個板塊構成。
1、書香特色課程
繼續(xù)修訂學生各年級各學期必讀書目和選讀書目,建立與書香特色建設相結合的校本課程,使其成為具有序列性的個性鮮明的課程文化,讓語文、數(shù)學、英語、美術、音樂等每位教師都參與到書香校本課程研究當中。校本課程的開設堅持必修和選修相結合、必設和選設相結合、指導性和匯報性課堂教學相結合的原則。校本課程包括常態(tài)校本課程(必修校本課程)和專設校本課程(選修課本課程)。常態(tài)校本課程(必修校本課程)占校本課程的60%,專設校本課程(選修課本課程)占校本課程的40%。其中,常態(tài)校本課程(必修校本課程)分為閱讀課、微型課和禮儀課。閱讀課每周開設兩節(jié),一節(jié)用于數(shù)學教師指導的“身邊的科學”課,主要指導學生讀科學、歷史等必讀書目;一節(jié)用于語文老師指導讀各年級的必讀和選讀書目。此外,三至五年級再開設一節(jié)閱讀課,專用于輪進閱覽室閱讀。微型課程包括經(jīng)典誦讀(經(jīng)典名篇、中華傳統(tǒng)名言警句)、經(jīng)典詩詞、經(jīng)典名著導讀、國學經(jīng)典、習字一刻鐘、禮儀課等。專設校本課程(選修課本課程)分為讀書與語言、讀書與禮儀、讀書與藝術、讀書與體育、讀書與科學、讀書與英語六大類。每學期學生在完成必修課程的同時,選修1-2門選修課,并鼓勵學生每學期選修不同科目的校本課程。在校本課程的設置方面,我們將注意體現(xiàn)其年級的梯次性和序列性。如閱讀課中,語文教師指導學生所讀的文學書,從低年級的注音繪畫版,到簡短的小故事集,最后到高年級的長篇名著;數(shù)學教師指導的科普類讀物,我們從《少年萬事通》的植物篇、動物篇,到人體篇、航天篇,最后到宇宙篇、地球篇,三至五年級分三個年級段完成。為提高學生的口語表達,學校以學生的年齡特點和興趣能力開設特色口語課程和年級社團。特色口語課程:一年級――聽講故事;二年級――看圖說話;三年級――朝聞天下;四年級――快板評書――五年級演講口才。學校劇團:一二三年級――童話劇社;四年級――經(jīng)典誦讀社團;五年級――課本劇社團。同時,開發(fā)寫作課程:一二年級――看圖寫話,三年級――片段訓練;四五年級-劇本編寫。具體做法為:各年級語文組根據(jù)各自的口語課程或社團學期初做好計劃,確定好主題、活動方式、課程目標和評價形式。教研組要進行深入地研討,在優(yōu)秀教師示范的基礎上不斷完善,堅持同備同研。同時語文教師也要不斷增強自身語文素養(yǎng)技能,通過全員培訓和個人自學相結合的方式,加強語文教師的誦讀能力、口語表達以及劇本編寫、指導等綜合能力,以能更好地指導學生。
2、陽光體育課程
圍繞體育藝術”2+ 1” 達標活動,在每天特色操、每日千米跑的基礎上,下午的課外體育活動重點開展“三球三棋 五智 五活動”的“3355”體育工程,在玩中培養(yǎng)孩子各種能力。為保障活動的有序實效,學期初體育組制定好各項活動的目標、任務、比賽辦法、活動時間及場地安排,要求全校教師共同參與,班主任與年級體育教師為主共同組織學生開展活動?;顒又写_保做到四“有”:每次活動100%的學生有器械,每項活動均有學生全面參與,每個班級都有指導教師,每次活動學生都有收獲。繼續(xù)編寫完善“五智”校本教材,使之系統(tǒng)化,以科學的方法指導教師、學生,上好“五智”課,輕松掌握“五智”游戲。另外, “三球”、“三棋”、“五智”、“五活動”也要納入到學校的校本課程體系中。通過班級挑戰(zhàn)賽、個人吉尼斯等不斷繼續(xù)完善面向全體同學的訓練機制和評價措施,促使我校的特色體育文化走向系列化和常態(tài)化。
3、藝術素養(yǎng)課程
藝術教育是我校的教育特色。培養(yǎng)學生的藝術特長,讓學生全面自由地發(fā)展是我們的教育目標和課程開發(fā)目標。
音樂教學中,要求孩子能在小學階段能夠掌握一種簡單的樂器演奏。我們將采用課堂集體培訓和學生自備樂器的方式,進行課堂“小樂器”的全面普及教學。一年級:口風琴,二年級:葫蘆絲,三年級:鋁板琴,四年級:口琴,五年級:豎笛。每學期的藝術檢測中,樂器的考核評價占音樂教學中總成績的30%。美術教育中通過版畫形式,教給學生藏書票的制作,引導學生運用多種表現(xiàn)技法進行藏書票的研究——kt版、膠版、木版藏書票的制作,讓他們在創(chuàng)作中體驗到藏書票制作的樂趣,激發(fā)學生的美術創(chuàng)作靈感、思維想象能力和動手操作能力。傳統(tǒng)泥塑、面塑制作要加強研究,引導孩子在動手、設計的過程中全面提高美術素養(yǎng)與綜合能力。
4、生活拓展課程
綜合實踐活動是一門實踐性、開放性、生成性、體驗性很強的課程。繼續(xù)進行以“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”為主題進行各年級系列主題研究性學習。定期開展科技創(chuàng)新大型綜合實踐活動、社會實踐活動和社團實踐活動。活動時結合主題征文,讓學生不僅活動,而且有所感有所悟。以實現(xiàn)實踐活動教學的四大轉變:一是拓寬場地從校內(nèi)到校外,由校園到社會;二是拓展師資由教師到家長;三是力求感悟體驗由被動到自主;四是努力實現(xiàn)一對一德育教育。活動之前,做好規(guī)劃;活動之中,做好引導;活動之后,做好反饋。要積極調(diào)動好三級家長委員會(校級、年級、班級家長委員會)的積極性,充分發(fā)揮家長委員會的參與性、管理性與監(jiān)督性,充分利用家長職業(yè)的廣泛性,深入挖掘綜合實踐活動課課程資源,以保證切實補充、完善學校綜合實踐課程體系。
5、人生遠足課程
堅持“人生遠足”社會實踐活動。一方面積極聯(lián)絡社區(qū)與共建單位,最大限度地請進來、走出去,實現(xiàn)活動體驗。另一方面,在學校大的教育主題背景下,校級、年級、班級三級家委會聯(lián)動,要使年級自主教育活動邁開走向校外的實踐步伐:走出校門,走進福利院、走進軍營、走進鄉(xiāng)村、走進消防隊,愛國主義教育基地,親身體驗社會的溫暖與感動。德育處根據(jù)學生的年齡特點和認知能力進行人生遠足(即萬里路課程)的年級、學期合理規(guī)劃、梯次安排,讓不同年齡段的學生感受到不同的體驗教育;各年級、各班級要在學校年級規(guī)劃的基礎上,根據(jù)班級實際情況做好具體的活動安排和詳盡的活動保障措施,要讓萬里路課程真正達到歷練學生的活動目標,讓學生在體驗中快樂成長。
(四)營建“智慧與靈氣”彰顯的課堂文化
1、讓書香溢滿課堂
課堂是素質教育的主陣地,我們將緊緊抓住這一主陣地,調(diào)動不同學科全體教師全員參與,對學生進行讀書指導,引導學生多讀書,讀好書,讓書香溢滿課堂。每學期,教導處組織課堂教學評估小組,對每位教師的課堂教學進行達標,引導教師致力打造閃耀著人性光輝、激蕩著浪漫詩意、充盈著濃郁書香,滋養(yǎng)著人格與生命的文化課堂、詩意課堂、高效課堂、書香課堂。尤其是語文、數(shù)學教師每學期要專門進行讀書課課堂教學達標。
2、讓讀書特色課形成體系
指導學生選好讀物,教給學生閱讀方法,培養(yǎng)閱讀技能,及時分享閱讀的快樂。根據(jù)各年級讀書書目,分章分節(jié)地同步進行閱讀,教師要分章分節(jié)地進行粗讀、精讀、略讀、細讀、導讀、講讀等讀書方法的指導。其中,要求語文、數(shù)學教師和學生同讀一本書、同背一首詩、同誦《論語》。確立大語文觀,語文教師在教讀每一個單元前,都要從名家作品挑選與該單元主題一致的美文,推薦給學生,并在備課上有所體現(xiàn)。同時做好拓展閱讀資料的積累整理。數(shù)學、科學、音樂、美術等學科也要注意根據(jù)所教內(nèi)容,引導、推薦學生進行拓展閱讀。每學期向社會和家長開放一次讀書特色匯報課(結合著每學期的讀書節(jié)活動月,時間定為每年的5月、11月),邀請家長走入課堂,觀摩學生一學期的讀書匯報課,總結經(jīng)驗,形成制度,再寫精彩。讓讀書文化放射到家庭和社區(qū),讓家長填寫讀書情況調(diào)查表,根據(jù)家長反饋的情況,有針對性地開展今后的讀書活動。探究讀書指導課、讀書推介課、讀書辯論課等新課型模式,讓讀書特色課程成為一種體系。
(五)營建“個性與共性”統(tǒng)一的學生文化
一所真正優(yōu)秀的學校,它的學校文化一定是充滿“學生味”、為學生“留白”的。生命的成長需要自由支配的時間和自由呼吸的空間。真正的校園應該是潤澤的,自由的,和諧的,富有童趣的。“讓學生自由而全面地發(fā)展”是我們學校的核心價值觀。一位全面發(fā)展的學生,應是共性和個性的統(tǒng)一。既要促進學生在智力、體力、人際溝通及社會交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展,又要注意特色的體現(xiàn),使學生具有不同的個性特色。
1、書香閱讀
(1)經(jīng)典誦讀
學生是學校的主體和核心,也是我們書香工程的最大受益者。因此我們的目標是:讓我們的學生熱愛讀書,通過讀寫結合,厚重文化底蘊,成為健康、儒雅的書香學子。
堅持讀書兩條主線不變:熟背古典詩詞和閱讀經(jīng)典名著。具體為增量閱讀,主要以我們第二個五年規(guī)劃中編寫的校本教材《少年蒙學經(jīng)典》年級讀本為依托,要求一年級背誦詩詞60首,讀書4本(約60萬字);二年級背誦詩詞100首,讀書6本(約80萬字);三年級背誦詩詞130首,讀書12本(約215萬字);四年級背誦詩詞160首,讀書12本(約230萬字);五年級背誦詩詞190首,讀書12本(約240萬字)。各年級開設一節(jié)國學課程,周五早晨為經(jīng)典詩文誦讀時間。周五下午為校本課程時間,開設詩文誦讀、經(jīng)典導讀、《論語》研讀、詩詞賞析等課程。訂購省重點課題“閱讀中外經(jīng)典,享受讀書樂趣”的研究成果《誦讀與寫字》教材,堅持晨誦、午寫、暮省。
(2)常規(guī)讀書
各班班主任和語文老師在日常教學當中,要科學利用時間。根據(jù)各班實際情況開展常規(guī)活動——如開辟“圖書角”,隨時推薦適合學生閱讀的書籍,利用班隊會或課前5分鐘,開展“經(jīng)典誦讀5分鐘”、“名家欣賞5分鐘”、“積累展示5分鐘”(老師自行確定積累內(nèi)容,學校每月進行一次驗收)等活動,有始有終地引領孩子們與知識為友,讓書香溢滿校園,充實心靈。以年級為單位,每學期堅持開展“最感動我的一本書”捐贈、“好書大漂流”、“讀書卡制作大比拼”、“詩詞配畫大賽”等活動,激發(fā)學生閱讀的積極性。另外,我們還要每學期開展一次“小龍人金幣圖書交易”活動,學生可以用得來的小龍人金幣和學校或和學生個人兌換圖書。
(3)讀書作業(yè)
開發(fā)、探究系列讀書作業(yè),使其成為作業(yè)體系。在不加重學生負擔的基礎上,我們將把讀書納入作業(yè)體系。要求各班語文、數(shù)學老師要以作業(yè)的形式每天布置閱讀家庭作業(yè),請家長進行監(jiān)督,要求家庭讀書日日促。為學生精心設計書香漂流日記,引導學生將讀到的精彩片段、好詞好句、讀書名言、心得體會以及讀書方法等記錄下來。在平時作業(yè)中,教師也要有效滲透讀書作業(yè)。加強探究性讀書作業(yè)和主題研究性讀書作業(yè)的研究,使其成為有興趣有意義的作業(yè)。
(4)讀書活動
5月和11月定為學生的讀書節(jié)活動月。在讀書節(jié)活動月中,學校統(tǒng)一組織,以級部為單位進行閱讀考級活動。屆時將開展讀書與檢測、讀書與百科、讀書與國學、讀書與表達、讀書與名句、讀書與朗誦、讀書與分享、讀書與才藝等系列活動,以活動為載體,檢查、促進學生讀書??技夁^關者,可爭取到五等級讀書優(yōu)秀者相應的配章:讀書愛好者、讀書小能手、讀書大王、讀書小學士、讀書小博士,并由校長親自頒發(fā)。
(5)主題讀書實踐
讀、寫、動手、實踐、調(diào)查都是我們學生讀書應用與成長的重要途徑,我們將結合各種傳統(tǒng)節(jié)日與活動,引導學生進行社會實踐活動并以調(diào)查報告或心得體會形式,展現(xiàn)自己的所思所見所得,最后以電子文集的形式供學生互相學習,實現(xiàn)讀寫結全,以讀促寫的書香目標。
(6)moodle的閱讀延伸
為了拓展學生閱讀空間,引導學生自主閱讀,我校已形成了五個年級上下學期及假期一整套學生必讀書目的魔燈學案資源庫。新的五年中,我們將引導老師不斷完善這些魔燈學案資源,讓學生不僅在課堂上進行閱讀,而且在課后自主地進行延伸閱讀。通過學導式moodle網(wǎng)絡課程,有效地將必讀書目的閱讀、交流從課堂延伸到課后,從學校延伸到家庭,從而達到事半功倍的閱讀效果。
2、節(jié)日活動
發(fā)展特長,施展才華,張揚個性,是我們在達到學生共性目標培養(yǎng)基礎上的個性追求。學校將繼續(xù)利用各種傳統(tǒng)節(jié)日或社會實踐活動,為學生提供展示自我的舞臺。四月份的科技體育創(chuàng)新運動會,通過田徑類、協(xié)作類、游戲類、創(chuàng)新類、益智類等讓每個學生都能享受到團結協(xié)作、科技創(chuàng)新、快樂參與的機會;五月份的讀書文化節(jié),通過閱讀考級、誦讀積累展示、課本劇表演等引導學生自主讀書、快樂展示;六月份的藝術節(jié),通過藝術才能表演和吉尼斯紀錄為學生提供藝術天賦和個人才能展示的平臺;十二月份的英語文化節(jié),通過口語表達、情境對話、原聲電影模仿、配音等讓學生感受到異域文化的魅力,以此進一步激發(fā)學生英語學習興趣。
(六)營建“和諧與涵養(yǎng)”同行的教師文化
最好的老師應是智慧、涵養(yǎng)、人文的,能夠融會貫通,舉一反三,最大限度地提高自身的功力、學養(yǎng)、思想和智慧。我們以讀書作為載體,以此拓寬教師素養(yǎng)的寬度與深度。
(1)讀書引領,提升教師內(nèi)涵
制度保障與專業(yè)引領相結合。引導教師認識到讀書是一種需求,是一種成長,是一種文化,讓自覺讀書成為一種習慣。為了保障教師能有充分的讀書時間,我們將根據(jù)教師工作性質的不同,按照班主任、非班主任和科任教師分成三個大組,規(guī)定不同的在校讀書時間段,分別由不同的老師和領導負責。在規(guī)定時間內(nèi),教師必須走進閱覽室自覺讀書。倡導師生堅持收看中央10臺的百家講壇等讀書節(jié)目。
(2)讀書交流,搭建成長平臺
內(nèi)化吸收與交流碰撞相結合。建立讀書交流平臺,引導教師通過校園網(wǎng)上的“推薦欣賞”、“讀書我來談”等欄目以及教師博客等進行讀書交流,可以互相推薦好書、好文章,可以與同事、學生、家長,甚至社會上的其他愛讀書的人交流讀書心得體會。在交流中,主要針對選定書目進行交流。閱讀經(jīng)典與寫作感悟相結合,不斷提升教師自身素養(yǎng)。
根據(jù)教師讀書目錄,每月開展讀書交流會、演講比賽、導讀、測試等活動。每周二進行教師專題培訓學習。成立青年教師讀書論壇,由秘書長帶領,每半個月自發(fā)組織活動一次。通過讀書沙龍等形式,促進教師內(nèi)化吸收與交流、碰撞相結合。學校給出同樣的目標和讀書問題,要求教師必須帶著問題讀書。同時,也可自己尋找一個教育教學問題,然后帶著問題到書中尋求某種立場、觀點、方法,再來反思,并以此改善教育教學行為,提升師資隊伍整體水平。
(3)課題帶動,引領讀書方向
教學實踐與科研提升相結合。根據(jù)國家教育部實驗課題“引領語文教師閱讀,促進專業(yè)素養(yǎng)提升”、省級實驗課題“閱讀中外經(jīng)典,享受讀書樂趣”、市級重點課題“中小學特色化發(fā)展的有效途徑和策略”和“有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展的行動研究”等實驗,不斷進行深入的研究,引領師生讀書的方向。每學期,每個班級都要根據(jù)各班實際,結合著“問題即課題”的研究理念,選擇一個小的實驗課題進行實驗研究,制定“創(chuàng)書香班級”計劃書。定期總結經(jīng)驗,使讀書特色不斷深入。在課題研究方面,我們將堅持“請進來,走出去”的原則,豐富教師的各種讀書學習活動。抓好校本培訓,堅持專題報告制。用各種活動驅動讀書的深入開展。
(4)讀書研修,促進專業(yè)發(fā)展
全員成長與骨干培養(yǎng)相結合。抓住研修這一成長的有效杠桿,充分發(fā)揮其促進與導向作用。一是鼓勵并積極創(chuàng)設條件讓教師外出培訓,參加學習。二是要求教師每年訂閱專業(yè)報刊雜志,鼓勵教師購買書籍,規(guī)定教師的人均年讀書量和摘記信息資料、做讀書筆記的數(shù)量。三是與大學文學院合作,開展“專 家 教授進校園讀書導讀行動”和“書香名師讀書研修活動”,邀請專家學者走進校園與教師、學生面對面,部分骨干教師走進文學院進行選課研修。四、要求教師與學生同讀。對于重點指導學生讀書的語文、數(shù)學等骨干教師,則要求他們必須和學生同讀一本書。學生每學期的必讀書目,教師必須要精讀,以便指導、引領學生讀書。
五、書香校園建設保障制度
通過建立評價激勵措施,以營造濃厚的“書香氛圍”,創(chuàng)設學習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境,在培養(yǎng)學生熱愛閱讀、自主閱讀的同時,引導熱愛學習、自主學習。通過專業(yè)引領與制度保障,促進多元課程、高效課堂、書香文化的自然生成。
1、組織領導保障機制
健全組織領導。成立統(tǒng)一路小學特色學校創(chuàng)建領導委員會和特色學校創(chuàng)建實施科研小組,成立青年讀書論壇、學生讀書團隊、家長讀書委員會等組織,充分發(fā)揮其作用。保證特色項目建設全校師生參與。
2、資金投入保障機制
加大資金投入。我們將在資金方面,全力以赴地向書香特色建設傾向,保證讀書特色工作所需一切資金。包括校園文化建設、圖書購置、課題研究、教師研修、評價獎勵、校本課程開發(fā)等方面。
3、文化營建保障機制
把建設“書香校園”作為構建和諧教育的根本所在,在學?,F(xiàn)有環(huán)境建設的基礎上,繼續(xù)增設與書香校園建設相關內(nèi)容,不斷加強校園文化建設,創(chuàng)建濃郁的“書香校園”氛圍,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,打造優(yōu)質的教育。
4、社區(qū)輻射保障機制
“書香校園”的社會意義的研究方面,主要圍繞“書香校園”教育品牌社區(qū)學校教育、家庭教育、社區(qū)文化建設的影響力及相互關系等方面開展研究。書香校園建設需要社會的關注和支持,把書香的效益放大,把品牌作響,同樣需要精心打造聚焦點。我們將以讀書活動為中介,讓閱讀走進社區(qū),構建校內(nèi)外溝通的書香社區(qū)。
5、活動驅動保障機制
開展經(jīng)常性的以學校、家庭、社區(qū)共同參與的以學生、教師、家長讀書活動為主要內(nèi)容的讀書節(jié)、讀書文化活動的策劃引領,對學校的書香文化能起到獨特的促進作用,能倡導引領一種良性的、可持續(xù)發(fā)展的學校、社區(qū)讀書文化。鑒于此,我們將認真開展各種與讀書相關的,為學生、教師、家長所喜歡的活動,并逐漸形成機制。
6、課題引領保障機制
圍繞著學校讀書特色開展豐富的特色主題研究,加強對特色主題的系統(tǒng)性研究,構建特色發(fā)展領域的實施體系,用科研引領解決特色創(chuàng)建工作中存在的問題,使研究的過程成為打造特色、提高學校品質和水平的過程。
7、評價激勵保障機制
一級:《統(tǒng)一路小學特色學校創(chuàng)建自評標準》。
二級:《統(tǒng)一路小學特色創(chuàng)建教導處自評標準》
《統(tǒng)一路小學書香德育自評標準》
三級:《統(tǒng)一路小學書香班級評價標準》
《統(tǒng)一路小學書香門第評價標準》
《統(tǒng)一路小學書香學子評價標準》
《統(tǒng)一路小學書香教師評價標準》
科普公園屬于哪類 藝術特色學校建設方案篇五
2、學校專職體育教師根據(jù)情況對其他體育教師進行培訓指導;
3、在校學生每周應不少于3小時足球活動時間,全校保證不少于40%的學生參加足球活動;放寒暑假時體育教師不少于一半的時間在學校里進行足球訓練。
4、將足球教學內(nèi)容納入日常教學計劃,保證每周一節(jié)的體育課為足球教學。
5、利用大課間和陽光體育活動時間,組織三至五年級學生開展校園足球比賽,三至四年級為中段足球比賽,五至六年級為高段足球比賽,各段比賽每年保證不少于4場比賽。
6、各班班主任負責學生和家長的溝通工作。
7、體育活動課教師將足球教學作為首選內(nèi)容。
科普公園屬于哪類 藝術特色學校建設方案篇六
1、各班組建啦啦隊,制定班級特有的標語、口號、隊服和隊旗,在班級的文化墻上設立特有的足球板塊,選出班級的足球明星,隊班級足球隊進行宣傳,建立好明星效應。
2、學校足球文化方面,加強學校足球文化建設,建立學校足球文化墻,設立學校足球標語,選出校級足球小明星,成立校級足球啦啦隊。
3、學校開展校園足球啦啦隊比賽,提升學校啦啦隊水平。
(一)經(jīng)費來源
我校開展校園足球的所有經(jīng)費全部來自財政全額撥款。
(二)經(jīng)費管理
1、建立獨立的賬目,確保??顚S?
2、嚴格執(zhí)行財務管理制度和審計規(guī)定。
(三)經(jīng)費用途
1.足球運動員訓練時飲用水、訓練器材等費用。
2.足球運動員競賽時服裝、交通、食宿、營養(yǎng)補助等費用。
3.足球教練員帶隊訓練加班費和帶隊競賽時服裝、交通、食宿費用等。
4.校園足球開展活動組織、宣傳等活動費用。
5.校園足球設施的添置與維護費用。
6.表彰和獎勵優(yōu)秀足球教練員、運動員、校園足球管理人員。
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