銀行教育培訓工作計劃

格式:DOC 上傳日期:2023-09-08 19:40:24
銀行教育培訓工作計劃
時間:2023-09-08 19:40:24     小編:QJ墨客

時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計劃吧。寫計劃的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的計劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

銀行教育培訓工作計劃篇一

1.抓住文中的重點語句,體會白楊的特點和爸爸的心愿。

2.體會借物喻人的寫作特點。

3.通過理解重點段落,向白楊和“爸爸”學習。有感情地朗讀課文。

重點:

1.抓住課文的重點詞句,體會課文要表達的深刻含義。

2.學習借物喻人的寫作方法。

難點:領會爸爸給孩子介紹白楊樹那段話的含義。

同學們、你們都是寧強人嗎?那你們舉得寧強的山怎么樣?水怎么樣?環(huán)境怎么樣?(出示寧強風光圖,引導至山好、水好、環(huán)境好)

現(xiàn)代社會,由于一些地區(qū)的環(huán)境被污染,很多人做夢都想這生活在像我們寧強這樣山清水秀的地方。但這個地方你們覺得怎么樣?(出示大戈壁圖片;引導至荒涼)可就有人愿意在這個地方工作,并且還帶上了自己的孩子,他們就像這大戈壁上生長的這種植物白楊一樣,深深扎根在這里。這節(jié)課就讓我們一起來學習一篇白楊有關的課文:《白楊》 板書:白 楊 (要求齊讀課題)

2.爸爸是怎樣給孩子們介紹白楊的呢?現(xiàn)在請同學們打開課本,默讀課文,畫出“爸爸”評價白楊的語句。

(學生讀完后指名學生回答問題,并詢問其他同學有無不同意見。引導至“爸爸”評價白楊的話,要求學生齊讀并數(shù)數(shù)總共有幾句話。)

(1) 出示第一句話

提問:“從來”是什么意思?“直”有什么含義?(引導學生搶答,并評價學生的積極精神)

白楊本來就是這么直說明白楊:本性正直(板書)。

(2) 出示第二句話

(要求在文中找出描寫白楊生長環(huán)境的句子。指名讀畫出來的句子,詢問有無不同意見,引導至課文第一自然段。要求齊讀,并思考他們的生長環(huán)境怎么樣?用一個二字詞語來總結(jié):荒涼。)

(指名回答,教師予以積極表揚)

(3) 出示第三句話

1.但作者僅僅只是在贊美白楊嗎?從文中的哪兒可以看出來?趕緊照出來告訴大家。(他也在表明著自己的心)

2.爸爸到底在干什么,孩子們知道嗎?(不知道)那他們知道什么呢?(要求用文中的話來回答,教師予以引導,并肯定學生的見解,并出示課件。

同學們現(xiàn)在想想孩子們可能知道什么呢?(要求同桌之間根據(jù)三個“只知道”分開來想象“不知道”進行交流。)

指名匯報交流情況,合上課本師生一起總結(jié)。

3.爸爸把孩子們帶到新疆是想讓他們長大后干什么?(和爸爸一樣建設邊疆,這就是爸爸的心愿)

1.要求齊讀最后一自然段,想想:大樹象征著什么?小樹象征著什么?

2.思考:陷入沉思的爸爸為什么嘴角突然有了微笑?

(“大樹”其實就是象征著像爸爸這樣的邊疆建設者,“小樹”其實就象征著孩子,大樹呵護著小樹,就相當于爸爸培養(yǎng)著孩子。小樹能長大保衛(wèi)隔壁,孩子也能長大建設邊疆,奉獻邊疆。其實這也正是爸爸的心愿。)

3.同樣具有白楊品質(zhì)的爸爸更值得我們崇敬,請同學們帶著對爸爸的崇敬再次朗讀這一段。

4大樹象征著像爸爸這一類建設邊疆的工作人員,小樹象征孩子們,這種借著事物來表達自己志向的寫作方法我們稱之為:借物喻人。

五十年前的新疆那真的是一片荒涼,而現(xiàn)在的新疆是什么樣子的呢?請同學們課后通過查詢資料去了解了解現(xiàn)在的新疆。去看看新疆在一代代建設者的辛勤建設下變成了什么樣子。

板書:

白楊

本性正直

不擇環(huán)境邊疆建設者

堅強不屈

銀行教育培訓工作計劃篇二

針對目前課堂教學方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀,為了充分落實學生的主體地位,激發(fā)學生自信和挖掘?qū)W生潛力,采用"自主、合作、探究"新課程理念,學習、借鑒"杜郎口教學模式"和兄弟學校課改經(jīng)驗,進一步深化課堂教學改革,提高教育教學質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)上級主管部門文件精神,結(jié)合我校實際,特制定我校構建高效課堂實施方案。

(一)加強領導,健全組織

為加強領導,保證課堂教學改革順利開展并取得顯著成效,我校成立高效課堂課改領導小組和工作小組。

1、領導小組:

組長:xxx

副組長:xxx

成員:xx、xx、xx

2、工作小組:

組長:xxx

副組長:xx

組員:xx、xx、胡亮、穆明順、鐘明以及班主任和教研組長

(二)確立目標、明確思路

工作目標:構建"快樂、自信、高效、輕負"的課堂。

基本思路:以"有效的教,促進高效的學"的理念為指導,通過"學習、實踐、交流、合作、反思、改進、提高"的實踐策略,提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態(tài)教學條件下,如何提高學生的學習能力,培養(yǎng)學生的勇氣,張揚學生的個性,奠定學生的自信,實現(xiàn)三維目標的有效教學方式和策略。

(三)學習宣傳、統(tǒng)一認識

通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動,為活動開展做好充分的思想準備。一方面進行理論學習,組織全體教師進行高效課堂的培訓,深入學習高效課堂教學理論,正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法;另一方面開展具體操作層面的講座,采取"請進來"或"走出去"等方式,認真學習、實踐外校的先進課改經(jīng)驗,深入了解不同學科"高效課堂"的教學模式,明確高效課堂中具體的教學流程。

(四)精心組織、扎實推進

第一層面:領導層面

第一步:合理分工。在學習、借鑒區(qū)內(nèi)試點學校課改經(jīng)驗基礎上,結(jié)合各部門工作實際,進行大致分工:xxx校長:整體負責、調(diào)控;xxx校長:實施高效課堂工作中的制度建設、協(xié)調(diào)管理;xx主任:課堂上如何具體操作;xx主任:實施方案的制定和導學案如何編制;xx主任:合作學習小組如何打造、班集體建設、師生評價問題等等。

第二步:外出學習。領導小組成員分別到課改試點學校(先后到秣陵初中、周崗中學、江寧初中、竹山中學)調(diào)研學習,結(jié)合事先分工,各人重點學習相關內(nèi)容,如導學案編制、教學流程、合作學習小組分配、評價機制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。

第三步:個人反思。赴幾家課改試點學校學習后,在認真學習他們的經(jīng)驗基礎上,結(jié)合事先分工和自身工作,逐步摸索制定出一套適合我們學校的高效課堂教學模式。

第二層面:教師層面

第四步:全校動員。利用全體教職工大會,分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實,對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊,認真學習、宣傳"杜郎口課堂教學模式",觀看有關"高效課堂"視頻等等。

第五步:采取"走出去"、"請進來"、聽專題講座、開展培訓等方式,讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會"高效課堂"。

第六步:課堂實踐。每位教師根據(jù)外出學習、自我反思、課堂中實踐,逐步摸索出符合我們學校的課堂教學模式,并不斷進行課堂教學實踐;在教學中摸索、改進、提高。

第三層面:班主任和教研組長層面

第七步:班主任會。各班級的7———8個小組如何合理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設如何統(tǒng)一,還有學生培訓、小組長培訓和指導等。

第八步:教研組長會。如何編制導學案、如何使用導學案等。

第九步:組內(nèi)交流。通過一段時間的自我課堂實踐,以教研組長為主,讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課,并且學校領導、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂,讓每位教師都有自己的課堂亮點。

第十步:形成模式。在組內(nèi)交流的基礎上,教研組長組織召開本組會議,專題研究本學科新的課堂教學模式,制定出本學科的新的、高效的課堂教學模式,并重新進入課堂實踐、修訂,最后形成學科高效課堂教學模式。

第四層面:學生層面

第十一步:大會動員。大會、班會分布進行。小組劃分好、明確分工,各負其職。

第十二步:組長培訓。各班所有小組長(不同層面)集中培訓。如何自主學習,如何上臺展示,如何指導、監(jiān)督學困生,如何維持小組紀律等。

(五)分項實施、重點突破

1、以團隊研討導學案為主

基本要求:加強集體備課,實現(xiàn)資源共享,努力構建"自我反思、同伴互助、專業(yè)引領、共同提高"的校本教研模式。其具體過程為:個人備課,教師提前一周研究課標、教材、導學案以及其他參考材料,依據(jù)實際情況修訂導學案中的學習目標、重點、難點和方法提示,修訂導學案中的不恰當環(huán)節(jié),增減相關的內(nèi)容等,將具體的指導、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的"導學案"。集體備課:中心發(fā)言人進行說課,備課組集體討論,提出修改意見,教師按集體意見對自己的"導學案"進行修改。二次備課:個人根據(jù)集體備課的要求對"導學案"再次進行認真細致修改(二次備課時要求用雙色筆修改)。

主要措施:教務處加強常規(guī)檢查力度,及時查看各教研組上傳電子稿,開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導學案展覽和評選等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量。

2、構建合理的合作學習小組

基本要求:每個班級在構建合作小組時,應注意結(jié)構的合理性。

三是小組成員應是一定范圍內(nèi)動態(tài)的。可以是組與組之間男女生的互換或流動,也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換,還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。這不僅使學生有新鮮感,提高合作學習的興趣,而且還可以改變學生在小組中長期形成的地位,即有的學生始終處于控制地位,有的學生始終處于從屬地位,給每個學生提供發(fā)展的機會。

再進行組內(nèi)成員選舉,選拔具有威信、群眾基礎、知識水平和管理水平的綜合能力的同學當小組長,還有選出每門學科的小組長,盡可能讓每個小組6個人都有具體分工,都有事做,并對各組不同層面的組長進行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓。

主要措施:通過測試成績的分析和評比,學習先進年級和學科經(jīng)驗,建立激烈機制,及時進行工作總結(jié)和交流,在學校建立起高效課堂教學評價機制和學生發(fā)展性評價體系,形成相對固定、有一定特色的合作學習小組。

3、構建合理的師生課堂評價機制

基本要求:建立一個高效課堂教學的師生評價機制,其目的是追求課堂教學的高效性和師生的共同進步與發(fā)展。

對教師的評價。班級層面,每天由學生針對教師的課堂教學評選出"幸福之星"(課堂);每周由學生評出本班一周"幸福之星"(學科)。年級組層面,根據(jù)學生對教師的評價評出年級每周、每月"幸福之星"(學科)。

對學生評價。每節(jié)課教師根據(jù)學生的表現(xiàn)評出"四星":小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學生依據(jù)教師評出的"四星"再評出班級每日"四星",每周由學生根據(jù)班級每日"四星"評比結(jié)果再評選出每周"四星",年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學生每周、每月"四星"。如此評比,把學生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄,改變過去對學生單一的學習成績評價方式,更加注重學生發(fā)展性評價。

期中或期末結(jié)束,通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出"課改班級之星"(班級)、年級組幸福之星(學科)、"年級組課改之星"(教師)。受表彰的教師和學生名單,學校均將做出展板,在校內(nèi)公示。

主要措施:德育處加強每日常規(guī)檢查力度,做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選,真實的選出投身第一線課改的教師和學生,以此推動學校課改的發(fā)展,帶動學校教育教學質(zhì)量的提高。

4、構建高效課堂基本模式

基本要求:

一是課堂上創(chuàng)新教與學方式,充分發(fā)揮教師的主導作用,最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性,引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中,全身心投入,積極動腦、動口、動手,教學生學會學習,培養(yǎng)學生獨立思考的能力,動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持"四凡四不",即凡是學生自己能學習的教師不教;凡是學生自己能探究的教師不導;凡是學生能做出的教師不啟;凡是學生自己能說出的,教師不引。

二是要優(yōu)化教學策略,恰當靈活地運用有效的教學方法和手段,精講精練,及時反饋、有效調(diào)控,切實提高教學活動實效。提倡"兩個高效",即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生,關注每一學生的問題。閑則生非,課堂不允許一個學生閑,忙了,紀律就好,成績就好。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任,讓學生自主卻不自流,讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學習。

三是具體課堂教學程序:

1、明確學習目標,預習課本知識,小組交流互助。操作:學習學案上學習目標,自學教材文本知識。小組長帶領小組成員進一步學習學案上知識點,并進行討論、解答。時間約10分鐘。

步驟:

(1)教師可聯(lián)系前面所學知識,介紹本節(jié)學習重點和目標;

(2)學案可提前發(fā)給學生,讓自覺的學生可以對課本知識提前有所了解;

(3)可階段性對學生預習進行檢查,使學生養(yǎng)成自覺預習習慣;

(4)學生對學案上知識都要進行學習和解答,對于不明白的問題,要在小組內(nèi)進行討論和解答,教師巡視指導、解答疑惑。

注意事項:要加強學法指導,對知識要進行縱向延伸和橫向聯(lián)系,初步形成知識結(jié)構;培養(yǎng)學生合作學習技巧和討論學習程序,逐步形成"兵教兵、兵學兵、兵強兵"的良好局面。

2、課堂分組展示,實現(xiàn)思維對話。操作:學生分組輪流展示,互相糾正,歸納總結(jié),教師可適時補充。時間約15分鐘。

步驟:

(1)學生分組展示,查找錯誤、更正結(jié)論;

(2)教師適當講解、提問。

注意事項:讓學生自由討論,充分展示所學知識,盡可能暴露學習過程中存在問題,要引導學生積極討論,找出原因,更正答案;教師講解點評簡練準確規(guī)范,注重以下問題:面上都不會的,重點、難點、易錯點等,引導學生將關聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系,對知識適當延伸和聯(lián)系實際。

3、總結(jié)與反思評價。操作:當堂檢測達標情況,總結(jié)、反思本節(jié)學習成果。時間約20分鐘。步驟:出示或發(fā)放檢測題,學生做教師巡視,當堂反饋。注意事項:習題要典型,數(shù)量要適中,題型合理搭配,兼顧不同層次學生;學生要對學習結(jié)果反思與歸納。

主要措施:開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師"走出去",聆聽專家課堂。

1、宣傳發(fā)動階段:20xx年10月中旬————11月上旬。

2、試點探索階段:11月中旬————12上旬。

3、推廣實施階段:12月中旬———元月中旬。

總之,我們要繼續(xù)加強對"高效課堂"的理論學習和研究,注重對教師的專業(yè)引領,強化教師的業(yè)務技能培訓,依托"導學案導學"和"合作學習小組",實施素質(zhì)教育,打造高效課堂,培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),走出一條具有我校特色的課堂改革之路。

銀行教育培訓工作計劃篇三

這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎上進行的,目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的算法。

讓學生在經(jīng)歷具體的活動中,拓展學生的思維,體驗算法策略的多樣化,進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的算法。

已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,對處理乘法的進位,也有一定的經(jīng)驗,通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的算法。

1、知識與技能。

(1)結(jié)合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。

(2)對兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)能進行估算和計算。(3)能解決一些簡單實際問題。2、過程與方法。

(1)在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的能力。

(2)進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題,解決問題的能力。

(3)在學習及與他人交流各自算法的過程中,獲得積極的、豐富的情感體驗,感知數(shù)學的價值,增進學好數(shù)學的信心。

3、情感態(tài)度價值觀。

(1)培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。

(2)使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題,增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。

一、創(chuàng)設情境、導入新課最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?

師揭題:今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。板書:電影院

二、自主探索、學習新知1、觀察情景圖,提出數(shù)學問題

1)課件播放情景圖,讓學生仔細觀察,找出圖中的數(shù)學信息有500人,共有21排座位,每排可坐26人。

2、自主探索、解決問題1)估算“電影院的座位夠嗎?”

a、學生獨立思考,并把自己的思考過程記錄在練習本上。

師進行巡視指導,特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導,讓他們注意乘法時的進位。b、小組內(nèi)交流、討論算法。

2、26×21=26×3×7=78×7=5463、豎式計算

重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質(zhì)疑,并在質(zhì)疑和釋疑的過程中,讓學生掌握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

讓學生仔細觀察今天的乘法豎式,思考今天和昨天學習的有什么不同。

三、鞏固練習、拓展運用1、讓學生計算24×28

1)學生獨立完成后讓學生在班內(nèi)反饋,重點讓學生匯報自己的計算過程,班內(nèi)其他學生進行判斷。

1)讓學生同位間進行比賽做題,同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。

2)學生同位交換,相互檢查,并讓對方講出計算過程,自己進行判斷。3)班內(nèi)反饋對做正確的學生給以鼓勵和表揚。

3、解決課本29頁第3題1)讓學生仔細審題,找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題。2)學生獨立完成題目。

3)班內(nèi)反饋32×23=736(名)答:共有736名運動員參加。重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。

對做對的學生給以鼓勵。四、班內(nèi)匯報總結(jié)1、談談自己今天的收獲,可以是學習的內(nèi)容,也可以是自己學習方法。

電影院

——兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的乘法

21×26=546(個)

3、豎式計算

答:這個電影院一共有546個座位。

銀行教育培訓工作計劃篇四

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式,始終堅持學生是學習和發(fā)展的主題。在本課教學中,我運用對比閱讀、合作探究來學習理解課文內(nèi)容,關注學生的個性差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比,瀑布變化前后景象的對比,使學生深刻體會到破壞環(huán)境所造成的危害,竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學生自主、獨立體會感受最深刻的句子,披情入文,以身體之,以心驗之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié),讓學生團結(jié)合作、主動探究瀑布被葬送的原因,培養(yǎng)學生學習語文的興趣,全面提高語文素養(yǎng)。

在本課教學中,我運用多媒體技術真實地再現(xiàn)情境,是學生身臨其境,加深理解;還努力拓寬語文學習和運用的領域,鼓勵學生課后收集有關環(huán)保資料(特別是環(huán)境被破壞的實例,開闊學生的視野,舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”,動手寫到此,初步培養(yǎng)語文實踐能力。

1、認識本課5個生字;

2、能夠用比較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容;

4、理解含義深刻的句子,體會作者所要表達的思想感情,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

快速閱讀課文,理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

理解含義深刻的句子,體會其深刻內(nèi)涵及思想感情,增強環(huán)保意識。

教學準備:cai課件(瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等)

1、(板書:葬禮)師:什么是葬禮?(為死人開的追悼會)

2、(補充板書:大瀑布的)看了課題,你們心中有什么疑問嗎?(為大瀑布舉行葬禮是怎么回事?誰為瀑布舉行葬禮?為什么要這樣做?……)

學生默讀后歸納:這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。

過渡:為大瀑布舉行葬禮,而且由總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的,你可能對此感到奇怪。今天,讓我們一起來到巴西,來到追悼會現(xiàn)場,看看當時的情景吧?。úシ耪n件)

1、你們看到了什么?你有什么感受?(播放追悼會場景)

(看到了世界各地的人們在為之哀悼;看到他們深厚枯竭的瀑布……)

2、對比閱讀,夸贊曾經(jīng)的瀑布,惋惜現(xiàn)在的瀑布。

(1)找出描寫瀑布的句子今昔對比,對比閱讀。(運用“讀—畫—品”的方式自學,也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學習。)

(2)小組交流:(可采取“甲方乙方”的形式)

如:學生甲1:曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

學生乙1:現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有,因為風景早就消失了。

學生甲2:曾經(jīng),站在很遠,都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。

學生乙2:現(xiàn)在,瀑布卻連一滴水也沒有。

學生乙3:現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息?!?/p>

(此環(huán)節(jié)讓學生自由讀書,把書讀活,運用文中的優(yōu)美詞句來說話,與人交流。)

(3)找出感受深刻的句子,讀一讀,讀出感情。

如:描寫瀑布雄偉壯觀的句子:尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢雄偉壯觀,每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開萬朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾……(隨機播放錄像,給學生以身臨其境之感)

描寫瀑布枯竭的句子:它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。(播放錄像,真實感受)

4、合作探究,理解瀑布被葬送的原因。

(1)自由讀課文,找出瀑布被葬送的原因。

(2)小組討論,交流。

(3)全班交流,總結(jié)(原因為上游建起了水電站,水源大減;周圍工廠用水毫無節(jié)制,浪費水資源;沿河兩岸森林被亂砍濫伐,水土大量流失。)

5、學文質(zhì)疑:巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮?

6、學生思考,交流各自見解。(為了呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境……)

1、快速閱讀課文,思考:如果當時你也在場,會想些什么,說些什么?

2、學生交流各自感受。(再也不能讓悲劇再發(fā)生!要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球,我們的家園!……)

銀行教育培訓工作計劃篇五

小學語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。

1、學會5個生字和一個詞語。

2、會認8個字。

3、正確、;流利的朗讀課文。

4、教育學生要保護環(huán)境,愛護花草樹木,愛護大自然。

暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

利用多媒體電腦教學。

自制cai課件、生字卡片、小紅花。

新課。

1、導:同學們,上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?,F(xiàn)在請大家來認讀生字??凑l認得快?(指認5個生字)

2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學習(齊讀課題《爺爺和小樹》)

3、復習小。

(1)(遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎?(齊讀小)對嗎?誰來當當小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)

(2)課題里用小組的詞是小樹。(教師范讀)樹是翹舌音,要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。(帶讀,齊讀)

1、自由讀。

過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀,不會的字可以看拼音,也可以向同桌請教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎情況。

1、學習第一段。

(1)請小朋友齊讀第一段,找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字?(口)

(2)你會用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)

(3)指導朗讀。

請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)

(4)、指導背誦。

2、學習第二段。

(1)過渡:(打開cai課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)

對。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請女同學齊讀地二段。(cai顯示飛來小花,擋住衣裳)同學們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)

(2)復習衣字。(重點復習新筆畫和新偏旁)

(3)提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(cai顯示動畫圖片)讓學生聯(lián)系動畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。

(4)擴散思維:你還會說暖和的()(cai顯示暖和的()句式)(讓學生自由說,只要詞語搭配恰當)

(5)問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)

(6)指導朗讀:用你自己喜歡的語氣來讀。

(7)指導背誦。

過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪??(男生齊讀第三段)

(1)提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)

(2)指導讀:撐開。

(3)綠色的小傘是什么?(cai顯示動畫圖片)讓學生看動畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)

(4)擴散思維:你還會說綠色的()(cai顯示綠色的()句式)讓學生自己說,只要詞語搭配恰當。

(5)學生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。

(6)檢查讀,背的情況。

1、同學們,爺爺這么愛護小樹,那我們應該怎樣做?(也要愛護小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應該怎樣做呢?(cai顯示學校綠化地帶畫面,讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景,討論后再自由發(fā)言。)

2、小結(jié)。

剛才,小朋友個個都說得很好,相信你們以后也會做得很棒,那么我們的校園會更美,更綠。你們就很自豪地對別人說:我們的學校是一個美麗的大花園。

1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)

2、總結(jié)

今天我們學習了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護小樹,愛護花草,愛護大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關于保護環(huán)境的手抄報。

銀行教育培訓工作計劃篇六

《義務教育課程標準實驗教材 數(shù)學》六年級上冊第2~3頁。

1.能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

2.通過形式多樣的游戲與練習,讓學生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法,發(fā)展其空間觀念,初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想,提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3. 體會生活中處處有數(shù)學,體會數(shù)學的價值,培養(yǎng)對數(shù)學的親切感。

使學生經(jīng)歷確定位置的全過程,從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。

在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

1.談話引入。

今天有這么多老師和我們一起上課,同學們歡迎嗎?

老師們都很想認識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長,可以嗎?

2.合作交流,在已有經(jīng)驗的基礎上探究新知。

(1)出示要求:以小組為單位,想一想,可以用什么方法表示出班長的位置,把你的方法寫或畫在紙上。

匯報:班長的位置在第4組的第三個,他在從右邊數(shù)第二組的第三排…

哪個小組也用語言描述出了班長的位置?

請班長起立,他們的描述準確嗎?

剛才同學們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長的位置,有的同學說第幾組,第幾行,第幾排……)

看來在日常生活中,我們可以用組、排、行、等多種方式,還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達成一致,一般規(guī)定:豎排叫列,橫排叫行。

老師左手起第一組就是第一列…,橫排就是第一行…

班長的位置在第4列、第3行。

還有其他的表示方法嗎?

畫圖的方法:

如果大家是站在老師這個位置看全班的座位,這張圖應該怎么放?(課件)

把座位圖轉(zhuǎn)過來,班長的位置變了嗎?為什么?

(沒變,還是第四列第三行,因為老師和我們看到的方向正好相反,但位置沒變)

(2)探究新知。

在這張座位圖中,你能找到自己的位置嗎?

師指圖:這是誰的位置?(我的,我的位置在第五列,第4個)

指名描述自己的位置?

同桌說說自己的位置。

今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位置,想知道嗎?

板書:(2,5)

你們知道,這是誰的位置嗎?

2,5分別表示什么意思?像這樣用兩個數(shù)來表示位置,我們稱它們?yōu)閿?shù)對。(板書)

下面我們就來研究用數(shù)對的方法來確定位置。(板書)

(3)鞏固新知。

a、誰能用數(shù)對表示出自己的位置?指名兩個,說出數(shù)對的含義,板書出來。

(兩個數(shù)字組成順序不一樣,表示的意思就不一樣)

b、老師出示圖中的點,相應的學生說數(shù)對,其他同學判斷對錯。

(1,5)(4,2)(3,3)

當出示(3,3)時,問:兩個3的意思一樣嗎?

在我們班的位置中,這樣的數(shù)對還有嗎?

(49個,因為表示有7列,7行,所以7×7=49人)

c、小游戲:接龍。

老師先說出一組數(shù)對,相應的同學起立,說出下一個同學的位置,以此類推。

先讓學生在心中想好你想叫得同學的位置。

d、尋找新位置。

同學們都會用數(shù)對表示自己的位置了嗎?下面這個環(huán)節(jié)要檢驗你們每一個同學是否真的會了。

收拾好你的東西,根據(jù)你手中的數(shù)對,快速找到你的新位置。

學生的數(shù)對里有兩個特殊設計:

1.出示動物園示意圖。

你能看懂這張圖嗎?圖上的數(shù)字表示什么意思?

請你用數(shù)對說出飛禽館和南門的位置。

請你寫出獅虎山,猴山,大象館的位置。

觀察這三個地點在圖中的位置和他們的數(shù)對,你有什么發(fā)現(xiàn)?

周六,小紅和媽媽去動物園玩,她們的游玩路線如下

請你說出她們的參觀路線。

請你設計一條路線:

(1)從南門進,從北門出。(2)經(jīng)過所有的景點。(3)不走重復路線。

用數(shù)對寫出路線方案。

2.老師的禮物。

老師相送給每位同學一份禮物,但是只有掌握了今天所學的知識的同學才能看到這份禮物。

學生按照數(shù)對涂色。

介紹經(jīng)驗:這么多數(shù)對,你是怎么做到不丟不重,又準確的找到位置的。

看來這些同學取得成功時有方法的,老師真心祝賀你們,沒有成功的同學也別氣餒,老師把信心送給你們,只要吸取好的經(jīng)驗,下次一定會成功。

思考:在這幅圖中,數(shù)對確定位置的方法和之前有什么相同和不同?

(方法一樣,一組數(shù)對表示一個方格,而不是一個點)

3.第5頁第4題第(2)小題:描出下列各點并按字母順序依次連成封閉圖形,看看是什么圖形。

這道題的構圖方式和剛才的心行構圖有什么不同?

用數(shù)對確定位置,在生活中應用廣泛,你能舉出例子嗎?

教師出示:地圖、圍棋圖…

以小組為單位,任選構圖方式,用數(shù)對確定位置,設計一個圖案。把設計方案和效果圖都記錄在圖表紙上。

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