當(dāng)面臨一個復(fù)雜的問題時，我們需要制定一個詳細(xì)的方案來分析問題的根源，并提出解決方案。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機遇。下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。
方案修訂說明篇一
教育活動實施方案
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，以構(gòu)建文明校園、和諧校園為目標(biāo)，以不斷提高師生文明素質(zhì)為基本任務(wù)，以“文明禮儀伴我行，爭當(dāng)合格校公民”為主題，以“禮儀、禮貌、禮節(jié)”教育為重點內(nèi)容，以踐行文明禮儀、遵守《規(guī)范》、《守則》、愛心奉獻(xiàn)社會為突破口，將主題教育實踐活動與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、傳統(tǒng)美德教育緊密的結(jié)合起來，大力倡導(dǎo)文明禮儀規(guī)范，使學(xué)校成為文明窗口，使學(xué)生成為文明禮儀先鋒隊。
二、工作目標(biāo)
緊密結(jié)合上級文件精神以及工作要求，通過兩至三年努力，使我校禮儀規(guī)范進一步健全，禮儀知識進一步普及，禮儀規(guī)范成為廣大師生的自覺行動。
三、主要內(nèi)容
將學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮儀、展示禮儀貫穿于“文明禮儀伴我行，爭當(dāng)合格小公民”的文明禮儀教育活動的全過程。
學(xué)習(xí)禮儀。我校會通過各種途徑來學(xué)習(xí)文明禮儀的教育內(nèi)容，比如在廣播站開設(shè)中國禮儀知識，或者通過主題班會、學(xué)生會、知識競賽、校園宣傳欄等來進行普及于禮儀有關(guān)的知識。
實踐禮儀。組織開展各種活動，讓每一個學(xué)生都參與其中，通過國旗下講話、組織志愿者自覺撿拾垃圾保護環(huán)境、課前歌唱文明禮儀歌曲、班主任對學(xué)生進行文明禮儀培訓(xùn)并且指導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍等活動，讓學(xué)生在參與體驗文明禮儀教育活動中成為宣傳者、實踐者、示范者，為構(gòu)建大昌汗學(xué)校文明和諧校園做貢獻(xiàn)。
展示禮儀。通過開展全校大規(guī)模的禮儀風(fēng)采展示、征文和演講比賽、講身邊發(fā)生的禮儀故事等活動，展現(xiàn)師生活動中的階段性成果。
四、辦法與步驟
第一階段（2014年3月）：學(xué)習(xí)禮儀,營造氛圍
1、學(xué)校利用升旗儀式、宣傳畫廊、廣播站等宣傳工具進行啟動，并形成良好的宣傳氛圍。
2、以“文明禮儀伴我行，爭當(dāng)合格校公民”為主題召開班會，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到開展本項活動的重要意義。
3、各班張貼《中小學(xué)生文明禮儀規(guī)范》，并逐條進行學(xué)習(xí)，了解各項內(nèi)容要求，達(dá)到熟練運用的目的（年級、班級制定出學(xué)習(xí)細(xì)則）。
4、出一期以文明禮儀為主題的黑板報。
以上要求4月27日前完成，各年級安排，政教處檢查。
第二階段：全面實施和普及文明禮儀階段（4—5月份）
1、文明禮儀實踐活動。組織開展“文明禮儀伴我行，爭當(dāng)合格
小公民”活動。以《中小學(xué)文明禮儀規(guī)范》為基本內(nèi)容，宣傳欄、繪畫展、征文演講、社會實踐等為載體，廣泛開展豐富多樣的教育實踐活動。
2、發(fā)現(xiàn)典型和推廣經(jīng)驗。推動文明禮儀教育深入開展，五月份底開展文明禮儀教育活動評比活動，通報評比活動結(jié)果。
3、做好家庭、社會宣傳工作。通過致家長信、舉辦家長會等形式和社會宣傳文明禮儀知識，增強其文明意識。
第三階段：總結(jié)回顧和表彰階段（6月）
1、學(xué)校對全年文明禮儀教育工作回頭看，做好查漏補缺，自查自糾工作。
2、對我校文明禮儀教育的實效性，組織力量進行評估檢查，不合格者，期限整改；合格的班級可命名為文明禮儀達(dá)標(biāo)班集體；成績顯著者，推優(yōu)上報。
五、活動要求
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真抓好落實工作。我校會切實把“文明禮儀教育活動”作為今年德育工作的重點內(nèi)容之一，作為全面提升教職工、學(xué)生、家長文明素質(zhì)的重要舉措，擺上重要議事日程，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真進行部署，制定具體措施，明確職責(zé)，保證各項工作任務(wù)落實到實處。
潮，形成聲勢和影響。同時要加強教師的師德教育與管理，引導(dǎo)教師為人師表，率先垂范，以良好的文明習(xí)慣和人格魅力影響學(xué)生；充分發(fā)揮家庭教育的作用，主動爭取家長的支持，充分利用家訪、家長會、學(xué)校向家長宣傳《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，引導(dǎo)家長參與學(xué)校管理與監(jiān)督，共同做好學(xué)生工作。將文明禮儀教育納入學(xué)校德育評估和班級的評估，將學(xué)生文明素質(zhì)納入到學(xué)生的綜合素質(zhì)評價體系，把《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)落實作為師生共同發(fā)展的需求。
3、認(rèn)真做好表彰評比工作。加強指導(dǎo)，定期的召開工作推動會，把學(xué)生和群體是否滿意作為檢查活動效果的根本標(biāo)準(zhǔn)，及時總結(jié)推廣活動中的好經(jīng)驗、好做法，評選、表彰出我校“文明禮儀之星”，并及時上報信息。
4、加強督查，認(rèn)真做好信息報送工作。各班主任要及時通過本班信息員上報我校開展的關(guān)于“中小學(xué)文明禮儀教育活動”的相關(guān)信息、資料和圖片等，這些有關(guān)的各種情況和材料會及時上報政教處。
方案修訂說明篇二
為進一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂（制訂）工作提出如下指導(dǎo)意見。
一、指導(dǎo)思想
以《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)﹝2015﹞19號）和《國務(wù)院辦公 廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）為指導(dǎo)，深化產(chǎn)學(xué)研合作，緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格、改革重點及實施途徑。
二、改革目標(biāo)
深化項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式改革，以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，以學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建體系合理、內(nèi)容先進、結(jié)構(gòu)簡潔的培養(yǎng)方案。
三、改革重點
各專業(yè)要依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和國家相 關(guān)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
（一）突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課
各專業(yè)要根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)面向和就業(yè)方向，增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課 1
程，設(shè)48學(xué)時，計3學(xué)分。通過課程教學(xué)使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識、具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)堅持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗相結(jié)合、經(jīng)驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，把知識傳授、創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)和實踐體驗有機統(tǒng)一起來。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不局限于課堂教學(xué)，各專業(yè)要制定可行的課程實施方案，明確專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)等，探索實際創(chuàng)業(yè)項目效益作為課程評價與學(xué)分轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)教學(xué)。
2.實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程
各學(xué)院在2015級試點專業(yè)探索的基礎(chǔ)上，各專業(yè)在專業(yè)選修課程模塊中設(shè)置創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程，設(shè)40學(xué)時，計2學(xué)分。各學(xué)院依托創(chuàng)新工作室等相關(guān)載體或科研項目，大力推進實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程。實施要求詳見《創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程試點實施方案》（南職院字〔2015〕105號）。
3.開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課
在開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及創(chuàng)新研發(fā)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)上，各專業(yè)可開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課程，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等方面與基礎(chǔ)課程形成依次遞進、有機銜接的關(guān)系，加大實踐教學(xué)比例，提高創(chuàng)業(yè)項目教學(xué)比重。
（二）深化實踐教學(xué)改革
1.優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計
根據(jù)學(xué)生職業(yè)技能形成規(guī)律，科學(xué)合理設(shè)置認(rèn)知實訓(xùn)、基礎(chǔ)實訓(xùn)、專項實訓(xùn)、仿真實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)等校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容，推進專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。
2.加強實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理
2
各專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位技能發(fā)展需要及時修訂實訓(xùn)教學(xué)計劃和大綱，進一步完善實踐教學(xué)指導(dǎo)書。建立健全實訓(xùn)教學(xué)實施過程管理制度，明確實訓(xùn)教師、實訓(xùn)室管理人員職責(zé)，規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)過程記錄管理，完善實訓(xùn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，保障實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間和效果。
3.規(guī)范頂崗實習(xí)管理
各學(xué)院要建立健全頂崗實習(xí)管理機構(gòu)與制度，各專業(yè)要與實習(xí)單位共同制訂頂崗實習(xí)計劃, 并共同負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)的組織和管理。學(xué)院和實習(xí)單位應(yīng)當(dāng)建立實習(xí)指導(dǎo)教師制度。學(xué)生到實習(xí)單位頂崗實習(xí)前，學(xué)校、實習(xí)單位、學(xué)生應(yīng)簽訂三方頂崗實習(xí)協(xié)議，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。建立學(xué)院、實習(xí)單位定期信息通報制度。
（三）優(yōu)化人文素質(zhì)教育課程設(shè)置
1.優(yōu)化藝術(shù)素養(yǎng)課程
由人文社科部統(tǒng)籌，貫徹《教育部關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2015〕1號）每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核獲得學(xué)分方可畢業(yè)的要求。藝術(shù)限選課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《趣味樂理與視唱》、《趣味樂理與視唱》、《音樂欣賞》、《歌唱藝術(shù)與技能訓(xùn)練》、《形體訓(xùn)練與舞蹈表演》、《影視賞析》、《音樂名家名作賞析》、《流行音樂歷史與風(fēng)格》、《流行鍵盤演奏訓(xùn)練》、《歌曲演唱技巧》、《合唱藝術(shù)與舞臺實踐》、《藝術(shù)美學(xué)》、《書法》、《書畫欣賞》等類課程。
2.用互聯(lián)網(wǎng)+方式推進人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程改革
由人文社科部統(tǒng)籌，根據(jù)前期網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生選修及教學(xué)效果情況
繼續(xù)精選人文素質(zhì)課程開設(shè)門類，以學(xué)生人文素質(zhì)提升為核心，實施更富有彈性適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式及時間的課程開設(shè)方式，突出網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與考核的便捷性及靈活性，服務(wù)于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)。
（四）強化計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，針對學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)及學(xué)生未來職業(yè)技能發(fā)展的需要，在2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，可以專業(yè)或?qū)W院的.方式在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。
計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)課程主要分為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程和計算機應(yīng)用技術(shù)課程兩類。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要滿足計算機等級考試需求，由學(xué)生根據(jù)需要選修或以計算機等級證書轉(zhuǎn)換學(xué)分。計算機應(yīng)用技術(shù)課程模塊的設(shè)置由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。
（五）以需求為導(dǎo)向推進公共外語改革
公共外語課程教學(xué)改革要適應(yīng)國家一帶一路建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展國際化人才的需求，培養(yǎng)復(fù)合型外語人才，既有專業(yè)技術(shù)能力，又懂一至兩門外語的高技能人才。
因此，2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，公共外語課程在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。公共外語選修課程既可滿足應(yīng)用英語b級考試、職業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或出國深造的需求，由學(xué)生根據(jù)需要選修，課程考核合格獲得相應(yīng)學(xué)分。是否需要開設(shè)以及開設(shè)何種專業(yè)外語（英語或小語種）選修課程，由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。課程學(xué)分、學(xué)時、開課時間等由專業(yè)根據(jù)相關(guān)規(guī)定設(shè)置。
（六）探索以培養(yǎng)習(xí)慣為基礎(chǔ)的公共體育課程改革
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于切實加強學(xué)校體育工作促進學(xué)生健康成
長的實施意見》（桂教規(guī)范〔2015〕6號）的要求，我校大學(xué)生在一、二年級必須開設(shè)不少于108學(xué)時的公共體育課。因此，2015級人才培養(yǎng)方案中1-4學(xué)期公共體育選修課共開設(shè)108學(xué)時，學(xué)生在校期間必須選修3個體育項目（其中包含足球、籃球、體適能一個必選及其他兩個自由選修項目），每個項目開設(shè)36學(xué)時，計2個學(xué)分，修滿6個學(xué)分并參加每年國家教育部要求的大學(xué)生體質(zhì)測試合格方能畢業(yè)。
公共體育課程可探索以體育技能結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)模式，學(xué)生通過自學(xué)達(dá)到規(guī)定的體育技能標(biāo)準(zhǔn)即可獲得該項目課程的學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握良好體育技能的習(xí)慣。
（七）推進畢業(yè)設(shè)計課程改革
以畢業(yè)設(shè)計改革為載體，引入企業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)、師資或項目，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識與基本技能解決問題的能力，進一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識、研究能力、實踐能力和就業(yè)競爭力。
畢業(yè)設(shè)計必須貫徹“教、學(xué)、做、研、用”一體化的原則，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容必須是教學(xué)的真實作品、產(chǎn)品、商品研發(fā)等，或市場的真實項目，或有應(yīng)用價值的創(chuàng)新研發(fā)項目。每個專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計必須有企業(yè)介入，設(shè)計項目從合作企業(yè)的實際生產(chǎn)中來，或按實際應(yīng)用要求與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計，提倡校企合作共同設(shè)置有實用價值的畢業(yè)設(shè)計項目，設(shè)計結(jié)果作為企業(yè)應(yīng)用方案和產(chǎn)品、商品等。每個小組的學(xué)生數(shù)量一般不超過10人，指導(dǎo)教師由專任教師和企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)。提倡讓學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下邊頂崗實習(xí)，邊學(xué)習(xí)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計作為一門課一般可以設(shè)64-96 學(xué)時，計4-6學(xué)分。
四、課時與學(xué)分要求
為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，各專業(yè)校內(nèi)學(xué)習(xí)時間統(tǒng)一規(guī)定為2.5年（5個學(xué)期），頂崗實習(xí)時間為0.5年（1個學(xué)期）。
各專業(yè)教學(xué)總學(xué)分設(shè)為160，專業(yè)技術(shù)課程原則上安排1900學(xué)時左右，基礎(chǔ)課程原則上安排500學(xué)時左右，頂崗實習(xí)6個月的時間折算為720學(xué)時，職業(yè)拓展課程一般不超過300學(xué)時，建議周課時不超過30節(jié)，合計總學(xué)時控制在3000-3500 之間。
五、工作要求
為確保修訂（制訂）方案的質(zhì)量，各二級學(xué)院應(yīng)組織各專業(yè)教學(xué)團隊成立專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作小組，根據(jù)本指導(dǎo)意見，按照《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成》（附件1）的結(jié)構(gòu)進行編寫，將《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排》（附件2）納入各專業(yè)的教學(xué)安排中，同時做好教師業(yè)務(wù)工作記錄，填寫《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂（制訂）工作記錄》（附件3），與專業(yè)教學(xué)團隊及教師的績效掛鉤。
教務(wù)處聯(lián)系人：覃文松；聯(lián)系電話：2024203。
附件：1.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成
2.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排
3.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作記錄
教務(wù)處
2015年6月23日
方案修訂說明篇三
黨的十七大報告指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！薄督逃筷P(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》指出：“進入新世紀(jì)以來，我國中等職業(yè)教育堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，事業(yè)快速發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，改革不斷深化，質(zhì)量和效益明顯提高，站在了一個新的歷史起點上。在新的形勢下，全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會，對職業(yè)教育提出了新的更高要求?！?“教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！?能否全面落實科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵在于人的素質(zhì)，而增強人的素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，提高職業(yè)教育的服務(wù)性、針對性尤為關(guān)鍵。由此可見，促進中職教育的發(fā)展，提高中職教育質(zhì)量，是牢固樹立和全面落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，也是遵循《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的必然趨勢。
在此背景下，我校于今年初在全市率先拉開了新一輪課程改革的帷幕。如何在新課程背景下，改革學(xué)校管理機制，建立科學(xué)的、有利于師生及學(xué)校發(fā)展的評價體系，真正落實新課程目標(biāo)，如何堅持以就業(yè)教育為導(dǎo)向，促進職業(yè)教育的新發(fā)展，是擺在我們面前的一個重要課題。
認(rèn)識上來，為本輪課改的成功奠定了思想基礎(chǔ)。
思想認(rèn)識的統(tǒng)一和教育觀念的更新帶來了行動的變化，各課改小組在第二階段紛紛走向人才市場、下到學(xué)生之中、走進用人單位，開展了深入有效的專題調(diào)研，訪談、問卷近2000多人次，涉及對象包括勞動和社會保障部門人員、企事業(yè)單位人事部門人員、往屆畢業(yè)生及在校學(xué)生等等，收回有效問卷及訪談記錄近2000份。各組在認(rèn)真統(tǒng)計問卷、深入分析數(shù)據(jù)、客觀判斷問題的基礎(chǔ)上，歸納出極富價值的調(diào)研結(jié)論，這些來自一線的調(diào)研報告，為本輪課改人才培養(yǎng)方案的設(shè)計提供了符合市場人才走向、符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的客觀依據(jù)。
在學(xué)習(xí)、調(diào)研的基礎(chǔ)上，各課改小組按照《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》的精神，就人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法等諸方面進行了切合實際的深入細(xì)致的研究探討，并針對各自專業(yè)特色、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)科分布、課時安排的情況尤其是綜合實訓(xùn)教學(xué)進行了科學(xué)合理的分配和布局，最終形成了《武漢市財貿(mào)學(xué)校人才培養(yǎng)方案》。
1．明確了培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格。無論是在思想認(rèn)識上還是在實踐調(diào)研結(jié)果的判斷上，我們進一步明確了中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是能適應(yīng)全面建設(shè)小康社會的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。這一認(rèn)識在《方案》中得到充分體現(xiàn)，尤其在人才培養(yǎng)規(guī)格上，各專業(yè)、各學(xué)科均調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，強化專業(yè)綜合技能，定位于面向一線的實際操作人員。
2．改革了人才培養(yǎng)模式。在酒管、動漫、烹飪、青鳥等專業(yè)以學(xué)分制的形式規(guī)范了工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的辦學(xué)機制。形成了以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。
3．優(yōu)化了專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，推進了專業(yè)發(fā)展市場化的進程。遵循教育部文件的改革精神我們將課程設(shè)置按必修、選修（限選、任選）區(qū)分，同時按公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程劃分，并按專門化發(fā)展設(shè)置出兩個教學(xué)方向，其目的就是為了動態(tài)對應(yīng)行業(yè)企業(yè)人力資源需求、與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的人才市場發(fā)展走向。
4．以實施性教學(xué)計劃的形式著力進行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核評價機
制的改革，以增強學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的提高。在課程設(shè)置上打破常規(guī)，提出了剛性原則，統(tǒng)一要求各專業(yè)必須設(shè)計出對應(yīng)實崗的綜合實訓(xùn)教學(xué)課程及教法，同時要求公共基礎(chǔ)學(xué)科對應(yīng)實崗設(shè)計有效提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的實踐活動課程，并以實施性教學(xué)計劃的形式增加了公共及專業(yè)實踐技能訓(xùn)練課程的內(nèi)容和強度，以利于學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位綜合素質(zhì)的需求，并為自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。為此，各專業(yè)技能核心課程均設(shè)計出對應(yīng)實崗的專業(yè)訓(xùn)練項目和實踐操作型的評價方案。
本《方案》的設(shè)計得到了市、區(qū)教育局、市教科院、區(qū)教研室的多位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，在這里一并感謝。參加本《方案》編撰設(shè)計的人員有朱道玲、陳捷、蘭征、韋紅、馮柳、宣高進、譚永紅、徐軍、柯敬峰、尹自力、孫群安、祝小云、張宇、高艷萍、宋海燕、雷鳳、陶治、趙艷明、蔡瑩、陳愛萍、鐘玲、夏春、肖凡等老師，他們付出了辛苦的勞動。本《方案》的評審人員是：周春江、鄧軍林、彭純憲、饒漢章、胡偉、余曉華、劉行杰、陳志群、丁曉東、劉焰。
方案修訂說明篇四
一、堅持職業(yè)道德、素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式
高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接-班人。
有人說人才應(yīng)該具備四種能力，即：“實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”，應(yīng)該說要求是很高的，其中“實踐能力”的提高才是關(guān)鍵，有了實踐能力，才談得上創(chuàng)造；有了實踐能力，才談得上就業(yè)；而至于創(chuàng)業(yè)能力，對于工科高職學(xué)生而言，顯然很高，因為創(chuàng)業(yè)伴隨著管理的要素，而工科高職學(xué)生是以特定崗位或崗位群的操作技能為看家本領(lǐng)，對于運籌帷幄，打拼市場，從事經(jīng)營，實在是弱項；但對于不同的學(xué)生又要因人而異的進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，為其將來的創(chuàng)業(yè)能力打造良好的基礎(chǔ)。
二、高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題分析
調(diào)查結(jié)果表明：有54%的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)專業(yè)技能課，28%的學(xué)生喜歡文化、歷史等人文課，15%的學(xué)生喜歡音樂、體育等素質(zhì)課，只有3%的學(xué)生喜歡專業(yè)理論課，這說明學(xué)生非常重視專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)，而忽略了人文素質(zhì)和基礎(chǔ)理論知識。
因此，有必要對他們開展人文素質(zhì)教育，改變這種狀況。加強學(xué)生的人文素質(zhì)教育，很多高職學(xué)生重專業(yè)技能、輕人文科學(xué)，因而導(dǎo)致綜合素質(zhì)較差。
三、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式
在對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查中，只有接近28%的學(xué)生在課堂上跟著教師學(xué)習(xí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這部分學(xué)生主要是一年級的新生。有39%的學(xué)生愿意自學(xué)，而另外33%的學(xué)生喜歡與同學(xué)討論。這種結(jié)果表明，越來越多的學(xué)生追求多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正逐漸成熟化、理性化，迫切要求變革當(dāng)前的教學(xué)方式，同時，在課時安排上應(yīng)考慮給學(xué)生留出更多的'自主學(xué)習(xí)的時間。
各系：
一、專業(yè)分配：
機械系：數(shù)控技術(shù)、機械制造及自動化
機電系：機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、工程監(jiān)理、汽車檢測與維修、光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用。
二、具體要求
1、各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整主要是課程體系設(shè)置，專業(yè)核心課程和有條件的實訓(xùn)課應(yīng)適當(dāng)增加課時，實訓(xùn)總課時應(yīng)大于專業(yè)總課時的50%。理論與實訓(xùn)課應(yīng)于前5個學(xué)期安排完，第5個學(xué)期安排8周的畢業(yè)設(shè)計，第六個學(xué)期只安排頂崗實訓(xùn)。
2、核心課程標(biāo)準(zhǔn)（模版見附件一）的編寫，各系選擇基礎(chǔ)較好的專業(yè)或?qū)I(yè)群編寫2個核心課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)選擇學(xué)院基礎(chǔ)條件好、師資、實訓(xùn)設(shè)備充足的課程，且下學(xué)期可以實施的課程。建議選擇的專業(yè)如下：冶金系：冶金技術(shù)、材料工程技術(shù)；機械系：數(shù)控技術(shù)、機械制造與自動化；機電系：機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)；信管系：電子商務(wù)、會計電算化。（核心課程標(biāo)準(zhǔn)編寫可參考江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心課程標(biāo)準(zhǔn)，樣書可到教務(wù)處借閱）
3、教學(xué)大綱（模版見附件二）的編寫，以項工作是上學(xué)期結(jié)束已下發(fā)通知，請各系根據(jù)專業(yè)課程盡快到教材庫領(lǐng)取編寫大綱所用教材，因個別教材訂購難度較大，如果教材庫沒有的教材，請各系專業(yè)教師到網(wǎng)上查找教材的目錄進行修訂。
4、以上工作請各系于6月10日前完成修訂并交教務(wù)處。
教務(wù)處
2015-5-20
附件一
《*******》課程標(biāo)準(zhǔn)（三號字，加黑，單倍行距，居中） 適應(yīng)專業(yè)： 開設(shè)時間：第 學(xué)期 參考學(xué)時：總學(xué)時 學(xué)時（理論： 學(xué)時 實踐： 學(xué)時）
一、 課程性質(zhì)（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
二、 課程定位（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
三、 課程目標(biāo)（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
四、 課程設(shè)計思路（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
五、 教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
六、 教學(xué)評價建議（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
七、 課程主講教師和教學(xué)團隊要求說明（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
八、 課程資源與教學(xué)保障要求（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
九、 教學(xué)資源的利用（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
附件二
參考學(xué)時：總學(xué)時 學(xué)時（理論： 學(xué)時 實踐： 學(xué)時）
一、 課程目的與任務(wù)（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
二、 課程教學(xué)的基本要求（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
三、 與其它課程的聯(lián)系和分工（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
四、 課程內(nèi)容與學(xué)時分配（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
五、 課程的考核（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
六、 教材的選用與參考書目（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
方案修訂說明篇五
一、 時間：2012年6月---2012年12月
我校電子電器專業(yè)于2012年6月4日獲國家改革發(fā)展示范校建設(shè)批復(fù)，我校人才培養(yǎng)模式改革工作在這半年里，通過校領(lǐng)導(dǎo)和全體專業(yè)教職工的共同努力，這一項工作取得了一定的成效，學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革工作穩(wěn)步推進。 1．專業(yè)本著“雙向介入，緊密合作，互惠互利”的原則，依據(jù)市場需求，根據(jù)學(xué)校實情，通過制訂校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的方案、計劃和各種配套制度，與南寧富-士-康集團、南寧國際大酒店工程部、海信電器南寧公司、世源冷氣等多家企業(yè)開始了合作。
2．學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實習(xí)教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則，通過開展老師“教師下工廠，企業(yè)技術(shù)能手上講臺”方式，實現(xiàn)全方位合作。先后有謝偉、凌永航等多名老師利用假期下企業(yè)見習(xí)。
3．開展企業(yè)調(diào)研活動，專業(yè)老師利用課余時間有組織的下到部分企業(yè)中，和企業(yè)實踐專家進行交流，了解崗位工作過程，工作任務(wù)，典型工作情景等，為電子專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面改革進行前期準(zhǔn)備。
召集相關(guān)校企合作的專家領(lǐng)導(dǎo)，建立本年度學(xué)校專業(yè)建設(shè)委員會，就開展“訂單式”辦學(xué)，加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)等問題進行了廣泛的交流。
二、 時間：2015年1月---2015年6月
1．學(xué)校對校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的方案、計劃和各種配套制度進行了完善，進一步積極促進各專業(yè)與企業(yè)聯(lián)姻。與南寧營維譽機械有限公司進行校企合作，在學(xué)校中建立“校中廠”，在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教材編寫、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面進行密切合作。
2．召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會發(fā)展研討會，會議在應(yīng)用型人才培養(yǎng)、實驗室建設(shè)，實驗課程、實驗項目和綜合實驗建設(shè)，實習(xí)基地建設(shè)、和軟件建設(shè)方面達(dá)成了共識，為今后的合作打下了堅實的基礎(chǔ)。
3．專業(yè)教師繼續(xù)到蘇寧電器、領(lǐng)華電子、佳微電子、勝美達(dá)電機有限公司等企業(yè)中去進行調(diào)研座談會，交流專業(yè)課程體系改革，共同確定課程設(shè)置、教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教材。書寫《電子電器企業(yè)需求調(diào)研總報告》一份。
4．為實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求實現(xiàn)“無縫”對接,提高畢業(yè)生就業(yè)率，先后利用校技能節(jié)、雙選會等形式請企業(yè)專家到校，推廣宣傳學(xué)校，增加學(xué)生就業(yè)率。本年度學(xué)生就業(yè)率達(dá)98%。
5．和企業(yè)專家在示范校建設(shè)上密切合作，召開企業(yè)實踐專家交流會議，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)和工作頁，設(shè)定典型工作情景，確定人才培養(yǎng)方案。
6．專業(yè)老師積極參與市級公開課的任務(wù)，4月份由楊清松老師
上了一節(jié)“家用空調(diào)的上門安裝”的全市公開課，該課程體現(xiàn)以工作過程的教學(xué)改革，教學(xué)現(xiàn)場氣氛活躍，收到與會兄弟學(xué)校老師的贊譽。
三、 存在的不足
(一) 方案實施時間緊湊
由于本次實施的是新的人才培養(yǎng)方案，難免會在實施前的準(zhǔn)備工作和實施過程中缺乏經(jīng)驗，造成在實施細(xì)節(jié)上不夠連貫，實施過程略顯倉促。在人才培養(yǎng)方案不斷的實施過程中，我們會隨時總結(jié)心得，并逐步總結(jié)出實施經(jīng)驗。
(二) 執(zhí)行力度有待進一步加強
在方案的實施過程中，由于受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思想的影響，少數(shù)人員不能及時調(diào)整狀態(tài)，實施過程略顯滯后。今后，我們會通過心得交流，培訓(xùn)等方式，讓大家同心協(xié)力的來推進人才培養(yǎng)改革實施的`進程。
四、 總結(jié)
在第一階段人才培養(yǎng)方案實施的過程中，我們既取得了成果，也看到了存在的不足，既獲得了經(jīng)驗，又吸取了教訓(xùn)。人才培養(yǎng)改革方案的實施是一個持久的，不斷的吸取教訓(xùn)和總結(jié)經(jīng)驗的過程，只要堅定不移的將改革進行到底，就一定能取得輝煌的成果。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3380098.html】
