當面臨一個復雜的問題時，我們需要制定一個詳細的方案來分析問題的根源，并提出解決方案。我們應該重視方案的制定和執(zhí)行，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。
方案修訂說明篇一
教育活動實施方案
一、指導思想
認真貫徹《中小學文明禮儀教育指導綱要》，以構建文明校園、和諧校園為目標，以不斷提高師生文明素質為基本任務，以“文明禮儀伴我行，爭當合格校公民”為主題，以“禮儀、禮貌、禮節(jié)”教育為重點內(nèi)容，以踐行文明禮儀、遵守《規(guī)范》、《守則》、愛心奉獻社會為突破口，將主題教育實踐活動與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、傳統(tǒng)美德教育緊密的結合起來，大力倡導文明禮儀規(guī)范，使學校成為文明窗口，使學生成為文明禮儀先鋒隊。
二、工作目標
緊密結合上級文件精神以及工作要求，通過兩至三年努力，使我校禮儀規(guī)范進一步健全，禮儀知識進一步普及，禮儀規(guī)范成為廣大師生的自覺行動。
三、主要內(nèi)容
將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀貫穿于“文明禮儀伴我行，爭當合格小公民”的文明禮儀教育活動的全過程。
學習禮儀。我校會通過各種途徑來學習文明禮儀的教育內(nèi)容，比如在廣播站開設中國禮儀知識，或者通過主題班會、學生會、知識競賽、校園宣傳欄等來進行普及于禮儀有關的知識。
實踐禮儀。組織開展各種活動，讓每一個學生都參與其中，通過國旗下講話、組織志愿者自覺撿拾垃圾保護環(huán)境、課前歌唱文明禮儀歌曲、班主任對學生進行文明禮儀培訓并且指導學生閱讀書籍等活動，讓學生在參與體驗文明禮儀教育活動中成為宣傳者、實踐者、示范者，為構建大昌汗學校文明和諧校園做貢獻。
展示禮儀。通過開展全校大規(guī)模的禮儀風采展示、征文和演講比賽、講身邊發(fā)生的禮儀故事等活動，展現(xiàn)師生活動中的階段性成果。
四、辦法與步驟
第一階段（2014年3月）：學習禮儀,營造氛圍
1、學校利用升旗儀式、宣傳畫廊、廣播站等宣傳工具進行啟動，并形成良好的宣傳氛圍。
2、以“文明禮儀伴我行，爭當合格校公民”為主題召開班會，讓學生深刻認識到開展本項活動的重要意義。
3、各班張貼《中小學生文明禮儀規(guī)范》，并逐條進行學習，了解各項內(nèi)容要求，達到熟練運用的目的（年級、班級制定出學習細則）。
4、出一期以文明禮儀為主題的黑板報。
以上要求4月27日前完成，各年級安排，政教處檢查。
第二階段：全面實施和普及文明禮儀階段（4—5月份）
1、文明禮儀實踐活動。組織開展“文明禮儀伴我行，爭當合格
小公民”活動。以《中小學文明禮儀規(guī)范》為基本內(nèi)容，宣傳欄、繪畫展、征文演講、社會實踐等為載體，廣泛開展豐富多樣的教育實踐活動。
2、發(fā)現(xiàn)典型和推廣經(jīng)驗。推動文明禮儀教育深入開展，五月份底開展文明禮儀教育活動評比活動，通報評比活動結果。
3、做好家庭、社會宣傳工作。通過致家長信、舉辦家長會等形式和社會宣傳文明禮儀知識，增強其文明意識。
第三階段：總結回顧和表彰階段（6月）
1、學校對全年文明禮儀教育工作回頭看，做好查漏補缺，自查自糾工作。
2、對我校文明禮儀教育的實效性，組織力量進行評估檢查，不合格者，期限整改；合格的班級可命名為文明禮儀達標班集體；成績顯著者，推優(yōu)上報。
五、活動要求
1、加強領導，認真抓好落實工作。我校會切實把“文明禮儀教育活動”作為今年德育工作的重點內(nèi)容之一，作為全面提升教職工、學生、家長文明素質的重要舉措，擺上重要議事日程，切實加強領導，認真進行部署，制定具體措施，明確職責，保證各項工作任務落實到實處。
潮，形成聲勢和影響。同時要加強教師的師德教育與管理，引導教師為人師表，率先垂范，以良好的文明習慣和人格魅力影響學生；充分發(fā)揮家庭教育的作用，主動爭取家長的支持，充分利用家訪、家長會、學校向家長宣傳《中小學文明禮儀教育指導綱要》，引導家長參與學校管理與監(jiān)督，共同做好學生工作。將文明禮儀教育納入學校德育評估和班級的評估，將學生文明素質納入到學生的綜合素質評價體系，把《中小學文明禮儀教育指導綱要》的學習落實作為師生共同發(fā)展的需求。
3、認真做好表彰評比工作。加強指導，定期的召開工作推動會，把學生和群體是否滿意作為檢查活動效果的根本標準，及時總結推廣活動中的好經(jīng)驗、好做法，評選、表彰出我?！拔拿鞫Y儀之星”，并及時上報信息。
4、加強督查，認真做好信息報送工作。各班主任要及時通過本班信息員上報我校開展的關于“中小學文明禮儀教育活動”的相關信息、資料和圖片等，這些有關的各種情況和材料會及時上報政教處。
方案修訂說明篇二
為進一步深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質量，現(xiàn)就2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂（制訂）工作提出如下指導意見。
一、指導思想
以《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)﹝2015﹞19號）和《國務院辦公 廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）為指導，深化產(chǎn)學研合作，緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉型升級及新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格、改革重點及實施途徑。
二、改革目標
深化項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式改革，以職業(yè)崗位分析為基礎，以學生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導向，注重實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，構建體系合理、內(nèi)容先進、結構簡潔的培養(yǎng)方案。
三、改革重點
各專業(yè)要依據(jù)《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）》和國家相 關職業(yè)技能標準，科學修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
（一）突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1.增設創(chuàng)業(yè)基礎必修課
各專業(yè)要根據(jù)學生未來職業(yè)面向和就業(yè)方向，增設創(chuàng)業(yè)基礎課 1
程，設48學時，計3學分。通過課程教學使學生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識、具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)基礎課程教學堅持理論講授與案例分析相結合、小組討論與角色體驗相結合、經(jīng)驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結合，把知識傳授、創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)和實踐體驗有機統(tǒng)一起來。創(chuàng)業(yè)基礎課程不局限于課堂教學，各專業(yè)要制定可行的課程實施方案，明確專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學目標、內(nèi)容、途徑、課程考核評價標準等，探索實際創(chuàng)業(yè)項目效益作為課程評價與學分轉換的標準，實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)教學。
2.實施創(chuàng)新研發(fā)與應用課程
各學院在2015級試點專業(yè)探索的基礎上，各專業(yè)在專業(yè)選修課程模塊中設置創(chuàng)新研發(fā)與應用課程，設40學時，計2學分。各學院依托創(chuàng)新工作室等相關載體或科研項目，大力推進實施創(chuàng)新研發(fā)與應用課程。實施要求詳見《創(chuàng)新研發(fā)與應用課程試點實施方案》（南職院字〔2015〕105號）。
3.開設創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課
在開設創(chuàng)業(yè)基礎及創(chuàng)新研發(fā)應用課程的基礎上，各專業(yè)可開設創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課程，在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學等方面與基礎課程形成依次遞進、有機銜接的關系，加大實踐教學比例，提高創(chuàng)業(yè)項目教學比重。
（二）深化實踐教學改革
1.優(yōu)化校內(nèi)實訓教學設計
根據(jù)學生職業(yè)技能形成規(guī)律，科學合理設置認知實訓、基礎實訓、專項實訓、仿真實訓、生產(chǎn)性實訓等校內(nèi)實訓教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容，推進專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接。
2.加強實訓教學質量管理
2
各專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位技能發(fā)展需要及時修訂實訓教學計劃和大綱，進一步完善實踐教學指導書。建立健全實訓教學實施過程管理制度，明確實訓教師、實訓室管理人員職責，規(guī)范實訓教學過程記錄管理，完善實訓教學考核標準和辦法，保障實踐教學各環(huán)節(jié)的時間和效果。
3.規(guī)范頂崗實習管理
各學院要建立健全頂崗實習管理機構與制度，各專業(yè)要與實習單位共同制訂頂崗實習計劃, 并共同負責學生頂崗實習的組織和管理。學院和實習單位應當建立實習指導教師制度。學生到實習單位頂崗實習前，學校、實習單位、學生應簽訂三方頂崗實習協(xié)議，明確各自責任、權利和義務。建立學院、實習單位定期信息通報制度。
（三）優(yōu)化人文素質教育課程設置
1.優(yōu)化藝術素養(yǎng)課程
由人文社科部統(tǒng)籌，貫徹《教育部關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2015〕1號）每個學生在校學習期間，至少要在藝術限定性選修課程中選修1門并且通過考核獲得學分方可畢業(yè)的要求。藝術限選課程包括《藝術導論》、《音樂鑒賞》、《美術鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《趣味樂理與視唱》、《趣味樂理與視唱》、《音樂欣賞》、《歌唱藝術與技能訓練》、《形體訓練與舞蹈表演》、《影視賞析》、《音樂名家名作賞析》、《流行音樂歷史與風格》、《流行鍵盤演奏訓練》、《歌曲演唱技巧》、《合唱藝術與舞臺實踐》、《藝術美學》、《書法》、《書畫欣賞》等類課程。
2.用互聯(lián)網(wǎng)+方式推進人文素質網(wǎng)絡課程改革
由人文社科部統(tǒng)籌，根據(jù)前期網(wǎng)絡課程學生選修及教學效果情況
繼續(xù)精選人文素質課程開設門類，以學生人文素質提升為核心，實施更富有彈性適合學生學習方式及時間的課程開設方式，突出網(wǎng)絡課程學習與考核的便捷性及靈活性，服務于學生專業(yè)技能培養(yǎng)。
（四）強化計算機應用能力培養(yǎng)
計算機應用基礎課程改革，針對學生計算機應用基礎及學生未來職業(yè)技能發(fā)展的需要，在2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，可以專業(yè)或學院的.方式在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設。
計算機應用能力培養(yǎng)課程主要分為計算機應用基礎課程和計算機應用技術課程兩類。計算機應用基礎課程主要滿足計算機等級考試需求，由學生根據(jù)需要選修或以計算機等級證書轉換學分。計算機應用技術課程模塊的設置由各學院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標、畢業(yè)生就業(yè)或專升本等需要自行設置。
（五）以需求為導向推進公共外語改革
公共外語課程教學改革要適應國家一帶一路建設發(fā)展戰(zhàn)略及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展國際化人才的需求，培養(yǎng)復合型外語人才，既有專業(yè)技術能力，又懂一至兩門外語的高技能人才。
因此，2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，公共外語課程在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設。公共外語選修課程既可滿足應用英語b級考試、職業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)、學生學習興趣或出國深造的需求，由學生根據(jù)需要選修，課程考核合格獲得相應學分。是否需要開設以及開設何種專業(yè)外語（英語或小語種）選修課程，由各學院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標、畢業(yè)生就業(yè)或專升本等需要自行設置。課程學分、學時、開課時間等由專業(yè)根據(jù)相關規(guī)定設置。
（六）探索以培養(yǎng)習慣為基礎的公共體育課程改革
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關于切實加強學校體育工作促進學生健康成
長的實施意見》（桂教規(guī)范〔2015〕6號）的要求，我校大學生在一、二年級必須開設不少于108學時的公共體育課。因此，2015級人才培養(yǎng)方案中1-4學期公共體育選修課共開設108學時，學生在校期間必須選修3個體育項目（其中包含足球、籃球、體適能一個必選及其他兩個自由選修項目），每個項目開設36學時，計2個學分，修滿6個學分并參加每年國家教育部要求的大學生體質測試合格方能畢業(yè)。
公共體育課程可探索以體育技能結果為導向的教學模式，學生通過自學達到規(guī)定的體育技能標準即可獲得該項目課程的學分，引導學生自覺掌握良好體育技能的習慣。
（七）推進畢業(yè)設計課程改革
以畢業(yè)設計改革為載體，引入企業(yè)（行業(yè)）標準、師資或項目，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識與基本技能解決問題的能力，進一步提高大學生的創(chuàng)新意識、研究能力、實踐能力和就業(yè)競爭力。
畢業(yè)設計必須貫徹“教、學、做、研、用”一體化的原則，畢業(yè)設計的內(nèi)容必須是教學的真實作品、產(chǎn)品、商品研發(fā)等，或市場的真實項目，或有應用價值的創(chuàng)新研發(fā)項目。每個專業(yè)的畢業(yè)設計必須有企業(yè)介入，設計項目從合作企業(yè)的實際生產(chǎn)中來，或按實際應用要求與企業(yè)標準進行設計，提倡校企合作共同設置有實用價值的畢業(yè)設計項目，設計結果作為企業(yè)應用方案和產(chǎn)品、商品等。每個小組的學生數(shù)量一般不超過10人，指導教師由專任教師和企業(yè)技術負責人共同負責。提倡讓學生在企業(yè)技術人員的指導下邊頂崗實習，邊學習設計。畢業(yè)設計作為一門課一般可以設64-96 學時，計4-6學分。
四、課時與學分要求
為保證人才培養(yǎng)質量，各專業(yè)校內(nèi)學習時間統(tǒng)一規(guī)定為2.5年（5個學期），頂崗實習時間為0.5年（1個學期）。
各專業(yè)教學總學分設為160，專業(yè)技術課程原則上安排1900學時左右，基礎課程原則上安排500學時左右，頂崗實習6個月的時間折算為720學時，職業(yè)拓展課程一般不超過300學時，建議周課時不超過30節(jié)，合計總學時控制在3000-3500 之間。
五、工作要求
為確保修訂（制訂）方案的質量，各二級學院應組織各專業(yè)教學團隊成立專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作小組，根據(jù)本指導意見，按照《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構成》（附件1）的結構進行編寫，將《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學安排》（附件2）納入各專業(yè)的教學安排中，同時做好教師業(yè)務工作記錄，填寫《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂（制訂）工作記錄》（附件3），與專業(yè)教學團隊及教師的績效掛鉤。
教務處聯(lián)系人：覃文松；聯(lián)系電話：2024203。
附件：1.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構成
2.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學安排
3.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作記錄
教務處
2015年6月23日
方案修訂說明篇三
黨的十七大報告指出：“科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》指出：“進入新世紀以來，我國中等職業(yè)教育堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學方針，事業(yè)快速發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，改革不斷深化，質量和效益明顯提高，站在了一個新的歷史起點上。在新的形勢下，全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會，對職業(yè)教育提出了新的更高要求。” “教育教學改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)?！?能否全面落實科學發(fā)展觀，關鍵在于人的素質，而增強人的素質，促進人的全面發(fā)展，提高職業(yè)教育的服務性、針對性尤為關鍵。由此可見，促進中職教育的發(fā)展，提高中職教育質量，是牢固樹立和全面落實科學發(fā)展觀的必然要求，也是遵循《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》的必然趨勢。
在此背景下，我校于今年初在全市率先拉開了新一輪課程改革的帷幕。如何在新課程背景下，改革學校管理機制，建立科學的、有利于師生及學校發(fā)展的評價體系，真正落實新課程目標，如何堅持以就業(yè)教育為導向，促進職業(yè)教育的新發(fā)展，是擺在我們面前的一個重要課題。
認識上來，為本輪課改的成功奠定了思想基礎。
思想認識的統(tǒng)一和教育觀念的更新帶來了行動的變化，各課改小組在第二階段紛紛走向人才市場、下到學生之中、走進用人單位，開展了深入有效的專題調(diào)研，訪談、問卷近2000多人次，涉及對象包括勞動和社會保障部門人員、企事業(yè)單位人事部門人員、往屆畢業(yè)生及在校學生等等，收回有效問卷及訪談記錄近2000份。各組在認真統(tǒng)計問卷、深入分析數(shù)據(jù)、客觀判斷問題的基礎上，歸納出極富價值的調(diào)研結論，這些來自一線的調(diào)研報告，為本輪課改人才培養(yǎng)方案的設計提供了符合市場人才走向、符合學生學習需求的客觀依據(jù)。
在學習、調(diào)研的基礎上，各課改小組按照《教育部關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》的精神，就人才培養(yǎng)目標規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設置和結構、教學內(nèi)容和方法等諸方面進行了切合實際的深入細致的研究探討，并針對各自專業(yè)特色、課程結構、學科分布、課時安排的情況尤其是綜合實訓教學進行了科學合理的分配和布局，最終形成了《武漢市財貿(mào)學校人才培養(yǎng)方案》。
1．明確了培養(yǎng)目標、人才規(guī)格。無論是在思想認識上還是在實踐調(diào)研結果的判斷上，我們進一步明確了中職教育的培養(yǎng)目標就是能適應全面建設小康社會的高素質勞動者和技能型人才。這一認識在《方案》中得到充分體現(xiàn)，尤其在人才培養(yǎng)規(guī)格上，各專業(yè)、各學科均調(diào)整了教學目標，強化專業(yè)綜合技能，定位于面向一線的實際操作人員。
2．改革了人才培養(yǎng)模式。在酒管、動漫、烹飪、青鳥等專業(yè)以學分制的形式規(guī)范了工學結合、校企合作、頂崗實習的辦學機制。形成了以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式。
3．優(yōu)化了專業(yè)課程結構，推進了專業(yè)發(fā)展市場化的進程。遵循教育部文件的改革精神我們將課程設置按必修、選修（限選、任選）區(qū)分，同時按公共基礎課程、專業(yè)技能課程劃分，并按專門化發(fā)展設置出兩個教學方向，其目的就是為了動態(tài)對應行業(yè)企業(yè)人力資源需求、與區(qū)域經(jīng)濟結構相適應的人才市場發(fā)展走向。
4．以實施性教學計劃的形式著力進行了教學內(nèi)容、教學方法及考核評價機
制的改革，以增強學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的提高。在課程設置上打破常規(guī)，提出了剛性原則，統(tǒng)一要求各專業(yè)必須設計出對應實崗的綜合實訓教學課程及教法，同時要求公共基礎學科對應實崗設計有效提高學生綜合職業(yè)能力的實踐活動課程，并以實施性教學計劃的形式增加了公共及專業(yè)實踐技能訓練課程的內(nèi)容和強度，以利于學生盡快適應就業(yè)崗位綜合素質的需求，并為自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。為此，各專業(yè)技能核心課程均設計出對應實崗的專業(yè)訓練項目和實踐操作型的評價方案。
本《方案》的設計得到了市、區(qū)教育局、市教科院、區(qū)教研室的多位領導的指導，在這里一并感謝。參加本《方案》編撰設計的人員有朱道玲、陳捷、蘭征、韋紅、馮柳、宣高進、譚永紅、徐軍、柯敬峰、尹自力、孫群安、祝小云、張宇、高艷萍、宋海燕、雷鳳、陶治、趙艷明、蔡瑩、陳愛萍、鐘玲、夏春、肖凡等老師，他們付出了辛苦的勞動。本《方案》的評審人員是：周春江、鄧軍林、彭純憲、饒漢章、胡偉、余曉華、劉行杰、陳志群、丁曉東、劉焰。
方案修訂說明篇四
一、堅持職業(yè)道德、素質教育的培養(yǎng)模式
高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。要把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接-班人。
有人說人才應該具備四種能力，即：“實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”，應該說要求是很高的，其中“實踐能力”的提高才是關鍵，有了實踐能力，才談得上創(chuàng)造；有了實踐能力，才談得上就業(yè)；而至于創(chuàng)業(yè)能力，對于工科高職學生而言，顯然很高，因為創(chuàng)業(yè)伴隨著管理的要素，而工科高職學生是以特定崗位或崗位群的操作技能為看家本領，對于運籌帷幄，打拼市場，從事經(jīng)營，實在是弱項；但對于不同的學生又要因人而異的進行引導和培養(yǎng)，為其將來的創(chuàng)業(yè)能力打造良好的基礎。
二、高職學生學習心理問題分析
調(diào)查結果表明：有54%的學生喜歡學習專業(yè)技能課，28%的學生喜歡文化、歷史等人文課，15%的學生喜歡音樂、體育等素質課，只有3%的學生喜歡專業(yè)理論課，這說明學生非常重視專業(yè)技能課的學習，而忽略了人文素質和基礎理論知識。
因此，有必要對他們開展人文素質教育，改變這種狀況。加強學生的人文素質教育，很多高職學生重專業(yè)技能、輕人文科學，因而導致綜合素質較差。
三、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式
在對學生學習方式的調(diào)查中，只有接近28%的學生在課堂上跟著教師學習，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這部分學生主要是一年級的新生。有39%的學生愿意自學，而另外33%的學生喜歡與同學討論。這種結果表明，越來越多的學生追求多樣化的學習方式，學生的學習方式正逐漸成熟化、理性化，迫切要求變革當前的教學方式，同時，在課時安排上應考慮給學生留出更多的'自主學習的時間。
各系：
一、專業(yè)分配：
機械系：數(shù)控技術、機械制造及自動化
機電系：機電一體化技術、電氣自動化技術、機電設備維修與管理、工程監(jiān)理、汽車檢測與維修、光伏發(fā)電技術及應用。
二、具體要求
1、各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整主要是課程體系設置，專業(yè)核心課程和有條件的實訓課應適當增加課時，實訓總課時應大于專業(yè)總課時的50%。理論與實訓課應于前5個學期安排完，第5個學期安排8周的畢業(yè)設計，第六個學期只安排頂崗實訓。
2、核心課程標準（模版見附件一）的編寫，各系選擇基礎較好的專業(yè)或專業(yè)群編寫2個核心課程標準，應選擇學院基礎條件好、師資、實訓設備充足的課程，且下學期可以實施的課程。建議選擇的專業(yè)如下：冶金系：冶金技術、材料工程技術；機械系：數(shù)控技術、機械制造與自動化；機電系：機電一體化技術、電氣自動化技術；信管系：電子商務、會計電算化。（核心課程標準編寫可參考江西工業(yè)職業(yè)技術學院的核心課程標準，樣書可到教務處借閱）
3、教學大綱（模版見附件二）的編寫，以項工作是上學期結束已下發(fā)通知，請各系根據(jù)專業(yè)課程盡快到教材庫領取編寫大綱所用教材，因個別教材訂購難度較大，如果教材庫沒有的教材，請各系專業(yè)教師到網(wǎng)上查找教材的目錄進行修訂。
4、以上工作請各系于6月10日前完成修訂并交教務處。
教務處
2015-5-20
附件一
《*******》課程標準（三號字，加黑，單倍行距，居中） 適應專業(yè)： 開設時間：第 學期 參考學時：總學時 學時（理論： 學時 實踐： 學時）
一、 課程性質（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
二、 課程定位（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
三、 課程目標（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
四、 課程設計思路（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
五、 教學內(nèi)容及學時安排（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
六、 教學評價建議（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
七、 課程主講教師和教學團隊要求說明（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
八、 課程資源與教學保障要求（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
九、 教學資源的利用（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
附件二
參考學時：總學時 學時（理論： 學時 實踐： 學時）
一、 課程目的與任務（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
二、 課程教學的基本要求（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
三、 與其它課程的聯(lián)系和分工（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
四、 課程內(nèi)容與學時分配（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
五、 課程的考核（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
六、 教材的選用與參考書目（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
方案修訂說明篇五
一、 時間：2012年6月---2012年12月
我校電子電器專業(yè)于2012年6月4日獲國家改革發(fā)展示范校建設批復，我校人才培養(yǎng)模式改革工作在這半年里，通過校領導和全體專業(yè)教職工的共同努力，這一項工作取得了一定的成效，學校人才培養(yǎng)模式改革工作穩(wěn)步推進。 1．專業(yè)本著“雙向介入，緊密合作，互惠互利”的原則，依據(jù)市場需求，根據(jù)學校實情，通過制訂校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式的方案、計劃和各種配套制度，與南寧富-士-康集團、南寧國際大酒店工程部、海信電器南寧公司、世源冷氣等多家企業(yè)開始了合作。
2．學校根據(jù)專業(yè)設置和實習教學需求，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則，通過開展老師“教師下工廠，企業(yè)技術能手上講臺”方式，實現(xiàn)全方位合作。先后有謝偉、凌永航等多名老師利用假期下企業(yè)見習。
3．開展企業(yè)調(diào)研活動，專業(yè)老師利用課余時間有組織的下到部分企業(yè)中，和企業(yè)實踐專家進行交流，了解崗位工作過程，工作任務，典型工作情景等，為電子專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容、教學方法等方面改革進行前期準備。
召集相關校企合作的專家領導，建立本年度學校專業(yè)建設委員會，就開展“訂單式”辦學，加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設等問題進行了廣泛的交流。
二、 時間：2015年1月---2015年6月
1．學校對校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式的方案、計劃和各種配套制度進行了完善，進一步積極促進各專業(yè)與企業(yè)聯(lián)姻。與南寧營維譽機械有限公司進行校企合作，在學校中建立“校中廠”，在人才培養(yǎng)、課程設置、教材編寫、實訓基地建設等方面進行密切合作。
2．召開專業(yè)建設指導委員會發(fā)展研討會，會議在應用型人才培養(yǎng)、實驗室建設，實驗課程、實驗項目和綜合實驗建設，實習基地建設、和軟件建設方面達成了共識，為今后的合作打下了堅實的基礎。
3．專業(yè)教師繼續(xù)到蘇寧電器、領華電子、佳微電子、勝美達電機有限公司等企業(yè)中去進行調(diào)研座談會，交流專業(yè)課程體系改革，共同確定課程設置、教學計劃和教學內(nèi)容，開發(fā)教材。書寫《電子電器企業(yè)需求調(diào)研總報告》一份。
4．為實現(xiàn)學校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求實現(xiàn)“無縫”對接,提高畢業(yè)生就業(yè)率，先后利用校技能節(jié)、雙選會等形式請企業(yè)專家到校，推廣宣傳學校，增加學生就業(yè)率。本年度學生就業(yè)率達98%。
5．和企業(yè)專家在示范校建設上密切合作，召開企業(yè)實踐專家交流會議，編寫課程標準和工作頁，設定典型工作情景，確定人才培養(yǎng)方案。
6．專業(yè)老師積極參與市級公開課的任務，4月份由楊清松老師
上了一節(jié)“家用空調(diào)的上門安裝”的全市公開課，該課程體現(xiàn)以工作過程的教學改革，教學現(xiàn)場氣氛活躍，收到與會兄弟學校老師的贊譽。
三、 存在的不足
(一) 方案實施時間緊湊
由于本次實施的是新的人才培養(yǎng)方案，難免會在實施前的準備工作和實施過程中缺乏經(jīng)驗，造成在實施細節(jié)上不夠連貫，實施過程略顯倉促。在人才培養(yǎng)方案不斷的實施過程中，我們會隨時總結心得，并逐步總結出實施經(jīng)驗。
(二) 執(zhí)行力度有待進一步加強
在方案的實施過程中，由于受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思想的影響，少數(shù)人員不能及時調(diào)整狀態(tài)，實施過程略顯滯后。今后，我們會通過心得交流，培訓等方式，讓大家同心協(xié)力的來推進人才培養(yǎng)改革實施的`進程。
四、 總結
在第一階段人才培養(yǎng)方案實施的過程中，我們既取得了成果，也看到了存在的不足，既獲得了經(jīng)驗，又吸取了教訓。人才培養(yǎng)改革方案的實施是一個持久的，不斷的吸取教訓和總結經(jīng)驗的過程，只要堅定不移的將改革進行到底，就一定能取得輝煌的成果。
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