方案是指為解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標而制定的一系列步驟和措施。方案對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編精心整理的方案策劃范文,歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學教學評價方案 中班數(shù)學教學活動實施方案篇一
1、能按5以內(nèi)指定數(shù)目取出相等的物體。
2、幼兒能用目測的方法觀察、比較出等量物體。
3、能初步與同伴協(xié)商,分享材料。
活動準備:
1、將活動室布置成超市。笑臉信封1-5,1-5的實物卡一套。
2、幼兒人手一個小籃子,內(nèi)有點子卡。
3、按數(shù)取物的笑臉信封,實物卡。
活動過程:
一、活動導入。
1、幼兒每人拎一個小籃子,籃子里有點子卡。
的點子卡是幾,就買幾個?!?/p>
2、幼兒到超市購物。按照點子卡取出相等數(shù)量的物體。
數(shù)量一樣多的卡片才能放進信封里面?!?/p>
請一位小朋友示范操作按信封上面的娃娃臉數(shù)量放小卡片。
二、幼兒操作,教師巡回指導。
教師重點指導幼兒用目測的方法觀察、比較等量物體。
三、活動評價。
1、請幼兒說一說自己操作的信封上的笑臉娃娃是幾個,自己找了幾張卡片,每張卡片上的物體有幾個。
2、師生共同帶著購買的物品和笑臉信封到大班娃娃家去做客。
數(shù)學教學評價方案 中班數(shù)學教學活動實施方案篇二
一、引導幼兒通過實物操作。學習3的分解組成,了解互換規(guī)律。
二、培養(yǎng)幼兒的理解能力。
教學重點、難點引導幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系。
活動準備每個幼兒1個小盒子、2個小口袋、3個蘋果圖。
活動過程
(一)3的分解。
1、以講故事的形式引題。
(讓幼兒邊數(shù)邊回答)
2、教師:我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了,讓我們把它放到2個口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎?幼兒回答。
教師:現(xiàn)在讓我們看看每個口袋里能分幾個?(讓幼兒自己動手)
3、引導幼兒說出自己是怎樣分蘋果的。并引導幼兒理解3可以分解成2和1,1和2。
(二)學習3的減法。
1、教師請一位小朋友讓他說說把果園叔叔給我們的3個蘋果。其中一袋給爸爸,那媽媽的那一袋應該是幾個?(讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說)2、引導幼兒根據(jù)分解式,學習3的減法算式。
(3可以分成1和2,2和1,3—1=2,3可以分成2和1,1和2,3—2=1)3、引導幼兒根據(jù)教師的故事進行操作。
(三)學習3的加法。
1、教師:爸爸媽媽是愛我們的,爸爸的蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個蘋果?(讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說)2、學習3的組成,讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3,2+1=33、引導幼兒根據(jù)教師的故事進行操作。
老師,我告訴您,3可以分成1和2,1和2合起來是3。
3可以分成2和1,2和1合起來就是3。
教學反思這節(jié)課我根據(jù)幼兒的思維特點和學習規(guī)律,在輕松的游戲中,幫助幼兒通過充分的實物操作、建立和理解數(shù)及符號的意義,真正地掌握數(shù)的概念由此得出。活動中我選用了小盒子、蘋果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品,既能讓幼兒在活動中鍛煉手部小肌肉的靈活性,又能把數(shù)學中數(shù)物的匹配練習融入其中,使數(shù)學活動更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動的愿望和操作樂趣。
在活動中我是介紹者和參與者,是幼兒的游戲伙伴。當幼兒活動中出現(xiàn)困難時,我有點急,反復的告訴幼兒。這時幼兒就顯得沒有信心了。在以后的教學中我應適時的加以引導、鼓勵,傾聽幼兒的討論與表述。
老師都應該有一顆寬容的心,當我們在面向全體幼兒的同時,特別注意個體差異。
數(shù)學教學評價方案 中班數(shù)學教學活動實施方案篇三
用新的教育評價理念,建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評價體系,充分發(fā)揮評價的導向,使教師正確地認識自我、評價自我,激勵教師積極參與課程改革,提高教育質(zhì)量,促進專業(yè)發(fā)展;改進學校管理,以評價促發(fā)展,提升全校教師隊伍的專業(yè)水平,促進學生全面發(fā)展,進一步提高學校的辦學層次。同時為科學公正、及時地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才提供依據(jù)。
1、發(fā)展性原則,評價是為了促進學校工作和教師個人素質(zhì)的發(fā)展,引導教師通過評價進行自我反思,幫助教師看到自己的成就和不足,激發(fā)廣大教師揚長避短,促進工作的主動性與熱情,全身心地投入到教學工作和學習當中,進而實現(xiàn)自我完善與自我提高。所以評價必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分,使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進學生全面發(fā)展的重要過程。
2、全面性原則,根據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學狀態(tài)、學習狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng)新狀態(tài),多指標、全方位、多層次地實施評價,客觀、科學地評價教師的專業(yè)發(fā)展狀況。既重視教師業(yè)務水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高,既要評估教師的工作業(yè)績,又要重視教師的工作過程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。
3、多元性原則,評價主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評為準,學校領(lǐng)導、同事、家長、學生共同參與,多向溝通的教師評價機制;評價方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式,把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合,不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。
4、導向性原則——評價最終目的是為了引導廣大教師準確地對自身思想品德、工作作風、業(yè)務水平、教書育人和教學能力、工作成績做出公正、準確而又全面的價值判斷,幫助樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升學校教師隊伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。
3、學習狀態(tài):主要從三個方面評價
3)集中培訓:積極參加新課程培訓,積極參與校本培訓,不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
4、研究狀態(tài):主要從三個方面評價
3)研究成果:在課題研究和教革實踐過程中,不斷積累問題,探索方法,總結(jié)經(jīng)驗,把研究成果上升為理論,并積極推廣研究成果。
5、創(chuàng)新狀態(tài):主要從兩個方面評價
2)評價觀念:能夠建立發(fā)展性的學生評價觀,評價方式多樣,內(nèi)容多元開放,貫穿學習全程,富有創(chuàng)造性,為學生喜聞樂見。
6、教學成果
1)學生的考試成績,以學校組織的各種類別的考試成績、以及中考的狀況確定。
2)學生的學科素養(yǎng),如參加競賽獲獎情況、參加學科活動的水平,學科研究性學習課題、科學探究活動的開展狀況等。
(一)依據(jù)客觀考核結(jié)果
以所帶學生成績?yōu)榭陀^依據(jù)(含考試成績、指導學生獲獎等),以教務處、德育處、校長室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù),以教師的各項實際獲得的榮譽,取得的各項成果為依據(jù)(發(fā)表論文,參賽獲獎),以教師在基本功方面的真實狀況為依據(jù)。
(二)依據(jù)主觀評價
1.教師自評(權(quán)重占40%)應用自評量表、數(shù)學反思日記、階段性工作總結(jié)、個案分析或成長記錄等自我反思方式,與可比對象比較,調(diào)查問卷,調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進行。要求能經(jīng)常地反思,自覺地認識自己的優(yōu)勢與不足、給學生的形成性評價對學生全面發(fā)展的作用如何,客觀地分析別人的評價意見,確定自我發(fā)展目標,實際可持續(xù)性發(fā)展。
2.同事互評(權(quán)重占10%)應用教學人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式,調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行,要求建立教師教學個案研究制度,以教研組或年段為單位進行互評,互評應持真誠態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團結(jié)氛圍,促進共同成長。
注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進步,幫助教師樹立自信心,實現(xiàn)自我發(fā)展。
4.學生評價(權(quán)重占30%)應用問卷調(diào)查或個別征求意見等調(diào)查方式,座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具,要信任學生,鼓勵學生講真話、實話,適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學生的意見為準。
5.家長評價(權(quán)重占10%)應用調(diào)查問卷等調(diào)查方式,家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進行。要求評價前要適當進行培訓,讓家長了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等,針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異,設計相應的評議工具,要信任家長,要正確引導家長客觀、動態(tài)地評價教師,鼓勵家長講真話、實話,適當顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度,有分析地看待評價結(jié)果。
數(shù)學教學評價方案 中班數(shù)學教學活動實施方案篇四
這學期來,我們將數(shù)學思維活動與幼兒園主題活動有機融合,并積極探索寓教于樂的游戲化教學策略,使幼兒在活動中積極地思考,快樂地學習,自主地成長。本節(jié)活動就是結(jié)合中班主題活動《朋友越多越快樂產(chǎn)生的。
教學目標
1.在游戲中感知影子的特點,知道影子是與實物外形一樣的。
2.學習從上到下、從整體到細小的局部進行細致觀察、比較觀察,在此基礎(chǔ)上判斷并找出實物的影子。
3.培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。
教學準備
1.投影儀;
4.影子知識的準備。
教學過程
1.語言激趣導入,引出影子朋友。
師:小朋友,我很想和大家做朋友,你們愿意和我做朋友嗎?(愿意!)和你們做朋友真高興!今天我還帶來我的一個好朋友。我的好朋友在哪里呢?(師稍作左盼右顧尋找狀。)1、2、3我的好朋友請出來!(此時,投影光亮,師站在光下擺出個美麗姿態(tài),墻上立刻呈現(xiàn)影子造型。)我的好朋友是誰呢?(你的影子。)對嘍!我的好朋友就是我的影子(如圖1)。
點評
教師充滿趣味性的語言配以恰當?shù)捏w態(tài)語言,一下子引起了幼兒的興趣。當影子朋友突然出現(xiàn)于孩子眼前時,很多孩子們叫了起來,那樣子興奮極了。在幼兒開心的笑聲中,活動自然導入到下一環(huán)。
2.玩一玩,說一說,感知影子與實物的關(guān)系。
(1)在玩中感知實物外形不同,影子也不同。
師:誰愿意上來請出自己的影子朋友?(一次請四位幼兒上來,反復兩次。)
幼兒上來后,師念兒歌:1、2、3,影子朋友請出來!(當念到“請出來時”,打開投影燈光,墻上出現(xiàn)幼兒的影子。)
師:這是誰的影子朋友?你們怎么知道的?
幼:因為那個影子和他是一樣的……
交換玩一次后師總結(jié):原來影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的;小朋友樣子不同,影子朋友也就不一樣 (如圖2)。
(2)在玩中觀察影子的細微變化。
師:小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時候,可以先看看它們的整體形狀,然后再從上到下看一看它們身上有什么地方不一樣,這樣你就可以找出誰是誰的影子朋友了(如圖3)。
點評
游戲是幼兒最喜歡的活動,有趣的影子游戲充分調(diào)動了幼兒的情緒,幼兒在快樂的游戲中不知不覺地學會了觀察的方法。
3.運用觀察方法,共同尋找影子朋友。
(1)師:小朋友,有只小狐貍找不到它的影子朋友,真著急!想請小朋友來幫忙,你們愿意嗎?(愿意!)你們看!(出現(xiàn)一只小狐貍和許多與其相似的影子。)請小朋友來仔細觀察。
(2)稍等片刻后:“誰是小狐貍的影子朋友?”
師指著幼兒一致不同意的影子說:為什么它不是?(形狀不一樣:前腿往后……)并將此影子拿到旁邊。
師:哦!小狐貍有長長胡須,而這個影子沒有,所以不是它的朋友。那小狐貍的影子朋友就是誰呢?(幼兒齊指。)對,這才是它的影子朋友。(師用筆圈出來。)
師:原來這兩個影子只有胡須一點點不一樣,還真難發(fā)現(xiàn)??磥砦覀冇^察時可要仔細(如圖4)。
點評
運用小狐貍尋求幫助的方法,不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的強者自豪感,而且充分調(diào)動了幼兒學習的積極性,提高了幼兒觀察的專注力。為盡快幫助小狐貍找到影子朋友,孩子們很快運用了剛才學會的觀察方法。
4.運用觀察方法,幼兒獨立操作思考。
(1)師:小朋友幫助了小狐貍,小狐貍真高興!可是,這里還有很多東西也找不到它的影子朋友,也想請小朋友幫忙呢,你們愿意嗎?(愿意。)
(2)提出操作要求。
師:你們看!是誰找不到影子朋友?(自行車、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子朋友前,老師提一個要求:請小朋友觀察時要從上到下認真地看,還要一個一個比較地看,保持安靜,自己想,這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友后,用筆把影子朋友圈出來。別找鍺哦!不然它們可不高興呢!現(xiàn)在拿出你的操作卡開始吧!
(3)幼兒獨立操作。(師要注意觀察,暗示幼兒獨立思考,并提醒動作快的幼兒注意檢查。)
點評
在幼兒還沉浸于幫助小狐貍的熱情中時,教師提供了人手一份操作卡,讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮自己助人的積極性,獨立運用觀察方法操作思考。由于幼兒有委托幫助之任務,所以孩子們獨立操作時非常認真,并能充分運用已有的觀察方法左看右看,靜心思考。
(4)評價交流
師:小朋友,你們找出來了嗎?讓我們一起來告訴它們吧!
說第一個:師:快來告訴它,哪個是它的影子朋友?(第一個)同意嗎?(畫圈)為什么這個不是?(這一個沒有座墊、鈴的位置還和它不一樣。)
說第二個:師:哪個是它的影子朋友?(第二個)觀察真仔細!小螞蟻的影子朋友就是它,(畫圈)為什么不是它?(少一只手。)
第三個:師:哪個是它的影子朋友?(第一個、第二個)現(xiàn)在有兩種觀點,先來看這個,它和葫蘆娃一樣嗎?什么不一樣?(頭巾不一樣。)這么一點點的地方不一樣,找出來的小朋友真棒!
第四個:師:哪個是它的影子朋友?(有多種答案)先來看第一個,是嗎?(不是,多條尾巴,耳朵不一樣。打個叉。)再來看第二個,是嗎?(不是,胡須不一樣。)
小老鼠的影子朋友是第幾個?(第三個。)
師:小老鼠的影子朋友可真難找,要在三個里面找一個??墒呛芏嘈∨笥讯颊页鰜砹?,你們真棒!以后我們會在區(qū)域里面放一些更難的,請小朋友從四個影子里找出它們的影子朋友。你們可以去試一試,看一看誰最聰明。
(5)修改自己的作業(yè),教師作全面檢查。
師:小朋友,你都找對了嗎?如果你做錯了,可以在原來的上面打個叉,然后重新找出正確的影子朋友。做對的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戲。
點評
運用幼兒集體評價的方法,使幼兒逐步學會在互動中掌握獨立判斷自己操作情況的能力。幼兒在互動評價中,表現(xiàn)的欲望非常強烈,特別想第一個告訴你它們的影子朋友是哪個。
5.延伸:幼兒自由地和自己的影子玩游戲。
完成的幼兒自由地去燈光下玩影子游戲。
數(shù)學教學評價方案 中班數(shù)學教學活動實施方案篇五
為了貫徹落實省、市、縣關(guān)于做好學校教學評估工作的要求,進一步加強我校教學評估工作管理的制度化、規(guī)范化、精細化建設,全面提高我校教學質(zhì)量。根據(jù)教育局的安排和學校的具體情況,制定此實施方案。
義務教育階段的教學評估,以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育,推進和深化課程改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學校和教師實施新課程中的突出問題為出發(fā)點,走進課堂,總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,與第一線教師一起研究解決問題的對策,切實提高學校和教師實施新課程的能力。
1、改變以“分數(shù)”和“升學率”作為評價教學水平的唯一標準的做法,建立具有激勵、導向、管理、評價功能的教學評估指導制度和評價指標體系,研究教學評估的價值、意義和操作技術(shù),使教學評估成為學校的自覺行為。
2、促進教師自主學習、自我反思,引導教師主動進行教學改革,不斷提高教師師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學能力。完善教師檔案管理,建立教師開展教育教學和科研等,能反映教師綜合水平的業(yè)務檔案。
3、規(guī)范義務教育階段教師的教育教學行為,加強教學管理、校本研修制度的建設和創(chuàng)新,保證新課程的有效實施,提高學校的管理水平。
4、加強對教師實施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學研究的管理和指導的力度,促進學科之間、教師之間教學水平的均衡發(fā)展,不斷提高我校的教育質(zhì)量。
1、指導與評估相結(jié)合。義務教育階段的評估,目的是促進教師的發(fā)展,實現(xiàn)學校的發(fā)展,以指導為主,評估為輔,重在過程。要把教學評估逐漸變?yōu)橐环N管理過程,做到培訓后指導,指導后評估,評估中提高,不斷總結(jié)經(jīng)驗,使學校評估工作成為一種規(guī)范。
2、自評與他評相結(jié)合。義務教育階段的評估,采取統(tǒng)籌規(guī)劃,分段實施,自評與他評相結(jié)合,以自評為主的評估機制,建立學校評估制度,制定有利于學校和教師發(fā)展并且易于操作的教學評估方法及程序,使教學評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
3、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進的教育理念、科學的方法構(gòu)建符合教育規(guī)律,符合學校實際的教學評估指標體系,規(guī)范學校義務教育階段的教育教學管理和教學行為,引導教師轉(zhuǎn)變觀念,改變教育行為,自覺進行教學改革和創(chuàng)新實踐活動。
4、等級與定量相結(jié)合。義務教育階段的評估,采取等級評估、定量評估的評價辦法,通過不同等級標準的具體內(nèi)容,實現(xiàn)同一指標下評估結(jié)果的真實性和差異性,不搞一刀切。通過定量評價,體現(xiàn)教學評估的科學性和發(fā)展的水平。
教學評估標準分為義務教育階段教師教學評估和學校教學管理評估。教學評估標準分別參照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》和《河北省義務教育階段學校教學評估等級標準》進行評估。
1、教師教學評估標準,包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展和課堂教學等4個一級指標和20個二級指標。
職業(yè)道德分為2個二級指標:愛崗敬業(yè),為人師表。
專業(yè)水平分為5個二級指標:學歷資格、教學技能、教學能力、作業(yè)指導、教學質(zhì)量。
專業(yè)發(fā)展分為6個二級指標:終身學習、轉(zhuǎn)變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。
課堂教學分為7個二級指標:教學設計、教學技術(shù)、教學反腐蝕、學習環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評價、教學效果。
每個二級指標分為a、b、c三個等級標準。
2、學校教學評估標準,包括教學管理、課程管理、教學條件、校本研修和評價研究5個一級指標和22個二級指標。
教學管理分為5個二級指標:管理能力、課程目標、管理機制、教務管理和學生管理。
課程管理分為3個二級指標:實施方案、課程實施、課程評價。
教學條件分為4個二級指標:教師隊伍、經(jīng)費保障、教學設施、教學資料。
校本研修分為5個二級指標:研修規(guī)劃、組織建設、制度建設、教學研究、主題研究。
評價研究分為5個二級指標:教學考察、教師評價、學生評價、命題研究、質(zhì)量評價。
每個二級指標都分為a、b兩個等級標準。
1、教師參照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》進行自我評估。
2、學校根據(jù)課堂觀察、年級組、家長、學生評價意見,確定教師教學評估等級。
3、教師教學評估等級存入教師業(yè)績考核檔案,作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。
1、學校教學評估領(lǐng)導小組對照《河北省義務教育階段學校教學評估等級標準》進行自評。
2、學校教學評估領(lǐng)導小組將學校教學自評結(jié)果向教職工代表通報,并進行討論,最后確定學校教學評估等級。
3、學校教學評估領(lǐng)導小組根據(jù)自評的結(jié)果和評估等級寫出學校教學評估自查報告。
1、學校教學評估的主要對象是任課教師。
2、教學評估主要通過查閱教師有關(guān)資料、課堂觀察、訪談等形式進行。
3、對同一人評估,出現(xiàn)明顯差異時,可以采取聽課、座談等形式進行再評,評價結(jié)果由相關(guān)人員參考再評結(jié)果確定。
義務教育階段教師評估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級、具體分值為:優(yōu)秀——90分以上;良好——89分~70分;一般——69分~40分;較差——39分以下。
用發(fā)展的眼光看待評價結(jié)果,要結(jié)合教學評估工作,找出教學管理、教師發(fā)展、教學實踐等方面的突出問題,反思并分析問題的原因,研究、探索解決問題的方法和措施,制定下次教學評估的目標。
1、統(tǒng)一思想,提高認識,健全機構(gòu)。河北省教育廳、市、縣教育局開展義務教育階段教學評估檢查,是推進基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展,提高教師專業(yè)水平,增強學校建設新課程能力,全面深化素質(zhì)教育的重要舉措。學校要以此次檢查為契機,嚴格按照檢查標準,安排部署內(nèi)查工作,落實責任,完善機制,使學校教學管理工作更加常態(tài)化,規(guī)范化,制度化,為提升學校綜合競爭力,奠定新的發(fā)展基礎(chǔ)。為確保工作順利進行,學校成立教學領(lǐng)導小組,具體負責此項工作。評估領(lǐng)導小組負責檔案整理,數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作,并形成評估報告。
2、加強義務教育階段教師評估是深化教育改革,提高教育質(zhì)量,促進學校均衡發(fā)展的重要舉措。學校要把教學評估納入常規(guī)教育教學管理,建立有效的、符合本校實際的教學評估機制。
3、建立教師教學評估表彰、獎懲制度。
數(shù)學教學評價方案 中班數(shù)學教學活動實施方案篇六
一、教學質(zhì)量監(jiān)控
1.定期檢查、指導教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、學習輔導、考試評價等情況,適時的進行評估指導。學期末,要對教師備課、上課、案例研究、專題研究、論文總結(jié)等業(yè)務質(zhì)量開展自評、互評,進行表彰獎勵。每學期至少要對全校的教學質(zhì)量進行一次分析研討,研究、制定出改進教學工作、提高教育教學質(zhì)量的措施。
2.制定教學質(zhì)量監(jiān)控與評價安排,監(jiān)控教學計劃(進度)、教案(講稿)、課表落實、學生學習狀態(tài)與水平等日常教學工作。利用檢查、評比、展示等形式監(jiān)控學生的作業(yè)、學困生的輔導、教學質(zhì)量分析、試卷的。做好教學全面工作的監(jiān)控與指導。
3.對教師的聽課主要采用課前臨時通知的形式,這樣有利于對教學的重點工作監(jiān)控與指導。
4.每學期由年級組推薦一節(jié)課參加校級優(yōu)秀課的評選,學校組織行政、人員教師進行評選,對成績顯著、教學效果好的教師,總結(jié)推廣其教學經(jīng)驗。對存在問題的教師,及時直到他改進教學的方法。
二、教學質(zhì)量監(jiān)測與評估制度
1.班級、學科要開展多層次、多形式的定向評比活動,一次加強對知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等綜合素質(zhì)的監(jiān)控。
2.每學期組這開展單項競賽活動,及時進行教學質(zhì)量分析,了解教學情況,督察指導教師的教學。
3.進行教師、學生、家長問卷,調(diào)查他們對學校的教學管理、教師的師德修養(yǎng)、教學態(tài)度、專業(yè)水平和能力,學生的學習習慣和學習質(zhì)量等方面?zhèn)€認可程度,進行評估,指導我們的教學工作。
官橋中 學
數(shù)學教學評價方案 中班數(shù)學教學活動實施方案篇七
為了促進本單位全面評價內(nèi)部控制的設計與運行情況,規(guī)范內(nèi)部控制評價程序和評價報告,揭示和防范風險,根據(jù)《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范(試行)》的相關(guān)要求,特制訂本方案。
我校內(nèi)部控制有效性評價的總體目標是:了解本單位內(nèi)控建設和運行狀況,分析內(nèi)控設計及執(zhí)行有效性,明確內(nèi)控差距及缺陷,進一步優(yōu)化完善本單位內(nèi)部控制體系;實現(xiàn)內(nèi)部控制與全面風險管理有機結(jié)合,提高基礎(chǔ)管理水平和風險防控能力。
1、全面性原則。內(nèi)部控制有效性評價應貫穿內(nèi)部控制各項制度建
立和執(zhí)行的全過程,覆蓋全校及其各職能部門的各種業(yè)務和事項。
2、重要性原則。內(nèi)部控制有效性評價工作是檢驗本單位內(nèi)部控制
體系建設是否高效的主要手段;是明確單位內(nèi)控差距及缺陷,進一步優(yōu)化完善內(nèi)部控制的基礎(chǔ)。
3、客觀性原則。內(nèi)部控制有效性評價工作應當在學校內(nèi)部控制體
系建設中保持獨立性。客觀評價各部門的業(yè)務流程和管理缺陷。
4、制度化原則。按照工作制度化、制度流程化的要求,實現(xiàn)內(nèi)部
控制有效性評價措施可靠運行。
1、組織層級內(nèi)部控制有效性評價。明確各部門職責分工,厘清各
部門在組織層級內(nèi)部控制中的角色和分工;決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)和監(jiān)督權(quán)相分離,歸屬到不同的機構(gòu),達到權(quán)力制衡的效果;對內(nèi)部控制有重要影響的關(guān)鍵性崗位,明確其崗位職責權(quán)限,人員分配,以及按照規(guī)定的工作標準進行考核及獎懲。
2、單位層級內(nèi)部控制有效性評價。各個部門是否建立相應的工作
制度,檢查各部門內(nèi)部管理制度的執(zhí)行情況,及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出改進建議。
3、業(yè)務層級內(nèi)部控制有效性評價。
(1)、預算編制。預算編制是否依據(jù)以前年度單位收支的實際情況,真實反映單位本年度全部業(yè)務收支計劃;是否建立專門的預算管理機構(gòu)并有相應的預算工作管理辦法;執(zhí)行環(huán)節(jié)中是否保持單位財務核算和業(yè)務工作的一致性;是否建立科學有效的決算與考評機制。
(2)、收支控制。財政經(jīng)費撥款收入是否按財政部門定員定額標準及單位工作計劃需要據(jù)實編制;是否根據(jù)國庫指標下達時進行收入登記并確認資金來源,匹配財政批復的預算指標;是否按合理合規(guī)的執(zhí)行方式和審批權(quán)限對不同資金的財務管理風險進行管理;是否按事前審核與審批程序執(zhí)行支出過程的控制,依據(jù)采購或?qū)徟Y(jié)果提出資金支付申請,單位財務部門負責進行資金支付審核并匹配應對的收入資金來源。
(3)、采購控制。單位是否按照實際需求在采購預算指標批準
范圍內(nèi),按季度編制采購預算并確定采購方式;是否建立單位內(nèi)部的分權(quán)和崗位分離機制,采購需求計劃評審是否設置不同崗位進行管理;在資金支付環(huán)節(jié),是否依據(jù)采購合同、驗收報告、竣工決算報告等文件,按照資金支付的相關(guān)規(guī)定,填寫相關(guān)表格。
1、個別訪談法。與單位內(nèi)部人員進行訪談,了解單位內(nèi)部控制的現(xiàn)狀。首先,與單位領(lǐng)導班子成員進行訪談,了解單位內(nèi)部控制思想的建設程度;其次,與各科室領(lǐng)導進行訪談,了解單位內(nèi)部控制的整體現(xiàn)狀;第三、與單位其他員工進行訪談,了解內(nèi)部控制體系的執(zhí)行落實情況。
2、穿行測試法。任意選取一筆業(yè)務作為樣本,追蹤該交易從最初起源直到最終在財務報表或其他內(nèi)部管理報告中反映出來的過程,了解控制措施設計的有效性,并識別出關(guān)鍵控制點。
3、專題討論法。針對每個科室組織召開專題討論會議,綜合內(nèi)部各機構(gòu)、各方面的意見,研究確定缺陷整改方案。
1、人員組成。
組長:
副組長:
成員:
2、主要工作。
(1)、檢查內(nèi)部控制體系建立和執(zhí)行的有效性;
(2)、指導各部門內(nèi)部控制自我評價工作;
(3)、認定內(nèi)部控制缺陷及督促各部門進行整改
(4)、編制內(nèi)部控制評價報告,及時向領(lǐng)導小組報告。
內(nèi)控體系建設工作監(jiān)督小組20xx年xx月xx日
數(shù)學教學評價方案 中班數(shù)學教學活動實施方案篇八
根據(jù)省教育廳《關(guān)于印發(fā)xx省xxxx年初中畢業(yè)與升學考試和普通高中
招生制度改革意見的通知》精神,以《xx縣教育局關(guān)于xxxx年初中學業(yè)考試和普通高中招生制度改革工作的通知》為指導結(jié)合我校實際制訂本實施方案。
體現(xiàn)評價與考試制度改革所要求的綜合性,發(fā)展性、過程性原則,把形
成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合起來,使評價成為促進學生思想品德及多方面潛能發(fā)展的過程。
(一)成立學校初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會:
1、組長:
副組長:
成員:
家長代表:
2、職責、負責制訂學校綜合素質(zhì)評定實施細則,組織審核,培訓確定評價程序,接受和處理各界人仕的咨詢、申訴,糾正評價中的錯誤,查處違規(guī)行為,班級評定小組成員的確定,評定結(jié)果審定和爭議仲裁。
(二)成立學校初中生綜合素質(zhì)評價監(jiān)查小組:
1、組成人員:
組員:
初三學生代表:
2、職責:監(jiān)控評定過程,接受咨詢和投訴,保證評價工作的透明,公正和規(guī)范。
(三)成立班級評價小組:
1、組成人員:
組長:
成員:
職責:負責對本班學生綜合素質(zhì)進行評價,按學校布置對學生家長進行認真宣傳和培訓,按時完成各項工作,包括本班學生原始數(shù)據(jù)的收集和整理分項評價及結(jié)果合成,為學生做出綜合性評價,收集篩選學生證書、資料歸檔。接受家長的`咨詢,接受家長來訪等,班主任要按要求,妥善保管好原始資料。
2、產(chǎn)生辦法:校評委會提名三分之二以上學生認可可當選,學校綜合素質(zhì)評價委員會審定,公示一周。
(一)、評價內(nèi)容:對能反映學生綜合素質(zhì)的七個方面,進行綜合評定。
(二)、評定方法:
1、學生自評。學生根據(jù)本人平時表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個方面的要求,根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況,對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進行自我評價。自評包括描述性評語(200字左右)和等級評定。
2、同學互評。每個學生按照評價標準及說明要求,從七個評價維度對全班同學進行等級評定。在保密的前提下和規(guī)定的時間內(nèi)完成。
3、班級評價小組評價。班級評價小組要以學生日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察、訪問和查閱學生成長記錄袋等方式給予學生客觀和公正的評價。對七個維度的評價內(nèi)容,評定小組應該參考學生本人,學生同伴及從其他相關(guān)人員提供的信息綜合考慮。班級評定小組評價分為描述性評語(對學生的綜合素質(zhì)與以整體描述,要突出學生潛能和努力方向)和等級評價兩方式。
各班級評價小組的教師,在這項工作中做到公平公正,要對學生、家長和學校負責,對學生一視同仁。要以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正評價學生,絕不允許徇私舞弊的粗心大意。
4、綜合素質(zhì)評價(即基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價)的七個維度評價分為:優(yōu)秀a、良好b、合格c、與不合格d四個等級。給予不合格d等級的評定時要慎重,一定要有充分的理由或依據(jù)。
6、對評價的結(jié)論(包括描述性評語與評價等級)班級評價小組成員之間存在分歧,根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出決定(成員可保留個人意見,允許向?qū)W校評定委員會反映)。對于原則性重大分歧,應該提交學校評價委員會,經(jīng)過更為廣泛深入的調(diào)查,討論后做出決定。
7、學生、家長和教師對評價過程中的違紀違規(guī)行為,可以向?qū)W校監(jiān)察小組舉報投訴,學校監(jiān)察小組負責調(diào)查與處理,并在接到投訴后一周內(nèi)給出答復。
8、優(yōu)秀比例30%,標準細則目標每班一份參考,評價結(jié)果完后各班級評價小組要認真進行復查,確定無誤方可定論并對優(yōu)秀者進行公示,個人結(jié)果只給本人。
(三)、評價程序和操作日程:
評價監(jiān)查小組,班級評價小組),制定實施方案并進行日程安排。
2、4月1日一7日將學校評價組織機構(gòu)各成員名單公布一周。待學生、
家長無異議后上報教育局備案,并開展工作。
3、4月8日一15日:
(2)組織學生自學《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準》,班級評定小組認真給予指導。同時對學生、家長進行誠信教育。在同學之間的互評中,做到客觀公正,在自評中做到實事求是。家長要幫助學校與學生做好評定工作,不為學生提供虛假證明,不得影響學校的評定工作。
(4)指導和協(xié)助學生建立、整理成長記錄袋。
4、4月13日下午:
(1)組織學生集中學習《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準》,班級評定小組成員到場輔導、答疑。
(2)組織學生自評,寫出描述性評語(200字左右),評出等級并當場回收自評表。
5、4月15日一16日:
(1)組織學生回家互評,評出等級,注意保密。
(2)組織回家學生填寫初中綜合素質(zhì)評定報告單。(學生基本情況、愛好特長、獲獎情況、學生自評描述性評語、家長評語)
(3)整理成長記錄袋。上述三項工作學生應于5月4日完成并于5月5日上交班主任。
6、4月17日一23日:
(1)學校分班組織學生上機操作,將自評、互評的等級輸入計算機。
記錄、家長評價等相關(guān)信息,在集體討論、研究、合議的基礎(chǔ)上,分別對學生作出客觀公正的評價。班主任寫出綜合性評語并給學生評出等級,小組其他成員討論通過。并分別輸入微機,與學生自評、同學互評結(jié)果自動生成七個維度的評價等級。
7、4月24日一30日:
秀學生名單。
進行復評,并最終認定評價等級。
8、5月5日一9日:
(1)校評價委員會對每一位學生評價結(jié)果進行最終認定評定。
(2)班級評價小組將公示后的最終認定結(jié)果(綜合性評語和各維度等級)
填寫進學生綜合素質(zhì)評定報告單。
9、5月10日一13日:校評價委員會審定,蓋章,歸入學生檔案。
1、學生成長記錄袋的建立:
(1)獲獎情況:將學生有關(guān)獲獎的證明材料復印件袋入成長記錄袋。
(2)愛好特長:好的研究性學習報告,發(fā)表的文章書法、美術(shù)、音樂、電腦制作,科技小發(fā)明的文字資料等。
(3)《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實踐成果及學業(yè)考試評價報告單》
(4)綜合實踐活動材料,三年來參加研究性學習,社會實踐與社區(qū)服務勞動技術(shù),和信息技術(shù)等的記錄與考評情況(并有學生參加綜合實踐活動的有關(guān)學?;蛏鐓^(qū)的證明材料。
2、《基礎(chǔ)性發(fā)展發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準》的組織學習。學校組織有評價人員的學習,班級評價小組學生學習,網(wǎng)上公布《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準細則表》班內(nèi)張貼一張,學生先自學三天,集體學習和答疑時間一課時。
3、學生自評:在學生充分學習和領(lǐng)會評價內(nèi)容和標準后,下發(fā)三張表格《學生自評表》《學生互評表》《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實踐成果及學業(yè)考試評價報告單》其中學生自評一項,統(tǒng)一時間,當場填寫。班級評定小組成員要現(xiàn)場指導學生,評出自己各要素得分,平均出各維度得分,并當場收上《學生自評表》,《互評表》《綜合素質(zhì)評價報告單》學生帶回家三天后上交。
4、班級評價小組對學生的評價
依據(jù)學生的平時表現(xiàn),個人對學生的了解,結(jié)合學生的自評、互評、成長記錄袋、家長評語等信息,班主任組織小組成員在集體討論研究、合議的基礎(chǔ)上給出每個學生的等級,及綜合性評語,遇有異議的少數(shù)服從多數(shù)的原則做出決定,也可上報學校評價委員會做出仲裁。
5、評價結(jié)果的呈現(xiàn):
(1)綜合性評語,應該突出學生特長,個性、潛能及努力方向。
(2)等級評定:
分值:學生自評分x10%+互評分x30%+班級評價小組打分x60%
等級:全體學生綜合得分按由高到低依次排序,前30%為a級,d級指有重大問題或違法行為的學生并要有充分依據(jù)。
6、評價結(jié)果的公示:
班級評價結(jié)果呈報校綜合素質(zhì)評定委員會審核后,將評價結(jié)果告訴學生本人,并將各項等級為a的學生名單在班級公布一周。
期間:
(1)由學校設立投訴電話-------6619253,接受投訴與提出復議,專人負責做好記錄。
(2)在校內(nèi)設立意見箱,每天開箱一次,對有異議評定結(jié)果,由校評價審核委員會組織專人調(diào)查,決定是否復議,并做好解釋或各項工作。
7、評價結(jié)果的審定和歸檔:
經(jīng)過一周公示和復議期后,校評審委員會對每一位學生評價結(jié)果進行評定,由校長簽字并加蓋學校公章袋學生檔案,供高中錄取時使用。其它原始資料如學生自評表、互評表、班級評定資料等一并移入德育處存檔,評價結(jié)果一旦歸檔,原則上不予以變動。
數(shù)學教學評價方案 中班數(shù)學教學活動實施方案篇九
1、了解三八婦女節(jié)的來歷和含義。
2、對身邊婦女的辛勤勞動懂得感激與珍惜,并產(chǎn)生敬佩之情。
1、教師介紹婦女節(jié)的大概意義。
2、組織幼兒觀察、了解身邊婦女的勞動情況,讓幼兒從中認識到她們工作辛苦。
3、制作小禮物,送給身邊的.婦女。
總之,目標的制定要準確、設計要靈活、表述要恰當,要充分考慮到兒童的特點和發(fā)展的要求。
課后作業(yè):完成本節(jié)練習冊習題’并預習下節(jié)課內(nèi)容。
數(shù)學教學評價方案 中班數(shù)學教學活動實施方案篇十
1.攀登數(shù)學的山峰,享受挑戰(zhàn)的趣味。
2.挑戰(zhàn)引發(fā)趣味,智慧點亮生活,數(shù)學幾何人生
3.用探索成就生活智慧,用挑戰(zhàn)領(lǐng)略數(shù)學精彩
4.好玩數(shù)學,玩好數(shù)學,數(shù)學好玩。
5.生活因為數(shù)學變得精彩。
6.聆聽數(shù)學的低語,感悟科學的真諦。
7.點線面體勾勒大千世界,加減乘除演繹無限蒼穹。
8.精計算,巧解生活方程;巧設計,細繪人生圖像。
9.鉛筆直尺繪人生幾何,加減乘除算世界驚奇,
10.追尋數(shù)學腳步,放飛夢想翅膀,走進智慧殿堂。
11.數(shù)學的舞臺,智慧的沖浪。
12.知數(shù)學者善其身,懂數(shù)學者達天下。
13.用代數(shù)編寫美麗青春,用幾何勾勒精彩人生。
14.莫道數(shù)學太繁瑣,樂趣橫生益智多
15.繽紛數(shù)學節(jié),精彩每一天。
16.展思維風采,享數(shù)學魅力
17.給力的不只是微博,更多的是趣味數(shù)學。
18.數(shù)學如此多嬌,引無數(shù)天才競折腰。
19.數(shù)學的奧秘在這里彰顯,青春的腳步在這里歡騰。
20.在趣味中挑戰(zhàn)數(shù)學高峰,在生活中彰顯非凡智慧。
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