方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
茶館設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例 設(shè)計(jì)方案篇一
1、聆聽本單元樂曲作品，使學(xué)生了解歐洲音樂一般特征，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對音樂文化多樣性的認(rèn)識。
2、聆聽《青少年管弦樂隊(duì)指南》《查爾達(dá)舞曲》《夢幻曲》《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭》，了解西洋管弦樂隊(duì)及各個樂器組中的樂器，能夠辨別主要樂器的外形、音色特點(diǎn)。了解樂器的不同構(gòu)造、性能、演奏特點(diǎn)、表現(xiàn)力及在樂隊(duì)中的地位和作用。
3、分析樂曲《青少年管弦樂隊(duì)指南》，初步了解變奏曲等基礎(chǔ)知識。
1.音樂欣賞：《查爾達(dá)什舞曲》《夢幻曲》。
2.音樂知識：西洋管弦樂隊(duì)、弦樂器組。
3.認(rèn)識音樂家：維托里奧。蒙蒂、舒曼。
一、情感、態(tài)度、價值觀
使學(xué)生初步懂得歐洲的一般特征，理解作品豐富的情感內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受力。
二、過程與方法
1.通過講解、合作、探究等教學(xué)法，了解西洋管弦樂隊(duì)的組成，使學(xué)生初步熟悉歐洲音樂的一般特征。
2.通過聆聽、對比、討論等教學(xué)方法欣賞《查爾達(dá)什舞曲》《夢幻曲》，提高音樂的感受力。
三、知識與技能
認(rèn)識各種弦樂器，了解音質(zhì)、音色、表現(xiàn)力在樂隊(duì)中的地位和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西洋管弦樂隊(duì)的組成以及西洋管弦樂隊(duì)中的弦樂器組。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽辨不出弦樂器在不同音區(qū)的音色。
一．導(dǎo)入
播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請學(xué)生說出此去由何種樂隊(duì)演奏？能否說出具體樂器的名稱？（此段視頻片段為動畫片《萬能指揮家》）
二、新課教學(xué)
1.簡介西洋管弦樂隊(duì)
西洋管弦樂隊(duì)也叫交響樂隊(duì)，是一種大型樂隊(duì)形式。它的音域?qū)拸V，音色對比鮮明，表現(xiàn)力極為豐富，通常用來演奏大、中型樂曲。管弦樂隊(duì)中使用的樂器雖然很多，但根據(jù)樂器的構(gòu)造。性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊(duì)分為四個樂器組：弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。
2.自學(xué)指導(dǎo)，了解弦樂器組
（1）出示樂器圖片，請學(xué)生判斷下圖中那些樂器屬于弦樂器組？
a小提琴b雙簧管c圓號d低音提琴
e定音鼓f中提琴g大提琴h豎琴
（2）歸納總結(jié)。
弦樂組由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成。
3.辨別音色
（1）音色的概念
音色：指樂器或人的嗓音的音質(zhì)。在器樂音色中，可分為單一音色和混合音色。
單一音色：在樂隊(duì)中一種樂器的音色。
混合音色：兩種或兩周以上樂器的音色。
（2）依次欣賞作品片段，了解弦樂器組樂器的特點(diǎn)
4.合作探究，欣賞作品
（1）欣賞《查爾達(dá)什舞曲》
a.聆聽兩部分的音樂主題，說出主奏樂器及感受。
b.聆聽兩部分的音樂主題，判斷在那些音樂要素上的鮮明變化形成了情緒上的對比變化。
第一部分：慢而憂郁的“拉紹”速度徐緩，情緒低沉而憂郁，旋律帶有歌唱性。
第二部分：快而熱烈的“弗里斯”熱烈而奔放，音樂富于動感，具有舞蹈性。
c初聽全曲。小組合作，劃分段落。
d介紹作曲家——維托里奧。蒙蒂
e對比欣賞不同演奏家和演奏的此曲，了解演奏家二度創(chuàng)作的特點(diǎn)：由于演奏技法、人文背景等情況的不同，對作品的詮釋和表現(xiàn)也不相同。
（2）欣賞《夢幻曲》
a.聆聽《夢幻曲》音樂主題，劃旋律線，談?wù)劯惺堋?/p>
b.隨琴聲輕聲模唱音樂主題，邊唱邊打4/4拍指揮圖示。
c.聆聽《夢幻曲》全曲，感受樂曲的音樂情緒
d.分析作品，分組討論，進(jìn)一步加深對管樂器組的認(rèn)識和了解。
e.簡介音樂家——舒曼
歐洲浪漫主義時期德國著名作曲家、音樂評論家。舒曼從小就表現(xiàn)出超人的音樂天賦，師從著名的鋼琴教育家佛里西學(xué)習(xí)鋼琴。后師從德倫學(xué)習(xí)作曲技巧并開始走上浪漫主義音樂大師的道路。代表作品有：鋼琴套曲《童年情境》、協(xié)奏曲《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、交響曲《降b大調(diào)第一交響曲》、聲樂套曲《詩人之戀》、戲劇配樂《曼佛雷德》序曲等。
f.實(shí)踐檢測。
g.歸納總結(jié)。
1.音樂欣賞：《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭》
2.認(rèn)識的樂器：銅管樂器組、木管樂器組、定音鼓
3.認(rèn)識音樂家：威爾第、比捷。
一、情感、態(tài)度、價值觀
1.通過不同音樂作品的欣賞，豐富學(xué)生對音樂的感受。
2.通過二聲部的節(jié)奏練習(xí)，訓(xùn)練并體驗(yàn)如何進(jìn)行合作。
二、過程與方法
1.通過聆聽、對比、討論等教學(xué)方法欣賞《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭》聽辨出不同樂器音色，為進(jìn)一步了解各樂器打下基礎(chǔ)。
2.通過不同的節(jié)奏練習(xí)，增強(qiáng)對不同節(jié)奏的把握，體驗(yàn)二聲部節(jié)奏練習(xí)。
三．知識與技能
認(rèn)識定音鼓及銅管樂器組、木管樂器組的主要樂器，并能夠聽辨不同樂器音色。
教學(xué)重點(diǎn)：
識別銅管樂器組、木管樂器組及打擊樂器組的主要樂器，并能夠聽辨出不同樂器音色。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過節(jié)奏練習(xí)，體驗(yàn)四分音符、八分音符、三連音等節(jié)奏，加強(qiáng)學(xué)生對不同節(jié)奏的把握，體驗(yàn)二聲部節(jié)奏練習(xí)。
一、情境導(dǎo)入
二、新課教學(xué)
1.欣賞《大進(jìn)行曲》
（1）聆聽音樂回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現(xiàn)的是何種形象？
（3）介紹主奏樂器——小號
小號音色清晰嘹亮，音量較大，加弱音器可使音響更為柔和?？梢员憩F(xiàn)輝煌壯麗的情景，加強(qiáng)樂隊(duì)和聲氣勢，又能演奏抒情有沒的歌唱性樂段，并常擔(dān)任獨(dú)奏的角色，是交響樂隊(duì)、管樂隊(duì)、輕樂隊(duì)及爵士樂隊(duì)中重要的音高管樂器。
（4）聆聽樂曲，回答問題：樂曲的音樂風(fēng)格是什么樣的（進(jìn)行曲）
（5）介紹進(jìn)行曲
（6）介紹曲作者——威爾第
意大利作曲家，19世紀(jì)意大利歌劇復(fù)興時期最具代表性的歌劇作曲家。他的創(chuàng)作以民族民間音樂為淵源，借鑒外國先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的成果。他的作品以歌劇為主，一生工創(chuàng)作了26部歌劇，《茶花女》《阿依達(dá)》等是其代表作，他把意大利歌劇推向了一個新的歷史高峰，為世界歌劇藝術(shù)做出了杰出的貢獻(xiàn)。
（7）節(jié)奏練習(xí)
（8）再次聆聽音樂，背唱音樂主題旋律
（9）介紹銅管樂器組，并通過看圖或看實(shí)物認(rèn)識主要樂器。
音色的主要特點(diǎn)是：雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂器的共同特點(diǎn)。主要包括：小號、長號、大號、圓號等。
（10）聆聽《龍舌蘭》辨別樂曲的主奏樂器
2.欣賞《小步舞曲》
（1）聆聽音樂、回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現(xiàn)的是何種形象？
比捷的歌劇《美麗的波斯姑娘》中的間奏。美妙的豎琴以及輕巧的琶音伴奏，更襯出長笛明澈的音色。
（2）介紹主要演奏樂器——長笛
音色清澈優(yōu)雅，最適于吹走華麗歡快的曲調(diào)。長笛家族包括短笛，高、中、低音長笛等，最常用的是c調(diào)標(biāo)準(zhǔn)笛。多用于獨(dú)奏、重奏或管弦樂隊(duì)中，有時也用于軍樂隊(duì)。
（3）介紹曲作者——比才
法國作曲家，又名比才。9歲學(xué)鋼琴，同年考入巴黎音樂學(xué)院，后又碎骨諾學(xué)習(xí)。比捷的第一部獨(dú)幕音歌劇《醫(yī)生之家》受韋伯和意大利歌劇的影響較深。1856年他完成了《c大調(diào)交響曲》，這部作品形式嚴(yán)禁，旋律清新，色彩明快，充分顯示了他的創(chuàng)作才華。代表作品：歌劇《卡門》、戲劇配樂《阿萊城姑娘》等。
（4）介紹木管樂器組，并通過看圖或?qū)嵨镎J(rèn)識主要樂器。
包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管
3、欣賞《鼓手的戰(zhàn)爭》
（1）介紹主奏樂器——定音鼓。
（2）分組做節(jié)奏練習(xí)感受二聲部。
1.音樂欣賞：《青少年管弦樂隊(duì)指南》
2.音樂知識：西洋管弦樂隊(duì)編制、變奏賦格。
3.認(rèn)識音樂家：布里頓
一．情感、態(tài)度、價值觀
體會作曲家布里頓的獨(dú)具匠心，用高超的作曲技巧結(jié)合寓教于樂的方式，為青少年打開欣賞西洋管弦樂的大門，在輕松愉悅的心情中感受音樂的美。
二．過程與方法
1.通過聆聽、歸納等方法對西洋管弦樂隊(duì)的形成、發(fā)展及編制進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究。
2.通過引導(dǎo)、分析等方法熟悉作品各部分的表現(xiàn)內(nèi)容。
三、知識與技能
掌握有關(guān)變奏和賦格的基礎(chǔ)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《青少年管弦樂隊(duì)指南》啟發(fā)學(xué)生體會和感受大型管弦樂隊(duì)作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解賦格。
一、情境導(dǎo)入
二、新課教學(xué)
1.介紹西洋管弦樂隊(duì)編制
2.出事波塞爾主題曲譜，讓學(xué)生模唱波塞爾主題。
3.聆聽《青少年管弦樂隊(duì)指南》第一部分——珀賽爾主題部分。
4.分析討論珀賽爾主題部分所表達(dá)的音樂情緒（這個主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢）。
5.介紹作曲家布里頓
6.聆聽第二部分——珀賽爾主題變奏
7.聆聽第三部分——賦格曲
（1）初聽賦格曲，談感受
（2）簡單了解賦格（賦格是起源于15世紀(jì)末的復(fù)調(diào)聲樂曲，后在器樂曲創(chuàng)作中也出現(xiàn)了這樣的作品。它是復(fù)調(diào)音樂中最復(fù)雜、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那?，采用模仿及對位的方法?chuàng)作的）。
（3）討論作曲家在此處運(yùn)用賦格曲來結(jié)束作品的妙處。
8.聆聽全曲、分析作品。
9.拓展建議
（1）推薦西洋管弦樂作品，如貝多芬《第一交響曲》等
（2）介紹我國西洋管弦樂隊(duì)的建立與發(fā)展。
10.歸納總結(jié)
茶館設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例 設(shè)計(jì)方案篇二
本課教學(xué)內(nèi)容是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》四年級下冊第70—72頁“倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識”。本課雖是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,但新教材重建了知識體系,依據(jù)學(xué)生熟悉的乘法算式中積與乘數(shù)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù),從而大大降低了學(xué)習(xí)難度。本課教材分兩段編排:第一段,認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù);第二段,找一個數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的方法。前者是形成概念,后者是應(yīng)用概念。要求學(xué)生通過本課學(xué)習(xí),能在1—100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個數(shù)的倍數(shù),找出100以內(nèi)某個數(shù)的所有因數(shù);同時在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的過程中,使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高其數(shù)學(xué)思考的水平。
流程1:導(dǎo)入新課
流程2:認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)
流程3:探索求一個數(shù)的倍數(shù)的方法
流程4:完成“試一試”,總結(jié)一個數(shù)倍數(shù)的特點(diǎn)
流程5:探索求一個數(shù)的因數(shù)的方法
流程6:完成“試一試”,總結(jié)一個數(shù)因數(shù)的特點(diǎn)
流程7:完成想想做做第2題
流程8:完成想想做做第3題
流程9:數(shù)學(xué)游戲
流程10:課堂總結(jié)
流程11:教學(xué)“你知道嗎?”
第一段:導(dǎo)入新課
流程1:導(dǎo)入新課
師:(拿數(shù)學(xué)課本,手指“數(shù)學(xué)”)同學(xué)們,這是我們的數(shù)學(xué)書。“數(shù)學(xué)”包括了許多有關(guān)數(shù)的學(xué)問。你們身邊有數(shù)嗎?我想如果請同學(xué)們舉例的話,說都說不完,因?yàn)槲覀兩磉叺臄?shù)實(shí)在太多了。數(shù)中有很多學(xué)問,今天我們就來研究自然數(shù)中數(shù)與數(shù)之間的一種關(guān)系。
第二段:認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)
流程2:認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)
師:請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的12張同樣大的正方形紙片,前后四人一組擺一擺。
師:要求用12個同樣大小的正方形拼成一個長方形。每排擺幾個?擺幾排呢?用乘法算式把自己的擺法表示出來,再和小組里的同學(xué)交流。(學(xué)生活動)。
師:同學(xué)們,用12個同樣大的正方形可以拼出這樣一些長方形,我們一起來看一看。可以拼成一行,或者是拼成一列,用乘法算式12×1=12表示;也可以拼成2行,每行6個;或者拼成2列,每列6個,用乘法算式6×2=12表示;還可以拼成3行,每行4個;或者拼成3列,每列4個,用乘法算式4×3=12表示。
師:同學(xué)們,由乘法算式4×3=12,我們可以說12是4的倍數(shù),12也是3的倍數(shù),4和3都是12的因數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起認(rèn)識:倍數(shù)和因數(shù)。
師:那根據(jù)另外兩個乘法算式,同學(xué)們會說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù),哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)嗎?請同桌相互說一說 (學(xué)生活動)。
師:12×1=12,12是1的倍數(shù),12也是12的倍數(shù),12和1都是12的因數(shù);6×2=12,12是6的倍數(shù),12也是2的倍數(shù),6和2都是12的因數(shù)。
師:同學(xué)們是這樣說的嗎?這里還有幾個算式,同桌的兩個人繼續(xù)練習(xí)說一說(學(xué)生活動)。
師:剛才我們都是根據(jù)算式說出誰是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù)的。老師這兒還有一首描寫冬天景色的詩,一起來看一看。詩有11個數(shù),同學(xué)們還能說出誰是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù)嗎?(學(xué)生活動)
師:(出示)如果有同學(xué)這樣說: 8是倍數(shù),4是因數(shù),你們認(rèn)為可以嗎?為什么?(學(xué)生議論)
師:同學(xué)們,倍數(shù)、因數(shù)指的是兩個自然數(shù)之間的一種關(guān)系,所以我們一定要說清楚誰是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù),這樣的說法是錯誤的?？梢愿某蛇@樣“8是4的倍數(shù),4是8的因數(shù)?！标P(guān)于倍數(shù)和因數(shù),老師還要補(bǔ)充說一點(diǎn),為了方便,我們在研究時,所說的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)。
第三段:探索求倍數(shù)和因數(shù)的方法
流程3:探索求一個數(shù)的倍數(shù)的方法
師:同學(xué)們先想一想,什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)?怎樣才能準(zhǔn)確地寫出3的倍數(shù)?把你的想法和小組里的同學(xué)交流一下。(學(xué)生活動)
師:同學(xué)們一定能想到,3的倍數(shù)就是3和除0以外的一個自然數(shù)相乘的積。例如3×1=(3),3×2=(6),3×3=(9),括號里的數(shù)都是3的倍數(shù)。這樣我們按從小到大的順序,用乘法就可以有條理地說出3的倍數(shù)了,它們是:3、6、9、12、15、18。能把3的倍數(shù)全部說完嗎? 說不完,那應(yīng)該怎樣表示問題的答案呢? 因?yàn)? 的倍數(shù)的個數(shù)是無限的,所以寫的時候要借助省略號來完整地表示出結(jié)果。
流程4:完成“試一試”,總結(jié)一個數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)
師:下面就請同學(xué)們用這種方法分別寫出2的倍數(shù)和5的倍數(shù)。注意要有順序地思考,并且規(guī)范地表示出結(jié)果。(學(xué)生活動)
師:老師和同學(xué)們核對一下答案,如果出錯了,一定要分析原因,再訂正。(核對答案)
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了求一個數(shù)的倍數(shù)的方法,并用這樣的方法分別求出3、2、5的倍數(shù),請同學(xué)們觀察上面的例子,你們能發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)嗎?大膽地說出你們的想法。(學(xué)生活動)
師小結(jié):仔細(xì)觀察,同學(xué)們會發(fā)現(xiàn):一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身,沒有最大的倍數(shù);一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的。
流程5:探索求一個數(shù)的因數(shù)的方法
師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了找一個數(shù)的倍數(shù),那怎樣找一個數(shù)的因數(shù)呢?同學(xué)們愿意獨(dú)立思考,嘗試解決嗎?面對新問題,看看誰能挑戰(zhàn)成功。
師:你能找出36所有的因數(shù)嗎?解決這個問題首先要考慮什么樣的數(shù)是36的因數(shù)。如果有兩個數(shù)相乘的積是36,那么這兩個數(shù)都是36的因數(shù)。例如,1×36=36,那么1和36都是36的因數(shù)。
師:怎樣才能有條理地找出36的因數(shù)呢?能把36的因數(shù)全部寫出來嗎?請同學(xué)們試著在作業(yè)本上寫一寫。(學(xué)生活動)
師:從1開始,想哪兩個數(shù)相乘得36,我們就可以成對地寫出36的因數(shù),一直找到兩個乘數(shù)最接近為止。
師:在除法算式36÷1=36中,我們可以找到36的兩個因數(shù)1、36。同學(xué)們能接著有順序地往下寫嗎?小組里討論后,完成課本71頁上這道例題的填空。(學(xué)生活動)
師:看看老師的填法和你一樣嗎?
師:求一個數(shù)的因數(shù),可以想乘法算式,也可以想除法算式,但都要有序思考,做到不重復(fù)、不遺漏。
流程6:完成“試一試”,總結(jié)一個數(shù)的因數(shù)的特點(diǎn)
師:下面請同學(xué)們用你喜歡或熟悉的方法分別寫出15的因數(shù)和16的因數(shù)。(學(xué)生活動)
師:你的答案和屏幕上的一樣嗎?
師:我們又找到了求一個數(shù)的因數(shù)的方法,并分別求出了36、15、16的因數(shù)。(出示)觀察這幾個例子,關(guān)于因數(shù)你又有什么發(fā)現(xiàn)? (學(xué)生活動)
師小結(jié):一個數(shù)最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是它本身;一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的。
第四段:深化認(rèn)識,鞏固方法
流程7:完成想想做做第2題
師:下面我們運(yùn)用倍數(shù)和因數(shù)的知識解決兩個實(shí)際問題。首先請看課本72頁上的想想做做第2題。
師:填表后再討論回答這樣幾個問題:表中每欄的“應(yīng)付元數(shù)”各是怎樣算出來的?都有什么共同特點(diǎn)?你還能說出哪些4的倍數(shù)?能把4的倍數(shù)全部說完嗎?(學(xué)生活動)
師:表中“應(yīng)付元數(shù)”都是4的倍數(shù),4的倍數(shù)還有12、16、20等等,有無數(shù)個。
流程8:完成想想做做第3題
師:請看想想做做第3題。先填表,再討論回答下面的問題: 表中每欄的“每排人數(shù)”各是怎樣算出來的?“排數(shù)”和“每排人數(shù)”都是24的什么數(shù)?在填表的過程中你還受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生活動)
師: 24÷3=8,÷4=6,÷6=4,÷8=3,÷12=2,÷24=1,表中“排數(shù)”和“每排人數(shù)”都是24的因數(shù)。在填表的過程中我們會發(fā)現(xiàn)一對一對地找一個數(shù)的因數(shù)比較方便。
第五段:數(shù)學(xué)游戲
流程9:數(shù)學(xué)游戲
師:請同學(xué)們拿出寫有自己學(xué)號的卡片,我們一起來做個游戲?？匆豢?想一想,你卡片上的數(shù)是否符合下面的條件,符合的請舉起卡片,揮一揮。(出示)我是5,我找我的倍數(shù);(學(xué)生活動)我是18,我找我的因數(shù);(學(xué)生活動)我是9,我找我的倍數(shù);(學(xué)生活動)我是56,我找我的因數(shù)。(學(xué)生活動)
第六段:全課總結(jié) 拓展延伸
流程 10:課堂總結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識了倍數(shù)和因數(shù),探索了找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法,根據(jù)乘法算式,用這一個數(shù)分別乘1、乘2、乘3……可以有順序地找到它的倍數(shù)。一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的,最小的倍數(shù)是它本身,沒有最大的倍數(shù)。找一個數(shù)的因數(shù)可以想乘法算式,把一個數(shù)寫成兩個數(shù)相乘的積,乘數(shù)就是這個數(shù)的因數(shù);也可以想除法算式,用一個數(shù)依次去除以1、2、3……,能得到整數(shù)商的,除數(shù)和商就是它的因數(shù)。寫因數(shù)時根據(jù)算式有順序的一對一對地寫比較方便,不容易遺漏或重復(fù)。一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的,最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是它本身。
流程11:教學(xué)“你知道嗎?”
師:最后老師給同學(xué)們介紹一個和因數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)小知識——完美數(shù)。
師:什么是完美數(shù)呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)知道了任何一個自然數(shù)的因數(shù)中都有1和它本身,人們把小于它本身的因數(shù)叫做這個自然數(shù)的真因數(shù)。例如6的所有真因數(shù)是1、2、3, 1+2+3=6。像這樣,一個數(shù)所有真因數(shù)的和正好等于這個數(shù),數(shù)學(xué)家就把這個數(shù)叫做完美數(shù)。
師:在1—400的自然數(shù)中,還有一個完美數(shù),它比20大,比30小,同學(xué)們有興趣分小組找一找嗎?(學(xué)生活動)
師:數(shù)學(xué)家們至今才發(fā)現(xiàn)了29個完美數(shù)。關(guān)于完美數(shù)的研究還沒有到此為止,新的探索等待著同學(xué)們一起去參與。
茶館設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例 設(shè)計(jì)方案篇三
主要任務(wù)是提出設(shè)計(jì)方案，即根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求和收集到的必要基礎(chǔ)資料，結(jié)合基地環(huán)境，綜合考慮技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件和建筑藝術(shù)的要求，對建筑總體布置、空間組合進(jìn)行可能與合理的安排，提出二個或多個方案供建設(shè)單位選擇。
1）設(shè)計(jì)總說明設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想及主要依據(jù)，設(shè)計(jì)意圖及方案特點(diǎn)，建筑結(jié)構(gòu)方案及構(gòu)造特點(diǎn)，建筑材料及裝修標(biāo)準(zhǔn)，主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)以及結(jié)構(gòu)、設(shè)備等系統(tǒng)的說明。
2）建筑總平面圖比例1：500、1：1000，應(yīng)表示用地范圍，建筑物位置、大小、層數(shù)及設(shè)計(jì)標(biāo)高，道路及綠化布置，技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。地形復(fù)雜時，應(yīng)表示粗略的豎向設(shè)計(jì)意圖。
3）各層平面圖、剖面圖、立面圖比例1：100、1：200，應(yīng)表示建筑物各主要控制尺寸，如總尺寸、開間、進(jìn)深、層高等，同時應(yīng)表示標(biāo)高，門窗位置，室內(nèi)固定設(shè)備及有特殊要求的廳、室的具體布置，立面處理，結(jié)構(gòu)方案及材料選用等。
4）工程概算書建筑物投資估算，主要材料用量及單位消耗量。
5）透視圖、鳥瞰圖或制作模型。
茶館設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例 設(shè)計(jì)方案篇四
在將大型展示設(shè)計(jì)具體化最終實(shí)現(xiàn)最佳效果的制作過程中，同電影與戲劇有著許多的相似之處，就像電影或戲劇有故事情節(jié)一樣，針對企業(yè)參展的目的和意圖決定展覽的故事內(nèi)容，表現(xiàn)方法等，這就是展示劇情。從相關(guān)展覽場地的整體規(guī)劃到某個興趣點(diǎn)的具體構(gòu)思，都要以這一劇情為統(tǒng)一要素貫穿其中。
在展示設(shè)計(jì)的初期階段，也就是著手設(shè)計(jì)之初，必須構(gòu)想展示劇情的大致杠架，隨著設(shè)計(jì)作業(yè)的進(jìn)行及對企業(yè)提供資料的調(diào)查及了解，大致上在基本設(shè)計(jì)結(jié)束時，也要決定展示劇情的各個主題的內(nèi)容。所以展示設(shè)計(jì)從始至終受到展示劇情的左右。
如何建立展示劇情的框架是展示設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，它決定著設(shè)計(jì)的走向。設(shè)計(jì)構(gòu)思一定是基于某種主題所成，在基本功設(shè)計(jì)的初期階段，必須先了解討論企業(yè)要傳達(dá)給參觀者什么信息，由此決定展示的大主題和風(fēng)格，好的展示主題必須能直接表達(dá)展覽內(nèi)容，而且可以創(chuàng)造一種特殊的展覽氣氛，有效的吸引顧客達(dá)到宣傳銷售目的。其次要劃分出補(bǔ)充大主題的小主題，還有相關(guān)的各種項(xiàng)目，這些內(nèi)容既要與服從整體風(fēng)格，又要有其獨(dú)特的構(gòu)思，能夠成為一個個精彩的局域點(diǎn)。這些精彩點(diǎn)與整體風(fēng)格協(xié)調(diào)起來即成為展示劇情的杠架，就如同電影和戲劇中的劇情大概。由此出發(fā)考慮場地空間規(guī)劃及造型結(jié)構(gòu)的安排，開始基本設(shè)計(jì)。
除了每個項(xiàng)目的展示意圖外各小題間的關(guān)系也是討論的重點(diǎn)，由小主題的關(guān)系所構(gòu)成的聯(lián)系和展示空間的格調(diào)也息息相關(guān)。
一旦決定了展示劇情的杠架，就要討論構(gòu)成各個主題的每個項(xiàng)目的信息肉容，但必須基于展示主題整體風(fēng)格與觀點(diǎn)去討論，并確立展示重點(diǎn)，劃分展示區(qū)域和空間及結(jié)構(gòu)關(guān)系，規(guī)定各種造型細(xì)節(jié)等，將這些歸納起來，就是展示劇情。
在展覽設(shè)計(jì)中所傳達(dá)的商業(yè)信息，最終還是要落實(shí)到模型，影像，圖表，樣品等多種展示媒體上。而所有這些展示媒體的分配也必須按照展示劇情的內(nèi)容來決定。要將重點(diǎn)放在重要主題的展示上，利用創(chuàng)新的媒體來表現(xiàn)展示重點(diǎn)往往能得到意想不到的效果。開發(fā)豐富的想象力來創(chuàng)造各種新穎的宣傳媒體，討論并選擇使這些想法變成可行的具體方案，既保證符合展覽場地的限定又具有同主題統(tǒng)一的風(fēng)格，并納入展示劇情。
基本設(shè)計(jì)方案和實(shí)施計(jì)劃隨著設(shè)計(jì)制作具體作業(yè)的進(jìn)行都要改寫。尤其進(jìn)入設(shè)計(jì)的實(shí)施階段，設(shè)計(jì)的詳細(xì)細(xì)節(jié)及在此展開的信息內(nèi)容都一一有了定案，但有時因?yàn)閳龅貤l件及信息材料變化的關(guān)系，也必須修改設(shè)計(jì)。在這種情況下，常?；貧w的原點(diǎn)就是展示劇情，所以展示劇情是進(jìn)行大型展示設(shè)計(jì)時非常重要的關(guān)鍵。
展示設(shè)計(jì)是創(chuàng)造宣傳效果和銷售環(huán)境而不僅僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)。它的藝術(shù)性遠(yuǎn)不及商業(yè)性，從某種意義說它是企業(yè)商品的擴(kuò)展延伸，大型展示設(shè)計(jì)中所注入商業(yè)信息的多少，質(zhì)量的高低，直接影響企業(yè)參展的成功與否。構(gòu)思展示劇情能使設(shè)計(jì)者完善，準(zhǔn)確的把握企業(yè)與商品的所有信息，以幫助參展企業(yè)抓住市場機(jī)遇，樹立優(yōu)良形象。
茶館設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例 設(shè)計(jì)方案篇五
眾所周知，提高企業(yè)競爭綜合能力的主體主要為員工，員工對企業(yè)的經(jīng)營活動以及其發(fā)展起到了十分重要的作用，因此，為了使得員工的創(chuàng)造力得以凝聚，則需要不斷地對能力與績效的可晉升薪酬體系進(jìn)行創(chuàng)新與改革，并且制定一套合理、科學(xué)的晉升薪酬體系設(shè)計(jì)方案，從而使得企業(yè)員工能夠更好地投身于本企業(yè)運(yùn)營活動中，繼而為企業(yè)贏得更高的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益，以推動本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。
本文以下將能力與績效的可晉升薪酬體系以及其特點(diǎn)進(jìn)行簡單的概述，并且將傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系進(jìn)行了分析與介紹，同時，針對其中的問題進(jìn)行了改進(jìn)與創(chuàng)新而提出了幾點(diǎn)有效對策，最后，本文以下將企業(yè)的薪酬設(shè)計(jì)過程進(jìn)行了綜合闡述，從而為相關(guān)研究學(xué)者以及企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、行政部門提供一定的參考借鑒意義，從而有效激發(fā)本企業(yè)員工能夠積極參與到企業(yè)活動的信心，進(jìn)而全面提高自身企業(yè)的綜合競爭能力水平而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目的。
企業(yè)能力與績效的可晉升薪酬體系是根據(jù)內(nèi)部員工個人能力、所獲得獎勵、崗位工作年限、技能等級以及個人績效等要素，并且將上述能力以及績效進(jìn)行量化而根據(jù)相應(yīng)權(quán)重統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，最終形成薪酬要素來設(shè)立的系統(tǒng)，企業(yè)可以通過此可晉升薪酬體系來對員工能力進(jìn)行分值計(jì)算，從而以判定是否對其崗位、薪酬進(jìn)行提升或降級處理。一般情況下，能力分值的計(jì)算需要按照下述幾個標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，例如：管理類、技能類、技術(shù)類，如此一來，企業(yè)內(nèi)部員工可以實(shí)現(xiàn)崗位晉升或者加薪酬的目的，與此同時，員工在不晉升崗位的情況下還可以實(shí)現(xiàn)提升薪酬待遇，這樣不僅有效緩解了崗位有限的矛盾問題，而且還有效激發(fā)了企業(yè)內(nèi)部員工的工作積極性，從而為企業(yè)創(chuàng)造更多地經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。另外，能力與績效的可晉升薪酬體系的主要特征有以下幾點(diǎn)：首先，利用多元化的可晉升薪酬體系來放寬薪酬待遇，從而以激發(fā)企業(yè)內(nèi)部員工參與企業(yè)經(jīng)營活動的積極性，進(jìn)而提升企業(yè)的綜合競爭能力;其次，這種體系有效地為員工們建立了管理類、技能類、技術(shù)類等職業(yè)晉升渠道，不僅有效幫助員工們實(shí)現(xiàn)了個人發(fā)展的目的'，而且還使得企業(yè)員工們能夠?qū)ξ磥淼哪繕?biāo)有了清晰的認(rèn)識;第三，基于能力與績效的可晉升薪酬體系是一種結(jié)果與過程有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)，使得企業(yè)員工能夠?qū)δ芰εc績效之間的關(guān)系有了全面的認(rèn)識，在提升自身績效的過程中還需要不斷提高自己的能力，從而以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，另外，這種體系還使得員工的目光聚集到提升就業(yè)能力方面，而不是提升職位方面，從而使得員工能夠盡心盡力為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展而做出重要貢獻(xiàn)。
根據(jù)傳統(tǒng)企業(yè)晉升薪酬體系來看，幾乎以“軍事化管理”制度來嚴(yán)格劃分薪酬等級，一般情況下，薪酬等級可分為24層等級，如果一旦企業(yè)員工被安排在某個崗位工作上，其能力以及績效將被該崗位固定住，以至于其薪酬精神可能系數(shù)大大降低，這是由于企業(yè)內(nèi)部薪酬序列位置是相對固定的，如果其崗位沒有變化，則幾乎沒有晉升加薪酬的可能性，因此，傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系不利于自身內(nèi)部員工的發(fā)展，而且在一定程度上消除了內(nèi)部員工的工作積極性，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙本企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)為了能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，則需要對傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系加以改革與創(chuàng)新，從而有效提高企業(yè)員工的工作積極性，進(jìn)而使得員工的創(chuàng)新能力得以凝聚，為此，而推出了基于能力與績效可晉升薪酬體系設(shè)計(jì)方案，從而有效解決了上述所存在的問題，該體系中包括以下幾個構(gòu)成部分，例如：績效工資、崗位工資、技術(shù)職務(wù)工資以及其他各種獎勵待遇等，其中崗位工資是員工從事某個崗位而擁有的固定工資，績效工資是根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營效益而結(jié)合所得的工資，而其他待遇是根據(jù)員工的具體表現(xiàn)而給予的鼓勵獎額，從而有效激發(fā)員工的工作積極性。
首先，企業(yè)需要對本內(nèi)部組織架構(gòu)等進(jìn)行梳理清晰，以了解各個工作崗位的價值評估，從而以制定各個工作崗位的價值序列;其次，對企業(yè)內(nèi)部員工進(jìn)行定崗安排活動完畢后，需要對每一個員工進(jìn)行一次初次評崗活動，根據(jù)員工的個人績效、工作年限以及技能等級等要素進(jìn)行量化、計(jì)算處理，從而根據(jù)員工的表現(xiàn)而判定其崗位、薪酬等進(jìn)行提升或降級處理;第三，人力資源管理部門需要每個月對員工進(jìn)行一次績效考評，并且將員工的績效考評分值進(jìn)行記錄，從而為本企業(yè)崗位等級分值以及晉升計(jì)劃而提供有力依據(jù)，進(jìn)而有效激發(fā)企業(yè)內(nèi)部員工的工作積極性，使得內(nèi)部員工能夠在企業(yè)經(jīng)營活動中不斷提高提升自身能力而做出重要貢獻(xiàn)，繼而有效提高企業(yè)的綜合競爭能力，而推動本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。
結(jié)語：綜上所述，本文以上將能力與績效的可晉升薪酬體系以及其特點(diǎn)進(jìn)行了簡單的概述，并且將傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系以及改進(jìn)對策進(jìn)行了分析與陳述，最后，本文將企業(yè)的能力與績效可晉升薪酬體系設(shè)計(jì)過程進(jìn)行了綜合闡述，從而有效提高企業(yè)員工的工作積極性，進(jìn)而為企業(yè)贏得更高的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。另外，筆者希望通過本文的敘述能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究學(xué)者以及企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、人事部門等提供一定的參考借鑒意義，從而有效全面提高自身企業(yè)綜合競爭能力水平，進(jìn)而推動本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。
茶館設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例 設(shè)計(jì)方案篇六
整個學(xué)校景觀規(guī)劃分成東邊、南邊、西邊、北邊四個景觀區(qū)：
1、東邊景觀區(qū)：學(xué)林雅苑，包括學(xué)林道、蘭亭、立志橋和綠蕪園；
2、南邊景觀區(qū)：墨雅池；
3、西邊景觀區(qū)：百草園；
4、北邊景觀區(qū)：青藤長廊、桃李亭、成蹊徑。
每個景點(diǎn)的命名均有深厚的名人典故，通過對名人典故的引用，從書畫名人的文底蘊(yùn)中提升屬于學(xué)校綠化中的品味，此次景觀設(shè)置的重點(diǎn)是東邊景觀區(qū)和北邊景觀區(qū)。通過本次景觀設(shè)計(jì)實(shí)施，力求將昆二中打造成一個典雅的綠色園林式生態(tài)校園。
5、墨雅池6、百草園7、青藤長廊8、桃李亭。
一：東邊景觀區(qū)
1、校門口入口右側(cè)設(shè)置一個校園平面指示圖。把校園八景用紅色圓點(diǎn)著重標(biāo)示，下面用箭頭標(biāo)示出八景所處的方向。方便導(dǎo)向的同時顯示出學(xué)校人性化的一面，給學(xué)生或來訪者留下深刻印象和記憶，校園平面指示圖能顯示出現(xiàn)代化學(xué)校的風(fēng)格。
2、校門口右側(cè)的宣傳欄里設(shè)置一塊校賢名人展示窗，和優(yōu)秀老師的展示窗，以此來激勵學(xué)生和老師，能顯示昆二中獨(dú)具特色的校園文化。
3、教學(xué)樓前綠化區(qū)：學(xué)林雅苑
道路命名為學(xué)林道，此處是一個綜合景觀，包括了一片草地、大理石長廊、一條小路，還包括立志橋和休閑園區(qū)綠蕪園。在大門口側(cè)的草地入口處設(shè)置一塊原石，刻字“學(xué)林雅苑”，此處命名為“學(xué)林雅苑”，既可表現(xiàn)出書香味，又可表現(xiàn)出悠閑、高雅的園林氛圍。
學(xué)林雅苑是此次景觀設(shè)計(jì)中最重要的一個景致，在通往立志橋的小道靠近學(xué)林道的一側(cè)立一塊大理石的指示牌，標(biāo)示出學(xué)林雅苑的各個景點(diǎn)分布，把學(xué)林雅苑的整體結(jié)構(gòu)和布局清晰地標(biāo)識出來。
4、大理石長廊：蘭亭
可將此長廊打造成墨雅池的韻味，廊柱上刻王羲之書法，和“墨雅池”相映成趣。 “蘭亭”取意于東晉大書法家王羲之(蘭亭序)。
蘭亭序言：在我國書法史上，有一篇被歷代書家公認(rèn)為舉世無雙的“天下第一行書”，這就是王羲之的(蘭亭序)。這篇序言文風(fēng)清秀、字字珠璣，不僅文采斐然，書法藝術(shù)更是精美絕倫，達(dá)到了登峰造極之顛，為千余年來書家所公認(rèn)。
蘭亭因王羲之出名，王羲之因書法出名。蘭亭也因此成為歷代書法家與書法愛好者及其他文人雅士的朝圣之地，同時也是江南的著名園林。
5、立志橋
在從教學(xué)樓進(jìn)入立志橋的入口處立一塊鐵藝仿木景觀牌，取意于朱熹名言“百學(xué)須先立志”，人之為本，必先立志為本，志不立，則不能為得事。雖能立志，茍不能居敬以持之，此心亦泛然而無主，悠悠終日，亦只是虛言。立志必須高出事物之表，而居敬則常存于事物之中，令此敬與事物皆不相違。言也須敬，動也須敬，坐也須敬，頃刻去他不得。
景點(diǎn)介紹：正如朱熹所言：“百學(xué)須先立志”，沒有目標(biāo)的人好比沒有方向盤的車，沒有雙漿的船不知駛向何處。如果要想讓一個夢想實(shí)現(xiàn)，必須在這之前把你的目標(biāo)明確地定出來，才能有動力去實(shí)現(xiàn)它。
6、綠蕪園
本景點(diǎn)設(shè)置以石頭刻字表現(xiàn)，在進(jìn)園門口處立一塊大理石刻字白居易詩詞(司馬宅)，既體現(xiàn)了本園清幽靜謐的韻味，又極具詩意。
雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。
蕭條司馬宅，門巷無人過。
唯對大江水，秋風(fēng)朝夕波。
——唐·白居易(司馬宅)
二：南邊景觀區(qū)
1、教學(xué)樓間水池：墨雅池
水池四周貼一圈磁磚，水池中間設(shè)置假山，假山水池堪稱經(jīng)典設(shè)計(jì)模式，假山、水池和周圍花木體現(xiàn)和諧的整體布局。
景點(diǎn)介紹：水池假山，亭廊鐵樹，小巧雅致，水池花木疏朗宜人，與樹木山石相映，所有的景致都在方寸之間體現(xiàn)。假山上刻字“墨雅池”，取意“墨硯池”，以池為硯，以池洗墨，鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，寓意深遠(yuǎn)。
三：西邊景觀區(qū)
1、植物園：百草園
本景典故是浙江近代作家魯迅(從百草園到三味書屋)所提及的百草園。本園以培育種植各種花草植物為名，形成一個有人文典故的生態(tài)“百草園”，設(shè)置自然開放的植物展示臺，植物培育點(diǎn)，制作相關(guān)植物品種土壤當(dāng)?shù)氐乩須夂虻闹R展覽。
植物園門口的兩個竹門上放 “百草園” 三個字，用原木的材料體現(xiàn)。左右兩邊一副對聯(lián)：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是讀書”，這是魯迅先生幼時讀書的學(xué)堂三味書屋的楹聯(lián)，這樣可以把百草園——魯迅小時候玩樂的場所，與三味書屋——魯迅小時候求學(xué)的場所，把這兩種精神融入植物園。在植物園門口放一塊鐵藝仿木景觀牌，上面是百草園的介紹。
景點(diǎn)介紹：魯迅先生的(從百草園到三味書屋)里提到的百草園令許多人記憶猶新，百草園是魯迅先生童年時代的樂園，發(fā)生在百草園里的那些童年趣事，在魯迅先生的心里留下深刻而又美好的印象，一直到晚年還深深懷念，希望這里也能使同學(xué)們留下美好的記憶。
四：北邊景觀區(qū)
1、露天長廊：青藤長廊
此長廊的典故是明代浙江畫家徐渭，號青藤道人，古代十大名畫家之一，徐渭故紹興故居名“青藤書屋”。 徐渭有詩曰：“吾年十歲栽青藤，乃今稀年花甲藤。寫圖寫藤壽吾壽，他年吾古不朽藤?！毙煳级嗖哦嗨?，詩文書畫俱佳，徐渭寫出了大量奇恣縱肆的詩文，并創(chuàng)作了一些短劇，雜劇。他的詩文書畫處處彌漫著一股郁勃的不平之氣和蒼茫之感。他發(fā)展了潑墨寫意花鳥畫法，用筆豪放恣縱，水墨淋漓，瀟灑飄逸，名重一時，對于后世有極大影響。畫史上把他與陳淳并稱為“青藤”、“白陽”，并把他視為大寫意畫派的創(chuàng)始人，此處讓學(xué)生感受到徐渭先生書畫中的水墨精神?！扒嗵佟眱勺钟钟芯呦竦淖饔泻停屓烁杏X綠蔭垂地，青藤搖曳之美感，一切盡在“青藤”這兩個字之中。
在長廊一頭立一塊景觀牌介紹此長廊，左右兩跟大理石柱，中間撐起一塊斜面的長方形不銹鋼，上面是景點(diǎn)文字介紹。在上面設(shè)置一塊白色鋁型材，上面是昆二校長王巧亮提詞：青藤長廊，材料大小視實(shí)際情況定。
景點(diǎn)介紹：青藤長廊，猶如她的名字一樣，綠蔭垂地，搖曳多姿，風(fēng)中獨(dú)美。當(dāng)學(xué)生在紫藤下漫步，陽光透過紫藤灑下來，紫藤蘿的這種蔥蘢的綠、斑駁的影，永恒寧靜，將學(xué)生美好的中學(xué)時光深深印刻。
2、蘑菇亭：桃李亭
典故是名句“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說，桃李樹并不宣揚(yáng)自己果實(shí)之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹下踩成了路。桃李的又一寓意為“桃李天下”，“桃李”兩字又具有形像的作用，一大一小兩個磨菇狀的亭子，是學(xué)生課外朗讀、休閑的好場所。
在桃李亭與沿河小徑成蹊徑中間的那塊空地的樹旁放置一塊鐵藝仿木景觀牌，上面刻上“桃李不言,下自成蹊”的來源典故。
景點(diǎn)介紹：“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說，桃李樹并不宣揚(yáng)自己果實(shí)之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹下踩成了路。比喻為人真誠,嚴(yán)于律已,自然會感動別人,自然會受到人們的敬仰。
3、沿河小徑：成蹊徑
此景與桃李亭是一貫風(fēng)格，兩者合為一個整體，寓意學(xué)生能經(jīng)常踩踏這塊小徑，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
本景設(shè)置用鵝卵石重新鋪砌，在小河邊設(shè)置幾個大理石凳，學(xué)生漫步在發(fā)亮的鵝卵石小徑上,樹葉,小草,垂柳依依，抑或是坐在綠蔭底下的木椅、石凳上,聽聽音樂,看看書,四周楊柳依依,清風(fēng)徐徐,耳邊有賞心的鳥鳴,眼中有悅目的綠意，比較詩情畫意,可以吸引學(xué)生多來此地看書，又不失為一處雅致之處。
茶館設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例 設(shè)計(jì)方案篇七
根據(jù)省交通運(yùn)輸廳晉交規(guī)劃發(fā)〔20xx〕150號文件精神，現(xiàn)將20xx年農(nóng)村公路建設(shè)計(jì)劃予以下達(dá)。
繼續(xù)執(zhí)行省市共建“四好農(nóng)村路”協(xié)議，投資標(biāo)準(zhǔn)初步擬定為建制村通硬化路“暢返不暢”路段整治80萬元/公里、撤并建制村通硬化路80萬元/公里、窄路基路面拓寬改造工程100萬元/公里、養(yǎng)護(hù)提質(zhì)改造工程15萬元/公里。省對“四好農(nóng)村路”建設(shè)項(xiàng)目按總投資的25%進(jìn)行補(bǔ)助。20xx年3個退貧縣省補(bǔ)助暫按80%安排，其他縣省補(bǔ)助暫按40%安排，其余資金另行下達(dá)。
按20xx年省確定的建設(shè)規(guī)模141公里，省級58%的補(bǔ)助政策（省財政10%、地方政府債券40%、省交通運(yùn)輸廳8%）進(jìn)行補(bǔ)助。本次省財政和地方政府債券補(bǔ)助全額到位，省廳8%補(bǔ)助除芮城縣外，其他縣暫按80%安排，剩余資金待前期手續(xù)完善后，按工可批復(fù)投資予以補(bǔ)充下達(dá)。芮城縣本次已全額下達(dá)。
根據(jù)5月14日市長辦公會研究確定，市級只對貧困縣“四好農(nóng)村路”建設(shè)和沿黃旅游公路建設(shè)項(xiàng)目，按總投資10%進(jìn)行補(bǔ)助。
各縣（市、區(qū)）根據(jù)本次計(jì)劃安排，在6月1日前完成沿黃旅游公路年度建設(shè)項(xiàng)目備案。本次計(jì)劃安排“四好農(nóng)村路”補(bǔ)助投資暫不備案，待第二批中央車購稅及省成品油稅補(bǔ)助計(jì)劃下達(dá)后一并備案。
請接文后，認(rèn)真組織實(shí)施，嚴(yán)格按照計(jì)劃核定的項(xiàng)目資金執(zhí)行，不得擅自調(diào)整、挪用計(jì)劃資金，確保20xx年農(nóng)村公路建設(shè)計(jì)劃任務(wù)圓滿完成。同時要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)管理，按規(guī)定報送工程進(jìn)度和投資統(tǒng)計(jì)報表工作。
茶館設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例 設(shè)計(jì)方案篇八
1、訓(xùn)練幼兒身體的平衡能力。
2、鍛煉身體的靈活性。
活動準(zhǔn)備: 平衡凳、沙包。
。教師帶領(lǐng)幼兒在塑膠跑道上練習(xí)走平衡木，訓(xùn)練幼兒的平衡能力。
幼兒分成4-6組，在每組旁畫一個圈，圈內(nèi)放上沙包。請每組第一為幼兒去一個沙包放在頭上，沿地上直線走到末端，把沙包放入籃中，在他上平衡凳，最后雙腳跳在地上。
1、分組進(jìn)行游戲。
2、老師與幼兒一起進(jìn)行游戲。
3、教師講評游戲過程。四、放松活動。幼兒聽音樂自由活動結(jié)束游戲。
總結(jié)分享:請幼兒說說走平衡木的感受。
1、 發(fā)展立定跳遠(yuǎn)能力和靈敏素質(zhì)。
2、 培養(yǎng)競爭精神和遵守規(guī)則的習(xí)慣。
：幼兒當(dāng)小猴，教師或一名幼兒當(dāng)母猴。“小猴”在“山坡”上（大圓圈）作各種姿勢的立定跳遠(yuǎn)。跳躍約20秒后，“母猴”用蹲撐跳進(jìn)入圓圈追逐“小猴”，“小猴”仍須用立定跳遠(yuǎn)躲閃。被追到的“小猴”自動走進(jìn)場邊的小“籠”子里。追逐30秒后游戲結(jié)束。
1、 必須用協(xié)定的移動方法追捉躲閃。
2、 必須在“山崗”上追捉。
1、 此游戲主要是發(fā)展立定跳遠(yuǎn)能力。
在追捉多山石，雙方常常用雙腳連續(xù)跳或跑去追捉躲閃。要教育幼兒嚴(yán)守規(guī)則。
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