科研工作方案格式

無(wú)論是個(gè)人還是組織，都需要設(shè)定明確的目標(biāo)，并制定相應(yīng)的方案來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。通過(guò)制定方案，我們可以有計(jì)劃地推進(jìn)工作，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高工作效率和質(zhì)量。以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

科研工作方案格式篇一

本學(xué)期教科研工作以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以省十四五規(guī)劃課題《拓潛教育》為學(xué)校統(tǒng)攝課題，以“扎實(shí)、高效、創(chuàng)新”的研究方式來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師，從而全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為打造精致特色品牌學(xué)校做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

工作重點(diǎn)：

1、籌備拓潛教育課題結(jié)題工作；

2、制定科研骨干教師標(biāo)準(zhǔn)；

3、設(shè)立附小教學(xué)研究專欄；

4、開(kāi)展五個(gè)一系列研究活動(dòng)；

5、參加武穴市第十一屆科技創(chuàng)新大賽；

6、大力開(kāi)展校本研究；

7、舉行教師讀書交流會(huì)；

8、參加省教科所組織的講課比賽活動(dòng)；

科研工作方案格式篇二

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以提高教育科研能力為核心，以科研骨干教師培養(yǎng)為突破口，以專家送教育科研下鄉(xiāng)活動(dòng)為載體，為我省邊遠(yuǎn)地區(qū)、尤其是農(nóng)村貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校的教師義務(wù)開(kāi)展教育科研培訓(xùn)與指導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)我省邊遠(yuǎn)地區(qū)（沿烏蘇里江四縣市）、貧困地區(qū)（國(guó)家級(jí)、省級(jí)貧困縣）的教育科研工作，發(fā)揮教育科研在教學(xué)工作中的推動(dòng)作用，營(yíng)造良好的教育科研氛圍，強(qiáng)化教育科研意識(shí)，加快提升農(nóng)邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)的教師的教育科研理論知識(shí)水平及教育科研能力，為造就一支高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育科研隊(duì)伍打好基礎(chǔ)。

二、對(duì)象與目標(biāo)

（一）活動(dòng)對(duì)象

我省邊遠(yuǎn)地區(qū)（含沿烏蘇里江四縣市）、貧困地區(qū)（主要指國(guó)家級(jí)、省級(jí)貧困縣）的基礎(chǔ)教育教師。

（二）目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)激活教育科研動(dòng)力；提高教育科研意識(shí)；提升教育科學(xué)研究能力；掌握教育科研研究方法；在運(yùn)用教育科研方法進(jìn)行課題研究、解決實(shí)際問(wèn)題和成果提煉方面得到切實(shí)的提高。

三、內(nèi)容和方式

（一）活動(dòng)內(nèi)容

（1）根據(jù)各地的需求，義務(wù)為廣大教師進(jìn)行教育科研理論知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)。具體內(nèi)容及專家情況附后。

（2）有針對(duì)性的對(duì)相關(guān)地區(qū)教育科研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，包括課題的選題立項(xiàng)及申報(bào)等。

（二）活動(dòng)方式

每次活動(dòng)，由基礎(chǔ)教育研究所根據(jù)各地需求，有針對(duì)性的選派我所專家送科研下鄉(xiāng)，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師、尤其是農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校的教師受益。

四、組織安排

本次活動(dòng)由各地市、縣逐級(jí)組織，并以縣為單位向黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究提出需求申請(qǐng)，由黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所統(tǒng)一做出安排。

五、相關(guān)要求

（一）“送科研下鄉(xiāng)”活動(dòng)是黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所xx年工作計(jì)劃的一個(gè)重要內(nèi)容，是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。各地應(yīng)高度重視，專人負(fù)責(zé)，并做好組織工作，盡可能為“送科研下鄉(xiāng)”活動(dòng)提供方便。

（二）各有關(guān)地市要在5月25日前將各地的需求情況上報(bào)至黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所。

（三）活動(dòng)承辦單位要搞好組織協(xié)調(diào)，并做好各項(xiàng)準(zhǔn)備和相關(guān)的組織工作。同如有建議和意見(jiàn)，請(qǐng)及時(shí)向黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所反饋。

（四）活動(dòng)結(jié)束后，各地要將活動(dòng)情況以書面形式反饋給黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究。

六、培訓(xùn)主要內(nèi)容及專家

內(nèi) 容

主講人

1當(dāng)前基礎(chǔ)教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題

崔永平

2基于教育科學(xué)研究的教師專業(yè)發(fā)展

田 華

3教師教育科研的選題論證與申報(bào)策略（含課題研究的程序與設(shè)計(jì)）

朱 紅

4文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法的運(yùn)用與研究現(xiàn)狀述評(píng)、行動(dòng)研究報(bào)告的寫作

谷麗芳

5經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、敘事研究法的運(yùn)用與研究報(bào)告的寫作

鄧金英

6調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法的運(yùn)用與研究報(bào)告的寫作

崔多立

7教育科研課題申報(bào)與結(jié)題中的若干問(wèn)題

趙清福

注：1.每項(xiàng)專題約90分鐘，各地可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際組織集中培訓(xùn)或?qū)ｎ}培訓(xùn)，也可指定專家進(jìn)行培訓(xùn)。

科研工作方案格式篇三

堅(jiān)持以理解教育自然分材課堂教學(xué)改革為中心，以教師為研究主體，加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究理解教育自然分材教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

1.教師培養(yǎng)目標(biāo)

以“自主、多元、實(shí)效”為主題，以“學(xué)高為師身正為范”為切入點(diǎn)，打造一支在永嘉縣及以上有一定影響力的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，初步形成層次分明、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精干的學(xué)習(xí)型、研究型的教師群體。

xx年：建立學(xué)校三級(jí)（勝任型教師、精干型教師、專家型教師）階梯教師培訓(xùn)框架，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

xx年：形成一支在永嘉縣乃至溫州市有一定影響力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，形成多學(xué)科、多層次的具有學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教師群體。

進(jìn)一步完善教科研工作制度，營(yíng)造濃厚的教科研氛圍，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研能力，提煉并推廣具有特色的科研成果，打造科研型的教研組和專家型的領(lǐng)軍教師。

xx學(xué)年：調(diào)整部分教科研工作制度。初步建立科研型的教研組和每個(gè)學(xué)科有領(lǐng)軍教師團(tuán)隊(duì)。每個(gè)備課組都有研究的課題，提高教師的問(wèn)題研究意識(shí)和科研成果意識(shí)。

xx學(xué)年：進(jìn)一步健全教科研工作制度。打造強(qiáng)勢(shì)的科研型教研組和專家型的領(lǐng)軍教師團(tuán)隊(duì)。人人參與課題研究，部分研究成果得以推廣。

xx學(xué)年：形成完善的教科研工作制度。學(xué)校有2-3個(gè)課題在溫州市級(jí)及以上立項(xiàng)，各科研成果獲獎(jiǎng)率在永嘉縣居領(lǐng)先水平。

（一）加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)舊觀念，樹(shù)立理解教育新理念

1.組織教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如：專題講座；教師論壇；進(jìn)修學(xué)習(xí)。

2.要求教師做到“三個(gè)‘一’”，一課一反思（教學(xué)隨筆）；一月學(xué)習(xí)一本教育著作；一學(xué)期寫一篇教育論文。

（二）通過(guò)豐富多彩的教研形式，調(diào)動(dòng)教師教科研積極性。

1.組織發(fā)動(dòng)各教研組通過(guò)研究調(diào)查，每個(gè)教研組確定一個(gè)校級(jí)科研課題，力爭(zhēng)做到人人參與科研，人人有課題。

2.以教研組為單位，通過(guò)調(diào)查研究，每教研組確定一個(gè)主題教研,做到有

活動(dòng)方案

3.采取各種形式組織教師進(jìn)行理解教育教學(xué)科研理論、理解教育案例、自然分材教學(xué)方法等學(xué)習(xí)，如：自然分材教學(xué)展示課；骨干教師觀摩課；理解教育自然分材教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等。

科研工作方案格式篇四

現(xiàn)階段在我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)”的研究，是旨在通過(guò)對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過(guò)xxx正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。但目前課堂教學(xué)中的合作，多是形式上的合作，沒(méi)有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)真正的作用,還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過(guò)程中，還存在許多誤區(qū)。我們就這一內(nèi)容著手研究，以使我們對(duì)合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

二、課題研究的意義

(一)理論建構(gòu)

心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，多項(xiàng)交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于學(xué)生們間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過(guò)自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)，形成一種生動(dòng)活潑、潛力無(wú)盡、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。

(二)、研究目的

1、分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對(duì)策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。

2、探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而為未來(lái)發(fā)展提供良好的基點(diǎn)。

3、科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、研究的內(nèi)容

(一)目前數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。

1、過(guò)于強(qiáng)調(diào)合作的形式。

2、沒(méi)有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，而直接讓學(xué)生去合作，無(wú)所是事，不知所措。只是幾個(gè)人圍在一起，漫無(wú)目的的合作。另一種情況是在學(xué)生大家都能直接解決問(wèn)題的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。

3、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。

在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生合作，不相信學(xué)生的能力，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進(jìn)行的，學(xué)生的合作缺乏自主性，在教師的指導(dǎo)下按部就班，充其量不過(guò)是一種表面上的假象，只是師生之間的互動(dòng)，而在這里的互動(dòng)中，教師主宰了一切。

4、忽視了對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。

現(xiàn)在有些課堂中的合作學(xué)習(xí)，有三種極端的表現(xiàn)：第一種情況是，教室里亂成一鍋粥，學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差，自己做自己的，或者談一些與合作的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的事情;第二種情況是，學(xué)生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是幾個(gè)人聚集在一起，做著自己的事，毫無(wú)合作可言，與其說(shuō)是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不如說(shuō)是幾個(gè)學(xué)生圍在一起進(jìn)行自學(xué);第三種情況是，一部分學(xué)生在大講特講，另一部分學(xué)生無(wú)所是事，不會(huì)傾聽(tīng)，把自己排除在小組之外。

5、合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。

合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，往往我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中只看重某一小組學(xué)得怎么樣，卻忽視了小組的組成——每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，忽略了對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。

6、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)除了針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的整改措施外，我們擬從以下幾方面入手，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的策略體系。

科研工作方案格式篇五

1、進(jìn)一步加強(qiáng)科研工作的規(guī)范化管理，重點(diǎn)引導(dǎo)鎮(zhèn)處、學(xué)校建立起兩級(jí)教育科研水平自評(píng)體系。倡導(dǎo)鎮(zhèn)處、學(xué)校建立教育科研年會(huì)制度，積極探索有效的教育科研運(yùn)行機(jī)制。

2、圓滿完成“x五”立項(xiàng)課題研究任務(wù)。20xx年，是x五課題結(jié)題年，各承擔(dān)課題研究單位，要加大課題研究力度，確保高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)研究預(yù)期目標(biāo)，出精品成果，打造“拳頭產(chǎn)品”，擴(kuò)大學(xué)?！敖逃放啤庇绊懥?。

3、繼續(xù)積極促進(jìn)教育科研成果的`轉(zhuǎn)化，適時(shí)通過(guò)舉行膠州市“優(yōu)秀科研成果推介會(huì)”、主題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、課題研究觀摩課等形式，推廣優(yōu)秀科研成果。

4、以教育科研作引領(lǐng)，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，通過(guò)舉辦學(xué)習(xí)思想沙龍、專家報(bào)告會(huì)、主題研討會(huì)、成果展示會(huì)、科研項(xiàng)目月等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的科研氛圍，結(jié)合學(xué)校的精神建設(shè)、制度建設(shè)、物質(zhì)建設(shè)等從“隱性”和“顯性”兩個(gè)層面建構(gòu)校園文化。

5、以主導(dǎo)性課題作引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。幫助學(xué)校明確學(xué)校發(fā)展主題和方向，加大學(xué)校主導(dǎo)性課題的建構(gòu)和研究力度，發(fā)揮好教育科研的引導(dǎo)性、探究性和實(shí)踐性，集中群體智慧，協(xié)力攻關(guān)，努力培植一批特色品牌學(xué)校。

6、加強(qiáng)校本研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。要充分認(rèn)識(shí)教育科研在教師專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，要使校本研究成為學(xué)校日常工作的常態(tài)。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體教師積極參與教育科研工作，讓教師“在工作中研究，在研究中工作”。要積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展課題研究，并為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和研究條件，為教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展和教育科研的全面普及搭建更為寬廣的平臺(tái)。

7、深化“青島市中小學(xué)教師十一五閱讀工程”。要認(rèn)真總結(jié)十一五教師閱讀工程的經(jīng)驗(yàn)，為開(kāi)展十二五閱讀工程做好準(zhǔn)備，年內(nèi)啟動(dòng)“書香校園”和“教師讀書人物”的評(píng)選活動(dòng)。

8、編制“十二五”課題規(guī)劃，加強(qiáng)教育科研宏觀引領(lǐng)，增強(qiáng)教育科研的前瞻性、針對(duì)性和實(shí)效性，適時(shí)出臺(tái)《膠州市“十二五”教育科研課題研究指南》。

9、辦好《膠州教育》，秉持“堅(jiān)持指導(dǎo)、注重實(shí)用、提高學(xué)術(shù)、增強(qiáng)服務(wù)”的辦刊原則，為學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流，教師專業(yè)成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

一月份

1.制定下發(fā)《膠州市20xx年教育科研工作計(jì)劃》

2.編制《膠州市20xx年教育科研課題發(fā)展計(jì)劃》

3.編制《膠州市教育學(xué)會(huì)發(fā)展十五年》

4.參加青島市教育科研工作會(huì)議

二月份

1.對(duì)20xx年立項(xiàng)課題進(jìn)行成果鑒定

2.評(píng)選“膠州市教育創(chuàng)新先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人”

三月份

1.教育創(chuàng)新先進(jìn)單位驗(yàn)收

2.籌備膠州市教育學(xué)會(huì)第十五屆年會(huì)

四月份

1.召開(kāi)膠州市教育學(xué)會(huì)第十五屆年會(huì)暨“膠州市教育科研走進(jìn)膠北現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”(擬承辦山東省教育學(xué)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)會(huì))

2.擬召開(kāi)青島市“現(xiàn)代班集體建構(gòu)”現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)

五月份

1.召開(kāi)“讀經(jīng)典，塑品行”研究成果現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)(暨膠州市第五屆“品讀經(jīng)典、感悟教育、音像演講”展示會(huì))

2.組織教師參加省教科所論文評(píng)選活動(dòng)

六月份

1.召開(kāi)“激勵(lì)藝術(shù)”研究成果推介會(huì)

2.組織教師參加青島市教育局論文評(píng)選活動(dòng)

七月份

2.各單位進(jìn)行教育科研半年工作總結(jié)

八月份

參加省、市教科所舉辦的各種教育科研培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

九月份

全市立項(xiàng)課題中期指導(dǎo)檢查

十月份

1.繼續(xù)立項(xiàng)課題中期指導(dǎo)檢查

2.組織專題研討會(huì)

十一月份

1.開(kāi)展“教育科研面對(duì)面活動(dòng)”

2.膠州市“書香校園”和“教師讀書人物”評(píng)選活動(dòng)

十二月份

1.膠州市教育科研年度評(píng)估

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