幼兒教師口語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)

心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒教師口語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇一

10學(xué)前三班

1010704314 侯 靜 學(xué)習(xí)幼兒教育法規(guī)一個(gè)學(xué)期來(lái)，讓我感觸頗深。當(dāng)今社會(huì)，既是“以人為本”的和諧社會(huì)，又是人們法制觀念和法律意識(shí)逐漸加強(qiáng)的法制社會(huì)。這是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。這個(gè)進(jìn)步的過(guò)程既讓我們看到了黎明的曙光，又給幼兒園

教學(xué)

幼兒教育法規(guī)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，可以掌握學(xué)習(xí)幼教法規(guī)的方法，具備從事幼兒園教育教學(xué)和管理工作所需要的法律法規(guī)知識(shí)，提高教師的法律意識(shí)和素養(yǎng)，正確履行教師的法定職責(zé)，增強(qiáng)依法治園的意識(shí)、水平和能力。

第一，學(xué)好教育法規(guī)，做到依法執(zhí)教?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》、《教師法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，是幼兒園教育工作的法律、法規(guī)，是指導(dǎo)教育工作的綱領(lǐng)性文件。每一位幼兒園教師都應(yīng)該熟知其內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)貫徹落實(shí)到教育教 學(xué)工作中，做到依法執(zhí)教。

第二，樹(shù)立正確的教育觀。幼兒園教育是對(duì)一個(gè)人的啟蒙教育，是“基礎(chǔ)教育中的重要組成部分”，是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。有的教師認(rèn)為幼兒園就是保育園，幼兒教師的主要工作就是“看孩子”；也有的教師認(rèn)為小孩子好應(yīng)付，對(duì)教育活動(dòng)不積極準(zhǔn)備，敷衍了事；還有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，“填鴨式”教學(xué)，把活動(dòng)搞得非常嚴(yán)肅、死板，束縛了幼兒活潑的天性。樹(shù)立正確的教育觀，首先要走出這些誤區(qū)，擺正自己在教育活動(dòng)的位置，營(yíng)造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。第三，樹(shù)立良好的幼兒觀。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！弊鳛橛變航處煈?yīng)該與幼兒“建立良好的師生關(guān)系”，把幼兒作為平等的主體來(lái)對(duì)待，不要居高臨下，無(wú)視幼兒的人格與自尊。對(duì)幼兒既要關(guān)心愛(ài)護(hù)，又要尊重。

第四，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德。只有具備良好的職業(yè)道德，才能做好幼兒教育工作。

一是，愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立“干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行”的信念，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，努力做好本職工作，踏踏實(shí)實(shí)，刻苦鉆研，成為專(zhuān)業(yè)突出的“專(zhuān)家型”幼兒教師。

二是，關(guān)心幼兒。幼兒園教育的對(duì)象是幼兒，他們還沒(méi)有形成良好的行為和生活習(xí)慣，作為幼兒教師，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)他們各方面均衡發(fā)展。

三是，依法執(zhí)教。包含兩層含義：第一是遵守有關(guān)的教育法律、法規(guī)，認(rèn)真做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，嚴(yán)格執(zhí)教行為，杜絕體罰或變相體罰幼兒；第二是遵循有關(guān)的教育規(guī)律和幼兒生理和心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，突出幼兒的主體地位，一名優(yōu)秀的幼兒教師都應(yīng)該做到這兩點(diǎn)，做到遵“規(guī)”守“法”。

四是，持之以恒。始終如一的工作態(tài)度是做好工作的保障，決不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，今天高興就認(rèn)真對(duì)待，明天不高興就敷衍了事，應(yīng)該把幼兒教育作為畢生的追求，認(rèn)真做好每一天的工作，持之以恒，為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。

這學(xué)期我們?cè)鎏砹艘婚T(mén)幼兒教育法規(guī)課，從而讓我知道《幼兒教育法規(guī)》是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，可以使我們掌握學(xué)習(xí)幼教法律法規(guī)的方法，具備從事幼兒園教育教學(xué)和管理工作所需要的法律法規(guī)知識(shí)，提高教師的法律意識(shí)和素養(yǎng)，正確履行教師的法定職責(zé)，增強(qiáng)依法治園的意識(shí)，水平和能力。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為幼兒服務(wù)的，吃點(diǎn)虧不算什么，現(xiàn)在我不再這么認(rèn)為了，因?yàn)?。每一個(gè)人都要享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師應(yīng)該履行的義務(wù)和要遵守的行為規(guī)范，一切嚴(yán)于律已，處處“身正為范” 教師的責(zé)任是教育幼兒，然而幼兒的思想品德，在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依賴(lài)的是富有感染力的課堂氣氛，以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證是有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有責(zé)任，人人都要成為幼兒心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對(duì)幼兒道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來(lái)源于教師的師德，教師的人格力量。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我還認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的教師，要有一種不滿(mǎn)足于已有知識(shí)的意識(shí)。素質(zhì)往往是個(gè)體在強(qiáng)烈的探索欲望驅(qū)使下大 膽嘗試才能獲得發(fā)展。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)方面，因而教師的學(xué)識(shí)對(duì)教育技能的掌握情況直接影響著保教質(zhì)量。平時(shí)注意多讀書(shū)、爭(zhēng)取觀摩的機(jī)會(huì)、開(kāi)展多渠道的自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的科學(xué)文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，努力更新自我、完善自我。工作中勇于創(chuàng)新實(shí)踐，善于總結(jié)反思。只有這樣才能使自己不斷進(jìn)步，跟上教育發(fā)展的步伐。

學(xué)習(xí)《幼教法規(guī)》心得體會(huì)

新學(xué)期以來(lái)，園內(nèi)組織學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》。在學(xué)習(xí)《規(guī)程》后，我在幼兒園工作和教育方面上有了很大的認(rèn)識(shí)和改觀。

深刻體會(huì)到認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》是很重要的。《規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定的?！兑?guī)程》中指出，幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實(shí)處，在規(guī)程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有：增進(jìn)體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)愛(ài)國(guó)，愛(ài)集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)。

《規(guī)程》提出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過(guò)程。這使我明白：必須徹底改變幼兒教育小學(xué)化的傾向。寶寶班雖然是學(xué)前班了，但是我們也應(yīng)遵循《規(guī)程》中的內(nèi)容，在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中多以游戲的形式進(jìn)行，加強(qiáng)師幼之間的互動(dòng)性，提高幼兒的積極性，讓幼兒在愉快的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。

我認(rèn)為做為一名幼兒園教師，先要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子的思想。教師都應(yīng)該以全面的眼光來(lái)看待每一位幼兒，發(fā)揚(yáng)幼兒的長(zhǎng)處。要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。

《幼兒園工作規(guī)程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據(jù)，它為幼兒園教育工作者指引了方向。通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)程》，在工作中要做到心中有數(shù)，在以后的工作實(shí)踐中，我也將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《規(guī)程》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。

幼兒教師口語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二

四月的南京春光明媚、氣候宜人，我懷揣著不安的心情踏上了去南京的汽車(chē)，一路上，我看著學(xué)習(xí)的通知，兒童創(chuàng)意戲??？是什么意思？是戲劇嗎？還是我們所說(shuō)的童話(huà)??？帶著這些疑問(wèn)我參加了為期兩天半的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我對(duì)兒童創(chuàng)意戲劇有了簡(jiǎn)單的了解。

其中令我印象深刻的是 第一天我們來(lái)到南京市第一幼兒園奧體分園，他們作為江陰市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)意戲劇的“孵化”單位，展示了兩個(gè)創(chuàng)意班本劇《笑翻天的農(nóng)場(chǎng)》和《白羊村的美容院》，看過(guò)之后我頗有感想，我們創(chuàng)設(shè)的童話(huà)劇都是請(qǐng)這么幾個(gè)人扮演角色，他們是人人參與。不管你是主角還是配角，哪怕就是做一棵樹(shù)，一朵花，在舞臺(tái)上晃悠一下就下來(lái)，孩子們也都非常愿意，孩子們參與的積極性很高。那這些創(chuàng)意戲劇都是怎么做成的呢？江陰市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)陳曉萍園長(zhǎng)極其她們的團(tuán)隊(duì)交流了她們的做法，她們這個(gè)創(chuàng)意戲劇又叫班本劇，因?yàn)槭且园嗉?jí)為單位，以一個(gè)故事為線索，以主題活動(dòng)為載體，以幼兒一日活動(dòng)為依托，以每一個(gè)幼兒參與為中心，以教師、幼兒、家長(zhǎng)共同參與為資源，班本的、低投入的、人人參與的游戲化的劇目。

先說(shuō)一說(shuō)劇本的來(lái)源，孩子們?cè)陂喿x時(shí)喜歡的一些繪本故事，百讀不厭的經(jīng)典故事都可以作為劇本的創(chuàng)作元素。再說(shuō)一說(shuō)角色的分配，完全由孩子們自主推薦、毛遂自薦自己適合什么樣的角色，遇到搶角色的問(wèn)題那所有的孩子都會(huì)成為裁判，看誰(shuí)更勝出一籌，誰(shuí)更能勝任這樣的一個(gè)角色。更能體現(xiàn)以孩子為主體，人人參與的原則。其次來(lái)說(shuō)一說(shuō)舞臺(tái)服裝、道具等都是孩子們和老師家長(zhǎng)一起利用一些廢舊物品制成的。最后說(shuō)一說(shuō)錄音，每一個(gè)班都有錄音的軟件孩子們經(jīng)常都是邊表演邊錄音。不需要刻意的去錄音。

在劇本實(shí)施的過(guò)程中也會(huì)遇到一些實(shí)際性的問(wèn)題，有的故事比較長(zhǎng)，人物較多，有的故事又比較簡(jiǎn)短，人物少，角色分配不過(guò)來(lái)，每一個(gè)年齡段的孩子接受的也不一樣，比如小班的孩子，我們就要運(yùn)用“減法”，剪短故事內(nèi)容，讓故事情節(jié)簡(jiǎn)單易記。減表演上的難度，用貼近幼兒生活的情節(jié)替換難表演的情節(jié)，減語(yǔ)言上的難度，把書(shū)面畫(huà)的語(yǔ)言變得口語(yǔ)話(huà)。減意義上的難度，選其中一個(gè)教育意義，讓重點(diǎn)更加突出。

對(duì)于大班的孩子我們就要運(yùn)用“加法”，讓故事情節(jié)更豐滿(mǎn)。比如《笑翻天的農(nóng)場(chǎng)》，故事有著典型的美式幽默：顛覆常理，惡作劇不斷，符合大班孩子的邏輯，更激發(fā)他們骨子里愛(ài)玩的天性和天馬行空的想象力。分析劇本有利有弊，利在題材新穎有趣，戲劇沖突簡(jiǎn)單明顯。弊在角色少，矛盾沖突只是書(shū)信來(lái)往的形式，比較單一，故事的開(kāi)頭沒(méi)有交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等劇情的基本要素怎樣運(yùn)用加法法則？首先要讓劇情更加完整豐富要?jiǎng)?chuàng)編第一幕“咕嚕咕嚕農(nóng)場(chǎng)”，讓集體活動(dòng)更加有趣創(chuàng)編第四幕：“動(dòng)物們和農(nóng)場(chǎng)主比本領(lǐng)”。幼兒生活體驗(yàn)讓劇本創(chuàng)編富有新意，創(chuàng)編第五幕“母雞智得電熱毯”讓孩子們快樂(lè)參與童話(huà)劇。我們老師不能死板教條，有時(shí)候也需要我們老師要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，讓故事情節(jié)變得幽默風(fēng)趣更有創(chuàng)意。

現(xiàn)在結(jié)合我們的實(shí)際教育教學(xué)，我們也只是在“六一”活動(dòng)時(shí)會(huì)想到要排演童話(huà)劇，并不是每一個(gè)孩子都能夠參與的，我們可以把某一個(gè)月定位童話(huà)月，從劇本的選材、角色的定位、乃至服裝道具，人人參與，看看我們會(huì)排出怎樣的效果，我們也可以借鑒她們的一些做法，慢慢開(kāi)始做起來(lái)。將我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的美工、音樂(lè)、建構(gòu)、閱讀、角色表演等多種區(qū)角游戲結(jié)合起來(lái)。把兒童啟蒙藝術(shù)真正落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)。

這次培訓(xùn)，每位專(zhuān)家老師精彩的講座，讓我開(kāi)闊了眼界，對(duì)幼兒園創(chuàng)意戲劇有了更深層次的理解，提升了創(chuàng)意戲劇活動(dòng)創(chuàng)設(shè)水平。從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。

幼兒教師口語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇三

第一部分主要是“熱身練習(xí)”，先由考生作自我介紹，目的是使考生進(jìn)入一個(gè)良好的應(yīng)考狀態(tài)，以充分發(fā)揮出自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平;然后主考官向每一個(gè)考生提問(wèn)，所提問(wèn)題由口語(yǔ)考試所決定的話(huà)題而決定。每位考生回答一個(gè)問(wèn)題。時(shí)間約5分。

第二部分是考試的重點(diǎn)部分，主要考核考生用英語(yǔ)進(jìn)行連貫的英語(yǔ)口語(yǔ)口頭表達(dá)能力，以及傳達(dá)信息、發(fā)表意見(jiàn)、參與討論和進(jìn)行辯論等口頭交際能力。主考官先向每位考生提供文字或圖片等形式的提示信息，考生可準(zhǔn)備一分鐘。然后要求考生就所得材料與信息做90秒的發(fā)言?？脊僖罂忌鶕?jù)其發(fā)言?xún)?nèi)容，就規(guī)定話(huà)題進(jìn)行小組討論，盡量取得一致結(jié)論，時(shí)間共約10分。

第三部分由考官再次提問(wèn)以進(jìn)一步確定考生的口頭交際能力。時(shí)間為5分。

根據(jù)四六級(jí)考試改革進(jìn)程，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試口語(yǔ)考試仍將與筆試分開(kāi)實(shí)施，繼續(xù)采用已經(jīng)實(shí)施了五年的面實(shí)行的四、六級(jí)口語(yǔ)考試(cet-set)。同時(shí)，考委會(huì)將考慮計(jì)算機(jī)化口語(yǔ)測(cè)試，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[2] 。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

a.準(zhǔn)確性--指考生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及所使用語(yǔ)法和詞匯的準(zhǔn)確程度。

b.語(yǔ)言范圍--指考生使用的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和范圍。

c.話(huà)語(yǔ)的長(zhǎng)短--指考生對(duì)考試中的交際所作的貢獻(xiàn)、講話(huà)的多少。

d.連貫性--指考生有能力進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的、語(yǔ)言連貫性的發(fā)言。

e.靈活性--指考生應(yīng)付不同情景和話(huà)題的能力。

f.適切性--指考生根據(jù)不同場(chǎng)合選用適當(dāng)確切的語(yǔ)言的能力。

語(yǔ)言功能

cet-set考試要求考生參與不同形式的口頭交際，其語(yǔ)言能力將根據(jù)其在考試中的表現(xiàn)予以測(cè)量?？忌枵莆盏恼Z(yǔ)言功能和意念在《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中已明確列出，如：友好往來(lái)(問(wèn)候介紹、告別告辭、祝愿祝賀、感謝應(yīng)答、道歉應(yīng)答、提議、邀請(qǐng)和應(yīng)答)、相互交流(開(kāi)始交談、繼續(xù)交談、改變?cè)掝}、停止交談)、態(tài)度(愿意、希望、意向、決心、責(zé)任、能力、允許、禁止、同意不同意、否定、好惡、偏愛(ài)、責(zé)怪與抱怨、判斷、決定和意見(jiàn))、勸說(shuō)(命令、勸告和建議、承諾與提醒)感情(焦慮、驚奇、興趣、加重感情色彩)、存在與否、空間描述(位置方向、運(yùn)動(dòng)及其距離)、時(shí)間、發(fā)表意見(jiàn)和看法、爭(zhēng)辯。

另外考試運(yùn)用畫(huà)面或文字提示輸入信息產(chǎn)生信息差。

標(biāo)準(zhǔn)描述

5分-語(yǔ)法和詞匯基本正確，表達(dá)中詞匯豐富、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，允許有母語(yǔ)口音;能進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的、語(yǔ)言連貫的發(fā)言，允許偶爾的停頓;能自然、積極地參與討論，總體上與語(yǔ)境、功能和目的相適應(yīng)。

4分-語(yǔ)法和詞匯有一定錯(cuò)誤但不嚴(yán)重影響交際，詞匯較豐富，發(fā)音尚可;發(fā)言連貫性但較短，組織思維和詞語(yǔ)時(shí)頻繁停頓，有時(shí)會(huì)影響交際;能積極參與討論但有時(shí)不切題或不能與同組成員直接交流，總體基本適應(yīng)語(yǔ)境、功能和目的。

3分-語(yǔ)法和詞匯有錯(cuò)誤，詞匯不夠豐富，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，發(fā)音有缺陷;發(fā)言簡(jiǎn)短，經(jīng)常出現(xiàn)停頓影響交際，但能基本完成任務(wù);不能積極參與討論，有時(shí)無(wú)法適應(yīng)新話(huà)題或討論內(nèi)容的改變。

2分---上述各項(xiàng)均較差。

幼兒教師口語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇四

為期三天的全國(guó)基層社會(huì)治安綜合治理培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，此次培訓(xùn)期間，中央綜治辦、中央綜治委成員單位負(fù)責(zé)人及各地、市從事綜治工作的領(lǐng)導(dǎo)和同志分別從各自工作角度對(duì)綜治工作進(jìn)行了闡述，并介紹了各地成功經(jīng)驗(yàn)，使我們很受啟發(fā)，受益匪淺。12月23日上午，我們專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了治安主任及相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的專(zhuān)題討論會(huì)，對(duì)柏城綜治工作進(jìn)行了座談。與會(huì)人員紛紛進(jìn)行了發(fā)言，提出了一些合理化建議?，F(xiàn)談一下此次培訓(xùn)的體會(huì)及今后綜治工作的意見(jiàn)和建議。

一、關(guān)于基層綜治辦協(xié)調(diào)作用的發(fā)揮問(wèn)題

綜治工作千頭萬(wàn)緒，涉及方方面面，綜治辦作為黨委政府的參謀和助手，承諾著保護(hù)一方平安的堅(jiān)實(shí)重任。如何能發(fā)揮各部門(mén)積極作用，各司其職，各負(fù)其責(zé)，圓滿(mǎn)完成各種具體工作任務(wù)，是需要我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。正如中央政法委副書(shū)記、公安部長(zhǎng)孟建柱所講：“在工作中要樹(shù)立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、齊抓共管的工作理念?！苯ㄗh縣綜治委出臺(tái)相關(guān)文件，進(jìn)一步明確綜治委成員單位在綜治工作中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的職能作用，提高綜治成員單位參與綜治工作的積極性。其次，綜治辦是黨委、政府的一個(gè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，不是一個(gè)事業(yè)單位，所出臺(tái)的相關(guān)文件方案應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，綜治辦作用如何提高、如何加強(qiáng)問(wèn)題也需要認(rèn)真思考。我們認(rèn)為：一是要提高綜治工作中心辦公水平，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，使綜治辦有能力承載大量的工作任務(wù);二是提高人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)培訓(xùn)和交流，特別是名鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的交流，提升整體工作水平。三是上級(jí)加強(qiáng)對(duì)各部門(mén)對(duì)綜治工作參與及發(fā)揮作用情況的督查。四是進(jìn)一步明確和夯實(shí)綜治工作屬地化管理的職能。

二、矛盾糾紛排查調(diào)處工作

在此次培訓(xùn)中，中央領(lǐng)導(dǎo)著重指出：明年重點(diǎn)工作之一是矛盾糾紛化解工作。當(dāng)前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)矛盾糾紛排查調(diào)處工作還存在職責(zé)不清、排查不細(xì)、臺(tái)帳不詳?shù)耐怀鰡?wèn)題。個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)將此項(xiàng)工作列入信訪辦工作范圍，沒(méi)有深入徹底排查，只是上報(bào)一些信訪事項(xiàng)作為排查結(jié)果，范圍較小，沒(méi)有把涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方的矛盾糾紛排查出來(lái)。另外，在具體的排查調(diào)處程序上，沒(méi)有一個(gè)完整的文書(shū)鏈條，建議綜治辦制定矛盾糾紛排查調(diào)處相關(guān)文書(shū)，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)一步規(guī)范，文書(shū)可涉及排查表、登記表、呈報(bào)表，批辦交辦單等詳細(xì)情況。對(duì)矛盾糾紛要一事一卷，一事一個(gè)詳細(xì)的情況介紹，目前使用的排查表，只能記錄一大概情況，不易使上級(jí)直觀的了解詳細(xì)情況，不易進(jìn)行集中統(tǒng)計(jì)、歸納、整理。再之，對(duì)矛盾糾紛還應(yīng)劃分穩(wěn)控級(jí)別，明確穩(wěn)控方式。

三、社會(huì)管理及治安防控體系建設(shè)工作

在此次培訓(xùn)中，各位領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為：凡屬發(fā)生重大事件或違法犯罪行為，往往是對(duì)一些重點(diǎn)區(qū)域和重點(diǎn)人群的疏于管控所致。因此，我們認(rèn)為在工作中要抓好重點(diǎn)區(qū)域重點(diǎn)人的防范和掌握，做到情況清、底子明。建議綜治委制定下發(fā)相關(guān)文件，把社會(huì)治安重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)對(duì)象的管控列入綜治工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其間有些工作是公安局、司法局等部門(mén)的職能性工作，必需夯實(shí)其責(zé)任，也便于基層開(kāi)展工作。在治安防控體系建設(shè)上，“人防、物防、技防”必須全面推進(jìn)，主要是投入問(wèn)題，在具體的工作中抓關(guān)鍵，創(chuàng)亮點(diǎn)。明年，我辦事處將進(jìn)一步加大投入，真正落實(shí)治安巡防大隊(duì)及和居委治安巡防中隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)規(guī)范化管理。選擇經(jīng)濟(jì)適用的防盜設(shè)施進(jìn)行全面推廣。此次培訓(xùn)中，北京市政法委副書(shū)記、首都綜治辦主任李萬(wàn)鈞所講的實(shí)行治安防控一二三級(jí)防控預(yù)警的模式也可在全縣綜治戰(zhàn)線摸索實(shí)施。

四、綜治檔案管理問(wèn)題

綜治檔案歷來(lái)是各級(jí)檢查的一項(xiàng)重要內(nèi)容。此次培訓(xùn)典型發(fā)言中也介紹了以綜治平安檔案管理促平安的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們的觸動(dòng)很大。目前部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案只是停留在對(duì)上級(jí)文件的傳達(dá)上，具體怎么落實(shí)、怎么干的情況很少體現(xiàn)出來(lái)，檔案沒(méi)有細(xì)化，缺少延伸。綜治檔案不是僅僅的方案、領(lǐng)導(dǎo)小組、會(huì)議記錄、簡(jiǎn)報(bào)等內(nèi)容，要有一定的實(shí)際使用價(jià)值，要突出針對(duì)性、長(zhǎng)效性。與其我們走馬觀花，浮在面上、臨時(shí)抱佛腳的整理出一些方案、記錄，不如伏下身子，有重點(diǎn)、有計(jì)劃的進(jìn)行一些長(zhǎng)效性的檔案材料建設(shè)。

明年，我們將把轄區(qū)所有的重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)人從檔案上顯示出來(lái)，分類(lèi)建立臺(tái)帳。在重點(diǎn)區(qū)域上，例如：轄區(qū)出租房屋登記、流動(dòng)及暫住人口登記，技防設(shè)施登記、危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所登記，娛樂(lè)場(chǎng)所登記，突出治安問(wèn)題登記，網(wǎng)吧登記，通信電力電纜設(shè)施登記，廢品收購(gòu)點(diǎn)登記，人員集中地登記等。在重點(diǎn)工作對(duì)象上，例如：刑釋解教人員，邪教人員，閑散人員，劣跡青少年，吸毒人員，非正常上訪人員，涉法涉訴當(dāng)事人，精神病及智障人員，留守婦女、兒童老人等。只有這樣才能對(duì)基層治安情況和不穩(wěn)定因素一目了然。

以上記錄具有一定的長(zhǎng)效性，如有變化，可略作改動(dòng)和補(bǔ)充，也便于歷年綜治檔案的充實(shí)完善，不致于一年推倒從來(lái)一次。條件允許情況下，可實(shí)行電腦化管理，逐步提升水平。

五、督查檢查問(wèn)題

綜治辦對(duì)社會(huì)治安綜合治理工作的督查，應(yīng)當(dāng)作為綜治工作的重中之重，綜治辦不是具體的辦事機(jī)構(gòu)，而是協(xié)調(diào)督促指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。因此，我街道明年將進(jìn)一步加大督查力度，嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)懲制度，每季度對(duì)各居委、各單位檢查一次，針對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題下發(fā)整改通知書(shū)，根據(jù)檢查結(jié)束下發(fā)通報(bào)，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，不斷提高基層做好綜治工作的主動(dòng)性、自覺(jué)性。

以上是我們參加全國(guó)基層社會(huì)治安綜合治理培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)，總之，通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們做好綜治工作的信心和決心，也進(jìn)一步明確了綜治工作的重點(diǎn)，學(xué)到了做好綜治工作的方式方法，觸動(dòng)很大，感受頗深。在今后的工作中，我們將認(rèn)真按照縣委政法委、縣綜治辦的安排部署，著力在夯實(shí)基層基礎(chǔ)上下功夫，著力在排查化解、維護(hù)穩(wěn)定上下功夫，著力在落實(shí)綜治措施、強(qiáng)化督查上下功夫，努力使柏城綜治工作再上新臺(tái)階。

幼兒教師口語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇五

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)它的方法就是不斷地運(yùn)用：1、學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)；2、大膽地和別人去交談。

試想一個(gè)聽(tīng)也聽(tīng)不懂的人，怎么會(huì)去和別人交談呢？所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須在“聽(tīng)”中提高自己，在“說(shuō)”中檢測(cè)自己。把你“聽(tīng)”到的，找機(jī)會(huì)向你的同學(xué)、朋友、老師進(jìn)行賣(mài)弄；當(dāng)你體會(huì)到成功的喜悅時(shí)，那些曾讓你感覺(jué)到干吧吧的句型、課文就會(huì)一下子變得親切而又有意義起來(lái)。

第一，磁帶要選對(duì)，要選難度適合自己的；時(shí)間要保證，每天至少半小時(shí)，應(yīng)該說(shuō)，聽(tīng)那種純正、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，感覺(jué)就是一咱享受。

“聽(tīng)”和“說(shuō)”二者相互促進(jìn)，不可偏廢一方。要大量地聽(tīng)，不斷地說(shuō)，只有這樣，知識(shí)才能變?yōu)槟芰?。關(guān)鍵是要活學(xué)活用，堅(jiān)持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽(tīng)力，說(shuō)出流利、地道的英語(yǔ)。

1、選準(zhǔn)閱讀材料，要精讀。有些人說(shuō)知識(shí)“大意”就行了。其實(shí)不然，這種說(shuō)法非常片面。如果基礎(chǔ)不好，又不仔細(xì)閱讀，抓住的大意往往都不是關(guān)鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。

2、閱讀。大量精讀后就必須轉(zhuǎn)到閱讀。時(shí)限可以以考試時(shí)間為準(zhǔn)，也可根據(jù)自己的實(shí)際情況確定，我們的目標(biāo)是又快又準(zhǔn)。

總之，當(dāng)你真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，同時(shí)擴(kuò)大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了許多可想、可說(shuō)的事情。寫(xiě)作時(shí)也就言之有物，下筆如神了。

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有具備了一定的詞匯量才能進(jìn)行外語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯訓(xùn)練。根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求，大學(xué)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)大致可以分為三個(gè)重要階段：即四級(jí)，六級(jí)，六級(jí)后階段。

四級(jí)詞匯是4200個(gè)，六級(jí)詞匯在此基礎(chǔ)上增加1300個(gè)，六級(jí)后再加1000個(gè)。這樣整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)的詞匯量是6500個(gè)。調(diào)整的考研英語(yǔ)大綱，詞匯量從以前的5300個(gè)調(diào)整至5500個(gè)，并且大綱中去掉了漢語(yǔ)釋義，要求考生全面把握單詞的各種含義。

單詞的記憶是一個(gè)反復(fù)記憶再記憶的過(guò)程。無(wú)論采用何種記憶方法，都必須要經(jīng)過(guò)記憶—遺忘—記憶—再遺忘—不斷再記憶的過(guò)程。根據(jù)心理學(xué)家分析，一個(gè)單詞只有在大腦中反復(fù)出現(xiàn)7—10次才能記住。開(kāi)始的時(shí)候，一天記憶30—50個(gè)單詞比較符合記憶習(xí)慣。充分利用各種可利用的時(shí)間反復(fù)記憶，才能真正記住。

背單詞時(shí)可以嘗試使用以下方法：

可以參考詞根詞綴的書(shū)，積累一些常用的詞根，通過(guò)詞根擴(kuò)展詞匯量。

充分展開(kāi)自己的想象力，通過(guò)近義歸類(lèi)聯(lián)想，漢語(yǔ)諧音聯(lián)想等方法。詞匯的記憶過(guò)程是大腦進(jìn)行思維的過(guò)程，只有使用有效的方法才能提高效率。

放在一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中記憶單詞，可以記住同一個(gè)單詞在特定的上下文語(yǔ)境的多種含義。

根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)力部分的語(yǔ)速是每分鐘130—150個(gè)單詞，六級(jí)考試的語(yǔ)速達(dá)每分鐘160—180個(gè)單詞。大綱對(duì)于語(yǔ)速的要求提高了，并且語(yǔ)音也開(kāi)始豐富。

提高聽(tīng)力應(yīng)該從以下幾方面著手

許多同學(xué)練習(xí)聽(tīng)力時(shí)常常碰到這樣的問(wèn)題：一段對(duì)話(huà)聽(tīng)了好多遍還是聽(tīng)不懂，對(duì)照原文時(shí)卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何生詞。這很可能是一些基本的語(yǔ)音問(wèn)題所造成的。所以應(yīng)該從糾音開(kāi)始突破聽(tīng)力。

語(yǔ)音的問(wèn)題需要注意以下幾個(gè)方面：?jiǎn)蝹€(gè)音標(biāo)的發(fā)音，連讀，失去爆破，重音和語(yǔ)調(diào)。

在背單詞的時(shí)候，一定要注意對(duì)單詞發(fā)音的掌握。因?yàn)橐艉土x是密不可分的整體。找一本有錄音磁帶的單詞書(shū)。這種記憶方法不僅可以通過(guò)聽(tīng)音幫助記憶，也可以給聽(tīng)力打下良好的基礎(chǔ)。

跟單詞的記憶一樣，聽(tīng)力也應(yīng)該放在不同的場(chǎng)景中練習(xí)，熟悉不同場(chǎng)景的各種表達(dá)方式。輸入和輸出是相輔相成的。例如旅館場(chǎng)景，電話(huà)場(chǎng)景，餐館場(chǎng)景，機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景等。

步驟：首先聽(tīng)其大意。第一遍時(shí)把握主旨大意即可。第二遍要逐句聽(tīng)，把每句話(huà)聽(tīng)透。盡量不要參考錄音文字材料。第三遍時(shí)在精聽(tīng)的基礎(chǔ)上，將聽(tīng)過(guò)的信息全部寫(xiě)下來(lái)。這樣就可以查缺補(bǔ)漏，真正找到自己聽(tīng)力的薄弱環(huán)節(jié)。

泛聽(tīng)是保障。泛聽(tīng)時(shí)選取合適的材料很重要。初級(jí)水平時(shí)可以聽(tīng)《新概念》第二冊(cè)，英語(yǔ)九百句等。中級(jí)水平是可以選擇《新概念》第三冊(cè)，走遍美國(guó)。也可以聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)新聞或者voa的慢速英語(yǔ)新聞。高級(jí)水平時(shí)可以聽(tīng)電影原聲錄音。

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的閱讀理解部分共有四篇短文，每篇文章的長(zhǎng)度大約在230—280詞之間，每篇文章5道題，要求在35分鐘內(nèi)完成。六級(jí)閱讀與四級(jí)閱讀的考試模式一樣，但是文章長(zhǎng)度和難度均有所增加。

提高閱讀水平建議從以下幾點(diǎn)進(jìn)行突破：

選一本經(jīng)典教材，比如《新概念》，堅(jiān)持進(jìn)行精讀訓(xùn)練。精讀可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先放在語(yǔ)境中體會(huì)單詞，詞組的用法。并且記住一些重要的單詞和詞組。然后體會(huì)句子的結(jié)構(gòu)，句式的安排，句與句之間的銜接。并且嘗試翻譯其中的一些句子，對(duì)經(jīng)典句子進(jìn)行復(fù)述和背誦。最后對(duì)一些經(jīng)典的文章應(yīng)該背誦。文章背多了，英文的感悟力就會(huì)不斷提高。

泛讀貴在堅(jiān)持。每個(gè)星期堅(jiān)持讀一份英文報(bào)紙，每個(gè)月堅(jiān)持讀一本英文雜志。堅(jiān)持下來(lái)就是量變到質(zhì)變的過(guò)程了。泛讀時(shí)應(yīng)該涉獵各種類(lèi)型的文章，可以先從自己熟悉話(huà)題，自己感興趣的話(huà)題開(kāi)始。泛讀時(shí)主要體會(huì)文章的主要意思，不要總是局限在個(gè)別詞或者詞組的層面上。

影響閱讀速度的因素除了單詞量，詞組，句法結(jié)構(gòu)以外還有背景知識(shí)。在大學(xué)一，二年級(jí)時(shí)可以讀一些簡(jiǎn)介英美國(guó)家知識(shí)的讀物，熟悉英語(yǔ)國(guó)家的政治，經(jīng)濟(jì)，教育，文化等方面的知識(shí)，對(duì)于理解語(yǔ)言本身一定大有裨益。因?yàn)檎Z(yǔ)言與文化是不能割裂開(kāi)的。而且通過(guò)文化的角度去體會(huì)英文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是枯燥的單調(diào)記憶過(guò)程，而是在心中有一扇嶄新的窗戶(hù)被打開(kāi)的過(guò)程了。

最后，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，日積月累就一定能取得好的效果。給自己的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)制定一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)，一定能夠體會(huì)到英文語(yǔ)言的巨大魅力。

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