為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校級課題工作方案篇一
為了進一步促進我校教科研工作向縱深發(fā)展，增強老師們的科研意識，提升我校教師教育教學專業(yè)化水平，努力實現(xiàn)我校教育教學工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展,特制訂xx中學校本課題研究實施方案。
樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從教育教學實踐中的小現(xiàn)象，小問題，小策略入手，通過校本課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開展教學行動研究，建立“人人有課題，個個在研究”的校本課題研究機制。
在校本課題的研究中，探索總結(jié)教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。
組長：王鵬喜
常務(wù)副組長：馬文福、王煒
副組長：劉興瑞、劉金泉、吳戰(zhàn)平
辦公室主任：高飛 副主任：孫飛 馬銳 王友均
成員： 全體行政領(lǐng)導及學術(shù)委員會、督學委員會成員
以學校教研督導室--年級部—各部室--中心—學科組--教師個人為依托建立“教師課題研究”體系，充分調(diào)動我校教師教學研究的積極性，養(yǎng)成科學探究的好習慣、好方法，使每位教師能在研究中不斷解決教育教學中的實際問題，不斷豐富教育教學經(jīng)驗，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學質(zhì)量。
在教研督導室的指導下，學校各處室、中心、年級部搭建教育教學研究平臺，組織聯(lián)合教研，各年級以學科組或個人為單位組織研究團隊，引導教師立足自己的教學和管理實際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教育教學策略，指導自己的教育教學行為，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。
通過校本課題研究，真正形成“校本化行動、低重心運轉(zhuǎn)、小步子發(fā)展”的教育科研工作新思路。
1、校本化行動。
強調(diào)課題研究立足學校、立足教師、立足學生、立足課堂，依據(jù)現(xiàn)代教育科學理論，制定具體可行的實施方案，扎扎實實開展行動研究，全力解決本部室、中心、年級部、學科的教育、教學實際問題，讓教師樂研。
2、低重心運轉(zhuǎn)。
降低教育科研管理重心，倡導以年級、中心、部室、學科組、教師個人為單位，選擇教育、教學實踐中最實際、最迫切和最突出的問題，開展課題研究。
3、小步子發(fā)展。
每學年 為一個周期，學年初確定研究課題，申報立項;學年中通過半年或者幾個月的探索，解決一個關(guān)鍵性的突出問題;學年末整理成果，申請結(jié)題鑒定。
明確開展校本課題研究的目的，研究開展課題研究的策略與方法，制定學校開展課題研究的實施方案。
學校由教研督導室組織全體教師開展校本課題研究的宣傳、發(fā)動活動，年級部組織學科組討論學科開展課題研究的實施方案。
使所有教師明確課題研究的目的、意義、方法、步驟、任務(wù)，調(diào)動教師開展小課題研究的積極性。
課題研究切忌走形式、擺花架、應(yīng)付材料等作法，注重實效，注重成果積累和推廣。
校本課題研究本著立足課堂，解決教育教學實踐中的現(xiàn)實問題，穩(wěn)步推進的原則，采取全面鋪開，典型示范，協(xié)作研究的策略，把課題研究做實、做細、做深。
1.認真選題。
各年級部、各處室、中心根據(jù)教師自己感到在教學、管理工作中存在的突出問題，查閱、收集和整理相關(guān)的資料，認真分析篩選，確定本學期的研究題目。
選擇課題，須是在教育教學或管理中實際存在的問題，一般只針對教學實際或管理中存在的一個問題開展研究;所選課題一般應(yīng)是所任學科或所教班級在教育教學或管理中存在的問題，可以是教學過程或管理中的一個環(huán)節(jié)、一個要素、一個問題、一個章節(jié)、一個單元或某一個專題在教育教學中存在的問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。
要求各部室、中心每年研究一個校本課題并結(jié)題;各年級部語、數(shù)、英學科組每年研究不少于3個課題并結(jié)題，其它學科和各部室、各中心每年研究不少于一個課題并結(jié)題。
一個課題的研究者可以是一位教師、可以是教師團隊，也可以是一個學科組或部門或中心。
(一個課題組成員不超過三人)。
參加校本課題研究的教師，向?qū)W校提交課題，經(jīng)過審批后，填寫《校本課題研究申請·評審書》，制定課題研究實施方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達成的目標，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施。
學校組織力量對教師提交的課題進行審核，在規(guī)定的時間集中申報立項，由教研督導室組織人員對教師申報的課題進行審核，下發(fā)立項通知書，特別有價值的，將被立項為縣、市級重點科研課題。
4.課題管理
教研督導室要加強研究的過程管理，組織校本課題承擔教師制定課題實施方案。
教研督導室定期組織校內(nèi)研究相同問題的研究團隊進行校內(nèi)研討，為年級間、學科組間、課題組間搭建交流的平臺，分享經(jīng)驗，交流困惑，互相啟發(fā)，促進各自的研究深入;學校教研督導室每學期組織一次課題開展情況調(diào)度，指導課題承擔老師整理研究成果，撰寫課題研究報告。
5.結(jié)題鑒定
每學年結(jié)束前，教研督導室組織人員對各學校教師開展的校本課題研究進行成果鑒定、評獎，教研督導室將向縣教研室、縣教科所選送優(yōu)秀教師課題研究成果。
獲得一等獎的研究成果將在全縣范圍內(nèi)進行推廣。
對一年來的做法、成果、存在的問題進行階段性總結(jié)，開展評比活動，召開表彰會，總結(jié)經(jīng)驗，逐步推進小課題研究深入發(fā)展，積小課題為大課題。
開展課題研究匯報展示課活動。
學校將量化考核辦法，對各部室、中心、年級、學科組、教師個人參加小課題研究的工作情況進行量化考核。
對年級的考核結(jié)果計入對年級的教科研督導評估中，對學科組、教師個人的考核結(jié)果由年級計入備課組、教師個人的量化考核中。
校級課題工作方案篇二
根據(jù)《關(guān)于自治州20**年度黨建理論調(diào)研課題立項的通知》(巴黨祖發(fā)電(20**)95號)的相關(guān)要求，*****單位申報的調(diào)研課題是《發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟問題研究》。
一、課題調(diào)研組人員
組長：*****
組員：***
*****
二、調(diào)研對象
*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展情況
三、調(diào)研背景
集體經(jīng)濟是促進農(nóng)村經(jīng)濟全面發(fā)展和實現(xiàn)共同富裕的基礎(chǔ)，是增強農(nóng)村基層組織凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力的重要保證。
村集體經(jīng)濟發(fā)展得好，村級組織統(tǒng)一支配的財力雄厚，就會完全有能力為全村人辦大事，有錢為村民辦實事、辦好事，村興民富，村黨支部就會得到村民的擁護和愛戴，黨的形象和威信也會不斷得到提高和鞏固。
集體經(jīng)濟是實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的堅強支柱。
*****市委、市政府始終把發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟作為推動黨的基層組織建設(shè)、促進農(nóng)民增收、加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，常抓不懈。
近幾年來，全市村級集體經(jīng)濟得到了很快發(fā)展，實現(xiàn)了經(jīng)濟強村有突破、經(jīng)濟一般村有發(fā)展、經(jīng)濟薄弱村有起色的目標。
四、調(diào)研目的
對*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟方面的經(jīng)驗、問題和規(guī)劃，進行梳理和歸納，從加強壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟力度的角度出發(fā)，總結(jié)出完善壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的路徑和模式，并從促進社會經(jīng)濟全面協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，對推動壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟實踐中存在的不足之處，提出合理化對策和建議。
五、課題要求
課題名稱：發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟問題研究
(一)課題調(diào)研的相關(guān)背景
1、政策背景
2、社會背景
(二)*****市農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀
1、*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟三年來取得的成果
2、發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟仍然存在的問題及隱患
(三)分析原因
1、影響*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的外部原因
3、其它原因
(四)實現(xiàn)發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟有效途徑的對策與建議
1、如何更好發(fā)展壯大全市農(nóng)村集體經(jīng)濟
2、結(jié)合調(diào)研實際提出發(fā)展壯大薄弱村集體經(jīng)濟的對策建議
六、工作要求
(一)高度重視研究工作
要充分認識發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟研究工作的重要性、緊迫性，把研究工作作為當前最重要的一項任務(wù)，認真做好課題研究，確保研究工作的有序開展。
(二)理論聯(lián)系實際
按照研究和實踐相結(jié)合的原則，將對如何更好發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的研究探索貫穿于發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟實際工作的各個階段、各個環(huán)節(jié)之中。
(三)明確職責分工
課題組各成員按照課題相關(guān)要求，結(jié)合自身特長和優(yōu)勢，合理籌劃，精心組織，確保按時保質(zhì)完成調(diào)研任務(wù)。
七、時間安排
(一)籌備
1、5月25日：成立課題調(diào)研組，召開開題會，研究部署并啟動課題工作。
2、5月5日：成立課題寫作班子，并召開會議落實工作。
3、6月10日：擬定工作方案，提出工作建議，報領(lǐng)導審閱。
(二)調(diào)研
2、6月25-7月25日：組織實地調(diào)研，對典型村進行壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展情況考察。
(三)撰寫
1、7月30日：完成課題提綱，報領(lǐng)導閱
2、8月20日：形成報告初稿，并報有關(guān)領(lǐng)導
(四)完善
9月10日：聽取各方意見和建議，反復修改完善至定稿
(五)結(jié)題
9月15日：課題結(jié)題并報最終研究成果。
目前，經(jīng)武漢市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室(以下簡稱市教科規(guī)劃辦)批準立項的武漢市教育科學“十一五”規(guī)劃課題《遠城區(qū)職成學校農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓策略研究》，正按計劃逐步進入課題后期研究及結(jié)題階段。
為保證教育局承擔的重點課題研究及結(jié)題工作規(guī)范、有序、高質(zhì)量地進行，確保取得預(yù)期研究成果，特制定課題結(jié)題工作方案。
一、指導思想
在科學發(fā)展觀指導下，以結(jié)題為契機，全面探索我區(qū)職成教學校農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓教學與教育管理改革的有效途徑，尋求優(yōu)質(zhì)高效的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的有效策略。
提煉、應(yīng)用、推廣課題研究成果，出優(yōu)品、出精品，以進一步發(fā)揮教育科研對促進我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展、學校發(fā)展、社會發(fā)展的作用，并為即將到來的`“十二五”職成教育科研創(chuàng)設(shè)條件、夯實基礎(chǔ)。
二、工作原則
結(jié)題是課題研究的最后階段，工作牽涉面較廣、時間跨度較大、試驗任務(wù)較重。
為此，本項工作，應(yīng)遵循以下原則。
1.規(guī)范性。
課題研究研究按照和市教科規(guī)劃辦簽署的合同，完成本課題的研究任務(wù)，并遵照市教科規(guī)劃辦制定的結(jié)題工作程序和要求，提出結(jié)題申請，做好結(jié)題準備，完成實際結(jié)題。
2.統(tǒng)一性。
承繼教育科學“十一五”規(guī)劃課題開題工作和中期檢查評估工作的基本原則和方式，按照市教科規(guī)劃辦的統(tǒng)一部署，實施結(jié)題工作。
3.創(chuàng)新性。
課題研究要著眼于當前迅速變化的社會大環(huán)境，創(chuàng)新研究形式，探索新的工作模式，提出全新的培訓策略。
4.全員性。
以結(jié)題為平臺，調(diào)動全區(qū)職成學校參與課題研究的積極性，組織各學校依據(jù)本學校的辦學特色，開展課題相關(guān)系列專題研究，形成完整的研究網(wǎng)絡(luò)。
三、工作安排
為保證結(jié)題工作規(guī)范、有序和高質(zhì)量的完成，整個結(jié)題工作擬分為以下四個階段進行。
第一階段：課題終期成果引導性研究
(一)階段時限：20**年3月20日至20**年5月30日
(二)工作目標：
1、完成專業(yè)(農(nóng)學)培訓包的示范性研究(徐谷、顧其勝)
2、完成能歷教育(重構(gòu))研究(徐元橋、羅煉山)
第二階段：課題終期系列成果研究
(一)階段時限：20**年6月1日至20**年7月30日
(二)工作目標：
1、完成全部專業(yè)培訓包的研究(邱建國、顧其勝、各職成學校)
2、完成“能歷教育”系列研究(徐元橋、羅煉山)
3、完成研究報告初稿(徐谷、徐元橋、羅煉山)
第三階段：整理課題研究成果
(一)階段時限：20**年8月1日至20**年8月30日
(二)工作目標：
1、完成系列研究成果的編輯、印刷(邱建國、徐谷、徐元橋、羅煉山、顧其勝)
2、完成《課題研究報告》(徐谷、徐元橋、羅煉山)
3、整理課題檔案(程立、顧其勝)
第四階段：課題結(jié)題
(一)階段時限：20**年9月1日至20**年9月30日
(二)工作目標：
1、完成《結(jié)題申請書》，申請課題結(jié)題(邱建國、徐谷)
2、審定《課題工作報告》、《課題研究報告》、《課題研究成果集》(陳琳、邢東林、徐谷、徐元橋)
3、迎接結(jié)題評審(陳琳、邢東林)
4、公示結(jié)題評審結(jié)果(陳琳、邢東林)
5、辦理課題結(jié)題證書，頒發(fā)各校培訓包研究成果證書(邱建國、程立)
四、組織保障
(一)調(diào)整研究領(lǐng)導小組成員
根據(jù)工作需要，經(jīng)研究，對課題研究小組作如下調(diào)整：
組 長： 陳 琳
副組長：邢東林、萬松柏、祝珠華
成 員： 邱建國、談宜華、徐谷、徐元橋、羅煉山、程立、顧其勝
領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，由邱建國同志任辦公室主任，徐谷、徐元橋同志任辦公室副主任，在區(qū)教育局職成科辦公。
(二)組成課題研究協(xié)作專班
課題研究需要對區(qū)政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》所涉及的九大專業(yè)進行勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究。
經(jīng)局領(lǐng)導研究決定，選擇具有相關(guān)優(yōu)勢專業(yè)的學校，充分發(fā)揮全區(qū)各職成學校品牌專業(yè)資源庫的作用，成立九大專業(yè)培訓包研究小組。
1、農(nóng)學專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組(新洲職高)
2、護理專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組(市二衛(wèi)校)
3、模具專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組(媧石技校)
4、機電專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組(新洲職高)
5、數(shù)控專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組(市二技校)
6、建筑專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組(辛沖成校)
7、財會專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組(區(qū)商校)
8、物流專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組(鄉(xiāng)企中專)
9、汽車駕駛與維修專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組(待定)
五、工作要求
1、抽調(diào)精干力量，成立工作專班。
相關(guān)學校要按照分工，迅速抽調(diào)學校骨干專業(yè)教師，成立專業(yè)“課程開發(fā)和培訓包重構(gòu)”研究小組，研究小組組成名單以文件形式，報區(qū)教育局職成科備案;各校研究小組按局課題研究領(lǐng)導小組的統(tǒng)一安排實施研究工作。
2、樹立責任意識，扎實開展工作。
全體課題研究成員要站在推進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，建設(shè)“工業(yè)新洲”、“生態(tài)新洲”、“和諧新洲”的高度，站在服務(wù)國家經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和民生改善的高度，以強烈的責任感和使命感，扎實開展研究工作，掀起新一輪課程改革的熱潮。
各校主要領(lǐng)導要高度重視課題研究工作，為課題研究工作提供良好的物資條件。
3、注重理論創(chuàng)新，確保研究質(zhì)量。
本課題屬于實驗性研究，旨在從總體上獲取農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓課程改革經(jīng)驗，要求研究工作發(fā)揮教育科研的先導性、應(yīng)用性;同時，要注重結(jié)合我區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的背景、勞動力特點和各校教學的實際情況，開展具有實驗特點和前瞻性的探索，力爭研究工作及其成果具有一定的創(chuàng)新價值。
4、加強研究指導，保證研究經(jīng)費。
在研究工作中，領(lǐng)導小組要積極爭取市教科院、市教育局和區(qū)教研室有關(guān)專家的大力支持，適時對課題研究工作進行業(yè)務(wù)指導，確保研究工作按時保質(zhì)保量完成。
區(qū)教育局劃撥一定經(jīng)費，確保課題研究工作順利開展。
武漢市新洲區(qū)教育局
二〇**年四月十五日
校級課題工作方案篇三
泰州市農(nóng)業(yè)資源開發(fā)局
泰 州 市 財 政 局
二 〇 xx 年 六 月
根據(jù)省級《20xx年度全省農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目驗收工作指導意見》及《20xx年度全省農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目市級驗收操作規(guī)程》要求，結(jié)合我市實際，現(xiàn)就20xx年度農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目市級驗收工作制定如下工作方案。
1、根據(jù)省級20xx年度項目驗收工作指導意見部署，市級根據(jù)省級委托對20xx年度所有農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目進行全面驗收，并對市(區(qū))驗收工作進行抽查。
2、市級委托市(區(qū))對本轄區(qū)20xx年度所有農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目進行全面自驗。
1、20xx年度國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項目(存量、增量);
3、20xx年度省級高沙土農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目;
4、20xx年度園區(qū)試點項目。
1、國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)資金和項目管理辦法;
2、國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)綜合檢查辦法(財發(fā)〔2011〕31號);
3、國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目與資金管理其它有關(guān)規(guī)定;
6、其它省級立項農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目與資金管理有關(guān)規(guī)定;
1、驗收工作開展情況。
主要檢查驗收工作質(zhì)量、驗收發(fā)現(xiàn)問題整改等情況。
2、審計情況。
主要是開展審計情況和審計報告中指出問題整改情況。
3、項目前期準備。
主要是農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)與當?shù)剞r(nóng)業(yè)開發(fā)規(guī)劃結(jié)合情況，項目庫建設(shè)及入庫動態(tài)管理情況，項目選項論證情況等。
4、項目計劃編制及執(zhí)行情況。
主要包括項目計劃編報、轉(zhuǎn)批及計劃調(diào)整情況;項目初步設(shè)計或?qū)嵤┓桨妇幹萍芭鷱颓闆r;項目各項建設(shè)任務(wù)(包括土地治理項目各項治理措施和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目各項建設(shè)內(nèi)容)實施完成情況;已建工程建設(shè)質(zhì)量情況等。
5、資金使用和管理情況。
主要是財政資金配套到位情況;項目財政資金使用情況;項目自籌資金落實、使用情況;有關(guān)費用(項目管理費、監(jiān)理費、科技推廣費、工程管護費等)提取使用情況;縣級報賬制和專人管理、分賬核算、專款專用執(zhí)行情況;資金預(yù)決算和會計核算情況;“先建后補”制度執(zhí)行情況等。
6、項目管理制度執(zhí)行情況。
主要包括項目招投標、工程建設(shè)監(jiān)理制、項目公示制執(zhí)行情況;工程產(chǎn)權(quán)移交和管護責任落實情況。
7、項目效益情況。
主要包括項目社會、經(jīng)濟和生態(tài)效益情況，推進項目區(qū)高效農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，增加農(nóng)民收入情況等。
產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目運行及預(yù)期效益情況，帶動農(nóng)民增收情況等。
(一)、驗收組成立
市級驗收組由市、各市(區(qū))開發(fā)、財政部門相關(guān)業(yè)務(wù)人員組成。
從各市(區(qū))開發(fā)部門抽調(diào)項目管理業(yè)務(wù)骨干1名參加市級驗收，請各市(區(qū))支持配合。
(二)、驗收方法
驗收組采取聽匯報、查資料、實地檢查和走訪農(nóng)戶等方法。
驗收結(jié)束后，驗收小組對驗收的市(區(qū))進行綜合評分，并與被驗收的市(區(qū))交換意見。
1、聽取匯報。
主要是聽取被驗市(區(qū))開發(fā)、財政部門的匯報。
了解市(區(qū))全面自驗情況，農(nóng)業(yè)開發(fā)項目執(zhí)行情況和驗收及審計發(fā)現(xiàn)問題整改情況。
可要求項目鄉(xiāng)鎮(zhèn)、施工、監(jiān)理、產(chǎn)業(yè)化項目實施主體等相關(guān)單位派人參加匯報，以便了解情況。
2、查閱項目和財務(wù)檔案資料。
通過查閱資料，核查項目和資金管理制度執(zhí)行情況;核查項目前期工作、項目計劃批轉(zhuǎn)、計劃調(diào)整、項目建設(shè)管理和項目工程驗收等情況;核查項目財政資金配套、撥付及使用情況;核查項目自籌資金到位、使用情況;核查項目管理費、科技推廣費、監(jiān)理費、工程管護費等的使用及管理情況;核查產(chǎn)業(yè)化項目承擔單位基礎(chǔ)會計資料歸集及管理情況。
3、對項目進行實地核查。
主要核查內(nèi)容是：
(1)建設(shè)規(guī)模。
核查土地治理類項目區(qū)規(guī)劃范圍與完成范圍和實際完成是否相一致;產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目建設(shè)任務(wù)是否與批復的計劃和實施方案一致。
(2)工程量。
持竣工圖、表，對圖上標注并被抽取的的工程(特別是中溝級以上建筑物)到現(xiàn)場進行核對，查看是否按計劃施工，有無未完工程;核查項目設(shè)施(設(shè)備)完成情況。
查看農(nóng)田林網(wǎng)完成情況，核查樹種是否對應(yīng)，數(shù)量、尺寸是否符合，成活率、保存率情況如何。
查看科技推廣項目中培訓是否進行，良種補貼、生產(chǎn)資料是否真實發(fā)放到位，效果如何。
對產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目要根據(jù)批復的.計劃和實施方案，核對項目建設(shè)規(guī)劃布局、實施內(nèi)容和購置儀器設(shè)備等。
(3)工程質(zhì)量。
工程質(zhì)量主要由監(jiān)理單位負總責，驗收時須提供監(jiān)理單位發(fā)放的工程質(zhì)量合格證。
監(jiān)理單位須查看各項工程的建設(shè)標準是否達到設(shè)計要求，有無偷工減料和弄虛作假情況，特別是涉及生產(chǎn)安全的工程質(zhì)量是否達標。
對機電類設(shè)備要進行運行測試，確保能夠用于項目區(qū)生產(chǎn)，不能運行的，不能通過項目驗收。
驗收組重點對監(jiān)理單位監(jiān)理工作開展情況通過查閱臺賬資料進行檢查，并對項目工程外觀質(zhì)量等進行總體評價。
如發(fā)現(xiàn)項目工程有較大質(zhì)量問題，要核查監(jiān)理和質(zhì)量檢查記錄，根據(jù)需要，可要求縣級聘請第三方對工程質(zhì)量進行鑒定。
(4)工程管護。
主要查看項目區(qū)建筑物、溝渠、道路、樹木是否得到有效管護，并了解管護資金、管護人員責任是否得到落實。
對產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目，要查看設(shè)備維護情況。
(5)規(guī)劃設(shè)計。
重點檢查主要工程的規(guī)劃、設(shè)計是否合理，是否存在明顯缺陷。
4、走訪項目區(qū)農(nóng)戶。
聽取農(nóng)民對農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)工作的評價意見和建議，了解農(nóng)民籌資投勞和實施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目受益情況。
核查科技示范推廣受益農(nóng)戶科技措施落實情況。
核查項目結(jié)對幫扶措施落實情況，“龍?zhí)亍痹圏c項目還需核查持股分紅情況。
5、驗收組匯報交流。
每個市(區(qū))驗收結(jié)束后，驗收組參驗人員交流各自驗收情況，形成統(tǒng)一意見，并對驗收市(區(qū))進行綜合評分。
6、驗收問題確認。
驗收組每位成員針對分工抽驗的項目填寫工作底稿，并簽名確認，在此基礎(chǔ)上形成被驗收市(區(qū))問題匯總表，在驗收市(區(qū))實地驗收結(jié)束、與市(區(qū))交換意見前，經(jīng)市(區(qū))開發(fā)、財政部門確認后，由被驗收市(區(qū))簽字確認，作為驗收評價和整改的依據(jù)。
7、交換意見。
驗收組對驗收市(區(qū))年度計劃任務(wù)完成情況、工程質(zhì)量及運行管護、項目與資金管理、效益發(fā)揮等情況作出綜合評價，并提出存在問題初步整改意見，與市(區(qū))農(nóng)業(yè)開發(fā)、財政部門集中交換意見。
8、驗收表格填寫。
實地驗收工作結(jié)束后，驗收人員及時填寫評分表、資金檢查表等表格。
驗收人員要客觀公正地對被驗收市(區(qū))進行評分，并在評分表等相關(guān)表格上簽字確認，驗收有關(guān)表格在交換意見后存檔。
(一)合格與否的標準
1、項目市(區(qū))具備以下條件的，可以評為“合格”：
(1)嚴格貫徹執(zhí)行上級項目和資金管理有關(guān)要求;
(2)按照規(guī)定完成驗收工作，及時向上級報送驗收有關(guān)材料;
(3)執(zhí)行國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)政策和有關(guān)規(guī)定，規(guī)章制度健全;
(9)財務(wù)制度完善，會計核算規(guī)范;
(10)項目及財務(wù)檔案資料齊全，管理有序。
(4)存在擠占、挪用、抵頂財政資金等嚴重違規(guī)違紀問題;
(6)未對審計、市級驗收中發(fā)現(xiàn)重大問題整改到位;
(7)拒絕配合檢查組工作。
(二)檢查評分方法和標準
各市(區(qū))評分分值為100分，市(區(qū))自驗、市級抽驗均根據(jù)檢查的主要內(nèi)容評分，達到要求為滿分，否則，依據(jù)評分標準扣分(詳見 表1：泰州市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目驗收評分表)。
1、各市(區(qū))向市級提出驗收申請須提供以下資料：
(1)市(區(qū))開發(fā)、財政部門聯(lián)合出具的市級驗收申請;
(4)市(區(qū))自驗發(fā)現(xiàn)問題整改落實情況匯報;
(5)審計發(fā)現(xiàn)問題整改落實情況匯報;
(6)年度項目建設(shè)與資金管理工作總結(jié);
(8)市(區(qū))自驗相關(guān)表格：
表3：泰州市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目驗收評分表
表4：泰州市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目驗收問題匯總表
表5：泰州市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目驗收工作底稿
表5-1：泰州市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項目驗收工作底稿
表6：20xx年度農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目投資完成情況匯總表
表7-1：土地治理項目資金到位支出情況檢查表
表7-2：土地治理項目資金使用情況表
表7-3：土地治理科技推廣項目情況表
表7-4：項目管理費使用情況表
表8-1：產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營財政補助項目統(tǒng)計表
表8-2：產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營貸款貼息項目統(tǒng)計表
2、市級驗收現(xiàn)場另需提供以下資料：
(2)項目及財務(wù)檔案。
(一)時間安排
2、省級高沙土項目市級驗收于10月上旬開始，10月底前完成;
(二)、工作安排
1、市(區(qū))級自驗。
一是全面完成工程建設(shè)任務(wù)。
加快工程掃尾，確保項目于驗收前全面完成建設(shè)任務(wù);二是做好市(區(qū))級自驗。
按時完成市(區(qū))級自驗，及時整改存在問題。
三是完成審計與報賬工作。
及時完成項目審計工作;加強報賬審核，及時撥付項目資金。
四是整理與歸檔項目檔案資料，準備相關(guān)匯報材料，做好迎接市級驗收與省級抽查準備工作;五是及時提交市級驗收申請。
2、市級驗收。
參照省級驗收工作方案，依照省級驗收評分標準嚴格驗收。
驗收組成員必須認真負責地完成好驗收工作任務(wù)，并對項目和資金檢查驗收結(jié)果進行簽字確認;除驗收組集中交流、討論驗收情況外，不得發(fā)表與驗收組驗收結(jié)論不一致的評價意見,或者亂表態(tài);不得打面子分、人情分, 或者打排序并列分。
驗收人員應(yīng)自覺維護國家工作人員的形象，自覺遵守廉潔從政和厲行節(jié)約有關(guān)規(guī)定，在驗收期間，一律不得參加超標準接待和高檔娛樂活動，一律不得接受禮金禮券、土特產(chǎn)品及其他禮品，違者一經(jīng)查實將嚴肅處理，并在一定范圍內(nèi)通報。
1.
課題工作方案
2.
調(diào)研課題工作方案
3.
課題開題工作方案
4.
工程驗收工作方案
5.
課題實施工作方案
6.
科研課題工作方案
7.
課題研究工作方案
8.
課題結(jié)題工作方案
校級課題工作方案篇四
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。"（蘇霍姆林斯基語）作家秦牧也曾說過:"繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學，文學也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。"由此可見，畫的創(chuàng)作與文的寫作本來就是共通的。
《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”為了降低寫作起始階段的難度，《課標》把低年級的習作教學定位于寫話教學，并提出了明確的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”這打通了從口頭語言到書面表達之路，鮮明地倡導寫話要以興趣為首，表達自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會寫并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W的孩子從中得到樂趣。
隨著課程標準的出臺，廣大一線教師對低年級畫寫結(jié)合寫話模式進行了不懈地研究和探索，認為低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，如果把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時對畫寫結(jié)合的實效性達成了共識。
1、畫寫結(jié)合符合低年級孩子的思維特點。低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
2、畫寫結(jié)合，符合孩子的認知規(guī)律。心理學家認為：“人的認知活動與自我需求緊密聯(lián)系。只有當這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時，才能形成濃厚的興趣。興趣是學習一切知識的強大動力?！碑嫯嫿橛谟螒蚝托睦肀硐笾g，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。
3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學，文學也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫?！笔紫龋瑑和嬇c作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢？其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心；而學生作文時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達，都是學生心靈的表達。
本課題研究主要嘗試以興趣來引導學生自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡畫畫入手，把畫畫與寫話結(jié)合起來，以畫畫寫話的形式，對低年級孩子進行寫話的訓練，培養(yǎng)孩子寫話的興趣。低年級孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進行畫寫結(jié)合訓練，既滿足了孩子們學畫興趣，又激發(fā)了孩子對作文的興趣，使他們愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子的天性和思維特點，順應(yīng)了他們的心理發(fā)展規(guī)律。的“指導”、考試的要求來寫，根本無法表達。
1、形成畫寫結(jié)合的低年級寫話模式。
2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美修養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學生的寫話興趣和自信心，使大多數(shù)的學生對寫話有興趣，養(yǎng)成樂于動筆的好習慣。
1、解決“畫什么”的問題
讓孩子張開想象的翅膀，是畫畫寫話的核心和關(guān)鍵。有了想象，孩子才能畫出多彩的作品，才能寫出多味的文章。但是，孩子的想象思維是以直觀、具體形象為主，如果沒有了具體的事物作依據(jù)，他們的想象便不會這么豐富。
2、解決“怎么寫”的問題
要把形象直觀的繪畫和抽象的寫話訓練結(jié)合在一起，就必須找好切入點，把兩者巧妙地結(jié)合在一起，做到畫中有話，畫寫交融。
（一）研究步驟
準備階段(20xx、11——20xx、1)
學習理論，搜集素材，申報課題，制訂實驗方案。
實施階段(20xx、1——20xx、1)
1、搜集素材；
2、開展課題研究與實踐活動；
3、課題研究論文；
4、畫寫結(jié)合課堂展示。
總結(jié)階段(20xx、2——20xx.3)
1、做好資料整理；
2、完成課題實驗報告；
3、整理有關(guān)課題實驗資料。
研究的方法：
（一）以畫促寫
1、激發(fā)繪畫興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力。而繪畫是低年級學生最感興趣的一種活動，是他們表現(xiàn)內(nèi)心世界的重要形式。因此，教師應(yīng)千方百計地采取多種形式激發(fā)學生的繪畫興趣，如引導學生走進自己的一日三餐，去觀察、體驗生活的樂趣；組織學生參加形式多樣的校內(nèi)外實踐活動，以此積累豐富的繪畫“素材”；啟發(fā)學生展開想像的翅膀，去想像明天的我，明天的學校，明天的祖國，明天的人類接著應(yīng)加以誘導，將兒童觀察生活的現(xiàn)象中零散的素材進行整理，最后讓學生把生活中所看到的，所聽到的，所想到的，所做過的最有趣味、有意義的事用簡筆畫畫下來。
2、引導自由講畫
學生通過觀察，畫出所感興趣的畫，那么，如何把畫面的內(nèi)容表達出來呢？我認為：說是寫的基礎(chǔ)，首先應(yīng)重視口頭表達訓練，有了口頭表達，書面表達就容易掌握，筆頭下才能通暢、自然。為此，教師應(yīng)營造和諧、輕松的氛圍，引導學生講畫，交流、反饋畫面的內(nèi)容。如采用師生互動，生生互動，大家說再自己說等方法，給學生提供自我表現(xiàn)、自我鍛煉的機會，讓他們敢想、敢說，自由表達自己的情感，從而保持高昂的說話欲望。并鼓勵他們在“說—聽—評—議”過程中，不斷完善自己的語言。學生的個性不同，觀察角度不同，思維想像能力不同，所以他們不僅能各自說出自己畫面的內(nèi)容，而且對同一幅圖還能說出不同的意思，并表達出畫面所要表達的思想感情。這就大大調(diào)動了學生說畫的積極性，使學生口語表達能力在活動中得到充分的發(fā)展。
3、放手寫話評畫
寫話就是把所說的畫中內(nèi)容用文字表達出來，形成書面語言。學生有了說畫的基礎(chǔ)，寫起話來就自然感到輕松自如。根據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律，寫話時應(yīng)注意循序漸進。開始，可要求學生看一幅圖寫一句話，寫在畫旁邊，然后逐步過渡到寫幾句完整、通順、明白的話，最后過渡到寫一段話，不會寫的可用拼音代替。在寫話時，應(yīng)充分尊重學生個性差異，鼓勵他們以我“口”說我“心”，我“手”寫我“口”，充分發(fā)揮每個學生的文學潛能和語言天賦，從而消除學生寫話的畏難情緒。
通過寫話評畫的反復練習，學生能根據(jù)畫面大膽想像，構(gòu)思，興趣盎然地寫話，把畫面內(nèi)容真實地有感情地表達出來，并且思維通暢，語句通順，詞語優(yōu)美，寫出來的話也富有童真、童趣。把“畫”作為學生“話”的源，為學生留有廣闊的想像天地，使學生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
（二）配畫寫話
1、寫切身體會，配簡單插圖
學生的切身體會，往往是小學生寫作中的閃光點。如：在參加完課外活動之后，先讓學生看到的豐富多彩的活動場面，學生因為觀察的角度不同，各自的體會也不同。先讓學生介紹自己所看到的景物和切身體會，學生興致盎然，滔滔不絕，然后要求學生寫下來，之后，讓學生根據(jù)所寫的文章，為自己的“大作”配以插圖，學生興趣更是高漲。因為學生所寫的內(nèi)容不同，畫出來插圖容也形形色色，各不相同。有的畫的是小朋友們在跳繩、打羽毛球、有的畫的做游戲，還有的畫的同學們在相互嬉戲這樣做就是以語言再現(xiàn)情境，引導學生獲取“話”的題材，使學生有話可說，有話要說。同時，把“畫”作為學生“話”的源，為學生留有廣闊的想像天地，使學生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
2、寫創(chuàng)造性文章，允許學生剪貼圖畫
低年級配畫寫話，能鼓勵學生的習作興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想像能力。但作為一種教學嘗試，尤其是對低年級學生來說，有一定的難度，低年級學生缺乏整體的美的鑒賞能力，做到圖文并茂不是一件容易的事。那么，怎樣來解決這個問題呢？首先，讓學生學習課文這一范例，討論：課文是怎樣將圖和文結(jié)合起來的？課文的插圖有什么用？課文插圖的位置安排得合理不合理？第二，請美術(shù)老師指導畫畫，指導版面設(shè)計，提高學生對整體的美感。第三，在“畫”與“話”內(nèi)容相符的前提下，允許學生剪貼圖畫。
配畫寫話，畫是為表現(xiàn)“話”的中心內(nèi)容服務(wù)的，主要起到抓綱明目、深化理解的作用，所以指導學生給“話”配畫，對培養(yǎng)學生習作突出中心是一項很好的訓練。在“畫”反映“話”的基礎(chǔ)上，做到圖文并茂，使版面擁有一種整體的美，就促使學生在編輯、設(shè)計上下一番功夫。
“以畫促寫”和“配畫寫話”，無論是先畫畫再寫文，還是先成文再配畫，都為學生自由發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)了良好的條件。不同的觀察角度，產(chǎn)生不同的感受，積累不同的材料，形成不同的作品。
3、認真批改，體驗成功，延續(xù)寫作興趣。
興趣和成功總是連在一起的。人在從事實踐活動中獲得成功，對于形成和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。因為經(jīng)常性的成功，可以使人不斷地得到滿足，心情舒暢，精神愉悅，從而產(chǎn)生興趣和發(fā)展興趣。心理學研究表明：“學習成績優(yōu)秀的學生通常成就動機強，學習成績差的學生成就動機弱?！蹦蔷鸵笪覀兝蠋熞M可能地讓每個孩子都感到：自己是成績優(yōu)秀的學生。因此，平時對于小朋友交上來的寫話，我在批改的時候，專找進步之處。如用得恰當?shù)脑~語，寫得通順的句子等，我都用波浪線劃出來。平時利用中午或早上，把我劃出的好詞、好句讀給小朋友聽。在交流中學生互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵。在交流中學生感覺到自己的智慧，體驗到創(chuàng)造的歡樂，從內(nèi)心深處感到自己是一個成功者。學期中和學期末，將優(yōu)秀作文編輯成小冊子，就連一小段也編成一輯?！皶钡恼T惑及被老師重視和同學承認的體驗，強化了學生們成功的喜悅與自豪，從而激發(fā)了他們寫好作文的興趣。
參與人員情況：
本課題負責人李正娟，小學高級教師，縣級語文教學能手，負責全校的教學教研工作，課題組成員，都從事語文教學多年。并經(jīng)歷了低、中、高各年級的教學實踐，且有新的教學理念介入。能通過讀書獲取知識，又能利用網(wǎng)絡(luò)等先進的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力。
學生情況：
孩子們最恐懼寫話，他們會說得頭頭是道，但是他們不善于寫；另外在配畫的過程中，會出現(xiàn)意想不到的問題，比如畫不出心中所想的。但是在美術(shù)老師和我的努力下，我想一定會越來越好。激發(fā)他們的寫話欲望，讓他們愿意去寫，只有這樣才能真正有所收獲。
校級課題工作方案篇五
（一）課題提出的背景
體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。正確地組織體育鍛煉，可以促進學生身體形態(tài)機能和素質(zhì)的發(fā)育，增強體質(zhì)，提高學習工作能力。從我校教學情況來看，可以說只重視了課堂體育教學，而忽視了課外體育活動，這就造成很多學生身體素質(zhì)差，健康水平低的現(xiàn)象。然而課外活動作為體育課教學的繼續(xù)與補充，對學生進行終身體育教育，培養(yǎng)學生自我組織、管理體育鍛煉意識等方面具有重要意義。但在校中學生對課外體育鍛煉的認識不明確，對課外體育鍛煉的興趣與目的也不強，而且參加體育鍛煉的次數(shù)及每次鍛煉的持續(xù)時間都不夠，中學生可利用的課外體育鍛煉的場地設(shè)施也不足。
（二）課題研究的意義和實用價值
1、學生在體育課上學習時間短，練習時間少，動作難以成型。如果沒有在課外體育活動中去反復練習鞏固，那么體育課學習的運動技能掌握的效果就會大打折扣。相反，則會有利于學生運動技能的深層掌握。
2、課外體育活動的內(nèi)容多，沒有練習要求，學生在活動時淺嘗輒止，浮光掠影，沒有一定的運動技能深度。達不到較好的運動效果，僅僅是低水平的簡單重復，一段時間后，學生的練習興趣勢必減弱，造成學生活動量難以控制，練習的效果不高。如果課外體育活動適當與體育課的教學相結(jié)合，那么這種狀況就會有所改變。
（一）社會學依據(jù)：學業(yè)緊張、考試、升學壓力大，加之，學校、家長對中學生課外體育鍛煉的支持力度不夠等因素，嚴重影響著中學生參加課外體育鍛煉的積極性。中學生的課外體育鍛煉在形式上缺乏有效的管理，多數(shù)學生是以自發(fā)性組織和分散性組織為主，對培養(yǎng)體育鍛煉習慣和“終身體育”意識相當不利，很容易形成體育鍛煉的“疲憊癥”。
（一）學生們作為課外體育活動的參與者也是主導者，擁有根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇的權(quán)利，可以有效的的緩解一部分學生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現(xiàn)象，根據(jù)更大的調(diào)動了學生們的積極性，使學生們充分的認識自我，有效的發(fā)掘自己擅長的體育項目。
（二）鍛煉學生們的大膽開拓精神和團隊意識，通過把做家務(wù)等作為課外活動的一項活動，使得學生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。
（三）把課堂教學內(nèi)容延續(xù)到課外，同時給學生更多的自主交流與選擇的機會，在監(jiān)督的同時有調(diào)動了同學們的積極性，使大家對體育課程不再反感，也是家長參與其中有助于隨時掌控學生的身體狀況做出相應(yīng)對策。
（一）本次課題的名稱為：學生參加課外體育活動的探究
（二）關(guān)鍵詞：課外 興趣 態(tài)度
（三）課題解讀：
1、發(fā)揮學生體育活動的主體作用。學生們作為課外體育活動的參與者也是主導者，擁有根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇的權(quán)利，可以有效的的緩解一部分學生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現(xiàn)象，根據(jù)更大的調(diào)動了學生們的積極性，使學生們充分的認識自我，有效的發(fā)掘自己擅長的體育項目。同時學校對學生課外活動沒有固定時間的限制，可以根據(jù)學生的身體情況進行，使得學生們擁有更多的自由選擇的權(quán)利。
2、豐富課外體育活動的形式和內(nèi)容。課外活動形式多樣沒有限制，學生可以更好根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇，有利于學生個體的發(fā)展。同時被鼓勵嘗試新的體育活動和參加體育運動隊，可以鍛煉學生們的大膽開拓精神和團隊意識。把做家務(wù)作為課外活動的一項使得學生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。
3、建立學生和家長共同參與的模式。家長和學生共同記錄，不僅增強了學生自己的責任感也增加了家長對活動的參與，是家長更直接的了解孩子的身體狀況，在更好的監(jiān)督了學生課外活動的完成情況同時加強了家長與老師之間的溝通與交流有利于學生們的健康成長。
4、充分發(fā)揮教師的引導作用。教師在本次課程中起到了引導的作用，把課堂教學內(nèi)容延續(xù)到課外，同時給學生更多的自主交流與選擇的機會，在監(jiān)督的同時有調(diào)動了同學們的積極性，使大家對體育課程不再反感，也是家長參與其中有助于隨時掌控學生的身體狀況做出相應(yīng)對策。
課外活動是體育課教學的延伸，它能夠調(diào)動學生參與體育鍛煉的主動性。學生能夠根據(jù)自己的特點、興趣、愛好去選擇自己所感興趣的項目。因此，對學生本身來說，能夠在長期的鍛煉中得到樂趣，而娛樂性是學生積極參加體育鍛煉的必要條件。這些都是日后學生們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式的基礎(chǔ)。
（一）研究如何充分發(fā)揮學生們在體育活動中的主體地位。
（二）如何讓課外活動內(nèi)容多樣。
（三）如何有效提升學生家長在學生課外體育活動中的參與度。
（四）如何充分發(fā)揮教師的引導作用。
（一）比較研究法。通過國外與國內(nèi)、校內(nèi)與校外、學校與學校之間的比較低，研究出激發(fā)學生積極參加課外體育活動的有效辦法。
（二）教學實驗法。實驗法是指在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進行觀察的一種研究方法，教學實驗法就是利用教學過程，對學生參加課外體育活動進行研究和實驗。
（三）個體訪談法。通過選擇個體學生進行深入細致的訪談，全面了解學生對課外體育活動形式的選擇和愛好。
（四）問卷調(diào)查法。有針對性的擬定書面調(diào)研問卷，選擇目標調(diào)研人群，進行問卷發(fā)放，統(tǒng)計得出目前學生參加課外體育活動的現(xiàn)狀、趨向，有針對性的開展課外體育教學活動。
根據(jù)確立的課題，我把研究過程分為以下幾個步驟:
（一）申報階段（xx年12月）：廣泛研究、結(jié)合實際，認真選題，申報研究課題，制定研究辦法及具體實施方案。
（二）實施階段（xx年1月-4月）：制定研究計劃，分類設(shè)計調(diào)研問卷，進行個案研究，通過個體深度訪談、調(diào)查問卷調(diào)研、教學實驗比對、多范圍多角度比較研究，總結(jié)經(jīng)驗，提煉研究匯總，著手起草研究成果論文。
（三）評估階段（xx年5月）：把研究成果逐步落實到教學實踐中，在實踐中評估總結(jié)提升。
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