物流公司運(yùn)營方案設(shè)計(jì) 系統(tǒng)開發(fā)方案

為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

物流公司運(yùn)營方案設(shè)計(jì) 系統(tǒng)開發(fā)方案篇一

【必須】每個(gè)圖表都需要輔以文字描述說明。

【必選】面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)使用uml建模，可以使用visio、rose、power designer作為建模工具。

【必須】同一設(shè)計(jì)文檔僅使用一個(gè)建模工具。

【必選】描述該模塊的功能（做什么）、輸入、輸出，是否已存在相似的模塊可復(fù)用（如有，應(yīng)描述它們的區(qū)別）。

【可選】提供必要的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)說明，各模塊部件之間的整體和局部關(guān)系可采用（構(gòu)件圖、部署圖）。

【可選】描述該模塊是否可以被復(fù)用，以及復(fù)用的方式。

l 面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)：

【可選】提供關(guān)鍵功能及用戶間的用例圖（若需求文檔中沒有詳細(xì)描述時(shí)）。

l 面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)：

【必選】提供關(guān)鍵類圖、包圖、對(duì)象圖。

l 面向過程設(shè)計(jì)：

【必選】提供子模塊的劃分及關(guān)系結(jié)構(gòu)圖。

l 面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)：

【必須】提供類（或?qū)ο螅╅g的交互圖（順序圖、協(xié)作圖）；

【必須】提供關(guān)鍵類（或?qū)ο螅┑臓顟B(tài)圖、活動(dòng)圖。

l 面向過程設(shè)計(jì)：

【必須】提供關(guān)鍵業(yè)務(wù)模塊的控制流程圖。

【必須】提供關(guān)鍵技術(shù)、主要算法。

【必須】包括對(duì)輸入數(shù)據(jù)、輸出數(shù)據(jù)、內(nèi)部數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)描述。

【必須】提供滿足關(guān)鍵指標(biāo)所采取的必要措施。

【必須】出錯(cuò)、異常、故障時(shí)的處理。

物流公司運(yùn)營方案設(shè)計(jì) 系統(tǒng)開發(fā)方案篇二

全面貫徹黨的.教育方針，認(rèn)真落實(shí)各級(jí)相關(guān)文件精神，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長、幫助家長，尤其是隨遷子女家長解決按時(shí)接送學(xué)生困難，使人民群眾具有更多獲得感和幸福感，辦好有溫度的教育。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，主動(dòng)作為

中小學(xué)生課后服務(wù)工作，是針對(duì)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)日上學(xué)和下午放學(xué)后存在接送難、中午留校午餐及餐后管理等問題的。要優(yōu)先保障低年級(jí)學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女等亟需服務(wù)群體。我校充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極作為，主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任，讓更多的孩子享受到政策的紅利。

（二）課后服務(wù)，“自愿”為先

課后服務(wù)要堅(jiān)持“家長自愿、學(xué)校受托”的原則，事先充分征求家長意見，主動(dòng)向家長告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，家長提出申請(qǐng)，經(jīng)審核同意后，向家長明確雙方職責(zé)和課后服務(wù)有關(guān)事項(xiàng),明確家長、校方職責(zé)，明晰雙方權(quán)利和義務(wù)。

（三）服務(wù)形式不一，服務(wù)內(nèi)容多樣

讓每一個(gè)服務(wù)對(duì)象“早到可進(jìn)校、進(jìn)校有事做、做事有指導(dǎo)、晚走有管護(hù)”?；顒?dòng)以學(xué)校教師為指導(dǎo)和管理主體，同時(shí)充分發(fā)揮家長、義工及志愿服務(wù)者作用，參與課后服務(wù)工作。服務(wù)內(nèi)容主要為：安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育藝術(shù)活動(dòng)、科普活動(dòng)，以及開展拓展訓(xùn)練、社團(tuán)興趣小組活動(dòng)等。根據(jù)我?，F(xiàn)有條件無法保證正常開放體育場館和操場，但是盡可能豐富班級(jí)圖書角，給學(xué)生提供更多的閱讀時(shí)間和空間。對(duì)個(gè)別學(xué)生提供個(gè)性化的免費(fèi)輔導(dǎo)幫助。堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課。

組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：張盛新

副組長：宗明杰

成員：國明、徐西春、申曉妹、馬華榮、張文謙、田艷、鄭健、張琳

領(lǐng)導(dǎo)小組分工如下：

張盛新（校長）：制定方案，整體推進(jìn)

徐西春（副校長）：負(fù)責(zé)課后服務(wù)安全保障工作

張文謙、馬華榮、田艷、鄭健：負(fù)責(zé)課后服務(wù)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)課后服務(wù)進(jìn)行監(jiān)督檢查。

（二）課后服務(wù)相關(guān)安排

1.工作流程：本著“家長自愿、學(xué)校受托”的原則，按照家長提出申請(qǐng)——學(xué)校審核——調(diào)查通過——明確雙方職責(zé)——簽訂協(xié)議等程序，嚴(yán)格工作流程。

（1）中午11：30——13：30提供配餐及課后看護(hù)工作

（2）下午14:15——16：10為低年級(jí)學(xué)生中亟需服務(wù)的群體提供課后服務(wù)。

（3）下午15：40——17：00為中高年級(jí)亟需服務(wù)的群體提供課后服務(wù)。

（三）服務(wù)安全有保障，工作考核有辦法

建立健全課后服務(wù)安全管理制度，實(shí)行活動(dòng)場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理。配備足夠的工作人員，包括值班領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)老師、保安、家長志愿者等，安全意識(shí)要強(qiáng)，責(zé)任心要重，制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施。同時(shí)，學(xué)校要爭取綜治、公安、衛(wèi)生、食藥監(jiān)督等部門的協(xié)調(diào)配合，切實(shí)消除在交通、場地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患，切實(shí)保障參加課后服務(wù)活動(dòng)的學(xué)生安全。

學(xué)校要將參與課后服務(wù)的教師工作表現(xiàn)納入績效考核范圍，給予適當(dāng)補(bǔ)助，制定出課后服務(wù)工作考核分配辦法。

雖然我校目前沒有獨(dú)立的辦學(xué)場地，但是學(xué)?？朔N種困難，堅(jiān)決貫徹和落實(shí)上級(jí)文件精神，努力幫助家長排憂解難，辦好有溫度的教育。

物流公司運(yùn)營方案設(shè)計(jì) 系統(tǒng)開發(fā)方案篇三

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革，為了增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，不僅設(shè)置了包括國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃的框架，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師要?jiǎng)?chuàng)造性的實(shí)施新課程，形成具有良好適應(yīng)性的豐富的教學(xué)模式。這些課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。對(duì)于學(xué)校教師而言，不僅校本課程的開發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實(shí)施國家課程和地方課程也離不開廣泛的課程資源的支持。特別是校本課程具體實(shí)施的內(nèi)容和形式則完全由學(xué)校來決定，是在實(shí)踐過程中動(dòng)態(tài)生成的，這就需要對(duì)校本課程資源有充分的認(rèn)識(shí)和便捷的獲取途徑。

1、觀念與認(rèn)識(shí)

盡管校本課程開發(fā)在實(shí)踐中已轟轟烈烈地展開，但是校本課程的內(nèi)涵與本質(zhì)到底是什么？校本課程能給學(xué)生帶來什么？它與國家課程、地方課程間是什么關(guān)系？——這都需要我們解決。

2、教師的素質(zhì)

校本課程開發(fā)的主體是教師，那么校本課程開發(fā)要求教師具備怎樣的素質(zhì)？要求教師擁有怎樣的課程能力？教師如何寫課程綱要？教師該擁有怎樣的學(xué)生觀、知識(shí)觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀？這都是我們需要解決的問題。

3、條件與資源

在不同教育環(huán)境下的課程資源狀況可能存在著相當(dāng)大的差別。課程資源的分布情況特別是在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面，往往很不平衡，從我們學(xué)校當(dāng)前的情況來看，在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面雖沒有優(yōu)勢(shì)，但作為課程要素來源的校本課程，課程資源是比較豐富多彩的，缺乏的是對(duì)于課程資源的識(shí)別，開發(fā)和運(yùn)用的意識(shí)與能力，因?yàn)槲覀円\(yùn)用這些校本課程資源并充分開發(fā)，使之得以合理的利用。

4、評(píng)價(jià)與改善

評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是校本課程開發(fā)有效運(yùn)行的保障。那么如何對(duì)校本課程開發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)？校本課程的評(píng)價(jià)與國家課程、地方課程評(píng)價(jià)有什么區(qū)別？這是一個(gè)極為重要的問題。

（一）理論依據(jù)

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出要“改變課程管理過程過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！边@就意味著校本課程的開發(fā)具有了法律依據(jù)，迎來了一個(gè)新的發(fā)展期。

（二）校本課程的內(nèi)容

校本課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對(duì)課程是什么有不同的理解，但課程從某種意義上說是有計(jì)劃的安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過程，也是使學(xué)生獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、增加機(jī)會(huì)的過程。實(shí)踐中的校本課程有兩種形態(tài)：一種是“校本課程”的開發(fā)，一種是“校本的”課程開發(fā)。我們屬前一種，即國家在課程計(jì)劃中預(yù)留10---15%的余地，學(xué)校自主地進(jìn)行新的課程開發(fā)。在這里“校本課程”是相對(duì)于“國家課程”而言的一種課程板塊。

（三）校本課程開發(fā)的目的意義

1、校本課程的開發(fā)是最能夠尊重和滿足學(xué)校師生差異性和獨(dú)特性需要的課程開發(fā)模式。校本課程的開發(fā)是一種以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程開發(fā)模式。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長、課程專家和社區(qū)人士廣泛參與課程決策，所以它具有時(shí)效性強(qiáng)、開發(fā)周期短的特點(diǎn)，它能夠充分關(guān)注并滿足學(xué)校師生及社區(qū)的獨(dú)特性及其發(fā)展需要。因此，校本課程開發(fā)模式的是一種最具民主性、群眾性和個(gè)性張力的課程開發(fā)模式。

2、校本課程的開發(fā)過程是校內(nèi)外教育資源優(yōu)化配置的過程。國家課程和地方課程的開發(fā)，是一種相對(duì)封閉式集權(quán)式的開發(fā)模式。由于它固有的弱點(diǎn)造成了學(xué)校和社區(qū)教育資源的大量閑置。而校本課程的開發(fā)則能夠有效地實(shí)現(xiàn)國家、地方、學(xué)校和社區(qū)教育資源的重組，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置與共享，使各種教育資源實(shí)現(xiàn)“1+12”的增值效應(yīng)。

3、校本課程的開發(fā)是教育管理體制創(chuàng)新的過程。校本課程的開發(fā)過程是課程決策權(quán)的重新分配過程，因?yàn)樾１菊n程開發(fā)的本質(zhì)是一種課程決定，因此校本課程發(fā)展涉及到課程決策權(quán)利的分配。校本課程的開發(fā)是對(duì)傳統(tǒng)的自上而下的課程開發(fā)模式擁有的金字塔式權(quán)力霸權(quán)的革命性行動(dòng)，這一過程不僅能夠開發(fā)出校本課程，同時(shí)它還能夠有效地打破自上而下的教育模式，打破學(xué)校內(nèi)部復(fù)制的集中化和權(quán)力霸權(quán)，構(gòu)建一種寬容、平等、民主的分權(quán)管理體制。

4、校本課程的開發(fā)是一種學(xué)校文化構(gòu)建的過程。任何一種新的課程的開發(fā)，必然會(huì)產(chǎn)生具體的課程產(chǎn)品。也必然伴隨著相應(yīng)的文化建構(gòu)。校本課程的開發(fā)必然會(huì)對(duì)已有校園文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊與破壞，同時(shí)，它必然會(huì)建構(gòu)一種新的校園文化，這是校本課程開發(fā)的客觀需要。

（四）校本課程開發(fā)的目標(biāo)

1、多元目標(biāo)觀

從校本課程來看，作為國家課程開發(fā)系統(tǒng)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它與國家和地方課程的開發(fā)目標(biāo)有一定的相關(guān)性，同時(shí)它的終極目標(biāo)是尊重并滿足學(xué)校師生的多樣性、差異性和獨(dú)特性，因此校本課程的開發(fā)應(yīng)樹立多元目標(biāo)觀。學(xué)校目標(biāo)包括兩部分，一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構(gòu)對(duì)校本課程開發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿足學(xué)生的興趣、智力、情感等方面的差異對(duì)課程開發(fā)的特殊要求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。社區(qū)目標(biāo)包括：(1)社區(qū)的個(gè)性化開發(fā)及其資源優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)校教育的期望。(2)是指家長對(duì)子女的期望。

2、多元的課程觀

所謂多元的課程理念是指根據(jù)不同的教育理論和學(xué)校、社區(qū)對(duì)課程的不同需求可以發(fā)出不同種類的校本課程。

3、多元主體觀

多元主體理念是指校本課程開發(fā)的主體是多元的，既可以是個(gè)體，也可以是由個(gè)體組成的群體。

4、分享、開發(fā)、創(chuàng)新的過程觀

校本課程開發(fā)既重視課程開發(fā)的結(jié)果，也重視課程開發(fā)的課程。

5、自主選擇、樂觀參與的教學(xué)觀

6、多元、平等和個(gè)性張揚(yáng)的文化觀

7、分權(quán)化的管理觀

校本課程開發(fā)的管理應(yīng)樹立權(quán)變理念。所謂權(quán)變理念，是指在校本課程的開發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下，因人因地同時(shí)因事權(quán)宜應(yīng)變，采取與之相適應(yīng)的管理方式和管理方法的觀念。

8、多元評(píng)價(jià)觀

多元評(píng)價(jià)理念是指對(duì)校本課程的開發(fā)進(jìn)行多緯度、多層次的評(píng)價(jià)，包括：多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多元評(píng)價(jià)對(duì)象、多元評(píng)價(jià)者、多眼評(píng)價(jià)方式和多元評(píng)價(jià)方法。

（五）、校本課程開發(fā)原則

1、滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的原則。

2、考慮學(xué)生實(shí)際能力的原則。

3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。

4、形成和體現(xiàn)辦學(xué)特色的原則。

5、繼承、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原則。

校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng)，它需要有一種理性決策的過程、民主決策的過程、科學(xué)決策的過程。

1、采用經(jīng)驗(yàn)性研究優(yōu)化組合的一系列方法，采用“理論——實(shí)踐——理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。

2、相信教師、幫助教師專業(yè)發(fā)展。

3、遵循一定的程序。

4、充分挖掘課程資源。

1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查。

3、對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行調(diào)查。

4、由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組審議、確定校本課程內(nèi)容。

5、培訓(xùn)校本課程開發(fā)教師。

6、制定、審查校本課程綱要。

7、組織實(shí)施。

8、跟蹤評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、總結(jié)整合。

1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)機(jī)構(gòu)，由校長任監(jiān)控人，負(fù)責(zé)資金投入、設(shè)備配備，保障物資供應(yīng)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的具體實(shí)施工作。做到分工明確、責(zé)任到人。

2、成立開發(fā)小組組織課程開發(fā)師資培訓(xùn)并制定開發(fā)課程計(jì)劃，組織授課。

3、形成校本課程開發(fā)管理制度。

1、內(nèi)容

七年級(jí)：基礎(chǔ)健康知識(shí)

八年級(jí)：面對(duì)侵害、傷害青少年如何“自衛(wèi)、自護(hù)、自救”

2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單：

組長：朱寶兵

副組長：徐萍

組員：王志豐、孫遠(yuǎn)明、郭秀芳、呂秀芝

3、時(shí)間安排

本方案從本學(xué)期開始逐步組織實(shí)施，制定實(shí)施計(jì)劃安排表并在20xx年6月份前完成。

1、授課教師的評(píng)價(jià)。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評(píng)。

2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

物流公司運(yùn)營方案設(shè)計(jì) 系統(tǒng)開發(fā)方案篇四

團(tuán)購方案：針對(duì)本小區(qū)所有業(yè)主的團(tuán)購活動(dòng)方案。

秒殺產(chǎn)品：1元秒殺，99元秒殺，999秒殺（名額有限）

微信群建立——偽裝客戶——拉客戶入群——發(fā)布爆款或者爆品，秒殺產(chǎn)品——建立拉人機(jī)制——后期群互動(dòng)（微信紅包）

具體操作流程

1.建立微信群

微信群建立。銷售人員，店長，設(shè)計(jì)經(jīng)理，3-4名客戶

2.拉客戶入群： a：微信附近的人添加

b：駐點(diǎn)——送禮品——掃碼進(jìn)群（禮品選擇：1，針對(duì)業(yè)主戶型的免費(fèi)三維效果圖2.抱枕3.代金券200,500,1000到店消費(fèi)，禮品選擇方式：價(jià)格低，價(jià)值高，有關(guān)聯(lián)）

c；打電話添加微信入群。

4.推進(jìn)追銷；精準(zhǔn)詳細(xì)的團(tuán)購方案，針對(duì)小區(qū)戶型的3d效果圖，持續(xù)的群互動(dòng)，每日紅包，定期邀約客戶到店領(lǐng)禮品。鼓勵(lì)業(yè)主相互推薦入群，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

5.裂變模式;活動(dòng)——引爆——制造聲勢(shì)，小區(qū)樣板房打造。安裝成功案例分享。

物流公司運(yùn)營方案設(shè)計(jì) 系統(tǒng)開發(fā)方案篇五

【摘 要】自改革開放，特別是黨的十三屆四中全會(huì)以來，我國文化建設(shè)的發(fā)展可謂是日加繁榮。如文化產(chǎn)品市場在豐富，文化設(shè)施建設(shè)在強(qiáng)化，人民精神文化生活日益多彩，中外文化交流也愈加頻繁。如今我國正全面建設(shè)小康社會(huì)、推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展，一定意義上呼喚著對(duì)先進(jìn)文化的價(jià)值訴求。本文以中國特色社會(huì)主義為宗旨，立足當(dāng)前國情，探討了社會(huì)主義初級(jí)階段文化建設(shè)的問題。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義；初級(jí)階段；文化建設(shè)；馬克思主義

一、深刻把握社會(huì)主義初級(jí)階段文化內(nèi)涵

文化，可以概括為社會(huì)意識(shí)形態(tài)；也可以是意識(shí)形態(tài)所創(chuàng)造出來的精神財(cái)富，如風(fēng)俗習(xí)慣、道德情操、各種制度等。我國建設(shè)社會(huì)主義初級(jí)階段文化，就是在生產(chǎn)力落后、商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的條件下建設(shè)和發(fā)展文化。是馬克思主義同中國改革和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合，是以思想、xxx理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)的科學(xué)性、民族性、大眾性的先進(jìn)文化建設(shè)。

進(jìn)行社會(huì)主義文化建設(shè)，要始終把握社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)特殊位置，不可逾越。同時(shí)要厘清社會(huì)主義初級(jí)階段文化建設(shè)的特殊特征：雖繼承了傳統(tǒng)文化，但文化產(chǎn)業(yè)仍相對(duì)落后、文化建設(shè)的發(fā)展水平上仍要提高等。因此，我國初級(jí)階段文化建設(shè)必須從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尊重文化發(fā)展的客觀規(guī)律，做到與政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，穩(wěn)步邁進(jìn)。

二、把握社會(huì)主義初級(jí)階段文化建設(shè)的幾點(diǎn)原則

（一）始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位?，F(xiàn)階段，我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種思潮并存，同時(shí)面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化。如果不始終堅(jiān)持馬克思主義在我國文化建設(shè)中的主導(dǎo)，就不可能真正有效地建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化，更別提具有中國特色的社會(huì)主義的建設(shè)與發(fā)展。在歷史的長河中，任何文化形態(tài)都是在特定的指導(dǎo)思想下形成的。唯有始終堅(jiān)定馬克思主義在文化建設(shè)的指導(dǎo)地位，方才以科學(xué)的態(tài)度繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和吸收外國的優(yōu)秀文化成果，樹立我國文化主導(dǎo)思想。

（二）繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化，保持時(shí)代精神。中華民族兩千多年的文化歷史博大精深，是我們民族的精神力量。發(fā)展社會(huì)主義初級(jí)階段的文化建設(shè)，保留傳統(tǒng)文化精華之處，與時(shí)俱進(jìn)的將之現(xiàn)代化?！叭∑渚A，去其糟粕”，立足廣大人民群眾的生活實(shí)踐，做到有張有弛的弘揚(yáng)我國優(yōu)秀文化、保持民族精神，使我國文化的發(fā)展更具中國特色、適應(yīng)社會(huì)主義的發(fā)展建設(shè)。

（三）圍繞以全面發(fā)展人民為中心。社會(huì)主義初級(jí)階段進(jìn)程發(fā)展中，文化建設(shè)的發(fā)展尤其需要適應(yīng)人民日益增長的文化需求。馬克思主義一直以來強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展，那末不僅強(qiáng)調(diào)擁有高級(jí)的專業(yè)才能，正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀更是作為人全面發(fā)展的基本要求。所以建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”公民。以人的全面發(fā)展為中心，偏離了此基本思想，發(fā)展文化就會(huì)失去意義，其他建設(shè)也功虧一簣。

三、社會(huì)主義初級(jí)階段中，建設(shè)文化的幾項(xiàng)工作

創(chuàng)造繁榮先進(jìn)的社會(huì)主義文化，是全面建設(shè)小康社會(huì)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)；也是社會(huì)主義初級(jí)階段國家不斷發(fā)展的精神基礎(chǔ)和思想保證。要牢牢把握我國的實(shí)際情況，結(jié)合我國的具體發(fā)展方向，實(shí)事求是的建設(shè)文化、發(fā)展文化。

（一）加大力度發(fā)展教育事業(yè)。毋容置疑，文化建設(shè)最基本的目標(biāo)就是提高全民族的綜合思想素質(zhì)。最重要的一點(diǎn)就是發(fā)展教育事業(yè)。須形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系，使人民群眾普遍享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，最大限度地促進(jìn)人的全面發(fā)展。同時(shí)要規(guī)范各高校的教育規(guī)模與教學(xué)管理體制。

（二）有效的發(fā)展文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)。文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在一定程度上推進(jìn)著社會(huì)主義文化建設(shè)。其中文化事業(yè)的建設(shè)上，促進(jìn)以政府為主導(dǎo)構(gòu)建覆蓋廣泛的公共文化服務(wù)體系，滿足人民群眾的基本文化需求。做到利民、惠民，積極探索一些適合基層特點(diǎn)的、適應(yīng)群眾需要的新的文化服務(wù)形式，使健康向上的文化產(chǎn)品服務(wù)到位。在文化產(chǎn)業(yè)上，堅(jiān)持以國家市場為主導(dǎo)，通過產(chǎn)業(yè)政策的改善、文化市場的豐富來滿足人民多層次多方面的文化需求。

（三）關(guān)注農(nóng)村文化的發(fā)展建設(shè)?？梢哉f，農(nóng)村的文化建設(shè)關(guān)系到我國整個(gè)文化建設(shè)的格局。自我國新農(nóng)村建設(shè)偉大戰(zhàn)略的施行以來，農(nóng)村文化建設(shè)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但仍有相對(duì)滯后的一面。要充分考慮農(nóng)民的實(shí)際需要，活躍農(nóng)村文化市場，真正將農(nóng)村文化建設(shè)投入到精神文明建設(shè)總規(guī)劃，使農(nóng)村文化建設(shè)得到有力的組織保證。

（四）鼓勵(lì)文化改革與創(chuàng)新。文化體制的改革與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以開闊的視野并堅(jiān)持博采眾長，使文化的發(fā)展順應(yīng)世界進(jìn)步的潮流。文化建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，要有效地進(jìn)行改革創(chuàng)新，以更好的姿態(tài)去適應(yīng)人民的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展。更大限度地摒除制約文化先進(jìn)性發(fā)展的各種障礙，探索新進(jìn)展、建立新舉措，促進(jìn)文化市場體系與管理機(jī)制逐漸完善，為繁榮社會(huì)主義文化創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

（五）強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義道德體系建設(shè)與法制保障。良好的社會(huì)主義思想道德體系是社會(huì)主義初級(jí)階段建設(shè)文化的價(jià)值訴求，強(qiáng)調(diào)著全國人民綜合素質(zhì)的發(fā)展。建立完善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)人們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，結(jié)合依法治國與以德治國，建立社會(huì)主義法律規(guī)范與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德價(jià)值體系，提升人們道德素養(yǎng)的同時(shí)，也重視法制文化的建設(shè)，防止道德滑坡。

四、在社會(huì)主義初級(jí)階段，文化建設(shè)具有深刻意義

（一）為建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)提供精神動(dòng)力。一個(gè)國家的強(qiáng)盛離不開文化的支撐。任何社會(huì)的生存和發(fā)展，都需要有一種普遍的社會(huì)認(rèn)同和凝聚能力，以維護(hù)社會(huì)的協(xié)調(diào)與穩(wěn)定。這種認(rèn)同和凝聚能力主要來源于文化。建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的文化，使人民形成共同理想和道德準(zhǔn)則，引導(dǎo)人們認(rèn)同社會(huì)主義基本制度，樹立正確觀念，使堅(jiān)定社會(huì)主義信念并以辯證的眼光看待發(fā)展中的社會(huì)主義，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，從而為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的精神動(dòng)力。

（二）保障社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)朝著正確方向發(fā)展。建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化，不僅要求經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和政治的進(jìn)步，更取決于文化的先進(jìn)繁榮。文化，作為一種軟實(shí)力，蘊(yùn)涵著推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)全面發(fā)展的精神動(dòng)力，映征著一個(gè)國家的精神風(fēng)貌與發(fā)展建設(shè)成果。在社會(huì)主義初級(jí)階段過程中強(qiáng)調(diào)建設(shè)社會(huì)主義文化不僅是賦予國家文化自信、提高綜合實(shí)力，更作為正確的思想價(jià)值導(dǎo)向，從思想上保證著現(xiàn)代化建設(shè)向著正確的方向發(fā)展。xxx強(qiáng)調(diào)：“社會(huì)主義先進(jìn)文化是馬克思主義政黨思想精神上的旗幟，我們要繼續(xù)大力推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，堅(jiān)定不移發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化。”社會(huì)主義先進(jìn)文化是一面精神旗幟，因此，在社會(huì)主義初級(jí)階段遵循著黨的指示，以我國的具體國情為基礎(chǔ)，不斷豐富發(fā)展文化建設(shè)，對(duì)我國社會(huì)主義建設(shè)的繁榮與發(fā)展有著深刻的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]xxx文選（第三卷）[m].人民出版社，1994.

[2].社會(huì)主義初級(jí)階段文化論[m].人民出版社，1999.

物流公司運(yùn)營方案設(shè)計(jì) 系統(tǒng)開發(fā)方案篇六

校園文化作為宣傳教育的主要陣地，在學(xué)校建設(shè)中的作用日益突出，文化繁榮則學(xué)風(fēng)積極活潑，富有創(chuàng)造力；文化平庸學(xué)風(fēng)低靡平淡，不思進(jìn)取。受到鄉(xiāng)村小學(xué)硬件、經(jīng)費(fèi)等條件的制約，校園文化建設(shè)往往得不到突破，依托現(xiàn)有資源，重現(xiàn)校園文化活力是每名農(nóng)村小學(xué)教師必需思考的課題。我校是一所半山小學(xué)，其教育資金和硬件設(shè)施都相對(duì)落后，為建設(shè)健康生動(dòng)的校園文化，樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，我校從08年開始嘗試以手抄報(bào)作為校園文化建設(shè)的一種主要載體，經(jīng)過全校師生幾年的共同努力，手抄報(bào)已經(jīng)成為我校校園文化建設(shè)中不可或缺的一項(xiàng)重要活動(dòng)，并發(fā)揮了重要的作用。通過持之以恒的辦手抄報(bào)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)大視野、陶冶情操，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的繪畫水平，進(jìn)而樹立學(xué)生了學(xué)習(xí)的自信心，全面提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

一、精而有序，手抄小報(bào)精心設(shè)計(jì)。

手抄報(bào)是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報(bào)紙的另一種形式?，F(xiàn)在就以我校的手抄報(bào)為例，分享一下我校校園文化建設(shè)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

首先，在小報(bào)形式上，用四開紙張規(guī)格，中間對(duì)折，每份都有報(bào)名，如春苗、世紀(jì)風(fēng)、蓓蕾、熱土、晨光等；每期都設(shè)幾個(gè)欄目，大致分為時(shí)事新聞、思想品德、趣味學(xué)習(xí)、優(yōu)秀范文四版，有標(biāo)題，有刊頭刊尾；每期都有學(xué)生設(shè)計(jì)的精美圖案、規(guī)范的版式，并配有合理的插圖、題花、尾花之類的裝飾。組織形式上，基本上一周一期，由班主任輪流負(fù)責(zé)定稿、設(shè)計(jì)、排版，四、五、六年級(jí)的學(xué)生負(fù)責(zé)抄寫和裝飾，稿件來源主要是學(xué)生投稿，采稿數(shù)作為班級(jí)、個(gè)人學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，采稿多的學(xué)生還有一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。辦報(bào)時(shí)老師還要給予一定的指導(dǎo)，如講怎樣寫稿、組稿、審稿、版面設(shè)計(jì)、抄寫應(yīng)注意的問題及出版后鑒賞方法。

其次，手抄報(bào)的內(nèi)容豐富多樣，其讀者群體以小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生為主。根據(jù)學(xué)生接受能力以及所掌握的知識(shí)，我校的手抄報(bào)主要設(shè)置成四個(gè)版塊。

1、時(shí)事新聞版塊。我們以增強(qiáng)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感為主要目的，涉獵了國際國內(nèi)新聞、教育、軍事、體育等方面，盡可能多的讓學(xué)生了解國內(nèi)外的大事要事，今年四月份發(fā)生的日本購買釣魚島事件以及后續(xù)的國內(nèi)游行示威活動(dòng)，我們?cè)谑殖瓐?bào)上以專題的形式刊出，引發(fā)了學(xué)生愛國方式的大討論，許多學(xué)生寫了文章，抒發(fā)了理性愛國的情懷。

2、思想品德版塊。這個(gè)版塊以宣傳身邊好人好事、思想品德教育和安全常識(shí)教育為主要內(nèi)容，注重以典型引領(lǐng)學(xué)生，以典型激勵(lì)學(xué)生，我們將2012年度感動(dòng)中國十大人物的事跡分期刊出，讓學(xué)生自己和英模人物做對(duì)比，寫讀后感并擇優(yōu)刊登，在學(xué)生中引起了積極反響，有一位學(xué)生就寫道：“看了讓肝膽外科站到世界最前的醫(yī)學(xué)泰斗吳孟超的事跡，想到因?yàn)楦伟┤ナ赖哪棠?，我發(fā)誓要做一位像吳爺爺那樣的醫(yī)生，做一位受人尊敬的人”。

3、趣味學(xué)習(xí)版塊。既可以是課堂中的內(nèi)容，也可以涉及課外的內(nèi)容；既可以是語文知識(shí)，也可以是數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德等其它學(xué)科的內(nèi)容；既可以是知識(shí)積累為主，也可以涉及預(yù)習(xí)新內(nèi)容。但是，一般情況下，我們教師都是配合學(xué)?；顒?dòng)或者教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度來擬定板報(bào)的主題及內(nèi)容，需要有明確的標(biāo)題，確定重點(diǎn)內(nèi)容。例如，本學(xué)期，根據(jù)我們五年級(jí)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語文最后一個(gè)單元為“追尋李白”的文學(xué)單元，整個(gè)單元都是關(guān)于李白的介紹及名詩名句，于是我們組織學(xué)生根據(jù)本單元的內(nèi)容辦了一版主題為“追尋李白”的手抄報(bào)。在這個(gè)版塊中，介紹了關(guān)于李白的生平簡介，該內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)于李白有了一個(gè)概括性的全面認(rèn)識(shí)；其次，還刊登了關(guān)于李白的眾多詩篇，同學(xué)們?cè)谥谱鞯倪^程中也并非對(duì)名詩名句的羅列介紹，而是通過課程的學(xué)習(xí)把李白的詩進(jìn)行了分類，如：“天真爛漫的李白”、“寄情山水的李白”、“思念故土的李白”、“豪情壯志的李白”等，這樣在內(nèi)容上屬于同一類的詩句可以通過同一板塊來介紹，如此下來，同學(xué)們?cè)谥谱鞯倪^程中既是對(duì)整個(gè)關(guān)于李白文學(xué)單元復(fù)習(xí)的過程，也是對(duì)本單元知識(shí)梳理、整理的過程。不僅培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)于語文的學(xué)習(xí)興趣，而且也提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，而這些都是提升校園文化氛圍的基礎(chǔ)。

4、優(yōu)秀范文版塊主要鍛煉學(xué)生的寫作水平，選取的范文以本校學(xué)生為主，在投稿質(zhì)量不高的情況下也會(huì)選取其他學(xué)校的佳作，老師在審稿的時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)有好的作文也可幫助學(xué)生到其他刊物上投稿，我校六年級(jí)一班學(xué)生黃潔羽的一篇作文《難忘的一件事》轉(zhuǎn)投到《語文天地》上發(fā)表，就是得益于手抄報(bào)的功勞。

二、銳意進(jìn)取，手抄小報(bào)展風(fēng)采。

雖然只是一份小小的手抄報(bào)，但是學(xué)生通過辦報(bào)讀報(bào)可謂收獲頗豐，很有意義！

1、拓寬視野，豐富知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生要獨(dú)立完成“手抄報(bào)”任務(wù)，當(dāng)然是一件難事，想要完成這項(xiàng)任務(wù)，僅憑自己已有的知識(shí)是不可能的。 知識(shí)，要豐富，就要積累，要收集資料，要閱讀書籍。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！憋@然，廣泛閱讀與在校學(xué)習(xí)同等重要，通過圖書館、上網(wǎng)等不同途徑查找大量資料，翻閱諸多文獻(xiàn)，從而擴(kuò)大閱讀范圍，以達(dá)到多識(shí)、博學(xué)，增加見識(shí)之目的，從中獲取更多知識(shí)，為“手抄報(bào)”內(nèi)容提供保障。

學(xué)生在查閱及收集資料的同時(shí)，不但對(duì)一些亙古未見的知識(shí)感到陌生、新鮮、好奇、有趣，而且還深感自己擁有知識(shí)的局限性，在匯聚、積累各種知識(shí)的過程中，不免會(huì)產(chǎn)生全新的感染以及對(duì)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更深刻的了解，這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增長學(xué)生知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生的求知欲的產(chǎn)生，進(jìn)而對(duì)學(xué)生閱讀更有主動(dòng)性、積極性。

2、挖掘潛力，發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生健康成長

在整個(gè)辦報(bào)過程中，從查找資料到成為一張成形的報(bào)紙是一個(gè)立體的復(fù)雜工程，需要在每一個(gè)環(huán)節(jié)上下苦功，大到版面設(shè)計(jì)、小到每一個(gè)字的書寫，對(duì)學(xué)生來說都是一個(gè)全方面的體驗(yàn)。讓學(xué)生自主辦手抄報(bào)可彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的許多不足，把來源方方面面的知識(shí)加以整理、規(guī)范，使之成為“報(bào)”的精品，這個(gè)過程充分挖掘了學(xué)生的潛力，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)其健康成長。如收集和整理國內(nèi)外的時(shí)事，從而了解了近期內(nèi)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷；把一些精彩的語言片段編在小報(bào)上，為人家習(xí)作借鑒；選輯一些名言名句以加深對(duì)社會(huì)的理解，提高是非分辨、分析問題的能力；添幾則成語故事，古詩賞析等可避免語文學(xué)習(xí)方面的“營養(yǎng)不足”現(xiàn)象等等。學(xué)生不得不以豐富的想象力和構(gòu)思滲透在整個(gè)編輯過程中，哪里要插圖，哪里要加注，要有一個(gè)通盤的考慮、策劃、設(shè)計(jì)。既要使自己的版面清晰，又要使知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，布局妥貼，這樣小作者竟成了知識(shí)豐富的策劃家，辦報(bào)能手，抄出來的報(bào)紙便是一個(gè)人見人愛，喜聞樂見的作品。

3．積極創(chuàng)造，展示作品，樹立學(xué)生自信心

每一期“手抄報(bào)”完成后，我們都會(huì)把所有作品都進(jìn)行展示，小作者們看到自己的作品被老師同學(xué)們所喜歡，所肯定，內(nèi)心充滿了成功的喜悅。自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)這一情感驅(qū)使他們不斷地去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造，樹立起學(xué)生的自信心。在辦報(bào)過程中我們發(fā)現(xiàn)，部分參與“手抄報(bào)”活動(dòng)的學(xué)生，原來對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)困難，是老師心目中的問題學(xué)生。這些學(xué)生原來抱著無所事事，模仿別人玩玩的態(tài)度做手抄報(bào)，結(jié)果是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯變化，不再對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不再對(duì)人生失去希望，而是以高度的熱情投入到各科的學(xué)習(xí)中去，全面提高學(xué)習(xí)成績，雖然不是由平庸立即變成優(yōu)秀，但其中的進(jìn)步是不可否定的。

三、思而有進(jìn)，手抄小報(bào)越辦越好

一是增加了教師的工作量，占用了學(xué)生的時(shí)間。以一期手抄報(bào)為例，大概有七千字左右，周三開始定稿，學(xué)生大約要抄寫五個(gè)小時(shí)才能滿足需要的份數(shù)，需要占用三天左右的業(yè)余時(shí)間，老師審定又需要一天，也就是說我們輪值的教師學(xué)生一周都要圍繞這個(gè)小報(bào)忙碌，因此，如果條件允許，我們寧愿選擇電腦打印。

二是手抄報(bào)更新周期長，降低了學(xué)生閱讀興趣。最受影響的是時(shí)事新聞版塊，當(dāng)今通信手段很發(fā)達(dá)，學(xué)生接受信息的手段很多，看到這個(gè)版塊難免缺乏新鮮感，在以后的工作中我們打算將時(shí)事新聞版塊變更為一周要聞，以增強(qiáng)手抄報(bào)的吸引力。

胡主席在十八大

報(bào)告

物流公司運(yùn)營方案設(shè)計(jì) 系統(tǒng)開發(fā)方案篇七

課程類型： 活動(dòng)類課程

適用學(xué)生： 1、2年級(jí)學(xué)生

時(shí) 間： 2課時(shí)/周

執(zhí) 教 者： 王文亮

課程定義：1、課程的性質(zhì)：屬校本課程選修課2、指導(dǎo)思想：以《全面健身計(jì)劃實(shí)施綱要》為指導(dǎo)，以全面貫徹落實(shí)二期課改精神為宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，普及與提高學(xué)生的乒乓球的運(yùn)動(dòng)水平，為以后申報(bào)區(qū)乒乓球特色學(xué)校打下良好的基礎(chǔ)。

一、課程目標(biāo)

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解乒乓球的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)。

2、通過教學(xué)，發(fā)展學(xué)生靈敏、速度、力量、協(xié)調(diào)等體能。

3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等自主學(xué)習(xí)的能力。

4、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，普及和提高、穩(wěn)固和提升我校乒乓球隊(duì)在區(qū)初中校的優(yōu)勢(shì)地位。

二、課程內(nèi)容

乒乓球運(yùn)動(dòng)，是我國的國球，我校的學(xué)生非常喜歡這項(xiàng)目，它具有很強(qiáng)的競技性、趣味性、知識(shí)性和觀賞性。學(xué)生經(jīng)常參加該項(xiàng)目鍛煉，不僅能強(qiáng)健體魄，而且能培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決所遇到困難的能力。在二期課改中也把乒乓球列為必學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

《乒乓球》校本課程內(nèi)容共分四章：運(yùn)動(dòng)概述;基本理論;基本技術(shù);基本戰(zhàn)術(shù);對(duì)抗訓(xùn)練比賽及考核。

三、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式

(一)學(xué)習(xí)方式

1、合作學(xué)習(xí)：教師與學(xué)生的互動(dòng)順延到學(xué)生之間，以小組合作為單位進(jìn)行討論，練習(xí)。

2、體驗(yàn)式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，所學(xué)內(nèi)容不直接向?qū)W生提供，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，然后加以內(nèi)化。

(二)教學(xué)方式

1、講授示范法：教師應(yīng)示范講解并加。

2、指導(dǎo)點(diǎn)撥法：針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。啟發(fā)思維，教給方法，發(fā)展能力。

3、競賽法：根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，運(yùn)用比賽形式，比誰學(xué)得快，使學(xué)生更好地掌握并及時(shí)反饋。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、活用和創(chuàng)新能力。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

(一)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想

通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)乒乓球的興趣，為以后申報(bào)特色項(xiàng)目打好基礎(chǔ)。

(二)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式

首先，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，即上課出勤情況，學(xué)習(xí)態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

第二，根據(jù)學(xué)生的身體差異進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三，平時(shí)練習(xí)比賽與考查相結(jié)合。

第四，教師綜合評(píng)價(jià)，給予“優(yōu)秀、良好、合格、須努力”四檔。

技能目標(biāo)：

低年級(jí)段

掌握正確的推拍法和擊球的準(zhǔn)備姿勢(shì)，進(jìn)行基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。

單項(xiàng)訓(xùn)練:學(xué)習(xí)握板、拍球、正手攻球(正手位、側(cè)身位斜、直線)、推擋(中線、斜線、直線)、搓球(慢搓、快搓)、拉球、發(fā)球、接發(fā)球以及單步、滑步、還原步等步法。

結(jié)合技術(shù)：學(xué)習(xí)左推右攻、搓中轉(zhuǎn)拉、正手近臺(tái)攻結(jié)合中臺(tái)攻等。

基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)簡單的線路變化戰(zhàn)術(shù)和旋轉(zhuǎn)變化戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

中年級(jí)段：在鞏固、提高已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行技、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。

1、 單項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)習(xí)(繼續(xù)學(xué)習(xí))正手攻球(掌握突擊、扣殺技術(shù)，打出左、中、右各條線路)、推擋(快撥)、反手攻球、搓球(搓加轉(zhuǎn)、不轉(zhuǎn)球)、拉球(一板快拉)、弧圈球、發(fā)球(發(fā)不同旋轉(zhuǎn)、落點(diǎn)的球)以及跨步、交叉步、結(jié)合步等步法、雙打。

2、 結(jié)合技術(shù)：學(xué)會(huì)兩個(gè)或兩個(gè)以上位置、線路、技術(shù)步法、旋轉(zhuǎn)的結(jié)合。

3、 基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)用相似手法發(fā)不同旋轉(zhuǎn)落點(diǎn)的球，進(jìn)行中等力量或發(fā)力搶攻;發(fā)急球?yàn)橹髋浜习l(fā)近網(wǎng)球進(jìn)行搶攻;用反手推擋、搓球控制、搓中轉(zhuǎn)拉、拉中找機(jī)會(huì)搶攻;拉、搓、吊結(jié)合，伺機(jī)搶攻等。

高年級(jí)段：在鞏固、提高已學(xué)內(nèi)容、技、戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上，按類型劃分快攻類、快弧類、削球類進(jìn)行訓(xùn)練。

1、 單項(xiàng)訓(xùn)練：進(jìn)一步學(xué)習(xí)正手攻球(發(fā)力打弧圈球、放殺高球等)、推擋(推下旋、減力擋、推擠弧圈球)、發(fā)球與接發(fā)球(從出手速度、旋轉(zhuǎn)強(qiáng)度、落點(diǎn)變化，提高已學(xué)的各種發(fā)球質(zhì)量，掌握正、反手一至兩套發(fā)球方法)、拉球(搓長、擺短、撇側(cè)旋)等。

2、 結(jié)合技術(shù)：了解快攻類、快弧類、削球類打法各自的基本技術(shù)和其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)推攻、拉攻、搓攻、接發(fā)球等戰(zhàn)術(shù)，逐步形成各自(至少一種)的打法。

教育目標(biāo)：

低年級(jí)段：

1、通過接觸乒乓球，觀看乒乓球比賽，了解我國乒乓球運(yùn)動(dòng)員在國際比賽中取得的成績，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，從而做到愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛親人敬長輩。

2、通過學(xué)打乒乓球，了解乒乓球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，初步認(rèn)識(shí)規(guī)則和紀(jì)律的作用，進(jìn)而自覺養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。

中年級(jí)段：

1、通過打乒乓球，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，懂得尊重他人，并在生活、學(xué)習(xí)中形成禮貌、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、有責(zé)任心等優(yōu)秀品質(zhì)。

2、通過參加乒乓球比賽，感受競爭，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，逐步具有頑強(qiáng)拼搏的精神，堅(jiān)韌不拔的毅力。

高年級(jí)段：

1、通過觀看比賽，開展班隊(duì)主題活動(dòng)，了解自信的重要，做到沉著、自信、堅(jiān)毅、進(jìn)取。

2、通過學(xué)習(xí)我國、世界乒乓球的發(fā)展史，知道繼承、創(chuàng)新是發(fā)展、強(qiáng)大的根本。

能力目標(biāo)：

低年級(jí)段：

1、初步認(rèn)識(shí)自我，能在成人的幫助下控制、調(diào)整自己，具有良好的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣。

2、具有一定的觀察能力，在老師的幫助下，能通過一些途徑獲取部分信息，并具有一定的表達(dá)能力。

3、遇到問題，能用觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法主動(dòng)探究，做到不怕難、不膽怯。

中年級(jí)段：

有較強(qiáng)的注意力，做到眼到、心到、手到。有高度的自制力，學(xué)會(huì)自控、克制。

掌握多種獲取信息的方法并具有相應(yīng)的能力，如查閱資料、訪問、上網(wǎng)等。

具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的能力，如小組學(xué)習(xí)、自主開展班隊(duì)活動(dòng)等。

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、分析，善于總結(jié)，逐步形成獨(dú)立探究的能力 。

高年級(jí)段：

1、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能傾聽他人的意見，能與他人平等地交流與合作，具有民主地參與集體活動(dòng)的能力。

2、能夠搜集、整理、分析和運(yùn)用信息，會(huì)用學(xué)習(xí)工具探究和說明問題。

3、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、活動(dòng)等。

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