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質(zhì)量文化體系文件的多少 高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建的探討論文篇一
論文摘要:隨著素質(zhì)教育愈加得到重視,學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)已成為高校的一項(xiàng)重要工作。實(shí)習(xí)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。建立和健全高校實(shí)習(xí)質(zhì)量保證體系是達(dá)到預(yù)期效果、確保實(shí)習(xí)質(zhì)量的組織和管理上的保障。
實(shí)習(xí)是高等學(xué)校組織大學(xué)生進(jìn)行的現(xiàn)場教學(xué)活動,是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著素質(zhì)教育愈加得到重視,學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)已成為高校的一項(xiàng)重要工作。實(shí)習(xí)是一項(xiàng)在校外實(shí)施的、受多方面條件影響和制約的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。建立和健全高校實(shí)習(xí)質(zhì)量保證體系是達(dá)到預(yù)期效果、確保實(shí)習(xí)質(zhì)量的組織和管理上的保障。
一、實(shí)習(xí)質(zhì)量保證體系的內(nèi)容與范圍
實(shí)習(xí)質(zhì)量保證是指為使實(shí)習(xí)各階段的質(zhì)量達(dá)到規(guī)定的程度所采取的一切決策和行動。和任何工作一樣,實(shí)習(xí)也分準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)考核三個階段。實(shí)習(xí)質(zhì)量保證應(yīng)貫穿實(shí)習(xí)生命周期的全過程,分布于各個階段,作用于各個環(huán)節(jié),覆蓋與實(shí)習(xí)有關(guān)的一切活動。
(一)準(zhǔn)備階段是實(shí)習(xí)工作的開始,是搞好實(shí)習(xí)工作的基礎(chǔ)。準(zhǔn)備階段工作重點(diǎn)包括:制定實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)計劃、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等有關(guān)的教學(xué)文件;選擇、落實(shí)就地就近、專業(yè)對口和滿足實(shí)習(xí)大綱要求且相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地;選擇懂專業(yè)、會管理、責(zé)任心強(qiáng)的教師組建一支團(tuán)結(jié)、精干的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)集體;做好實(shí)習(xí)前的組織動員工作;做好實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作等。
第一,學(xué)生是實(shí)習(xí)活動的主體,他們是實(shí)習(xí)質(zhì)量的集中體現(xiàn),調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)條件和生活環(huán)境是該階段的重點(diǎn)工作。
第二,實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇應(yīng)有利于學(xué)生親自動手實(shí)踐,有利于對本專業(yè)更深入的認(rèn)識與了解,為從業(yè)后的工作奠定基礎(chǔ)。
第三,注意協(xié)調(diào)好實(shí)習(xí)與科研、生產(chǎn)的關(guān)系,做到相輔相成。畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容最好能與實(shí)際的科研課題或畢業(yè)設(shè)計(論文)題目掛鉤。
第四,及時有力的指導(dǎo)工作是實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的主要工作,是引導(dǎo)學(xué)生逐步深入實(shí)習(xí)的重要手段。
第五,嚴(yán)格的管理與控制可有效地保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)取得滿意的效果。
(三)總結(jié)考核階段是實(shí)習(xí)活動的收尾與結(jié)束過程。在這個過程中,學(xué)生要完成實(shí)習(xí)總結(jié)報告、業(yè)務(wù)專題報告,教師要對學(xué)生進(jìn)行考核,實(shí)習(xí)隊(duì)要做好經(jīng)費(fèi)結(jié)算及實(shí)習(xí)總結(jié)報告的撰寫工作,學(xué)校教學(xué)主管部門對各實(shí)習(xí)專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)質(zhì)量綜合測評。
二、實(shí)習(xí)質(zhì)量保證的手段和方法
(一)質(zhì)量保證中的組織和人。質(zhì)量保證活動實(shí)質(zhì)上是組織和人的行為。實(shí)習(xí)組織機(jī)構(gòu)是根據(jù)高校現(xiàn)行管理體制建立的。人員的職能分配、自身素質(zhì)、工作環(huán)境都會影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。影響質(zhì)量問題的組織和人的因素包括:組織機(jī)構(gòu)職能劃分;人員分工;有效的制度、章程和目標(biāo);有效的組織管理與控制;人員責(zé)任心與工作積極性;人際關(guān)系等。
一般實(shí)習(xí)組織機(jī)構(gòu)分為高、中、低三個層次。高層指學(xué)校的教學(xué)主管校長,他負(fù)責(zé)制定有關(guān)實(shí)習(xí)的政策及宏觀決策,即有關(guān)實(shí)習(xí)質(zhì)量保證的方針政策和對實(shí)習(xí)質(zhì)量的宏觀調(diào)控和檢查指導(dǎo)。教學(xué)管理職能部門及教學(xué)院、系為中層組織機(jī)構(gòu)。教學(xué)主管職能部門負(fù)責(zé)制定有關(guān)的實(shí)習(xí)管理規(guī)定和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測,各教學(xué)院、系根據(jù)有關(guān)要求組建實(shí)習(xí)隊(duì),并對實(shí)習(xí)隊(duì)實(shí)施管理與監(jiān)控。實(shí)習(xí)隊(duì)是低層組織,是實(shí)習(xí)活動的具體組織、執(zhí)行單位。質(zhì)量保證組織機(jī)構(gòu)是一個完整的有機(jī)整體,各層次之間相互影響、相互制約。正確合理的高層政策、決策是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提;科學(xué)到位的中層管理、檢測是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ);有力嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木唧w組織、指導(dǎo)是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。
(二)質(zhì)量保證中的規(guī)劃和措施。實(shí)習(xí)質(zhì)量保證活動劃分為質(zhì)量目標(biāo)確定、規(guī)劃制定、規(guī)劃實(shí)施和質(zhì)量評估四個階段。實(shí)習(xí)質(zhì)量目標(biāo)由高層機(jī)構(gòu)確定,它是實(shí)習(xí)工作的一種期望和要求。由這一目標(biāo)確定中層管理和低層實(shí)施的子目標(biāo)和具體任務(wù)。質(zhì)量保證活動規(guī)劃是為實(shí)現(xiàn)該質(zhì)量目標(biāo),預(yù)先對質(zhì)量保證方針、政策、質(zhì)量保證組織和具體活動進(jìn)行設(shè)計、優(yōu)化和形成文檔的過程。而規(guī)劃實(shí)施則是實(shí)習(xí)質(zhì)量保證規(guī)劃的執(zhí)行過程。規(guī)劃實(shí)施必須把規(guī)劃內(nèi)容貫穿于實(shí)習(xí)的各個階段及各個環(huán)節(jié)。如根據(jù)質(zhì)量目標(biāo)規(guī)劃和教學(xué)計劃制定學(xué)校年度實(shí)習(xí)計劃,制定實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算、撥款指標(biāo),制定實(shí)習(xí)教學(xué)文件,選擇落實(shí)實(shí)習(xí)基地,具體落實(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容等等。質(zhì)量評估是根據(jù)質(zhì)量目標(biāo)確定評估標(biāo)準(zhǔn),按評估標(biāo)準(zhǔn)對質(zhì)量保證活動實(shí)施情況進(jìn)行的評價活動。
實(shí)習(xí)質(zhì)量保證體系中質(zhì)量評估是至關(guān)重要的一環(huán),因?yàn)橥ㄟ^質(zhì)量評估,可以驗(yàn)證實(shí)習(xí)質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量目標(biāo),實(shí)習(xí)中采用的.相關(guān)措施是否得力,質(zhì)量評估可以為上層決策提供信息,為實(shí)習(xí)教學(xué)改革提供信息,為教學(xué)管理部門及各專業(yè)有針對性地開展實(shí)習(xí)教學(xué)活動服務(wù),很多結(jié)論性、政策性的東西都是在這一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的。實(shí)習(xí)質(zhì)量評估也在實(shí)習(xí)教學(xué)活動中引進(jìn)了競爭機(jī)制。實(shí)習(xí)質(zhì)量評估主要是學(xué)校教學(xué)主管部門主持完成的?？刹捎枚?、定性或定量與定性相結(jié)合等辦法進(jìn)行。目的在于對各專業(yè)實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行客觀、公正、全面地評價。評估結(jié)束,按評估結(jié)果對各院(系)及實(shí)習(xí)專業(yè)分別進(jìn)行排序,并進(jìn)行橫向、縱向比較,形成評估報告。
(1)學(xué)生。學(xué)生是實(shí)習(xí)的主體,學(xué)生對實(shí)習(xí)的評價是最具說服力的。我們的做法是在組織學(xué)生座談的基礎(chǔ)上有針對性地為學(xué)生制定并請學(xué)生填寫《校外實(shí)習(xí)質(zhì)量問卷》,掌握學(xué)生對實(shí)習(xí)的總體評價。(2)教師。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是實(shí)習(xí)的組織者,聽取教師匯報,請教師填寫《實(shí)習(xí)總結(jié)報告》是獲取測評信息的一個主要途徑。(3)單位。從實(shí)習(xí)接受單位了解情況,邀請接受單位填寫《接受單位實(shí)習(xí)情況反饋信息表》是獲取信息的又一途徑。(4)現(xiàn)場。實(shí)習(xí)現(xiàn)場檢查是獲取信息最直接的方法。(5)專家評價。實(shí)習(xí)有其特殊性,年年組織專家對個實(shí)習(xí)專業(yè)進(jìn)行檢查、評價非常困難,所以,我們把既能反映實(shí)習(xí)內(nèi)容,又能體現(xiàn)實(shí)習(xí)效果的學(xué)生的《實(shí)習(xí)總結(jié)報告》和《業(yè)務(wù)專題報告》作為專家評價內(nèi)容。(6)職能部門。職能部門根據(jù)掌握的情況以及各實(shí)習(xí)專業(yè)上交的材料,對各專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況、教學(xué)文件制定情況、教師選派情況、實(shí)習(xí)時間完成情況以及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)使用情況等給予評價,這也是獲取測評信息的途徑之一。
2?分析、量化、統(tǒng)計、排序。測評者掌握大量信息后,首先要結(jié)合指標(biāo)體系按各種信息性質(zhì)進(jìn)行分類,確定哪些屬于定量信息,哪些屬于定性信息,分別對定性及定量信息進(jìn)行分析整理,然后按照測評指標(biāo)體系進(jìn)行評分,并統(tǒng)計出各實(shí)習(xí)專業(yè)的測評總分,并按分?jǐn)?shù)分別對院(系)及實(shí)習(xí)專業(yè)進(jìn)行排序。
3?反饋信息。測評結(jié)束及時撰寫測評總結(jié)報告,并通報結(jié)果,對被評單位提出教改意見,做好向各方面的解釋工作。
4?向上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報評估情況,為下一步實(shí)習(xí)工作部署提供依據(jù)。
實(shí)習(xí)質(zhì)量評估體現(xiàn)了公平競爭的原則,有利于調(diào)動院系、專業(yè)及各實(shí)習(xí)隊(duì)的工作積極性,增強(qiáng)他們的質(zhì)量意識,有利于將實(shí)習(xí)質(zhì)量保證工作貫穿于實(shí)習(xí)的整個生命周期,確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。
質(zhì)量文化體系文件的多少 高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建的探討論文篇二
隨著時代的進(jìn)步，高等學(xué)校的教學(xué)任務(wù)質(zhì)量也是越來越重，其中人才培養(yǎng)是高等學(xué)校最重要最基本的任務(wù)，它是高等學(xué)校的根基。一直以來高等院校最主要的工作就是適應(yīng)時代發(fā)展的需求不斷提高教學(xué)質(zhì)量。高校水平的基本標(biāo)準(zhǔn)是由人才培養(yǎng)質(zhì)量決定，高等教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才。因此高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是高校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，對這一體系的建立將為高校未來的人才培養(yǎng)計劃提供理論依據(jù)。
1.構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的意義
提高教學(xué)質(zhì)量的途徑很多，其中質(zhì)量健全教學(xué)監(jiān)控與保障體系是高校提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著國家的不斷發(fā)展，如今的教學(xué)監(jiān)控機(jī)制中，仍然存在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不健全的問題，大眾對教學(xué)的評價不高，主要原因來自高校對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管和把控力度不夠，信息不透明，在評價質(zhì)量的過程中，人為因素是最關(guān)鍵的，重視監(jiān)督而忽略了控制質(zhì)量；質(zhì)量監(jiān)控在教學(xué)過程中也存在不平衡的狀態(tài)。高校的機(jī)械制造類教學(xué)注重實(shí)踐能力的提升與掌控，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控或監(jiān)控不足的問題質(zhì)導(dǎo)致當(dāng)前機(jī)械制造類教學(xué)體制存在漏洞；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系缺陷導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控存在功能性不足，人才培養(yǎng)體系與培養(yǎng)方向也因此存在很多漏洞，其中包括不能充分提高教師和學(xué)生的主動性以及積極性等等這些問題。因此加強(qiáng)機(jī)械制造業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體制成為專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。幾年來，教育部出臺了許多關(guān)于高校教育質(zhì)量的重要文件和政策質(zhì)量，在“質(zhì)量關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見”中，提出質(zhì)量工程比較重要的內(nèi)容其中包括教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控，質(zhì)量建立體統(tǒng)質(zhì)量、質(zhì)量規(guī)范、質(zhì)量科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，這些制度體系的建設(shè)是未來高等學(xué)校提升自身人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，也是保證教學(xué)質(zhì)量能否根據(jù)市場變化穩(wěn)步提升的關(guān)鍵。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的內(nèi)容有許多，包括組織保障體統(tǒng)、質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)、信息收集系統(tǒng)、評價分析系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)等等。制定規(guī)范、完善、科學(xué)，合理的教學(xué)質(zhì)量是非常重要的質(zhì)量，因?yàn)樗P(guān)系著未來實(shí)施教育質(zhì)量監(jiān)控與評價體系質(zhì)量，未來提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵以及培養(yǎng)滿足未來需要的卓越工程師的根本保證。對于一系列的.課程教學(xué)的環(huán)節(jié)和特點(diǎn)，要求建立關(guān)于不同的教學(xué)評價指標(biāo)和學(xué)生能力的考核指標(biāo)和對督學(xué)、教師、學(xué)生這些評價人員制定各自的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。國家要求對一系列課程的理論教學(xué)要定制一些教學(xué)質(zhì)量的管理標(biāo)準(zhǔn)，例如教學(xué)工作規(guī)范、課程（含實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）教學(xué)大綱編寫標(biāo)準(zhǔn)、主講教師資格審批表、教學(xué)質(zhì)量評估卡（學(xué)生用）、聽課評價表（教師用）、期末考試試卷復(fù)查處理的有關(guān)要求、期末考試試卷分析、期末考試試卷自評報告、期末考試試卷復(fù)查表等等；實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡片、設(shè)備器材清單、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評估卡的質(zhì)量問題是課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的關(guān)鍵。對于生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計環(huán)節(jié)，制定的教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱、生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、課程設(shè)計題目審批表等。理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教材以及課程建設(shè)的相加形成教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。要想明確質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)就必須把影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素分析與總結(jié)出來，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生能力的考核指標(biāo)和教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”隨著系列課程教學(xué)過程中的教學(xué)因素的規(guī)范而進(jìn)行制定與規(guī)范。課程的考核應(yīng)該打破傳統(tǒng)的方式，創(chuàng)新出另一種考核方式，例如對學(xué)生成績的評定不能只看重期末的一次考試，把重點(diǎn)放在學(xué)生的能力上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的平時課堂的表現(xiàn)，進(jìn)行多種多樣靈活的考核。創(chuàng)新的考核方式的具體操作有：把學(xué)生的平時表現(xiàn)和能力為考核核心，進(jìn)行雙語教學(xué)課程的理論課程考核的時候結(jié)合人工教育與機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)考試的運(yùn)用，最后給出最符合學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的成績。學(xué)生實(shí)踐能力的考核可以通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)進(jìn)行；當(dāng)學(xué)生受到鼓勵和表揚(yáng)時，會涌起自信的源泉，在進(jìn)行cad/cam質(zhì)量進(jìn)行評價中，把學(xué)生比較有代表性，比較創(chuàng)意的作品挑出來表彰，可以采用在教學(xué)論壇上“加星”的公開勉勵，并且在最后的成績中加分，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)帶來的成就感，這樣不僅把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與潛力給逼出來，還有效的提高了系列課程的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
2.2質(zhì)量注重系列課程的教學(xué)信息反饋
影響教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的環(huán)節(jié)相對比較多，教學(xué)信息反饋就是其中比較重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)信息的收集、傳輸、處理是教學(xué)信息反饋的基礎(chǔ)，只有教學(xué)管理人員、督學(xué)、任課教師和學(xué)生的配合才能完成教學(xué)信息的采集工作。實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的傳輸需要調(diào)差問卷、書面評估卡、電子郵件以及網(wǎng)絡(luò)論壇等工作的結(jié)合，這樣一點(diǎn)一滴的積累，才能使教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)的環(huán)環(huán)相扣和層層相連。所謂教學(xué)信息的處理，它的含義是學(xué)院和系級的教學(xué)管理人員對采集的各類信息進(jìn)行整理、篩選、分類、匯總以及分析。每時每刻都關(guān)注教學(xué)狀態(tài)，這樣可以在教學(xué)出現(xiàn)問題是能夠及時反饋給網(wǎng)絡(luò)得到處理和調(diào)整。教學(xué)信息的反饋工作對教學(xué)管理人員的教學(xué)工作的改進(jìn)和調(diào)整有重要意義；同時，優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)工作中需要接受課程組的信息反饋，這樣無限的良性循環(huán)可以不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。對于某一個學(xué)期的反饋信息，我們可以依據(jù)系列課程教學(xué)的薄弱過程，對實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行改革和培養(yǎng)青年教師的教學(xué)能力。機(jī)械制造系列課程的反饋系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的及時傳遞和質(zhì)量監(jiān)控和評價體系能夠完美實(shí)施。
2.3質(zhì)量建立教學(xué)過程中的獎勵制度
為了使教師對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的重要性有正確的認(rèn)知，國家可以建立教學(xué)過程中的獎勵制度，以此來鼓勵教師根據(jù)自身的修養(yǎng)在進(jìn)一步提高，提升自己的教學(xué)能力和科研工作水平；學(xué)生的綜合素質(zhì)是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，因此要積極鼓勵教師在教學(xué)過程中把目標(biāo)放在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)上，認(rèn)真配合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控活動的工作，當(dāng)反饋信息和評價結(jié)果不如自己意時不要?dú)怵H，堅(jiān)持相信下一次的教學(xué)活動會很好的完成，要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，不斷的提高系列課程的教學(xué)質(zhì)量，為自己以后的教師生涯做鋪墊。國家可以在一定程度上增加教學(xué)方面的獎勵力度，以此來讓更多的教師自覺主動投身到教學(xué)當(dāng)中去，比如獎勵制度可以添加比較有吸引力的項(xiàng)目，包括增加教學(xué)獎勵酬金、定期組織學(xué)院和系級優(yōu)秀教案評比、優(yōu)秀課程組評比、青年教師講課比賽、雙語教學(xué)大賽等活動。在每一年結(jié)束教學(xué)內(nèi)容時，根據(jù)教師的表現(xiàn)，對表現(xiàn)比較突出進(jìn)行表彰，表彰的內(nèi)容可以是關(guān)于院系級教書育人先進(jìn)個人、優(yōu)秀本科生創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)教師、優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、本科教學(xué)先進(jìn)個人等。當(dāng)對教師的職稱評聘時，要傾向于骨干教師、教學(xué)效果優(yōu)秀的教師、對課程建設(shè)和教學(xué)研究與改革有突出貢獻(xiàn)的教師，加強(qiáng)教師對教學(xué)的積極性。當(dāng)然，有獎便有懲，對于比較不負(fù)責(zé)，有重大教學(xué)事故的出現(xiàn)時要進(jìn)行懲罰大會，有這樣的前車之鑒大家會少于犯錯的幾率。對學(xué)生的培養(yǎng)也不可忽視，注重學(xué)生的全面發(fā)展，不斷地激勵他們的潛力，提升他們的創(chuàng)新能力，工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
3.結(jié)語
文章針對機(jī)械制造系列課程，論述了機(jī)械制造系的質(zhì)量監(jiān)控體系特點(diǎn)，制定了各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，對構(gòu)建便捷暢通的教學(xué)信息系統(tǒng)，對學(xué)生能力的考核指標(biāo)和考核方式進(jìn)行了實(shí)踐探索，對如何建立監(jiān)、拉并重的教學(xué)質(zhì)量激勵機(jī)制，知何健全教學(xué)質(zhì)量管理與評估制度等問題進(jìn)行了探討。力求通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程質(zhì)量管理，及時有效地解決問題，營造良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
參考文獻(xiàn)
質(zhì)量文化體系文件的多少 高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建的探討論文篇三
為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)高等教育新形勢發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特制定本實(shí)施方案。
一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)
建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。借鑒國內(nèi)其他高校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我系辦學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞質(zhì)量控制過程，合理選擇了相應(yīng)的指標(biāo)體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是一項(xiàng)全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運(yùn)行涉及到教學(xué)工作的各個方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項(xiàng)指標(biāo)體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結(jié)合的優(yōu)勞優(yōu)酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機(jī)構(gòu)及其職能
6．負(fù)責(zé)面向?qū)W生的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，并向有關(guān)部門和教學(xué)單位提供反饋意見； 7．負(fù)責(zé)對基層教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評估工作的檢查、指導(dǎo)。
四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)結(jié)果監(jiān)控。
（一）教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控 市場對人才知識結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動態(tài)的，因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，為用人單位輸送合格人才，是學(xué)校的立足之本。目標(biāo)監(jiān)控的目的就是通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，來規(guī)劃與調(diào)整各系的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)各系正確制訂人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱，并監(jiān)督實(shí)施情況。我系應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學(xué)合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，并報學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會審批。
（二）教學(xué)過程監(jiān)控
1、聽課
由督導(dǎo)委員會制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各系、各部門應(yīng)按規(guī)定組織聽課、并將聽課情況交督導(dǎo)委員會備案。
3、教研室活動
教研室要按學(xué)校要求組織教研室活動，應(yīng)每月至少組織一次集體備課，活動記錄由系負(fù)責(zé)檢查，每月檢查一次。
4、學(xué)生意見反饋
聽取學(xué)生對教學(xué)的意見，各系教學(xué)督導(dǎo)組采取隨時和定期相結(jié)合，個別訪談與召開座談會相結(jié)合，聽取學(xué)生的意見，及時反饋到相關(guān)部門和老師，并報督導(dǎo)委員會備案。督導(dǎo)委員會不定期召開學(xué)生座談會聽取意見。
5、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與講課比賽
系每學(xué)期、學(xué)校每年應(yīng)舉辦一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會。系每年舉行一次講課比賽，并推薦參加學(xué)校講課比賽的老師。學(xué)校每年舉行一次講課比賽，講課比賽成績作為晉升職稱的重要參考依據(jù)。
（三）教學(xué)結(jié)果監(jiān)控
1、考查、考試做到教考分離，嚴(yán)格考場紀(jì)律、發(fā)現(xiàn)違紀(jì)及時處理。
2、課程設(shè)計、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）方案報學(xué)校教務(wù)處備案。學(xué)校抽查相關(guān)報告和聽取答辯。
3、學(xué)生參加英語、計算機(jī)等考級及職業(yè)技能鑒定結(jié)果報教務(wù)處備案。
1、教學(xué)檢查制度
常規(guī)教學(xué)管理，每學(xué)期開展期初、期中、期末三次教學(xué)檢查，期初主要檢查教學(xué)文件和教輔材料的準(zhǔn)備情況。期中主要檢查教師教學(xué)計劃執(zhí)行情況。期末主要檢查教師教學(xué)計劃的完成情況?？傮w來說，教學(xué)檢查覆蓋教師教學(xué)的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等教學(xué)全過程。
2、教師準(zhǔn)入制度
所有新教師進(jìn)校必須符合學(xué)校教師準(zhǔn)入條件。新進(jìn)教師上課，應(yīng)履行試講報批手續(xù)，確定其是否具備任課能力。其程序是，由擔(dān)任課程的系提出用人意見，報教務(wù)處。由教務(wù)處牽頭會同有關(guān)部門審批。
3、聽課制度
聽課制度要求從校級領(lǐng)導(dǎo)開始直至新進(jìn)校門的教師，每學(xué)期必須按要求完成一定的聽課工作。校級領(lǐng)導(dǎo)、系主任及行政部門中層干部深入教學(xué)第一線定期聽課、督查教學(xué)過程，解決教學(xué)中存在的問題；老教師聽課對新教師起到督導(dǎo)的作用，新教師通過聽課掌握教學(xué)的基本技巧，學(xué)會如何上好一堂課。
學(xué)校設(shè)有督導(dǎo)委員會，各教學(xué)系設(shè)立系教學(xué)督導(dǎo)組，在學(xué)生中聘任教學(xué)信息員，形成一支健全的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍并相對獨(dú)立地開展工作。
4、教師考核制度
建立教師考核制度，通過學(xué)生評教、教師評教等方面，對每一位教師的教學(xué)科研工作做出合理的評價。
5、信息反饋制度
建立學(xué)生、教師、督導(dǎo)教學(xué)評教體系，針對在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反饋處理。
6、教考分離制度
各教研室在制定課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，建立標(biāo)準(zhǔn)、完善的試題（卷）庫，加強(qiáng)考試管理，實(shí)現(xiàn)教考分離。
質(zhì)量文化體系文件的多少 高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建的探討論文篇四
企業(yè)文化，是企業(yè)綜合實(shí)力的體現(xiàn)，是一個企業(yè)文明程度的反映，也是知識形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)生產(chǎn)力的源泉。面臨新的形勢、新的任務(wù)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，要想在激烈的市場競爭中取勝，把企業(yè)做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的跨越式發(fā)展，就必須樹立“用文化管企業(yè)”、“以文化興企業(yè)”的理念，積極推進(jìn)文化強(qiáng)企戰(zhàn)略，努力用先進(jìn)的企業(yè)文化推動企業(yè)的改革發(fā)展，提高企業(yè)的創(chuàng)新力、形象力和核心競爭力，營造“企業(yè)有生氣、產(chǎn)品有名氣、領(lǐng)導(dǎo)有正氣、員工有士氣”的發(fā)展環(huán)境，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)提供不竭動力，特制定本實(shí)施方案。
為提升企業(yè)管理水平和員工隊(duì)伍素質(zhì)，完成企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，探索出一條符合本企業(yè)實(shí)際情況的企業(yè)文化建設(shè)思路，同時符合現(xiàn)代企業(yè)制度的建設(shè)要求和進(jìn)程，主要體現(xiàn)為四大板塊的建設(shè)：精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化。所謂精神文化，就是塑造企業(yè)“靈魂”，挖掘和弘揚(yáng)企業(yè)精神內(nèi)涵，形成一整套能讓全體員工共同遵守的價值觀和理念；制度文化，就是建立規(guī)范完善的制度體系和科學(xué)有效的考核體制，加強(qiáng)制度化建設(shè)水平，將企業(yè)發(fā)展導(dǎo)入科學(xué)的管理軌道，從而提高企業(yè)管理的規(guī)范化和科學(xué)化；行為文化，就是大力推進(jìn)行為管理標(biāo)準(zhǔn)，使員工的行為養(yǎng)成規(guī)范，編制并完善《員工手冊》，并抓好推進(jìn)落實(shí)，提倡具有特色的“德高作風(fēng)”；物質(zhì)文化，推行cis（企業(yè)識別系統(tǒng)）戰(zhàn)略，運(yùn)用物質(zhì)形象建設(shè)的手段，來營造企業(yè)整體文化氛圍，提升企業(yè)整體形象。力求一年形成氛圍、兩年見到成效、三年見到實(shí)效。
堅(jiān)持“以人為本”的管理思想，積極探索當(dāng)前形勢下企業(yè)文化建設(shè)的新規(guī)律，構(gòu)建符合時代需要、符合現(xiàn)代企業(yè)制度需要的文化體系，為增強(qiáng)公司核心競爭力、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會效益，創(chuàng)造良好的文化氛圍和強(qiáng)大的力量源泉。
1、“以人為本”的原則
把員工視為管理的主要對象和企業(yè)的最重要資源，企業(yè)文化模式始終做到以人為中心，充分反映員工的思想文化意識，通過企業(yè)全體人員的積極參與，發(fā)揮創(chuàng)造精神，企業(yè)才能有生命力，企業(yè)的企業(yè)文化才能健康發(fā)展。一方面強(qiáng)調(diào)對人的管理，并把強(qiáng)調(diào)“人”的重要性有機(jī)地融合到追求企業(yè)的目標(biāo)中去；另一方面，強(qiáng)調(diào)員工不僅是企業(yè)的主體，更是企業(yè)的主人，企業(yè)要通過尊重和理解員工來凝聚人心，激發(fā)熱情，開發(fā)潛能，極大地調(diào)動全體員工的積極性和創(chuàng)造性，使企業(yè)的管理更加科學(xué)，更有凝聚力。正確處理企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)與員工積極參與的關(guān)系，做到每一個環(huán)節(jié)都有員工參與，每一項(xiàng)政策出臺都得到廣大員工認(rèn)可，自始至終形成一個全員參與、相互交融的局面，最終實(shí)現(xiàn)員工自身價值的升華和企業(yè)蓬勃發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資產(chǎn)保值增值和員工全面發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。
2、講求實(shí)效的原則
切合企業(yè)當(dāng)前實(shí)際情況，符合企業(yè)定位，一切從實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，制訂切實(shí)可行的方案，借助必要的載體，建立并逐步完善規(guī)范的內(nèi)部管控體系和有效的激勵約束機(jī)制。以科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是地進(jìn)行文化塑造，重點(diǎn)突出、穩(wěn)步推進(jìn)。
3、系統(tǒng)運(yùn)作、重在領(lǐng)導(dǎo)的原則
企業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)戰(zhàn)略性、長期性的工作，是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工程，是不可能一蹴而就的，要堅(jiān)持“打持久戰(zhàn)”的理念。在企業(yè)文化建設(shè)的過程中，要運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，作出整體設(shè)計，分步推進(jìn)，按層次落實(shí)。明確總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)來進(jìn)行具體操作和建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)干部率先，不僅在理念上要領(lǐng)先，更重要的是能將領(lǐng)先的理念轉(zhuǎn)化為公司的理念、機(jī)制、規(guī)則。管理層在企業(yè)文化建設(shè)的過程中，要先進(jìn)、深入、帶頭，有創(chuàng)新、有建樹。明確自身角色定位，承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，集中每一位員工的智慧，調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性，全員投身企業(yè)文化建設(shè)。
4、突出特色、追求卓越的原則
進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)鍵在于突出企業(yè)的鮮明個性，追求與眾不同的特色、優(yōu)勢和差異性。在建設(shè)過程中，要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，重視挖掘和提煉，整理出具有本企業(yè)鮮明特色的文化內(nèi)涵，走有“德高”特色的企業(yè)文化建設(shè)道路。同時要體現(xiàn)出先進(jìn)的時代水平，要讓全體員工都能欣賞我們的企業(yè)文化模式，從而在這種先進(jìn)卓越的企業(yè)文化中與企業(yè)產(chǎn)生共鳴。人人都追求卓越，人人都創(chuàng)造出卓越的績效。但是，絕不能滿足現(xiàn)狀，止步不前，要始終堅(jiān)持追求卓越，激動人心的目標(biāo)一個接一個出現(xiàn)，從不滿足，不斷追求完美和第一，從而推動企業(yè)文化的不斷健康發(fā)展。這也體現(xiàn)了牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，與時俱進(jìn)的思想。
1、規(guī)劃目標(biāo)
遠(yuǎn)景目標(biāo)：根據(jù)企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略，遵循有計劃、有步驟、由淺入深、由表及里的程序，建立起一整套科學(xué)、完整的企業(yè)文化建設(shè)系統(tǒng)。從精神、行為、制度、物質(zhì)四個方面著手，全面推進(jìn)、系統(tǒng)運(yùn)作，構(gòu)建出切合實(shí)際、便于操作的企業(yè)文化建設(shè)體系，并納入企業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)當(dāng)中，成為企業(yè)整體規(guī)劃的重要組成部分。
中期目標(biāo)：兩年計劃綱要
（1）具有本企業(yè)特色的企業(yè)理念（企業(yè)宗旨、企業(yè)愿景、經(jīng)營理念、企業(yè)戰(zhàn)略等）深入人心，全體員工對于企業(yè)理念做到熟知熟記，并且能在具體行動中自覺實(shí)踐。
（2）形成企業(yè)核心理念體系，堅(jiān)持以理念作為一切行動的出發(fā)點(diǎn)、著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
（3）構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，形成規(guī)范的學(xué)習(xí)制度并自覺實(shí)踐，學(xué)習(xí)借鑒并應(yīng)用先進(jìn)的管理模式和理論，學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及行業(yè)操作技術(shù)，提高全體員工尤其是管理層面的整體素質(zhì)。
（4）企業(yè)的知名度、信譽(yù)度和美譽(yù)度進(jìn)一步提升，企業(yè)標(biāo)識和企業(yè)品牌形象在企業(yè)內(nèi)部和同行業(yè)內(nèi)部的認(rèn)知程度要達(dá)到100%，企業(yè)客戶的認(rèn)知度要達(dá)到95%以上。
（5）全體員工對于企業(yè)形象標(biāo)準(zhǔn)、管理者形象標(biāo)準(zhǔn)、員工形象標(biāo)準(zhǔn)能做到熟知并自覺踐行，遵守行為規(guī)范程度達(dá)到99%以上。
（6）企業(yè)的視覺識別系統(tǒng)、理念識別系統(tǒng)和行為識別系統(tǒng)達(dá)到規(guī)范化、程序化和個性化。
（7）在一定地域范圍內(nèi)達(dá)到企業(yè)文化建設(shè)示范基地的標(biāo)準(zhǔn)。
兩年工作重點(diǎn)
20xx年：形成完整的《員工手冊》，逐步推行制度規(guī)范建設(shè)，歸納并提煉企業(yè)精神文化內(nèi)涵。完成企業(yè)視覺識別系統(tǒng)規(guī)范工作，員工的行為規(guī)范初見成效。企業(yè)核心理念在企業(yè)內(nèi)部認(rèn)知認(rèn)同程度達(dá)到90%以上，學(xué)習(xí)體系構(gòu)建完善并熟練操作。
20xx年：整合并完善企業(yè)文化體系，形成成熟的企業(yè)文化管理體系。進(jìn)一步提升企業(yè)知名度和美譽(yù)度，塑造良好企業(yè)形象，達(dá)到地區(qū)性企業(yè)文化建設(shè)示范標(biāo)準(zhǔn)。
近期目標(biāo)：一年行動計劃
突出企業(yè)核心價值觀的塑造，統(tǒng)一三個系統(tǒng)——以企業(yè)精神為核心的企業(yè)理念識別系統(tǒng)、以企業(yè)標(biāo)識為核心的視覺識別系統(tǒng)及以員工形象為核心的行為識別系統(tǒng)，導(dǎo)入cis概念并組織實(shí)施和逐步規(guī)范。重點(diǎn)在制度文化、物質(zhì)文化和精神文化上做文章，建立富有德高特色的、符合時代發(fā)展需求的、適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度要求的文化體系，塑造良好企業(yè)形象，促進(jìn)企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。從感性文化向梨形文化延伸、從無形文化向有形資源延伸、從管理文化向文化管理延伸，全面優(yōu)化企業(yè)形象、產(chǎn)品形象和員工隊(duì)伍形象，做大做強(qiáng)企業(yè)，全力打造企業(yè)競爭新優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理效能的不斷增強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)效益的不斷提高。
（1）貫徹宣傳企業(yè)理念，使企業(yè)的宗旨、愿景、戰(zhàn)略、人才觀、經(jīng)營理念、行為準(zhǔn)則和行動口號深入人心并為廣大員工所接受、認(rèn)同，樹立企業(yè)精神為核心的理念，提高員工的向心力、凝聚力。
（2）制訂并完善《員工手冊》，下發(fā)并組織全體員工深入學(xué)習(xí)并貫徹，使得各項(xiàng)工作有章可循，實(shí)施責(zé)任追究和分責(zé)管理，嚴(yán)肅制度，加大考核，提升管理水平，讓制度成為文化的載體，使員工在思想上逐漸完成從“要我遵守”到“我要遵守”的升華，在行動上實(shí)現(xiàn)從“要我做”到“我要做”的跨越。為取得真正良好的效果，可以在學(xué)習(xí)培訓(xùn)后組織《員工手冊》知識競賽、有獎問答等。
（3）整體推進(jìn)vi識別系統(tǒng)，在辦公區(qū)、宿舍區(qū)懸掛企業(yè)理念宣傳標(biāo)牌；在辦公區(qū)設(shè)立帶企業(yè)名稱的銘牌；辦公用品、形象宣傳品、會議及接待用品、印發(fā)的文件材料、電子雜志、信封、會議桌牌、標(biāo)語、視板、工裝、太陽帽、包括平時喝水的一次性紙杯等均要帶有企業(yè)標(biāo)志，并嚴(yán)格監(jiān)督。
（4）抓好企業(yè)宣傳欄、員工活動中心、企業(yè)報欄、閱覽室等文化載體和陣地的建設(shè)，形成濃厚的企業(yè)文化建設(shè)氛圍。
（5）創(chuàng)辦企業(yè)內(nèi)部刊物，進(jìn)一步弘揚(yáng)企業(yè)文化，樹立企業(yè)的正面形象，增強(qiáng)員工的歸屬感，推動企業(yè)文化建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。對所有部門的優(yōu)秀員工進(jìn)行獎勵，提高員工的參與積極性，形成一種積極向上的氛圍。
（6）組織管理層人員開展大討論活動，探討問題為：企業(yè)憑什么凝聚人心？借此機(jī)會征求各方面的意見，避免企業(yè)僅僅依賴職位和金錢作為獎勵員工的單一方式。
（7）倡導(dǎo)沒有任何借口的執(zhí)行文化，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的剛性到位，樹立“必須執(zhí)行、立即執(zhí)行、深入執(zhí)行”的理念，做到忠誠企業(yè)、雷厲風(fēng)行、重視過程、服從全局。
（8）倡導(dǎo)親情文化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的人性化管理，想方設(shè)法為員工排憂解難，調(diào)整夫妻員工的工作時間，建立員工生日檔案，制訂并完善《員工慰問暫行規(guī)定》，對員工家有紅白喜事、生病住院、子女升學(xué)等方面的情況，認(rèn)真落實(shí)規(guī)定，使員工感受到企業(yè)大家庭的溫暖。
（9）規(guī)范員工日常行為，講究禮儀，提高員工品位，提倡語言文明、禮貌待人，可以請一些這方面的專業(yè)人士主講“現(xiàn)代禮儀常識講座”，促進(jìn)全體員工做到“懂禮、知禮、用禮、善禮”。
（10）發(fā)揮黨組織在企業(yè)文化建設(shè)過程中的作用，正確處理企業(yè)文化建設(shè)與員工思想政治工作、精神文明建設(shè)及企業(yè)日常管理工作的關(guān)系。通過企業(yè)黨支部并盡快開展思想政治工作與精神文明建設(shè)工作。利用自身企業(yè)輿論優(yōu)勢樹立正確的輿論導(dǎo)向，從根源上改變員工思想。
（11）組織開展符合本企業(yè)工作需要的各類技能比賽、文化娛樂活動，如營銷策略比賽、員工拔河比賽、員工聯(lián)誼晚會等，元旦暨優(yōu)秀員工頒獎晚會等，并在活動之后加以跟進(jìn)，使活動能取得促進(jìn)員工關(guān)系、提升員工工作積極性等方面的實(shí)在效果。
（12）組建企業(yè)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，企業(yè)各部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人，增強(qiáng)號召力，同時也有助于根據(jù)企業(yè)的整體戰(zhàn)略對企業(yè)文化的建設(shè)把好舵，起到導(dǎo)向作用。
企業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)重要的、長期的戰(zhàn)略任務(wù)，我們要堅(jiān)持不懈、持之以恒的切實(shí)抓出成效來，在制訂各項(xiàng)具體實(shí)施計劃的過程中要切實(shí)可行，既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能敷衍了事。領(lǐng)導(dǎo)小組對于每一項(xiàng)計劃均要嚴(yán)格落實(shí)，及時監(jiān)督檢查，對于開展的各項(xiàng)活動要及時進(jìn)行評估和指導(dǎo)，按階段做好各項(xiàng)工作流程。與此同時，企業(yè)文化的實(shí)施方案是開放性的，其具體內(nèi)容需要隨著外部環(huán)境和實(shí)施過程中的變化及時做出必要的調(diào)整，不斷發(fā)展完善，真正做到與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀的思想，形成具有德高特色的企業(yè)文化。
質(zhì)量文化體系文件的多少 高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建的探討論文篇五
去年以來，依托振興縣域教育
、、3個職業(yè)教育集群
市自去年舉辦教育創(chuàng)新大會以來，錨定推動教育“年年有變化、三年大變樣、六年大改觀”任務(wù)目標(biāo)，積極推進(jìn)以對接優(yōu)質(zhì)教育資源為路徑的高品質(zhì)基礎(chǔ)教育建設(shè)工程，努力構(gòu)建教育高質(zhì)量發(fā)展工作體系。
對接優(yōu)質(zhì)教育資源
全國46位名專家、名校長與各縣（市、區(qū)）開展結(jié)對幫扶
借鑒名校
口中學(xué)教研教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，區(qū)
在
市青年教師技能大賽中獲一等獎，32位教師獲得區(qū)級、市級示范課獎勵。
實(shí)驗(yàn)基地和22個縣（市、區(qū)）分實(shí)驗(yàn)基地，全國46位名專家、名校長與
市各縣（市、區(qū)）、開發(fā)區(qū)開展結(jié)對幫扶。
市各學(xué)校與對接名校之間，以同步教研、教師研修、資源共享等方式開展線上交流活動，持續(xù)開展學(xué)校調(diào)研、交流互動、跟崗學(xué)習(xí)等線下活動。
著力加強(qiáng)校長教師隊(duì)伍建設(shè)。在創(chuàng)新人才教育研究會指導(dǎo)下，全市教育系統(tǒng)進(jìn)行暑期校長教師培訓(xùn)、高三班主任培訓(xùn)會等系列培訓(xùn)活動，促進(jìn)名校先進(jìn)理念和成功做法本地轉(zhuǎn)化吸收；深入開展“學(xué)名師訪名?！被顒?，總結(jié)推廣先進(jìn)管理模式和優(yōu)秀教研教法，促進(jìn)教師校長隊(duì)伍成長；在市直屬學(xué)校探索實(shí)施校長助理公開選拔機(jī)制，建立了一支年齡優(yōu)化、梯次合理、人選充足的校長后備干部隊(duì)伍。
推動課堂教學(xué)教研改革。在全市開展聽評課活動，各縣（市、區(qū)）組織校際間聽評課，促進(jìn)課堂從“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)變。以高中教師單元教學(xué)培訓(xùn)、考試成績分析會等活動為載體，對全市高中學(xué)校教研統(tǒng)一安排和管理，打造研教一體、全市聯(lián)動的教研新態(tài)勢。
去年以來，依托振興縣域教育
實(shí)驗(yàn)基地，全國知名教育專家團(tuán)隊(duì)對34所幫扶學(xué)校校長進(jìn)行培訓(xùn)，全市5萬余名教師線上學(xué)習(xí)觀看；在聽評課活動中，共聽課評課1500余節(jié)；開展大比武活動，4237名教師和校長獲獎，一批優(yōu)秀老師、杰出校長脫穎而出。
優(yōu)化教育資源配置
全市成立基礎(chǔ)教育集團(tuán)81個，成員學(xué)校達(dá)300余所
學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力日益增強(qiáng)，受到家長和社會的好評。保集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)現(xiàn)了名校帶分校，分校成名校。
分校原為
區(qū)
學(xué)校。該校位于主城區(qū)城鄉(xiāng)接合部，以往缺少優(yōu)秀師資。加入
附校教育集團(tuán)成為分校后，通過
附校派出專家團(tuán)隊(duì)參與管理，學(xué)科教師統(tǒng)一開展教研，分校教師到
附校跟崗學(xué)習(xí)等方式，分校管理和教學(xué)水平迅速提高。該校
等5名教師被評為“
市骨干教師”，等14名教師被評為“
區(qū)骨干教師”，22名教師在
區(qū)教育局組織的優(yōu)質(zhì)課、標(biāo)兵評選、教師才藝展示活動中獲獎。
市堅(jiān)持以“優(yōu)質(zhì)化、特色化、多樣化、集團(tuán)化”為路徑，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)校際間差距，實(shí)現(xiàn)“在家門口就能上好學(xué)?！钡哪繕?biāo)。
深入實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)改革，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間差距，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。積極開展“老校帶新?！薄皬?qiáng)校帶弱校”等模式探索，以及“教育聯(lián)盟”“強(qiáng)校托管”“學(xué)區(qū)制”“教育集團(tuán)”等試點(diǎn)運(yùn)作，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校輻射帶動作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源質(zhì)的提升與量的擴(kuò)張。
新改擴(kuò)建中小學(xué)校，增加學(xué)位供給。主城區(qū)將教育民生項(xiàng)目建設(shè)與城市更新相結(jié)合，圍繞新建安置區(qū)配建高標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)校。各縣（市、區(qū)）因地制宜，扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育擴(kuò)容增位，配建功能場館設(shè)施，努力改善學(xué)校辦學(xué)條件。為助推新建擴(kuò)建學(xué)校盡快交付使用，市對各縣（市、區(qū)）學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行臺賬式管理，并結(jié)合縣委書記月點(diǎn)評制度對所有建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行量化評比，推動各項(xiàng)工作加快實(shí)施。
去年以來，市新改擴(kuò)建中小學(xué)校141所，年底前可竣工交付60所，新增學(xué)位17萬個；全市成立基礎(chǔ)教育集團(tuán)81個，成員學(xué)校達(dá)300余所，惠及中小學(xué)生近15萬名。
提升職教對接產(chǎn)業(yè)匹配度
打造3個職業(yè)教育集群，年底26所公辦中職學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)全部達(dá)標(biāo)
今年，職教中心的新能源汽車制造與檢測專業(yè)119名畢業(yè)生全部直接就業(yè)。
，該專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，學(xué)生實(shí)習(xí)期間薪資就達(dá)到5000多元。今后，該中心將根據(jù)全市產(chǎn)業(yè)布局，進(jìn)一步提升專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的匹配度。
針對職教專業(yè)存在重復(fù)設(shè)置、不成規(guī)模等缺點(diǎn)，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求脫節(jié)的問題，市圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全力打造國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展高地。
強(qiáng)力推進(jìn)中職學(xué)校提質(zhì)培優(yōu)。實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，加強(qiáng)工作推進(jìn)力度。精準(zhǔn)摸排各中職學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)達(dá)標(biāo)現(xiàn)狀，制定評價體系，強(qiáng)化對各縣（市、區(qū)）的激勵作用。各縣（市、區(qū)）因地制宜，從本地實(shí)際出發(fā)，采取有力措施整合區(qū)域資源，通過新建、改擴(kuò)建、校企合作等方式改善中職學(xué)校辦學(xué)條件。
職教園區(qū)契機(jī)，加強(qiáng)專業(yè)管理，形成“車、電、數(shù)、游”錯位發(fā)展的專業(yè)布局。統(tǒng)籌縣（市、區(qū)）中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展，按照地域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，打造職業(yè)教育集群，促進(jìn)區(qū)域職業(yè)學(xué)校協(xié)作式發(fā)展。
滿足不同類型人才培養(yǎng)需求。持續(xù)開展中高職學(xué)校“3+2”“3+4”分段培養(yǎng)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過推動校企人員雙向流動，共建實(shí)訓(xùn)基地、“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地等多種形式，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制。把職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接落實(shí)到育人全過程。
、、3個職業(yè)教育集群；職業(yè)教育建設(shè)完成14門省級精品課程、1門國家級精品課程。
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