方案是指為解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標而制定的一系列步驟和措施。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。
寓言故事研究 課題研究方案篇一
1、通過學生來進行學習的效果和知識反饋，有效增強學生的自主性和主人翁責任感，學生主動參與課堂，使學生感到他是課堂的主人。
2、在反饋表中，學生有權評價老師和給老師提建議，給學生一個民主和自由的權利，充分相信學生，學生會更加親近老師，熱愛化學學習，提高化學學習成績，給學生終身學習化學奠定基礎。
3、通過反饋，老師能夠掌握這節(jié)課學生有哪些知識沒有聽懂，哪些概念比較模糊，哪些題目有困難，老師能夠有的放矢，針對不同的學生作出不同的調(diào)整；學生對老師提出的建議和要求，能夠促使老師提高教學業(yè)務素質(zhì)和自身修養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
化學課尾就是在化學課堂即將結(jié)束剩下的3-5分鐘。教學反饋即設計一份反饋表，讓學生填寫，包括這節(jié)課對老師的建議、沒有聽明白的知識和習題、學生認為的重點內(nèi)容、學生感到困難的地方等；或設計一份當堂反饋測試卷，讓學生當堂練習和鞏固。老師根據(jù)反饋表或反饋試卷進行統(tǒng)計分析，作為第一手資料，有針對性地了解學生的掌握情況，調(diào)整教學，提高化學成績。
目前許多的化學教師在學生的學習反饋上，做的工作遠遠不夠，盡管通過作業(yè)和測驗能夠知道一些學生對知識的了解和掌握程度，但畢竟缺乏針對性和全面性。據(jù)此，我提出本課題，旨在解決老師對學生學習的全面了解和有的放矢的進行調(diào)整，提高學生的主動性和學習的熱情和興趣，讓學生參與課堂教學，最終提高學生的化學成績。
（一）課題研究的內(nèi)容：
2、統(tǒng)計分析問卷調(diào)查結(jié)果，積極尋找原因；
5、統(tǒng)計分析歷次化學考試成績，以便作對比，檢驗教學反饋的有效性。
（二）課題研究的方法
3、統(tǒng)計分析法：對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計分析，完成調(diào)查報告；
5、個別訪談法：與學生進行深入交談，了解反饋表的利弊，及時調(diào)整；
6、反思總結(jié)法：在研究過程中，不斷進行反思，及時調(diào)整和優(yōu)化研究行為，并在研究結(jié)束時進行全面總結(jié)，撰寫結(jié)題報告，形成研究成果。
1、《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細節(jié)》（九州出版社，高帆主編）；
2、《論教學過程最優(yōu)化》（教育科學出版社，巴班斯基著 吳文侃譯）；
3、《課堂管理技巧》（華東師范大學出版社，鐘啟泉、趙中建主編）；
4、《積極學習101種有效教學策略》（華東師范大學出版社，m希爾伯曼著 陸怡如譯）。
xxxx年12月至xxxx年1月： 2、書寫《課堂管理技巧》讀書筆記；3、書寫《積極學習101種有效教學策略》學習心得體會。
xxxx年2月：1、撰寫階段性總結(jié)報告書；2、結(jié)合課題研究，撰寫有關教育教學論文；3、書寫《論教學過程最優(yōu)化》讀書筆記和心得體會。
xxxx年3月至6月：對課題進行經(jīng)驗總結(jié)與成果展示，對課題進行推廣，書寫有關書面材料。
xxxx年7月至8月：書寫《積極學習101種有效教學策略》學習心得體會。
xxxx年9月至12月：上傳相關課題材料；
20xx年1月至2月：撰寫課題研究結(jié)題報告。
1、課題準備（xxxx年9--11月）
（1）對學生進行問卷調(diào)查并統(tǒng)計分析；（2）《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細節(jié)》讀一遍。
2、課題實施（xxxx年11月至xxxx年1月）
（1）召開化學教研組會議，商量如何進行課尾教學反饋，初步設計反饋表和問題統(tǒng)計表，進行課堂嘗試，組織教師統(tǒng)計分析；（2）重新修訂反饋表和統(tǒng)計表；（3）采取“每周一清”制度，根據(jù)學生反饋的知識和習題，設計一份講義，讓學生在家繼續(xù)鞏固練習；（4）學習《課堂管理技巧》；（5）學習《積極學習101種有效教學策略》；（6）進行階段性的研究分析，對研究過程存在的問題及時進行改進。
3、課題階段性總結(jié)（xxxx年1月至xxxx年2月）
（1）對前一階段的成果進行調(diào)查分析，好的繼續(xù)發(fā)揚廣大，不足之處及時分析原因，進行階段性總結(jié)。
（2）學習《論教學過程最優(yōu)化》理論書籍。
4、課題推廣應用（xxxx年3月至6月）
（1）對本課題研究的成果在全校其它班級進行推廣應用，上相關示范課，觀摩課，研究課。
（2）學習《課堂管理技巧》和《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細節(jié)》。
5、課題教育教學論文撰寫（xxxx年2月至8月）
（1）結(jié)合課題研究，撰寫相關教育教學論文。
（2）學習《積極學習101種有效教學策略》（華東師范大學出版社，m希爾伯曼著 陸怡如譯）。
6、課題成果匯報（xxxx年9月至12月）
（1）對本課題的研究成果進行總結(jié)，形成書面材料，上傳材料到博客；（2）撰寫結(jié)題報告。
20xx年1月完成課題研究，撰寫研究報告，提出申請，結(jié)題。
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寓言故事研究 課題研究方案篇二
近幾年來，許多學校都將讀書活動放在了學校工作的重要位置，廣大教師也充分認識到了閱讀在孩子健康成長過程中的重要作用。但審視當前學生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀，在大力呼吁讀書的同時，老師不知道該向孩子推薦什么書，家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子，孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價值、或缺乏樂趣的狀態(tài)。
我們課題研究的價值在于從兒童的心理與能力出發(fā)，分年段地有重點地對學生進行閱讀指導，有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣，培養(yǎng)學生的想象力、適應力及品德修養(yǎng)和審美情趣，提高學生的綜合素質(zhì)。
朱永新教授說過，一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對于一個人的完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學對于一個孩子來說，意味著成長的伴侶，意味著心靈的雨露，意味著精神的家園，意味著美的存在，意味著笑的源泉，意味著第二個生命。
兒童文學是人類專門為兒童寫的，是兒童自己的“文學”，表現(xiàn)的是童心和童趣，使最適合兒童心靈的讀物，因而也是兒童最愿意接受的。兒童文學讓人善良，兒童文學增添人審美的意趣，兒童文學會讓人孩子的心靈變得豐富敏銳，使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點，兒童文學可能影響人的一生。
帶領孩子走進童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習慣、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。
通過開展閱讀童書的活動，帶領孩子走進童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習慣、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。
（1）、研究閱讀當前優(yōu)秀兒童讀物，尋找鑒別優(yōu)秀作品，從兒童哲學、兒童心理與教育目的出發(fā)，思考特定的兒童“應當讀什么”的問題。
（2）、選擇“共讀”童書，組織和開展班級讀書會，探索如何通過師生的共同討論，引領兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到發(fā)展。
（3）、借助家長與社會的力量，組織和開展親子共讀活動，研究親子共讀在孩子成長中的重要作用。
本課題研究意圖在于通過童書閱讀的研究與實踐，有效地提高學生的閱讀興趣與閱讀能力，進一步推進書香校園的建設。根據(jù)學生的年齡特點，研究中將采用分年段推薦、階梯性閱讀的方式開展閱讀活動。
寓言故事研究 課題研究方案篇三
古人云：“人無禮而不生，事無禮而不淺，國無禮則不寧”，我國自古被稱為“禮儀之邦”，是世界四大文明古國， 熱情好客，文明禮貌，尊老愛幼……這些優(yōu)良傳統(tǒng)為世界各國所稱道。作為現(xiàn)代中國人，秉承優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，講文明、講禮貌，是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑，也是立身處世的基本要素。而觀之現(xiàn)今社會，特別是改革開放以來，以禮儀之邦自居的國人在經(jīng)濟快速發(fā)展時，文明程度卻遠遠落后于當今的發(fā)達國家！所以如何把優(yōu)良的傳統(tǒng)美德傳承下來是我們每個教育工作者要思考的問題。幸運的是進入二十一世紀，禮儀教育又受到了國人極大關注，大家已充分認識到在現(xiàn)代社會中禮儀已經(jīng)不僅僅是一個人的道德修養(yǎng)的表現(xiàn)，更是一個人在社會交往中必須具備的一種素養(yǎng)和能力。
“少成若天性，習慣成自然”。 學前期幼兒可塑性強，模仿性強，易接受外界的各種信息的干擾，是了解社會、學習各種行為要求的理想時期，更是良好禮儀行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。因此，從小對幼兒進行禮儀啟蒙，在幼兒園開展文明禮儀教育，可以重塑中華民族的“文明禮儀”形象，有利于培養(yǎng)明文有禮的下一代，形成一個真善美的良好禮儀氛圍，構筑良好的校園文化，形成社會教育合力，幫助幼兒糾正不良行為，對幼兒今后的學習和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的作用，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。
我們垛梁鎮(zhèn)中心幼兒園地處農(nóng)村，靠近臺城，周邊工廠林立，大部分孩子來自于農(nóng)村和農(nóng)民工外來子女，父母由于忙于工作，大多數(shù)孩子都是有爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶只知道在物質(zhì)上給予他們很好的照顧，讓他們吃好穿暖，而在精神方面凡事都順著他們，缺乏對孩子的諄諄教導，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌，也使他們養(yǎng)成了許多不良的習慣：隨意、拖拉、不講衛(wèi)生、不拘小節(jié)、有的連基本的交往禮儀都不太會。而我們街道經(jīng)濟發(fā)展比較快，城鄉(xiāng)一體化建設的步伐也不斷推進，對孩子的教育要求逐步提高，為了跟上發(fā)展的步伐，傳承和弘揚傳統(tǒng)美德，建設文明校園、提高孩子的文明程度，我們設想在我園進行《農(nóng)村幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐研究》課題項目研究，并以此為突破口探索幼兒禮儀教育的目標、內(nèi)容、途徑、方法。我們憑借研究項目，注重行為養(yǎng)成、促進內(nèi)化發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習慣，并在研究過程中有效引導老師吸收先進的教育理念和思想，營造文明禮儀的氛圍，合理改善教育行為，努力構建禮儀教育的課程實踐體系。
1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》
《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出了教育幼兒“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”、“樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好”、“知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動”、“教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣”等，為制定幼兒文明禮儀教育目標和內(nèi)容，形成一個由低到高的梯度序列的完整體系提供了理論和實踐依據(jù)。
2、心理學理論
學前心理揭示從0-6歲兒童心理的發(fā)展是身心不斷成熟的過程，處于不同年齡段的嬰幼兒有著不同的心理特點，文明禮儀教育只有遵循學前兒童身心發(fā)育的規(guī)律，才能滿足其發(fā)展的需要，才能形成科學的教育梯度序列。
社會心理學揭示了人們社會行為的心理機制，文明禮儀教育著眼于良好行為習慣的培養(yǎng)，必須吸收社會心理學的理論，來探索文明禮儀教育實踐活動內(nèi)部機制。
3、陶行知先生“生活教育理論”
著名的兒童教育專家陶行知先生提出了“生活教育理論”，重視做中學，實踐中養(yǎng)成習慣。任何良好禮儀習慣的養(yǎng)成，必須通過孩子親眼看、親耳聽、親身實踐，通過在循環(huán)往復的體驗中形成正確的理性認識，反復積累，最終把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。
研究目標：
1、通過我園的文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐活動，使我園幼兒形成良好的禮儀規(guī)矩，講文明語言，守公共秩序等，促進幼兒身心全面發(fā)展，使幼兒終身受益。
2、在《綱要》的指導下，以幼兒發(fā)展為本，探索我園幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)容、有效途徑和方法，提高幼兒文明禮儀的實效性。
3、通過課題研究，形成教師關愛幼兒，幼兒尊敬老師，幼兒之間相互理解、關心、幫助的良好文明氛圍，同時，促使教師樹立“一切為了每一位孩子的發(fā)展”的理念，激發(fā)教師認真學習鉆研的熱情，不斷提高研究水平，促進教師專業(yè)化成長。
研究內(nèi)容：
1、通過幼兒家長、教師對幼兒進行文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查，了解現(xiàn)狀，分析原因，提出策略。
2、挖掘、構建我園幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐體系，開發(fā)適合各年齡段特點的“幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育”園本課程。
3、研究在幼兒園一日活動中文明禮儀教育內(nèi)容及教師組織指導實踐的方法、途徑及操作策略。
4、構建適合各年齡段的幼兒文明禮儀要求，探究文明禮儀教育向家庭、社會延伸的有效平臺和方式。
研究重點
在幼兒園一日活動中如何使幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀，構建適合本園的園本課程和適合各年齡段的幼兒文明禮儀要求，探究文明禮儀教育向家庭、社會延伸的有效平臺和方式，這是課題研究的重點和難點。
研究思路
1、思路
本課題將采用實踐-分析-總結(jié)-重構-實踐這一研究思路，在教學實踐中邊實踐邊思考邊分析邊總結(jié)邊調(diào)整，將“幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育”滲透在幼兒園一日教育教學中，提升教師德育工作水平，充分發(fā)揮教師的引領作用，使幼兒通過真實的感受形成正確的道德判斷，在實踐中培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀，最后形成并表現(xiàn)為良好的行為習慣。
2、方法
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，課題以行動研究法為主，并以調(diào)查法、文獻法、觀察法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法為輔開展課題研究活動。
研究過程
本課題計劃從20xx年10月至20xx年12月（共四年）分五個階段進行扎實有效地實驗研究。
第一階段：20xx-09--20xx-01準備階段：課題論證、課題申報，填寫課題申報表，制定課題研究方案，成立課題組織。
第二階段20xx-02--20xx-08實施階段一：根據(jù)問卷調(diào)查情況分析制訂子課題研究實施方案，理論學習，明確課題研究目的，開展課題研究活動。篩選有關課題研究內(nèi)容的課程資源加強園本課程建設。
第三階段：20xx-09--20xx-06實施階段二：開展子課題研究活動：創(chuàng)建環(huán)境，營造氛圍；日常滲透，習慣養(yǎng)成；專題研討，共同提高。
第四階段：20xx-09--20xx-01實施階段三：繼續(xù)開展課題研究活動，修正完善研究方案，提升研究水平。
第五階段：20xx-02--20xx-06總結(jié)與結(jié)題階段：提出結(jié)題申請，整理研究成果，撰寫結(jié)題報告，接受專家組驗收。各班撰寫階段性總結(jié)。
寓言故事研究 課題研究方案篇四
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，因受各種因素的影響，學生寫作常出現(xiàn)語句不通，語序顛倒、語句平淡無味，不會用好詞佳句等現(xiàn)象。而農(nóng)村孩子見世面少，基本生活就是家和學校"兩點一線"，社交范圍小，缺乏生活經(jīng)驗，缺少生活素材。因此，一提到寫作文就一籌莫展，無從下手。更是為選材煞費苦心。而老師也教得費力，為了解決好這些問題，我決定從最基礎、最簡單的小練筆"抓起"。因為，課后小練筆，是隨文練筆，訓練目標明確，為學生寫作提供了現(xiàn)成的"下鍋之米"，選題角度小，材料貼近生活，學生易于駕馭，寫起來得心應手，故此，針對我校我班學生實際情況，我選定了《關注課后小練筆，提高學生語文素養(yǎng)的研究》課題進行研究。
1、課后小練筆符合兒童心理特點。
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。課后小練筆貼近學生的生活實際、貼近學生的寫作心理。這是因為根據(jù)兒童的"模仿性"特點，閱讀教學中提供了大量的范句、范段、范文作為作文練筆的"中介"，根據(jù)小學生"表現(xiàn)欲"的特點，借助大量寫作片斷的形式，及時運用閱讀所學到的知識進行寫作，滿足兒童學習心理的需求，根據(jù)兒童"易遺忘"特點，采取邊讀邊寫，學用結(jié)合的做法，有利于知識的鞏固。由于學生的寫作束縛少，自然也容易運筆，樂于動筆;"心動"而致"筆動"，學生則有內(nèi)容可寫，有話可說，有情可抒，久而久之，學生就會養(yǎng)成"樂于動筆"、"勤于動筆"的良好習慣。
2、在語文教學中，課后小練筆是閱讀教學與作文教學之間的橋梁。
現(xiàn)行的語文教材以單元為主，一個單元一次作文訓練，間隔時間長。學生訓筆次數(shù)少，而且容易使閱讀教學與作文教學相脫離。我們應在閱讀教學的同時，針對所學的課文進行與寫作相匹配的形式多樣的課后小練筆，就能彌補這一不足。
3、提高教師鉆研教材、駕馭教材的能力，增強教科研理論水平和能力。
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，校內(nèi)有很大一部分是農(nóng)民及農(nóng)民工子女，家長都忙于務農(nóng)務工，再加上本身文化水平不高，難于對自己的孩子進行有效的指導。所以導致大部分的學生在學習上在?？坷蠋?，在家靠自己。因此，課后小練筆的研究除了在培養(yǎng)學生的寫作興趣，解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生為尋找寫作材料難的問題外，也極大程度上的.提高了本校老師的業(yè)務水平和教育科研的能力。因為，教師要結(jié)合課文的語言特點來精心設計有效的寫作練點來解決學生在寫作時遇到的困難，自身就一定要吃透教材，把握文本，而不是漫無目標地去找練習。同時也讓教師在教學過程中改變一味追求結(jié)果的現(xiàn)狀。迫使教師注意過程的指導。小練筆后的批閱，增加了對小練筆有效性的課后跟進評價，讓教師的備課、上課，課后練習形成一個有機的整體，讓老師們在整體教學中落實對學生的有效訓練。
1、通過對學生進行"課后練筆"的訓練，形成六年級訓練的序列2、通過對學生進行"課后小練筆"的訓練，解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學生為尋找寫作材料難的問題，幫助他們積累大量的、不同類型的寫作素材，學習積累起了豐富的作文素材，從而改變學生畏懼寫作的心理，提高寫作技巧，最終達到語文綜合能力的提高。
3、通過課題的研究，提高教師把握教材，研究教學方法的能力。
1、進行片斷與篇章訓練，重點在"自己表達"，做到語句通順、連貫。內(nèi)容詳實，個性張揚。
2、通過讀寫結(jié)合，從段到篇，對學生的作文進行嚴格的系統(tǒng)的訓練。
3、以現(xiàn)行的教材的習作內(nèi)容為主。
本人任教的六年級(1)班學生共68人。
六、研究的方法
1、比較實驗法：本課題的實驗研究在自然狀態(tài)下進行，選擇2個班為實驗班，本校同年級其他班級為對照班，在進行常規(guī)教學的同時強化課后小練筆的訓練。
2、觀察法：以聽課、交流、檢查等形式對學生課后小練筆的訓練進行觀察，并進行分析實驗操作的得失。
3、個案分析法：對典型的學生個別分析。
4、調(diào)查法：對學生課后小練筆的興趣進行問卷調(diào)查。
5、行為研究法：本著從教育教學的實際中發(fā)現(xiàn)問題，并在教育教學中尋找解決問題好辦法的宗旨，在不影響學校的正常教學的前提下，采取行動研究方式，做到教研即教學，以教學促教研，以教研指導教學。
6、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持理論與實踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進行階段性小結(jié)，調(diào)整、完善研究方案。
1、差異性原則，由于學生存在著個體差異，同一內(nèi)容的寫作訓練，也需根據(jù)他們的實際，采用合適的方法。能力較低的學生可用照搬法、模仿法，即把學習的課文中的句、段搬用或模仿到自己的習作中。而基礎較好的學生則可采用想象法，除了完成作文的一般要求外，還要通過想象寫心理活動,個人感受等等，同時嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。
2、激勵性原則：加強信息的及時反饋，好的小練筆要發(fā)揮榜樣的作用，使課后小練筆效果達到最優(yōu)化。
3、整體性原則：要緊扣單元的讀寫訓練重點，設計相應的練筆題，突出其整體性，為提高本單元的習作水平作好鋪墊，打下基礎。
實驗時間為1年，即(2011年7月-2011年7月)。
1、課題研究的案例。
2、學生展示(優(yōu)秀課后小練筆集)。
4、一節(jié)課。
5、課題實驗報告。
以縣局、鎮(zhèn)總體思路為目標，以學校即將推廣實施的“一本、三化、五性”工程為動力，即;一本——以提高課堂效率為根本;三化——實現(xiàn)課堂教學課題化、科學化、規(guī)范化;五性——課堂教學課題突出主體性、全面性、層次性、創(chuàng)造性、開放性。以先進的教育理念為指導，結(jié)合學校各學科課堂教學實際，初步嘗試構建各學科教研課題。進一步提高課堂教學的水平，錘煉教師隊伍。
通過建機制、引路子、培新秀、推普及、搞評比等系列活動，使學校研訓活動不斷引向深入。我們的研訓目標可以概括成三句話：(一)以學校10個課題為導向;(二)以課題代言人為標尺，為楷模;(三)達到廣起研訓的良好態(tài)勢。
(一) 建機制
本學期以及更長的一段時間里，大搞課題的應用與推廣，為了使此項工作落到實處，學校組建了課題領導小組，制定了各項規(guī)章制度：課題領導小組工作職責、課題組組長職責、“課題”工程工作制度、課題教師職責、課題活動制度。
(二) 引路子
1、開學第一周，我們將開二次不同層次的會議。一是教研組長的會議，在上學期課題研究的基礎上，確定各學科教學課題，征求意見，布置實施方案。二是主研人的會議，初步確定切合本校教學實際，適合在本校推廣的總體教學課題。了解學校及各學科的教學課題，明確今后課堂教學的基本授課思路。
2、開學第二周，各學科嘗試運用課題進行授課，對教學實踐中存在的問題進行反饋。學校將組織教研組長對各學科教學課題，進行微調(diào)及細化整改，力爭達到初級規(guī)模。
(三)培新秀。
第一階段：3月1日------9月1日
圍繞各學科課題，開展課題主研人微調(diào)及細化整改活動，要求課題主研人精通教育理論，必須吃透新課標，樹立新的教學理念，為了使他們盡快的掌握以上內(nèi)容，學校本學期搞三輪關于《新課程標準》內(nèi)容的理論學習，搞兩次新課程標準的競賽。在此基礎上要求課題主研人必須與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是一、二、三小，及時向他們學習好的經(jīng)驗，好的方式，以充實學校的教學資本。
第二階段：9月1日-----9月17日
開展各課題示范課活動。為了進一步提高學校課題主研人的整體水平，及時收看“空中課堂”，骨干教師講示范課。然后結(jié)合學到的經(jīng)驗和自己的教學實際搞出各自的示范課。學校必須有必要的課題研究的檔案資料。
第三階段：9月18日------11月18日
學校輪流講課、評課，促使教師的業(yè)務水平得到不斷提高，學期末搞評比。
第四階段：11月19日------11月30日
檢查學校課題代言人收看縣“空中課堂”的筆記。再組織講仿模課，結(jié)合學校課題代言人的課，掀起人人學、議、講活動。
第五階段：12月1日------2月13日
學校領導深入各年級隨機聽課，對照各學科教學標準進行檢查，如果出現(xiàn)不合格課，將追究責任。
1、建立評價階梯體系，即校長-----主任-----教師，層層落實，逐層評價。
2、充分調(diào)動教師的工作積極性，結(jié)合工作實效進行獎勵。
3、學校在抽查中，如果出現(xiàn)不合格課，將給與一次整改機會，如再次達不到要求，則進行適當處理。
寓言故事研究 課題研究方案篇五
一、目的、意義（問題提出）
1、研究的背景、現(xiàn)狀分析、碰到的問題。
2、目的、意義（為什么研究？價值是什么？解決什么問題？）。
二、研究目標
本課題研究要解決的具體問題所要達到的目標要求。
三、研究內(nèi)容
實現(xiàn)研究目標要研究的具體問題，實驗類課題還要有研究假設。
四、研究范圍
1、對研究對象的總體范圍界定；
2、對研究對象的模糊概念進行界定；
3、對關鍵概念（變量）的界定。
五、研究對象
六、研究方法
2、課題操作的策略、措施等。
七、研究的程序設計研究步驟、時間規(guī)劃、管理措施等。
八、研究成果形式
研究報告或論文，其他有關材料。
九、研究組成員及分工
十、經(jīng)費預算情況
注：以上各項可根據(jù)需要選擇，不一定全部包括。
學校（單位）：編號：
嘉興市教育科學研究課題申報匯總表（一般）
縣（市、區(qū)）：
寓言故事研究 課題研究方案篇六
在音樂世界中，各種音樂藝術精彩紛呈，令人目不暇接，特別是富于現(xiàn)代氣息的流行音樂，更是對中學音樂教學形成強烈的沖擊，而中學生正處在花季的年齡，他們思想活躍、活潑好動、接受和模仿能力很強。而流行音樂這種大眾化的藝術形式，直白的表達深刻的內(nèi)涵，直接宣泄人的情緒和感情，而且表達的內(nèi)容更貼近生活，娛樂性很強根本不需要具備太多的音樂素養(yǎng)的人都能聽懂學會，因而深受中學生的喜愛和追捧。
我們傳統(tǒng)的教材大多數(shù)是藝術音樂或古典樂曲，幾乎沒有涉及到流行音樂，脫離了學生的生活實際和感受。僅僅學習課本的內(nèi)容學生感覺枯燥，學習興趣不高，甚至學生的有相當一部分學生并不喜歡我們的音樂課，形成一種學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的矛盾現(xiàn)象。
在初中音樂教育中，流行音樂沖擊中學音樂教育是一個值得時刻關注的音樂教育現(xiàn)象，也是值得探索的音樂教育領地。假如學校音樂教育把流行音樂拒之門外，則有如掩耳盜鈴。的確，有些流行音樂不適合學生學習，會對他們產(chǎn)生消極的影響。正因為如此，我們更應該仔細分析流行音樂，把優(yōu)秀的作品引進課堂，讓學生在教師的正確引導下有選擇的欣賞和學習流行音樂，使學生通過正確的接觸、了解和學習這些優(yōu)秀的作品，對流行音樂有判斷、有分析，取其精華、去其糟粕。激發(fā)學生學習的興趣，開發(fā)學生的智力，逐步形成高尚的審美觀和人生觀。
1、在新課標下，怎樣把優(yōu)秀的流行音樂應用到初中音樂教學種去。
2、研究流行音樂的教學在初中的音樂教學中所占的比重是多少。
3、怎樣利用流行音樂，豐富音樂教學手段的形式。
4、流行音樂在初中音樂教學應用時應注意的問題。
1、調(diào)查法：采用不同方法和規(guī)模的調(diào)查法，針對流行音樂在初中音樂教學中的應用的問題，對不同年級的學生展開調(diào)查，建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。
2、對比試驗研究法：開設試驗班，所開設的試驗班在教師的指導下進行學習，同時暗設對比班，將實驗班和非實驗班中收集的材料和數(shù)據(jù)進行比較，探究流行音樂在教學中的作用。
3、文獻研究法：收集相關的文獻資料和研究成果進行比較、篩選、吸收、運用，并結(jié)合本課題加以創(chuàng)新，并應用到教學中。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)研究內(nèi)容、研究目的，把實踐獲得的結(jié)果，進行總結(jié)提高，撰寫階段性研究總結(jié)，上交教科所。
1、因材施教、因地制宜，面向全體學生，根據(jù)本地區(qū)本學校學生的實際情況，選取適合的教材，運用新穎的教法，因材施教。
2、教學中要體現(xiàn)藝術性和審美性，以期達到最佳的教學效果。
3、以樂感人、以情動人，音樂教育有其特殊的規(guī)律，要體現(xiàn)音樂性和情感性，注意發(fā)揮音樂中的情感教育作用。
1、準備階段：進行文獻研究，收集有關流行音樂在初中音樂教學應用中的有關文獻和資料，并結(jié)合自己在音樂教學過程中的實踐經(jīng)驗，積累的材料進行總結(jié)，撰寫課題研究方案申請立項。
2、中期實施階段：收集有關教學文獻資料，作為課題實施的參考材料，啟動課題研究，按制定的研究方案，有計劃、有步驟的實施，完成本階段研究目標。
3、后期總結(jié)階段：以課題研究結(jié)果為標準，對課題研究獲得材料進行科學的分析、總結(jié)和歸納，匯編整理，形成課題結(jié)題報告，申請結(jié)題。
1、建立課題，設計課題方案。
2、撰寫讀書筆記、案例、教育隨筆等。
3、結(jié)題，撰寫課題結(jié)題報告。
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