全國教育科學(xué)規(guī)劃項目 教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告(模板5篇)

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全國教育科學(xué)規(guī)劃項目篇一

在新世紀(jì)，中國高校學(xué)生面對世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破，面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況，新問題和新矛盾，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點是：追隨時代，適應(yīng)信息社會。各國都把愛國主義教育，合格公民教育，個性品德教育作為最基本的目標(biāo)。

美國道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神，能為國家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民。1994年12月，為了實現(xiàn)《美國xx年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo)，美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》，確定了四項實施重點，其中兩個重點之一是：幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以使他們培養(yǎng)成合格的公民，并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（4）愛國主義教育。各年級均進(jìn)行愛國主義教育；

（5）倫理道德教育。主要培養(yǎng)學(xué)生愛，勇敢，榮譽(yù)，正直，正義，寬容，仁慈，善良的品德。

（1）有關(guān)社會意識和公民意識及個人義務(wù)責(zé)任；

（2）有關(guān)個人與他人的關(guān)系；

（3）有關(guān)就業(yè)中的工作制度，雇主關(guān)系；

（4）有關(guān)商品社會中的消費問題；

（5）有關(guān)婚姻愛情及家庭問題；

（6）有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操；

（7）有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德；

（8）學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化；

（9）參與社會事務(wù)及福利事業(yè)；

（10）有關(guān)暴力，吸毒，酗酒，兇殺，死刑，性解放，核戰(zhàn)爭等問題。

（1）個人行為的道德教育，包括禮貌，誠實，正直，紀(jì)律，勞動習(xí)慣等；

（3）社會和職業(yè)的道德教育，包括社會公德，愛護(hù)公物等。在學(xué)校教育中，這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實施的。同時，性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容。

全國教育科學(xué)規(guī)劃項目篇二

開題報告

(1)建國初期高校學(xué)生道德教育(1949—1965)

(2)"文革"期間高校學(xué)生道德教育(1966—1976)

(3)改革開放期間高校學(xué)生道德教育(1977—xx)

2,信息時代高校學(xué)生道德教育的特征(本課題的核心研究內(nèi)容)

(1)道德教育內(nèi)容逐漸更新

(2)不同文化觀念和價值觀念并存

(3)國際合作精神教育

(4)傳統(tǒng)文化道德教育

3,信息時代高校學(xué)生道德教育的難題

(1)中西方價值觀念的沖突

(2)傳統(tǒng)價值觀念與現(xiàn)代價值觀念的沖突

(3)道德理論和道德實踐的沖突

4,信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路

(1)尊重學(xué)生的道德主體性

(2)將中國道德教育與世界接軌

(3)將傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代接軌

(4)將道德理論教育與現(xiàn)實接軌

(一)最終研究成果

(二)階段性成果

1,論文

(5)其他論文待定.

第一階段:準(zhǔn)備階段(xx年3月----xx年11月)

1,整理課題申報相關(guān)資料,完成課題申報,立項.

2,收集國內(nèi)外高校學(xué)生道德教育理論文獻(xiàn)和有關(guān)資料.

第二階段:研究階段(xx年11月----xx年6月)

1,繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料,撰寫論文初稿.

4,逐步完成相關(guān)論文并公開發(fā)表.

第三階段:總結(jié)階段(xx年7月----xx年12月)

1,完成《信息時代高校學(xué)生道德教育研究》課題

2,完成階段性研究論文.

3,成果提交鑒定,驗收.

資料費(購買與收集相關(guān)的資料)500元.

調(diào)研差旅費(赴外地考察)1000元.

小型會議費(進(jìn)行方案論證,專家座談等)1500元.

學(xué)習(xí)培訓(xùn)費1000元.

開題,結(jié)題鑒定論證費1000元.

主要參考文獻(xiàn)

【美】e.拉茲洛著《決定命運的選擇》三聯(lián)書店.1997.6

沉壯?！队行У掠^程論》清華大學(xué)教育研究xx.4

張瑜《努力探索網(wǎng)絡(luò)德育的有效途徑》中國高等教育xx(18)

程建平《發(fā)掘有效載體 講求德育實效》安徽教育xx(4)

馬超《20世紀(jì)90年代我國德育理論研究新進(jìn)展》上海師大學(xué)報(哲社教育版)xx(1)

潘玉騰《現(xiàn)代思想道德教育要發(fā)展人的主體性》福建師大學(xué)報(哲社版)xx(1)

檀傳寶《德育理念與德育改革》年第2期

10)程勝《學(xué)校德育實效性問題探微》江西教育科研xx(4)

11)馮建軍《主體道德教育與生活》教育研究xx(5)

12)楊啟亮《在失落中探索學(xué)校德育的求是精神》教育發(fā)展研究xx(9)

13)詹萬生《社會轉(zhuǎn)型時期學(xué)校德育的反思與構(gòu)建》教育研究xx(9)

全國教育科學(xué)規(guī)劃項目篇三

（手機(jī)），（辦）

擬邀請點評專家（請注明單位、職稱、職務(wù)）

課題承擔(dān)單位意見（簽章）

年 月 日 二級管理單位意見（簽章）

年 月 日 領(lǐng)導(dǎo)簽字：

單位簽章：

各類一般課題開題會由市教育科學(xué)規(guī)劃辦委托“二級管理單位”主持。開題會須提前1周申請。

二、請將此表簽字和蓋章后轉(zhuǎn)化為pdf格式，上傳到“市教育科學(xué)規(guī)劃項目管理系統(tǒng)”。請自行保存有簽字和蓋章的紙質(zhì)原件，備提交結(jié)題評審材料時使用。

三、

四、課題批準(zhǔn)號、課題類別以下達(dá)的課題立項通知書為準(zhǔn)。

五、課題負(fù)責(zé)人限填1人，以課題立項通知書為準(zhǔn)，變更的以批復(fù)為準(zhǔn)。

六、課題主研人員限填6人，課題負(fù)責(zé)人不再填入此欄。

七、課題參研人員限填6人，課題負(fù)責(zé)人、課題主研人員不再填入此欄。

八、開題會擬邀請的點評專家一般為5—7人，其中本地、本單位及其上一級主管部門專家不超過2人，邀請的領(lǐng)導(dǎo)和來賓不作為點評專家。

教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題申請表

江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告

撫順市教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告

陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃小課題開題報告(3)

教育科學(xué)規(guī)劃課題管理細(xì)則

全國教育科學(xué)規(guī)劃項目篇四

項目序號

附件3

《課題論證》活頁

課題名稱：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?；盍﹂喿x實踐研究

1．本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評及研究意義。2．研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法、重點難點、主要觀點和創(chuàng)新之處。3．課題負(fù)責(zé)人與所申請項目相關(guān)的前期研究成果，主要參考文獻(xiàn)（兩類限填20項）。限4000字以內(nèi)。

一、課題提出的背景及意義

1.通過調(diào)查研究，農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)過程中的對話具有復(fù)雜的多重性和多向度特征。因此，小學(xué)語文教師需要重視學(xué)生與作者和編者的直接對話，組織好課堂集體思維過程。閱讀教學(xué)的動態(tài)過程由一系列閱讀教學(xué)方法有機(jī)地組織起來，因而，小學(xué)語文教師要善于根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)生不同的閱讀心態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方法。學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次師生座談結(jié)果顯示，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和日記的習(xí)慣，學(xué)生的讀書興趣得到了很大的提高，課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ)；同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。

但在這一建設(shè)進(jìn)程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，需要建構(gòu)一個有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的活力閱讀教學(xué)模式,使所有學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求得到充分滿足，以保持持久的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生自覺走到教學(xué)活動的最前沿,積極主動、生動活潑地參與學(xué)習(xí)活動，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。在這樣的背景下，針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)實際，我們確立了研究課題《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校活力閱讀實踐研究》。

二、課題研究的理論依據(jù)

1.農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)的窘境

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念普遍陳舊，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，教學(xué)中“題海戰(zhàn)役”擠去了學(xué)生大量的讀書時間。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無書可讀，也沒有時間讀書。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡。教師“滿堂灌”的課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣；部分教師也認(rèn)為讓學(xué)生讀大量的書既浪費時間，而且“收效甚微”。為應(yīng)付方方面面的考試，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，背誦大量的優(yōu)秀作文。他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。

2.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的“瓶頸”問題

（1）難讀。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買書少，閱讀量相對不足，學(xué)生的閱讀面較窄。

（2）厭讀。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

三、課題研究的目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的快樂、活力閱讀能力,激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣,培養(yǎng)求知欲,提高素質(zhì)品味。

3.讓學(xué)生在語文實踐活動中感受活力閱讀的樂趣，增長語文知識，提高語文能力，促進(jìn)智力發(fā)展，全面提升語文素質(zhì)。

四、課題研究的內(nèi)容

1.讓學(xué)生真正成為快樂有活力閱讀的主人。

2.注重培養(yǎng)低段學(xué)生閱讀興趣的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀、多思、勤記、善用的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究并作科學(xué)的指導(dǎo)。

2.學(xué)生理解能力、記憶能力、快速閱讀能力，想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究。要求學(xué)生在閱讀中，手、腦合作，在理解中去達(dá)到閱讀的目的——記憶和運用。

4.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，運用所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，提高閱讀和寫作的能力等。

五、課題研究的方法

1.本課題研究的主要方法是行動研究法。通過研究,形成提高小學(xué)生活力閱讀能力的系統(tǒng)理論,開展實踐與研究,并在不斷研究的過程中提高小學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

2.調(diào)查法。通過問卷調(diào)查,對于學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究,從而有針對性地開展研究活動。

3.經(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)切實可行的提高小學(xué)生活力閱讀能力的方法與經(jīng)驗。

4.文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)資料,參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果,進(jìn)行綜合分析,尋求理論與實踐創(chuàng)新。

5.實驗法。設(shè)立實驗班,實施研究方案,在實驗中完善理論,最終形成系統(tǒng)理論。

第一階段（2019年4月——2019年5月）立項，申報審批表。為全面提高小學(xué)低段學(xué)生的閱讀效率，提升學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展個性，我校以對學(xué)生創(chuàng)新性閱讀能力的引導(dǎo)培養(yǎng)為突破口。

第二階段（2019年6月——2019年7月準(zhǔn)備階段。收集與本課題研究的相關(guān)資料，制定研究計劃等。本課題組既熟悉學(xué)校教學(xué)管理工作，又直接參與課堂教學(xué)實際，本課題組組織了討論會、交流會、課例展示等方式，針對一線掌握的資料和及時發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，使理論研究與實踐研究緊密贊賞地結(jié)合，并研究制定了課題的實施計劃，并具體作了分工。

第三階段（2019年8月——2020年3月）實施階段：實驗、探索

（1）課題組的每個成員都根據(jù)實施方案，收集實踐與研究中的有關(guān)資料，積累閱讀教學(xué)案例中的閃光點，并結(jié)合語文教學(xué)實際，邊行動，邊研究，邊創(chuàng)新。

（2）設(shè)計教研活動，結(jié)合語文教學(xué)學(xué)實際進(jìn)行實踐探索。課題組的每個成員根據(jù)自己班級的學(xué)生情況的研究，平時鼓勵學(xué)生在閱讀中，做積累：好的詞語、句子摘抄，根據(jù)學(xué)生摘抄內(nèi)容進(jìn)行批閱等一些切實可行的辦法來提升理論成果。

（3）以課堂為實驗的基地，推廣研究成果。把總結(jié)出的培養(yǎng)的驗，可行的模式、思路、方法運用到實踐中，來推廣研究成果，驗證理論成果和實踐操作的合理性，再進(jìn)行反思，再研究，再探討，再升華，這樣循環(huán)研究，將教學(xué)與科研就有機(jī)地結(jié)合了起來，從而也就提高了研究的效率，閱讀的效率。

第四階段（2020年3月——2020年4月）總結(jié)階段：完善

升華

（1）整理研究所積累的資料，對研究中的經(jīng)驗總結(jié)進(jìn)行篩選，優(yōu)化整合，寫出實驗報告。

（2）總結(jié)試驗的研究成果，撰寫研究論文、研究報告、教學(xué)案例、結(jié)題報告等。

（3）總結(jié)研究實驗的不足之處，提出建設(shè)性意見為后期工作做準(zhǔn)備。

六、條件和保障措施

學(xué)校占地面積7299平方米，建筑面積1200平方米。圖書室藏書4962冊，生均25冊。建有信息技術(shù)教育相配套的各類功能室，并配有圖書閱覽室、每個班級教室內(nèi)都有圖書角?，F(xiàn)有教職工13人，其中專任教師12人，學(xué)歷合格率100%，校長崗位培訓(xùn)合格率100%，一級教師5人，二級教師7人。教研團(tuán)隊經(jīng)驗豐富，并且，學(xué)校特申請了2000元專項經(jīng)費，用于課題《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?；盍﹂喿x實踐研究》的研究與實踐。保證一年時間內(nèi)，保質(zhì)保量的完成所有研究任務(wù)，并運用于日常教育教學(xué)工作，縮小城鄉(xiāng)差距，力爭教育公平，切實提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，在不一樣的條件下，一樣的陽光快樂的成長。

說明：1.活頁上方2個代碼框申請人不填。

2.活頁文字表述中不得直接或間接透露個人相關(guān)背景材料，否則取消參評資格。

3.課題負(fù)責(zé)人的前期相關(guān)成果只填成果名稱、成果形式和發(fā)表時間，不能填寫作者姓名、單位、發(fā)表刊物等。

4.課題負(fù)責(zé)人的相關(guān)著作不列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)。

全國教育科學(xué)規(guī)劃項目篇五

一、開題活動簡況：

二、專家評議要點：

年 月 日

三、

年 月 日

四、開題報告：

年 年 月 日

五、所在單位審查意見與建議 單位公章：

年 月 日 注：1.須在開題后 1 個月內(nèi)上報開題報告。

2.課題編號為課題的立項批準(zhǔn)編號。

3.在報送開題報告的同時，請將電子版發(fā)送至市規(guī)劃辦 郵箱。

聯(lián)系 電話：

電子 郵箱：

通訊 地址：順市新?lián)釁^(qū)鳳翔路 7 37 號）郵 編：

113008

江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告

教育科學(xué)規(guī)劃課題開題申請表

陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃小課題開題報告(3)

教育科學(xué)規(guī)劃管理開題報告

河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告李少華

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