高中教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)

工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇一

作為高中的數(shù)學(xué)教師，在日常的教學(xué)中經(jīng)常要上習(xí)題課，但有一節(jié)習(xí)題課始終讓我難以忘記.之所以難以忘記，是因?yàn)檫@節(jié)習(xí)題課讓我感受到了教師的艱辛，快樂以及眾多的反思和感悟!

下面是當(dāng)時(shí)的學(xué)生給出的幾種典型的解法:

解法一:

解法二:

解法三

解法四:

解法五:可令則

解法六:

作為中年教師，今后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，但憑借本人現(xiàn)在對(duì)待教學(xué)的態(tài)度和良好的工作習(xí)慣以及今后的更加努力，相信自己一定能在平凡的教學(xué)崗位上取得更加優(yōu)異的成績(jī)!

高中教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇二

美無處不在。外表的美麗固然可以賞心悅目，但最終抵不過歲月的風(fēng)蝕。唯有那一瞬間的美，不受歲月的禁錮，雖然短暫但也永恒，永久的`留在人們的心里，不管歲月變遷，滄海桑田也不會(huì)改變。

老師的批評(píng)，父母的嘆氣，同學(xué)的嘲笑，使我累得直不起腰來，一個(gè)人在大街上游蕩?！盀槭裁础y道我真的不如別人”一個(gè)人喃喃自語道。回想起老師失望的眼神，父母恨鐵不成鋼的眼神，同學(xué)們諷刺的眼神，我的心情掉落到了低谷，眼淚順著眼眶緩緩掉落到地上，感覺到心里似乎打翻了五味瓶酸，苦，辣，咸，悉數(shù)在心里蔓延，唯獨(dú)缺少了那勝利過后的甜。

上天似乎也感受到了我的不幸竟下起雨來，綿綿細(xì)雨掉落到地上周圍的行人漸漸散去，唯獨(dú)我仿佛是被人遺棄般獨(dú)自在雨中接受著上天的洗禮。雨越來越大，從綿綿細(xì)雨到傾盆大雨，這雨仿佛是我的心情般從低谷越墜越深。就這樣獨(dú)自在雨中，任由雨水打濕衣服，慢慢消磨著自己的自信心。

“看，彩虹，哦，彩虹”耳邊突然傳來一個(gè)清脆悅耳的小女孩聲音。緩緩抬頭，不知雨何時(shí)停了，看向彩虹那雙眼睛明亮起來，七彩般的彩虹在紅墨水般的天空下襯托的更加美麗，驀然發(fā)現(xiàn)在我抬起頭看向彩虹的那一剎那彩虹是那般的美麗比任何時(shí)候都更加絢爛，那一瞬我似乎看到了世間最美麗的風(fēng)景，在那一瞬彩虹的光芒照進(jìn)我的心田自信心溢滿胸腔。嘴角慢慢上揚(yáng)，微笑重新回到臉頰。

時(shí)間一點(diǎn)一滴的流淌，我仍舊站在原地，久久不肯離去，依舊看向彩虹消失的地方，在那里我看到過世間最美麗的風(fēng)景，雖然只有短短一剎那，但卻永駐在我心里。

高中教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇三

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生明了應(yīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容、方法及要達(dá)到的程度。

2.知識(shí)回顧：及時(shí)復(fù)習(xí)回顧與本章內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和知識(shí)的銜接。

3.疑難解析：對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析指導(dǎo)。

4.學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法、理解要領(lǐng)、解題技巧、知識(shí)規(guī)律等進(jìn)行點(diǎn)撥。

5.典例剖析：精選例題，并注意變式引申。通過一題多解、一題多變等，力求達(dá)到舉一反三、事半功倍之效。

6.課堂檢測(cè) ：編選與本節(jié)知識(shí)或知識(shí)應(yīng)用有關(guān)的簡(jiǎn)單練習(xí)題，及時(shí)鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，初步形成解題技能。

7.思考與探究：編選適當(dāng)?shù)念}目1-2道，從知識(shí)的外延、知識(shí)的類推、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)際應(yīng)用等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

8.強(qiáng)化訓(xùn)練：編選一些有關(guān)知識(shí)的掌握、技能培養(yǎng)、思想方法形成的課后練習(xí)題，進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

“算法初步”的教學(xué)方法：

（1）速度放慢，全面細(xì)致；

（2）注重體會(huì)算法思想，注重結(jié)合實(shí)例，注重算法的不唯一性；

（3）多讓學(xué)生思考、理解、模仿，對(duì)疑難點(diǎn)會(huì)分解；

（4）注重算法的解題步驟的設(shè)計(jì)；

（6）把四種案例當(dāng)作算法的應(yīng)用舉例，進(jìn)一步鞏固算法，了解應(yīng)用。

“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)方法：

（1）速度適當(dāng)加快；

（4）多結(jié)合一些發(fā)生在身邊的實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“概率”的教學(xué)方法：

（1）注意結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生深刻理解概率的意義；

（4）盡量讓學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)模擬試驗(yàn)，并了解隨機(jī)模擬試驗(yàn)的思想方法。

“常用邏輯用語”的教學(xué)方法：

（3）重點(diǎn)把握“充要條件”及“四種命題”間的關(guān)系；

（4）注意規(guī)范學(xué)生對(duì)命題的敘述，注重理解一些關(guān)鍵詞語及邏輯聯(lián)結(jié)詞的含義，糾正一些常犯的錯(cuò)誤。

“圓錐曲線”的教學(xué)方法：

（1）適當(dāng)復(fù)習(xí)“直線和圓的方程”；

（3）雙曲線的教學(xué)中，注重與橢圓進(jìn)行對(duì)比，找出共同點(diǎn)及不同點(diǎn)；（4）對(duì)本章的學(xué)習(xí)力求達(dá)到必要的深度與廣度。

2、學(xué)習(xí)概率時(shí)，由于對(duì)新教材的缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，沒有及時(shí)向?qū)W習(xí)補(bǔ)充兩個(gè)原理，使概率的學(xué)習(xí)一度被動(dòng)。

3、教材中讓我們開展的試驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，由于條件的限制，難以很好地開展。

1、新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)、新觀念、新方法、新思想，有很多優(yōu)點(diǎn)；

2、新教材的知識(shí)有些欠缺或不適當(dāng)，如：概率部分應(yīng)加上兩個(gè)原理；對(duì)計(jì)算器或計(jì)算機(jī)的使用方法介紹的不對(duì)頭；算法初步中第五頁(yè)的程序框圖太復(fù)雜等。

要在新理念的指導(dǎo)下，深入鉆研，吃透教材，把握教材，并能及早發(fā)現(xiàn)教材的不足，及時(shí)找到應(yīng)對(duì)措施，以便更有效地傳授知識(shí)。加強(qiáng)集體備課，繼續(xù)采用學(xué)案教學(xué)法，按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的要求，努力完成教學(xué)任務(wù)，并虛心學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

高中教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇四

在綱要正式公布前，經(jīng)過了兩輪面向社會(huì)廣泛征求意見的過程，也歷經(jīng)近百次的修改、討論，綱要的公布為未來2019年中國(guó)教育改革確立了“路線圖”，公眾關(guān)心的學(xué)前教育、高考制度改革、高校去行政化等熱點(diǎn)教育問題在其中均給予了重點(diǎn)關(guān)注。

“三歲看大，七歲看老?！睂W(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。規(guī)劃綱要提出，到2020年，普及學(xué)前一年教育，毛入園率達(dá)到95%?；酒占皩W(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。

近年來，學(xué)前兒童“入園難”、“入園貴”問題日益突出。2019年我

國(guó)學(xué)

2020年普及高中階段教育

更高水平的普及教育，惠及全民的公平教育，更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育，體系完備的終身教育……規(guī)劃綱要指出，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。

在邁向人力資源強(qiáng)國(guó)的道路上，我們需要實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)？《教育規(guī)劃綱要》首先提出“實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育”目標(biāo)，具體包括：基本普及學(xué)前教育;鞏固提高九年義務(wù)教育水平;普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%;高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%;掃除青壯年文盲。新增勞動(dòng)力平均受教育年限從 12。4年提高到13。5年;主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限從9。5年提高到11。2年，其中受過高等教育的比率達(dá)到20%，具有高等教育文化程度的人數(shù)比2019年翻一番。

孩子的書包為何這么沉？面對(duì)家長(zhǎng)日益高漲的減負(fù)呼聲，規(guī)劃綱要將通過“建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度”等方式，為中小學(xué)生減負(fù)。

在我國(guó)，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題由來已久，原因復(fù)雜，涉及考試制度、學(xué)校管理、用人制度、家長(zhǎng)觀念以及傳統(tǒng)文化消極影響等多個(gè)因素。為此，《教育規(guī)劃綱要》明確提出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理”。在具體操作上，《教育規(guī)劃綱要》要求：調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度。改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)?？己宿k法。

針對(duì)升學(xué)壓力導(dǎo)致中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重的深層次原因，《教育規(guī)劃綱要》也提出改革措施：不得以升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)。各種等級(jí)考試和競(jìng)賽成績(jī)不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。

規(guī)劃綱要專家組成員、教育部國(guó)家教育發(fā)展研究中心副主任韓民表示，對(duì)比今年年初公布的綱要征求意見稿，正式頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2019—2020年）》改動(dòng)的地方很少，只是在一些問題表述上做了一些調(diào)整。因?yàn)榫V要征求意見稿在正式公布前已經(jīng)過了近兩年的討論，反復(fù)研討，也公開征求過社會(huì)各界的意見，符合民主決策的程序，如果與正式公布版本差異過大反而不正常。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授顧明遠(yuǎn)指出，學(xué)生“減負(fù)”的關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)生的負(fù)擔(dān)正確理解。造成負(fù)擔(dān)的確與目前的考試制度有關(guān)，但也與教學(xué)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大關(guān)系。如果考試和學(xué)習(xí)的知識(shí)需要死記硬背，學(xué)生負(fù)擔(dān)就會(huì)很重。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)很重。

規(guī)劃綱要宏觀課題組成員、北師大教育管學(xué)部黨委書記、教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任褚宏啟表示，教改綱要強(qiáng)化了學(xué)前教育的內(nèi)容，既是一大亮點(diǎn)，也是未來2019年國(guó)家教育的一大重點(diǎn)?！捌占皩W(xué)前一年教育，毛入園率達(dá)到95%”的提出意義非常重大?；A(chǔ)教育是國(guó)家教育體系的基礎(chǔ)，由學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育三方面組成，學(xué)前教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，如果不加強(qiáng)，會(huì)影響整個(gè)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，也是目前最亟待加強(qiáng)的部分。

北京市第一幼兒園園長(zhǎng)馮惠燕表示，教改綱要將學(xué)前教育作為重要內(nèi)容，說明政府已下大決心解決學(xué)前教育問題。而提出了具體學(xué)前一年毛入園率，用數(shù)字說話更有說服力。但是能達(dá)到這一比率還需要政府做大量的工作，加大園舍、師資、教育力量的投入，不管是公辦還是民辦，政府都應(yīng)加大投入，給更多孩子創(chuàng)造入園機(jī)會(huì)。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任感，讓孩子接受學(xué)前教育。

林女士是一位1歲孩子的媽媽，再過兩年她的孩子將進(jìn)入幼兒園?！跋胱尲议L(zhǎng)都愿意把孩子送到幼兒園，還應(yīng)解決幼兒園亂收費(fèi)的問題?！绷峙勘硎?，目前北京市的幼兒園門類繁多，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，每月學(xué)費(fèi)從幾百元到幾千元不等，高額的收費(fèi)讓很多工薪族家長(zhǎng)很犯愁。

林女士表示，國(guó)家重視學(xué)前教育是一個(gè)很好的決策，但想要切實(shí)減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，吸引家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，還應(yīng)加大治理幼兒園亂收費(fèi)問題，制定規(guī)范的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，增加幼兒園的數(shù)量，擴(kuò)大區(qū)域分布，讓所有孩子都能進(jìn)入合適的幼兒園。

北京落點(diǎn)

記者從市教委獲悉，目前北京3到6歲兒童入園率已達(dá)到90%左右。按照教育部的部署，北京正開展教改綱要的制定工作，計(jì)劃到2019年，3到6歲兒童的毛入園率將達(dá)到95%，2020年達(dá)到99%。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前北京有各類幼兒園1253所，其中公辦性質(zhì)幼兒園844所。目前公辦園只能滿足80%戶籍人口的需求，而對(duì)于已經(jīng)占到北京總?cè)丝?4%的外來非戶籍人口來說，他們的子女入園問題尚未從根本上得到解決。市教委表示，未來3年，本市將投入近15億元用于解決“入托難”問題，其中，低收入家庭子女入園問題將是解決的重點(diǎn)。

未來2019年，本市幼兒園九成將達(dá)到一級(jí)一類標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，根據(jù)區(qū)域人口需求進(jìn)行合理布局，未來將建設(shè)300所幼兒園滿足全市需要。另外，在郊區(qū)、大型居住區(qū)等教育資源不足地區(qū)，新建百所示范幼兒園和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)。

一、中國(guó)的考試壓力的確讓孩子在成長(zhǎng)期有很大的心理壓力，這是客觀事實(shí)。這些壓力來自于哪里呢？是來自于教育體制嗎？個(gè)人認(rèn)為，并不能簡(jiǎn)單這么看，因?yàn)閴毫Σ粌H僅是來自于教育體制，而是整個(gè)社會(huì)。包括歷史人文，包括教育資源等等，當(dāng)然也包括體制因素。

一是教育資源仍然不夠豐富，使得高等教育不能完全普及，這必然會(huì)帶來考學(xué)壓力。當(dāng)前社會(huì)，在教育資源還不能完全滿足社會(huì)需要的情況下，高考是兼顧社會(huì)公平所必須走的一步，諸如美國(guó)名校被豪門望族基本包了的情況是不能在中國(guó)出現(xiàn)的，這也是為什么占豪一直批評(píng)那些要求大規(guī)模擴(kuò)大自主招生言論的原因。從新聞報(bào)道中我們可以看到，某大學(xué)的招生處長(zhǎng)，賄竟然過億，由此我們可知自主招生帶來的社會(huì)不公平和權(quán)力尋租腐壞。

二是中國(guó)社會(huì)處于高速變化中，由中下層向中上層攀升最好的方式就是考學(xué)。寒門子弟，發(fā)揮自己的聰明才智，努力學(xué)習(xí)考到好的大學(xué)，接受好的教育，就就能改變自己的命運(yùn)。在中國(guó)社會(huì)高速發(fā)展的今天，這應(yīng)該是中國(guó)之幸。因?yàn)?，社?huì)只有這樣健康的循環(huán)流動(dòng)，才會(huì)維持發(fā)展、進(jìn)步與和諧。

當(dāng)前，我們可以看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，雖然很多人批評(píng)教育，但批評(píng)中國(guó)教育模式的多是精英階層，他們認(rèn)為這種殘酷的學(xué)習(xí)壓力對(duì)孩子是殘酷的;但普通百姓多不這么想，他們更希望得到公平教育的機(jī)會(huì)，而不是合法權(quán)益被有權(quán)、有錢者侵蝕。也正是基于此，諸如自主招生之類的招生方式，客觀上是增加了社會(huì)的不公平。當(dāng)然，考慮到一些特殊人才，給大學(xué)一些自主招生權(quán)力也是適當(dāng)?shù)?，但不可再繼續(xù)擴(kuò)大，因?yàn)槟菢訒?huì)增加社會(huì)的不公平。

三是中國(guó)的歷史文化的影響。數(shù)千年來，中國(guó)人都推崇讀書，特別是有了科舉制度之后，中國(guó)人更是把讀書看得比什么都重要。歷史上，關(guān)于讀書的故事我們耳熟能詳很多。譬如“孟母三遷”、“頭懸梁”、“錐刺股”、“鑿壁借光”等等。這種文化基因，一直深深地影響著中華子孫，這也是為什么在我國(guó)政府教育投資不夠的情況下，中國(guó)教育依然在不斷快速進(jìn)步的根本原因和動(dòng)力。這種文化基因，決定了中國(guó)的家庭大多數(shù)都會(huì)對(duì)孩子的讀書重視，并有相應(yīng)的要求，這些要求自然就會(huì)形成相應(yīng)的壓力。

由上所述，客觀上，把考試壓力簡(jiǎn)單歸結(jié)于體制是不客觀的。事實(shí)上，很多問題都有利弊兩面，這也是我們看待問題不應(yīng)鉆牛角尖，而應(yīng)去找真正的利弊所在，并最終實(shí)現(xiàn)趨利避害。

二、如今美國(guó)科研機(jī)構(gòu)大約有三分之一是華人，中國(guó)考出去的留學(xué)生非常受美國(guó)科研機(jī)構(gòu)歡迎，當(dāng)前我國(guó)搞航空航天科研的中堅(jiān)力量也多是三十歲左右的年輕人。由此可見，說中國(guó)式教育磨滅了創(chuàng)造力的說法是不準(zhǔn)確的，我們不能簡(jiǎn)單認(rèn)為教育真的是磨滅了孩子的創(chuàng)造力和心性。這一點(diǎn)，從現(xiàn)在八零后、九零后孩子的創(chuàng)造力方面看，沒看出來他們創(chuàng)造力變?nèi)趿?，相比五零后、六零后、七零后，他們的?chuàng)造力是變強(qiáng)了。

心性和天賦對(duì)一個(gè)人來說是極其重要的，一個(gè)人心性和天賦如何，對(duì)其未來從事哪一類行業(yè)或崗位才能最大程度發(fā)揮才能有至關(guān)重要的作用。但是，我們當(dāng)前很多年輕人哪怕到成年后，心性仍不成熟，常常想法極端、過于自我和自私，沒辦法用客觀和理性的眼光去觀察和看待社會(huì)，經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間找不到自己的社會(huì)位置，時(shí)而有極端者還會(huì)報(bào)復(fù)社會(huì)。

數(shù)千年來，我國(guó)文化中對(duì)人的德行都有很高的要求，這是歷史上中華禮儀之邦之所以能以禮名冠天下、威震四方的根本原因之一，也是四夷歸服的最重要向心力。但是，在現(xiàn)代社會(huì)，我國(guó)在品德教育方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如此結(jié)果是，我們社會(huì)的青少年知識(shí)文化認(rèn)知水平普遍提高了，但道德修養(yǎng)水平卻某種程度上下降了。這些問題，已經(jīng)一定程度地影響到了社會(huì)的和諧及文明的進(jìn)步。

由于考學(xué)壓力，我們現(xiàn)在的孩子普遍基礎(chǔ)科學(xué)理論學(xué)得好，但社會(huì)實(shí)踐能力普遍弱，很多學(xué)生在學(xué)校出類拔萃，非常優(yōu)秀，但出得校門，卻無法適應(yīng)社會(huì)。這種高分低能的情況如果只是個(gè)例也就罷了，現(xiàn)實(shí)是相對(duì)是較為普遍的。反倒是有一些在學(xué)校并不是特別突出的學(xué)生，在成年后各自領(lǐng)域中做出了更卓越的成績(jī)。

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大師是必須具備足夠強(qiáng)大的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的，西方的大師如此，中國(guó)的大師也是如此，歷朝歷代的大師都是如此。但是，由于中國(guó)的落后，近代中華文化遭到了西方文化的嚴(yán)重沖擊，同時(shí)也遭到了自己人的嚴(yán)重破壞，這個(gè)重新整合的過程需要時(shí)間。如今，我們?nèi)蕴幱谡献陨砦幕A(chǔ)和融合西方文化的進(jìn)程當(dāng)中。在這樣的過程中，大多數(shù)時(shí)候我們是補(bǔ)差距，要真正培養(yǎng)出大師，還需要時(shí)間積累。

我們知道，當(dāng)前中國(guó)整體的教育模式仍是從蘇聯(lián)引進(jìn)的“蘇式”教育，這種教育在某種程度上對(duì)孩子的思維具有約束性作用。譬如，學(xué)習(xí)語文，就必須按照

教案

我們知道，我們的教育從學(xué)齡前就開始強(qiáng)調(diào)“不能輸在起跑線上”。到了小學(xué)，為小升初就要開始去進(jìn)行各種學(xué)業(yè)科目的補(bǔ)習(xí);到了初中、高中，學(xué)習(xí)壓力更大，補(bǔ)習(xí)更多，這讓孩子幾乎沒有時(shí)間再去發(fā)展別的愛好和天賦。

中國(guó)式教育不是沒有優(yōu)勢(shì)，相比西方式教育，中國(guó)式教育有自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。中國(guó)的崛起以及中國(guó)高質(zhì)量人才的增長(zhǎng)速度，正在讓西方反思這些年自己教育方面的失敗，很多國(guó)家也開始注意到并開始學(xué)習(xí)中國(guó)式教育。同樣是中學(xué)生，很多西方發(fā)達(dá)國(guó)家只安排半天課，也少有課外作業(yè)，大量的時(shí)間都在玩。西方的中小學(xué)生在基礎(chǔ)教育方面與中國(guó)的確有很大差距。哪怕到大學(xué)本科階段，西方的大部分學(xué)科教育水平整體也不如中國(guó)。據(jù)《新聞晨報(bào)》今年3月報(bào)道，距離率領(lǐng)英國(guó)教育代表團(tuán)到上海學(xué)?！叭〗?jīng)”不到一個(gè)月，英國(guó)教育和兒童事務(wù)部副部長(zhǎng)莉茲·特魯斯又于12日宣布與中方達(dá)成一項(xiàng)新合作項(xiàng)目，內(nèi)容包括60名上海教師將赴英國(guó)，幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)校提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

西方教育是一無是處嗎？自然不是，相比中國(guó)，西方在很多教育領(lǐng)域都保持領(lǐng)先地位，這一點(diǎn)我們毋庸置疑也毋庸諱言。那么，西方教育強(qiáng)在哪呢？強(qiáng)在其研究生特別是博士研究生的教育，說白了就是強(qiáng)在他們的科研機(jī)構(gòu)。由于西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，科研經(jīng)費(fèi)足，技術(shù)和文化積累也都很深，所以在尖端教育和科研方面，我們的確需要向西方學(xué)習(xí)，這沒什么可說的，差距就是差距，要縮小這些差距我們還有很長(zhǎng)的路要走。

現(xiàn)代中國(guó)之前的中國(guó)教育，從6歲到8歲入學(xué)開始，先學(xué)的不是各種各樣的功課，而是“灑掃、應(yīng)對(duì)”。所謂“灑掃、應(yīng)對(duì)”，就是掃地擦桌子這種小事，然后就是怎么和老師、長(zhǎng)輩以及同輩交往、相處，日常中應(yīng)該如何有分寸、有度地去處理這些關(guān)系。說白了，這個(gè)世界就是人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些，正是安身立命的根本。但這些，我們現(xiàn)在是缺失的，我們現(xiàn)代教育很多人到了成年都不懂的這些。

我們現(xiàn)在的教育屬于工廠化的“產(chǎn)品式”教育，出來的“產(chǎn)品”共性多，個(gè)性少，天賦發(fā)展得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在心性教育上更是缺失。工廠化的教育有什么好處？普及基礎(chǔ)教育來得快、效率高;壞處是，壓抑了個(gè)性，遏制了天賦，對(duì)心性成長(zhǎng)關(guān)心和關(guān)注不夠。未來，我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)有“工廠化”的基礎(chǔ)教育體制上，能更好地推動(dòng)個(gè)人天賦的發(fā)展，更好地張揚(yáng)個(gè)性的正能量，同時(shí)還能兼顧青少年的心性成長(zhǎng)，應(yīng)該是我們重點(diǎn)研究的領(lǐng)域。

看動(dòng)物世界，我們看到動(dòng)物們賴以生存的各種本領(lǐng)都是在成年之前學(xué)會(huì)的，成年之后基本就靠這些賴以生存了。我們?nèi)祟惖某砷L(zhǎng)期更長(zhǎng)，這給了我們更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，這是我們?nèi)祟惖膬?yōu)勢(shì)，但成年之后的學(xué)習(xí)能力相比成年之前仍然有很大差距。

人是社會(huì)人，人生畢竟不是為了考試，我們應(yīng)該在成年之前參與更多社會(huì)實(shí)踐，從而更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)在問題是，我們的教學(xué)在理論方面下了很多功夫，但在實(shí)踐方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這是為什么今天很多大學(xué)生到了大學(xué)不知道自己該如何管理自己，不知道如何發(fā)展的原因。莫說在大學(xué)，很多人哪怕到了社會(huì)上，依然如此。

我們不能因?yàn)槔碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)而弱化了社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，否則青少年的學(xué)習(xí)時(shí)間過去了，可能一些對(duì)社會(huì)的認(rèn)知機(jī)會(huì)就徹底失去了。老師是傳道、授業(yè)和解惑，老師在學(xué)校向?qū)W生除了傳授理論知識(shí)外，還應(yīng)傳授社會(huì)實(shí)踐方面的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該更緊密地和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更早地和社會(huì)進(jìn)行能量信息交換，從而提升青少年對(duì)社會(huì)的認(rèn)知以及個(gè)人的持續(xù)發(fā)展能力。

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中國(guó)古代的教育很有特點(diǎn)，是非常典型的精英教育模式。譬如，從青少年就開始規(guī)定了必讀的思想類書目，在掌握了這些書目之后就是學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的專攻技能。譬如，中國(guó)周朝的貴族教育就是必須掌握“六藝”。所謂“六藝”，就是禮、樂、射、御、書、數(shù)。再后來，如家要求學(xué)子們必須熟讀《六經(jīng)》。

我們每個(gè)人都應(yīng)該有這樣一種感受，那就是如果能聽高人講些思想感悟方面的東西，當(dāng)自己開悟一些，個(gè)人為人處事能力或?qū)I(yè)能力就會(huì)提升。可是，反觀今天的教育，我們過多地注重“術(shù)”的教育，對(duì)“道”的教育極其缺乏。這種教育方式在青少年時(shí)期容易見到成效，但到了成年往往會(huì)遇到難以突破的瓶頸，很多各行各界的牛人，就是突破不了思想瓶頸，結(jié)果也只能停留在某個(gè)領(lǐng)域的權(quán)威或精英層面，無法到達(dá)“大師”的層面。

所以，我們?nèi)绻芪瘴覈?guó)古代的那些精英教育方式的精華部分，融入到現(xiàn)代的教育當(dāng)中，或許在教育領(lǐng)域就能形成新的突破，中華文化就能迎來真正的偉大復(fù)興。

高中教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇五

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺性差，凡事總得有老師看著，所以我就把工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上。首先教育學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、講文明、有禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的好習(xí)慣。比如讓學(xué)生認(rèn)真做完作業(yè)，經(jīng)過老師檢查后就讓他們看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識(shí)字量，對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。最后教育學(xué)生不亂扔紙屑，同時(shí)以身作則，看到地上有垃圾主動(dòng)撿起來，是學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生

作為一名教師，要愛護(hù)班上的每一位學(xué)生，特別是后進(jìn)生。所以我和張老師商量盡量做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班的張梓怡、胡佩媛等同學(xué)，上課不會(huì)聽課，也不會(huì)思考問題，作業(yè)完成難度大。但是，我們并沒有放棄他們，而是經(jīng)常利用課間或課外活動(dòng)時(shí)間手把手地教他們寫字，抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，就在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)他們。漸漸地，他們能夠完成作業(yè)了，而且成績(jī)也有了進(jìn)步，雖說在班上還處于落后位子，但從集體生活中可以看出，他們是快樂的。在生活上，我們更是無微不至地關(guān)注每一個(gè)孩子，幫他們削鉛筆、整理衣服等等，只要他們需要幫助，我們都會(huì)很細(xì)心地幫助他們。

3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生

教師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)教育管理外，還要做好校外工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。所以，平時(shí)我很注意與家長(zhǎng)的溝通，經(jīng)常利用電話、校信通等形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的在校表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

1、注意數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，在教學(xué)新知時(shí)我盡量利用生活中的感性材料進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生便于理解和掌握。如在教學(xué)減法應(yīng)用題時(shí)，我先拿來5個(gè)磁鐵，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說出：有5個(gè)磁鐵，送給xx同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生拿出自己喜歡的物品，自由編寫題目，學(xué)生很快就編出了很多，并抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目我們的數(shù)學(xué)里就叫應(yīng)用題，從而逐步了解了應(yīng)用題的概念，同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美麗。

2、作業(yè)批改時(shí)注意做到面批面改。

在布置作業(yè)時(shí)做到有針對(duì)性，批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改，讓學(xué)生的練習(xí)有針對(duì)性、有層次性。為了做到這一點(diǎn)，我常常對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能起到做好的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)價(jià)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

有人說：認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有積極的意義。所以在做作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生書寫規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范，對(duì)作業(yè)的書寫以典型示范、表?yè)P(yáng)為主。一年級(jí)小學(xué)生在作業(yè)過程中經(jīng)常會(huì)做做玩玩，我要求小組同學(xué)共同督促，是學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

平時(shí)應(yīng)更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步做到精講精練，在教學(xué)方法上形式再多樣一些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高。今后我針對(duì)工作的不足，有的放矢地去改造，不斷不提高。

總之，一年級(jí)的教育教學(xué)工作是一項(xiàng)繁雜的工作，每位教師都有過酸甜苦辣，特備是一年級(jí)班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人確實(shí)不容易，所以我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)達(dá)到令人滿意的結(jié)果。

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