最新工作報告的寫作原則包括 大學生簡歷寫作注意把握的原則(優(yōu)秀9篇)

報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告，那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

工作報告的寫作原則包括 大學生簡歷寫作注意把握的原則篇一

在求職過程中，簡歷無疑是大學生向用人單位展示自己的第一機會，求職簡歷要達到給人留下深刻印象的效果，要遵循五個原則：簡明性、真實性、匹配性、針對性和嚴謹性。

大學生制作簡歷時，往往抱著盡善盡美的心態(tài)，總覺得為了充分展示自己的才能，就要把簡歷制作得面面俱到，生怕疏漏一些用人單位比較關注的細節(jié)部分，從而使自己在最初步的競爭中處于下風位置。因此，制作精美，內(nèi)容詳實往往是大學生制作簡歷時普遍的心理標準。有很多學生為顯得簡歷厚重，把自己有的東西全部附上，讓用人單位去選，個人簡歷模板 ，這樣的簡歷給人的印象是沒有重點，同時也缺乏競爭力。用人單位通常只是想通過個人簡歷能大概地了解應聘者的一些初步情況。大學生缺乏實際操作經(jīng)驗，他們的能力高低難以通過簡歷表現(xiàn)出來，寫得再多再詳細也是紙上談兵，沒有實際工作成果，不足以讓用人單位信服。而且用人單位會收到許多應聘者的簡歷，長篇累牘式的簡歷讓招聘者看得頭昏眼花。所以建議求職簡歷最好不要超過兩頁紙，第一頁是基礎簡歷，第二頁即是。兩頁紙雖然簡單，但那些真正用心制作的學生幾乎每次投遞都有機會去面試。在向外資或合資企業(yè)投遞的簡歷中可附英文簡歷，國內(nèi)的企業(yè)則不必附帶。

工作經(jīng)歷包括在學生工作經(jīng)歷和工作經(jīng)歷。經(jīng)歷中取得的突出成果，要著重表達，簡單地寫：在某單位做過某工作，取得什么樣的成果。而不是具體把這個工作中一些日常具體事務寫清。因為，將來如果有面試機會，面試官對你的經(jīng)歷感興趣，會進一步向你詢問，你此時可以有機會詳細地介紹自己，讓別人也有機會進一步加強對你的了解和印象。所有有關能力信息的表達，都要與所求的崗位相匹配，包括知識結構、能力和經(jīng)歷，而不是把大學的各科成績、四年所有經(jīng)歷，像流水賬一樣全部附加。

簡歷的真實性原則，是指真實地填寫自己的各項信息，不能杜撰個人能力和經(jīng)歷。在不違背真實原則的基礎上也可稍做變通。比如知識結構一項中可以包括你“學” 過但是沒有“考”過的各種課程。有的學生在得知某企業(yè)的招聘信息后，明知其崗位要求的知識結構自己還欠缺某部分，但是可以通過自學獲得，于在簡歷中先行填寫這一部分，在投送簡歷以后再努力學習，這樣并不違背簡歷的真實性原則，也是可以借鑒的。真實性原則基礎上的變通，都必須在個人的可控范圍之內(nèi)，他人或外在條件所控制的，是不可以亂寫的。

求職意向一定要明確到崗位，而且要打印出來。一些學生職位的意向?qū)懙梅浅３橄蠡蚧\統(tǒng)，比如“企事業(yè)單位及政府機關”，還有的學生把求職意向一欄空出來到求職現(xiàn)場再添，這樣非常明白地給用人單位的印象是：你其實并不明白你要做什么、能做好什么。

求職信在整個求職資料中占很重的分量，前提是對企業(yè)和崗位的足夠了解。寫求職信的程序一般是：首先說明是從哪個渠道獲得的招聘信息，你要應聘其中的哪個崗位，你對這個崗位的理解，崗位的價值是什么，要做好這個崗位要具備哪些能力;再說明一下自己所學習和工作過的，有何業(yè)績，工作過程中對崗位的認識，即表明自己能力與該崗位的匹配性;接下來要簡單地寫一下對企業(yè)的發(fā)展歷史和文化的了解，如果能夠有幸進入單位自己會以什么樣的態(tài)度投入工作。求職信必須表達出來四層意思：我了解和認同這個企業(yè)的文化并愿意成為其中一員;我是可以勝任崗位的;我是愿意在工作中主動成長的;我愿意為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

1.

注意寫作簡歷3原則

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簡歷寫作原則

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簡歷寫作的原則

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簡歷的寫作原則

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個人簡歷寫作原則原則

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高薪簡歷寫作原則

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求職簡歷寫作原則

8.

簡歷的質(zhì)量寫作原則

工作報告的寫作原則包括 大學生簡歷寫作注意把握的原則篇二

和一般中文履歷的表現(xiàn)方式稍有不同，就整體來說，一份能夠積極展現(xiàn)個人特色、優(yōu)點以及潛力的英文履歷是比較容易得到主試者青睞的。不過要注意的是國內(nèi)外商公司的主管畢竟通常是臺灣人，過分夸張賣弄的語氣還是少用為妙。

那么，英文履歷的書寫有哪些基本原則呢?

英文履歷沒有所謂的固定形式，你必須衡量自身以及職務需求，打造最能凸顯優(yōu)勢的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，并且格式要自行設計。往往履歷本身的整體獨創(chuàng)性也會是列入評分的項目之一。以所附的模板為例，有時候你可能不一定要寫出「professional qualities」(技能以及專長)這個項目，或甚至以「summary」(經(jīng)歷概要)來加以代替，這些都完全取決于你自己的彈性。

主試者可能每天要看的履歷不只上百封，停留在一份履歷的時間頂多不超過10~20秒的時間。因此建議將文章內(nèi)容以條列方式呈現(xiàn)，讓主試者在短短的時間內(nèi)能馬上抓住這份履歷的重點。

一份厚厚的履歷對忙碌的人事主管來說會是個可怕的夢魘。因此即使有再輝煌的事跡值得陳述，還不如多費一點心思設計你的版面，務必以不超過兩張紙為原則。

這部份將在后面更詳細的說明。 求職 信兼任著自我推薦的角色，是英文履歷不可或缺的搭檔。有了她，你的履歷將威力倍增喔。另外下表說明在撰寫履歷以及 求職 信時，建議可以參考你個人工作經(jīng)歷的長短以及是否有職業(yè)上的轉(zhuǎn)型等來做一些重點調(diào)整。

除非應征的.公司有所要求，否則一般并不需要貼上照片。

履歷書的基本寫法，針對轉(zhuǎn)職驗較少的求職者

字里行間表現(xiàn)出你的十足干勁

寫履歷的時候，要注意到是否有「起承轉(zhuǎn)合」的整體感。為什么你要選擇這間公司以及這個職務?你自己本身具有哪些能力?今后你想做些什么?你自己的賣點在哪里?照你自己的方式以及風格，將這些東西順序的表達出來。

但另外一方面，工作經(jīng)歷較少的人可能相對的較不容易展現(xiàn)其績效以及能力。因此在這里你要善加使用「successfully」、「effectively」等有沖擊性的形容詞來強調(diào)你對工作的企圖心及熱誠。不過要注意你的英文用字遣詞要到什么深度，必須衡量個人真正的能力。千萬不要為了表現(xiàn)英文能力而硬擠出過于艱澀的文章。到時候 面試 的時候露出馬腳，那可就糟了。

最后，記得再次檢查你的拼音以及數(shù)字是否正確無誤......

工作報告的寫作原則包括 大學生簡歷寫作注意把握的原則篇三

1、在你生命中的一個不尋常的境況。

2、你在其他國家旅行和居住的經(jīng)歷。

3、對你最具影響力的書。

4、對你意義重大的學術經(jīng)歷(課程、設計規(guī)劃、文章或研究項目)

5、在過去一年中你所讀過的一系列圖書。

哈佛允許你采用與“通用申請資料”所提供的范圍完全不同題村。這樣做可能會增加難度，有不著邊際之感。但也不無好處，它實際上給了你一個更廣闊的思維空間，你那不墨守成規(guī)、勇于創(chuàng)新、特立獨行的過人之處可以表現(xiàn)得淋漓盡致。

以上就是關于美國本科申請文書寫作要領的詳細內(nèi)容，文書的目的性很強，就是讓學校知道你完全有資格和能力學習你所申請的專業(yè)。理工科和文科、藝術要根據(jù)他們特點的不同，遵循不同的原則。美國本科留學申請文書就是對你的個性、人品、悟性及你與社會、與人類、與自然的親和力及協(xié)調(diào)度的考查。你的申請文書一定要盡可能達到完美，所以必須反復修改。好的文章都是修改出來的。

工作報告的寫作原則包括 大學生簡歷寫作注意把握的原則篇四

摘要：討論了在大學英語寫作教學中實施吳紅云提出的“寫作元認知教學活動設計原則”的意義和途徑，并通過實驗研究證實了該原則的有效性和可操作性。作為一種科學的、綜合的教學活動指導原則，寫作元認知教學活動設計原則為大學英語寫作教學提供了一條新思路。

元認知的概念源于美國認知心理學家flavell。他提出，元認知就是對認知的認知，即認知主體對有關自身任何認知活動的知識或調(diào)節(jié)，包括元認知知識和元認知體驗(flavell，1979)。他還將元認知知識分為3類，即：“人(主體)的知識”，主體關于作為認知活動加工者的自己和他人的知識，包括動機、自我概念和寫作問題；“任務知識”，主體持有的關于從事一項任務所需信息資料，以及關于完成任務所需努力程度的知識，包括文章知識、對目的的考慮和對讀者的考慮；“策略知識”，關于達到某個目標或從事某項任務過程中所用策略有效性的知識，包括計劃、組織、評價和資源利用。而元認知體驗是指伴隨認知活動而產(chǎn)生的有意識的認知體驗與情感體驗。

吳紅云在“教學活動條件下大學生英語寫作元認知的特點”(2006)中以元認知理論為指導，提出在英語寫作教學活動中實施元認知教學活動設計原則的構想(見表1)。

寫作研究一直以來都是學者們關注的焦點，它歷經(jīng)了從傳統(tǒng)的西方修辭學到社會認知學的理論傳承，從古典的修辭寫作模式到過程化寫作運動的范式轉(zhuǎn)變，對英語寫作教學產(chǎn)生了深刻的影響。如何通過理論傳承和技術創(chuàng)新，解決中國語境中的英語寫作教學問題，就成為一種有意義的事情(楊永林，2005)。寫作元認知教學活動設計原則體現(xiàn)了社會認知寫作理論和過程化寫作范式的有機結合。社會認知寫作理論認為作者、文本、語境三要素在寫作過程中互為條件，強調(diào)寫作過程中社會性學習的作用。而寫作元認知教學活動設計原則以人(作者)為本(如評估寫作中的強項和弱項及元認知體驗等)，強調(diào)優(yōu)秀作文標準(文本)和教師與學習者之間以及學習者之間的互動(語境)；過程化寫作范式認為寫作是思維和發(fā)現(xiàn)過程，是動用某些策略創(chuàng)造的過程，也是逐步開發(fā)文本的過程，在信息搜尋、前寫過程、寫作過程、改寫過程、編輯過程等主要活動中“循環(huán)往復”地進行，并非“一蹴而就”的結果，而寫作元認知教學活動設計原則強調(diào)學習者的自我評估和反思(思維活動)、閱讀及策略知識的重要性(信息搜尋)，將元認知知識和元認知體驗融入寫作過程的主要活動中。從這個意義上來說，寫作元認知教學活動設計原則是當代先進的'寫作研究和教學理念的結合。

(1)強調(diào)學生的自主學習；

(2)強調(diào)學習的交際性和同伴合作精神；

(3)強調(diào)學生的批判性思維；

(4)強調(diào)學生的思維創(chuàng)新能力。該原則并非僅僅著眼于某項具體的寫作任務，更重要的是它致力于貫穿整個學校教育甚至是終生學習的過程。這與我國英語教學的最根本要求是一致的。

根據(jù)目前大學英語教學的現(xiàn)狀，我們將寫作元認知教學活動設計原則的實施納入大學英語精讀課教學中，原因有二：一是因為大學英語教學中大多以精讀和聽說課為主。寫作課占的比重??；二是因為閱讀和寫作之間存在著輸入和輸出的關系，閱讀的目的不僅可以提高學生的閱讀理解力和總體語言水平，而且還可以幫助他們熟悉不同類型文章的寫法(ur，1996)。該原則與大學英語精讀課結合的方法是：在完成從課文理解、問題討論互動、語言技能訓練、綜合練習等一系列課堂教學活動的基礎上，布置一項與精讀課文題目相似的寫作任務，進行寫作練習。將精讀課融入寫作教學具有兩重意義：一方面可為學習者的寫作輸出活動提供指導和幫助；另一方面把課文理解、問題討論互動、語言技能訓練、綜合練習一直到寫作的各個教學環(huán)節(jié)融合在一個完整的學習過程中進行考察，擴展寫作“過程教學法”到閱讀這一準備階段。此外，作文題目的擬訂還應考慮到是否適合學生的自由發(fā)揮，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)新思維能力。

本文所提倡的寫作元認知教學活動設計原則旨在與大學英語教學實際相結合，在不專門開設寫作課的情況下，采取將寫作融入大學英語精讀課教學中進行。具體寫作模式采用前文提到的“擴展過程寫作法”。檢驗這個構想的有效性如何，最好的辦法就是教學實踐。為此，筆者在有關同事的幫助下，對某校2007級的非英語專業(yè)兩個班的學生進行了15周的對比實驗。兩個班的學生英語寫作水平相仿(v2他們上個學期的期末考試寫作成績作為衡量標準)，由同一個老師任教。實驗班采用元認知教學活動設計原則下的“擴展過程寫作法”進行寫作教學，對照班也采用“擴展過程寫作法”，但在教學中不實施寫作元認知教學活動設計原則。在實驗階段共要求學生完成了6次習作，寫作文體有記述文、議論文、信件等等。實驗前后利用課堂時間做了一次問卷調(diào)查，主要考察學生對待寫作的態(tài)度和興趣；另一個考察指標是學生的6次作文成績。采用整體計分，即大學英語四級考試中的寫作評分標準，由兩位老師為作文評分。評分結束后，對兩位老師評出的成績使用皮爾遜相關系數(shù)檢測，得出6次作文成績相關系數(shù)均在0.75—0.79之間(相關性在0.01水平就是有意義的)。說明兩位老師評出的成績可靠。取兩位老師給出的分值的平均分，得出實驗班和對照班的作文分數(shù)，取6次作文分數(shù)的平均值，然后使用spss統(tǒng)計軟件，檢驗這兩個班的成績有無顯著差異。

從表2寫作成績對比中不難發(fā)現(xiàn)，由于兩個班采用不同的教學方法，實驗班學生的寫作成績明顯高于對照班，兩者之間的差異達到統(tǒng)計顯著性水平。本次實驗數(shù)據(jù)證實了以寫作元認知教學活動設計原則指導下的擴展過程寫作法教學確實會影響學生的寫作成績，能幫助提高學生的寫作水平。

表3調(diào)查問卷中有6個關于學習用英語寫作的興趣和態(tài)度的問題，其中前3項屬于一般的概括性問題，后3項涉及英語寫作中的一些具體問題。統(tǒng)計結果顯示，實驗前后對照班的寫作態(tài)度無明顯變化，而實驗班學生的學習態(tài)度卻有了較為顯著的變化。實驗班的學生對英語寫作的興趣有明顯提高，并且對英語寫作更有自信了。

從實驗研究的結果來看，采用元認知教學活動設計原則下的“擴展過程寫作法”進行寫作教學可以提高學生對英語寫作的興趣和培養(yǎng)他們對待英語寫作的正確態(tài)度，顯著提高學生的英語寫作成績。寫作元認知教學活動設計原則覆蓋了寫作教學的各個方面，對如何科學地、綜合地指導英語寫作提供了新的思路。然而以該原則指導下的大學英語精讀課的擴展過程寫作法要求老師與學生進行大量的交流，在目前班級學生多，課時少的現(xiàn)狀下，教師很難做到單獨與學生一對一的交流。因此，需要考慮新技術的應用，如基于網(wǎng)絡的寫作教學活動，才能使寫作元認知教學活動設計原則更具有可操作性。

工作報告的寫作原則包括 大學生簡歷寫作注意把握的原則篇五

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工作總結

(1)書寫態(tài)度要“誠”。態(tài)度決定一切，寫總結報告也是一樣。沒有好態(tài)度，寫不出深刻的總結報告。很多人將寫總結報告看成是應付領導，沒有辦法的事情。這是大錯特多。對工作進行總結，是對自己勞動成果的尊重，是對自己負責的表現(xiàn)。只有在不斷總結中，反思自己的不足，才能不斷提高自己的水平。也只有不斷總結，才能提高自己的總結能力。一流的人才都是善于總結的人。所以一定要以誠懇的態(tài)度來寫總結報告，以虔誠之心來寫總結報告，這是寫好總結報告的前提。

(2)報告概要要“明”。報告的概要很重要，對整個總結報告起畫龍點睛，提綱挈領的作用。大領導時間有限，有時很難靜下心來，仔細閱讀整篇總結報告。他們往往僅僅看看總結報告的要點。因此，概要能否非常明確地概括整個總結報告的核心內(nèi)容就顯得非常關鍵。提煉總結報告的概要很有講究。首先要明確總結報告是給誰看的;他想得到哪些關鍵信息。在寫概要時，一定要將目標對象不知道的關鍵信息放在概要里;將自己渴望得到對方的反饋的關鍵信息放在概要里。

(3)概括成績要“實”。很多人在寫總結報告時，容易犯的錯誤是對成績表述不惜筆墨，其實完全沒必要。只要是做出了實在的成績，大家都能看得到，不需要長篇累述。在總結報告中，對自己取得的成績做到高度完整地概括就可以了。概括自己的成績要實事求是，不能夸大，所有的成績都要經(jīng)得起推敲。對個人的成績，做到實事求是，是最基本的職業(yè)素質(zhì)。也只有實事求是地總結自己的成績，才能贏得領導、同事的尊重?？浯笞约旱某煽?，貪功，將別人的成績據(jù)為己有，是給自己找麻煩。

(4)總結經(jīng)驗要“真”?？偨Y工作經(jīng)驗，對個人的成長非常重要。真正有用的知識往往來自己工作中的切身感悟。與其他員工分享自己的工作經(jīng)驗是對公司的知識貢獻。初涉職場的人往往不知道如何總結自己的經(jīng)驗，在總結取得成績原因時，往往說些冠冕堂皇的空話、套話，如：“在經(jīng)理的正確領導下，在同事的幫助下，經(jīng)過我個人的努力，才取得了這樣的成績?！边@無助于自己水平的提高。久而久之，還會讓自己染上空話連篇、浮夸、不注意自我反思的毛病?？偨Y經(jīng)驗要真，并不是要求我們的經(jīng)驗一定要達到真理的水平，而是讓我們一定要明確成績?nèi)〉玫恼鎸嵲?，自己在工作中的真實感悟，并將自己的真實感悟系統(tǒng)化，這就是總結經(jīng)驗的過程。這就需要我們養(yǎng)成善于記錄，隨時記錄的習慣。將自己的工作感悟集腋成裘，就會成就非凡的自己。在總結經(jīng)驗時，不要僅僅就事論事，努力做到觸類旁通，讓自己的經(jīng)驗對某一類的問題解決都具有一定的啟發(fā)意義。做到這一點不容易，需要一定的知識厚度和哲學思維，但這樣的經(jīng)驗往往更具有價值。

(5)分析問題要“透”。正視工作中存在的問題，勇于剖析問題是一種職業(yè)精神，也是坦蕩的表現(xiàn)。與成績相比，領導和同事往往更關注我們工作中存在的問題。這是人性，也是沒有辦法的事情。所以，對于工作中存在的問題，要敢于正視，而不是涂脂抹粉。自己回避工作中的不足和問題，是掩耳盜鈴，因為領導和同事也會給你指出來。分析工作中存在的問題，要全面、透徹、實事求是，既不避重就輕，推卸個人責任，也不過分自我苛責。要從個人、團隊，主觀、客觀等多角度來分析導致工作存在問題的原因，并對各種原因的關系進行系統(tǒng)分析，讓自己和相關人員樹立起大畫面、全景意識，從而找到導致工作中存在問題的根本原因，以利于工作的系統(tǒng)改進。

(6)改進舉措要“準”。針對工作中存在的問題，要制定有針對性的改進措施。改進措施要做到準確、到位，切中問題要害。做到這一點，并不是一件很容易的事情，需要對問題有本質(zhì)的理解，同時需要具有一定的制訂問題解決方案的能力。明確問題改進舉措的過程，其實就是一個深化對問題認識的過程，也是一個系統(tǒng)思考的過程。思考一旦成為習慣，我們會讓我們智慧起來。我們分析問題會更有深度，制定問題改進舉措，就會更“準”。我們有時對問題改進舉措是否足夠“準”拿不定主意，這時一定要多和領導、同事交流、溝通，多聽聽他們的意見，一定會給自己不一樣的啟發(fā)。因為大家站在不同的高度和角度看問題，對同一問題會有不同的認識，這會幫助我們更加全面地認識問題，讓自己的改進舉措更“準”。

(7)計劃安排要“細”。萬事必成于細。細致之處見功夫，細節(jié)之處見水平。我們往往有很多好的想法，很多問題解決方案，但是由于沒有事先考慮好方案執(zhí)行的細節(jié)，導致計劃失敗。真正卓越的職業(yè)工作者都是完美主義者，都是非常關注細節(jié)的人。他們考慮慮問題既能大氣磅礴，又會細致入微。細致是幫助每個人實現(xiàn)卓越的階梯，也是非常重要的職業(yè)的磨煉。在做計劃安排時，一定要細致、再細致，要考慮到計劃推進的每個細節(jié)。這是一個需要靜下心來，進行細致思考，充分準備的過程。只要做到了最充分的準備，結果往往就會水到渠成。讓自己的計劃安排細致、再細致些吧。

(8)懇求支持要“理”。無論是推進工作問題的改進，還是推動一項新的工作，都需要得到領導和同事的支持。個人的力量是非常有限的，團隊的力量是巨大的。自己的工作只有獲得領導和同事理解與支持，工作效果才會事半功倍。作為職業(yè)人，千萬別個人表現(xiàn)欲望太強，個人英雄主義情結太重，那是不成熟的表現(xiàn)。懇請支持要“理”，就是努力做到尋求別人幫助的態(tài)度要真誠，理由要充分。很多人將工作不能推進的原因歸結為領導不支持，同事掣肘，是非常不對的。讓領導和同事理解、支持自己的工作既要有真誠的態(tài)度，也需要講方法。要善于站在對方的角度，將希望對方的支持自己的道理講明白、說清楚，要讓大家看到工作改進給組織和團隊帶來的巨大價值。這也是在寫總結報告時，需要認真考慮的問題。否則，自己的改進計劃可能會成為空中樓閣。

(1)總結報告切忌說成流水賬。

做總結報告之前，首先要大量搜集材料。充分全面的材料是提煉、歸納可靠實在的觀點基礎。如果把這些材料簡單地羅列、堆砌起來，一股腦兒地敘述事物經(jīng)過，或者為了照顧各方面關系，把每個單位都表揚一下，就容易形成“流水賬”，就會使人感到啰啰嗦嗦，不得要領，不知所云。

正確做法是根據(jù)“立言之本意”的原則，對材料進行科學的取舍、組織和概括。主要的東西要詳講，次要的要略講，與主題無關的就不講。引用事例和數(shù)據(jù)時要精選，凡用一個事例就能說明的問題，就不用兩個。這樣抓住重點就會產(chǎn)生深刻的思想見解，不致使人看起來像喝白開水，淡而無味。

(2)總結報告不能文過飾非。

換句話說，光有經(jīng)驗，沒有教訓的總結，嚴格地說不能算完整的總結。一份有力度的總結必須實事求是，不能回避問題，只講好、不講壞。歌功頌德有余，揭露問題不足，自吹自擂，粉飾太平，這樣的總結，對上不能使領導掌握情況，對下不能用于指導實踐，瞞上欺下，是一種極端不負責任的態(tài)度和典型的做秀。發(fā)展下去，就會影響領導的正確決策，挫傷群眾的工作熱情，給事業(yè)造成損失。

一般說來，十全十美的事物是不存在的，工作中的缺點、問題也不可避免。所以做工作必須堅持實事求是的態(tài)度，端正思想，一切從實際出發(fā)?？傊?，要使總結真正地體現(xiàn)出“發(fā)揚成績，糾正錯誤，以利再戰(zhàn)”的目的，才能體現(xiàn)出一個有能力的領導在總結會上發(fā)言是有分量的。

(3)總結切忌老生常談。

忌老生常談，就是說報告要有新意。所謂新意是指那些來自社會實踐，觀察分析事物有一定高度，對人們的社會實踐具有指導意義的經(jīng)驗和具有借鑒作用的教訓，而不是標新立異。

要做到有新意，就是要經(jīng)過細致的深入調(diào)查、敏銳觀察，抓住真實典型材料，用正確理論去分析，寫出獨到之處，特別是要有解決問題的新做法、新見解、新經(jīng)驗。關鍵要能一語破的，抓住事物本質(zhì)，揭示事物規(guī)律，比如有沖破傳統(tǒng)觀念有新意的思想，有的放矢、切中時弊、能給人解除疑慮、消除疑慮的思想等內(nèi)容。還有同一個事物，以不同角度，在不同時機來觀察，來分析，也會產(chǎn)生新意。這正是言當其時，一字千金;言不當時，一文不值。

總結報告要有新意，最忌一味抄書、抄報、抄文件，像那種“翻開報紙找點子，跑到下面找例子，關起門來寫稿子”的做法肯定是不行的。要有新意，還必須克服懶惰思想，不能一份總結常年用。

工作報告的寫作原則包括 大學生簡歷寫作注意把握的原則篇六

英文簡歷上的一些文字描寫，以及對個人能力的闡述等等，都能夠體現(xiàn)一個人的寫作把能力。下面是英文簡歷寫作3大原則，和小編一起看一下吧。

一個招聘者希望看到你對自己的事業(yè)采取的是認真負責的態(tài)度。不要忘記雇主在尋找的是適合某一特定職位的人，這個人將是數(shù)百名應聘者中最合適的一個。因此如果簡歷的陳述沒有工作和職位重點，或是把你描寫成一個適合于所有職位的求職者，你很可能將無法在任何求職競爭中勝出。

最成功的廣告通常要求簡短而且富有感召力，并且能夠多次重復重要信息。你的簡歷應該限制在一頁以內(nèi)，工作介紹不要以段落的形式出現(xiàn);盡量運用動作性短語使語言鮮活有力;在簡歷頁面上端寫一段總結性語言，陳述你在事業(yè)上最大的優(yōu)勢，然后在工作介紹中再將這些優(yōu)勢以工作經(jīng)歷和業(yè)績的形式加以敘述。

這也就是說盡量避免在簡歷階段就遭到拒絕。為面試階段所進行的簡歷篩選的過程就是一個刪除不合適人選的過程。如果你把自己置身于招聘者的立場就會明白：招聘時每次面視都需要較長時間，因此對招聘者來說進入面試階段的應聘者人數(shù)越少越好。招聘者對理想的應聘者有也有要求：相應的教育背景，工作經(jīng)歷，以及技術水平，這會是應聘者在新的職位上取得成功的關鍵。應聘者應該符合這些關鍵條件，這樣才能打動招聘者并贏得面視機會。同時，簡歷中不要有其 他無關信息，以免影響招聘者對你的看法。

1、教育背景中寫相關課程。不要為了拼湊篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不很有效，別人也沒耐心看。

2、獎學金一項一行。

3、語言精煉，表達準確。

4、加大字號?？蓪?0號、小五改成12號、小四，方便閱讀。

5、社會工作細節(jié)放在工作經(jīng)歷中。

這樣會填補工作經(jīng)驗少的缺陷，例如，您在做團支書、學生會主席等社會工作時組織過什么活動，聯(lián)系過什么事，參與過什么都可以一一羅列。

6、暑期工作。作為大學生，雇主通常并不指望您在暑期工作期間會有什么驚天動地的成就。當然如果您有就更好了。

7、中學情況。一般都寫。但不要寫太多。當然，小學就不用提了。

1、招聘人員怎樣鑒別簡歷?

好簡歷當然會被保留，如果背景又恰好是公司急需的，可能馬上就會約見求職者，不好的簡歷就會被扔掉，事實上，不好的簡歷就會被扔掉，事實上，連看都不看，任何一個知名的大公司，每天都有成百上千人遞簡歷。如果寫得太差，根本就不值得保留，因為這些公司認為，一個人連自己的簡歷都寫不好，將來進了公司，對行文質(zhì)量不夠;對內(nèi)說件事情也不清楚，公司不需要這樣的人，大家經(jīng)常說大公司的人訓練有素，實際上這也是其中一方面，即使不進大公司, 簡歷寫得不好，也會顯得不懂基本格式，沒有智慧。

2、tris。

your resume is scanned,not read.(“tris”)。一方面簡歷要寫得好，另一方面招聘人員看簡歷只是掃描式的.，最初看也就是5秒種左右，第一印象不好就扔了，這會兒你就該問了：“如果我寫得好，短時間他看不出來怎么辦?”不用擔心，他們是可以看出來的，因為招聘人員干的就是這一行，如果您懷疑他看不出來，說明兩點：第一，您對招聘人員的工作性質(zhì)還不了解。假設您是司機，經(jīng)常走北京那么多胡同，自然就記住了，而一般人都覺得很難記。第二，說明你對行文格式，專業(yè)寫作形象還不熟悉。美國很多職位很高的大老板，在看下屬寫東西時，一點點小錯，哪怕只是換了一種字體，漏了一個逗號，多了一個空格都能及時指出來。說明他們眼很尖速度很快。另外，寫的內(nèi)容千萬不要多，而且要控制在一頁紙內(nèi)。

3、簡歷中的任何字句，都有可能成為面試中的話題。

切記：只寫有把握的，沒有把握的不要寫，要實事求是，千萬不要夸張，外資公司是最忌諱撒謊的，一旦讓他覺得你在撒謊，你就完全失去了進入這個公司的資格，比如說，你在簡歷中寫了你會講日語，實際上卻只學過一點皮毛，那就得小心碰上懂日文的老外，雖然不一定會說中文，但會一兩門外語的人大有人在，所以還是謹慎為妙。

工作報告的寫作原則包括 大學生簡歷寫作注意把握的原則篇七

1、要仔細檢查已成文的個人簡歷，絕對不能出現(xiàn)錯別字、語法和標點符號方面的低級錯誤。最好讓文筆好的朋友幫你審查一遍，因為別人比你自己更容易檢查出錯誤。

2、個人簡歷最好用a4標準復印紙打印，字體最好采用常用的宋體或楷體，盡量不要用花里呼哨的藝術字體和彩色字，排版要簡潔明快，切忌標新立異，排的象廣告一樣。當然，如果你應聘的是排版工作則是例外。

3、要記住你的個人簡歷必須突出重點，它不是你的個人自傳，與你申請的工作無關的事情要盡量不寫，而對你申請的工作有意義的經(jīng)歷和經(jīng)驗絕不能漏掉。

4、要保證你的簡歷會使

招聘

5、你的個人簡歷越短越好，因為

招聘

6、要切記不要僅僅寄你的.個人簡歷給你應聘的公司，附上一封簡短的應聘信，會使公司增加對你的好感。否則，你成功的幾率將大大降低。

7、要盡量提供個人簡歷中提到的業(yè)績和能力的證明資料，并作為附件附在個人簡歷的后面。一定要記住是復印件，千萬不要寄原件給

招聘

8、一定要用積極的語言，切忌用缺乏自信和消極的語言寫你的個人簡歷。最好的方法是在你心情好的時候編寫你的個人簡歷。

9、不能憑空編造你的經(jīng)歷，說謊永遠是卑鄙的，沒有哪個公司會喜歡說謊的員工，但也沒有必要寫出所有你真實的經(jīng)歷。對你求職不利的經(jīng)歷你可忽略不寫。

10、要組織好個人簡歷的結構，不能在一個個人簡歷中出現(xiàn)重復的內(nèi)容。讓人感到你的個人簡歷條理清楚，結構嚴謹是很重要的。

11、最好用第三人稱寫你的個人簡歷，不要在個人簡歷中出現(xiàn)“我”的字樣。

12、你的個人經(jīng)歷順序應該從現(xiàn)在開始倒過去敘訴，這樣可使

招聘

13、在結構嚴謹?shù)那疤嵯?，要使你的個人簡歷富有創(chuàng)造性，使閱讀者能產(chǎn)生很強的閱讀興趣。

14、遣詞造句要精雕細磨，惜墨如金。盡量用簡練又簡練的語言。

工作報告的寫作原則包括 大學生簡歷寫作注意把握的原則篇八

一、大事記的概念

大事記是黨政機關、社會團體、企事業(yè)單位按時間順序簡要記載和敘述重要工作活動或重大事件的一種參考資料。

二、大事記的寫法

1、準確無誤。是指時間準確，事件準確。

大事時間：時間要記載確切，即x年x月x日，盡量不用或少用“最近、近日、月初、上旬、中旬”等。正式文件應選用落款日期；會議選用召開會議的時期，會議天數(shù)寫明起迄日期。時間應當按照事件順序?qū)懬濉聊辍猎隆寥?；如果是每月大事記，則寫清×月×日；如果是每日大事記，則寫清上午或下午的幾時幾分。

大事事件：要寫準什么時間，什么地點發(fā)生了什么事情，或由誰組織，搞了一項什么活動，活動的主要內(nèi)容和效果等。

2、摘其大事，疏而不漏，要而不繁。有大事就記，無大事就不記，但卻不能漏掉大事，要事。記事要力求言簡意明，摘要記載，不要詳敘其情。

大事記寫法例文：

×××人民政府××××年×月份大事記

9月 8日 市委、市政府慶祝第×屆教師節(jié)暨優(yōu)秀教師表彰大會召開，有關領導××、×××、×××、×××出席。

9月 9日 ×××市長向全市教師發(fā)出公開慰問信。9月13日 第十屆市運動會召開。9月28日 ×××國家×××領導人來訪。

9月30日 市政府召開新聞監(jiān)督座談會，主要議題是研究部署新聞系統(tǒng)加大反腐敗斗爭和廉政建設的輿論監(jiān)督作用。

工作報告的寫作原則包括 大學生簡歷寫作注意把握的原則篇九

在內(nèi)蒙古文聯(lián)成立60周年來臨之際，回首《內(nèi)蒙古文學藝術大事記》（內(nèi)蒙古人民出版社，1993年版）編撰的艱辛與無奈，感慨萬分。它依然是至今內(nèi)蒙古文藝界唯一的一部年代久遠、門類繁多、史料翔實，具有歷史價值、社會價值和研究價值的內(nèi)蒙古自治區(qū)文藝界工具書。這部不可或缺的工具書，凝聚了諸多老文藝工作者、各文藝協(xié)會負責人以及幾名工作人員的艱辛與操勞。還有許多拘于當時歷史與情狀留下許多遺憾。鑒于此，我作為這部書的實際負責人，在自治區(qū)文聯(lián)成立60周年之際，把《大事記》編撰的過程記錄下來，以慰藉為編撰此書和提供資料的文藝家們和幾位工作人員。

上個世紀1989年的七八月，時任內(nèi)蒙古藝術檔案館負責人的巴音孟和同志找到我，說他們曾想編撰一部內(nèi)蒙古文藝大事記，已經(jīng)工作了一段時間，在開過兩次征求意見會議后，好多當事人、特別是文藝界的老同志，意見較多，有的史實出入很大，當時，所有文藝界的文藝家還沉浸在剛剛度過的內(nèi)蒙古成立40周年慶典的喜慶氣氛中，也因此對編撰這樣一部反映內(nèi)蒙古文藝工作者的成長及對自治區(qū)經(jīng)濟、政治和文化發(fā)展建設作出貢獻的總結和整理的資料，給予熱心地鼓勵和期待。為了使史料更加準確，又鑒于當時的親歷者現(xiàn)都在文聯(lián)和所屬各協(xié)會任職的實際，他希望這件事由自治區(qū)文聯(lián)牽頭，再加上老文藝工作者較多的內(nèi)蒙古歌舞團，三家聯(lián)合把這件好事辦好。

扎拉嘎胡（文學）、思沁（美術）、婭茹（戲?。?、那穆吉勒（攝影）、斯琴塔日哈（舞蹈）、莫爾吉胡（音樂）、胡爾查（民間文學）、阿都沁夫（電影）、李德隆（電視）、瑪希畢力格（曲藝）、馬學武（雜技）、康莊（書法）、郝建軍（部隊）。并額爾敦扎布（資料）、張明照（統(tǒng)稿）。為使資料印制清晰，便于老同志審閱，我們找了幾天，才找到廣播電視廳機關印刷廠，兩個月才打出鉛印的第三稿。

為了使《大事記》更具有權威性，我們請時任自治區(qū)黨委副書記烏云其木格和自治區(qū)政府副主席趙志宏擔任主編，經(jīng)過幾次聯(lián)系，最終還是由趙志宏擔任主編。

1993年4月1日上午，我們召集了由各藝術門類審稿人參加的編委會成員，集體討論、審定這部自治區(qū)成立以來的文藝界第一部資料書。大家在充分肯定這部較高社會價值圖書的同時，對參加編撰的幾位工作人員給予了熱情的鼓勵。并根據(jù)當時的形勢和認識，提出對文藝整風、“文化大革命”期間涉及很多領導和文藝家的條目需要斟酌，以免產(chǎn)生不必要的副作用。但，有的同志堅持實事求是原文照錄。會后，我和文化廳焦雪岱廳長、宣傳部文藝處斯琴處長和廣電廳文藝總監(jiān)李德隆等將大家提到的部分條目認真整理出11條，并提出我們改寫或刪掉的意見報趙志宏主編。

1993年4月19日，趙志宏副主席在我們的報告上批示：“歷史上的事還是正面寫好，宜粗不宜細，我原則同意這樣改，但改動的條目文字可再斟酌一下?！边@樣，《大事記》的文字稿基本脫稿并付梓印刷。

1996年3月31日，時任自治區(qū)副主席的寶音德力格爾在額老給其的信上批示：“焦廳長：70多歲的老人做了這么多工作也不容易，兩年多三五千元的勞務費什么的也不算太多，請與有關人事商量幫助解決。給本人回個信，以示安慰?！苯箯d長把主席批示轉(zhuǎn)給我，真讓我百感交集，哭笑不得。我只好給額老寫了一封信，說明了賣書的情況。后來，額老還給我來信，感謝我是在他百般無奈的情況下給他回信的第一個人。

直到1997年夏天，我和哈達奇?剛商量，將賣書的錢補交印刷費外，給額老匯去500元。加上以前寄給額老的30本樣書，這就是額老三年的辛苦費。

從那以后，額老再也沒有來信。近20年過去了，現(xiàn)在的境況早已今非昔比了。每當我從琳瑯的書架上把《內(nèi)蒙古文學藝術大事記》抽出來翻閱，看到她“襤褸”的模樣，一種無奈、無助和些許慰藉的心緒隱隱地襲來。

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