“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
教學(xué)改革總結(jié)報告 教學(xué)改革項目總結(jié)篇一
“做助鳥兒巧飛的人”，“學(xué)習(xí)力是人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和核心要素，對中小學(xué)生而言，學(xué)生的‘學(xué)’和教師的‘教’無疑是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這是來自教育實際的命題。通過改變學(xué)與教的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，讓學(xué)生像鳥兒一樣自由飛翔！鳥兒不能總想著早飛多飛，要想著巧飛。我們要做幫鳥兒巧飛的人?！?月5日出版的《浙江教育報》整版報道了xx區(qū)“學(xué)習(xí)力發(fā)展”教改項目，記者汀蘭以《做助鳥兒巧飛的人一一xx市xx區(qū)基于學(xué)習(xí)力發(fā)展的學(xué)與教方式變革紀(jì)實》為題，從“相信理論的力量——理論先行，自上而下與自下而上相結(jié)合”和“擁抱孩子的`潛能——愛上學(xué)習(xí)：推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化綜合學(xué)習(xí)，專項學(xué)習(xí)指導(dǎo)三條實踐路徑”兩大方面全面報道了xx區(qū)教學(xué)改革的路徑、策略與成效。
近年來，xx市xx區(qū)緊緊圍繞浙江省教學(xué)改革實驗區(qū)試點項目“基于學(xué)習(xí)力發(fā)展的學(xué)與教方式變革”，以“學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力”的學(xué)習(xí)力三要素為培養(yǎng)目標(biāo)，確立了“以生為本，學(xué)為中心；以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；知能并重，提升學(xué)力”為項目的核心理念，確立了推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型、強(qiáng)化綜合學(xué)習(xí)、專項學(xué)習(xí)指導(dǎo)三方面的實踐路徑，通過理論培訓(xùn)、教師論壇、學(xué)科試點、項目研究、學(xué)習(xí)力課題群、走進(jìn)現(xiàn)場、教研員下水課、教研員智慧分享等多種方式推進(jìn)實踐，以“學(xué)習(xí)力發(fā)展”教改項目驅(qū)動區(qū)域教學(xué)改革，取得了初步的成效，2014年被評為浙江省教研創(chuàng)新項目20項之一，在省內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響?！皒x區(qū)呈現(xiàn)的觸及學(xué)科本質(zhì)的課堂轉(zhuǎn)型和多元、多路徑的學(xué)習(xí)力發(fā)展方式”得到了專家們的肯定。20xx年到20xx年，xx區(qū)“學(xué)習(xí)力發(fā)展”的教改經(jīng)驗先后5次在全省教改項目會議、省初中教學(xué)改革研討會等會議上做了介紹與交流。
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教學(xué)改革總結(jié)報告 教學(xué)改革項目總結(jié)篇二
——語文教學(xué)改革的理論思考與實施
作者： hfhhjj
作文應(yīng)當(dāng)怎樣教？張志公先生說：“最根本的一點是明確作文教學(xué)的目的，……有沒有為作文而作文的問題？如果有，哪怕只有一點，必須去掉。學(xué)作文是為了用，這一點必須明確起來?！闭f到作文是為了實用，張先生又明確指出教師的責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生在作文方面“適應(yīng)今后會產(chǎn)生的各種新的需要的能力”。張先生在這里所說的“學(xué)作文是為了用”，顯然不是指我們平常所說 的一般應(yīng)用文教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)作文應(yīng)從學(xué)生的個人成長的自我需要方面去引導(dǎo)。對于一般中學(xué)生來說，此時的需要還不同于跨入社會以后的需要，此時的需要往往是自發(fā)的、天性的，具有模糊性與隱蔽性。因此，教育必須根據(jù)中學(xué)生的特點，將這種還只是潛在的“需要”激發(fā)為“自覺需要”。當(dāng)然，學(xué)生的這種“自覺需要”激發(fā)出來了，還不等于就能作文，還需要教師采取具體有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生將這種“自覺需要”與外界生活聯(lián)系起來，并訴之于筆端。
陶行知先生將杜威的“教育即生活”翻了個筋斗，改為“生活即教育”，并說，“是生活就是教育，不是生活就不是教育”，“是合理的生活就是合理的教育，是不合理的生活就是不合理的教育”，陶先生的意思很明確，就是不能為教育而教育，教育是讓學(xué)生有一個“合理的生活”，能使學(xué)生合理的生活需求得到滿足。教學(xué)是教育的一個重要方式，過去的以“奉命作文”為主要形式的作文教學(xué)應(yīng)該說就是為教育而教育，忽視了學(xué)生的“生活需求”，破壞了學(xué)生的“合理的生活”（當(dāng)然不可否認(rèn)有些老師憑經(jīng)驗已不自覺地注意到學(xué)生的合理的生活需求），教者往往一味地強(qiáng)調(diào)所謂的作文技巧或章法，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的天性，學(xué)生作起文章來不是無話可說，就是寫出了新時代的“八股文”。因此，在作文教學(xué)中，只有首先研究學(xué)生的生活需求，并激發(fā)為他們的“自覺需要”，才能使他們對生活的觀察和思考有了內(nèi)在的動力，而有了內(nèi)在的動力，教師的作文訓(xùn)練步驟就自然得以逐步實施，學(xué)生的所謂作文技能也就自然地得以逐步的培養(yǎng)，因為這種作文訓(xùn)練是沿著學(xué)生的 “合理的生活”軌道前進(jìn)的，所以在訓(xùn)練過程中，學(xué)生的“自覺需求”的層次和質(zhì)量就會逐步提高，使他們將來有更高層次和質(zhì)量的“合理的生活”。從這個意義上說，這種作文訓(xùn)練過程就是真正的“教書育人”的過程。
為了實踐以上的理論思考，擬出以下的訓(xùn)練措施。
初一：提高觀察能力
初二：培養(yǎng)學(xué)生思維、聯(lián)想能力
初三：培養(yǎng)想象能力及謀篇布局能力
（一）目標(biāo)一：提高觀察能力
目標(biāo)化解：
1.激發(fā)學(xué)生“感受生活的需要”——“情趣”的陶冶。
2.引導(dǎo)學(xué)生從觀察中獲得這種“感性需要”的滿足。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察自我，習(xí)慣性地實踐這種“需要”。
訓(xùn)練方式及主要步驟：
1.開展各類興趣小組活動。
2.寫觀察筆記和閱讀摘記。
3.開展“講述我家（我班、我校）的趣事”活動。
主要觀察對象：
1.親情、友情、師生情、個人品行
2.動植物的形態(tài)及特性
（二）目標(biāo)二：培養(yǎng)思維聯(lián)想能力
目標(biāo)化解：
1.激發(fā)學(xué)生“追求理想的需要”——“理性”的啟迪。
2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，并作適當(dāng)聯(lián)想與初步的分析，獲得“初級理性需要”的滿足。
訓(xùn)練主要方式及步驟：
1.??? 自由討論。
2.??? 開展相關(guān)的朗誦、演講活動。
3.??? 寫觀察筆記、閱讀筆記。
4.??? 新聞采訪并寫作簡短新聞及短評。
主要觀察對象：
1.身邊人的工作與學(xué)習(xí)：職業(yè)、年齡、習(xí)慣、態(tài)度、成績等。
2.發(fā)掘某些動植物的內(nèi)在“品質(zhì)”。
主要參考范文：《我的老師》《為中華崛起而讀書》《紀(jì)念白求恩》《在烈日和暴雨下》《變色龍》《生命的意義》《誰是最可愛的人》《分馬》《故鄉(xiāng)》《聽潮》《白楊禮贊》《荔枝蜜》《人民英雄永垂不朽》《向沙漠進(jìn)軍》《愛蓮說》等。
（三）目標(biāo)三：培養(yǎng)想象能力，謀篇布局的能力。
目標(biāo)化解：
1.激發(fā)學(xué)生“追求個性獨(dú)立的需要”——“個性”的養(yǎng)成。
2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并深入思考，獲得“較高理性上的需要”的滿足。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，獲得“初級文學(xué)創(chuàng)作上的需要”的滿足。
訓(xùn)練方式及步驟：
1.自由討論。
2.開展相關(guān)的演講、報告、辯論活動。
3.開展“表演社會現(xiàn)象小品”等較有質(zhì)量的娛樂活動。
4.寫觀察筆記、讀書筆記、通訊及評論、實驗報告、短小的科技說明文。適當(dāng)擴(kuò)大社會交往面，學(xué)會與部分受尊敬的成人之間的交往。
5.開展“講述我村（街道）的故事”活動。
主要觀察對象：
1.觀察身邊較為重大的事件：畢業(yè)現(xiàn)象、改革、下崗、交通、家庭事件等。
2.觀察較大的自然景觀。
主要參考范文：
附：主要參考書籍或文章
1. 《張志公先生對作文教學(xué)的貢獻(xiàn)》?? 作者：孫移山。載《中學(xué)生語文教學(xué)》九八年第八期。
2.《陶行知文選》合肥市教育學(xué)會? 合肥市陶研會編
3.《中學(xué)作文教學(xué)法》主編：黃建成? 袁立庠?
4.《中學(xué)語文教學(xué)法》主編： 徐越化 華東師范大學(xué)出版（89年版）
5.《語文》（初中一至六冊）? 人民教育出版社出版（94年版）
主要理論根據(jù)：
1.張志公“學(xué)作文是為了用”思想。
2.陶行知的“活的教育”思想。
3.“興趣來源于需要”的心理學(xué)根據(jù)。
4.北京的高原、劉老師創(chuàng)立的“作文三級訓(xùn)練體系”。
初中一年級作文訓(xùn)練計劃
時間與階段
實現(xiàn)目標(biāo)
訓(xùn)練方式
具體措施
習(xí)作（片段）參考題
第???? 一? 階?? 段
一個月
目標(biāo)1：激發(fā)學(xué)生“感受生活的需要”——陶冶情趣
成立興趣活動組：
1.體育組（足球、籃球、羽毛球項目）
2.書畫組（書法、素描、漫畫等）
三個月
目標(biāo)2：引導(dǎo)學(xué)生從觀察中獲得這種“感性需要”的滿足。
采訪式觀察訓(xùn)練
讀書訓(xùn)練
成立記者團(tuán)：
1.????? 采訪活動（1）采訪興趣活動組負(fù)責(zé)人關(guān)于組織方式及活動內(nèi)容（2）采訪活動組成員的心情（3）觀察活動場面，選擇活躍的人物或精彩的動作與場面加以描寫。（4）簡談自己的看法（5）優(yōu)秀稿件報道（以黑板報、墻報、課前3分鐘報道等形式）
第?? ??????二 階? 段
四個月
目標(biāo)3：
引導(dǎo)學(xué)生自覺觀察，養(yǎng)成實踐并表達(dá)這種“自我需要”的習(xí)慣
讀書訓(xùn)練
體驗式訓(xùn)練
興趣活動組增加習(xí)作內(nèi)容：
1.????? 體育組習(xí)作體育新聞、評價體育明星等短文
2.????? 書畫組增加“書畫欣賞習(xí)作”
3.????? 游戲組增加“戲前學(xué)創(chuàng)作”內(nèi)容
記者團(tuán)活動：
1.???? 調(diào)整記者團(tuán)成員
2.???? 記者團(tuán)家訪活動，體驗實際生活，感受親情、友情、師生情，了解不同年齡、身份人出品行。
綜合性活動：
《飯燒糊了以后》
《我最愛的……》
《……真……》
教學(xué)改革總結(jié)報告 教學(xué)改革項目總結(jié)篇三
羅愛國
根據(jù)中央印發(fā)的《干部教育培訓(xùn)工作條例》、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨校工作意見》和總書記在全國黨校工作會議上的講話精神，以及劉洪越部長2月16日在黨校調(diào)研提出的要求，結(jié)合我縣干部教育培訓(xùn)工作實際，就新形勢下增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的實效性，縣委黨校提出“一、二、三、四、”的教學(xué)管理改革基本思路。
一、堅持一個根本原則，即黨校姓黨
黨校姓黨，因黨而立，為黨而辦。這就決定了黨校一切教學(xué)活動、一切科研活動、一切辦學(xué)活動都必須堅持黨性原則、遵循黨的政治路線，堅持以黨的旗臶為旗臶、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，思想上政治上行動上始終與黨中央看齊，自覺地同黨中央保持高度一致。在黨愛黨，在黨言黨、在黨憂黨，在黨為黨，把握正確的辦學(xué)方向，傳遞正能量，堅持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律，公開言論守規(guī)矩。
二、突出兩大主課地位，即理論教育和黨性教育
總書記在全國黨校工作會議上強(qiáng)調(diào)，“黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育”，理論教育和黨性教育是黨校的主業(yè)主課主責(zé)，也是黨校的優(yōu)勢所在。我們要抓好馬恩列斯毛經(jīng)典著作導(dǎo)讀，抓好中國特色社會主義理論體系學(xué)習(xí)教育，重點抓好 1 黨的最新理論成果和總書記系列重要講話精神的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)員堅持讀原著、學(xué)原文、悟原理，更好地用講話精神武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。深入開展理想信念、道德品行、對黨忠誠、黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育、提高拒腐防變能力等方面的黨性教育。引導(dǎo)學(xué)員提升政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法紀(jì)修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)，帶頭踐行社會主義核心價值觀，傳承紅色基因，保持共產(chǎn)黨人的政治本色。理論教育和黨性教育，在省市級黨校的教學(xué)安排中不低于總課時的70%，根據(jù)這個要求，結(jié)合桂陽實際，我們黨校確定主體班教學(xué)理論教育和黨性教育有效時間要達(dá)到50%。事實上，理論教育的過程就是就是黨性教育的過程，所以在課堂教學(xué)中，要把理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)融會貫通起來，把理論教育作為黨性教育的基石，增強(qiáng)黨性教育的理論厚度。
三、深化三項教學(xué)改革
1、深化教學(xué)布局改革。為了增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)針對性，2016年主體班的教學(xué)單元設(shè)臵五個板塊，即理論教育、黨性教育、經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)教育、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)教育、縣情縣策教育。教學(xué)內(nèi)容涵蓋政治、黨建、經(jīng)濟(jì)、文化、政府管理、社會建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)干部修養(yǎng)提升等方面的課程。
2、深化培訓(xùn)方法改革。為了增強(qiáng)教學(xué)鮮活性和吸引力感染力，從四個方面對教育培訓(xùn)方式進(jìn)行探索。一是創(chuàng)新教學(xué)模式。倡導(dǎo)和運(yùn)用研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、體驗式教學(xué)、情景模擬式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方式。深入開展領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗交流和黨性分析等教學(xué)活動。二是開設(shè)“名家講壇”。邀請領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者、聘請客 2 座教師、先進(jìn)人物、道德模范等來校講課，聘請上課比率要占主體班次總課時的20%，三是開展體驗式教學(xué)活動。繼續(xù)在中青班開展體驗式教學(xué)活動，在科干班開展現(xiàn)場教學(xué)、拓展教學(xué)活動。2015年，中青班到白水鄉(xiāng)開展以“三進(jìn)三同”為主題的體驗式教學(xué)活動，取得比較好的效果，事后我們回訪學(xué)員，反應(yīng)這種體驗式教學(xué)活動當(dāng)時確實是震撼心靈，觸及靈魂，但只是激動一陣子。今年的體驗式教學(xué)繼續(xù)開展，主題會有變化，要引導(dǎo)學(xué)員把體驗、感知轉(zhuǎn)化為理論思考、理性思維，讓學(xué)員在黨性鍛煉的同時，又有深層次的理論反思和人生感悟，切實提高體驗式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)的效果；四是探討“異地培訓(xùn)”活動。2016年，結(jié)合我縣中心工作，如產(chǎn)業(yè)發(fā)展攻堅年活動，計劃開設(shè)一期“產(chǎn)業(yè)發(fā)展”方面的專題研討班，采取本地培訓(xùn)和異地培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)主題，精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，打破地域限制，充分利用全國先進(jìn)黨校的資源優(yōu)勢和師資優(yōu)勢，鞏固和拓展培訓(xùn)效果。
3、深化教學(xué)管理改革。為了深入貫徹落實全國黨校工作會議精神，適應(yīng)新形勢下干部教育培訓(xùn)的需要，我們對教學(xué)日常管理進(jìn)一步深化改革。一是實行教學(xué)專題指南和教學(xué)專題招標(biāo)制度；二是狠抓了教學(xué)評價制度和獎懲制度的改革。建立了集體備課、教案審核、課前試講、教學(xué)督導(dǎo)組評課、學(xué)員評價相結(jié)合的評價機(jī)制。建立鼓勵老師多上課、上優(yōu)質(zhì)課的獎懲制度，建立和完善符合黨校教學(xué)特點的經(jīng)費(fèi)管理使用機(jī)制。三是開展教學(xué)評比活動，兩年舉辦一次教學(xué)比賽活動，每年舉行精品課評選活動、多媒體課件比賽活動。
四、實施四大建設(shè)工程
1、學(xué)科建設(shè)工程。根據(jù)黨校定位，逐步確定重點學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科。2016年，重點加強(qiáng)以中國特色社會主義理論體系為主的馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)黨性教育學(xué)科建設(shè)，積極扶持教學(xué)急需且相對薄弱學(xué)科，逐步形成具有黨校特色、滿足干部培訓(xùn)需要的學(xué)科體系。加強(qiáng)重點學(xué)科和教學(xué)急需學(xué)科人才培訓(xùn)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作，打造主業(yè)主課的教研學(xué)術(shù)團(tuán)隊。
2、教師隊伍建設(shè)工程。一是培養(yǎng)教學(xué)人員。教學(xué)人員每年必須要“外出”學(xué)習(xí)培訓(xùn)一次，形式可以進(jìn)修學(xué)習(xí)、到外單位跟班學(xué)習(xí)，參加縣委中心工作、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村、社區(qū)“掛職”鍛煉。二是聘任兼職教師。聘請對象：縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門領(lǐng)導(dǎo)、縣內(nèi)知名人士、先進(jìn)人物、道德模范等；聘任形式：由縣委干教領(lǐng)導(dǎo)小組下文確認(rèn)，黨校發(fā)給聘任證書，規(guī)定教學(xué)專題。三是聘請“客座教授”。聘請中央、省、市黨校教授和省內(nèi)知名專家學(xué)者為客座教授，參加學(xué)校“名家講壇”活動。
3、學(xué)員管理工程。強(qiáng)化點名調(diào)訓(xùn)制度，特別要點名選調(diào)重要崗位干部和優(yōu)秀干部到黨校培訓(xùn)。建立健全學(xué)員考核評價機(jī)制、學(xué)員登記管理制度、培訓(xùn)成果跟蹤管理制度，以及培訓(xùn)情況通報反饋制度。建立學(xué)員學(xué)籍電子信息庫，作為干部調(diào)訓(xùn)的依據(jù)，做到應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)，避免漏訓(xùn)和重復(fù)培訓(xùn)。
4、新型智庫建設(shè)工程。聚焦黨和國家中心工作、省市縣黨委和政府重大決策部署、社會熱點難點問題進(jìn)行深入研究，依托縣情縣策研究中心和印發(fā)的刊物，及時向縣委乃至上級黨委反映重要思想理論動態(tài)、提出有價值的對策建議。舉辦“黨校論壇”活動，充 4 分發(fā)揮學(xué)員作用，創(chuàng)新學(xué)員參與開展決策咨詢的機(jī)制、平臺。
教學(xué)改革總結(jié)報告 教學(xué)改革項目總結(jié)篇四
改革開放時期左右， 我國就已經(jīng)提出了體育強(qiáng)國的口號， 我國體育也在不斷地發(fā)展， 從開始的一人參加奧運(yùn)會， 到現(xiàn)在的奧運(yùn)會場獎牌滿載而歸， 這是中國體育的突破。我國體育教育還處在初級階段， 沒有完善的訓(xùn)練方法與教學(xué)方法， 普通高校進(jìn)行教學(xué)時， 往往不能把握教學(xué)的重點， 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錯誤的傳達(dá)， 導(dǎo)致學(xué)生的體育質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果， 喪失學(xué)生運(yùn)動興趣， 對高校學(xué)生整體身體素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。只有不斷地對高校體育教學(xué)進(jìn)行分析， 并且能夠有效的結(jié)合素質(zhì)教育， 制定出完善的教學(xué)方法， 實行合理的訓(xùn)練方法， 才能提高高校學(xué)生的基本素質(zhì)。
1、高校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用
1.1 明確高校體育在素質(zhì)教育中的地位
就目前我國高校教育來講， 不僅要進(jìn)行專業(yè)教育， 還要進(jìn)行素質(zhì)教育， 我國高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的智德體美勞， 全面的提升高校生的基本素質(zhì)。體育教學(xué)作為高校教育的重要部分， 所以說， 落實素質(zhì)教育的體育教育具有重要的意義， 但是我國高校更加注重學(xué)生的應(yīng)試教育， 從而忽視學(xué)生的體育教育， 促使高校學(xué)生基本身體素質(zhì)的下降， 在一定程度上影響著我國體育教學(xué)。近幾年來， 高校體育教學(xué)的這一現(xiàn)象引起社會的高度重視， 都希望在高校教育的過程中， 能夠發(fā)生教育方式思想的改變， 傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育， 促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。教育方式的創(chuàng)新改革， 不僅是體育教學(xué)發(fā)展的一個重要機(jī)遇， 同樣也是高校體育教學(xué)面臨的一個艱巨任務(wù)[1]。
1.2 利用高校體育優(yōu)勢， 強(qiáng)化素質(zhì)教育
高校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在美， 發(fā)展其美好的道德品質(zhì)， 素質(zhì)教育涉及高校學(xué)生更多的心理， 這種教學(xué)方式不僅能夠豐富普通教學(xué)內(nèi)容， 還能夠更好的落實高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。首先， 利用高校體育健身的基礎(chǔ)功能， 提高高校學(xué)生的基本身體素質(zhì)， 促進(jìn)高校學(xué)生身體免疫力的提高， 避免疾病的發(fā)生， 充沛高校學(xué)生的激情活力， 能夠有效的幫助學(xué)生本身器官的發(fā)育和改善。其次， 就是有效的利用高校體育的競賽， 豐富學(xué)生的大學(xué)生活， 提高學(xué)生的上進(jìn)心， 力爭上游的品格。學(xué)生參與更多的體育類競賽， 能夠更好的發(fā)展學(xué)生的身體與心理素質(zhì)， 灌輸給學(xué)生正確的體育精神， 正確的價值觀念， 還能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的審美能力， 培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自信等優(yōu)秀精神。除此之外， 還能夠充分的利用高校體育的教育功能。高校開展體育教學(xué)， 能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷， 基本集體意識， 全面的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)， 更好的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識， 提高心理承受能力， 培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神[2]。
2、高校體育教學(xué)如何實施素質(zhì)教育及應(yīng)注意的問題
在高校體育教學(xué)的過程中， 進(jìn)行素質(zhì)教育的實施， 難免會存在一些問題， 面對這些問題的時候， 應(yīng)該采取正確的解決措施。
2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念， 創(chuàng)造寬松環(huán)境
在高校體育教學(xué)的過程中落實素質(zhì)教育， 首先就應(yīng)該讓社會認(rèn)識得到認(rèn)可， 轉(zhuǎn)變教育的觀念， 正確的意識到新時代什么是高校學(xué)生不可缺少的， 只有得到國家與人民的正確對待， 才能夠順利地從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。
2.2 端正教學(xué)指導(dǎo)思想， 明確以終身體育為發(fā)展目標(biāo)
在我國高校體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育， 就需要高校體育的教育者能夠端正教學(xué)思想， 適應(yīng)時代與素質(zhì)教育的需求進(jìn)行正確方向的教育， 注重教學(xué)過程中的素質(zhì)教育， 明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體育教學(xué)的過程中， 應(yīng)該完成體育技能的基本傳授， 學(xué)生掌握相關(guān)體育技能與知識， 能夠提高其對體育知識的興趣， 培養(yǎng)體育愛好， 所以說， 加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)， 能夠有效的促進(jìn)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)的過程中， 還應(yīng)該更好的注重體育能力的培養(yǎng)， 只有學(xué)生的體育能力得到培養(yǎng)， 才能夠更好的進(jìn)行體育運(yùn)動， 培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展， 學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)社會。然后， 就是促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心， 在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中， 要求學(xué)生進(jìn)行身心的配合協(xié)調(diào)， 在進(jìn)行相關(guān)體育知識的學(xué)習(xí)的時候， 培養(yǎng)學(xué)生身心的發(fā)展。最后， 教育方向以終身教育為主。高效的體育教學(xué)， 應(yīng)該將目光放遠(yuǎn)， 更好的看待未來， 不僅要學(xué)生能夠掌握某一種體育武術(shù)套路， 注重學(xué)生的體育意識的培養(yǎng)[3]。
2.3 提高教師自身素質(zhì)與重視學(xué)生主體地位
教師在教學(xué)過程中起著重要的主導(dǎo)作用， 教育、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)， 素質(zhì)教育的實施過程中， 也是通過教師進(jìn)行學(xué)生的正確引導(dǎo)， 所以說， 提高教師自身素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)該接受現(xiàn)代化的、正規(guī)的素質(zhì)教育培訓(xùn)， 只有教師正確的意識到素質(zhì)教育， 才能夠起到表率的作用， 更好的開展學(xué)生的素質(zhì)教育。其次就是教師做到自律， 能夠嚴(yán)格的要求自己， 為學(xué)生樹立一個標(biāo)桿。重視學(xué)生主體地位， 主要就是教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中能夠圍繞學(xué)生展開素質(zhì)教育， 針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行教育， 站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育改革發(fā)展， 滿足學(xué)生的發(fā)展需求[4]。
2.4 加強(qiáng)兩類課程整體教學(xué)改革
高校體育的改革就是教學(xué)課程改革的過程， 兩類體育課程指的就是學(xué)科類課程與活動類課程， 進(jìn)行其課程改革只要體現(xiàn)在教學(xué)教材的更新， 發(fā)展學(xué)生的健康教育、娛樂教育與生活教育等， 全面實現(xiàn)體育教學(xué)教育要求， 培養(yǎng)學(xué)生的身心健康[5]。
3、結(jié)語
總而言之， 為了更好地落實高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育， 就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、端正教學(xué)思想， 明確素質(zhì)教育的地位。體育教學(xué)中全面落實素質(zhì)教育， 能夠促進(jìn)我國高校體育出現(xiàn)新局面。
參考文獻(xiàn)
教學(xué)改革總結(jié)報告 教學(xué)改革項目總結(jié)篇五
20xx年12月1日至2日，我有幸和本校其他兩名語文教師，到欽州市參加了“20xx年作文教學(xué)流派展示會”活動。
本次現(xiàn)場會為期兩天，內(nèi)容豐富多彩。有專家的專題報告、新派作文現(xiàn)場課展示、名師點評、交流、研討等。讓我印象較深和收獲較大的是新派作文現(xiàn)場課展示和袁剛老師《怎樣做一個成功的作文老師》的講座。 “新派作文”是通過將“情感、思維、語言三位一體”緊密聯(lián)系，教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味、運(yùn)用語言，使學(xué)生愿寫、會寫、有東西可寫、寫得好，從而在實現(xiàn)快速作文的同時也能快樂作文。這一次新派作文課堂主要圍繞熱、冷、味、神四個方面來組織，強(qiáng)調(diào)思維的拓展。通過學(xué)生喜聞樂見的素材來切入，新派作文展示課，授課分小學(xué)、初中兩個學(xué)段，其中包含2節(jié)“1+1”課堂。授課老師個個獨(dú)具特色，魅力十足，他們以扎實的文學(xué)功底，高超的教學(xué)技能，通過新派作文的教學(xué)模式，利用畫爆破圖的形式，借助易記有趣的符號，很好地發(fā)散了學(xué)生的思維，從而使學(xué)生對作文興趣盎然，暢所欲言，筆如泉涌。課堂展示過程活潑高效，比如童真自然的《我憋不住了》，想象豐富的《童話創(chuàng)作》，歡樂有趣的《一個的人》等，都積極的地調(diào)動了學(xué)生的積極性，以建立思維發(fā)散圖的方式，多角度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去表達(dá)，調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗去充實作文的內(nèi)容。每一節(jié)課都深深地吸引著學(xué)生，使學(xué)生樂在其中，醉于其情，言表其興，不時贏得聽課老師的陣陣笑聲和掌聲。其中最讓我印象深刻的是一位男老師的一個怎么樣的人。教師以反串人物的形象走進(jìn)課堂，瞬間就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著老師以“你們?yōu)槭裁磿?，老師怎么了？”這樣的疑惑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的特點，自由發(fā)言。學(xué)生通過自己的觀察再加上老師的配合表演，在輕松愉悅的氛圍中說出教師的特點，接著教師加以點撥，在人物的動作、語言、神態(tài)上表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生精彩的發(fā)言此起彼伏，比如說一些閉月羞花，花容月貌，傾國傾城等好詞好句不斷出現(xiàn)，甚至古代的頭牌花魁都出現(xiàn)了，課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生不斷拓展思維，大膽想象。最后教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，畫思維發(fā)散圖，梳理學(xué)生在發(fā)言時展示的表達(dá)，幫助學(xué)生理清思路，指導(dǎo)現(xiàn)場作文。最后現(xiàn)場點評。整堂課銜接自然，風(fēng)趣幽默,學(xué)生參與度極高。
剛老師的講座，他講到作為一名成功的作文教師要具備四點，一是具備“四種心理”，二是具備“四種素養(yǎng)”，三是教師要具備“四情”，四是教師應(yīng)具備四種能耐。其中讓我覺得最生動的是第一點作為一名成功的作文教師要擁有“四種心理”。
第一教師要有明星心理。要具備“焦點意識”，努力成為學(xué)生注目的焦點，心中的偶像和榜樣。鼓勵學(xué)生追名師，少追明星。德高為師，行為示范。必須讓學(xué)生眼中有人，心中有你。憑什么孩子從來沒有見過周杰倫、蔡依林，卻如此癡迷他們？為什么我們天天在學(xué)生眼前，他們卻對你視而不見？！他們認(rèn)為你不值得他們尊敬與愛戴。所以在學(xué)生面前一定要有一技之長，讓學(xué)生對你感興趣，同時還有樹立威信。一個有魅力的語文老師，就算你虐他千百遍，他們也待你如初戀的。
第二教師要有“老板”心理。要剔除“你為別人打工的錯誤思想。要明白“人人都在為你打工”的道理。要敢于放手“讓學(xué)生為你打工”！這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性。
第三教師要有戀人心理，善于走心。笨學(xué)生也認(rèn)識1000個漢字。就算不識，不會寫，說也是可以的。他把習(xí)作歸納為情—發(fā)散—發(fā)現(xiàn)—發(fā)揮的過程。上課過程中要注意四點，一要隱藏好教學(xué)目標(biāo)，不要讓他們有完成任務(wù)的意識去學(xué)習(xí)寫作。二要投其所好。他們最愛什么、最感興趣什么、至少最不反感什么，從這些方面入手。三要挑起他們的好奇心、求知欲、爭強(qiáng)好勝心理。四要舍得表揚(yáng)，夸張地表揚(yáng)，獨(dú)特地表揚(yáng)，甚至無中生有。字、詞、句，抄襲的也可以表揚(yáng)，說不定他們會從你的表揚(yáng)話語里尋找素材。
第四教師要有“點子大王”的心理。凡事要多想“點子”。辦法總比困難多，只要思維不滑坡。尤其他提到有三點：課前想點子，課上會點撥、課后會點評。以上就是我外出學(xué)習(xí)的一些收獲，對我啟發(fā)很大。兩天的學(xué)習(xí)，讓我沐春風(fēng)，似飲瓊漿，不僅感受到了新派作文教學(xué)的獨(dú)特魅力，而且解開了作文教學(xué)中的一個個癥結(jié)，對作文教學(xué)有了更深的感悟與認(rèn)識。我說的都是一些理論上的東西，一些比較實用的，比較接地氣的讓張老師和唐老師與大家分享。謝謝！
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