我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
教研組釘釘網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)方案 教研活動(dòng)心得體會(huì)篇一
20__年12月4日，我們一行四人赴參加__市“送課下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。來(lái)自義橋中學(xué)的盧____老師和運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王____老師為我們奉獻(xiàn)了兩節(jié)精彩的示范課，市教研室鄧?yán)蠋煛⒖h教研員劉老師和來(lái)自于各學(xué)校的老師們都做了精心的點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)收獲頗多，現(xiàn)將最深刻之處如下。
一、嘗試板塊教學(xué)
板塊教學(xué)是歷史教學(xué)的新趨勢(shì)。本次活動(dòng)的兩節(jié)課都采用了板塊教學(xué)，也收到了很好的效果。鄧?yán)蠋煂ｉT對(duì)板塊教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、如何形成、劃分板塊等問(wèn)題做了細(xì)致的介紹。板塊教學(xué)告訴我們，對(duì)教學(xué)的把握要從整體入手，在理解內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的風(fēng)格、學(xué)生的實(shí)際等將教學(xué)內(nèi)容從不同的角度有序安排，呈板塊狀呈現(xiàn)。這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的雜亂無(wú)章，使教學(xué)思路、線索更加清晰，有利于更加合理安排內(nèi)容。當(dāng)然，鄧?yán)蠋熞惨辉購(gòu)?qiáng)調(diào)，并不是強(qiáng)制推行板塊教學(xué)，只是供各位老師借鑒參考。
二、注重基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)
在教學(xué)中，我們不能低估學(xué)生能力，但是也不是太高估學(xué)生能力。初中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的時(shí)間還短，對(duì)于如何學(xué)習(xí)歷史沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)也沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以在教學(xué)中我們要及時(shí)給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。如提示學(xué)生標(biāo)記、記錄，難寫、易錯(cuò)的字隨手寫一寫，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，都是必須的。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有很多。但是假如學(xué)生上完一節(jié)課，連最基礎(chǔ)的知識(shí)都不能掌握，甚至字還不會(huì)寫，這節(jié)課絕對(duì)不是成功的課。本次授課的兩位老師都比較注重知識(shí)的落實(shí)，這相比好多公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課重形式、輕落實(shí)的做法，無(wú)疑是一個(gè)很大的進(jìn)步。
三、注重史料教學(xué)
歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括史實(shí)、史觀、史論等，其中史實(shí)占到了絕大部分。如果僅僅將史實(shí)內(nèi)容平鋪直敘的講給學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生即使知道了、記住了相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于歷史的本原仍然一無(wú)所知。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中必須注重史料教學(xué)，提供適合于教學(xué)、多種形式的的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入具體的歷史情境，讓學(xué)生融入歷史，感悟歷史，提高領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)探究精神。再者教材上提供的材料都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的，是最有說(shuō)服力和實(shí)用價(jià)值的，我們一定要重視起來(lái)，用好這部分“天然材料”。
四、切莫盲目跟風(fēng)
近年來(lái)在教學(xué)上一直存在盲目跟風(fēng)的情況，去各地、各校學(xué)習(xí)所謂的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。固然，這些名校的創(chuàng)新措施值得我們學(xué)習(xí)，但是引進(jìn)的這些經(jīng)驗(yàn)要符合本地、本校的學(xué)生實(shí)際和教師實(shí)際。如鄧?yán)蠋煂ｉT提到了小組的座位問(wèn)題，明確質(zhì)疑學(xué)生這樣坐真的好嗎？再比如某校學(xué)習(xí)杜郎口后，舍棄了已使用多年的多媒體，轉(zhuǎn)而在班里用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學(xué)習(xí)的不僅僅名校的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)，更要學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新的精神和意識(shí)。
教研組釘釘網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)方案 教研活動(dòng)心得體會(huì)篇二
網(wǎng)絡(luò)教研是一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)研究方式，既是對(duì)常規(guī)教研工作的一種技術(shù)支撐，更是對(duì)常規(guī)教研工作的一次革命。這種新革命對(duì)我們是一大震撼，也是動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)教研不僅激發(fā)了老師們的學(xué)習(xí)熱情，而且促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，大家能把自己好的東西拿出來(lái)分享。把教學(xué)上的困惑提出來(lái)與大家一起探討，這樣可以凝聚更多人的智慧，從而使每一個(gè)參與教研的人員都從中獲益。
網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面等較大的優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)。
網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研能促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
參加了網(wǎng)絡(luò)教研大大的拓寬了我的知識(shí)面。我能和不同學(xué)校的老師們互相學(xué)習(xí)、交流，學(xué)到了工作上所需要的專業(yè)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)，使大家有了一個(gè)自我展示、自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)，同時(shí)也形成了一種相互激勵(lì)，共同進(jìn)步的濃厚氛圍。
教研組釘釘網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)方案 教研活動(dòng)心得體會(huì)篇三
聽(tīng)了兩位專家老師的講座，我收獲很多，極具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。兩個(gè)講座，一個(gè)主要關(guān)于“教學(xué)寫作”，一個(gè)主要關(guān)于“教研開(kāi)展”，表面看來(lái)不相關(guān)，實(shí)質(zhì)上相輔相成，無(wú)論是“好課寫成好作品”，還是“有效開(kāi)展教研活動(dòng)”，都需要我們思考、創(chuàng)新、總結(jié)，更促使我反思：自己怎么做才能更好，團(tuán)隊(duì)如何帶真正成長(zhǎng)，印跡怎樣留才能看見(jiàn)。
馮教授的報(bào)告，我最大的想法就是“該寫了，該動(dòng)筆了”，我們每節(jié)課上課之前都有很多精心準(zhǔn)備的思路；上課之后，也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；上課中的靈感閃現(xiàn)，我們會(huì)覺(jué)得真好；教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)了，我們每個(gè)人肯定有自己的一些經(jīng)驗(yàn)，或者想給年輕老師的一些指導(dǎo)的想法；但是你要讓我們說(shuō)出個(gè)123來(lái)，好像不是那么容易，因?yàn)槲覀儧](méi)有精心的去整理過(guò)我們的思路，沒(méi)有歸納過(guò)我們的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有隨手把它記下來(lái)，也沒(méi)有把他歸納梳理一下。近些天，我也正在給我的主持的小課題結(jié)題整理所有的資料，課題研究的事我們都做了，資料也都有，但是要把結(jié)題總報(bào)告寫流暢，還是覺(jué)得不知道怎么下筆，好像有一大堆的東西，要按照一個(gè)非常清晰的思路寫明白，讓別人也能看明白，好不容易?。》此荚蚓褪窃谛袆?dòng)中沒(méi)有隨手記下來(lái)把想法寫清楚。
原來(lái)為什么沒(méi)寫啊？我覺(jué)得最主要的原因就是因?yàn)樽约旱膽?，“不?dòng)筆”的懶，更是“思想上”的懶。那些專家教授，也是從我們的普通教師中走來(lái)，為什么他們會(huì)成為我們的榜樣？關(guān)鍵是因?yàn)樗麄冇兴枷?，在每一次行?dòng)當(dāng)中去思考，去總結(jié)，聽(tīng)了馮教授的講課，我突然信心倍增，如果我能夠?qū)懀瑘?jiān)持寫，把我平時(shí)的教學(xué)偶爾閃現(xiàn)的思想火花總結(jié)歸納，說(shuō)不定也會(huì)成為專家呢！提高自身的教學(xué)能力和教研能力，深入思考，每節(jié)課后都要分析自己得意和不足的地方，想辦法提高，不能故步自封，不能原地不動(dòng)。
每次參加局里的教研會(huì)，郭局長(zhǎng)多次提到教師要有寫作的能力，現(xiàn)在看來(lái)，這是逼著我們不能不寫了。我們看作家的文章，很多細(xì)節(jié)感覺(jué)好像都在我們身上發(fā)生過(guò)，他們就是寫出了我們想說(shuō)，而沒(méi)能說(shuō)出來(lái)的話，那么，這些教育專家就是寫出了我們的行動(dòng)，并在行動(dòng)的基礎(chǔ)上深挖了一點(diǎn)，這些深挖，就是他們的思想總結(jié)，是他們?cè)谛枰獙懗鰜?lái)的時(shí)候，進(jìn)一步的思想創(chuàng)造。希望我們都不要停留在原地，講座讓我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有一個(gè)很好的成就我們爬的更高的梯子，那就是“寫作”，把“好課”寫成好“文章”。
反思：作為學(xué)校的教研組長(zhǎng)和學(xué)科中心的帶頭人，我如何帶好我的團(tuán)隊(duì)？?jī)赡甑膶W(xué)科中心團(tuán)隊(duì)教研能力開(kāi)發(fā)了多少？有沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高？怎樣才能真正成長(zhǎng)。
兩年多來(lái)，學(xué)科中心執(zhí)行主任的重?fù)?dān)倒逼著我成長(zhǎng)了很多。比如，我們成員都是優(yōu)秀教師，在每次活動(dòng)中，尤其是在聽(tīng)課后的評(píng)課過(guò)程中，很多老師都發(fā)表了自己的意見(jiàn)，最后需要我來(lái)總結(jié)，那我總結(jié)什么呢？“我重復(fù)老師們的話？我推倒老師們的理論？我一句話總結(jié)很好很好？”都不行，所以在每次活動(dòng)之前，我都要在心里多次的想，我把話怎么說(shuō)大家更明白，把這個(gè)事怎么讓大家更清晰的了解。評(píng)課老師們研討的時(shí)候，我思想飛轉(zhuǎn)，我有什么更深的理解能讓大家眼前一亮，讓大家能夠深入領(lǐng)會(huì)每次聽(tīng)課評(píng)課的深度。所以我覺(jué)得成長(zhǎng)是逼出來(lái)的。
怎樣帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)教研能力的提升？張志偉老師的講座真是“及時(shí)雨”。聽(tīng)了張教授的教研活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的案例，我收獲了一些直接可用的方法，比如教研先從“分享自己的教學(xué)故事”開(kāi)始，既能讓大家有話可說(shuō)，又能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)問(wèn)題解決的思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，這個(gè)方法我會(huì)馬上運(yùn)用在下次的教研活動(dòng)中。
教研活動(dòng)的開(kāi)展，還需要我們根據(jù)實(shí)際情況做創(chuàng)新的研究，用心思考活動(dòng)如何開(kāi)展才能有效。不做流于表面形式的教研，只為所有教師通過(guò)教研有收獲有提高。
“人過(guò)留名，雁過(guò)留聲”，我覺(jué)得我們教書也要留印跡，在講臺(tái)上留下了幾十年的足跡的同時(shí)，還能留下點(diǎn)什么呢？希望留下幾篇好作品，留下一點(diǎn)教研成果，當(dāng)我們離開(kāi)講臺(tái)的時(shí)候，能看到自己的回憶，為自己而驕傲。但是不容易啊，任重道遠(yuǎn)！
趁我們現(xiàn)在還站在講臺(tái)上，努力思考和總結(jié)，留下我們教學(xué)路上成長(zhǎng)的印跡，這樣也能“不因碌碌無(wú)為而羞恥”了。
教研組釘釘網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)方案 教研活動(dòng)心得體會(huì)篇四
在20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期第3、5周，南京市教學(xué)研究室安排了語(yǔ)文、化學(xué)、音樂(lè)三門科學(xué)的中學(xué)教研活動(dòng)。我是南航附中的一名音樂(lè)實(shí)習(xí)生，所以跟著我的指導(dǎo)老師，也參加了這次教研活動(dòng)。
20xx年9月15日早上8：30，開(kāi)展了音樂(lè)學(xué)科的教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)的主題是：“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比”，參賽選手分別是：張凌菇老師（六合區(qū)竹程中學(xué)）、劉玲玲老師（六合高級(jí)中學(xué)）、姜旻老師（旭東中學(xué)）、楊雪蓮老師（大廠高級(jí)中學(xué)）。點(diǎn)評(píng)人：張薇老師（九中）。
參加了這次教研活動(dòng)讓我受益匪淺，每位參賽老師都有他們的過(guò)人之處，都值得我們學(xué)習(xí)。張凌菇老師的課題是“森林中的回聲”，教學(xué)過(guò)程中的游戲環(huán)節(jié)找手絹，很有意思。游戲規(guī)則是這樣的：把手絹放在臺(tái)下一位老師的抽屜里，請(qǐng)另一位老師來(lái)找，其余人都充當(dāng)觀眾，當(dāng)這位找手絹的老師越接近目標(biāo)（手絹）時(shí)，觀眾的掌聲就越響，反之越輕。這個(gè)游戲主要用來(lái)說(shuō)明音樂(lè)的力度，強(qiáng)弱的感覺(jué)。若在真正的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的氣氛；二能使同學(xué)們掌握知識(shí)。我覺(jué)得這種方式的教學(xué)對(duì)我很有幫助。
劉玲玲老師教學(xué)中的亮點(diǎn)，我認(rèn)為是她的導(dǎo)入部分。她的課題是“中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)”，她的導(dǎo)入是這樣的：首先引入眼簾的是一幅圖片，6張少數(shù)民族的人民圖片，然后進(jìn)行對(duì)少數(shù)民族服飾的辨別，從而知道分別有哪些少數(shù)民族。其次放音樂(lè)，視頻，或朗誦一段話讓大家感受這是哪個(gè)民族。例：放音樂(lè)吉祥三寶===》蒙古族；一段具有藏族民族特征的且描繪性很強(qiáng)的文字配上朗誦===》藏族。我覺(jué)得她的導(dǎo)入環(huán)節(jié)很精細(xì)化，一目了然，很清晰。
其他的我就不一一介紹了，他們的教學(xué)過(guò)程都非常精彩，讓我學(xué)會(huì)了很多方法，包括怎樣提起學(xué)生的興趣，怎樣把問(wèn)題引導(dǎo)的更透徹。
1、開(kāi)展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng)，既是對(duì)過(guò)去課堂教學(xué)的整合與提升，更是對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的思考與改正。
2、開(kāi)展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng)，是落實(shí)課程理念，實(shí)施素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。
3、開(kāi)展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng)，就是要堅(jiān)持以“人的發(fā)展為本”的教育理念，使教育教學(xué)工作符合教育規(guī)律和符合學(xué)生的身心發(fā)展。
1、素質(zhì)教育的定位
2、素質(zhì)教育的功能
3、素質(zhì)教育的價(jià)值取向
要做到特別關(guān)注全體、全面、全程
1、精細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、精細(xì)問(wèn)題設(shè)計(jì)
對(duì)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的解讀要深，問(wèn)題的針對(duì)性、有效性要強(qiáng)，一步步引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題比較難回答時(shí)，老師還可以選用選擇題的方式，縮小范圍，更容易讓學(xué)生理解。
3、精細(xì)的互動(dòng)生成
互動(dòng)環(huán)節(jié)是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的，是最能活躍課堂氣氛的，強(qiáng)調(diào)“三預(yù)”，預(yù)見(jiàn)，預(yù)備，預(yù)派。預(yù)見(jiàn)學(xué)生會(huì)有的困難，例：預(yù)知學(xué)生對(duì)力度的理論理解很困難，可以采取用擊鼓的方式，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)理解。預(yù)備即為課堂做好充分的準(zhǔn)備，保證45分鐘教學(xué)內(nèi)容的豐富。
4、精細(xì)的自主體驗(yàn)
教師通過(guò)自我實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐分為操作和演練兩個(gè)部分。
5、精細(xì)的評(píng)價(jià)矯正
即精細(xì)教學(xué)化的反饋環(huán)節(jié)，做好總結(jié)與反思。
在聽(tīng)完張薇老師的指點(diǎn)后，我受到了更深的啟發(fā)，尤其是“五個(gè)精細(xì)”，個(gè)個(gè)說(shuō)到重點(diǎn)，都是必不可少的部分，在未來(lái)一個(gè)半月的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，我肯定會(huì)繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，努力悟透這五個(gè)精細(xì)，為以后的工作生涯奠定良好的基矗我希望在實(shí)習(xí)期間可以多參加些這樣的教研活動(dòng)，我受益匪淺，不僅將理論運(yùn)用于實(shí)踐，而且可以得到進(jìn)一步的提升，在實(shí)習(xí)期間我們同時(shí)也要了解學(xué)生的想法，跟他們溝通，才能在課堂上呈現(xiàn)精彩的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尋找切入點(diǎn)，激起學(xué)生的興趣。
教研組釘釘網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)方案 教研活動(dòng)心得體會(huì)篇五
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)大力推行了很長(zhǎng)的時(shí)間,現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨,以學(xué)案為依托,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學(xué)案教學(xué)模式。下面就從我個(gè)人開(kāi)始著手使用以及在使用過(guò)程中的思考簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)案導(dǎo)學(xué)體會(huì)。學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有很大的優(yōu)勢(shì),我有以下幾點(diǎn)收獲和運(yùn)用。
（一）建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組
1、科學(xué)合理的分組
在小組合作學(xué)習(xí)中的分組辦法通常有固定分組與動(dòng)態(tài)分組兩種。
（1）固定分組是指可依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和階段學(xué)習(xí)情況的需要，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，智能狀況，個(gè)性特點(diǎn)，組織操作能力以及課型情況等進(jìn)行合理分組。一般有兩種方式：即同質(zhì)編組或異質(zhì)編組。同質(zhì)編組就是將同一層次的學(xué)生編為一組。同質(zhì)編組有利于分層教學(xué)分類輔導(dǎo)。異質(zhì)編組則是將不同層次的學(xué)生編在一組。異質(zhì)編組有利于開(kāi)展互幫互助的活動(dòng)。我們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中較多的是采用偶數(shù)的異質(zhì)編組。偶數(shù)的編組利于學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言操練時(shí)兩人交際和互動(dòng)的需要。另外現(xiàn)在課堂教學(xué)中分層教學(xué)的設(shè)計(jì)還不能每個(gè)環(huán)節(jié)都做到，大多數(shù)的要求和操練都還是面向全體學(xué)生的，因此異質(zhì)編組對(duì)于學(xué)生的互幫互助以及合作完成任務(wù)是非常有利的。
（2）動(dòng)態(tài)分組。小班化教學(xué)中分組教學(xué)應(yīng)用較多，若一成不變，學(xué)生之間過(guò)于熟悉或產(chǎn)生矛盾都會(huì)影響學(xué)生參與小組活動(dòng)的積極性和興趣，以至于影響活動(dòng)完成的質(zhì)量。所以必須要有動(dòng)態(tài)分組來(lái)調(diào)節(jié)和補(bǔ)充。動(dòng)態(tài)分組主要有自愿分組與按見(jiàn)解的不同分成正反兩組。自愿分組有利調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。按見(jiàn)解的不同分成正、反兩組進(jìn)行爭(zhēng)論與辯論，在爭(zhēng)辯的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，弄清問(wèn)題本質(zhì)。固定分組和動(dòng)態(tài)分組是我在小班化采取小組合作學(xué)習(xí)中常用的分組方式，我認(rèn)為兩者無(wú)優(yōu)劣之分，但動(dòng)態(tài)分組在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的操作性和可控性都不是很強(qiáng)，應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容與課型，靈活選擇，交替運(yùn)用，以達(dá)到理想效果。
2.明確小組分工：為了最大程度地提高學(xué)生的參與率，組內(nèi)成員要分工明確，輪流擔(dān)任一定的合作角色，如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，或給每個(gè)同學(xué)編號(hào)，1，2，3，4??號(hào)，這樣更便于老師課堂上的操作。一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能得到全方位的體驗(yàn)、鍛煉和提高。小組活動(dòng)中，讓每個(gè)人充分做到：會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)表達(dá)、會(huì)討論、會(huì)評(píng)價(jià)。雖然有小組分工，但是為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，我們采用的更多的是隨機(jī)抽樣的形式，即老師隨便點(diǎn)小組中的一個(gè)同學(xué)來(lái)回答老師的問(wèn)題或完成一個(gè)角色的任務(wù)，讓學(xué)生時(shí)刻準(zhǔn)備著，這樣更有利于學(xué)生能力提高。英語(yǔ)教師在小組成員分工方面應(yīng)該有自己的要求?，F(xiàn)在班級(jí)的小組大多數(shù)都是班主任分好的小組，而班主任老師大多會(huì)按照語(yǔ)文學(xué)科的要求和學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的表現(xiàn)和能力進(jìn)行分工。英語(yǔ)老師可以在班主任分組前把自己的建議和要求告知班主任，或在已經(jīng)分好的小組內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)小組長(zhǎng)的選舉，再進(jìn)行一些職責(zé)的分工。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作學(xué)習(xí)的常規(guī)習(xí)慣
要提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，要使小組合作學(xué)習(xí)處于有序狀態(tài)，學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)質(zhì)的互動(dòng)合作，學(xué)生必須要有良好的小組合作學(xué)習(xí)的常規(guī)習(xí)慣。這就要求教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生的各種常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真傾聽(tīng)，有序表達(dá)等習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，給每個(gè)學(xué)生提供展示的空間，通過(guò)組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷建構(gòu)自己的知識(shí)體系。但這些的前提是學(xué)生必須要有自己的看法和見(jiàn)解，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。因此，在小組合作學(xué)習(xí)之前，一定要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)該考慮到這點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。
2.培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)話交流比較頻繁，這就需要每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并在他人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)不打岔，不插嘴，不評(píng)價(jià)。另外在其他小組發(fā)言時(shí)，也要注意傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，而不是準(zhǔn)備自己小組將要發(fā)言的內(nèi)容。因?yàn)樵诼?tīng)的基礎(chǔ)上，才能使說(shuō)的起點(diǎn)更高，表達(dá)得更好。這一點(diǎn)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得十分重要。通過(guò)平時(shí)的評(píng)價(jià)的激勵(lì)和一些小的教學(xué)設(shè)計(jì)能有效的培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)有序表達(dá)的習(xí)慣。所謂有序，包括兩個(gè)方面的意思：說(shuō)話有序和有序地說(shuō)。在小組討論中，一些學(xué)生發(fā)言過(guò)于踴躍積極，不讓別的同學(xué)發(fā)言。因此，要讓每個(gè)學(xué)生自學(xué)遵守小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，讓能說(shuō)會(huì)道的學(xué)會(huì)謙讓，讓旁觀者學(xué)會(huì)參與。在分組的時(shí)候編好了序號(hào)，于是老師只要說(shuō)從每組的一號(hào)開(kāi)始，他們的活動(dòng)必然是有序的。因此，學(xué)生有序表達(dá)的習(xí)慣的培養(yǎng)需要老師的指導(dǎo)和常規(guī)的培養(yǎng)。
4.培養(yǎng)積極參與與合作的習(xí)慣。有了積極的參與欲望，才能實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的參與與合作的習(xí)慣，我們可以這樣做：注意遞度，分層教學(xué)，讓各層面的學(xué)生都能參與；組織得當(dāng)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與；激勵(lì)反饋，使每個(gè)學(xué)生嘗到樂(lè)趣。如我們?cè)跈z查學(xué)生的詞語(yǔ)和課文朗讀情況時(shí)，讓學(xué)生以小組的形式匯報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生都得到參與，學(xué)生也非常樂(lè)意參與。促進(jìn)生生互動(dòng)，這樣的合作學(xué)習(xí)也更加有效。
（三）科學(xué)選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1.規(guī)律性知識(shí)的合作討論。如某個(gè)時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)律或語(yǔ)音規(guī)律的學(xué)習(xí)就可以讓學(xué)生在小組內(nèi)共同討論交流總結(jié)出規(guī)則。每個(gè)單元的glistenandrepeat的環(huán)節(jié)，教師就可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)自己讀一讀書上的單詞和句子，然后討論它們的發(fā)音的共同點(diǎn)。然后小組內(nèi)一起先想一想我們學(xué)過(guò)的哪些單詞還有相同的發(fā)音規(guī)律的，有的同學(xué)找出的單詞并不符合本單元的發(fā)音規(guī)律，小組內(nèi)的同學(xué)就可以幫助他把找出的這部分詞給排除掉。
2.競(jìng)爭(zhēng)性任務(wù)的合作完成。如課堂開(kāi)展的一些朗讀比賽，表演比賽等等，這些以小組為單位的競(jìng)爭(zhēng)性任務(wù)，總能激發(fā)學(xué)生的小組的集體榮譽(yù)感，能夠比個(gè)人完成任務(wù)的形式更加高效。學(xué)生對(duì)于這樣的活動(dòng)參與的積極性很高，而且往往最后總要向老師要個(gè)結(jié)果，還不太高興與別人并列第一。這樣的競(jìng)爭(zhēng)性任務(wù)是小組合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。
3.存在信息溝任務(wù)的合作交流。有效的小組合作學(xué)習(xí)中一定是每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，積極交流。怎么讓學(xué)生有參與的積極性，交流的欲望呢？存在信息溝的任務(wù)有效的解決了這個(gè)問(wèn)題。所謂信息溝就是人們?cè)谡莆招畔⒎矫娲嬖诘牟罹?，它能促使擁有不同信息的雙方通過(guò)傳遞和交流信息，填補(bǔ)信息差距，達(dá)到真實(shí)交際的目的。如采用調(diào)查表的方式。學(xué)生通過(guò)有效的小組交流完成了手上的文章，獲得了學(xué)習(xí)的成就感。
4.拓展創(chuàng)新的任務(wù)。教學(xué)中教師會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展創(chuàng)新的任務(wù)，這些任務(wù)對(duì)于知識(shí)來(lái)說(shuō)是一種運(yùn)用和提升，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)個(gè)人完成它是具有一定難度的。這些拓展創(chuàng)新的任務(wù)必然需要小組合作去完成，在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生一起接受挑戰(zhàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)，能獲取更多的信息，學(xué)生的個(gè)人才能和個(gè)性特長(zhǎng)也能得到發(fā)揮。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中這樣的拓展創(chuàng)新的任務(wù)還是比較多見(jiàn)的。雖然是比較大的任務(wù)，但是小組內(nèi)的每個(gè)孩子都積極參與，發(fā)揮自己的作用，努力去拓展創(chuàng)新，這樣的任務(wù)適合小組合作學(xué)習(xí)。
（四）進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)
1.評(píng)價(jià)要以小組為單位。以小組為單位的評(píng)價(jià)有利于小組的成長(zhǎng)，能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣，能夠激勵(lì)小組的進(jìn)步。以小組為單位的評(píng)價(jià)增強(qiáng)了小組的集體凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生參與合作的意識(shí)。
2.評(píng)價(jià)主體多元。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)者可以是教師，可以是學(xué)生或小組。在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課堂上我們看到的大多是老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)。如：good!verygood!excellent!youareclever.等等。其實(shí)教師應(yīng)該嘗試將評(píng)價(jià)的權(quán)力教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生得到同輩團(tuán)體的真心的評(píng)價(jià)后會(huì)很有成就感。
3.評(píng)價(jià)方式要多樣?，F(xiàn)在我們?cè)诤芏嗾n上都看到了形式各樣的評(píng)價(jià)方式，這些評(píng)價(jià)方式構(gòu)思新穎，從學(xué)生的童心需要出發(fā)，有的教學(xué)評(píng)價(jià)與本課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，有效的促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。如為了得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的卡片，每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都積極參與活動(dòng)，增加了小組的合作和凝聚力。當(dāng)然我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中不可能每節(jié)課都去設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方式，但也決不能用十年如一日的評(píng)價(jià)方式，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就失去了興趣，效果可能就要打折。所以，在條件允許的前提下盡量去多思考多設(shè)計(jì)一些有效多樣的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生始終保持小組合作學(xué)習(xí)的積極性和熱情。
實(shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)要合理的建立小組，培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，科學(xué)地選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識(shí)，形成良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
教研組釘釘網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)方案 教研活動(dòng)心得體會(huì)篇六
1、重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高教師專業(yè)水平。本學(xué)期組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及高效課堂的教育理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。教研活動(dòng)每周安排一次，是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，兩位校長(zhǎng)和老師給我們精心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問(wèn)題，給我們指導(dǎo)怎樣具體上課，讓每位教師在每次活動(dòng)中都有新的收獲。語(yǔ)文教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)新老師，了解教材，了解高效課堂新理念，為自我今后的教學(xué)指路。例如：期中復(fù)習(xí)上，有經(jīng)驗(yàn)的教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
高效課堂講課大賽，給每位老師帶給了上課的思路，帶給了能夠借鑒的具體的上課模式。學(xué)校要求每位老師每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，透過(guò)學(xué)習(xí)聽(tīng)課，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一位語(yǔ)文教師不容易，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更加不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。另外學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教研組組織老師學(xué)習(xí)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等雜志，拓寬教師視野，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。本學(xué)期，學(xué)校派語(yǔ)文組教師去3中學(xué)習(xí)，拓寬了教師視野，了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。
2、重視迎考工作，凸現(xiàn)合作精神。語(yǔ)文組教研組四位老師，都是青年教師，在語(yǔ)文教學(xué)工作中都基本上有了自我的教學(xué)方法，初步構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種用心上進(jìn)，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們都把每次調(diào)考考好作為工作的壓力和動(dòng)力，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的小群眾，工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績(jī)。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對(duì)學(xué)生狀況，落實(shí)備考工作。
例如：抓古詩(shī)文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細(xì)琢，篇篇出擊，首首落實(shí)，尤其老師犧牲自我的休息時(shí)光，讓一些程度差的學(xué)生到辦公室來(lái)背誦默寫，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)，以期收到好一點(diǎn)的效果。抓文言文，要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)，最后再經(jīng)過(guò)篩選，整理出一些重點(diǎn)篇目的知識(shí)點(diǎn)讓他們強(qiáng)記。名著等知識(shí)有些學(xué)生根本就沒(méi)讀過(guò)，了解很少，我們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí)，讓他們?nèi)シe累。每周練習(xí)一篇隨筆，還專門針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)講應(yīng)試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點(diǎn)：如抓住感人情節(jié)、說(shuō)真話訴真情等就推而廣之，力求讓學(xué)生能提高寫作水平。學(xué)生考完以后，語(yǔ)文組老師們一齊總結(jié)了教學(xué)和復(fù)習(xí)工作中的得失，期望在師生共同努力下，今年能取得較好成績(jī)。
3、認(rèn)真開(kāi)展備課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)群眾精神，共享彼此資源。備課，重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件，充分利用現(xiàn)代科技資源，不一樣程度地體現(xiàn)出了新課程理念――“高效課堂”，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、用心性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)成高效課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效果。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問(wèn)題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻(xiàn)策，資源共享，力求提高我們的語(yǔ)文整體成績(jī)。
比如，我們語(yǔ)文組七年級(jí)兩位老師把自我制作的課件，復(fù)習(xí)考試中自我編寫的復(fù)習(xí)資料，考試卷無(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，在組內(nèi)實(shí)行資源共享。有時(shí)發(fā)現(xiàn)了一份不錯(cuò)的練習(xí)或試卷，都要拿來(lái)互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒(méi)偏私。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，更是愉快地分工合作。先群眾備課，確定復(fù)習(xí)的計(jì)劃和方案，然后彼此分工充分準(zhǔn)備，整個(gè)備課組人人出謀獻(xiàn)策，提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的過(guò)程能講練結(jié)合，有序進(jìn)行。
4、加強(qiáng)教改，努力教出成績(jī)。教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校兩位校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思撰寫方面，我們組的教師都能結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)光寫寫教學(xué)心得反思。以此來(lái)提高教師的教學(xué)潛力，不斷使自我成長(zhǎng)，努力提高教師整體素質(zhì)。學(xué)校平時(shí)鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)得失，多撰寫教學(xué)反思，總而言之，各位老師不斷在反思總進(jìn)步。
教研組釘釘網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)方案 教研活動(dòng)心得體會(huì)篇七
通過(guò)一段時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，給我?guī)?lái)了新的教育教學(xué)觀念，同樣帶來(lái)了教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)作為一名新教師的我也是動(dòng)力。因?yàn)槟艽偈刮以诮虒W(xué)實(shí)踐中積極探索。在網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中我學(xué)到了很多知識(shí)，確實(shí)體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)世界的精彩。網(wǎng)絡(luò)給我的教學(xué)帶來(lái)了方便，課堂也因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)教研中吸收了寶貴經(jīng)驗(yàn)而更加有進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間，我慢慢的嘗到了一些甜頭兒，在這過(guò)程中我在
絡(luò)教研是分不開(kāi)的。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)使我們的課堂更加精彩。
網(wǎng)絡(luò)教研使我走出了崇興學(xué)校這一狹小的圈子，能與各個(gè)不同
地方的骨干教師交流教育思想，切磋教育技巧，提煉業(yè)務(wù)素質(zhì)，更多的使我學(xué)到了他們身上的許多“亮點(diǎn)”，網(wǎng)絡(luò)教研空間無(wú)限。教研，可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評(píng)論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。
總之，我相信，隨著我們每位教師的積極參與，我們的教學(xué)業(yè)績(jī)、教學(xué)教研水平會(huì)不斷提高，我們的教學(xué)的前景會(huì)越來(lái)越美好。相信只要我們勇于探究，合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，我們的課堂一定會(huì)“亮”起來(lái)。
教研組釘釘網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)方案 教研活動(dòng)心得體會(huì)篇八
新課程的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，這些教育教學(xué)過(guò)程中遇到的真實(shí)的問(wèn)題，或者學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中遇到的困惑的解決主要靠學(xué)校的教師自己去研究，去探索。知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)中，新課程的實(shí)施以來(lái)，對(duì)于知識(shí)與能力，過(guò)程與方法的研究我們已經(jīng)很重視了。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)S多教師都在不停地尋找新的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻都在研究教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，什么因素可以促進(jìn)教學(xué)，什么因素阻礙教學(xué)，這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中是很多人忽略的，其實(shí)這一點(diǎn)在教育教學(xué)中很重要。老師在教學(xué)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀念就直接影響著教育教學(xué)，教師的情感態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。價(jià)值觀看起來(lái)不被人重視，好像和教學(xué)沒(méi)什么聯(lián)系，其實(shí)不然，教師的價(jià)值發(fā)觀念與教育教學(xué)緊密相連，不可分割。
說(shuō)到學(xué)生，現(xiàn)在的新課程更是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)生的自覺(jué)參與和學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的能力，而學(xué)生的情感態(tài)度和新課程的學(xué)習(xí)關(guān)系密切，因?yàn)樾抡n程能滿足學(xué)生的好奇心，或能提高他們的自尊感，或是符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于實(shí)現(xiàn)他們的生活目的，他自然會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。這種新課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，情感態(tài)度起著積極的作用。
深圳中央教科所南山附屬小學(xué)的研究課展示，就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教育教學(xué)中得到注意，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)時(shí)無(wú)刻地在和學(xué)生的情感有著碰擊。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教育教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍，一節(jié)課可以使教師感到勞累，但能夠使教師得到的是一種收獲的快樂(lè)。
學(xué)生的價(jià)值觀好像教師很少研究，其實(shí)我們每時(shí)每刻都在和它打交道。對(duì)于學(xué)生而言，他們自己的價(jià)值觀很簡(jiǎn)單，就是取得好成績(jī)、是好孩子、是三好學(xué)生。就是如此簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單的背后是要付出勞動(dòng)的。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)有著不可忽視的作用，積極的情感起積極的作用，消極的情感起消極的作用，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有利于教與學(xué)，忽略了個(gè)人價(jià)值，教與學(xué)將找不到快樂(lè)，也將阻礙教育教學(xué)的順利進(jìn)行。
教研組釘釘網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)方案 教研活動(dòng)心得體會(huì)篇九
為時(shí)兩周的教研告一段落。在這兩周里，我感到收獲了很多東西，同時(shí)對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)也有了更正確的分析，也更加明確了自己以后學(xué)習(xí)的方向。
首先說(shuō)我在本次教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)。在這次教研中，我不得不認(rèn)真地學(xué)習(xí)了綱要。說(shuō)實(shí)在的，我不是一個(gè)勤奮的人，只不過(guò)是一個(gè)不甘落后的人。平時(shí)總是以這樣那樣的理由把綱要的學(xué)習(xí)一推再推，說(shuō)起來(lái)還是拿它不在意。這次教研中，為了更好的去做自己的課，更好地去把握老師們的課，我?guī)缀跆焯煸诒蛔永锟淳V要。通過(guò)這段學(xué)習(xí)，我才真正明白什么是五大領(lǐng)域的課程，并且真正把握了每個(gè)領(lǐng)域課程的目標(biāo)與要求，也對(duì)如何科學(xué)有效的圍繞目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng)進(jìn)行了反復(fù)地思考。
其次，說(shuō)一下對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析。體現(xiàn)在評(píng)課能力上。我認(rèn)為我能夠根據(jù)綱要設(shè)定的大目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)一堂課，能夠正確把握一堂課的優(yōu)點(diǎn)，亮點(diǎn)，與不足，但不能從細(xì)處，從精處來(lái)指導(dǎo)老師做課。甚至有時(shí)候有一些茫然。主要原因是因?yàn)槲叶嗄陙?lái)把精力放在了文化課，尤其是數(shù)學(xué)課上。拿出一堂數(shù)學(xué)課，我對(duì)他的目標(biāo)設(shè)定，課程實(shí)施，方法是否科學(xué)到位，知識(shí)點(diǎn)把握的是否精準(zhǔn)都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但對(duì)五大領(lǐng)域課程覺(jué)得力不從心。跟侯老師，裴老師幾場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課下來(lái)，心里覺(jué)得有了一些感悟，知道從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒，爭(zhēng)取在下兩周的教研活動(dòng)中，使自己在五大領(lǐng)域方面的評(píng)課能力提高一個(gè)層次。
最后，對(duì)我自己的課《奇妙的聲音》的反思：
1、本課能夠按照“最近區(qū)”理論進(jìn)行選材，目標(biāo)設(shè)定符合社會(huì)課大目標(biāo)的要求，符合本班幼兒的特點(diǎn)和能力。
2、本課準(zhǔn)備充分。
3、本課每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施能夠緊緊圍繞所定目標(biāo)展開(kāi)。
4、本課能夠通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)，理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，符合綱要提出的要求。
5、本課的實(shí)施方法上沒(méi)有備好幼兒，總是拿去年學(xué)二班幼兒的能力來(lái)要求本班孩子，導(dǎo)致課堂噪亂。致使設(shè)計(jì)好的問(wèn)題都沒(méi)按原設(shè)計(jì)的來(lái)提問(wèn)。
6、老師心情浮躁，急于成功，不能以平和的心態(tài)面對(duì)幼兒，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)幼兒的平等與尊重。
7、結(jié)果：課上的一般。希望：能夠在客班上一節(jié)同樣的，重新設(shè)計(jì)過(guò)的課。
通過(guò)我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì)：
1、教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書本的特點(diǎn)，運(yùn)用圖畫書指導(dǎo)策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
2、通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清晰，做到層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)集體與個(gè)別，靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好，能認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題，做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面，如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。
3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規(guī)范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子，在細(xì)節(jié)方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的交流等，知道把書本的核心知識(shí)傳遞給孩子。
4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說(shuō)話的語(yǔ)氣，教師通過(guò)講故事的方法讓導(dǎo)入課程，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特別是運(yùn)用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知，幫助幼兒分析，比較直觀，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng)，思路新穎，為此類活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)突破口。
這次教研活動(dòng)，使我學(xué)到了不少的知識(shí)，長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。
教研組釘釘網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)方案 教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十
干數(shù)學(xué)教研這個(gè)活，說(shuō)心里話，我覺(jué)得很自豪，特別是在我們馬牧池，當(dāng)初學(xué)校任命我為數(shù)學(xué)教研員的時(shí)候，心里有很大的壓力，因?yàn)楫吘棺约涸趯W(xué)校數(shù)學(xué)這一科中，年齡還是比較小的，論資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)都輪不到我啊，但是同時(shí)心里又有一種挑戰(zhàn)的勁頭——既然選我當(dāng)了，就說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)看我行，于是我立志我一定要干好，讓那些不服氣的人看看！就這樣，我光榮的任命了！
在惋惜自己沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言的同時(shí)，又慶幸自己失去了這次機(jī)會(huì)，但是，當(dāng)自己真正回來(lái)靜下心來(lái)作總結(jié)的時(shí)候，不禁為自己這一個(gè)學(xué)期的工作而感到失落和遺憾，雖然總感覺(jué)自己每天都有干不完的活，但是臨到期末，讓你對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)和梳理，卻又是無(wú)從說(shuō)起，我想，我們教師，特別是教研員的工作不應(yīng)該是這樣的??！而對(duì)于20xx年工作的計(jì)劃，雖然自己心里有一個(gè)很好的預(yù)想，如果真正實(shí)施起來(lái)，僅憑自己的力量是達(dá)不到的，所以，要想盡一切辦法，讓校長(zhǎng)出資、教師出力，合伙出謀，爭(zhēng)取20xx年的進(jìn)步和發(fā)展。
心里沒(méi)有系統(tǒng)的東西，回來(lái)之后，想寫點(diǎn)什么，但是又無(wú)奈自己的寫作水平和能力有限，所以想到哪就寫到哪，談不上總結(jié)，也談不上心得，可以說(shuō)是對(duì)自己工作的訓(xùn)斥吧！還請(qǐng)張主任多多包容我的工作失職，同時(shí)敬請(qǐng)張主任對(duì)我的工作多多指教和關(guān)心！
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