當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí),我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教師看書(shū)后的心得體會(huì)篇一
南校區(qū)為了促進(jìn)新教師的成長(zhǎng),提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面貫徹新課堂教學(xué),為期一周的新教師匯報(bào)課于28日下午圓滿(mǎn)結(jié)束。從接到通知的緊張、準(zhǔn)備課程的忐忑和焦灼、再到講完后的長(zhǎng)舒一口氣,此次活動(dòng)使我得到了鍛煉,更重要的是整個(gè)過(guò)程中的收獲是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。9月29日下午五點(diǎn)王忠敏校長(zhǎng)、教務(wù)處杜主任在三樓小會(huì)議室結(jié)合匯報(bào)課對(duì)我們新教師進(jìn)行了培訓(xùn)。的諄諄教導(dǎo)和誠(chéng)懇建議更使我受益匪淺。
杜主任肯定了此次匯報(bào)課教師們呈現(xiàn)出的閃光點(diǎn):課前都做了精心準(zhǔn)備;教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明;教師的基本功扎實(shí),體現(xiàn)了較好地學(xué)科素養(yǎng);在講課過(guò)程中都運(yùn)用了新課堂模式;教學(xué)過(guò)程流暢,課件精美。但也指出了存在的三點(diǎn)不足:首先,對(duì)教材重難點(diǎn)突破的能力有待提高;其次,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)教師點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言貧乏,有待充實(shí);再次,對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的把握和管理學(xué)生的能力有待提高。
“備”字要當(dāng)頭
學(xué)生是我們課堂的主角,不論是優(yōu)等生、中等生還是邊緣生,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,備好學(xué)生是基礎(chǔ),;鉆研教材、整合教材,編寫(xiě)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)學(xué)案,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行挖掘把所要傳授的知識(shí)更加清晰、有層次地滲透給學(xué)生,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高,所以備好教材是重中之重。
教學(xué)過(guò)程要清晰、嚴(yán)密、流暢
此次匯報(bào)課新教師存在的共性就是在教學(xué)過(guò)程中組織管理教學(xué)的能力還有待進(jìn)一步提高,杜主任結(jié)合這一點(diǎn)從導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥提升、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)這些環(huán)節(jié)詳細(xì)地給我們進(jìn)行了培訓(xùn)。
及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思
通過(guò)教學(xué)反思,我們可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面的不足,加以改進(jìn)。同時(shí)新教師更要虛心學(xué)習(xí),同頭教師的課多聽(tīng)。在反思中,在學(xué)習(xí)中才能更快地成長(zhǎng)。
杜主任結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐給我們介紹的寶貴經(jīng)驗(yàn)給我留下了深刻地印象,通過(guò)杜主任的培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。杜主任最后提到“態(tài)度決定一切”,是啊,作為新教師我們必須努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí),杜主任談到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)際是為我們新教師起到了“揚(yáng)帆起航”的作用,從現(xiàn)在開(kāi)始我一定會(huì)嚴(yán)格要求自己,努力使自己成長(zhǎng)為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。
態(tài)度上:我們要虛心學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)一門(mén)藝術(shù),要有高深地造詣和科學(xué)的方法;需要在實(shí)踐中多多鍛煉,同時(shí)要多聽(tīng)老教師的課。取長(zhǎng)補(bǔ)短。
行動(dòng)上:一份耕耘,一份收獲,行動(dòng)比語(yǔ)言更重要,在工作中,付出的是汗水,收獲的是自己的成長(zhǎng),是學(xué)生的成才。
成長(zhǎng)目標(biāo):有了目標(biāo)才有動(dòng)力,目標(biāo)催人奮進(jìn),促人成長(zhǎng)。
學(xué)為人之道:與同事之間,與家長(zhǎng)之間,與學(xué)生之間,有了良好的人際關(guān)系,才能有一個(gè)更好的心情,為人之道是一門(mén)藝術(shù)。王校長(zhǎng)希望每位教師都能做到“換位”、“己所不欲,勿施于人”。王校長(zhǎng)的親切的話語(yǔ)一直回響在耳邊,教育確是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)大學(xué)問(wèn),值得我用一生的精力去鉆研。
感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我們新教師的指導(dǎo)和幫助,感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),感謝學(xué)校良好的氛圍和很高的平臺(tái)。身為漢光中學(xué)的一名教師,我感到很幸福、很驕傲和自豪。新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),王校長(zhǎng)和杜主任的這次簡(jiǎn)短培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,不僅使我們?cè)谒枷肷嫌辛颂嵘?,而且給我們的教學(xué)過(guò)程給予了切實(shí)的指導(dǎo)。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,在以后的工作中,我會(huì)以自己的實(shí)際行動(dòng),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,真正做到為人師表,教書(shū)育人,豐富和完善自己,為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師看書(shū)后的心得體會(huì)篇二
本次培訓(xùn)我認(rèn)真聆聽(tīng)了溫州市教師教育院吳郁蔥老師、溫州大學(xué)毛華配老師、浙江省教科院龐紅衛(wèi)老師等多位專(zhuān)家的講座,讓我受益匪淺。以下我就這次培訓(xùn)活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍└邢肱c體會(huì)。
從毛華配老師的講座中,我了解到了現(xiàn)在中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀:50%屬于良好狀態(tài),30%屬于正常狀態(tài),20%存在問(wèn)題。其中5%左右有較重的心理障礙。這些數(shù)據(jù)表明,隨著現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏的加快,競(jìng)爭(zhēng)的加劇,現(xiàn)代社會(huì)思想觀念的更新,生活方式的變化。不僅帶給我們成人很大的心理負(fù)擔(dān),同樣也給當(dāng)今的青少年造成了嚴(yán)重的心理壓力,而且這些壓力還在不斷地加重,使一部分學(xué)生感到難以承受。于是緊張、焦慮、抑郁,甚至恐懼等心理常常彌漫在校園生活的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)層面,所以對(duì)于中小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),心理健康教育是必不可少的。去年,黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中也明確指出:“要把心理健康教育列入中小學(xué)的課程?!笨梢?jiàn),關(guān)懷少年兒童的身心健康正成為社會(huì)的共識(shí)及關(guān)注的熱點(diǎn),心理健康教育愈來(lái)愈受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)們的重視。
這七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,各位專(zhuān)家分別對(duì)心理健康教育的理論和實(shí)踐操作方面做了詳盡地闡述。理論講述深入淺出,案例分析深刻精辟,實(shí)踐操作具有可行性。使我深入了解了關(guān)于心理健康教育的基本知識(shí),比如青少年發(fā)展心理學(xué)與學(xué)校心理健康教育、個(gè)別心理咨詢(xún)的理論和技巧、中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及輔導(dǎo)策略、如何做一名心理輔導(dǎo)老師、中小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)的理論與實(shí)踐等。
通過(guò)學(xué)習(xí),不僅使我轉(zhuǎn)變了陳舊的健康觀,而且使我深深地覺(jué)得作為一名人民教師,不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),而且要做學(xué)生的知心朋友,成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)老師。為此,我認(rèn)為教師應(yīng)該努力地提高自身的心理素質(zhì)和心理健康水平。
要做一個(gè)稱(chēng)職的心理輔導(dǎo)老師并不容易,心理健康教育的開(kāi)展不僅依靠教師的有關(guān)知識(shí)與能力,更要依靠我們自身良好的心理素質(zhì)與較高的心理健康水平。這就對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高、更全面的要求。要求教師具有能夠勝任心理健康教育的基本知識(shí),具有開(kāi)展心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)的能力,還要有科學(xué)合理的思維方式、正確先進(jìn)的教育觀念、積極穩(wěn)定的情緒與情感、完美的性格特征、較強(qiáng)的人際交往能力和自我調(diào)節(jié)能力。因此,我將為成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)老師而不斷努力。
心理健康教育活動(dòng)課的形式符合青少年的心理特點(diǎn)以及他們的心理發(fā)展的規(guī)律,同時(shí)也是有效實(shí)現(xiàn)預(yù)防性、發(fā)展性的心理輔導(dǎo)目標(biāo)的重要手段之一。課堂上,老師在與學(xué)生一次次的互動(dòng)交流中,能夠深切地體察到學(xué)生真實(shí)的思想和感受,觸摸到學(xué)生的脈搏和心跳。從而能夠?qū)W(xué)生反饋的信息,作出誠(chéng)摯和熱情的回應(yīng)。而心理輔導(dǎo)室,可以對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo),心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生可以進(jìn)行面對(duì)面的溝通,幫助他們撥開(kāi)眼前的迷霧,打開(kāi)他們的心結(jié),塑造他們健全的人格,開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)他們良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了心理健康教育活動(dòng)課,并陸續(xù)建設(shè)心理輔導(dǎo)室。像永中二小的心理輔導(dǎo)室“心樂(lè)園”在陳麗霞老師全身心的建設(shè)下,心理健康教育開(kāi)展得如火如荼,并取得了顯著效果。但是我們也不難看到,還有一些學(xué)校,特別是農(nóng)村中小學(xué)校,雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師也了解到了心理健康教育的重要性,但由于主觀意識(shí)上的不夠重視及心理輔導(dǎo)老師師資的匱乏,沒(méi)能很好地開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課和建設(shè)心理輔導(dǎo)室。
實(shí)施心理健康教育,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。我們要在實(shí)踐中不斷探索,不斷總結(jié),注重各種教育渠道的整體配合,同時(shí)要努力提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力,讓心理健康之花,結(jié)出更豐碩的果實(shí)。
教師看書(shū)后的心得體會(huì)篇三
教師讀書(shū)的內(nèi)容涵括基于任教學(xué)科的、關(guān)于成功人士生活和事跡的、關(guān)于教育學(xué)與心理學(xué)等人學(xué)方面的內(nèi)容;下面是本站為大家準(zhǔn)備的教師讀書(shū)后的
心得體會(huì)
,希望大家喜歡!教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,特別是每天面對(duì)一群可愛(ài)的孩子有時(shí)也感覺(jué)不到幸福,但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感,事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素。其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福,特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢? 首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
第三,要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),這與我們的幸?!棒~(yú)水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專(zhuān)一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí),必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè),會(huì)被幸福緊緊“包裹”。
我想,教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧!那么,我也會(huì)說(shuō)我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū),
讀后感
受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性,通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。一 、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)
二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)
“以人為本”,“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中,尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)?!百p識(shí)”這個(gè)詞,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是:認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚(yáng),要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn),是教師的一門(mén)必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識(shí)這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的,但可以接近萬(wàn)能。
《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī),母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)恰恰相反:糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中,他得到了愛(ài)的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,他得到了警告的力量,于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,他終于成為一個(gè)著名的作家。透過(guò)這個(gè)事例,我們可以認(rèn)識(shí)到,賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候,我們?cè)固煊热?,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報(bào),靜下心來(lái),想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的寶貝,原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子,需要盡情地沐浴陽(yáng)光,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,鮮花的簇?fù)怼K麄兪亲顬槊舾械囊粋€(gè)群體,能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手,是澄明,是溫情,是質(zhì)樸,是師生間的彼此信任,相互尊重,互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。
賞識(shí)學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。”無(wú)論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
《教師的智慧》,這本書(shū)已經(jīng)不知道被我看了幾遍了,可是就死被書(shū)中的一個(gè)個(gè)教育案例和故事吸引。書(shū)的作者焦曉駿,中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員,江蘇省教育學(xué)會(huì)新教育研究會(huì)常務(wù)理事,蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)副校長(zhǎng)。曾任中小學(xué)英語(yǔ)教研員,多年來(lái)專(zhuān)注于英語(yǔ)教學(xué)研究及教育行政管理工作,獲“中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”、“高中英語(yǔ)教學(xué)能手”等稱(chēng)號(hào)。在各類(lèi)報(bào)刊發(fā)表文章100余篇,出版《教師的智慧》、《高中生一定要上的12堂英語(yǔ)寫(xiě)作課》、《網(wǎng)絡(luò),讓我歡喜讓我憂(yōu)》等著作。看著書(shū)上一張小照片和這小段簡(jiǎn)介,心中升騰的是無(wú)限的敬佩。因?yàn)闀?shū)中的一個(gè)個(gè)平凡的小故事卻在他的筆下引出一個(gè)個(gè)不平凡道理,更彰顯著他為人師的智慧。
此書(shū)分為“智慧使者、人文校園、冷描熱點(diǎn)、歲月頁(yè)碼、修學(xué)英國(guó)、漫步英倫”六部分,每一部分那一個(gè)個(gè)生活中的小案例,作者用他的細(xì)膩和善于發(fā)現(xiàn)積累的一個(gè)又一個(gè)的案例,并讓這些案例在專(zhuān)業(yè)理論的指導(dǎo)下更富有意義地發(fā)展著。其實(shí),在我們的身邊,各種各樣的案例總是持續(xù)不斷地在上演著,每個(gè)孩子都用自己與眾不同的方式上演著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例,而這些案例在我們不同的關(guān)注中以不同的方式發(fā)展著,而我們的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)會(huì)讓孩子有不同程度的進(jìn)展呢。仔細(xì)想想當(dāng)自己面對(duì)學(xué)生時(shí)的沮喪和抱怨,自己就是缺乏了這樣細(xì)心的關(guān)注。
做一個(gè)理智的教師。我是個(gè)情緒化比較嚴(yán)重的人,總是率性而為,而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來(lái)安慰自己。其實(shí)教師不僅要情感充沛,而且應(yīng)理智健全。在教育活動(dòng)中,情緒的躁動(dòng)、難言的苦惱是難免的,需要用理智去克制,需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書(shū),多為孩子,同事、家人服務(wù),多思考一下所面對(duì)的問(wèn)題多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案,解決問(wèn)題以理服人,才會(huì)用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
做一個(gè)明智的教師?!督處煹闹腔邸愤@書(shū)的主旨就是要教師做個(gè)明智的人。教育改革的大潮中,明智的教師是改革的積極參與者、主動(dòng)調(diào)適者。因?yàn)槊髦堑娜?,善于明理,善于辨?明智的人,善于把握大勢(shì)所趨。面對(duì)教育方式多樣的今天,采取哪種方式來(lái)處理師生關(guān)系、解決沖突和問(wèn)題,反映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去,多學(xué)習(xí)理論知識(shí),多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),豐富提高自己。
教師是一個(gè)博愛(ài)的人。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是師德的靈魂,寬厚仁愛(ài),有理有節(jié),人性豐滿(mǎn),才是教師的德智情懷。面對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)與關(guān)懷,面對(duì)知識(shí),充盈渴望;面對(duì)同事多關(guān)心。處理好師生、同事之間的人際關(guān)系,讓自己的生活和工作豐滿(mǎn)而快樂(lè)。
《教師的智慧》一書(shū)讓我看到教育是一種行動(dòng)的藝術(shù),身為教師要不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí),要時(shí)常重新認(rèn)識(shí)自己,在工作中不斷思考,在思考中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,不求做到最優(yōu)秀,但求做個(gè)學(xué)生心中的好老師。
教師看書(shū)后的心得體會(huì)篇四
一、教師課前準(zhǔn)備充分,使學(xué)生在教師引導(dǎo)下,逐步走入課堂,在重點(diǎn)內(nèi)容上做到畫(huà)龍點(diǎn)睛,為學(xué)生安排了充足的練習(xí)空間,讓學(xué)生得以鞏固。
二,教師自身素質(zhì)較高,通過(guò)不同的渠道去相關(guān)的教學(xué)信息,知識(shí)面較廣,從各方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃,其次,教師的語(yǔ)言組織能力較強(qiáng),對(duì)引導(dǎo),總結(jié)性的語(yǔ)言干脆利索,做到恰到好處,不說(shuō)廢話。
三、冰凍三尺非一日之寒,只有平時(shí)多下功夫,在關(guān)鍵時(shí)刻才能迎刃而解,我們自身時(shí)刻不忘學(xué)習(xí),不斷積累,擴(kuò)大自己的視野,拓展自己的思維,嘗試多種教學(xué)手段走進(jìn)課堂,讓學(xué)生始終有樂(lè)學(xué)的勁頭。每節(jié)課都要下功夫備,節(jié)節(jié)就是公開(kāi)課,嚴(yán)格要求自己。教學(xué)過(guò)程中多反思,多總結(jié),不斷完善,提高自身的能力。
(一)提供豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料;
(二)在充分使用材料的基礎(chǔ)上,學(xué)生逐步完善自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,經(jīng)歷從復(fù)雜到簡(jiǎn)單,從生活語(yǔ)言到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程。
2、問(wèn)題寓于方法,內(nèi)容承載思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程,方法自然就寓于其中,學(xué)習(xí)內(nèi)容則承載著數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)知識(shí)本身不僅是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一方面,更為重要的是以知識(shí)為載體,滲透數(shù)學(xué)的思想方法的一面。
3、教學(xué)特色;充分發(fā)揮學(xué)生的“同伴教學(xué)”作用,把更多的'發(fā)言機(jī)會(huì)留給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。
我以后做到幾點(diǎn):
(1)課內(nèi)教,課外幫,抽空補(bǔ),并對(duì)他們降低作業(yè)要求,面批面改,不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們微小的進(jìn)步。
(2)發(fā)揚(yáng)民主精神,盡量讓學(xué)生在和諧愿學(xué)的環(huán)境下完成各項(xiàng)任務(wù),強(qiáng)化對(duì)優(yōu)生的作業(yè),規(guī)范化要求,對(duì)后進(jìn)生表?yè)P(yáng)多些,讓他們與優(yōu)生形成競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣。
(3)通過(guò)自主探索的活動(dòng),讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教師看書(shū)后的心得體會(huì)篇五
這個(gè)學(xué)期期中,我參加了學(xué)院舉辦的學(xué)院乒羽杯比賽,這已經(jīng)不是我第一次參加乒乓球比賽了,但是和之前參加的比賽相比,這一次我發(fā)揮了自己的最佳水平,進(jìn)入了四強(qiáng)。參賽選手水平大多高于我,我卻能在強(qiáng)手如林的比賽中走得這么遠(yuǎn),對(duì)此,我感悟良多。
首先,賽前心理調(diào)整很重要。這次比賽的目的是選出參加三好杯的人員,小組賽前,我進(jìn)行了心理調(diào)整,作為非種子選手,我告訴自己“不一定要贏,重在參與”。經(jīng)過(guò)調(diào)整后,比賽打起來(lái)放得開(kāi),面對(duì)水平相當(dāng)?shù)倪x手,我基本上能發(fā)揮自己的水平,最終在五選二的小組賽中以三勝一敗的成績(jī)小組第二出線。
其次,進(jìn)入狀態(tài)要快。這一點(diǎn)我是像馬琳學(xué)習(xí)的,好多次比賽在別人進(jìn)入比賽狀態(tài)前,我已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)進(jìn)入了狀態(tài),都以3:0或4:0開(kāi)局。開(kāi)局優(yōu)勢(shì)有助于我的心理狀態(tài)調(diào)整,開(kāi)局好之后我就一個(gè)一個(gè)球地和對(duì)手死磕,爭(zhēng)取穩(wěn)定地拿分,往往等我贏了七八個(gè)還是領(lǐng)先三四分的時(shí)候?qū)κ珠_(kāi)始心急了,進(jìn)攻變得更強(qiáng)勢(shì),在這個(gè)時(shí)候我穩(wěn)住狀態(tài),加大搓球和下旋球的防守力度,造成對(duì)手失分。所以我往往都能在首局獲勝,在三局兩勝制的比賽中占據(jù)心理優(yōu)勢(shì)。
第三,比賽中要善于預(yù)測(cè)。孫子兵法里虛實(shí)篇講:善攻者,敵不知其所守;善守者,敵不知其所攻。微乎微乎,至于無(wú)形;神乎神乎,至于無(wú)聲,故能為敵之司命。打乒乓球時(shí)要能達(dá)到這樣的境界,那就太美妙了。其實(shí)預(yù)測(cè)是一種前瞻性的思想,你只有準(zhǔn)備好了,你才能抓住機(jī)會(huì)。因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)較多,這次比賽中我的前瞻能力還是挺好的,尤其在搓球戰(zhàn)中,我犀利的眼睛看到了對(duì)手們的很虛拍,這也是我這次比賽走得比以前比賽更遠(yuǎn)的最根本原因。
第四,求變。其次在技戰(zhàn)術(shù)方面,如果對(duì)方進(jìn)攻能力比較強(qiáng),失誤少,就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)術(shù),主動(dòng)上手進(jìn)攻,和他打相持球,也許能有取勝的機(jī)會(huì);如果對(duì)方進(jìn)攻能力一般,失誤較多,你就打控制球,讓他失誤好了,等磨得他沒(méi)脾氣了,你也就贏他了。
在這次比賽進(jìn)入八強(qiáng)后,我已經(jīng)是場(chǎng)上實(shí)力最差的選手了,對(duì)手是進(jìn)攻型選手,聽(tīng)說(shuō)去年參加過(guò)三好杯。比賽之前都我和他看過(guò)彼此的比賽,都了解彼此的實(shí)力,我知道他的優(yōu)勢(shì)是正手攻球,哪怕是在轉(zhuǎn)的球只要到了正手位他也能照攻不誤。便打算改變前面防守為主的打法,改為攻守兼?zhèn)洹?/p>
第一局我就改變前面的戰(zhàn)術(shù),搓球或攻球到他的反手位,對(duì)手控球力強(qiáng),但是因?yàn)槲疫M(jìn)入狀態(tài)快,而且都是搞突然襲擊,最終我以11:9險(xiǎn)勝。
第二局他已經(jīng)適應(yīng)了我的球風(fēng),不再反手攻球,而是與我對(duì)搓,并且已有機(jī)會(huì)就不遺余力地正手攻球。2:4我落后之后,叫了個(gè)暫停,之后我改變球路,和他對(duì)攻,我不是對(duì)手,5:8落后。見(jiàn)到他打得興起,我再一次改變戰(zhàn)術(shù),在幾個(gè)假手勢(shì)下我追回了四分,打成9平。最后幾個(gè),他吸取教訓(xùn),占據(jù)中間位置一板一板攻過(guò)來(lái),不管我聲東擊西,只管正反手攻防,我們一度達(dá)到12平。一個(gè)擦邊開(kāi)球讓我得到局點(diǎn),最后一球我們都打得謹(jǐn)慎,我連搓他反手位,他反搓,最后一板我側(cè)身進(jìn)攻,出乎對(duì)手意料并不在此,而是我攻的不是他的正手位,還是他的反手位,他打球出界,我得分,成功進(jìn)入四強(qiáng)。
雖然比賽中我的“變”并非都成功,但更加相信自己一直以來(lái)堅(jiān)信的:對(duì)水平高于自己的選手,“變”不一定帶來(lái)勝利,但是不變就是坐以待斃!
第五,節(jié)奏和感覺(jué)。打乒乓球絕對(duì)是一個(gè)精確控制的過(guò)程:球從對(duì)面急速飛過(guò)來(lái),還帶著旋轉(zhuǎn),你在這邊從引拍開(kāi)始,球拍也是急速向前,球然后擦到拍的下部,然后球過(guò)去,這絕對(duì)需要非常精準(zhǔn)的判斷和與之配合的非常協(xié)調(diào)的動(dòng)作。有時(shí)候,感覺(jué)好的時(shí)候,能非常暢快把球給接過(guò)去。所以打球者應(yīng)該找到自己舒服的感覺(jué)和節(jié)奏。在這次比賽中我的節(jié)奏把握的很好,而且往往還牽引了對(duì)手節(jié)奏,在場(chǎng)上占據(jù)了主動(dòng)權(quán)。
第六,感受最深的一點(diǎn)是:賽場(chǎng)上千萬(wàn)不要給自己背包袱。這個(gè)道理許多人都明白,但是說(shuō)到容易做到難,特別是爭(zhēng)名次的時(shí)候,如果有想贏怕輸?shù)乃枷耄偷扔谧骼O自縛,必然放不開(kāi)手腳,在心理上先輸給對(duì)方了。當(dāng)然,如果對(duì)手的水平明顯比你高,你再放得開(kāi)也沒(méi)有用。半決賽的時(shí)候?qū)κ炙竭h(yuǎn)勝于我,我自知取勝無(wú)望,也就盡自己能力而已了。而另一對(duì)半決賽選手,在五局三勝制的半決賽中達(dá)成2平,決勝局中,兩人心理狀態(tài)對(duì)打球的影響很明顯了,比分竟是11:2,由此可見(jiàn),打比賽,尤其是打關(guān)鍵性的比賽時(shí),心態(tài)一定要放正。
這次比賽,雖然我沒(méi)能進(jìn)入學(xué)院出戰(zhàn)三好杯的陣容,但是我達(dá)到了自己的四強(qiáng)目標(biāo),更重要的是在比賽中我獲益匪淺,在技術(shù)和心理、戰(zhàn)術(shù)上都有了很大提升。得到了很多啟迪。我明白乒乓球雖是小球,但卻也是集技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)、體力與智力、速度與旋轉(zhuǎn)、戰(zhàn)術(shù)與心理之大成的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)。歸根結(jié)底比賽比的是實(shí)力和心理,多參加比賽能見(jiàn)多識(shí)廣而且不斷積累比賽經(jīng)驗(yàn),有利于提高心理和身體素質(zhì),有利于自己乒乓球水平的提高。
經(jīng)過(guò)這次比賽,我的乒乓球水平又進(jìn)了一步,我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取明年有參加三好杯的資格!
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