語文第六單元梳理 二年級語文第六單元教學反思(優(yōu)秀5篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

語文第六單元梳理 二年級語文第六單元教學反思篇一

課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。我用了兩課時來完成教學任務，第一課時以識字為主，我想低年級孩子掌握的字有限，要他們學懂課文內容很難，于是，先學會生字，理解字詞的意思，然后再學習課文也許要容易些。識字是關鍵，學文是重點。在字詞教學時，我提前布置了預習，課堂上孩子們大膽的走上講臺自己講生字，詞語。效果較好。

在學習課文時，我具體用了如下方法:

1.我先給學生放了一段小蝌蚪找媽媽的視頻，再結合課文內容知道小蝌蚪的樣子。在學文過程中，使學生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪-步步知道了自己媽媽的特征，并讓學生一步步地說青蛙的特征，了解事情的起因、經過和結果。

2.在引導孩子們學習了第一二自然段后，引導他們小結出學習方法，然后讓他們自主學習，學習中，讓他們小組合作完成，這樣又培養(yǎng)了他們團結協(xié)作的能力。

3.我在ppt中準備了五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、大青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如毫不吃力。

4.課后作業(yè)：為了讓孩子們更好地理解“迎上去”追上去”游過去等三個詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。我讓孩子們來表演迎上去”追上去”游過去”。

語文第六單元梳理 二年級語文第六單元教學反思篇二

一、單元導語

你是否也有奇妙夢想-，是否夢想有一天能騎上哈利波特的掃帚，大戰(zhàn)外星人，本單元選編的課文雖然體裁多樣，但他們卻有共同的特點，都是通過虛構的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想象力的故事，激發(fā)我們的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想，想像的能力，引導我們憎惡假丑惡，向往真善美。

請保持住那份難得的想象，爭取寫下來，沒準你就是中國的安徒生!

二、說單元內容

分課概說

本單元選編的課文體裁多樣:《皇帝的新裝》是童話，《詩二首》是詩歌，《女媧造人》是神話，《寓言四則》有中外寓言個兩則，它們情節(jié)曲折，故事性強。

《皇帝的新裝》揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽，愚蠢腐朽的本質。

《詩二首》憑借想象，表達了詩人美好的愿望

《女媧造人》是神話想象奇特，那位偉大的創(chuàng)世神—— 女媧，實際上是人類不息工作，不斷思考的化身，全文洋溢著創(chuàng)造的快樂。

《寓言四則》里有中外寓言各兩則。這些短小的文字中蘊含著無盡的做人的道理，或諷刺自以為是，或嘲弄得意忘形，或闡述“說“之難，或說明流言不可信，只有實際才是真理?？芍^短小精悍，發(fā)人深省。這些文章共同的特點是通過虛構的故事和想象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。

三、說單元目標

語文應用

1、 美讀課文，多角度理解文章的主題，對文章能發(fā)表自己的見解。

2、練習朗讀和默讀，培養(yǎng)想象和聯(lián)想的能力，提高對文章的整體感知能力。

3、能夠聯(lián)系自己的生活實際，注意思考這類文章的現(xiàn)實意義和教育意義，培養(yǎng)高尚的情操。

語文審美

1、調動已有的閱讀積累，熟讀課文，掌握閱讀這類文章的基本方法，在自主合作探究的學習基礎上，仔細品讀課文中含蓄語句的深層含義，揣摩精彩語句的巧妙。

2、 用課內學習的方法和獲得的體驗擴展課外閱讀，聯(lián)系自己的生活體驗，深入思考這類文章的對自己的啟發(fā)意義。

3、 初步形成正確的審美觀，價值觀，激發(fā)向往真善美的情感。

語文研究，

1、利用課余時間，積極進行課外閱讀，讀原著，讀相關資料，還可觀看相關影視作品加深理解。

2、 進行一次課后小型的課外閱讀綜合實踐活動，培養(yǎng)研究精神。

3、學習運用點評的方式，以三言兩語表述自己的觀點。學完本單元后，在擬題目寫一篇探究心得。

四、說教學方法

葉圣陶先生的“教是為了不教的理論”，要求我教學時要重在指導方法培養(yǎng)能力。為了避免討論的無序性和保證學習的效果，我在學生動態(tài)的學習過程中，注意適時地點撥，盡量發(fā)揮“四兩撥千斤”的功效，引導他們提煉概括文中的深刻意蘊，使學生學有所得。

具體而言，我借助多媒體

課件

五、說教學設計

教學設計是教師課堂教學思路的直接體現(xiàn),我設計主要有以下幾個方面：

《寓言四則》一、了解寓言文體的特點。二、聯(lián)系生活多角度理解寓言。三、改造文本，產生新寓意。

六、說單元訓練提示

易錯點提示

字音字形

易讀錯的字 賞賜 滑稽 駭人聽聞 籠罩 女媧 腿跛 飄渺 杞人憂天

易寫錯的字 御聘 爵士 莽莽榛榛 踉蹌 何遽 喇叭

詞語運用 語素分析。分析出不同的語素進行組詞再做區(qū)別。語境分析，在原句中畫出關鍵詞作為區(qū)別的參考。善用排除，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項，同時也要做記號。語感判斷。

語段概括，概括時首先抓住關鍵詞，關鍵句找出文章的中心所在，再對應題干要求進行整理使之有條理。

詩歌欣賞 詩歌鑒賞時先讀詩歌題目，圈出題眼，把握本詩重點，其次讀作者，回憶作者所處的朝代和作品風格，再次讀注解，尋找詩歌內容的線索，最后通讀全詩，通讀時要特別注意每句至少圈出一兩個詞作為句眼。

七、說設計理念

緊扣統(tǒng)編教材的核心理念立德樹人，從課文的內容和教學出發(fā)，樹立學生正確的人生價值觀，發(fā)揮語文教科書的教書育人的獨特優(yōu)勢。

把學生的思維能力發(fā)展作為重要內容，本單元教學非常重視學生的想象麗，選取了有想象力的作品，旨在引導學生暢想未來，自由馳騁想象力。

綜合提高學生的語文素養(yǎng)，注重聽說讀寫和思維能力的訓練提高，同時使學生的道德修養(yǎng)和審美情緒得到提升，培養(yǎng)良好的個性和健全的人格。

語文第六單元梳理 二年級語文第六單元教學反思篇三

朵()哄()甚()

躲()供()其()

聞名()經常()快速()奇異()

四周()家鄉(xiāng)()

三

鋸()置()痕()

據()值()恨()

適存參

1.我們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。

2.永遠不會忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。

3.科學工作者進行了長期困苦的考察行動。

語文第六單元梳理 二年級語文第六單元教學反思篇四

1、自主學習生字新詞，用自己喜歡的方式理解“斗獸場、奴隸、殘殺、連滾帶爬”等詞語;進一步把握劇本的特點;對奴隸制社會及斯巴達克起義有所了解。

2、分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內容;學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內心的方法。

3、感受奴隸們的悲慘命運，感悟斯巴達克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內容;學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內心的方法。

感受奴隸們的悲慘命運，感悟斯巴達克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

老師：課件、上網了解故事背景和斯巴達克的有關內容

學生：預習課文、查找資料并了解斯巴達克

1、介紹背景

師：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。

在羅馬城里有斗獸場，(媒體出示圖片)所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。

說明

由于課文所寫的故事發(fā)生在兩千多年前的古羅馬，距離學生非常遙遠。因此，在學習課文前有必要將故事的背景向學生作一下介紹。這樣既可以讓學生對“奴隸”、“斗獸場”有所了解，幫助學生理解課文思想內容，認識奴隸起義的必然性，又拉近了學生與文本之間的距離，為下面的學習做鋪墊。

2、師：今天我們就來學習一個關于他們的故事。(媒體出示課題)

3、質疑。

1、師：默讀課文，一要把課文讀正確，二要注意這是一個課本劇，邊讀邊思考它的寫作形式有哪些特點。

2、交流指導學生讀準“柵欄”、“俘虜”的讀音。

3、師小結：一般在開頭說明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后寫人物的對話。括號里是對人物動作、語氣、神態(tài)的描寫，在讀時要聯(lián)系起來閱讀與思考，展開想象，揣摩人物的內心活動，體會人物的思想感情。

4、師：劇中主要寫了哪兩類人?(一類是斯巴達克和其他奴隸;還有一類是貴族，包括司令官、貴夫人和許多觀看的貴族男女。)

板書：貴族斯巴達克

5、師：再輕聲讀課文，思考：這個課文劇主要寫了什么事呢?

(媒體出示)貴族們在斗獸場看( )，還看( )，結果( )。

6、交流。

說明

學生之前也曾接觸過獨幕劇，通過初讀，一是引導學生復習劇本的特點，從而指導這類課文的學習方法;二是幫助學生梳理劇本的脈絡，了解故事的主要內容，為進一步學習做好準備。

1、師：斯巴達克和貴族各給你留下什么印象?在文中找找句子讀一讀，品一品。

2、交流對斯巴達克的印象

(1)(媒體出示句子)

弟兄們，我們都是一樣的人，是不是?

奴隸?不!羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人!

我們要報仇!要把他們殺死!弟兄們!一齊來反抗!

弟兄們!動手!

不愿做奴隸的人們!起來!

(2)師：斯巴達克說“拿我們不當人”，說這話時的神態(tài)是怎樣的?(“咬著牙，狠狠地說”的)

(3)師：從他的語言、神態(tài)可以看出他的內心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。

板書：反抗

勇武、富于反抗精神

通過品讀體會斯巴達克對貴族的恨和勇于反抗的英雄氣概。(指名感情朗讀，男生讀。)

3、交流對貴族的印象。

(1)師：斗獸場是什么地方?現(xiàn)在呢?說明什么?

抓住關鍵詞句感受斗獸場是“獸”斗的地方，現(xiàn)在是人與人之間斗，必須有人死，貴族把奴隸當作動物。而且要他們拿武器，自相殘殺，體會貴族的殘忍。

(2)(媒體出示圖片)引導學生看看貴族這些人的表情以及說的話，進一步體會貴族的殘忍。

(3)師：奴隸的生命猶如一根草根，他們赤手空拳打獅子，用武器互相殘殺，這慘不忍睹的一切在奴隸主貴族眼里，不過是“好看”而已。

板書：殘忍

4、分角色讀。(包括括號里的內容)

5、概括全文。

說明

這一板塊引導學生把多種表達形式聯(lián)系起來閱讀和思考，展開想象，在大腦“屏幕”上演戲、看戲;同時，從人物的語言、神態(tài)、動作中了解人物的內心活動，體會人物的思想感情。另外，適時地補充圖片，能讓學生更加深刻地感受到貴族的殘忍。

1、再分角色讀人物的對話。

1 、抄寫詞語

奴隸鐵柵欄絆倒鎖鏈俘虜殘殺報仇連滾帶爬

2、找好朋友分角色排課本劇。

說明

通過因特網讓學生進一步了解斯巴達克的故事，體現(xiàn)了課堂教學的延伸。

奴隸英雄

貴族斯巴達克

殘忍反抗

勇武、富于反抗精神

語文第六單元梳理 二年級語文第六單元教學反思篇五

初一年級學生的寫作現(xiàn)狀卻令人擔憂，學生的整體寫作水平難盡如人意。初一學生要怎么寫

作文

世界上有很多交通工具，古代有英俊高大的馬，當今有方便快捷的汽車，有風馳電掣的火車，有乘風破浪的輪船，有像閃電般的飛機，那未來的交通工具呢?就是馬了，但這種馬比古代的馬更神速、更方便，比當今的任何交通工具更安全、更環(huán)保。這種馬可以設計成單人馬、雙人馬、情侶馬、家庭馬、工作馬等等，服務于人類，聽令于人類，成為人類的好伙伴。

未來的馬，有伸縮的能力。當你不再駕駛時，就可以讓它收縮起來，拿在手里很方便;當你要到另一個地方時，就可以讓它變大。馬可以飛，飛起來時馬的兩邊就會伸出一雙潔白的翅膀，飛翔時速度會比較慢。

未來的馬，還可以在水里游。馬在水上游時，你坐在馬背上，馬背上就會出現(xiàn)一層防水玻璃;如果你累了，還有一張軟綿綿的床。

我聽過馬的故事，看過馬的動畫片，還學過關于馬的

成語

有一天，我去張老師家去補課，看到了好多唐三彩瓷器做的工藝品馬，馬擺在高高的柜子上，進門就能看到，那些“馬”形態(tài)各異，五顏六色還栩栩如生，“馬”的神態(tài)維秒維肖，綠色的馬低著頭在吃草，藍色的馬扭過頭與同伴說話，那匹白色的“馬”好象在聽，還有一匹棕色的“馬”似乎在東張西望，看到“馬”有趣而生動的樣子，我非常喜歡。

我很好奇，張老師家為什么會擺那么多的“馬”呢?最后，我從張老師的口中知道了那些工藝品“馬”的擺設不止是欣賞，還有吉祥祝福的含義在里面，不僅僅要體現(xiàn)擁有的龍馬精神，更主要的是做事要馬到成功。

聽到這些話，我開始真正的喜歡上了馬。

每個人心中都有自己覺得完美的動物，也就是自己心中最喜愛的動物，而在我眼里的馬，不是完美的而是美好的。我認為，世界上沒有最完美的事物，包括人類，任何東西都是有缺陷的，俗話說：人有喜怒哀樂，月有陰晴圓缺。這句話足以證明世間萬物都不是完美的，包括曾被我認為是完美的動物——馬。

馬不會像袋鼠那樣跳躍;不會像鳥一樣飛翔;不會像熊一樣爬樹;不會像蛇一纏蜒。它沒有尖銳的牙齒，沒有銳利爪子，沒有清晰的視力、沒有矯健的翅膀、更沒有堅硬的鱗片。但沒有這些條件，卻依然讓野馬成了草原上的冠軍。因為馬不會為食物而互相打架，它們團結友善，從不發(fā)生內戰(zhàn)。它們美好是因為它們品德高尚，它們善良是因為它們愿意幫助別人。在人類幾千年的文明史中，馬扮演了重要的角色：沒有一種動物像馬那樣具有如此矯健完美的體態(tài);沒有一種動物像馬一樣擁有如此高貴瀟灑的風度氣質。

馬還會舍棄自己的生命來保衛(wèi)整個馬群的安全，這正是它的高尚品德之一：當馬群被捕食者追趕得疲憊時，馬群中就會有一匹老馬停下來，犧牲自己，成為捕食者的食物，為馬群的逃跑延長了時間。在馬群中，不同級別的馬會受到不同的關懷：小馬被保護得最嚴密，經常在馬群中央，隨后是雌馬，年輕力壯的雄馬和雌馬會擔任保護小馬的工作，而最倒霉、最容易受到關懷最少的老馬則站在最外層，擔任隨時犧牲自己生命，保衛(wèi)整個馬群安全的工作;而雄性首領則會在前頭領隊，雌性首領則在后察看敵情，若有強敵，嘶鳴一聲后加快速度奔跑，同時一匹老馬也會留下來當誘餌困住捕食者，為馬群爭取時間逃跑。

馬，你總是默默無聞地為人類無私奉獻，愿與主人共榮辱。一段故事，足以顯現(xiàn)出馬的忠誠來：故事發(fā)生在紅軍長征途中，那是一段艱苦的歲月，敵人前堵后追，幾天就要打一次仗，還要爬雪山過草地，忍饑挨餓。除了行軍、打仗，還缺吃的，野菜、馬料甚至皮帶都成了戰(zhàn)士們充饑的糧食。一天，專門照看首長戰(zhàn)馬的小羅用銅元從藏民家里換來了一小袋青裸面。他用大鍋把青裸面熬成粥，戰(zhàn)士們每人盛了一碗蹲著吃。這時，餓的瘦骨嶙峋的戰(zhàn)馬低下頭來，用鼻子嗅了嗅小羅碗里的稀粥。小羅把碗里的稀粥全喂給了戰(zhàn)馬。戰(zhàn)馬用臉頰蹭蹭小羅，從此與小羅形影不離。部隊又出發(fā)了。在長征途中，為了安全，行軍一般都在晚上。天黑得伸手不見五指，部隊沿懸崖邊前進。在一個險峻地段，小羅失腳跌倒在地。眼看小羅就要滾下懸崖。這時，戰(zhàn)馬沖了上來，用身體擋住了小羅，而它自己卻掉下懸崖摔死了。多么重情重義的戰(zhàn)馬啊!小羅和戰(zhàn)友們失聲痛哭起來。這是戰(zhàn)士們在整個長征途中唯一一次流淚。很多年過去了，當年的小羅已成了年逾古稀的羅爺爺，他常常對人說，他的生命是那匹戰(zhàn)馬換來的。戰(zhàn)馬用自己的生命換來了主人的生命，它是多么的忠誠啊!

馬，你是人類最忠誠、無言的朋友!

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