為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。我們應該重視方案的制定和執(zhí)行，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
自主擇業(yè)觀 退役士兵自主擇業(yè)方案篇一
一、明確退役士兵職業(yè)技能培訓工作的重要意義、目標要求和實施原則
(一)重要意義
開展退役士兵職業(yè)技能培訓，提升退役士兵技能素質(zhì)和就業(yè)能力，對解決當前退役士兵就業(yè)安置難的問題，促進退役士兵實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，更好地為川渝經(jīng)濟建設服務，推動城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，維護社會和諧穩(wěn)定，都具有重要意義。
(二)目標要求
以_理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，深化我省退役士兵安置改革，堅持以人為本，以市場需求為導向，以促進退役士兵充分就業(yè)為目標，積極動員退役士兵參加職業(yè)技能培訓，使每個參訓退役士兵掌握一種以上技能，提高就業(yè)能力，力爭培訓一人、就業(yè)一人，做到退役士兵滿意、用人單位滿意、部隊滿意，推進武勝經(jīng)濟作出積極貢獻。
(三)實施原則
1、以就業(yè)為導向。以實現(xiàn)就業(yè)為目的，合理明確培訓內(nèi)容、培訓期限和培訓方法。
2、堅持長短期培訓相結(jié)合、自愿參加。針對培訓對象的實際情況，開展三年制學歷教育、三個月短期技能培訓和六個月短期技能培訓，積極鼓勵符合條件的退役士兵自愿報名參加。
二、健全機構(gòu)、有序工作
成立技培工作領(lǐng)導小組，組長為夏生榮，副組長為高 攀、劉 杰，組員有周 煜、張輝明、唐詩明、姚利民、杜 勇、鄧芳梅、舒小平、徐平、段永華。夏生榮同志負責統(tǒng)籌，高 攀同志負責教導，_同志負責常規(guī)管理，夏生榮同志負責招生和就業(yè)安置。下設辦公室，由周 煜負責，徐平、段永華協(xié)助，負責通聯(lián)、檔案整理和辦證等工作。
三、市場導向、設置專業(yè)
根據(jù)市場需要，三年制學歷教育我校根據(jù)實際現(xiàn)狀將開辦機械加工技術(shù)、電子技術(shù)、汽車應用與維修等三個專業(yè)，三個月短期技能培我校將開展鉗工、焊工、電工等三個專業(yè)的技能培訓班、六個月期技能培訓我校將開展車工、數(shù)控、汽修等六個專業(yè)的技能培訓班。
四、宣傳發(fā)動
自主擇業(yè)觀 退役士兵自主擇業(yè)方案篇二
您好!我們的孩子趙__，男孩，20__年5月18日生于鄭大二附院，戶口所在地為________。此刻孩子已到入園年齡，基于以下原因，我們?nèi)移谕茏尯⒆釉谀銈兡抢锷嫌變簣@。
一、教育理念的統(tǒng)一
我們的教育理念是：帶給給孩子健康活潑的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子探究學習的興趣，發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)在潛能，鼓勵孩子大膽嘗試，并協(xié)助孩子實現(xiàn)理想。我們認為在貴園的教育理念與我們是一致的，孩子在那里必須能健康成長。
二、貴園對于我們的便利條件
1、貴園離我們家很近，以后接送孩子比較方便。孩子正在長身體的時候，幼兒園離家近，每一天早上就能夠讓他多睡一會兒，這對孩子十分重要。
2、貴園有過硬的辦園質(zhì)量，我們把孩子送進來很放心，而且我們?nèi)叶际窒矚g貴園的教學環(huán)境。
三、家庭的實際困難
一方面孩子奶奶身體不好，而且我弟弟也即將要小孩，到時就無暇幫忙照看。另外我上班離家十分遠，平時上班走的早，回去的晚。如果能上貴園，孩子媽媽接送會比較方便。隨著孩子年齡的增長，單純的家庭教育已經(jīng)無法滿足孩子日益增強的求知欲以及對新事物的探索欲，我們認為幼兒園動靜交替的各項活動更利于孩子的成長，同時我們還期望培養(yǎng)孩子的社會交往潛力，讓他理解到小朋友之間互相幫忙彼此學習的重要性。
四、我們的努力與承諾
綜上所述，我們衷心期望孩子能在貴園度過他快樂的童年。特此申請，還望貴園予以思考為盼。
此致
敬禮!
申請人：申請書模板
__年__月__日
自主擇業(yè)觀 退役士兵自主擇業(yè)方案篇三
一、退役士兵接收安置基本情況
今年，我縣共接收退役士兵172人，自主就業(yè)的123人（含城鎮(zhèn)退役士兵2人），發(fā)放自主就業(yè)一次性經(jīng)濟補助萬元。因患精神病五級傷殘1人（按自謀職業(yè)補助標準給予一次性經(jīng)濟補助，縣人民政府不負責安排工作）。由縣人民政府安排工作的xxxx人（其中：轉(zhuǎn)業(yè)士官15人、二等功4人）。參加“雙考”安置的29人。實際安置工作崗位26個（其中：安置在中央駐曲單位2人、省駐曲單位1人、市屬單位2人、我縣事業(yè)單位21人），占應安置總數(shù)的。申請辦理自謀職業(yè)的22人，占應安置總數(shù)的，發(fā)放自謀職業(yè)一次性經(jīng)濟補助萬元。對33名退役士兵發(fā)放待安置期間生活補助費萬元。
二、加強組織領(lǐng)導
今年是實施新老政策銜接的關(guān)鍵年，為確保安置改革穩(wěn)妥推進。一是成立組織機構(gòu)，明確工作職責?？h委、縣政府高度重視退役士兵的安置工作，切實加強領(lǐng)導，由縣委常委、副縣長任組長；縣委常委、縣人武部政委、縣政府辦公室副主任、縣人力資源和社會保障局局長、縣民政局局長任副組長；縣委編辦專職副主任、縣發(fā)展和改革局局長、縣教育局局長、縣公安局副政委、縣監(jiān)察局局長、縣財政局局長、縣工商局局長、縣國稅局局長、縣地稅局局長、縣民政局副局長為成員的會澤縣退役士兵安置工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組辦公室設在縣民政局，負責辦理退役士兵接收和安置的日常工作。二是出臺政策，為拓寬安置渠道提供保障。結(jié)合我縣實際，縣政府下達了《會澤縣人民政府關(guān)于下達xxxx年退役士兵接收安置計劃的通知》（會政發(fā)〔xxxx〕31號），確定了我縣的安置崗位，為全縣退役士兵安置工作提供政策依據(jù)和組織保障。
三、安置辦法
（一）自主就業(yè)安置。根據(jù)《退役士兵安置條例》以及省、市相關(guān)規(guī)定：已選擇了自主就業(yè)的退役士兵，政府不安排工作，且不能參加全省統(tǒng)一組織的“雙考”安置，縣安置辦將嚴格按照自主就業(yè)的相關(guān)文件規(guī)定給予經(jīng)濟補助，按照部隊發(fā)放的士兵服現(xiàn)役每滿1年發(fā)給4500元的.退役金基本標準的80%比例計發(fā)。
（二）人民政府安排工作。符合新老政策規(guī)定由縣人民政府安排工作的人員，包括新政策中安置對象為：士官服現(xiàn)役滿的；服役期間平時榮獲二等功以上獎勵或者戰(zhàn)時榮獲三等功以上獎勵的；因戰(zhàn)致殘被評定為5級至8級殘疾等級；是烈士子女的。老政策中安置對象為：平時因公、因病被評定為5級至6級殘疾等級的。符合縣人民政府安排工作的人員，統(tǒng)一參加全省組織的文化考試，按照文化考試分數(shù)從高到低排序?qū)嫉陌仓脥徫灰来芜x擇符合個人條件的崗位。
（三）考試考核安置。“雙考”安置對象為：從城鎮(zhèn)（非農(nóng)業(yè)戶口）青年中征集入伍或者xxxx年從高校應屆畢業(yè)生中征集入伍以及從高校在校大學生中征集入伍且不復學的士兵；農(nóng)村入伍在服役期間因公致殘被評定為7級、8級殘疾等級的士兵；農(nóng)村入伍的女兵。符合“雙考”安置條件的退役士兵，退役時未選擇自主就業(yè)的，按照有關(guān)規(guī)定，采取“雙考”安置和自謀職業(yè)相結(jié)合的辦法進行安置。參加全省統(tǒng)一組織的文化考試，并根據(jù)退役士兵服役期限、傷殘等級、技術(shù)等級、立功受獎情況等進行實績考核，按“雙考”總成績從高到低排序?qū)嫉陌仓脥徫灰来芜x擇符合個人條件的崗位。在“雙考”安置中未被錄取安置的退役士兵，可在xxxx年7月20日前實行“雙向選擇”，由本人與企業(yè)單位聯(lián)系工作，在接收單位同意的基礎(chǔ)上，經(jīng)接收單位主要領(lǐng)導簽署意見蓋上單位公章，并按相關(guān)程序報批同意后，可按本人聯(lián)系的單位安置。對“雙考”安置中未被錄取安置或在規(guī)定時間內(nèi)未聯(lián)系到接收單位的退役士兵，按照規(guī)定一律按自謀職業(yè)辦理，不再保留安置資格。
（四）自謀職業(yè)安置。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對符合城鎮(zhèn)安置條件自謀職業(yè)的退役士兵，給予一次性經(jīng)濟補助，今年，我縣城鎮(zhèn)退役士兵自謀職業(yè)金按兩年義務兵55000元為基數(shù)，服役期每增加1年補助11000元的標準給予補助。自謀職業(yè)的退役士兵，根據(jù)《_辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)民政部等部門關(guān)于扶持城鎮(zhèn)退役士兵自謀職業(yè)優(yōu)惠政策意見的通知》（國辦發(fā)〔xxxx〕10號）精神，享受相關(guān)優(yōu)惠政策。
四、具體做法
一是認真做好退役士兵接收報到工作。退役士兵接收報到工作既是一項嚴肅的思想政治工作，也是一項重要的服務性工作，這項工作做得如何，對于穩(wěn)定退役士兵思想情緒和妥善安置都起著十分重要的作用，為了做好這項工作，我們從去年11月初開始懸掛橫幅、張?zhí)麡苏Z、制作了“會澤縣退役士兵接收安置流程”、制定了接收、報到、培訓、檔案登記管理等相關(guān)表格，建立了臺賬。營造濃厚的接待氣氛，熱情主動與他們親切交談，了解他們在部隊的特長、愛好、身體狀況，每天做好退役士兵的報到，檔案接收，預備役登記，戶籍關(guān)系等手續(xù)辦理，同時，我們主動向退役士兵宣講國家的安置政策，發(fā)放“會澤縣退役士兵接收安置流程”。為優(yōu)質(zhì)高效完成xxxx年我縣退役士兵安置、教育培訓、推薦就業(yè)等工作打下扎實的基礎(chǔ)。
二是做好各項數(shù)據(jù)的上報工作。每月月初按時、準確、有效向市局上報退役士兵安置的各項數(shù)據(jù)。
三是認真抓好教育培訓。積極宣傳動員退役士兵參加學歷教育和職業(yè)技能培訓，通過宣傳動員，今年春季，我縣共有16人報名參加1年以上學歷教育培訓，培訓期間，縣民政局每人每年補助生活費xxxx0元；4月15日至25日，委托縣委黨校舉辦會澤縣退役士兵職業(yè)技能培訓班，縣民政局副局長、縣安置辦副主任謝開林同志作了《在全縣退役士兵培訓班上的講話》，對44名退役士兵免費進行了專業(yè)技能培訓。通過培訓，使這些退役士兵學到了一計之長，增強了就業(yè)能力和參與市場競爭的信心。
自主擇業(yè)觀 退役士兵自主擇業(yè)方案篇四
我們愛好--的學生，想成立一個--社團。我們希望校領(lǐng)導能夠批準。同時，希望學校能夠就場地提供支持與幫助。
隨著時代的發(fā)展，同學們對精神生活追求越來越高。正因為如此，--也被越來越多的同學喜歡甚至熱愛。我們學校雖然各種社團從一定程度上豐富了同學們的課余生活，但始終缺少了一個廣大--愛好者交流的平臺。--大學“----社”應廣大學生需求和當前校園的藝術(shù)發(fā)展形勢推瀾而成立的。
本社團本著“豐富校園藝術(shù)活動，提升學生展示能力”的宗旨始終為廣大--愛好者提供一個廣闊的交流平臺。使他們在課余中增長見識、陶冶情操。----社用最大的熱情來服務于廣大的學生，它將成為培養(yǎng)--人才和發(fā)掘--人才的基地，為每一個--愛好者打造一個展示自我的平臺。
本社團的主要任務：
一、集聚校園--愛好者，開展互相交流，藝術(shù)展示;
二、協(xié)助本院各種文藝活動的舉辦，不斷發(fā)展壯大和發(fā)展--隊伍;
三、加強同本院各個社團廣大師生的公共聯(lián)系，樹立良好的社團形象，使--社團全體會員及良好的外部環(huán)境下健康成長。
四、在課余時間展開，因此，我覺得我們有必要，也有能力創(chuàng)辦一個--社團。我們期望校領(lǐng)導能夠批準，更渴望校領(lǐng)導能夠給予一定的支持。
此致
敬禮!
申請人：
__年__月__日
自主擇業(yè)觀 退役士兵自主擇業(yè)方案篇五
第一條 為了規(guī)范退役士兵安置工作，保障退役士兵的合法權(quán)益，根據(jù)《_兵役法》，制定本條例。
第二條 本條例所稱退役士兵，是指依照《中國人民解放軍現(xiàn)役士兵服役條例》的規(guī)定退出現(xiàn)役的義務兵和士官。
第三條 國家建立以扶持就業(yè)為主，自主就業(yè)、安排工作、退休、供養(yǎng)等多種方式相結(jié)合的退役士兵安置制度，妥善安置退役士兵。
退役士兵安置所需經(jīng)費，由中央和地方各級人民政府共同負擔。
第四條 全社會應當尊重、優(yōu)待退役士兵，支持退役士兵安置工作。
國家機關(guān)、社會團體、企業(yè)事業(yè)單位，都有接收安置退役士兵的義務，在招收錄用工作人員或者聘用職工時，同等條件下應當優(yōu)先招收錄用退役士兵。退役士兵報考公務員、應聘事業(yè)單位職位的，在軍隊服現(xiàn)役經(jīng)歷視為基層工作經(jīng)歷。接收安置退役士兵的單位，按照國家規(guī)定享受優(yōu)惠政策。
第五條 _退役士兵安置工作主管部門負責全國的退役士兵安置工作。
縣級以上地方人民政府退役士兵安置工作主管部門負責本行政區(qū)域的退役士兵安置工作。
人民政府有關(guān)部門和軍隊有關(guān)部門應當在各自職責范圍內(nèi)做好退役士兵安置工作。
第六條 退役士兵應當遵守有關(guān)退役士兵安置的法律法規(guī)，服從人民政府的安置。
第七條 對在退役士兵安置工作中作出突出貢獻的單位和個人，按照國家有關(guān)規(guī)定給予表彰、獎勵。
自主擇業(yè)觀 退役士兵自主擇業(yè)方案篇六
**縣**鄉(xiāng)中心小學內(nèi)容提要:小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，如何更有效地開展好合作小組學習是我們面臨的新課題。課堂教學中教師一定要轉(zhuǎn)換角色，當好"導演"，讓學生當好"演員"。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學習。
19世紀早期，美國的一些學者開始研究合作學習并運用于實踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學校就運用了小組合作學習?！墩n程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。所謂小組合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責任分工的互助性學習。小組合作學習的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學生在討論中要傾聽(認真聽取別人的意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充)、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程)、分享(讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為)。小組合作學習一般以4-6人為一組，將同一班級的學生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學習小組。它強調(diào)學生學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。在《課程標準》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學習已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在語文教學過程中，我們倡導將學習的主動權(quán)還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學理念，但是，許多的教師沒有把小組合作學習用到實處，只局限于在形式上的模仿，從而導致了小組合作學習的無效性。如何更有效地開展小組合作學習，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學經(jīng)驗來談談我的一些做法。
一、優(yōu)化組合，準備"合作"
在語文學習中，小組成員的組合要怎樣才能達到有凝聚力、才能共同促進呢?前蘇聯(lián)著名的心理學家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導或能力更強的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進成長是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨活動時更高級的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學性的。在實踐教學中，我在尊重學生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4或6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生(一名或二名)、中等生(二名)、和學困生(一名或二名)組成，讓他們主動參與、互教互學、合作探討。學習小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎(chǔ)好的學生擔任小組長。另外，各組內(nèi)還設有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導下，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動，共同完成學習任務。
二、明確任務，運用"合作"
小組合作學習前，教師要引導學生提出問題，因為"呈現(xiàn)問題"是合作學習的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學《將相和》一課時，我與學生共整合出了三個問題："藺相如捧著和氏璧撞柱子是真還是假?""藺相如與秦王拼命是真還是假?""藺相如怕廉頗是真還是假?"然后，請同學們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學組成一個學習小組，到指定地點，選出一位臨時組長。這樣，既給了學生明確的學習任務，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學生明白如何學習，收到事半功倍的效果。
三、把握時機，體驗"合作"
開展合作學習，要結(jié)合學生和教師的實際水平以及教學內(nèi)容的特點，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學內(nèi)容都適合合作學習的。例如簡單的學習內(nèi)容，可以讓學生獨立學習，快速解決問題;而復雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點的問題，應多采用小組合作學習。"重點的問題"指對學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對有關(guān)句段的理解，對課文主要意思的把握以及運用語文的規(guī)律等。如教學《盧溝橋的獅子》一文時，當學習了文中形態(tài)各異的獅子后，我設計了一個拓展句式"動物園里的小猴子真有意思，它們的姿態(tài)各不相同，有的……好像……。有的……好像……。還有的……好像……"，讓學生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學最會想象，最有創(chuàng)造性。小朋友經(jīng)過合作討論，寫出了自己獨特的想象："有的小猴子抓耳撓腮，好像在思考什么問題。有的小猴子眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)，好像在想怎樣逗游人開心。還有的小猴子跪在猴媽媽面前，好像是在承認自己的錯誤" 。合作性學習可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學生團隊精神的培養(yǎng)。
四、適時扶放、充盈"合作"
《語文課程標準》指出"學生是學習和發(fā)展的主體"。教師不再是教學的主宰者，而是學生學習的合作者、引導者和參與者。傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的"學習共同體"。教師的角色應當是學生學習的伙伴，是學習過程中的組織者、引導者、誘導者和輔導者。在實施小組合作學習時，教師決不僅僅是一種教學形式上的簡單轉(zhuǎn)換，而是一種教育觀念上的深刻轉(zhuǎn)變，是對學生主體性的進一步的認識過程，在實踐教學中，教師應擺正學生"主體"的地位，充分挖掘其創(chuàng)新潛能，發(fā)揮"主體"作用。而如何擺正教師的"主導"地位和學生的"主體"地位，其關(guān)鍵就在于教師的"扶"和"放"。
"扶"是指教師在小組合作學習時，深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。適時地考慮學生需要什么，創(chuàng)設有針對性、啟發(fā)性的問題 ，有挑戰(zhàn)性的問題 ， 讓學生"跳起來"能"摘到果子"。"放"是指教師在小組合作學習時，針對一些一般性的問題大膽地讓學生自主學習，解決問題，讓學生體驗成功的快感。
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