良師益友演講稿(實(shí)用6篇)

演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講，比較靈活，便于臨場(chǎng)發(fā)揮，真實(shí)感強(qiáng)，又具有照讀式演講和背誦式演講的長(zhǎng)處。演講的直觀性使其與聽眾直接交流，極易感染和打動(dòng)聽眾。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

良師益友演講稿篇一

詩(shī)，短小精煉，言簡(jiǎn)意賅。是中華文明的珍寶，是華夏文明的群星。是詩(shī)人三天三夜都說不完的情結(jié)，月光如水般傾瀉，微風(fēng)如細(xì)柳，都經(jīng)過他們的推敲，得到了升華，得到了永生，世世代代的傳頌。也世世代代的打動(dòng)著人們的心。

詩(shī)，是一個(gè)人的靈魂，是一個(gè)時(shí)代的精粹。一句“無(wú)言上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋?！睆淖掷镄虚g，一股傷感的東西鉆了出來(lái)，鉆進(jìn)了我的心底，它生長(zhǎng)著。此時(shí)的`李煜，可能正處于一種落魄的境界。瞧，他目光呆滯，雙臂微垂，他蒼老的面容下卻是一臉愁苦。他臉上紅潤(rùn)的光澤變了，志向變了。任憑秋風(fēng)瑟瑟，憑單獨(dú)瞻守，都不能帶給他一絲安全感。“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！笔前?，他已成亡國(guó)囚徒，有誰(shuí)能力挽狂瀾呢？只是無(wú)奈，只是憂愁，只是離開后世人的遺忘。

詩(shī)是一幅畫，是無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜中最美的瞬間?！叭f(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。”那是一個(gè)怎樣壯觀的景象?。∵h(yuǎn)看天河傾瀉而下，聽震耳欲聾的波濤聲。近來(lái)一看，洶涌的黃河水裹挾著泥沙傾瀉而下。沖向巨石，發(fā)出心驚肉跳的炸裂聲。陸游用他那神奇的文筆勾畫出了絕世壯觀，也用這詩(shī)表達(dá)了他的極大憤慨，感人至深。

詩(shī)是一道光影，是宇宙長(zhǎng)河里最美的一道風(fēng)景線。“明月幾時(shí)有，把酒問青天?！睍r(shí)間是一去不復(fù)返的。時(shí)間如箭，而詩(shī)就是穿梭其中的史實(shí)。又像一顆流星，閃過就沒有了，所以才有了“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！钡母袊@。

古詩(shī)在鞭策著我，教導(dǎo)著我：當(dāng)我遇到挫折時(shí)，“卷土重來(lái)未可知?！庇谑呛?，便有了動(dòng)力，繼續(xù)拼搏，繼續(xù)斗爭(zhēng)下去；當(dāng)我因前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！弊屛依^續(xù)振作下去，迎接成功的高峰。

讀完古詩(shī)，才能傳承古代的經(jīng)典。我的結(jié)論就來(lái)自這古人的智慧。心也因古詩(shī)而純凈，夢(mèng)也因古詩(shī)而精彩。他！

良師益友演講稿篇二

書跟我的淵源要從我上幼兒園的時(shí)候說起。那是我就開始接觸書了，不過不是看書，而是“聽書”。每天晚上都要聽一個(gè)故事才能乖乖睡覺。大概是那個(gè)時(shí)候奠定了我閱讀的基礎(chǔ)，與書結(jié)下了奇妙的塵緣。

一二年級(jí)看的大多都是一些帶聲音帶圖片的書。爸爸媽媽給我買了許多像《格林童話》這一類的童話書。以當(dāng)時(shí)的水平還看不太懂，通常還是連蒙帶猜的。

三四年級(jí)年齡和知識(shí)都增長(zhǎng)了，開始嫌棄童話書太小兒科，看一些適合年齡段的中外名著。對(duì)孫悟空的七十二變向往不已，對(duì)魯濱遜的聰明勇敢贊嘆不止。

到了五六年級(jí)，我看的書都是厚厚的“磚頭書”，也雜了許多：理財(cái)炒股、懸疑探案、幽默風(fēng)趣、名人語(yǔ)錄……每周貢獻(xiàn)出大把的時(shí)間在閱讀上。更有甚者，遇到一些我感興趣的書更是愛不釋手，看著看著，三兩個(gè)小時(shí)都算是彈指一揮間。

因?yàn)檫@些年的閱讀積累讓我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一學(xué)科中得心應(yīng)手，絲毫沒有數(shù)學(xué)那樣吃力。寫作時(shí)也因?yàn)榉e累了大量的詞句而使文章變得更精彩。我與書之間，從來(lái)不是單箭頭。

書是我一輩子的良師益友，我的成長(zhǎng)，有它相伴。

良師益友演講稿篇三

喜歡讀書的人都知道高爾基的一句

名言

在我的腦海里，書就像是一位知識(shí)淵博的老師，也像是一座隨時(shí)為我敞開著大門的知識(shí)寶庫(kù)。書，就像是一劑興奮劑讓我感到了充滿了力量。書是我的好朋友。

書就像一位朋友，我每時(shí)每刻都離不開。我孜孜不倦地讀著書，從書的字里行間中汲取知識(shí)，獲得啟示，蕩滌靈魂，感悟人生，是我感到最幸福的事。讀書的時(shí)候，我會(huì)把自己喜歡的部分背下來(lái)，有時(shí)把好詞佳句抄在本子上，有時(shí)還會(huì)在書上做些記錄。比如這一次暑假，我參加了北京夏令營(yíng)的活動(dòng)，在活動(dòng)休息中我捧起我隨身攜帶的課外書來(lái)看。在北京的七天六晚中我反復(fù)讀著那本課外書，雖然我看了很多遍，但我一點(diǎn)也不討厭，因?yàn)槊孔x一遍都會(huì)有新的收獲。

有人說：“書像一處你隨時(shí)想看的一處美景?！倍铱磥?lái)，書更像我的良師益友，在成長(zhǎng)的路上伴我同行。

良師益友演講稿篇四

書，如同一位知識(shí)淵博的良師，又像一位與我傾心交談的知己，伴隨我成長(zhǎng)。

在我看來(lái)，世界上若沒有書，生活就會(huì)少了一種樂趣；世界上若沒有書，生命就會(huì)少了一份寧?kù)o；書，為我們打開了一扇窗，推開了一扇門。書，已經(jīng)成了我生活中的一部分，一天沒讀書，就像少吃了一頓飯。

書，是知己。每當(dāng)我獨(dú)自一人在家時(shí)，我都會(huì)捧起一本書，靜靜地閱讀，這時(shí)，書中的主人公就成了與我做伴的朋友，告訴我他的經(jīng)歷，他的故事，他的喜怒哀樂，此時(shí)，我便不覺孤單。

古人云：滿腹詩(shī)書氣自華。書不是萬(wàn)能的，但它可以帶給我知識(shí)，讓我不再幼稚，可以帶給我快樂，讓我不再孤獨(dú)。我愿意終身與書為伴，書，永遠(yuǎn)是我敬重的老師，形影不離的朋友！

良師益友演講稿篇五

書是嚴(yán)冬里的炭火，書是酷暑里的濃蔭，書是湍流中的踏腳石，書是霧海里的航標(biāo)燈，書是我的良師益友。

我從小就愛看書，不信，你看我鼻梁上的眼鏡——罪魁禍?zhǔn)拙褪菚?。記得小時(shí)候，爸爸經(jīng)常跟我說的一句話就是“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句話一直銘刻在我心里。因此，我的書架上的書非常豐富。像《愛的教育》、《母親》、《三國(guó)演義》、《四庫(kù)全書》、《西游記》、《朱自清散文》、《智慧滿行囊》這些都是我愛看的書。每當(dāng)我用我自己存的零花錢買回這一本本“寶貝“時(shí)，我都喜不自勝。雖然花光了自己的零用錢，可是我覺得這是值得的。

瞧！從艾的教育中，我讀到了愛的源泉；從《母親》中，我感受到了母愛的偉大；從《三國(guó)演義》中，我領(lǐng)略了東漢末年的爭(zhēng)戰(zhàn)策略；從《四庫(kù)全書》中，我了解了古今中外的歷史；從《智慧滿行囊》中，我閱盡了人生的哲理書，成了我生活中不可缺少的一部分。

在我煩惱是，書教我怎樣拋開煩惱；在我孤獨(dú)時(shí)，書與我為伴，讓我感到不再孤單；在我犯錯(cuò)時(shí)，說教育我主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤；在我遇到困難時(shí)；書幫助我找到答案書，成了我的知心朋友。

有一次，我惹得媽媽對(duì)我大發(fā)脾氣，當(dāng)時(shí)我還很委屈，跑進(jìn)屋里趴在桌子上哭。一抬頭，一本《淘氣包馬小跳》映入我的眼簾——這本書買了還沒來(lái)得及看呢！于是，我如獲至寶，也顧不得擦眼淚就捧起來(lái)津津有味地讀了起來(lái)。書里的小主人公真是太天真爛漫了，他的一些話和動(dòng)作使我破涕為笑，竟把剛才的事拋到九霄云外了。書的魔力還真不小呢！

書讀得多了，寫作水平自然也提高了。在小學(xué)時(shí)，作文一直都不怎么樣，看到老師拿其他同學(xué)的作文當(dāng)范文在班上念時(shí)，我就羨慕至極?，F(xiàn)在，我的作文一般都打八、九十分了。有幾次的作文還被老師當(dāng)范文念呢！這都是書給我的。書，你真是我的良師益友！

書，也是人生的一筆獲利豐厚的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄是發(fā)現(xiàn)未知的鑰匙，是追求真理的階梯，是超越前賢的基礎(chǔ)，是參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

有人說：讀書會(huì)使你的生活輕松，它會(huì)友愛地來(lái)幫你了解紛繁復(fù)雜的思想、感情和時(shí)間，它會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來(lái)鼓舞智慧和心靈。

書，你是我今生今世的良師益友！

良師益友演講稿篇六

鄒城市三遷祠小學(xué)袁友華

一畢業(yè)回到母校任教，在我的老師們的引導(dǎo)下，讓我認(rèn)識(shí)了《小學(xué)語(yǔ)文教師》，算起來(lái)已有十五個(gè)年頭。我被他的魔力深深吸引，風(fēng)格樸素、內(nèi)容實(shí)在。閱讀它，猶如和一位心儀已久的老朋友親密地交談，既讓人感到溫馨，又能給人以啟發(fā)和幫助。使人愛不釋手，有種想見恨晚的感覺。

從此以后，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就和我如影隨形。它雖然由小巧的書本變成了大本，但在我教學(xué)中有困惑時(shí)，翻一翻“問訊處”和“咬文嚼字”等欄目，總能從中找到答案；在我為精心設(shè)計(jì)一堂課而絞盡腦汁時(shí)，讀一讀 “精品堂”、“備課室”等欄目，總能啟迪我智慧的靈光；在我為一些學(xué)生考試成績(jī)不理想而焦躁不安時(shí)，徜徉在“案例與反思”、“教師博客”等欄目，感受這些優(yōu)秀同仁對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法，我總能靜下心來(lái)反思自己……從卷首語(yǔ)，到智慧語(yǔ)錄，甚至一些廣告啟示，我都會(huì)仔仔細(xì)細(xì)地閱讀。讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》使我的教學(xué)這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時(shí)而倍有同感，時(shí)而像被指引導(dǎo)航，時(shí)而靈感頓生。

2009年《小學(xué)語(yǔ)文教師》不僅給我解答了《“美”字到底哪一橫最長(zhǎng)》，后來(lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》還讓我對(duì)“隨文練筆”教學(xué)有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。隨文練筆設(shè)計(jì)的隨意性，練筆的時(shí)機(jī)、方法、難易度把握不當(dāng)?shù)龋鶎?dǎo)致訓(xùn)練低效甚至無(wú)效。如何實(shí)施有效的“隨文練筆”策略，是我們當(dāng)前值得思考和探討的問題。而在文本教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，是隨文練筆練習(xí)有效性的重要前提與保證。

一、拓展文本空白處——與文本角色對(duì)話

文本是一個(gè)召喚讀者參與的意義空間。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘，自有一片與文本交流的空間。如人教版十一冊(cè)《草蟲的村落》，課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，巧設(shè)練筆的空間。如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露，在這深情的對(duì)視中，作為與丈夫闊別多時(shí)的妻子的你，會(huì)與丈夫傾訴些什么呢？當(dāng)然學(xué)生的語(yǔ)言也得到了有質(zhì)量的訓(xùn)練。

二、豐潤(rùn)文本空白處——為文本主角代言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪……而在閱讀教學(xué)中適時(shí)插入文本“空白”填補(bǔ),讓孩子們充當(dāng)故事的主人翁,想他所想，說他所說，填補(bǔ)故事中主人公心理、語(yǔ)言的空白處，在這過程中孩子們直接進(jìn)入了角色，融入了自己的心情和感受，和主人公的感情融為一體,這樣的練筆是學(xué)生和文本的對(duì)話,是孩子們純潔的心靈與主人公的融合,這樣的練筆帶動(dòng)的是孩子們真實(shí)的感悟和思考，在思維與情感引發(fā)主動(dòng)積極的情態(tài)下，學(xué)生所言就會(huì)言之有物，言之動(dòng)情，讓文本生色不少，同時(shí)也能更好地深化了文本的主題，達(dá)到以讀促寫，以寫促讀的互利效果。

三、延續(xù)文本意猶未盡處——續(xù)作者未言之意

有些課文結(jié)尾（或中間）的語(yǔ)言嘎然而止，耐人尋味，有一種余音繚繞之感。這種“余音”正是作者沒有言盡，情感表達(dá)最為強(qiáng)烈、深沉、含蓄的地方。在教學(xué)中，我們就可以把這種“余音”挖掘出來(lái)，這些語(yǔ)言的空白賦予了學(xué)生廣闊的思維空間和創(chuàng)作的財(cái)富。讓學(xué)生寫寫作者沒有言盡的話，把課文中情節(jié)跳躍的空白處補(bǔ)上，使已經(jīng)接近尾聲的情節(jié)再掀波瀾，使文章內(nèi)容更具體、完整，也使小讀者能過把小作家的寫作癮。如《小攝影師》一課,課文的結(jié)尾讓人覺得意猶未盡,想象的空間比較大:小男孩到底給高爾基照成相了嗎？如果他來(lái),會(huì)做些什么,說些什么？如果不來(lái),又發(fā)生了什么事呢？在此練練筆,學(xué)生興趣盎然,創(chuàng)意無(wú)限。

四、捕捉文本典型處——實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移運(yùn)用

“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)說白了，其實(shí)就是對(duì)課文規(guī)范語(yǔ)言的吸納后融會(huì)貫通，為我所用。所以，讓語(yǔ)文走在回家的路上，切不可丟棄文本的語(yǔ)言示范作用?！庇龅胶玫奈恼禄蚓省⒌湫偷钠?，我們就不應(yīng)該錯(cuò)失學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會(huì)。仿寫可以針對(duì)全篇進(jìn)行，也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行片斷練習(xí)，可以是句式表達(dá)、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、總分結(jié)構(gòu)等模仿。仿寫時(shí)，首先找準(zhǔn)具有鮮明特征的典型或精彩文段?！半S文練筆”的切入點(diǎn)皆于文本中，我們要潛心會(huì)文，識(shí)于慧眼，找準(zhǔn)落點(diǎn)，讓我們的學(xué)生妙筆生花。

就這樣，在不斷的閱讀與實(shí)踐中，我的教學(xué)水平得到提升，我的教育心情越來(lái)越趨于平和，我的語(yǔ)文課不但得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，更重要的是得到了學(xué)生的喜愛?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》就像良師益友一般陪伴我走過了多年的教學(xué)生涯。我由衷地感謝《小學(xué)語(yǔ)文教師》。我很慶幸，在教學(xué)生涯中，讓我認(rèn)識(shí)了這樣一位睿智的良師益友。我相信，她會(huì)影響我的一生。

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