演講，首先要了解聽(tīng)眾，注意聽(tīng)眾的組成，了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地，分析他們的觀點(diǎn)、態(tài)度、希望和要求。掌握這些以后，就可以決定采取什么方式來(lái)吸引聽(tīng)眾，說(shuō)服聽(tīng)眾，取得好的效果。那么演講稿該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
演講稿英語(yǔ)三分鐘篇一
現(xiàn)代語(yǔ)言教育理論高度重視‘聽(tīng)’在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用中的作用，并且，這種重視也早已被教育部門落實(shí)到了實(shí)處。以廣州市小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)為例：在期末的考試卷中，聽(tīng)力的比重增大，100分制的分值，聽(tīng)力為40分，占總分的40%。聽(tīng)力，成了教師們教學(xué)研究中的重頭戲。過(guò)去聽(tīng)的教學(xué)受忽視和缺乏科學(xué)性的狀況得到了徹底的改變。
1、是一種交際行為。
聽(tīng)，無(wú)論是有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)的，都是對(duì)聲音信息的接受和理解，是一種最基本的交際行為。聽(tīng)的目的就是為了獲取一定的信息內(nèi)容，如聽(tīng)講座、聽(tīng)電話、聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)等，它跟說(shuō)話的方式?jīng)]多大的關(guān)系。因此，應(yīng)向?qū)W生提供更多的以內(nèi)容為中心的，而不是僅僅以說(shuō)話方式為中心的聽(tīng)力材料和聽(tīng)力活動(dòng)。
2、是一種心理過(guò)程。
聽(tīng)，表面上是一種被動(dòng)消極的心理過(guò)程，其實(shí)不然，聽(tīng)，它是主動(dòng)積極的，從外部傳來(lái)的聲音信息，首先要經(jīng)過(guò)聽(tīng)力器官的感知、切取，然后再經(jīng)過(guò)加工、篩選、整理，形成記憶，最后到信息的反饋。它是多種心理活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地加強(qiáng)認(rèn)知技巧的訓(xùn)練。
教師對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可以簡(jiǎn)單的歸納為：建立一種系統(tǒng)，做好兩種準(zhǔn)備，優(yōu)化三種環(huán)境，形成四種技巧。
1、建立一種系統(tǒng)。
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有一個(gè)專門的聽(tīng)力訓(xùn)練體系，聽(tīng)力活動(dòng)僅限于以課本為中心的綜合教學(xué)中。這種聽(tīng)力活動(dòng)著重于語(yǔ)言形式的聽(tīng)辯和記憶，以理解語(yǔ)篇內(nèi)容為目的的聽(tīng)的活動(dòng)明顯不足，聽(tīng)力的技巧訓(xùn)練也很不夠。因此，應(yīng)該建立一種專門的聽(tīng)力訓(xùn)練體系，這種專門的訓(xùn)練體系應(yīng)當(dāng)包括剛剛提及的以課本為中心的綜合教學(xué)中的聽(tīng)力訓(xùn)練和專門以理解語(yǔ)篇內(nèi)容，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練的聽(tīng)力訓(xùn)練。
2、做好兩種準(zhǔn)備。
做好兩種準(zhǔn)備是指做好選材和用材兩種準(zhǔn)備。
（1）做好選材準(zhǔn)備。小學(xué)生知識(shí)量少，分析判斷能力不是很強(qiáng)，因此要選取一些他們可以理解的；要注意其多樣性，讓學(xué)生接觸多種題材和體裁（如對(duì)話，書信等）；也要讓學(xué)生習(xí)慣各種呈現(xiàn)方式（如，聽(tīng)錄音，面對(duì)講話人，看錄像等）。
（2）做好用材準(zhǔn)備。材料選好了還不算本事，關(guān)鍵還要懂得怎樣科學(xué)地運(yùn)用它們，最大限度的發(fā)揮材料的使用價(jià)值。選取的材料必須要進(jìn)行科學(xué)的安排和設(shè)計(jì)：綜合教學(xué)中聽(tīng)力練習(xí)應(yīng)主要針對(duì)聽(tīng)辯能力的訓(xùn)練；專項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí)應(yīng)當(dāng)針對(duì)各種聽(tīng)的技能技巧的訓(xùn)練和對(duì)聽(tīng)力材料的整體理解。設(shè)計(jì)聽(tīng)力材料還必須合理的設(shè)計(jì)好題型，如，聽(tīng)——口答；聽(tīng)——筆答（填空、判斷、選擇、填圖、連線搭配等）；聽(tīng)——討論——口答等。
3、優(yōu)化三種環(huán)境。
優(yōu)化三種環(huán)境包括：
（1）優(yōu)化所創(chuàng)設(shè)的情景，加強(qiáng)視、聽(tīng)結(jié)合（充分利用實(shí)物、動(dòng)作、教具、聲象等直觀手段，以視助聽(tīng)）。
（2）優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，先讓學(xué)生閱讀問(wèn)題或聽(tīng)老師讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；把握好時(shí)間，不宜讓學(xué)生聽(tīng)得過(guò)于疲勞，這樣效果不好；消除學(xué)生心中的情緒障礙。
（3）優(yōu)化課堂環(huán)境。優(yōu)化課堂環(huán)境是指讓學(xué)生獨(dú)立完成聽(tīng)力任務(wù)，互不干擾，同時(shí)注意減少“威脅感”，營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛。
4、形成四種技巧。
形成四種技巧是指培養(yǎng)、形成學(xué)生四種聽(tīng)力技巧：
（1）猜測(cè)。根據(jù)上下文，對(duì)不熟悉的內(nèi)容或沒(méi)聽(tīng)清的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。
（2）抓大放小。抓住主要的內(nèi)容大意，不要一味咬住小問(wèn)題不放，從而因小而失大。
（3）抓特定的細(xì)節(jié)，忽視無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)，注意跟蹤線索。
（4）做快速記錄。對(duì)于一些重要或易忘的內(nèi)容，要迅速做好記錄。
演講稿英語(yǔ)三分鐘篇二
英語(yǔ)學(xué)習(xí)莫過(guò)于幾個(gè)字那就是"聽(tīng),說(shuō),讀,寫"。聽(tīng)字排在第一位由此可見(jiàn),聽(tīng)對(duì)廣大學(xué)習(xí)英語(yǔ)的朋友來(lái)說(shuō)是很重要的,而根據(jù)我們多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)聽(tīng)也是比較難的。如果不好好練習(xí)聽(tīng)力就會(huì)丟掉很多分?jǐn)?shù),給考試及格造成了很大的壓力。我們總結(jié)以下幾點(diǎn)有助于提高英語(yǔ)聽(tīng)力的好方法,希望對(duì)大家提高自考英語(yǔ)聽(tīng)力有所幫助。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)畢竟不是輕松的事情，需要耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間。我們要想學(xué)好必須保證自己的學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕,建議每天拿出1小時(shí)左右的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。環(huán)球網(wǎng)校的課堂上有直接可以下載的音頻mp3課件,也有很多專門練習(xí)聽(tīng)力的mp3文件,大家可以進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。我們有很多考生朋友都是社會(huì)的在職人士,學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)比較有限,可以在上下班的路上磨一磨耳朵,會(huì)起到不錯(cuò)的效果。
聽(tīng)、說(shuō)是一種語(yǔ)言交流，沒(méi)有一個(gè)外語(yǔ)環(huán)境或一定的聽(tīng)、說(shuō)條件，只靠單槍匹馬很難收效。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些學(xué)習(xí)資源,例如很多中外名著的mp3,可以下載在自己的電腦上反復(fù)聽(tīng)和模仿。還可以把自己的口頭作文和復(fù)述錄下來(lái)，仔細(xì)審聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
在自然條件下，聽(tīng)與說(shuō)是不能分的。一個(gè)人聽(tīng)的過(guò)程實(shí)際是另一個(gè)人說(shuō)的過(guò)程。如果有條件的話，最好能把自學(xué)的伙伴組織起來(lái)，定期開(kāi)展會(huì)話活動(dòng)，或利用社會(huì)上，公園中提供的“外語(yǔ)角”等條件，既練了說(shuō)，又練了聽(tīng)，在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)，才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
精聽(tīng)時(shí)考生對(duì)每一個(gè)詞、短語(yǔ)都不能有任何疏漏和不理解，對(duì)所遇到的陌生詞必須逐一解決。精聽(tīng)與泛聽(tīng)相輔相成，泛聽(tīng)要求考生在聽(tīng)力練習(xí)中以掌握文章的整體意思為目的，只要不影響對(duì)整體文章的理解，一個(gè)詞一個(gè)短語(yǔ)甚至是一個(gè)句子聽(tīng)不懂也沒(méi)關(guān)系。這也提醒考生不要一味沉浸在解決某一個(gè)難懂的詞匯或語(yǔ)句中，而要適時(shí)跳出來(lái)，理解整篇文章的主要內(nèi)容。
演講稿英語(yǔ)三分鐘篇三
英語(yǔ)聽(tīng)力能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者交際能力的一個(gè)重要組成部分。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。一直以語(yǔ)言知識(shí)為主要授課內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)方法卻忽略了這一點(diǎn)，致使相當(dāng)多的學(xué)生因?yàn)椴痪邆湎鄳?yīng)的聽(tīng)力能力，以至于不能進(jìn)行有效的英語(yǔ)口語(yǔ)交流。英語(yǔ)聽(tīng)力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略是指直接運(yùn)用于具體的語(yǔ)言習(xí)得任務(wù)的方法和途徑，大致分為復(fù)述策略、精加工策略和組織策略，其中包括翻譯、類比、分類、演繹、想象和推理等，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)熱情和積極性，拓展他們的文化視野和思維廣度，使他們能夠掌握英語(yǔ)聽(tīng)力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)效率，從而取得良好的聽(tīng)力教學(xué)效果。
隨著外語(yǔ)教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，外語(yǔ)教學(xué)屆在教學(xué)手段、測(cè)試手段和研究方法等影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都進(jìn)行了研究，學(xué)習(xí)策略就是其中一個(gè)很重要的方面。對(duì)于學(xué)習(xí)策略，不同的學(xué)者有不同的解釋。stern(1983)認(rèn)為學(xué)習(xí)策略是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者采用的學(xué)習(xí)方法中的總體傾向中為了改進(jìn)其信息處理過(guò)程而采取的行為，他指出：“策略最好用于泛指語(yǔ)言學(xué)習(xí)者采用方法的一般趨勢(shì)或總體特點(diǎn)，技巧用于描述可視行為的具體形式?！睂W(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中所運(yùn)用的特定方法和手段，是學(xué)習(xí)者獲取、儲(chǔ)存、分析和處理信息的方式和途徑，在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)條件下，掌握有效的學(xué)習(xí)策略并熟練地運(yùn)用這些策略是自主學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)部條件。認(rèn)知策略是指直接運(yùn)用于具體的語(yǔ)言習(xí)得任務(wù)的方法和途徑，大致分為復(fù)述策略、精加工策略和組織策略，包括翻譯、類比、分類、演繹、想象和推理等。在課堂教學(xué)和課下學(xué)習(xí)任務(wù)布置中，通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)力學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。
學(xué)者們經(jīng)過(guò)研究表明，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提高與其選擇的學(xué)習(xí)策略有很大的關(guān)聯(lián)性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者有意識(shí)地使用適合的學(xué)習(xí)策略，就會(huì)產(chǎn)生較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)是很有必要的。如果教師能夠系統(tǒng)的對(duì)如何掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生便可以更全面、更高效的掌握學(xué)習(xí)策略已使他們得到滿意的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。許多專家對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略發(fā)表了相關(guān)研究文章，指出英語(yǔ)聽(tīng)力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)效果起了很大的作用，所以在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)知策略培訓(xùn)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)效率，是非常重要的。
以往的應(yīng)用型本科學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，教師把重心放到提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力上來(lái)提高他們的英語(yǔ)水平，這導(dǎo)致學(xué)生們的聽(tīng)力和口語(yǔ)技能不能達(dá)到所要求的水平，而因?yàn)槁?tīng)不懂聽(tīng)力材料或?qū)ο螅瑢W(xué)生們幾乎不能進(jìn)行基本的口語(yǔ)交際和通過(guò)相應(yīng)的水平測(cè)試。英語(yǔ)語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的輸入輸出教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大基本技能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中，讀和聽(tīng)強(qiáng)調(diào)的就是接受，理解信息的過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)力，學(xué)習(xí)者不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)、增強(qiáng)了語(yǔ)感、獲取了信息，而且還可以提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)交際能力。但我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)基本不具備自然習(xí)得語(yǔ)言的社會(huì)環(huán)境，聽(tīng)力的渠道顯得不夠?qū)挿?，因而學(xué)生的聽(tīng)力能力不能達(dá)到他們應(yīng)具備的水平。因此，我們要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)聽(tīng)力語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力。
英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，既是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的手段、又是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，因而聽(tīng)力策略的研究需以學(xué)習(xí)策略的理論為依據(jù)，在學(xué)習(xí)策略的框架內(nèi)進(jìn)行。認(rèn)知學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生用來(lái)監(jiān)控自己的認(rèn)知過(guò)程的那些技能，包括兩種基本的認(rèn)知策略，即學(xué)習(xí)的策略和思考的策略。學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略是一種集中注意、組織信息、細(xì)化內(nèi)容、熟悉使用和檢索知識(shí)的智慧策略，是加工信息的一些方法和技術(shù)，能有效地從記憶中提取信息。一般而言，認(rèn)知策略大致分為復(fù)述策略、精加工策略和組織策略三個(gè)方面，其中包括利用目標(biāo)語(yǔ)資源、翻譯、分類、類比、演繹、想象和推理等。
英語(yǔ)聽(tīng)力認(rèn)知策略是指學(xué)生能根據(jù)應(yīng)用型本科聽(tīng)力教學(xué)的要求，按照所給的信息對(duì)聽(tīng)力材料的大意進(jìn)行歸納，利用已知的信息推理新的規(guī)則。
3.1復(fù)述策略
復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。聽(tīng)力課堂要從學(xué)習(xí)策略的角度去展開(kāi)聽(tīng)力教學(xué)，就必須把聽(tīng)說(shuō)結(jié)合在一起。聽(tīng)說(shuō)技能在英語(yǔ)教學(xué)中的聯(lián)系非常緊密。在本科生聽(tīng)力課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)技能，能實(shí)現(xiàn)師生的雙向交流，這樣學(xué)生們也就不再是內(nèi)容的被動(dòng)接受者。
舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練之前，先進(jìn)行一下和聽(tīng)力內(nèi)容有關(guān)的討論或問(wèn)題，讓學(xué)生們展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，然后讓學(xué)生帶著目標(biāo)去聽(tīng)，聽(tīng)完之后讓學(xué)生們回答問(wèn)題，并做總結(jié)概括。學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)概括的過(guò)程中，在自己創(chuàng)造的語(yǔ)言環(huán)境中提高了聽(tīng)說(shuō)能力，并且通過(guò)進(jìn)行聽(tīng)力資料之前的導(dǎo)入和之后的總結(jié)概括，增加了學(xué)生們的訓(xùn)練難度，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己，鍛煉自己，進(jìn)而提高自己的聽(tīng)說(shuō)水平。
3.2精細(xì)加工策略
精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)的材料與頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。其中，記筆記是精細(xì)加工策略的核心部分。
在聽(tīng)的過(guò)程中記筆記比閱讀中記筆記還要重要，因?yàn)橐话懵?tīng)力材料只播放一遍，而做筆記的學(xué)習(xí)方法可以幫助記憶。用關(guān)鍵詞或者首寫字母來(lái)記下聽(tīng)力材料中的人名，事件，時(shí)間、地點(diǎn)和數(shù)字。進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，并通過(guò)聽(tīng)寫來(lái)提高速度。聽(tīng)力練習(xí)題一般的形式都是從4個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)正確的答案，這就要求學(xué)生必須先掃讀選項(xiàng)，做到對(duì)聽(tīng)力材料中會(huì)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞有所記憶，這樣在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，就可以有的放矢，記好筆記，來(lái)應(yīng)對(duì)后面的問(wèn)題。組織策略是整合所學(xué)的新知識(shí)之間和新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，用于形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。它所使用的方法是將學(xué)生學(xué)習(xí)的材料分割成一些小的部分，然后把這些小的部分分別歸入適當(dāng)?shù)念悇e里面，從而使信息聯(lián)系在一起。
聽(tīng)力理解的過(guò)程就是把新的知識(shí)和舊的知識(shí)融合在一起的過(guò)程。學(xué)生們不僅自身應(yīng)該具備相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，而且在進(jìn)行聽(tīng)力理解的過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用這些語(yǔ)言知識(shí)。許多研究結(jié)果都表明，英語(yǔ)學(xué)得好的學(xué)生善長(zhǎng)運(yùn)用他們的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)猜測(cè)聽(tīng)力材料的內(nèi)容。此外，學(xué)生們所掌握的日常對(duì)話中的場(chǎng)景句式和關(guān)鍵詞也能幫助他們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)力理解的過(guò)程中起到很大的幫助。
聽(tīng)力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略是應(yīng)用型本科學(xué)生們提高聽(tīng)說(shuō)能力的重要方法。學(xué)生是認(rèn)知學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用與他們英語(yǔ)各方面的相關(guān)能力和水平具有相關(guān)性。因此，在提高應(yīng)用型本科學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略能力的時(shí)候，應(yīng)該盡可能考慮到應(yīng)用型本科院校的學(xué)生特有的語(yǔ)言基礎(chǔ)、語(yǔ)言水平和文化背景等諸多因素。盡可能多的展開(kāi)聽(tīng)力是提高學(xué)生們聽(tīng)力能力和水平的有效方法，但通過(guò)科學(xué)的方法對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，則能達(dá)到事半功倍的效果。因此，應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)教師們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生們聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠掌握適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)聽(tīng)力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，從而提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力和水平。
演講稿英語(yǔ)三分鐘篇四
精聽(tīng)是英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)最主要的方法，就是不放過(guò)任何一句和任何一詞，一句一句反復(fù)地聽(tīng)，做到對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也非常熟悉，不但聽(tīng)懂而且是熟記于心，下次再出現(xiàn)類似的一定能再次聽(tīng)懂。(這也是我開(kāi)發(fā)點(diǎn)滴復(fù)讀機(jī)的出發(fā)點(diǎn)所在)
模仿跟讀的方法,也是英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中最有效的方法之一。在聽(tīng)的過(guò)程中一句句地模仿原文的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),反復(fù)跟讀多讀多遍，直到能夠背誦，對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)都會(huì)有很大的幫助。
像李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)一樣，大聲激情朗讀是也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)一種很有效的方法。朗讀出聲會(huì)對(duì)耳朵和大腦有刺激,有刺激就會(huì)引起生理的變化。
大聲朗讀有兩種方式：一是激情朗讀法，通過(guò)全情投入、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，這樣不僅朗讀感覺(jué)很好,而且效果非常明顯；二是捂住耳朵朗讀法，這種方法一方面可以排除外界的噪音和雜念,另外一方面通過(guò)捂著耳朵,增強(qiáng)對(duì)耳朵和大腦的刺激,獲得更佳的記憶效果。
使用復(fù)讀機(jī)軟件，一句句聽(tīng)，然后用手在紙上寫出來(lái)，這種方法對(duì)聽(tīng)力和寫作都會(huì)有幫助。寫的過(guò)程也會(huì)促使地更認(rèn)真地去聽(tīng)，會(huì)使學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
建議找?guī)撞肯矚g的英語(yǔ)電影，可以在不顯示字幕的情況，反復(fù)去看去聽(tīng)，根據(jù)意境體會(huì)英語(yǔ)?？措娪皩W(xué)習(xí)法，能真正地學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)，也會(huì)更學(xué)習(xí)者帶來(lái)更大的興趣和挑戰(zhàn)。
反復(fù)聽(tīng)和練唱英語(yǔ)歌曲，有目標(biāo)，有興趣地學(xué)習(xí)，也是一種很有效的英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。
一般來(lái)說(shuō)，口試的內(nèi)容一般由"朗讀短文、回答問(wèn)題、情景對(duì)話和話題簡(jiǎn)述"4部分組成。
"朗讀短文"要求學(xué)生能比較流利地朗讀一篇所學(xué)課文或難度略低于所學(xué)語(yǔ)言材料的內(nèi)容。著重考查學(xué)生的語(yǔ)音、句子重音、連讀、不完全爆破、意群和停頓、升調(diào)和降調(diào)以及流暢程度。
"回答問(wèn)題"要求學(xué)生能根據(jù)所給情景回答所提問(wèn)題。著重考查學(xué)生對(duì)日常交際用語(yǔ)的掌握情況。
"情景對(duì)話"要求學(xué)生能根據(jù)所給情景提示進(jìn)行交談，不少于5句話，盡管此題也是考查學(xué)生對(duì)日常交際用語(yǔ)的掌握情況，但要求明顯高于"回答問(wèn)題"。
"話題簡(jiǎn)述"要求學(xué)生能按題目和提示要點(diǎn)連續(xù)說(shuō)一段話，清楚地表達(dá)主要意思，不少于7句。著重考查學(xué)生按題目連續(xù)說(shuō)話的能力。
應(yīng)試對(duì)策：每天用英語(yǔ)敘說(shuō)身邊事
首先要重視《初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試訓(xùn)練材料》。熟讀并背誦該材料所提供的30篇短文、200多組簡(jiǎn)單對(duì)話、20段情景對(duì)話和20個(gè)話題。（這些老師在學(xué)校都應(yīng)該已經(jīng)給學(xué)生發(fā)下去了~）
因?yàn)樵谶M(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試時(shí)，主考教師將在《初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試訓(xùn)練材料》所提供的短文中，選取一篇作為朗讀測(cè)試材料，選取5組簡(jiǎn)單對(duì)話作為回答問(wèn)題，選取一段對(duì)話作為情景對(duì)話題，選取一個(gè)話題作為話題簡(jiǎn)述題。
其次要堅(jiān)持使用英語(yǔ)，提高使用英語(yǔ)的能力。
熟讀課文是非常重要的同時(shí)也是行之有效的方法。因?yàn)樵诳谡Z(yǔ)測(cè)試中，考生要能比較連貫地朗讀所學(xué)課文或難度略低于所學(xué)語(yǔ)言材料的短文，這就要求學(xué)生平時(shí)能抽出一定的時(shí)間進(jìn)行課文以及其他材料的朗讀。
在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生不僅要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，意群停頓和流暢程度，而且更重要的是領(lǐng)悟文章內(nèi)容，習(xí)得語(yǔ)言以外的知識(shí)如異域文化、人生真諦、生活常識(shí)等。熟悉這些材料還能提高學(xué)生在筆試中的閱讀理解能力。還要重視日常生活話題，熟悉此類話題，盡量用流暢的語(yǔ)言來(lái)敘述這類話題。學(xué)生可利用每天睡前10分鐘，堅(jiān)持用英語(yǔ)口頭敘說(shuō)身邊發(fā)生的事情。
英語(yǔ)口語(yǔ)考試表面上看是考查學(xué)生的口語(yǔ)能力，實(shí)際上同樣也考查學(xué)生的聽(tīng)力。如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有好的聽(tīng)力，很難與別人對(duì)話，表達(dá)自己的思想。因此聽(tīng)力至關(guān)重要。
演講稿英語(yǔ)三分鐘篇五
換句話說(shuō)就是什么都聽(tīng)，并不一定要完全聽(tīng)懂。比如：電影、新聞、歌曲等。不管能不能聽(tīng)懂，先折磨自己的耳朵，讓它不斷地受苦，習(xí)慣了也就好了。從電影中我們可以學(xué)到很多的地道英語(yǔ)。如果說(shuō)我們學(xué)習(xí)太緊張而沒(méi)時(shí)間坐下來(lái)完整地看一部電影，那聽(tīng)歌可是隨時(shí)隨地的。其實(shí)聽(tīng)英文歌也是寓教于樂(lè)最好的途徑。大家喜歡聽(tīng)歌，在音樂(lè)里，英語(yǔ)也是很美的，同時(shí)會(huì)有助于我們聽(tīng)和說(shuō)的雙重學(xué)習(xí)。
對(duì)于精聽(tīng)我們要怎么樣具體地去實(shí)施呢?最好的辦法就是練習(xí)聽(tīng)寫。為什么精聽(tīng)?精聽(tīng)有助于我們高度集中注意力。大家是不是在聽(tīng)較長(zhǎng)的對(duì)話或passage的時(shí)候很容易走神?聽(tīng)著聽(tīng)著就開(kāi)始想為什么上帝創(chuàng)造了人類，為什么隔壁班上的那個(gè)男孩總是會(huì)比自己班上的帥，還有今天中午吃什么之類的等等?？墒锹?tīng)寫的時(shí)候我們要逼著自己去把每一句都寫下來(lái)，就不會(huì)有機(jī)會(huì)去想別的了，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)于聽(tīng)力走神的現(xiàn)象會(huì)有很大的改善。
推薦材料：課文、高考真題、新概念二。精聽(tīng)課本磁帶一方面有助于我們更深一步熟悉課文，另一方面鞏固單詞并鍛煉語(yǔ)感。大家在找到自己喜歡的材料以后，一句句的聽(tīng)寫，不要超過(guò)三遍。
第一遍，不要停，一直聽(tīng)下去，能寫多少就寫多少，盡量寫下關(guān)鍵詞。
第二遍，聽(tīng)一句按暫停，停頓7—8秒，把句子寫全。
第三遍，不停，把開(kāi)始寫完的對(duì)一遍，沒(méi)寫出來(lái)的補(bǔ)全。
材料的篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，大約在100—150左右，每天練習(xí)2—3篇。如果找不到別的材料就用我開(kāi)始跟大家說(shuō)的新概念二。這里面的文章篇幅短，課文難度適中，而且內(nèi)容很有趣。應(yīng)該很多同學(xué)都學(xué)過(guò)這個(gè)教材是或者背過(guò)的。
最后，大家聽(tīng)的時(shí)候選擇材料最好不要東一下西一下。而且現(xiàn)在英美音混雜的很厲害，為了避免這樣的尷尬，最好只聽(tīng)一種音。如果實(shí)在是以上的都不感興趣怎么辦?很簡(jiǎn)單，聽(tīng)歌詞唄。應(yīng)該有很多同學(xué)平時(shí)一聽(tīng)到好歌的時(shí)候就有想記下歌詞的沖動(dòng)吧。原因也很簡(jiǎn)單，就是喜歡。只要我們喜歡，什么事就都不難了。
第一步：英文對(duì)白+中文字幕(了解故事情節(jié)，大概記住重要的對(duì)白，練泛聽(tīng))
第二步：英文對(duì)白+英文字幕(學(xué)習(xí)英文的時(shí)候到了)
第三步：英文對(duì)白沒(méi)有字幕(考驗(yàn)聽(tīng)力的時(shí)候，看看你能聽(tīng)懂多少)
第四步：放不放字幕隨你的便，請(qǐng)跟讀模仿，練習(xí)你地道的語(yǔ)音。
第四、了解一定的習(xí)語(yǔ)以及文化背景知識(shí)
演講稿英語(yǔ)三分鐘篇六
1、無(wú)論是六級(jí)試題還是托福、雅思的聽(tīng)力考題，都會(huì)涉及到對(duì)話，因此，考生必須熟練掌握與對(duì)話有關(guān)場(chǎng)景詞匯。?？嫉挠邪舜髨?chǎng)景：學(xué)校場(chǎng)景（如院校申請(qǐng)、選課、作業(yè)、論文、課堂討論、圖書館等）、工作場(chǎng)景（如應(yīng)聘、職位調(diào)整、辭職等）、醫(yī)院場(chǎng)景（如預(yù)約、看病咨詢等）、銀行場(chǎng)景（如開(kāi)戶等）、機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景（如送機(jī)、接機(jī)、飛機(jī)準(zhǔn)點(diǎn)、晚點(diǎn)等）、租房場(chǎng)景（如租約、租金、租房要求等）、餐館場(chǎng)景（如點(diǎn)單、付賬、請(qǐng)客、投訴等）、休閑場(chǎng)景（如野營(yíng)、旅行、園藝、演唱會(huì)、藝術(shù)展覽等）。注意一詞多義的詞匯在特定場(chǎng)景的詞義，這些場(chǎng)景的相關(guān)詞匯要靠大家在做題時(shí)多積累，熟練掌握，達(dá)到一聽(tīng)到某個(gè)詞立刻就能反映出詞義和相關(guān)場(chǎng)景的程度。
2、對(duì)于要求根據(jù)新聞回答問(wèn)題的院校考生，則需要大量積累有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、環(huán)境等方面的高頻詞匯，大家可以通過(guò)每天聽(tīng)bbc、voa上面不同領(lǐng)域的新聞，熟悉新聞中常用的詞匯，并對(duì)新聞進(jìn)行跟讀，糾正自己的發(fā)音，從而更好更快地辨音，加快反應(yīng)速度。
無(wú)論目標(biāo)院校采取何種題目形式考查聽(tīng)力能力，其語(yǔ)速必然是英美人說(shuō)話的正常語(yǔ)速。但是，很多考生在練習(xí)時(shí)感覺(jué)說(shuō)話人語(yǔ)速太快，跟不上，更不用說(shuō)把題都做對(duì)了。針對(duì)這類問(wèn)題，最高效的解決辦法就是練習(xí)聽(tīng)抄，即在聽(tīng)對(duì)話、短文或新聞的同時(shí)記錄說(shuō)話人的語(yǔ)句，剛開(kāi)始可以每次聽(tīng)三句話，如果中間有遺漏的內(nèi)容，再重復(fù)聽(tīng)這三句，直至把每個(gè)詞都聽(tīng)出來(lái)寫下來(lái)，然后去對(duì)照聽(tīng)力文本，糾正自己聽(tīng)錯(cuò)和寫錯(cuò)的單詞，之后要進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，先看著文本跟錄音讀兩遍，然后不看文本只聽(tīng)錄音繼續(xù)跟讀三至五遍，直至自己的語(yǔ)速和錄音語(yǔ)速一致且發(fā)音清晰完整。練習(xí)一段時(shí)間之后，可以逐漸增加到每次聽(tīng)抄一篇完整的對(duì)話或一段話，反復(fù)地聽(tīng)，直至把整段話寫完整。在聽(tīng)抄訓(xùn)練時(shí)，一定不能看聽(tīng)力文本，要考自己去聽(tīng)，這樣才能達(dá)到效果?？忌趧傞_(kāi)始練習(xí)聽(tīng)抄時(shí)，可能會(huì)很痛苦而且進(jìn)度很慢，這是很正常的，只要保證每天練習(xí)聽(tīng)抄不少于半個(gè)小時(shí)，兩周之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)力水平有明顯提升。
只要大家把握住以上兩點(diǎn)，夯實(shí)高頻詞匯，加強(qiáng)聽(tīng)抄和跟讀練習(xí)，每天練習(xí)聽(tīng)力總時(shí)間約為兩小時(shí)，相信大家會(huì)在復(fù)試的英語(yǔ)聽(tīng)力考試環(huán)節(jié)取得理想的成績(jī)！
演講稿英語(yǔ)三分鐘篇七
自身準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)(論壇)發(fā)音不能讓你在聽(tīng)力上面無(wú)往不利，但是不準(zhǔn)確不地道的發(fā)音絕對(duì)不能有效的解決聽(tīng)力問(wèn)題。而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽(tīng)力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進(jìn)行的。
很多人為提高聽(tīng)力把所有時(shí)間都集中在聽(tīng)力材料的練習(xí)上。我肯定的說(shuō)，這是個(gè)錯(cuò)誤。我們不是生活在國(guó)外，你無(wú)論怎樣營(yíng)造，都不能有一個(gè)真正的外國(guó)的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以說(shuō)明只注重單一的聽(tīng)力練習(xí)是錯(cuò)誤的。其次，聽(tīng)力練習(xí)中，你接觸到多少信息呢？這個(gè)信息包括詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。我敢說(shuō)你聽(tīng)十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說(shuō)話內(nèi)容超出了你那聽(tīng)得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽(tīng)懂？這可是十分自然的事情，你自己日常的說(shuō)話內(nèi)容，是否可以用十盒磁帶來(lái)裝得下來(lái)。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果讓你在聽(tīng)的時(shí)候遇到，很多都有可能聽(tīng)懂。倘若你的聽(tīng)力目標(biāo)是想聽(tīng)什么就能聽(tīng)懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時(shí)，如果你連在閱讀中都無(wú)法讀懂的句子，你在聽(tīng)力中能夠聽(tīng)懂嗎？我想來(lái)個(gè)總結(jié)：詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽(tīng)說(shuō)能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又必須從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始。
你不可能要求外國(guó)人用special english的語(yǔ)速說(shuō)話給你聽(tīng)。事實(shí)上special english和正常的說(shuō)話之間的差別并不是大家想的那么小，而語(yǔ)速對(duì)聽(tīng)力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因?yàn)檎ＵZ(yǔ)速跟慢速之間不同的地方實(shí)在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽(tīng)懂與否的關(guān)鍵要素。special english里全是完整的句子，可是實(shí)際上正常的說(shuō)話表達(dá)才不需要那么正兒八經(jīng)呢？你是否有信心聽(tīng)懂？況且special english里更遇不到豐富的詞匯，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。聽(tīng)了幾個(gè)月或半年的特別英語(yǔ)，別想自己還是特別的了，聽(tīng)聽(tīng)正常的東西吧。但是，我還認(rèn)為，voa special english應(yīng)該不間斷的聽(tīng)，只是不能把重點(diǎn)放在上面了。因?yàn)関oa special english不但是入門英語(yǔ)中不可多得的聽(tīng)力材料，也是糾正發(fā)音的絕佳材料。無(wú)論你英語(yǔ)學(xué)習(xí)到達(dá)了什么程度，我到希望你能夠不斷聽(tīng)special english。
我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽(tīng)不懂這個(gè)單詞，聽(tīng)力練習(xí)時(shí)是用耳朵對(duì)單詞的再熟悉。精聽(tīng)了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等等。泛聽(tīng)十盒磁帶，你記不了多少東西的。
請(qǐng)聽(tīng)我解釋。泛聽(tīng)有精聽(tīng)得不到的東西，我說(shuō)的卻不是很多人認(rèn)為在泛聽(tīng)中得到的信息量。其實(shí)泛聽(tīng)聽(tīng)懂的實(shí)在不多，哪來(lái)什么信息量？泛聽(tīng)中我想強(qiáng)調(diào)的是：語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。讓你習(xí)慣正常的語(yǔ)速。我們?cè)诰?tīng)時(shí)都是不斷反復(fù)聽(tīng)同一句話的，可是實(shí)際上別人只會(huì)說(shuō)一次給你聽(tīng)。請(qǐng)?jiān)诜郝?tīng)中讓自己習(xí)慣別人用正常語(yǔ)速，只說(shuō)一次的情況。你不會(huì)要求預(yù)報(bào)天氣的說(shuō)一句后又重復(fù)一次吧。
至少不贊成聽(tīng)每一篇聽(tīng)力材料都聽(tīng)寫。原因之一是聽(tīng)力有時(shí)候更多注重“量”。你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的東西即使是漢語(yǔ)你也大概不會(huì)懂吧。我的建議是：挑選認(rèn)為典型的材料再聽(tīng)寫。那么精聽(tīng)要精到什么程度呢？聽(tīng)一句復(fù)述一句，或者就跟著錄音一起讀。（當(dāng)然是不能看著文本啦。）這樣效果不比聽(tīng)寫查，所費(fèi)時(shí)間要省得多。
聽(tīng)實(shí)時(shí)廣播是泛聽(tīng)，看電視是泛聽(tīng)，盡可能接觸更多正常的原始音頻。
你可以反反復(fù)復(fù)聽(tīng)同一盒磁帶，直到興味索然。只要不停頓就是泛聽(tīng)。泛聽(tīng)過(guò)程中，你也可以將錄音就轉(zhuǎn)為精聽(tīng)。并沒(méi)有嚴(yán)格的界限。只是要記得，泛聽(tīng)的目的是讓自己習(xí)慣正常的語(yǔ)速，或者說(shuō)，習(xí)慣外國(guó)人的正常的交流是怎樣的。關(guān)注的是語(yǔ)速、連讀、略音等等只有連續(xù)說(shuō)話才會(huì)有的東西。
首先，我們需要了解自己的聽(tīng)力水平究竟如何。關(guān)于這一點(diǎn)，不同的人有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有的人認(rèn)為聽(tīng)力選擇題全對(duì)就是聽(tīng)力好，有的人認(rèn)為能聽(tīng)懂voa、bbc就是聽(tīng)力好。就我個(gè)人而言，真正的聽(tīng)力好，是能夠聽(tīng)懂英美脫口秀節(jié)目以及ted上的一些科普類講座。所以，如果你聽(tīng)talk show 或是ted演講不知所云，就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地提升自己的listening comprehension了。
我們先來(lái)需要糾正一個(gè)誤區(qū)：聽(tīng)力不好是因?yàn)樵~匯量不夠。詞匯量是聽(tīng)力的基礎(chǔ)，但并不是說(shuō)gre單詞都背下來(lái)的人聽(tīng)力就一定好?？梢哉f(shuō)，詞匯量是聽(tīng)力的一個(gè)充分不必要條件。那么，除了詞匯量還有什么原因可能導(dǎo)致我們的聽(tīng)力不好呢？辨音能力！具體來(lái)說(shuō)，就是指辨析語(yǔ)篇中單詞的能力。檢測(cè)自己辨音能力最好的辦法是找一篇voa或者bbc的文章，在掃清所有詞匯障礙后去聽(tīng)，看看是不是每一個(gè)單詞都可以聽(tīng)出來(lái)（包括數(shù)詞a/an或者介詞of/at）。如果你在知曉所有詞匯后仍然有聽(tīng)不出來(lái)的單詞，這就說(shuō)明你的辨音能力有待提升。鍛煉辨音能力最好的練習(xí)就是聽(tīng)寫！ 聽(tīng)寫就是將一篇文章的每一個(gè)詞，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全部聽(tīng)出來(lái)。在達(dá)到一定的練習(xí)量后，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)自己的辨音能力有一個(gè)很明顯的提升。
在完成了辨音能力的提升后，我們需要做的是審視自己的`聽(tīng)力方法。在辨音階段，我們將精力主要放到了單詞的辨析上。當(dāng)我們想通過(guò)聽(tīng)力來(lái)整體把握文章大意以及獲取信息時(shí)，就不能再去一個(gè)單詞、一個(gè)單詞地聽(tīng)，而是應(yīng)該一個(gè)意群、一個(gè)意群地聽(tīng)。用更加直白的話說(shuō)，聽(tīng)意群就是聽(tīng)重點(diǎn)，聽(tīng)一些對(duì)自己有價(jià)值的信息。在聽(tīng)意群的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)利用信號(hào)詞去把握文章的整體結(jié)構(gòu)。信號(hào)詞就是我們平時(shí)所說(shuō)的firstly/secondly/thirdly/in addition/moreover/last/for example/… 這一類引起注意、表達(dá)遞進(jìn)或者轉(zhuǎn)折的過(guò)渡性詞匯。信號(hào)詞可以很好地幫助我們劃分意群，把握文章結(jié)構(gòu)。
在學(xué)會(huì)了使用信號(hào)詞去聽(tīng)意群后，我們就可以開(kāi)始聽(tīng)力理解的最高境界：記筆記！大家可千萬(wàn)不要忽視記筆記。我們這里所說(shuō)的記筆記不是像口譯筆記一樣記一些理解符號(hào)，也不是像聽(tīng)寫一樣每個(gè)字都要記下，而是。只有這樣才可以真正做到用“聽(tīng)”獲得信息，用“聽(tīng)”來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。
最后，解答同學(xué)們一個(gè)普遍的迷思，帶著耳機(jī)灌耳音究竟能不能提高英語(yǔ)聽(tīng)力？這個(gè)答案要因人而異。就英語(yǔ)初學(xué)者而言，灌耳音這個(gè)行為我是不支持的。如果養(yǎng)成了灌耳音的習(xí)慣，在精聽(tīng)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中甚至根本無(wú)法集中精神這種壞習(xí)慣，這對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者而言是致命的。所以，在初級(jí)階段，大家一定要精聽(tīng)，同樣的材料反復(fù)聽(tīng)，吃透每一個(gè)聽(tīng)力材料。然后再開(kāi)始進(jìn)行泛聽(tīng)的訓(xùn)練，利用灌耳音塑造語(yǔ)言環(huán)境，以達(dá)到通過(guò)聽(tīng)力來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目的。
英語(yǔ)聽(tīng)力其實(shí)并不像大家所認(rèn)為的那樣困難，身邊的任何一樣材料都可以用來(lái)聽(tīng)，新聞、影視劇、有聲書或是英文歌曲，任何你感興趣的材料，都可以幫助你提高聽(tīng)力水平。不過(guò)，必須強(qiáng)調(diào)，聽(tīng)力的提高有一個(gè)從精聽(tīng)到泛聽(tīng)的過(guò)程，大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要一步一個(gè)腳印，莫要急于求成。
聽(tīng)力是一種領(lǐng)會(huì)能力。是通過(guò)不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練而形成的一種聽(tīng)音、辨音和聽(tīng)音會(huì)意的綜合能力。聽(tīng)力是在聽(tīng)的練習(xí)里培養(yǎng)起來(lái)的。
聽(tīng)力難提高的原因一：發(fā)音不準(zhǔn)確。
原因二：?jiǎn)卧~不熟練或詞匯量太少。
聽(tīng)懂聽(tīng)通得首先解決生詞問(wèn)題。正如平常我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)前總是要做一些“熱身”那樣，盡量活動(dòng)自身肌體的每一處肌肉和關(guān)節(jié)，以避免或減少劇烈運(yùn)動(dòng)可能帶來(lái)的傷害。聽(tīng)力訓(xùn)練也是如此，對(duì)于那些比較生疏，比較艱澀，比較專業(yè)的詞匯，盡量聽(tīng)得越熟越好。
原因三：英語(yǔ)有不同的口音與方言。
原因四：對(duì)連音和略音缺乏。
原因五：對(duì)自己的聽(tīng)力信心不夠。
原因六：數(shù)字、人名（官銜）、地名。
原因七：母語(yǔ)干擾 （培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣）。
聽(tīng)力和口語(yǔ)密不可分。input-process-output隨便注意一下你周圍的聽(tīng)力高手，他們的口語(yǔ)十有八九不會(huì)遜色到哪里去。用paraphrase的方法輸出達(dá)到訓(xùn)練效果最大化。
從有聽(tīng)力文字的材料練起。 具體的做法是聽(tīng)，然后回過(guò)來(lái)研究文字材料，都搞懂了，試著背誦這些文字材料，最后再回過(guò)去聽(tīng)，這時(shí)候，當(dāng)你聽(tīng)到你已經(jīng)背誦的出的文字時(shí)，那種順暢的感覺(jué)實(shí)在是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)法體會(huì)到。接下來(lái)要做的就是不斷提升聽(tīng)力的難度，不斷重復(fù)上述的步驟，只要堅(jiān)持，終于有一天我們發(fā)現(xiàn)老外和我們講話也很緊張。練習(xí)精聽(tīng)泛聽(tīng)都離不開(kāi)閱讀水平。道理是，成年人學(xué)習(xí)聽(tīng)力是在學(xué)習(xí)閱讀之后進(jìn)行的，所以大腦的思維程序是，先把聽(tīng)到的聲音轉(zhuǎn)為文字，再領(lǐng)會(huì)意義。也就是說(shuō)，能否聽(tīng)懂取決于能否讀懂。
精聽(tīng)和泛聽(tīng)的完美組合。精聽(tīng)就是通過(guò)運(yùn)用正確的方法反復(fù)地聽(tīng)，最終聽(tīng)懂所聽(tīng)到的任何一個(gè)詞，搭配，用法，甚至能想起來(lái)每句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（三遍式精聽(tīng)克服“假聽(tīng)”）泛聽(tīng)就是要盡一切可能“泛”，“雜”的去聽(tīng)。隨時(shí)隨地，英語(yǔ)新聞也好，原聲電影，英文歌也好，不需要文字材料，也不需要你坐下來(lái)聽(tīng)，甚至不用你聽(tīng)懂。你能置身充滿英語(yǔ)的環(huán)境中，給自己多找一些泛聽(tīng)的機(jī)會(huì)，讓自己多點(diǎn)英語(yǔ)的感覺(jué)，聽(tīng)不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。聽(tīng)力的提高指日可待。一定是以精聽(tīng)為主，泛聽(tīng)為輔來(lái)練習(xí)。求質(zhì)量而不是求數(shù)量！
1.學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊記筆記，不是聽(tīng)寫，而是寫下關(guān)鍵信息，如關(guān)鍵詞、時(shí)間等，便于作參考。
2.在平時(shí)訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、數(shù)字(how many，how much)、選擇(which…)
4. 不管聽(tīng)什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬(wàn)不能只停留在個(gè)別單詞或單句上，聽(tīng)不清時(shí)馬上放棄，不要強(qiáng)迫自己聽(tīng)清每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在聽(tīng)關(guān)鍵詞即實(shí)詞上。
5. 語(yǔ)言的聽(tīng)是主動(dòng)的解碼而不是被動(dòng)的感知，是積極地認(rèn)知構(gòu)建而不是單純的聲學(xué)事實(shí)。練習(xí)聽(tīng)寫，平時(shí)聽(tīng)錄音時(shí)就要有意識(shí)地將關(guān)鍵信息寫下來(lái)，一方面訓(xùn)練信息接受的準(zhǔn)確性；另一方面培養(yǎng)短期記憶、正確拼寫單詞的能力。練習(xí)聽(tīng)寫還能強(qiáng)制性地迫使自己全神貫注、積極思考。
6. 關(guān)注一下常用的單詞，詞組，句子結(jié)構(gòu)，將其轉(zhuǎn)換為“條件發(fā)射”。
7. 努力挖掘語(yǔ)言背后的英語(yǔ)思維模式和外國(guó)文化背景，畢竟語(yǔ)言是文化和思維的載體，掌握英語(yǔ)的邏輯思維順序（eg. self assurance）。
第一、自身準(zhǔn)確的發(fā)音。
自身準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)(論壇)發(fā)音不能讓你在聽(tīng)力上面無(wú)往不利，但是不準(zhǔn)確不地道的發(fā)音絕對(duì)不能有效的解決聽(tīng)力問(wèn)題。而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽(tīng)力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進(jìn)行的。
第二、聽(tīng)力訓(xùn)練方法與聽(tīng)力工具。
第三、閱讀應(yīng)與聽(tīng)力練習(xí)同時(shí)，同比重的進(jìn)行。
很多人為提高聽(tīng)力把所有時(shí)間都集中在聽(tīng)力材料的練習(xí)上。我肯定的說(shuō)，這是個(gè)錯(cuò)誤。我們不是生活在國(guó)外，你無(wú)論怎樣營(yíng)造，都不能有一個(gè)真正的外國(guó)的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以說(shuō)明只注重單一的聽(tīng)力練習(xí)是錯(cuò)誤的。其次，聽(tīng)力練習(xí)中，你接觸到多少信息呢？這個(gè)信息包括詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。我敢說(shuō)你聽(tīng)十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說(shuō)話內(nèi)容超出了你那聽(tīng)得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽(tīng)懂？這可是十分自然的事情，你自己日常的說(shuō)話內(nèi)容，是否可以用十盒磁帶來(lái)裝得下來(lái)。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果讓你在聽(tīng)的時(shí)候遇到，很多都有可能聽(tīng)懂。倘若你的聽(tīng)力目標(biāo)是想聽(tīng)什么就能聽(tīng)懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時(shí)，如果你連在閱讀中都無(wú)法讀懂的句子，你在聽(tīng)力中能夠聽(tīng)懂嗎？我想來(lái)個(gè)總結(jié)：詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽(tīng)說(shuō)能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又必須從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始。
第四、voa special english是很好的聽(tīng)力材料，但是你已經(jīng)聽(tīng)夠了，給點(diǎn)信心自己，聽(tīng)一些外國(guó)人正常語(yǔ)速的東西。
你不可能要求外國(guó)人用special english的語(yǔ)速說(shuō)話給你聽(tīng)。事實(shí)上special english和正常的說(shuō)話之間的差別并不是大家想的那么小，而語(yǔ)速對(duì)聽(tīng)力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因?yàn)檎ＵZ(yǔ)速跟慢速之間不同的地方實(shí)在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽(tīng)懂與否的關(guān)鍵要素。special english里全是完整的句子，可是實(shí)際上正常的說(shuō)話表達(dá)才不需要那么正兒八經(jīng)呢？你是否有信心聽(tīng)懂？況且special english里更遇不到豐富的詞匯，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。聽(tīng)了幾個(gè)月或半年的特別英語(yǔ)，別想自己還是特別的了，聽(tīng)聽(tīng)正常的東西吧。但是，我還認(rèn)為，voa special english應(yīng)該不間斷的聽(tīng)，只是不能把重點(diǎn)放在上面了。因?yàn)関oa special english不但是入門英語(yǔ)中不可多得的聽(tīng)力材料，也是糾正發(fā)音的絕佳材料。無(wú)論你英語(yǔ)學(xué)習(xí)到達(dá)了什么程度，我到希望你能夠不斷聽(tīng)special english。
第五、 專心聽(tīng)懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽(tīng)了十盒磁帶的效果要好得多。
我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽(tīng)不懂這個(gè)單詞，聽(tīng)力練習(xí)時(shí)是用耳朵對(duì)單詞的再熟悉。精聽(tīng)了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等等。泛聽(tīng)十盒磁帶，你記不了多少東西的。
第六、 精聽(tīng)的同時(shí)，泛聽(tīng)十分重要。好像跟上面自相矛盾的樣子。
請(qǐng)聽(tīng)我解釋。泛聽(tīng)有精聽(tīng)得不到的東西，我說(shuō)的卻不是很多人認(rèn)為在泛聽(tīng)中得到的信息量。其實(shí)泛聽(tīng)聽(tīng)懂的實(shí)在不多，哪來(lái)什么信息量？泛聽(tīng)中我想強(qiáng)調(diào)的是：語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。讓你習(xí)慣正常的語(yǔ)速。我們?cè)诰?tīng)時(shí)都是不斷反復(fù)聽(tīng)同一句話的，可是實(shí)際上別人只會(huì)說(shuō)一次給你聽(tīng)。請(qǐng)?jiān)诜郝?tīng)中讓自己習(xí)慣別人用正常語(yǔ)速，只說(shuō)一次的情況。你不會(huì)要求預(yù)報(bào)天氣的說(shuō)一句后又重復(fù)一次吧。
第七、 如何精聽(tīng)？我不贊成無(wú)論聽(tīng)什么都在聽(tīng)懂了后再根據(jù)錄音默寫一遍。
至少不贊成聽(tīng)每一篇聽(tīng)力材料都聽(tīng)寫。原因之一是聽(tīng)力有時(shí)候更多注重“量”。你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的東西即使是漢語(yǔ)你也大概不會(huì)懂吧。我的建議是：挑選認(rèn)為典型的材料再聽(tīng)寫。那么精聽(tīng)要精到什么程度呢？聽(tīng)一句復(fù)述一句，或者就跟著錄音一起讀。（當(dāng)然是不能看著文本啦。）這樣效果不比聽(tīng)寫查，所費(fèi)時(shí)間要省得多。
第八、如何泛聽(tīng)？看電影是泛聽(tīng)。
聽(tīng)實(shí)時(shí)廣播是泛聽(tīng)，看電視是泛聽(tīng)，盡可能接觸更多正常的原始音頻。你可以反反復(fù)復(fù)聽(tīng)同一盒磁帶，直到興味索然。只要不停頓就是泛聽(tīng)。泛聽(tīng)過(guò)程中，你也可以將錄音就轉(zhuǎn)為精聽(tīng)。并沒(méi)有嚴(yán)格的界限。只是要記得，泛聽(tīng)的目的是讓自己習(xí)慣正常的語(yǔ)速，或者說(shuō)，習(xí)慣外國(guó)人的正常的交流是怎樣的。關(guān)注的是語(yǔ)速、連讀、略音等等只有連續(xù)說(shuō)話才會(huì)有的東西。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力提高聽(tīng)力。這樣可以借助聽(tīng)覺(jué)，大量、快速地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞和詞組，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大知識(shí)面，更多地掌握同一詞的不同用法，提高閱讀速度與理解能力。下面 筆者根據(jù)自己近兩年的實(shí)踐，與英語(yǔ)自學(xué)者談?wù)勗谔岣呗?tīng)力方面的點(diǎn)滴體會(huì)。
我覺(jué)得要提高聽(tīng)力，首先應(yīng)從多聽(tīng)教學(xué)聽(tīng)力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶，口語(yǔ)教材錄音帶，也可以選聽(tīng)適合或略高于自己水平的有趣的材料。無(wú)論是精聽(tīng)或是泛聽(tīng)，最好開(kāi)始都不要看文字材料。精聽(tīng)?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽(tīng)一遍，再把聽(tīng)不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽(tīng)。若有些地方實(shí)在聽(tīng)不懂，也應(yīng)盡量聽(tīng)清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開(kāi)書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽(tīng)，直到能夠聽(tīng)懂全部?jī)?nèi)容為止。通過(guò)這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽(tīng)力理解能力。如果讀過(guò)書面材料再去聽(tīng)錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索，背誦，如果看著書面材料聽(tīng)，則往往是自己的默讀，這樣達(dá)不到提高聽(tīng)力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì)聽(tīng)不懂。
精聽(tīng)最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文；泛聽(tīng)則可選用一些口語(yǔ)教材或一 些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語(yǔ)發(fā)音，擴(kuò)大知識(shí)面，提高聽(tīng)力。泛聽(tīng)可一遍過(guò)，只要聽(tīng)懂大概意思就行了。如果一遍聽(tīng)不懂，可倒過(guò)來(lái)再聽(tīng)一遍，還是聽(tīng)不懂， 就翻一下書，繼續(xù)聽(tīng)下去占在第一遍聽(tīng)新材料 的時(shí)候，一定要聚精會(huì)神，讓自己的思維跟上每一個(gè)音節(jié)。在每句停頓時(shí)，可在腦海里反復(fù)一下。聽(tīng)的當(dāng)中遇到生詞不要停下多想，因?yàn)橛行┥~可以在整個(gè)內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來(lái)想，反而影響聽(tīng)下面的內(nèi)容。聽(tīng)音時(shí)要隨著錄音材料的 頻率在腦中用英語(yǔ)重復(fù)，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽(tīng)邊翻譯。一般只要難度相當(dāng)，能聽(tīng)清大部分單詞，是可以理解其大意的。
以上只是自己在提高聽(tīng)力方面的點(diǎn)滴體會(huì)。各人有各人的提高聽(tīng)力的經(jīng)驗(yàn)，盡管甲的經(jīng)驗(yàn)不 一定適用于乙，乙的經(jīng)驗(yàn)也不一定適用于甲， 但可以相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，用不同的方法來(lái)達(dá)到相同的目的。英語(yǔ)自學(xué)者們，讓我們共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高我們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平吧。
演講稿英語(yǔ)三分鐘篇八
1、迅速瀏覽問(wèn)題。利用聽(tīng)錄音前的時(shí)間，迅速看一遍題目，預(yù)測(cè)短文或?qū)υ捒赡苌婕暗膬?nèi)容。
2、注意聽(tīng)短文的首句和首段。文章的開(kāi)首句和開(kāi)首段，往往是對(duì)短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。
3、獲取對(duì)話中的具體信息。注意對(duì)話中的一些具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、年代事件、數(shù)字等。
4、理解領(lǐng)會(huì)對(duì)話的意圖觀點(diǎn)、態(tài)度及內(nèi)容。要特別注意講話者隨時(shí)會(huì)改變主意和更正說(shuō)過(guò)的話。有時(shí)候，更正的話會(huì)由其他人說(shuō)出來(lái)。
5、立足于整體。不管聽(tīng)什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬(wàn)不能只停留在個(gè)別單詞或單句上。
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