演講，首先要了解聽眾，注意聽眾的組成，了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地，分析他們的觀點(diǎn)、態(tài)度、希望和要求。掌握這些以后，就可以決定采取什么方式來吸引聽眾，說服聽眾，取得好的效果。那么演講稿該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
演講稿英語三分鐘篇一
現(xiàn)代語言教育理論高度重視‘聽’在語言學(xué)習(xí)和語言使用中的作用，并且，這種重視也早已被教育部門落實(shí)到了實(shí)處。以廣州市小學(xué)英語五年級(jí)上冊為例：在期末的考試卷中，聽力的比重增大，100分制的分值，聽力為40分，占總分的40%。聽力，成了教師們教學(xué)研究中的重頭戲。過去聽的教學(xué)受忽視和缺乏科學(xué)性的狀況得到了徹底的改變。
1、是一種交際行為。
聽，無論是有意識(shí)還是無意識(shí)的，都是對聲音信息的接受和理解，是一種最基本的交際行為。聽的目的就是為了獲取一定的信息內(nèi)容，如聽講座、聽電話、聽天氣預(yù)報(bào)等，它跟說話的方式?jīng)]多大的關(guān)系。因此，應(yīng)向?qū)W生提供更多的以內(nèi)容為中心的，而不是僅僅以說話方式為中心的聽力材料和聽力活動(dòng)。
2、是一種心理過程。
聽，表面上是一種被動(dòng)消極的心理過程，其實(shí)不然，聽，它是主動(dòng)積極的，從外部傳來的聲音信息，首先要經(jīng)過聽力器官的感知、切取，然后再經(jīng)過加工、篩選、整理，形成記憶，最后到信息的反饋。它是多種心理活動(dòng)的過程。因此，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地加強(qiáng)認(rèn)知技巧的訓(xùn)練。
教師對小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可以簡單的歸納為：建立一種系統(tǒng)，做好兩種準(zhǔn)備，優(yōu)化三種環(huán)境，形成四種技巧。
1、建立一種系統(tǒng)。
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，沒有一個(gè)專門的聽力訓(xùn)練體系，聽力活動(dòng)僅限于以課本為中心的綜合教學(xué)中。這種聽力活動(dòng)著重于語言形式的聽辯和記憶，以理解語篇內(nèi)容為目的的聽的活動(dòng)明顯不足，聽力的技巧訓(xùn)練也很不夠。因此，應(yīng)該建立一種專門的聽力訓(xùn)練體系，這種專門的訓(xùn)練體系應(yīng)當(dāng)包括剛剛提及的以課本為中心的綜合教學(xué)中的聽力訓(xùn)練和專門以理解語篇內(nèi)容，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練的聽力訓(xùn)練。
2、做好兩種準(zhǔn)備。
做好兩種準(zhǔn)備是指做好選材和用材兩種準(zhǔn)備。
（1）做好選材準(zhǔn)備。小學(xué)生知識(shí)量少，分析判斷能力不是很強(qiáng)，因此要選取一些他們可以理解的；要注意其多樣性，讓學(xué)生接觸多種題材和體裁（如對話，書信等）；也要讓學(xué)生習(xí)慣各種呈現(xiàn)方式（如，聽錄音，面對講話人，看錄像等）。
（2）做好用材準(zhǔn)備。材料選好了還不算本事，關(guān)鍵還要懂得怎樣科學(xué)地運(yùn)用它們，最大限度的發(fā)揮材料的使用價(jià)值。選取的材料必須要進(jìn)行科學(xué)的安排和設(shè)計(jì)：綜合教學(xué)中聽力練習(xí)應(yīng)主要針對聽辯能力的訓(xùn)練；專項(xiàng)聽力練習(xí)應(yīng)當(dāng)針對各種聽的技能技巧的訓(xùn)練和對聽力材料的整體理解。設(shè)計(jì)聽力材料還必須合理的設(shè)計(jì)好題型，如，聽——口答；聽——筆答（填空、判斷、選擇、填圖、連線搭配等）；聽——討論——口答等。
3、優(yōu)化三種環(huán)境。
優(yōu)化三種環(huán)境包括：
（1）優(yōu)化所創(chuàng)設(shè)的情景，加強(qiáng)視、聽結(jié)合（充分利用實(shí)物、動(dòng)作、教具、聲象等直觀手段，以視助聽）。
（2）優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，先讓學(xué)生閱讀問題或聽老師讀問題，然后帶著問題去聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；把握好時(shí)間，不宜讓學(xué)生聽得過于疲勞，這樣效果不好；消除學(xué)生心中的情緒障礙。
（3）優(yōu)化課堂環(huán)境。優(yōu)化課堂環(huán)境是指讓學(xué)生獨(dú)立完成聽力任務(wù)，互不干擾，同時(shí)注意減少“威脅感”，營造一種輕松愉快的氣氛。
4、形成四種技巧。
形成四種技巧是指培養(yǎng)、形成學(xué)生四種聽力技巧：
（1）猜測。根據(jù)上下文，對不熟悉的內(nèi)容或沒聽清的內(nèi)容進(jìn)行猜測。
（2）抓大放小。抓住主要的內(nèi)容大意，不要一味咬住小問題不放，從而因小而失大。
（3）抓特定的細(xì)節(jié)，忽視無關(guān)細(xì)節(jié)，注意跟蹤線索。
（4）做快速記錄。對于一些重要或易忘的內(nèi)容，要迅速做好記錄。
演講稿英語三分鐘篇二
英語學(xué)習(xí)莫過于幾個(gè)字那就是"聽,說,讀,寫"。聽字排在第一位由此可見,聽對廣大學(xué)習(xí)英語的朋友來說是很重要的,而根據(jù)我們多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)聽也是比較難的。如果不好好練習(xí)聽力就會(huì)丟掉很多分?jǐn)?shù),給考試及格造成了很大的壓力。我們總結(jié)以下幾點(diǎn)有助于提高英語聽力的好方法,希望對大家提高自考英語聽力有所幫助。
學(xué)習(xí)英語畢竟不是輕松的事情，需要耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間。我們要想學(xué)好必須保證自己的學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕,建議每天拿出1小時(shí)左右的時(shí)間進(jìn)行聽力練習(xí)。環(huán)球網(wǎng)校的課堂上有直接可以下載的音頻mp3課件,也有很多專門練習(xí)聽力的mp3文件,大家可以進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。我們有很多考生朋友都是社會(huì)的在職人士,學(xué)習(xí)的時(shí)間相對比較有限,可以在上下班的路上磨一磨耳朵,會(huì)起到不錯(cuò)的效果。
聽、說是一種語言交流，沒有一個(gè)外語環(huán)境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些學(xué)習(xí)資源,例如很多中外名著的mp3,可以下載在自己的電腦上反復(fù)聽和模仿。還可以把自己的口頭作文和復(fù)述錄下來，仔細(xì)審聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
在自然條件下，聽與說是不能分的。一個(gè)人聽的過程實(shí)際是另一個(gè)人說的過程。如果有條件的話，最好能把自學(xué)的伙伴組織起來，定期開展會(huì)話活動(dòng)，或利用社會(huì)上，公園中提供的“外語角”等條件，既練了說，又練了聽，在實(shí)際的語言環(huán)境中練習(xí)，才能取得長足的進(jìn)步。
精聽時(shí)考生對每一個(gè)詞、短語都不能有任何疏漏和不理解，對所遇到的陌生詞必須逐一解決。精聽與泛聽相輔相成，泛聽要求考生在聽力練習(xí)中以掌握文章的整體意思為目的，只要不影響對整體文章的理解，一個(gè)詞一個(gè)短語甚至是一個(gè)句子聽不懂也沒關(guān)系。這也提醒考生不要一味沉浸在解決某一個(gè)難懂的詞匯或語句中，而要適時(shí)跳出來，理解整篇文章的主要內(nèi)容。
演講稿英語三分鐘篇三
英語聽力能力是英語學(xué)習(xí)者交際能力的一個(gè)重要組成部分。我國英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力。一直以語言知識(shí)為主要授課內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)方法卻忽略了這一點(diǎn)，致使相當(dāng)多的學(xué)生因?yàn)椴痪邆湎鄳?yīng)的聽力能力，以至于不能進(jìn)行有效的英語口語交流。英語聽力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略是指直接運(yùn)用于具體的語言習(xí)得任務(wù)的方法和途徑，大致分為復(fù)述策略、精加工策略和組織策略，其中包括翻譯、類比、分類、演繹、想象和推理等，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)熱情和積極性，拓展他們的文化視野和思維廣度，使他們能夠掌握英語聽力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，提高英語聽力學(xué)習(xí)效率，從而取得良好的聽力教學(xué)效果。
隨著外語教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，外語教學(xué)屆在教學(xué)手段、測試手段和研究方法等影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都進(jìn)行了研究，學(xué)習(xí)策略就是其中一個(gè)很重要的方面。對于學(xué)習(xí)策略，不同的學(xué)者有不同的解釋。stern(1983)認(rèn)為學(xué)習(xí)策略是語言學(xué)習(xí)者采用的學(xué)習(xí)方法中的總體傾向中為了改進(jìn)其信息處理過程而采取的行為，他指出：“策略最好用于泛指語言學(xué)習(xí)者采用方法的一般趨勢或總體特點(diǎn)，技巧用于描述可視行為的具體形式?！睂W(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中所運(yùn)用的特定方法和手段，是學(xué)習(xí)者獲取、儲(chǔ)存、分析和處理信息的方式和途徑，在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)條件下，掌握有效的學(xué)習(xí)策略并熟練地運(yùn)用這些策略是自主學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)部條件。認(rèn)知策略是指直接運(yùn)用于具體的語言習(xí)得任務(wù)的方法和途徑，大致分為復(fù)述策略、精加工策略和組織策略，包括翻譯、類比、分類、演繹、想象和推理等。在課堂教學(xué)和課下學(xué)習(xí)任務(wù)布置中，通過對學(xué)生英語聽力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語語言聽力學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而提高學(xué)生的英語整體水平。
學(xué)者們經(jīng)過研究表明，英語語言學(xué)習(xí)能力的提高與其選擇的學(xué)習(xí)策略有很大的關(guān)聯(lián)性。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者有意識(shí)地使用適合的學(xué)習(xí)策略，就會(huì)產(chǎn)生較好的英語學(xué)習(xí)效果。因此，在英語學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)是很有必要的。如果教師能夠系統(tǒng)的對如何掌握英語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生便可以更全面、更高效的掌握學(xué)習(xí)策略已使他們得到滿意的英語學(xué)習(xí)效果。許多專家對英語聽力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略發(fā)表了相關(guān)研究文章，指出英語聽力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對提高學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)效果起了很大的作用，所以在英語聽力教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)知策略培訓(xùn)對提高學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)效率，是非常重要的。
以往的應(yīng)用型本科學(xué)生英語教學(xué)中，教師把重心放到提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力上來提高他們的英語水平，這導(dǎo)致學(xué)生們的聽力和口語技能不能達(dá)到所要求的水平，而因?yàn)槁牪欢犃Σ牧匣驅(qū)ο?，學(xué)生們幾乎不能進(jìn)行基本的口語交際和通過相應(yīng)的水平測試。英語語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是語言的輸入輸出教學(xué)，英語學(xué)習(xí)的四大基本技能聽、說、讀、寫中，讀和聽強(qiáng)調(diào)的就是接受，理解信息的過程。通過聽力，學(xué)習(xí)者不僅掌握了語言知識(shí)、增強(qiáng)了語感、獲取了信息，而且還可以提高語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)交際能力。但我國的英語教學(xué)基本不具備自然習(xí)得語言的社會(huì)環(huán)境，聽力的渠道顯得不夠?qū)挿海蚨鴮W(xué)生的聽力能力不能達(dá)到他們應(yīng)具備的水平。因此，我們要在英語課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行英語聽力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握英語聽力學(xué)習(xí)策略，提高英語聽力語學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高英語聽力能力。
英語聽力是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，既是外語學(xué)習(xí)的手段、又是外語學(xué)習(xí)的目的，因而聽力策略的研究需以學(xué)習(xí)策略的理論為依據(jù)，在學(xué)習(xí)策略的框架內(nèi)進(jìn)行。認(rèn)知學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生用來監(jiān)控自己的認(rèn)知過程的那些技能，包括兩種基本的認(rèn)知策略，即學(xué)習(xí)的策略和思考的策略。學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略是一種集中注意、組織信息、細(xì)化內(nèi)容、熟悉使用和檢索知識(shí)的智慧策略，是加工信息的一些方法和技術(shù)，能有效地從記憶中提取信息。一般而言，認(rèn)知策略大致分為復(fù)述策略、精加工策略和組織策略三個(gè)方面，其中包括利用目標(biāo)語資源、翻譯、分類、類比、演繹、想象和推理等。
英語聽力認(rèn)知策略是指學(xué)生能根據(jù)應(yīng)用型本科聽力教學(xué)的要求，按照所給的信息對聽力材料的大意進(jìn)行歸納，利用已知的信息推理新的規(guī)則。
3.1復(fù)述策略
復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。聽力課堂要從學(xué)習(xí)策略的角度去展開聽力教學(xué)，就必須把聽說結(jié)合在一起。聽說技能在英語教學(xué)中的聯(lián)系非常緊密。在本科生聽力課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的聽說技能，能實(shí)現(xiàn)師生的雙向交流，這樣學(xué)生們也就不再是內(nèi)容的被動(dòng)接受者。
舉例來說，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，先進(jìn)行一下和聽力內(nèi)容有關(guān)的討論或問題，讓學(xué)生們展開頭腦風(fēng)暴，然后讓學(xué)生帶著目標(biāo)去聽，聽完之后讓學(xué)生們回答問題，并做總結(jié)概括。學(xué)生們在總結(jié)概括的過程中，在自己創(chuàng)造的語言環(huán)境中提高了聽說能力，并且通過進(jìn)行聽力資料之前的導(dǎo)入和之后的總結(jié)概括，增加了學(xué)生們的訓(xùn)練難度，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來表達(dá)自己，鍛煉自己，進(jìn)而提高自己的聽說水平。
3.2精細(xì)加工策略
精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)的材料與頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。其中，記筆記是精細(xì)加工策略的核心部分。
在聽的過程中記筆記比閱讀中記筆記還要重要，因?yàn)橐话懵犃Σ牧现徊シ乓槐?，而做筆記的學(xué)習(xí)方法可以幫助記憶。用關(guān)鍵詞或者首寫字母來記下聽力材料中的人名，事件，時(shí)間、地點(diǎn)和數(shù)字。進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)要養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，并通過聽寫來提高速度。聽力練習(xí)題一般的形式都是從4個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)正確的答案，這就要求學(xué)生必須先掃讀選項(xiàng)，做到對聽力材料中會(huì)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞有所記憶，這樣在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，就可以有的放矢，記好筆記，來應(yīng)對后面的問題。組織策略是整合所學(xué)的新知識(shí)之間和新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，用于形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。它所使用的方法是將學(xué)生學(xué)習(xí)的材料分割成一些小的部分，然后把這些小的部分分別歸入適當(dāng)?shù)念悇e里面，從而使信息聯(lián)系在一起。
聽力理解的過程就是把新的知識(shí)和舊的知識(shí)融合在一起的過程。學(xué)生們不僅自身應(yīng)該具備相應(yīng)的語言知識(shí)，而且在進(jìn)行聽力理解的過程中應(yīng)該運(yùn)用這些語言知識(shí)。許多研究結(jié)果都表明，英語學(xué)得好的學(xué)生善長運(yùn)用他們的語言知識(shí)來猜測聽力材料的內(nèi)容。此外，學(xué)生們所掌握的日常對話中的場景句式和關(guān)鍵詞也能幫助他們在進(jìn)行聽力理解的過程中起到很大的幫助。
聽力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略是應(yīng)用型本科學(xué)生們提高聽說能力的重要方法。學(xué)生是認(rèn)知學(xué)習(xí)的主體，英語聽力學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用與他們英語各方面的相關(guān)能力和水平具有相關(guān)性。因此，在提高應(yīng)用型本科學(xué)生的英語聽力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略能力的時(shí)候，應(yīng)該盡可能考慮到應(yīng)用型本科院校的學(xué)生特有的語言基礎(chǔ)、語言水平和文化背景等諸多因素。盡可能多的展開聽力是提高學(xué)生們聽力能力和水平的有效方法，但通過科學(xué)的方法對聽力學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，則能達(dá)到事半功倍的效果。因此，應(yīng)用型本科院校的英語教師們應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的英語聽力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，來提高學(xué)生們聽力自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠掌握適當(dāng)?shù)挠⒄Z聽力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，從而提高英語的聽說能力和水平。
演講稿英語三分鐘篇四
精聽是英語聽力學(xué)習(xí)最主要的方法，就是不放過任何一句和任何一詞，一句一句反復(fù)地聽，做到對語音語調(diào)也非常熟悉，不但聽懂而且是熟記于心，下次再出現(xiàn)類似的一定能再次聽懂。(這也是我開發(fā)點(diǎn)滴復(fù)讀機(jī)的出發(fā)點(diǎn)所在)
模仿跟讀的方法,也是英語聽力學(xué)習(xí)過程中最有效的方法之一。在聽的過程中一句句地模仿原文的語音和語調(diào),反復(fù)跟讀多讀多遍，直到能夠背誦，對聽力和口語都會(huì)有很大的幫助。
像李陽瘋狂英語一樣，大聲激情朗讀是也是英語學(xué)習(xí)一種很有效的方法。朗讀出聲會(huì)對耳朵和大腦有刺激,有刺激就會(huì)引起生理的變化。
大聲朗讀有兩種方式：一是激情朗讀法，通過全情投入、語音語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，這樣不僅朗讀感覺很好,而且效果非常明顯；二是捂住耳朵朗讀法，這種方法一方面可以排除外界的噪音和雜念,另外一方面通過捂著耳朵,增強(qiáng)對耳朵和大腦的刺激,獲得更佳的記憶效果。
使用復(fù)讀機(jī)軟件，一句句聽，然后用手在紙上寫出來，這種方法對聽力和寫作都會(huì)有幫助。寫的過程也會(huì)促使地更認(rèn)真地去聽，會(huì)使學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
建議找?guī)撞肯矚g的英語電影，可以在不顯示字幕的情況，反復(fù)去看去聽，根據(jù)意境體會(huì)英語?？措娪皩W(xué)習(xí)法，能真正地學(xué)習(xí)地道的英語聽力和口語，也會(huì)更學(xué)習(xí)者帶來更大的興趣和挑戰(zhàn)。
反復(fù)聽和練唱英語歌曲，有目標(biāo)，有興趣地學(xué)習(xí)，也是一種很有效的英語聽力口語學(xué)習(xí)方法。
一般來說，口試的內(nèi)容一般由"朗讀短文、回答問題、情景對話和話題簡述"4部分組成。
"朗讀短文"要求學(xué)生能比較流利地朗讀一篇所學(xué)課文或難度略低于所學(xué)語言材料的內(nèi)容。著重考查學(xué)生的語音、句子重音、連讀、不完全爆破、意群和停頓、升調(diào)和降調(diào)以及流暢程度。
"回答問題"要求學(xué)生能根據(jù)所給情景回答所提問題。著重考查學(xué)生對日常交際用語的掌握情況。
"情景對話"要求學(xué)生能根據(jù)所給情景提示進(jìn)行交談，不少于5句話，盡管此題也是考查學(xué)生對日常交際用語的掌握情況，但要求明顯高于"回答問題"。
"話題簡述"要求學(xué)生能按題目和提示要點(diǎn)連續(xù)說一段話，清楚地表達(dá)主要意思，不少于7句。著重考查學(xué)生按題目連續(xù)說話的能力。
應(yīng)試對策：每天用英語敘說身邊事
首先要重視《初中學(xué)生英語口語等級(jí)測試訓(xùn)練材料》。熟讀并背誦該材料所提供的30篇短文、200多組簡單對話、20段情景對話和20個(gè)話題。（這些老師在學(xué)校都應(yīng)該已經(jīng)給學(xué)生發(fā)下去了~）
因?yàn)樵谶M(jìn)行口語測試時(shí)，主考教師將在《初中學(xué)生英語口語等級(jí)測試訓(xùn)練材料》所提供的短文中，選取一篇作為朗讀測試材料，選取5組簡單對話作為回答問題，選取一段對話作為情景對話題，選取一個(gè)話題作為話題簡述題。
其次要堅(jiān)持使用英語，提高使用英語的能力。
熟讀課文是非常重要的同時(shí)也是行之有效的方法。因?yàn)樵诳谡Z測試中，考生要能比較連貫地朗讀所學(xué)課文或難度略低于所學(xué)語言材料的短文，這就要求學(xué)生平時(shí)能抽出一定的時(shí)間進(jìn)行課文以及其他材料的朗讀。
在朗讀的過程中，學(xué)生不僅要注意語音語調(diào)，意群停頓和流暢程度，而且更重要的是領(lǐng)悟文章內(nèi)容，習(xí)得語言以外的知識(shí)如異域文化、人生真諦、生活常識(shí)等。熟悉這些材料還能提高學(xué)生在筆試中的閱讀理解能力。還要重視日常生活話題，熟悉此類話題，盡量用流暢的語言來敘述這類話題。學(xué)生可利用每天睡前10分鐘，堅(jiān)持用英語口頭敘說身邊發(fā)生的事情。
英語口語考試表面上看是考查學(xué)生的口語能力，實(shí)際上同樣也考查學(xué)生的聽力。如果一個(gè)學(xué)生沒有好的聽力，很難與別人對話，表達(dá)自己的思想。因此聽力至關(guān)重要。
演講稿英語三分鐘篇五
換句話說就是什么都聽，并不一定要完全聽懂。比如：電影、新聞、歌曲等。不管能不能聽懂，先折磨自己的耳朵，讓它不斷地受苦，習(xí)慣了也就好了。從電影中我們可以學(xué)到很多的地道英語。如果說我們學(xué)習(xí)太緊張而沒時(shí)間坐下來完整地看一部電影，那聽歌可是隨時(shí)隨地的。其實(shí)聽英文歌也是寓教于樂最好的途徑。大家喜歡聽歌，在音樂里，英語也是很美的，同時(shí)會(huì)有助于我們聽和說的雙重學(xué)習(xí)。
對于精聽我們要怎么樣具體地去實(shí)施呢?最好的辦法就是練習(xí)聽寫。為什么精聽?精聽有助于我們高度集中注意力。大家是不是在聽較長的對話或passage的時(shí)候很容易走神?聽著聽著就開始想為什么上帝創(chuàng)造了人類，為什么隔壁班上的那個(gè)男孩總是會(huì)比自己班上的帥，還有今天中午吃什么之類的等等?？墒锹爩懙臅r(shí)候我們要逼著自己去把每一句都寫下來，就不會(huì)有機(jī)會(huì)去想別的了，時(shí)間長了，對于聽力走神的現(xiàn)象會(huì)有很大的改善。
推薦材料：課文、高考真題、新概念二。精聽課本磁帶一方面有助于我們更深一步熟悉課文，另一方面鞏固單詞并鍛煉語感。大家在找到自己喜歡的材料以后，一句句的聽寫，不要超過三遍。
第一遍，不要停，一直聽下去，能寫多少就寫多少，盡量寫下關(guān)鍵詞。
第二遍，聽一句按暫停，停頓7—8秒，把句子寫全。
第三遍，不停，把開始寫完的對一遍，沒寫出來的補(bǔ)全。
材料的篇幅不宜過長，大約在100—150左右，每天練習(xí)2—3篇。如果找不到別的材料就用我開始跟大家說的新概念二。這里面的文章篇幅短，課文難度適中，而且內(nèi)容很有趣。應(yīng)該很多同學(xué)都學(xué)過這個(gè)教材是或者背過的。
最后，大家聽的時(shí)候選擇材料最好不要東一下西一下。而且現(xiàn)在英美音混雜的很厲害，為了避免這樣的尷尬，最好只聽一種音。如果實(shí)在是以上的都不感興趣怎么辦?很簡單，聽歌詞唄。應(yīng)該有很多同學(xué)平時(shí)一聽到好歌的時(shí)候就有想記下歌詞的沖動(dòng)吧。原因也很簡單，就是喜歡。只要我們喜歡，什么事就都不難了。
第一步：英文對白+中文字幕(了解故事情節(jié)，大概記住重要的對白，練泛聽)
第二步：英文對白+英文字幕(學(xué)習(xí)英文的時(shí)候到了)
第三步：英文對白沒有字幕(考驗(yàn)聽力的時(shí)候，看看你能聽懂多少)
第四步：放不放字幕隨你的便，請跟讀模仿，練習(xí)你地道的語音。
第四、了解一定的習(xí)語以及文化背景知識(shí)
演講稿英語三分鐘篇六
1、無論是六級(jí)試題還是托福、雅思的聽力考題，都會(huì)涉及到對話，因此，考生必須熟練掌握與對話有關(guān)場景詞匯。?？嫉挠邪舜髨鼍埃簩W(xué)校場景（如院校申請、選課、作業(yè)、論文、課堂討論、圖書館等）、工作場景（如應(yīng)聘、職位調(diào)整、辭職等）、醫(yī)院場景（如預(yù)約、看病咨詢等）、銀行場景（如開戶等）、機(jī)場場景（如送機(jī)、接機(jī)、飛機(jī)準(zhǔn)點(diǎn)、晚點(diǎn)等）、租房場景（如租約、租金、租房要求等）、餐館場景（如點(diǎn)單、付賬、請客、投訴等）、休閑場景（如野營、旅行、園藝、演唱會(huì)、藝術(shù)展覽等）。注意一詞多義的詞匯在特定場景的詞義，這些場景的相關(guān)詞匯要靠大家在做題時(shí)多積累，熟練掌握，達(dá)到一聽到某個(gè)詞立刻就能反映出詞義和相關(guān)場景的程度。
2、對于要求根據(jù)新聞回答問題的院?？忌?，則需要大量積累有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、環(huán)境等方面的高頻詞匯，大家可以通過每天聽bbc、voa上面不同領(lǐng)域的新聞，熟悉新聞中常用的詞匯，并對新聞進(jìn)行跟讀，糾正自己的發(fā)音，從而更好更快地辨音，加快反應(yīng)速度。
無論目標(biāo)院校采取何種題目形式考查聽力能力，其語速必然是英美人說話的正常語速。但是，很多考生在練習(xí)時(shí)感覺說話人語速太快，跟不上，更不用說把題都做對了。針對這類問題，最高效的解決辦法就是練習(xí)聽抄，即在聽對話、短文或新聞的同時(shí)記錄說話人的語句，剛開始可以每次聽三句話，如果中間有遺漏的內(nèi)容，再重復(fù)聽這三句，直至把每個(gè)詞都聽出來寫下來，然后去對照聽力文本，糾正自己聽錯(cuò)和寫錯(cuò)的單詞，之后要進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，先看著文本跟錄音讀兩遍，然后不看文本只聽錄音繼續(xù)跟讀三至五遍，直至自己的語速和錄音語速一致且發(fā)音清晰完整。練習(xí)一段時(shí)間之后，可以逐漸增加到每次聽抄一篇完整的對話或一段話，反復(fù)地聽，直至把整段話寫完整。在聽抄訓(xùn)練時(shí)，一定不能看聽力文本，要考自己去聽，這樣才能達(dá)到效果?？忌趧傞_始練習(xí)聽抄時(shí)，可能會(huì)很痛苦而且進(jìn)度很慢，這是很正常的，只要保證每天練習(xí)聽抄不少于半個(gè)小時(shí)，兩周之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的聽力水平有明顯提升。
只要大家把握住以上兩點(diǎn)，夯實(shí)高頻詞匯，加強(qiáng)聽抄和跟讀練習(xí)，每天練習(xí)聽力總時(shí)間約為兩小時(shí)，相信大家會(huì)在復(fù)試的英語聽力考試環(huán)節(jié)取得理想的成績！
演講稿英語三分鐘篇七
自身準(zhǔn)確地道的英語(論壇)發(fā)音不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準(zhǔn)確不地道的發(fā)音絕對不能有效的解決聽力問題。而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進(jìn)行的。
很多人為提高聽力把所有時(shí)間都集中在聽力材料的練習(xí)上。我肯定的說，這是個(gè)錯(cuò)誤。我們不是生活在國外，你無論怎樣營造，都不能有一個(gè)真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以說明只注重單一的聽力練習(xí)是錯(cuò)誤的。其次，聽力練習(xí)中，你接觸到多少信息呢？這個(gè)信息包括詞匯、語法、習(xí)慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。我敢說你聽十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說話內(nèi)容超出了你那聽得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽懂？這可是十分自然的事情，你自己日常的說話內(nèi)容，是否可以用十盒磁帶來裝得下來。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果讓你在聽的時(shí)候遇到，很多都有可能聽懂。倘若你的聽力目標(biāo)是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時(shí)，如果你連在閱讀中都無法讀懂的句子，你在聽力中能夠聽懂嗎？我想來個(gè)總結(jié)：詞匯量和語法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語言，又必須從聽說開始。
你不可能要求外國人用special english的語速說話給你聽。事實(shí)上special english和正常的說話之間的差別并不是大家想的那么小，而語速對聽力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因?yàn)檎ＵZ速跟慢速之間不同的地方實(shí)在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽懂與否的關(guān)鍵要素。special english里全是完整的句子，可是實(shí)際上正常的說話表達(dá)才不需要那么正兒八經(jīng)呢？你是否有信心聽懂？況且special english里更遇不到豐富的詞匯，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。聽了幾個(gè)月或半年的特別英語，別想自己還是特別的了，聽聽正常的東西吧。但是，我還認(rèn)為，voa special english應(yīng)該不間斷的聽，只是不能把重點(diǎn)放在上面了。因?yàn)関oa special english不但是入門英語中不可多得的聽力材料，也是糾正發(fā)音的絕佳材料。無論你英語學(xué)習(xí)到達(dá)了什么程度，我到希望你能夠不斷聽special english。
我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽不懂這個(gè)單詞，聽力練習(xí)時(shí)是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語調(diào)等等。泛聽十盒磁帶，你記不了多少東西的。
請聽我解釋。泛聽有精聽得不到的東西，我說的卻不是很多人認(rèn)為在泛聽中得到的信息量。其實(shí)泛聽聽懂的實(shí)在不多，哪來什么信息量？泛聽中我想強(qiáng)調(diào)的是：語速、語調(diào)。讓你習(xí)慣正常的語速。我們在精聽時(shí)都是不斷反復(fù)聽同一句話的，可是實(shí)際上別人只會(huì)說一次給你聽。請?jiān)诜郝犞凶屪约毫?xí)慣別人用正常語速，只說一次的情況。你不會(huì)要求預(yù)報(bào)天氣的說一句后又重復(fù)一次吧。
至少不贊成聽每一篇聽力材料都聽寫。原因之一是聽力有時(shí)候更多注重“量”。你沒有聽過的東西即使是漢語你也大概不會(huì)懂吧。我的建議是：挑選認(rèn)為典型的材料再聽寫。那么精聽要精到什么程度呢？聽一句復(fù)述一句，或者就跟著錄音一起讀。（當(dāng)然是不能看著文本啦。）這樣效果不比聽寫查，所費(fèi)時(shí)間要省得多。
聽實(shí)時(shí)廣播是泛聽，看電視是泛聽，盡可能接觸更多正常的原始音頻。
你可以反反復(fù)復(fù)聽同一盒磁帶，直到興味索然。只要不停頓就是泛聽。泛聽過程中，你也可以將錄音就轉(zhuǎn)為精聽。并沒有嚴(yán)格的界限。只是要記得，泛聽的目的是讓自己習(xí)慣正常的語速，或者說，習(xí)慣外國人的正常的交流是怎樣的。關(guān)注的是語速、連讀、略音等等只有連續(xù)說話才會(huì)有的東西。
首先，我們需要了解自己的聽力水平究竟如何。關(guān)于這一點(diǎn)，不同的人有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有的人認(rèn)為聽力選擇題全對就是聽力好，有的人認(rèn)為能聽懂voa、bbc就是聽力好。就我個(gè)人而言，真正的聽力好，是能夠聽懂英美脫口秀節(jié)目以及ted上的一些科普類講座。所以，如果你聽talk show 或是ted演講不知所云，就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地提升自己的listening comprehension了。
我們先來需要糾正一個(gè)誤區(qū)：聽力不好是因?yàn)樵~匯量不夠。詞匯量是聽力的基礎(chǔ)，但并不是說gre單詞都背下來的人聽力就一定好?？梢哉f，詞匯量是聽力的一個(gè)充分不必要條件。那么，除了詞匯量還有什么原因可能導(dǎo)致我們的聽力不好呢？辨音能力！具體來說，就是指辨析語篇中單詞的能力。檢測自己辨音能力最好的辦法是找一篇voa或者bbc的文章，在掃清所有詞匯障礙后去聽，看看是不是每一個(gè)單詞都可以聽出來（包括數(shù)詞a/an或者介詞of/at）。如果你在知曉所有詞匯后仍然有聽不出來的單詞，這就說明你的辨音能力有待提升。鍛煉辨音能力最好的練習(xí)就是聽寫！ 聽寫就是將一篇文章的每一個(gè)詞，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全部聽出來。在達(dá)到一定的練習(xí)量后，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)自己的辨音能力有一個(gè)很明顯的提升。
在完成了辨音能力的提升后，我們需要做的是審視自己的`聽力方法。在辨音階段，我們將精力主要放到了單詞的辨析上。當(dāng)我們想通過聽力來整體把握文章大意以及獲取信息時(shí)，就不能再去一個(gè)單詞、一個(gè)單詞地聽，而是應(yīng)該一個(gè)意群、一個(gè)意群地聽。用更加直白的話說，聽意群就是聽重點(diǎn)，聽一些對自己有價(jià)值的信息。在聽意群的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)利用信號(hào)詞去把握文章的整體結(jié)構(gòu)。信號(hào)詞就是我們平時(shí)所說的firstly/secondly/thirdly/in addition/moreover/last/for example/… 這一類引起注意、表達(dá)遞進(jìn)或者轉(zhuǎn)折的過渡性詞匯。信號(hào)詞可以很好地幫助我們劃分意群，把握文章結(jié)構(gòu)。
在學(xué)會(huì)了使用信號(hào)詞去聽意群后，我們就可以開始聽力理解的最高境界：記筆記！大家可千萬不要忽視記筆記。我們這里所說的記筆記不是像口譯筆記一樣記一些理解符號(hào)，也不是像聽寫一樣每個(gè)字都要記下，而是。只有這樣才可以真正做到用“聽”獲得信息，用“聽”來提高自己的英語水平。
最后，解答同學(xué)們一個(gè)普遍的迷思，帶著耳機(jī)灌耳音究竟能不能提高英語聽力？這個(gè)答案要因人而異。就英語初學(xué)者而言，灌耳音這個(gè)行為我是不支持的。如果養(yǎng)成了灌耳音的習(xí)慣，在精聽的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中甚至根本無法集中精神這種壞習(xí)慣，這對于英語初學(xué)者而言是致命的。所以，在初級(jí)階段，大家一定要精聽，同樣的材料反復(fù)聽，吃透每一個(gè)聽力材料。然后再開始進(jìn)行泛聽的訓(xùn)練，利用灌耳音塑造語言環(huán)境，以達(dá)到通過聽力來學(xué)習(xí)英語的終極目的。
英語聽力其實(shí)并不像大家所認(rèn)為的那樣困難，身邊的任何一樣材料都可以用來聽，新聞、影視劇、有聲書或是英文歌曲，任何你感興趣的材料，都可以幫助你提高聽力水平。不過，必須強(qiáng)調(diào)，聽力的提高有一個(gè)從精聽到泛聽的過程，大家在學(xué)習(xí)的過程中要一步一個(gè)腳印，莫要急于求成。
聽力是一種領(lǐng)會(huì)能力。是通過不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練而形成的一種聽音、辨音和聽音會(huì)意的綜合能力。聽力是在聽的練習(xí)里培養(yǎng)起來的。
聽力難提高的原因一：發(fā)音不準(zhǔn)確。
原因二：單詞不熟練或詞匯量太少。
聽懂聽通得首先解決生詞問題。正如平常我們在運(yùn)動(dòng)前總是要做一些“熱身”那樣，盡量活動(dòng)自身肌體的每一處肌肉和關(guān)節(jié)，以避免或減少劇烈運(yùn)動(dòng)可能帶來的傷害。聽力訓(xùn)練也是如此，對于那些比較生疏，比較艱澀，比較專業(yè)的詞匯，盡量聽得越熟越好。
原因三：英語有不同的口音與方言。
原因四：對連音和略音缺乏。
原因五：對自己的聽力信心不夠。
原因六：數(shù)字、人名（官銜）、地名。
原因七：母語干擾 （培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣）。
聽力和口語密不可分。input-process-output隨便注意一下你周圍的聽力高手，他們的口語十有八九不會(huì)遜色到哪里去。用paraphrase的方法輸出達(dá)到訓(xùn)練效果最大化。
從有聽力文字的材料練起。 具體的做法是聽，然后回過來研究文字材料，都搞懂了，試著背誦這些文字材料，最后再回過去聽，這時(shí)候，當(dāng)你聽到你已經(jīng)背誦的出的文字時(shí)，那種順暢的感覺實(shí)在是沒有經(jīng)歷過無法體會(huì)到。接下來要做的就是不斷提升聽力的難度，不斷重復(fù)上述的步驟，只要堅(jiān)持，終于有一天我們發(fā)現(xiàn)老外和我們講話也很緊張。練習(xí)精聽泛聽都離不開閱讀水平。道理是，成年人學(xué)習(xí)聽力是在學(xué)習(xí)閱讀之后進(jìn)行的，所以大腦的思維程序是，先把聽到的聲音轉(zhuǎn)為文字，再領(lǐng)會(huì)意義。也就是說，能否聽懂取決于能否讀懂。
精聽和泛聽的完美組合。精聽就是通過運(yùn)用正確的方法反復(fù)地聽，最終聽懂所聽到的任何一個(gè)詞，搭配，用法，甚至能想起來每句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（三遍式精聽克服“假聽”）泛聽就是要盡一切可能“泛”，“雜”的去聽。隨時(shí)隨地，英語新聞也好，原聲電影，英文歌也好，不需要文字材料，也不需要你坐下來聽，甚至不用你聽懂。你能置身充滿英語的環(huán)境中，給自己多找一些泛聽的機(jī)會(huì)，讓自己多點(diǎn)英語的感覺，聽不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。聽力的提高指日可待。一定是以精聽為主，泛聽為輔來練習(xí)。求質(zhì)量而不是求數(shù)量！
1.學(xué)會(huì)邊聽邊記筆記，不是聽寫，而是寫下關(guān)鍵信息，如關(guān)鍵詞、時(shí)間等，便于作參考。
2.在平時(shí)訓(xùn)練聽力時(shí)，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、數(shù)字(how many，how much)、選擇(which…)
4. 不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬不能只停留在個(gè)別單詞或單句上，聽不清時(shí)馬上放棄，不要強(qiáng)迫自己聽清每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞即實(shí)詞上。
5. 語言的聽是主動(dòng)的解碼而不是被動(dòng)的感知，是積極地認(rèn)知構(gòu)建而不是單純的聲學(xué)事實(shí)。練習(xí)聽寫，平時(shí)聽錄音時(shí)就要有意識(shí)地將關(guān)鍵信息寫下來，一方面訓(xùn)練信息接受的準(zhǔn)確性；另一方面培養(yǎng)短期記憶、正確拼寫單詞的能力。練習(xí)聽寫還能強(qiáng)制性地迫使自己全神貫注、積極思考。
6. 關(guān)注一下常用的單詞，詞組，句子結(jié)構(gòu)，將其轉(zhuǎn)換為“條件發(fā)射”。
7. 努力挖掘語言背后的英語思維模式和外國文化背景，畢竟語言是文化和思維的載體，掌握英語的邏輯思維順序（eg. self assurance）。
第一、自身準(zhǔn)確的發(fā)音。
自身準(zhǔn)確地道的英語(論壇)發(fā)音不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準(zhǔn)確不地道的發(fā)音絕對不能有效的解決聽力問題。而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進(jìn)行的。
第二、聽力訓(xùn)練方法與聽力工具。
第三、閱讀應(yīng)與聽力練習(xí)同時(shí)，同比重的進(jìn)行。
很多人為提高聽力把所有時(shí)間都集中在聽力材料的練習(xí)上。我肯定的說，這是個(gè)錯(cuò)誤。我們不是生活在國外，你無論怎樣營造，都不能有一個(gè)真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以說明只注重單一的聽力練習(xí)是錯(cuò)誤的。其次，聽力練習(xí)中，你接觸到多少信息呢？這個(gè)信息包括詞匯、語法、習(xí)慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。我敢說你聽十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說話內(nèi)容超出了你那聽得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽懂？這可是十分自然的事情，你自己日常的說話內(nèi)容，是否可以用十盒磁帶來裝得下來。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果讓你在聽的時(shí)候遇到，很多都有可能聽懂。倘若你的聽力目標(biāo)是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時(shí)，如果你連在閱讀中都無法讀懂的句子，你在聽力中能夠聽懂嗎？我想來個(gè)總結(jié)：詞匯量和語法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語言，又必須從聽說開始。
第四、voa special english是很好的聽力材料，但是你已經(jīng)聽夠了，給點(diǎn)信心自己，聽一些外國人正常語速的東西。
你不可能要求外國人用special english的語速說話給你聽。事實(shí)上special english和正常的說話之間的差別并不是大家想的那么小，而語速對聽力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因?yàn)檎ＵZ速跟慢速之間不同的地方實(shí)在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽懂與否的關(guān)鍵要素。special english里全是完整的句子，可是實(shí)際上正常的說話表達(dá)才不需要那么正兒八經(jīng)呢？你是否有信心聽懂？況且special english里更遇不到豐富的詞匯，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。聽了幾個(gè)月或半年的特別英語，別想自己還是特別的了，聽聽正常的東西吧。但是，我還認(rèn)為，voa special english應(yīng)該不間斷的聽，只是不能把重點(diǎn)放在上面了。因?yàn)関oa special english不但是入門英語中不可多得的聽力材料，也是糾正發(fā)音的絕佳材料。無論你英語學(xué)習(xí)到達(dá)了什么程度，我到希望你能夠不斷聽special english。
第五、 專心聽懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽了十盒磁帶的效果要好得多。
我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽不懂這個(gè)單詞，聽力練習(xí)時(shí)是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語調(diào)等等。泛聽十盒磁帶，你記不了多少東西的。
第六、 精聽的同時(shí)，泛聽十分重要。好像跟上面自相矛盾的樣子。
請聽我解釋。泛聽有精聽得不到的東西，我說的卻不是很多人認(rèn)為在泛聽中得到的信息量。其實(shí)泛聽聽懂的實(shí)在不多，哪來什么信息量？泛聽中我想強(qiáng)調(diào)的是：語速、語調(diào)。讓你習(xí)慣正常的語速。我們在精聽時(shí)都是不斷反復(fù)聽同一句話的，可是實(shí)際上別人只會(huì)說一次給你聽。請?jiān)诜郝犞凶屪约毫?xí)慣別人用正常語速，只說一次的情況。你不會(huì)要求預(yù)報(bào)天氣的說一句后又重復(fù)一次吧。
第七、 如何精聽？我不贊成無論聽什么都在聽懂了后再根據(jù)錄音默寫一遍。
至少不贊成聽每一篇聽力材料都聽寫。原因之一是聽力有時(shí)候更多注重“量”。你沒有聽過的東西即使是漢語你也大概不會(huì)懂吧。我的建議是：挑選認(rèn)為典型的材料再聽寫。那么精聽要精到什么程度呢？聽一句復(fù)述一句，或者就跟著錄音一起讀。（當(dāng)然是不能看著文本啦。）這樣效果不比聽寫查，所費(fèi)時(shí)間要省得多。
第八、如何泛聽？看電影是泛聽。
聽實(shí)時(shí)廣播是泛聽，看電視是泛聽，盡可能接觸更多正常的原始音頻。你可以反反復(fù)復(fù)聽同一盒磁帶，直到興味索然。只要不停頓就是泛聽。泛聽過程中，你也可以將錄音就轉(zhuǎn)為精聽。并沒有嚴(yán)格的界限。只是要記得，泛聽的目的是讓自己習(xí)慣正常的語速，或者說，習(xí)慣外國人的正常的交流是怎樣的。關(guān)注的是語速、連讀、略音等等只有連續(xù)說話才會(huì)有的東西。
在英語學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力提高聽力。這樣可以借助聽覺，大量、快速地復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞和詞組，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大知識(shí)面，更多地掌握同一詞的不同用法，提高閱讀速度與理解能力。下面 筆者根據(jù)自己近兩年的實(shí)踐，與英語自學(xué)者談?wù)勗谔岣呗犃Ψ矫娴狞c(diǎn)滴體會(huì)。
我覺得要提高聽力，首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶，口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實(shí)在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索，背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達(dá)不到提高聽力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì)聽不懂。
精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一 些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴(kuò)大知識(shí)面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂， 就翻一下書，繼續(xù)聽下去占在第一遍聽新材料 的時(shí)候，一定要聚精會(huì)神，讓自己的思維跟上每一個(gè)音節(jié)。在每句停頓時(shí)，可在腦海里反復(fù)一下。聽的當(dāng)中遇到生詞不要停下多想，因?yàn)橛行┥~可以在整個(gè)內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內(nèi)容。聽音時(shí)要隨著錄音材料的 頻率在腦中用英語重復(fù)，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當(dāng)，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。
以上只是自己在提高聽力方面的點(diǎn)滴體會(huì)。各人有各人的提高聽力的經(jīng)驗(yàn)，盡管甲的經(jīng)驗(yàn)不 一定適用于乙，乙的經(jīng)驗(yàn)也不一定適用于甲， 但可以相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，用不同的方法來達(dá)到相同的目的。英語自學(xué)者們，讓我們共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高我們的英語聽力水平吧。
演講稿英語三分鐘篇八
1、迅速瀏覽問題。利用聽錄音前的時(shí)間，迅速看一遍題目，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗膬?nèi)容。
2、注意聽短文的首句和首段。文章的開首句和開首段，往往是對短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。
3、獲取對話中的具體信息。注意對話中的一些具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、年代事件、數(shù)字等。
4、理解領(lǐng)會(huì)對話的意圖觀點(diǎn)、態(tài)度及內(nèi)容。要特別注意講話者隨時(shí)會(huì)改變主意和更正說過的話。有時(shí)候，更正的話會(huì)由其他人說出來。
5、立足于整體。不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬不能只停留在個(gè)別單詞或單句上。
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