演講稿首先必須開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn)，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演講稿模板范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇一
本次音樂(lè)活動(dòng)《小雪花朋友》是由中班音樂(lè)《雪花和雨滴》改編而成的，活動(dòng)就圍繞了“小雪花”切入主題，讓幼兒著重學(xué)會(huì)“雪花”飛舞的樣子，還通過(guò)flash動(dòng)畫，讓活動(dòng)變得生動(dòng)，親切，根據(jù)目標(biāo)讓幼兒通過(guò)多種方式學(xué)會(huì)歌曲，學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)美感。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、學(xué)習(xí)用連貫柔和、優(yōu)美的情感和聲音演唱歌曲。
2、感受自然景色的美，并學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)熱愛之情。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
學(xué)會(huì)歌唱和表演歌曲，對(duì)情感的體驗(yàn)。
[設(shè)計(jì)理念]
活動(dòng)開始并使孩子們輕松、快樂(lè)的進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，接著讓幼兒猜是“誰(shuí)來(lái)了”引起孩子的興趣，把雪花擬人化。教師出示白色紙篇做的雪花，令孩子們很自然的想起下雪的情景，為整個(gè)活動(dòng)的開展做了較好的鋪墊。形象、直觀的多媒體課件充分調(diào)動(dòng)了孩子們的多種感官，很容易的理解歌曲的內(nèi)容，從而更好的表達(dá)歌曲的情緒。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，老師沒(méi)有把歌名和歌詞直接告訴幼兒，而是讓他們通過(guò)看課件調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給歌曲起名字，來(lái)培養(yǎng)孩子們的想象力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)等多種能力。
[設(shè)計(jì)思路]
通過(guò)清唱讓幼兒逐步聽清，然后幼兒復(fù)述并學(xué)習(xí)歌詞，在引導(dǎo)幼兒串連起來(lái)朗誦、演唱，并通過(guò)不同的方式演唱。讓幼兒很快的學(xué)會(huì)跟唱歌曲。以動(dòng)作的加入讓幼兒感受雪花的美。分角色演唱來(lái)更加激發(fā)幼兒唱的興趣，讓幼兒充分學(xué)會(huì)演唱歌曲。最后的游戲部分更進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣讓幼兒在游戲中感受冬天的美和體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
[教學(xué)過(guò)程]
（一）、練聲
1、師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（冬天）
聽！誰(shuí)來(lái)了?
2、練聲曲《聽》
（二）、新授歌曲
1、師：聽！誰(shuí)又來(lái)了？
（教師清唱：是誰(shuí)敲著窗戶沙沙沙沙沙，是我是我，我是小雪花。）
師：是誰(shuí)來(lái)了呀？（小雪花）
教師再唱一遍，問(wèn)：你是第幾句聽到小雪花的？
教師帶領(lǐng)幼兒念：“是我是我，我是小雪花”
師：是誰(shuí)在敲窗戶啊？（小雪花）
那么是誰(shuí)聽到小雪花在敲窗戶？
教師帶領(lǐng)幼兒一起念：“是誰(shuí)敲著窗戶沙沙沙沙沙”
2、師：小雪花是從哪里來(lái)的啊？（天上）
我們一起來(lái)看一看吧！
教師出示flash動(dòng)畫《雪花飄飄》
教師引導(dǎo)幼兒模仿雪花飄落的樣子。
師：你覺得小雪花從天上飄下來(lái)想說(shuō)句什么話？請(qǐng)你和旁邊小朋友討論下。
我們一起來(lái)聽聽看小雪花說(shuō)了什么。
（教師清唱：我從天空中飄下來(lái)，告訴你，告訴他，冬天來(lái)到了。）
師：原來(lái)小雪花要告訴我們冬天來(lái)了。
（三）、歌曲學(xué)唱
1、師：小雪花還唱著歌飄來(lái)了呢，請(qǐng)你仔細(xì)聽?。ń處熗暾冻槐?。）
師：小雪花唱的好聽嗎？你想學(xué)一學(xué)嗎？
2、教師帶領(lǐng)幼兒跟琴聲練唱數(shù)遍。
3、引導(dǎo)幼兒有感情演唱。
教師帶領(lǐng)幼兒用疑問(wèn)的語(yǔ)氣練唱此句。
教師帶領(lǐng)幼兒很開心的，臉上笑嘻嘻的唱。
（3）師：第三句“我從天空中飄下來(lái)”感覺很美，應(yīng)該怎么唱？
教師帶領(lǐng)幼兒用柔柔的、優(yōu)美的聲音練唱此句。
（4）師：最后一句小雪花告訴我們一句話，應(yīng)該怎么唱？
教師帶領(lǐng)用輕快的聲音練唱此句。
（5）教師帶領(lǐng)幼兒一起很有感情的唱一遍。
4、加上動(dòng)作表演唱。
師：我們加上好看的動(dòng)作，再用好聽的聲音表演就更好了，起立！我們一起表演下吧！
5、分角色演唱
（1）、師：老師來(lái)在屋里面的小朋友問(wèn)，唱：“是誰(shuí)……沙沙”
你們做小雪花回答我，唱“是我……我從……冬天來(lái)到了”
你們要臉上笑嘻嘻的，加上好看的動(dòng)作，試試看！
（2）、師：請(qǐng)男孩子做屋子里德小朋友問(wèn)，女孩子做小雪花回答，加上動(dòng)作，試試看！
（3）、請(qǐng)男女生交換角色唱。
（四）、游戲“堆雪人”
2、師：我們一起來(lái)“堆雪人”和“小雪人”一起做游戲吧！
3、結(jié)束活動(dòng)：我們一起到外面去堆雪人吧?。ǔ瑁鲋螒螂x開活動(dòng)室）
雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇二
雪花
你是美艷的
你從天而降
如一個(gè)自由的仙女
你輕輕飄落
在空中飛舞著
落到了地上
你不羈的靈魂
促使你拼命的奮飛著
終于
你擁抱了大地
當(dāng)陽(yáng)光明媚的時(shí)候
你被消釋了
你化作一灘水
在空氣中蒸發(fā)
這樣的
不見了你的蹤影
雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇三
一、引導(dǎo)幼兒欣賞雪花。
1、師：（音樂(lè)：小雪花、灑雪花）小雪花輕輕的從天空中飄下來(lái)，飄到了我們教室里，一片一片又一片，你們看雪花是什么樣子的？（出示雪花實(shí)物）
2、小雪花有幾個(gè)花瓣？我們一起數(shù)一數(shù)，每個(gè)花瓣都一樣嗎？
二、講故事《小熊的心愿》
（我們把美麗的雪花畫下來(lái)寄給小熊吧）
三、欣賞范畫，感知排水畫
小結(jié)：這些雪花哪里是一樣的？（他們都有六個(gè)花瓣）。小雪花有紅的有黃的有綠的，五顏六色的，還有大的有小的，各種各樣的，滿滿的鋪在了我的畫紙上。
2、你們會(huì)畫小雪花嗎？跟著老師來(lái)畫一畫，先畫一個(gè)“x”，在中間畫一橫，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)花瓣？在每個(gè)花瓣上裝上好看的圖案。
3、你們猜猜雪花旁邊黑黑的底色是怎么畫上去的？
（拿起小刷子，添添小盆子，從上刷到底，刷完往旁邊挪）
四、幼兒作畫。
師：雪了這么多心本領(lǐng)想不想動(dòng)動(dòng)我們的小手把雪花畫下來(lái)寄給小熊？
要求：（1）、每個(gè)桌子上兩個(gè)小朋友，畫好地到前面來(lái)刷顏料。
（2）、刷好顏料的寶寶將紙放在前面的空地上，跟你的好朋友說(shuō)說(shuō)你畫的是什么圖形的雪花。
五、個(gè)別幼兒介紹
1、表?yè)P(yáng)畫得好的幼兒。
2、結(jié)束：把雪花寄給小熊。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)將三條直線交叉畫出六角形，并用短線、點(diǎn)、圓等裝飾表現(xiàn)六角形的雪花。2、學(xué)習(xí)用排水的方法表現(xiàn)七彩的雪花現(xiàn)象。3、通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)三種藝術(shù)方法，綜合表現(xiàn)七彩的雪花。
教學(xué)準(zhǔn)備：雪花范畫一張、雪花實(shí)物一個(gè)、蠟筆、白紙、黑顏料、刷子及報(bào)紙。
雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇四
天空陰沉沉的，像抹了一層灰，凜冽的寒風(fēng)把地上的沙土吹得到處亂飛，讓人睜不開眼睛。這是白雪公主——冬天命令它的使者“風(fēng)”來(lái)給我們送情報(bào)呢，“白雪公主”即將到來(lái)。
清晨，清脆的鈴聲把我從睡夢(mèng)中喚醒，拉開窗簾，“呀”！我不由地驚叫起來(lái)，只見外面到處銀裝素裹，從天空中源源不斷地飄下鵝毛般的雪花，還有許多人們正拿著工具賣力地掃雪呢！我高興地連忙穿好衣服，悄悄地走出門外，生怕打攪了正在跳舞的雪花。
同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，一場(chǎng)大雪過(guò)后，空氣十分清新，這到底是為什么呢？告訴你：因?yàn)檠┗ㄐ纬尚枰覊m、煤粒、礦物質(zhì)等顆粒作為“凝結(jié)核”，所以雪花能大量清洗空氣中的污染物質(zhì)，可見雪最好別吃，太不干凈了。
如果問(wèn)你雪花是什么顏色？大家一定會(huì)異口同聲地說(shuō)——白色。哈哈，你又被它的假象迷惑了，其實(shí)，雪花是透明的，那為什么我們看到的雪花卻是雪白雪白的呢？這是因?yàn)楸恳粋€(gè)面都像一個(gè)小鏡子，反射光線能力非常強(qiáng)，太陽(yáng)一照，便顯出了白色。
大自然送給我們的禮物是美麗的，但你知道美麗的背后隱藏著什么秘密嗎？雪花有多大？雪花有多重？雪花有沒(méi)有一樣的……？大自然里還有著許許多多的奧秘等著我們?nèi)タ炭嚆@研，快讓我們一起來(lái)探索大自然中神奇美妙的奧秘吧！
雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇五
窗外的雪花宛如翩翩仙子，像翩躚的粉蝶，搖曳著那嬌美、婀娜的身姿，和著美妙的華爾茲節(jié)律輕輕地飄舞下來(lái)，多么唯美；我頭上的“雪花”，如一只只討人厭的害蟲，一朵朵骯臟的雪花，使人格外厭惡。我的頭屑可所謂是撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起。
制造“雪花”是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)了拉丁，然而每次跳舞頭發(fā)都要扎的光，扎的高，一到那兒比賽，表演直接上發(fā)膠?！八⑺⑺ⅰ钡膰娭l(fā)膠，一直噴。表演結(jié)束后就要回去洗頭，但是由于我的頭發(fā)噴了許多發(fā)膠，十分難清洗干凈，每次我洗的那叫個(gè)累??！
日積月累，我的長(zhǎng)發(fā)已經(jīng)纏滿了“雪花”。只要把頭發(fā)散開，頭皮上附著許多“積雪”，再把“雪碎”灑落在每根頭發(fā)的發(fā)根邊上，越積越多，我就會(huì)制造“雪花”了。
我把頭發(fā)甩向頭前，準(zhǔn)備清理“積雪”了，撥開頭發(fā)，先是輕輕的疏松著，把“雪”掃了出去，然后開始用手亂操作，一頓將發(fā)根處“雪”打掉，只見“雪花”猶如一只只小飛蟲，從我的頭皮處往下飛，越來(lái)越多，好像永遠(yuǎn)也飛不完……那“雪花”不同于老天的杰作，他是永不融化的。每當(dāng)“你想見他時(shí)”，我只需將手輕輕地?fù)崦^皮，就能看見她悠閑的飄落。
因此，我還尋找了許多去頭屑的方法：用專門去頭屑的藥膏洗頭，去奶奶那里要來(lái)了一些偏方，用了許多長(zhǎng)輩經(jīng)常用的洗發(fā)水，飄柔洗發(fā)水，海飛絲等等，但效果甚微。
雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇六
1、感受和表現(xiàn)歌曲的3/4拍節(jié)奏。
2、創(chuàng)編各種不同的小雪花飛舞的動(dòng)作，表現(xiàn)樂(lè)曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、感受音樂(lè)節(jié)奏，樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
1、感受和表現(xiàn)歌曲的3/4拍節(jié)奏。
2、創(chuàng)編各種不同的小雪花飛舞的動(dòng)作，表現(xiàn)樂(lè)曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
1、小雪花的圖片。
2、請(qǐng)小朋友用自己話的描述一下雪花飄舞的的樣子。
一、在《小雪花》樂(lè)曲的伴奏下，做雪花飄舞動(dòng)作引起幼兒興趣，引出課題。
二、學(xué)唱歌曲《小雪花》。
1、聽音樂(lè)，說(shuō)出音樂(lè)是幾拍子的。
2、和教師一起用拍手等動(dòng)作表現(xiàn)3/4拍節(jié)奏。
3、注意掌握歌曲的句首重音。
4、教師范唱。幼兒說(shuō)出歌曲內(nèi)容。
5、輕聲完整學(xué)唱。
三、體驗(yàn)歌曲的起伏與休止，探索《小雪花》的飄舞動(dòng)作。
1、大家都來(lái)扮一朵小雪花，在錄音的伴奏下一面唱歌一面舞蹈。如果歌聲停了，“小雪花”就不動(dòng)了。
2、在歌曲錄音伴奏下，用不同的動(dòng)作，表現(xiàn)小雪花，音樂(lè)休止時(shí)保持原姿勢(shì)不動(dòng)。
3、集體練習(xí)同伴的創(chuàng)編動(dòng)作：如前進(jìn)、搖晃、后退、轉(zhuǎn)圈等。
四、合作律動(dòng)
1、在錄音伴唱下，自由結(jié)伴、合作做“小雪花”。
2、反饋幼兒創(chuàng)編的“小雪花”，并集體練習(xí)。
3、嘗試邊唱歌邊做動(dòng)作，停止是堅(jiān)持不動(dòng)。
4、全體幼兒做“小雪花”隨音樂(lè)飄向遠(yuǎn)方，出教室。
9月剛開學(xué)的第二個(gè)星期，我把藝術(shù)書打開就發(fā)現(xiàn)了歌曲《小雪花》，感覺特別好聽，我就很快準(zhǔn)備了教具，上了這節(jié)音樂(lè)課。主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——探索小雪花的飄舞動(dòng)作——合作律動(dòng)，我覺得各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，在學(xué)唱過(guò)程中，幼兒充分體驗(yàn)歌曲的旋律美和歌詞美，從而產(chǎn)生愉悅的、美好的情感。并鼓勵(lì)孩子隨著音樂(lè)用動(dòng)作自由大膽地表現(xiàn)《小雪花》輕柔飄落的情景，通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)、感受小雪花給我們帶來(lái)的快樂(lè)。最后幼兒隨著《小雪花》音樂(lè)，做雪花飛舞的動(dòng)作出活動(dòng)室。激發(fā)孩子對(duì)小雪花的興趣和這首歌的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)中，孩子們的積極性一直很高，完成了活動(dòng)目標(biāo)，效果較為理想。
1.如果這節(jié)這課放在冬天下雪的時(shí)候上，孩子們的興趣會(huì)更高，效果會(huì)更好的。
2.導(dǎo)入不夠新穎。
3.歌曲的休止體驗(yàn)上，小部分幼兒沒(méi)有掌握。
在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng)新，備課盡量備的更細(xì)致些，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，上好每一節(jié)音樂(lè)課。
小百科：雪花，一種晶體，結(jié)構(gòu)隨溫度的變化而變化，其又名未央花和六出，一種美麗的結(jié)晶體，它在飄落過(guò)程中成團(tuán)攀聯(lián)在一起，就形成雪片。
雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇七
雪，是被放逐的寂寞。我想用生命作籌碼，把自己丟棄在這越積越深的雪海里，仔仔細(xì)細(xì)，認(rèn)認(rèn)真真。內(nèi)容如下。
天地間飛舞著幾片有氣無(wú)力的純白，那是肆無(wú)忌憚漂泊的靈魂。生命像一口深井，我小心翼翼地打撈起那些被時(shí)間浸泡的面目全非的記憶。濕漉漉的物是人非，幻化作一團(tuán)血紅的焰，灼得我體無(wú)完膚。我跑不出這流浪的，一片一片的思緒。
青春到底是一朵靜靜盛開的睡蓮還是一場(chǎng)豪華奢侈的派對(duì)?
也許，我只是膽怯地蜷縮在巧克力堆中那個(gè)衣衫襤褸的小乞丐，除了卑微的回憶和猖狂的渴望，我一貧如洗，華麗的盛裝，高雅的舞步，以及會(huì)唱歌的音色，都與我無(wú)關(guān)。這座用黃金裝飾的城堡，雖然尚且殘留我的一席之地，然而我曾色彩斑斕的那顆心，似乎早已在這不屬于我的空氣里丟失。我只好假裝著視而不見那些近在咫尺地香檳美酒，夜以繼日無(wú)休止地守望著遠(yuǎn)在天邊的心跳。
親愛的，請(qǐng)告訴我，我該怎樣在一堆柔軟的綾羅綢緞里，不露痕跡地掩藏起自己赤裸裸的貧窮?這曲青春的華爾茲，是該穿著我虛偽的華麗，繼續(xù)狼狽地旋轉(zhuǎn)到曲終人散，還是該還原我那具沒(méi)有血色的骨骼?舞會(huì)的浮華在時(shí)鐘奔跑的指針里，一分一秒地老去，留下我無(wú)從尋覓的空白。第七百二十一遍，請(qǐng)求這小小的世界收留自己大大的傷感。
天色愈發(fā)渾濁，像一張?jiān)娇椩矫?，越織越亂的網(wǎng)，把近乎零度的心罩得密不透光。絲毫不懂得善解人意的風(fēng)，貪婪得吸吮著我的每一寸體溫，腦海里只剩一個(gè)尚未來(lái)得及逃亡的字——冷。我嘗試著找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~或句子，來(lái)修飾這冰涼的天色和這天色下殘忍的打擾。然而終究以失敗告終。第一次察覺到自己的笨拙。
思緒愈發(fā)混亂到摸不著條理，心里似乎寄生了千只萬(wàn)只嗜血的毒蟲，把我弱不禁風(fēng)的五臟六腑啃蝕得傷痕累累?？蓱z的小孩，只好自己為自己祭奠，祭奠自己已是血肉模糊的軀體和殘破不堪的，靈魂。
生命的海，究竟還藏了多少段未曾謀面的，起伏不定的情節(jié)?祈求上蒼，讓我一次吃完所有的孤單。
親愛的，請(qǐng)不要用你蓄滿珍珠的雙眸來(lái)聆聽我記憶的低吟淺唱。這只是一個(gè)任性的小孩，在胡言亂語(yǔ)著屬于她自己的煙火。如有雷同，純屬巧合。
就到此為大家介紹完畢了，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴斋@。雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇八
雪的白，那是一種與眾不同的顏色，它有著蓮的潔、梅的傲、菊的艷，有著神圣不可侵犯的高貴，容不得半點(diǎn)玷污……請(qǐng)看下文。
一直以來(lái)，我對(duì)雪總有一種特殊的感情，欲舍欲念。倒不是因?yàn)槲业男彰?、生辰之類的能與之沾親帶故，而是那些雪都已溶入了我的血液里，系著縷縷寂寞與絲絲記憶。每次下雪都會(huì)牽扯出那已忘卻的寂廖的昨天，歲月中那種隱隱約約若即若離得讓人害怕的感覺，呼之不來(lái)，揮之不去。
小時(shí)侯，每逢下雪，我都喜歡站在外面，看著天空漫天飛舞的雪花紛亂下墜，絮狀，柔柔的，像無(wú)數(shù)白色小精靈，忽閃在自己周圍，悠悠然從空中飛落到地球的脊背上，感覺似乎有一種浪漫、空明、澄凈的美在其中孕育，彌漫著陣陣傷感的味道，于是我就很感動(dòng)，于是我就想哭。
總是很欣賞雪的白，那是一種與眾不同的顏色，它有著蓮的潔、梅的傲、菊的艷，有著神圣不可侵犯的高貴，容不得半點(diǎn)玷污，一切罪惡在這里都應(yīng)該自行感化了。
以前的雪，那才是真正的雪，撲天蓋地而來(lái)，鵝毛般大團(tuán)大團(tuán)的，一下就是三兩夜，藏住了田野和房屋，只剩下一個(gè)白皚皚的世界。千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。靜謐中透著幸福與寧和，那是種溫暖的味道，攪絆著自然的靈氣?？墒?，隨著歲月的變遷，這一切都變了。雪已經(jīng)下得越來(lái)越少，下雪開始成為人們的一種奢望，一種期盼。即使下雪了，量也少得驚人。稀稀落落的粉末狀碎屑，仿佛老人凋謝的白須，給風(fēng)一吹，給地面一震，既消殞了。這哪是雪?這分明是雪的殘骸，是死去的雪。曾經(jīng)那童話般美麗的記憶，沒(méi)了雪的點(diǎn)綴，便失去了應(yīng)有的顏色，有的只是高房林立，鋼筋水泥，物欲橫流。記憶已遠(yuǎn)去，留下一個(gè)處處充斥著無(wú)盡欲望的世界，沒(méi)有含蓄，盡是空洞。
隆冬，在山那邊，老爸挖樹根，我放牛。陰冷的天夾著凜冽的西北風(fēng)，不停地呼嘯著，如嗚咽著的北方的狼。是時(shí)，萬(wàn)物蕭條，冬日顯得格外的憔悴，仿佛滄桑的老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，處處透著衰敗的跡象。我牽著牛，望著那既熟悉又陌生的山林，心中陡然升起一種莫可名狀的感覺，很痛。突然，有顆粒狀的東西從眼前滑過(guò)，伸手去接-霰。我以為大雪即將來(lái)臨，興奮得手舞足蹈，卻不知霰何時(shí)悄悄停了。我怔然，緘默。父親望了望我，又望了望手中的斧，停下意味深長(zhǎng)地嘆道：“伢，雪走了，不會(huì)再回來(lái)了!”我望著父親滿是皺紋的臉，還有那雙干樹皮般的手，忽然有種想哭的沖動(dòng)，獨(dú)愴然而涕下。父親老了，我也老了。
如今，雪雖零星地光臨過(guò)幾次，但很蒼促，匆忙中總覺得少了點(diǎn)什么。于是，我尋找著，尋找著記憶中那繾綣著幾許纏綿的浪漫氣氛，尋找著那雪天里獨(dú)有的寂寞。我極力搜尋著，希望能發(fā)現(xiàn)一絲痕跡，只是那記憶的花蕾已凋謝，冬雪不再，迷失了雪的人是值得可憐的，特別是像我這種對(duì)它有著特殊依戀的人。
曾經(jīng)，在某個(gè)冬日的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我憧憬過(guò)這樣一幅畫面：幾個(gè)小孩，在被大雪深深覆蓋的街道里瘋狂地打玩著。有一個(gè)孩子蹲在地上，兩手被其他的孩子拉著沿街道飛快滑奔去，蕩著陣陣歡笑，留下幾行清晰的雪痕，還有那可愛通紅的臉。兩旁的樹木透著寂冷，仿佛深思的老者。我做過(guò)這樣的夢(mèng)，無(wú)奈現(xiàn)實(shí)不允許，于是只得將這個(gè)夢(mèng)埋藏在心底，等待發(fā)芽。我想是不會(huì)有那么一天了。
如今陰霾的天，曾經(jīng)銀裝素裹的世界，這兩樣不對(duì)調(diào)的物象組成了我郁悶壓抑的心情。依舊是隆冬臘月，卻不見雪花飛舞。景非人非一切皆非。真不知時(shí)過(guò)境遷的今天，怎么會(huì)是這幅景象?我不清楚自己迷失了什么，只知道該有的我都在爭(zhēng)取，沒(méi)有的都有了，可是以前有的卻終究是沒(méi)了。
好想念小時(shí)候的雪，美好恬靜、燦爛恢宏。我知道屬于我的雪已漸漸遠(yuǎn)去。而自己也朝著與它相反的方向奔跑著，越跑越遠(yuǎn)，越跑越遠(yuǎn)。前面道路已凹凸可現(xiàn)，我注定是要踏上那既定的征程，那是我的使命。驀然回首那條由雪注腳過(guò)的道路，一直延伸到無(wú)盡的遠(yuǎn)方。我想哭，卻哭不出來(lái)，我知道自己的淚水已經(jīng)干涸，鹽分已經(jīng)蒸發(fā)。一切不再來(lái)了。
凝望著那黑夜的幕紗，我突然覺得自己很老了，就像幻城中的那個(gè)王，在充滿無(wú)限孤寂的刃雪城中尋覓著自我，黑色的潮水涌上來(lái)又退回去。
雪花，飄忽?咦，故人?
就到此為大家介紹完畢了，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴斋@。雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇九
《雪花》是中班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對(duì)小雪花的知識(shí)了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》，通過(guò)觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。
通過(guò)圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。
激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛之情。
培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
通過(guò)童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣。了解雪后景色的美麗及小動(dòng)物們對(duì)雪的聯(lián)想，體會(huì)小朋友們喜悅的心情。
領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。
二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。
通過(guò)播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的認(rèn)識(shí)，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
根據(jù)中班幼兒注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)的心理特征，我設(shè)計(jì)了
多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果?！币虼耍顒?dòng)中，我充分開發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂(lè)智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識(shí)。
實(shí)物投影儀教學(xué)掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機(jī)《雪花》磁帶雪花片
本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗(yàn)、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。
先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。
事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會(huì)興奮地說(shuō)道下雪了。“你們喜歡下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂(lè)，讓幼兒回憶下雪時(shí)的情景，在柔美的音樂(lè)中輕柔飄舞，此時(shí)注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動(dòng)的發(fā)展，而因靜靜地帶他們?cè)谧簧巷w舞輕柔地使他們安靜下來(lái)。
首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對(duì)新的刺激物很感興趣，看到圖片會(huì)自由的說(shuō)出看到的東西，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到的。
講童話部分，我決定運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你看到或者你觀察到的東西”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)，引導(dǎo)幼兒觀察雪景。
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的話語(yǔ)說(shuō)出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
幼兒看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說(shuō)出來(lái)，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
此活動(dòng)可根據(jù)本活動(dòng)的時(shí)間安排，時(shí)間不夠可安排在區(qū)域活動(dòng)中做延伸。播放準(zhǔn)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。教師充分調(diào)動(dòng)其對(duì)雪花探索的積極參與性。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動(dòng)中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說(shuō)童話，并在《雪絨花》音樂(lè)中結(jié)束此活動(dòng)。
當(dāng)然，在以后的活動(dòng)中，比如美術(shù)中可以延伸對(duì)雪花的認(rèn)識(shí)，做雪花布置新年的教室。
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