雪花演講稿思維導(dǎo)圖(精選9篇)

演講稿首先必須開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點(diǎn)，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演講稿模板范文，希望對大家能夠有所幫助。

雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇一

本次音樂活動《小雪花朋友》是由中班音樂《雪花和雨滴》改編而成的，活動就圍繞了“小雪花”切入主題，讓幼兒著重學(xué)會“雪花”飛舞的樣子，還通過flash動畫，讓活動變得生動，親切，根據(jù)目標(biāo)讓幼兒通過多種方式學(xué)會歌曲，學(xué)會表演，體驗(yàn)美感。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、學(xué)習(xí)用連貫柔和、優(yōu)美的情感和聲音演唱歌曲。

2、感受自然景色的美，并學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)熱愛之情。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

學(xué)會歌唱和表演歌曲，對情感的體驗(yàn)。

[設(shè)計(jì)理念]

活動開始并使孩子們輕松、快樂的進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，接著讓幼兒猜是“誰來了”引起孩子的興趣，把雪花擬人化。教師出示白色紙篇做的雪花，令孩子們很自然的想起下雪的情景，為整個活動的開展做了較好的鋪墊。形象、直觀的多媒體課件充分調(diào)動了孩子們的多種感官，很容易的理解歌曲的內(nèi)容，從而更好的表達(dá)歌曲的情緒。學(xué)習(xí)歌曲時，老師沒有把歌名和歌詞直接告訴幼兒，而是讓他們通過看課件調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn)，給歌曲起名字，來培養(yǎng)孩子們的想象力、思維能力和語言表達(dá)等多種能力。

[設(shè)計(jì)思路]

通過清唱讓幼兒逐步聽清，然后幼兒復(fù)述并學(xué)習(xí)歌詞，在引導(dǎo)幼兒串連起來朗誦、演唱，并通過不同的方式演唱。讓幼兒很快的學(xué)會跟唱歌曲。以動作的加入讓幼兒感受雪花的美。分角色演唱來更加激發(fā)幼兒唱的興趣，讓幼兒充分學(xué)會演唱歌曲。最后的游戲部分更進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣讓幼兒在游戲中感受冬天的美和體驗(yàn)音樂活動帶來的快樂。

[教學(xué)過程]

（一）、練聲

1、師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（冬天）

聽！誰來了?

2、練聲曲《聽》

（二）、新授歌曲

1、師：聽！誰又來了？

（教師清唱：是誰敲著窗戶沙沙沙沙沙，是我是我，我是小雪花。）

師：是誰來了呀？（小雪花）

教師再唱一遍，問：你是第幾句聽到小雪花的？

教師帶領(lǐng)幼兒念：“是我是我，我是小雪花”

師：是誰在敲窗戶??？（小雪花）

那么是誰聽到小雪花在敲窗戶？

教師帶領(lǐng)幼兒一起念：“是誰敲著窗戶沙沙沙沙沙”

2、師：小雪花是從哪里來的?。浚ㄌ焐希?/p>

我們一起來看一看吧！

教師出示flash動畫《雪花飄飄》

教師引導(dǎo)幼兒模仿雪花飄落的樣子。

師：你覺得小雪花從天上飄下來想說句什么話？請你和旁邊小朋友討論下。

我們一起來聽聽看小雪花說了什么。

（教師清唱：我從天空中飄下來，告訴你，告訴他，冬天來到了。）

師：原來小雪花要告訴我們冬天來了。

（三）、歌曲學(xué)唱

1、師：小雪花還唱著歌飄來了呢，請你仔細(xì)聽！（教師完整范唱一遍。）

師：小雪花唱的好聽嗎？你想學(xué)一學(xué)嗎？

2、教師帶領(lǐng)幼兒跟琴聲練唱數(shù)遍。

3、引導(dǎo)幼兒有感情演唱。

教師帶領(lǐng)幼兒用疑問的語氣練唱此句。

教師帶領(lǐng)幼兒很開心的，臉上笑嘻嘻的唱。

（3）師：第三句“我從天空中飄下來”感覺很美，應(yīng)該怎么唱？

教師帶領(lǐng)幼兒用柔柔的、優(yōu)美的聲音練唱此句。

（4）師：最后一句小雪花告訴我們一句話，應(yīng)該怎么唱？

教師帶領(lǐng)用輕快的聲音練唱此句。

（5）教師帶領(lǐng)幼兒一起很有感情的唱一遍。

4、加上動作表演唱。

師：我們加上好看的動作，再用好聽的聲音表演就更好了，起立！我們一起表演下吧！

5、分角色演唱

（1）、師：老師來在屋里面的小朋友問，唱：“是誰……沙沙”

你們做小雪花回答我，唱“是我……我從……冬天來到了”

你們要臉上笑嘻嘻的，加上好看的動作，試試看！

（2）、師：請男孩子做屋子里德小朋友問，女孩子做小雪花回答，加上動作，試試看！

（3）、請男女生交換角色唱。

（四）、游戲“堆雪人”

2、師：我們一起來“堆雪人”和“小雪人”一起做游戲吧！

3、結(jié)束活動：我們一起到外面去堆雪人吧?。ǔ?，做著游戲離開活動室）

雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇二

雪花

你是美艷的

你從天而降

如一個自由的仙女

你輕輕飄落

在空中飛舞著

落到了地上

你不羈的靈魂

促使你拼命的奮飛著

終于

你擁抱了大地

當(dāng)陽光明媚的時候

你被消釋了

你化作一灘水

在空氣中蒸發(fā)

這樣的

不見了你的蹤影

雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇三

一、引導(dǎo)幼兒欣賞雪花。

1、師：（音樂：小雪花、灑雪花）小雪花輕輕的從天空中飄下來，飄到了我們教室里，一片一片又一片，你們看雪花是什么樣子的？（出示雪花實(shí)物）

2、小雪花有幾個花瓣？我們一起數(shù)一數(shù)，每個花瓣都一樣嗎？

二、講故事《小熊的心愿》

（我們把美麗的雪花畫下來寄給小熊吧）

三、欣賞范畫，感知排水畫

小結(jié)：這些雪花哪里是一樣的？（他們都有六個花瓣）。小雪花有紅的有黃的有綠的，五顏六色的，還有大的有小的，各種各樣的，滿滿的鋪在了我的畫紙上。

2、你們會畫小雪花嗎？跟著老師來畫一畫，先畫一個“x”，在中間畫一橫，數(shù)一數(shù)有幾個花瓣？在每個花瓣上裝上好看的圖案。

3、你們猜猜雪花旁邊黑黑的底色是怎么畫上去的？

（拿起小刷子，添添小盆子，從上刷到底，刷完往旁邊挪）

四、幼兒作畫。

師：雪了這么多心本領(lǐng)想不想動動我們的小手把雪花畫下來寄給小熊？

要求：（1）、每個桌子上兩個小朋友，畫好地到前面來刷顏料。

（2）、刷好顏料的寶寶將紙放在前面的空地上，跟你的好朋友說說你畫的是什么圖形的雪花。

五、個別幼兒介紹

1、表揚(yáng)畫得好的幼兒。

2、結(jié)束：把雪花寄給小熊。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會將三條直線交叉畫出六角形，并用短線、點(diǎn)、圓等裝飾表現(xiàn)六角形的雪花。2、學(xué)習(xí)用排水的方法表現(xiàn)七彩的雪花現(xiàn)象。3、通過語言、音樂、美術(shù)三種藝術(shù)方法，綜合表現(xiàn)七彩的雪花。

教學(xué)準(zhǔn)備：雪花范畫一張、雪花實(shí)物一個、蠟筆、白紙、黑顏料、刷子及報紙。

雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇四

天空陰沉沉的，像抹了一層灰，凜冽的寒風(fēng)把地上的沙土吹得到處亂飛，讓人睜不開眼睛。這是白雪公主——冬天命令它的使者“風(fēng)”來給我們送情報呢，“白雪公主”即將到來。

清晨，清脆的鈴聲把我從睡夢中喚醒，拉開窗簾，“呀”！我不由地驚叫起來，只見外面到處銀裝素裹，從天空中源源不斷地飄下鵝毛般的雪花，還有許多人們正拿著工具賣力地掃雪呢！我高興地連忙穿好衣服，悄悄地走出門外，生怕打攪了正在跳舞的雪花。

同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)，一場大雪過后，空氣十分清新，這到底是為什么呢？告訴你：因?yàn)檠┗ㄐ纬尚枰覊m、煤粒、礦物質(zhì)等顆粒作為“凝結(jié)核”，所以雪花能大量清洗空氣中的污染物質(zhì)，可見雪最好別吃，太不干凈了。

如果問你雪花是什么顏色？大家一定會異口同聲地說——白色。哈哈，你又被它的假象迷惑了，其實(shí)，雪花是透明的，那為什么我們看到的雪花卻是雪白雪白的呢？這是因?yàn)楸恳粋€面都像一個小鏡子，反射光線能力非常強(qiáng)，太陽一照，便顯出了白色。

大自然送給我們的禮物是美麗的，但你知道美麗的背后隱藏著什么秘密嗎？雪花有多大？雪花有多重？雪花有沒有一樣的……？大自然里還有著許許多多的奧秘等著我們?nèi)タ炭嚆@研，快讓我們一起來探索大自然中神奇美妙的奧秘吧！

雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇五

窗外的雪花宛如翩翩仙子，像翩躚的粉蝶，搖曳著那嬌美、婀娜的身姿，和著美妙的華爾茲節(jié)律輕輕地飄舞下來，多么唯美；我頭上的“雪花”，如一只只討人厭的害蟲，一朵朵骯臟的雪花，使人格外厭惡。我的頭屑可所謂是撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起。

制造“雪花”是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)了拉丁，然而每次跳舞頭發(fā)都要扎的光，扎的高，一到那兒比賽，表演直接上發(fā)膠?！八⑺⑺ⅰ钡膰娭l(fā)膠，一直噴。表演結(jié)束后就要回去洗頭，但是由于我的頭發(fā)噴了許多發(fā)膠，十分難清洗干凈，每次我洗的那叫個累啊！

日積月累，我的長發(fā)已經(jīng)纏滿了“雪花”。只要把頭發(fā)散開，頭皮上附著許多“積雪”，再把“雪碎”灑落在每根頭發(fā)的發(fā)根邊上，越積越多，我就會制造“雪花”了。

我把頭發(fā)甩向頭前，準(zhǔn)備清理“積雪”了，撥開頭發(fā)，先是輕輕的疏松著，把“雪”掃了出去，然后開始用手亂操作，一頓將發(fā)根處“雪”打掉，只見“雪花”猶如一只只小飛蟲，從我的頭皮處往下飛，越來越多，好像永遠(yuǎn)也飛不完……那“雪花”不同于老天的杰作，他是永不融化的。每當(dāng)“你想見他時”，我只需將手輕輕地?fù)崦^皮，就能看見她悠閑的飄落。

因此，我還尋找了許多去頭屑的方法：用專門去頭屑的藥膏洗頭，去奶奶那里要來了一些偏方，用了許多長輩經(jīng)常用的洗發(fā)水，飄柔洗發(fā)水，海飛絲等等，但效果甚微。

雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇六

1、感受和表現(xiàn)歌曲的3/4拍節(jié)奏。

2、創(chuàng)編各種不同的小雪花飛舞的動作，表現(xiàn)樂曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

4、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗(yàn)游戲的快樂。

5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

1、感受和表現(xiàn)歌曲的3/4拍節(jié)奏。

2、創(chuàng)編各種不同的小雪花飛舞的動作，表現(xiàn)樂曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

1、小雪花的圖片。

2、請小朋友用自己話的描述一下雪花飄舞的的樣子。

一、在《小雪花》樂曲的伴奏下，做雪花飄舞動作引起幼兒興趣，引出課題。

二、學(xué)唱歌曲《小雪花》。

1、聽音樂，說出音樂是幾拍子的。

2、和教師一起用拍手等動作表現(xiàn)3/4拍節(jié)奏。

3、注意掌握歌曲的句首重音。

4、教師范唱。幼兒說出歌曲內(nèi)容。

5、輕聲完整學(xué)唱。

三、體驗(yàn)歌曲的起伏與休止，探索《小雪花》的飄舞動作。

1、大家都來扮一朵小雪花，在錄音的伴奏下一面唱歌一面舞蹈。如果歌聲停了，“小雪花”就不動了。

2、在歌曲錄音伴奏下，用不同的動作，表現(xiàn)小雪花，音樂休止時保持原姿勢不動。

3、集體練習(xí)同伴的創(chuàng)編動作：如前進(jìn)、搖晃、后退、轉(zhuǎn)圈等。

四、合作律動

1、在錄音伴唱下，自由結(jié)伴、合作做“小雪花”。

2、反饋幼兒創(chuàng)編的“小雪花”，并集體練習(xí)。

3、嘗試邊唱歌邊做動作，停止是堅(jiān)持不動。

4、全體幼兒做“小雪花”隨音樂飄向遠(yuǎn)方，出教室。

9月剛開學(xué)的第二個星期，我把藝術(shù)書打開就發(fā)現(xiàn)了歌曲《小雪花》，感覺特別好聽，我就很快準(zhǔn)備了教具，上了這節(jié)音樂課。主要設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——探索小雪花的飄舞動作——合作律動，我覺得各環(huán)節(jié)過渡自然，在學(xué)唱過程中，幼兒充分體驗(yàn)歌曲的旋律美和歌詞美，從而產(chǎn)生愉悅的、美好的情感。并鼓勵孩子隨著音樂用動作自由大膽地表現(xiàn)《小雪花》輕柔飄落的情景，通過肢體動作表現(xiàn)、感受小雪花給我們帶來的快樂。最后幼兒隨著《小雪花》音樂，做雪花飛舞的動作出活動室。激發(fā)孩子對小雪花的興趣和這首歌的興趣。整個活動過中，孩子們的積極性一直很高，完成了活動目標(biāo)，效果較為理想。

1.如果這節(jié)這課放在冬天下雪的時候上，孩子們的興趣會更高，效果會更好的。

2.導(dǎo)入不夠新穎。

3.歌曲的休止體驗(yàn)上，小部分幼兒沒有掌握。

在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng)新，備課盡量備的更細(xì)致些，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，上好每一節(jié)音樂課。

小百科：雪花，一種晶體，結(jié)構(gòu)隨溫度的變化而變化，其又名未央花和六出，一種美麗的結(jié)晶體，它在飄落過程中成團(tuán)攀聯(lián)在一起，就形成雪片。

雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇七

雪，是被放逐的寂寞。我想用生命作籌碼，把自己丟棄在這越積越深的雪海里，仔仔細(xì)細(xì)，認(rèn)認(rèn)真真。內(nèi)容如下。

天地間飛舞著幾片有氣無力的純白，那是肆無忌憚漂泊的靈魂。生命像一口深井，我小心翼翼地打撈起那些被時間浸泡的面目全非的記憶。濕漉漉的物是人非，幻化作一團(tuán)血紅的焰，灼得我體無完膚。我跑不出這流浪的，一片一片的思緒。

青春到底是一朵靜靜盛開的睡蓮還是一場豪華奢侈的派對?

也許，我只是膽怯地蜷縮在巧克力堆中那個衣衫襤褸的小乞丐，除了卑微的回憶和猖狂的渴望，我一貧如洗，華麗的盛裝，高雅的舞步，以及會唱歌的音色，都與我無關(guān)。這座用黃金裝飾的城堡，雖然尚且殘留我的一席之地，然而我曾色彩斑斕的那顆心，似乎早已在這不屬于我的空氣里丟失。我只好假裝著視而不見那些近在咫尺地香檳美酒，夜以繼日無休止地守望著遠(yuǎn)在天邊的心跳。

親愛的，請告訴我，我該怎樣在一堆柔軟的綾羅綢緞里，不露痕跡地掩藏起自己赤裸裸的貧窮?這曲青春的華爾茲，是該穿著我虛偽的華麗，繼續(xù)狼狽地旋轉(zhuǎn)到曲終人散，還是該還原我那具沒有血色的骨骼?舞會的浮華在時鐘奔跑的指針里，一分一秒地老去，留下我無從尋覓的空白。第七百二十一遍，請求這小小的世界收留自己大大的傷感。

天色愈發(fā)渾濁，像一張?jiān)娇椩矫?，越織越亂的網(wǎng)，把近乎零度的心罩得密不透光。絲毫不懂得善解人意的風(fēng)，貪婪得吸吮著我的每一寸體溫，腦海里只剩一個尚未來得及逃亡的字——冷。我嘗試著找一個恰當(dāng)?shù)脑~或句子，來修飾這冰涼的天色和這天色下殘忍的打擾。然而終究以失敗告終。第一次察覺到自己的笨拙。

思緒愈發(fā)混亂到摸不著條理，心里似乎寄生了千只萬只嗜血的毒蟲，把我弱不禁風(fēng)的五臟六腑啃蝕得傷痕累累。可憐的小孩，只好自己為自己祭奠，祭奠自己已是血肉模糊的軀體和殘破不堪的，靈魂。

生命的海，究竟還藏了多少段未曾謀面的，起伏不定的情節(jié)?祈求上蒼，讓我一次吃完所有的孤單。

親愛的，請不要用你蓄滿珍珠的雙眸來聆聽我記憶的低吟淺唱。這只是一個任性的小孩，在胡言亂語著屬于她自己的煙火。如有雷同，純屬巧合。

雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇八

雪的白，那是一種與眾不同的顏色，它有著蓮的潔、梅的傲、菊的艷，有著神圣不可侵犯的高貴，容不得半點(diǎn)玷污……請看下文。

一直以來，我對雪總有一種特殊的感情，欲舍欲念。倒不是因?yàn)槲业男彰?、生辰之類的能與之沾親帶故，而是那些雪都已溶入了我的血液里，系著縷縷寂寞與絲絲記憶。每次下雪都會牽扯出那已忘卻的寂廖的昨天，歲月中那種隱隱約約若即若離得讓人害怕的感覺，呼之不來，揮之不去。

小時侯，每逢下雪，我都喜歡站在外面，看著天空漫天飛舞的雪花紛亂下墜，絮狀，柔柔的，像無數(shù)白色小精靈，忽閃在自己周圍，悠悠然從空中飛落到地球的脊背上，感覺似乎有一種浪漫、空明、澄凈的美在其中孕育，彌漫著陣陣傷感的味道，于是我就很感動，于是我就想哭。

總是很欣賞雪的白，那是一種與眾不同的顏色，它有著蓮的潔、梅的傲、菊的艷，有著神圣不可侵犯的高貴，容不得半點(diǎn)玷污，一切罪惡在這里都應(yīng)該自行感化了。

以前的雪，那才是真正的雪，撲天蓋地而來，鵝毛般大團(tuán)大團(tuán)的，一下就是三兩夜，藏住了田野和房屋，只剩下一個白皚皚的世界。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。靜謐中透著幸福與寧和，那是種溫暖的味道，攪絆著自然的靈氣?？墒?，隨著歲月的變遷，這一切都變了。雪已經(jīng)下得越來越少，下雪開始成為人們的一種奢望，一種期盼。即使下雪了，量也少得驚人。稀稀落落的粉末狀碎屑，仿佛老人凋謝的白須，給風(fēng)一吹，給地面一震，既消殞了。這哪是雪?這分明是雪的殘骸，是死去的雪。曾經(jīng)那童話般美麗的記憶，沒了雪的點(diǎn)綴，便失去了應(yīng)有的顏色，有的只是高房林立，鋼筋水泥，物欲橫流。記憶已遠(yuǎn)去，留下一個處處充斥著無盡欲望的世界，沒有含蓄，盡是空洞。

隆冬，在山那邊，老爸挖樹根，我放牛。陰冷的天夾著凜冽的西北風(fēng)，不停地呼嘯著，如嗚咽著的北方的狼。是時，萬物蕭條，冬日顯得格外的憔悴，仿佛滄桑的老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，處處透著衰敗的跡象。我牽著牛，望著那既熟悉又陌生的山林，心中陡然升起一種莫可名狀的感覺，很痛。突然，有顆粒狀的東西從眼前滑過，伸手去接-霰。我以為大雪即將來臨，興奮得手舞足蹈，卻不知霰何時悄悄停了。我怔然，緘默。父親望了望我，又望了望手中的斧，停下意味深長地嘆道：“伢，雪走了，不會再回來了!”我望著父親滿是皺紋的臉，還有那雙干樹皮般的手，忽然有種想哭的沖動，獨(dú)愴然而涕下。父親老了，我也老了。

如今，雪雖零星地光臨過幾次，但很蒼促，匆忙中總覺得少了點(diǎn)什么。于是，我尋找著，尋找著記憶中那繾綣著幾許纏綿的浪漫氣氛，尋找著那雪天里獨(dú)有的寂寞。我極力搜尋著，希望能發(fā)現(xiàn)一絲痕跡，只是那記憶的花蕾已凋謝，冬雪不再，迷失了雪的人是值得可憐的，特別是像我這種對它有著特殊依戀的人。

曾經(jīng)，在某個冬日的很長一段時間里，我憧憬過這樣一幅畫面：幾個小孩，在被大雪深深覆蓋的街道里瘋狂地打玩著。有一個孩子蹲在地上，兩手被其他的孩子拉著沿街道飛快滑奔去，蕩著陣陣歡笑，留下幾行清晰的雪痕，還有那可愛通紅的臉。兩旁的樹木透著寂冷，仿佛深思的老者。我做過這樣的夢，無奈現(xiàn)實(shí)不允許，于是只得將這個夢埋藏在心底，等待發(fā)芽。我想是不會有那么一天了。

如今陰霾的天，曾經(jīng)銀裝素裹的世界，這兩樣不對調(diào)的物象組成了我郁悶壓抑的心情。依舊是隆冬臘月，卻不見雪花飛舞。景非人非一切皆非。真不知時過境遷的今天，怎么會是這幅景象?我不清楚自己迷失了什么，只知道該有的我都在爭取，沒有的都有了，可是以前有的卻終究是沒了。

好想念小時候的雪，美好恬靜、燦爛恢宏。我知道屬于我的雪已漸漸遠(yuǎn)去。而自己也朝著與它相反的方向奔跑著，越跑越遠(yuǎn)，越跑越遠(yuǎn)。前面道路已凹凸可現(xiàn)，我注定是要踏上那既定的征程，那是我的使命。驀然回首那條由雪注腳過的道路，一直延伸到無盡的遠(yuǎn)方。我想哭，卻哭不出來，我知道自己的淚水已經(jīng)干涸，鹽分已經(jīng)蒸發(fā)。一切不再來了。

凝望著那黑夜的幕紗，我突然覺得自己很老了，就像幻城中的那個王，在充滿無限孤寂的刃雪城中尋覓著自我，黑色的潮水涌上來又退回去。

雪花，飄忽?咦，故人?

雪花演講稿思維導(dǎo)圖篇九

《雪花》是中班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂趣，還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。

通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認(rèn)識。

激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。

培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。

通過童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯(lián)想，體會小朋友們喜悅的心情。

領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。

二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說出小動物們對雪的認(rèn)識。

三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。

四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。

通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認(rèn)識，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識更透徹。

根據(jù)中班幼兒注意力時間短、好奇心強(qiáng)、愛動的心理特征，我設(shè)計(jì)了

多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識。

實(shí)物投影儀教學(xué)掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機(jī)《雪花》磁帶雪花片

本節(jié)課的活動過程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗(yàn)、引入生活四個環(huán)節(jié)。

先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。

事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會興奮地說道下雪了?！澳銈兿矚g下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發(fā)展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。

首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。

講童話部分，我決定運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話。

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導(dǎo)幼兒觀察雪景。

四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。

幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說出來，或者表演，也可創(chuàng)編童話。

此活動可根據(jù)本活動的時間安排，時間不夠可安排在區(qū)域活動中做延伸。播放準(zhǔn)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動探究的興趣。教師充分調(diào)動其對雪花探索的積極參與性。

為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結(jié)束此活動。

當(dāng)然，在以后的活動中，比如美術(shù)中可以延伸對雪花的認(rèn)識，做雪花布置新年的教室。

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