演講作為人類一種社會實踐活動，它必須具備以下幾個條件：演講者、聽眾、溝通二者的媒介以及時間、環(huán)境。演講的直觀性使其與聽眾直接交流，極易感染和打動聽眾。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的演講稿模板范文，我們一起來了解一下吧。
仁愛的演講稿大學篇一
我并不贊同林清玄先生的觀點。
我有一個朋友，初一時就和我一起玩，但漸漸的，我發(fā)現(xiàn)她很喜歡找我撒氣，不管我有沒有做錯事，只要她生氣了，她首先傷害的對象就是我，一年以來，我都沒有沖她發(fā)火，也沒有和她吵架，我?guī)е易畲蟮膶捜莺退煤谜f話，并每一次都是我主動找她和解，我想知道我有什么地方做錯了。但是，她仍然如此。在我終于忍受不住委屈向她堅定地說出內心中的想法，與她絕交后，她卻一改從前的態(tài)度，來和我和解，和我說對不起，而她在過去的一年里，從未對我道過歉。
有時對待事情，盲目的仁愛是解決不了問題的，就像那只老鼠，你放過了它這一次，但你能保證它下次不會來你家咬電線、偷糧食嗎，它不會感謝你善良的行為，不會因為你的悲憫而改變自己。做了，就得得到相應的懲罰。就像一個罪犯，他殺了人，就得接受法律的制裁，因為他危害了他人，違反了規(guī)則，如果對這樣一個罪犯產生憐憫而寬恕他的話，人們的生活會怎樣，社會又將會怎樣。
所以我認為，仁愛應該以我們所在的陣營的利益為主體，我認為我們應該追求的仁愛，不是盲目的原諒，不是無條件的施舍，而是給那些犯了錯且尚存良知的人，一個機會，一個開始。這個機會，是彌補錯誤改過自新的機會；這個開始，是他人生新起點的開始，也是他造福身邊人，心懷感恩的開始。人從一生下來，都在同一起點，這時，他們會在善惡之間做出選擇，有人善，有人惡，這是不可避免的，但如果，我們能將在善惡中徘徊，找不到方向，或誤入歧途，又尚存良知的人拉回來，那未何不可呢？將仁愛面向全世界的，是普愛，我們不該像圣母一樣到處施舍仁愛，如果這樣，仁愛就變味了，變成了施舍的工具，而非社會的良藥。
如果對那些心靈已經(jīng)扭曲，靈魂已變渾濁的人仁愛，他們真的會悔改嗎？他們真的會感恩嗎？不會的，一次次的悲憫只會是他們在罪惡路上前進的最大動力，他們將成為危害社會的毒瘤，對這樣的人仁愛，就是對自己的殘忍了。
有些時候，選擇了，就無法回頭，我很贊同《三體》中的《黑暗森林法則》，對他人的悲憫，就是自己的毀滅。在自己身處一個險惡的環(huán)境時，為了生存，又怎么會有仁愛這一說，面對整個世界而言，仁愛只是我們人類喊的虛假的口號，是人類在同類和比自己弱小的生物之間才存在的，如果在宇宙中，我們遇到了比我們更加強大的存在，這種關系還會存在嗎？我認為，是不會的。所以，想對所有事物仁愛，是不可能的，也是不現(xiàn)實的，這就像世外桃源，就像大同社會，都只是虛無縹緲的幻想，而非現(xiàn)實。
人們在善與惡中選擇，但又孰善孰惡，孰黑孰白？壞人也做過善事，好人也曾犯過錯，誰都在錯誤的道路上行走過，我們看的，是他們是否有回歸正道的決心和愿望，而仁愛，正是對這樣的人開放的，這才是仁愛的本質，也是人類對人仁愛的追求。
仁愛的演講稿大學篇二
1. 待人要豐，自奉要薄;責已要厚，責人要薄。
2. 以責人之心責已，以恕已之心恕人。
3. 盡量寬恕別人，而決不要原諒自己。
4. 得放手時須放手，得饒人處且饒人。
5. 當一只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時，他卻將香味留在了那只腳上，這就是寬容。一個精神病人闖進了一位醫(yī)生家里，射殺了他三個花樣年華的女兒，他卻仍為那精神病人治好了病。這也是寬容。
6. 人如果選擇了計較，那么他將在黑暗中度過余生;而一個人選擇了寬容的話，那么他能將陽光灑向大地。
7. 寬容別人，就是解放自己，還心靈一份純凈。
8. 世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。
9. 忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。
10. 用寬容的心境和同學相處，友誼才能穩(wěn)固和長久。
11. 寬容意味著尊重、理解、信任和溝通，但不是放任，不是縱容，不是消極地無所作為。
12. 一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留有余地。
13. 我認為原諒別人已經(jīng)認識到的過失是一種美德。
14. 寬容就是瀟灑，寬容就是忘卻，寬容就是忍耐。
15. 寬容別人就是做了一件高尚的事
16. 有容乃大，無欲則剛。——《古今楹聯(lián)類篡》
17. 教不嚴，師之隋。
18. 欲成方圓，規(guī)矩必嚴。
19. 君子愛人以德，小人愛人以姑息。
20. 責人要寬，責已要嚴。
21. 人有不及者，不可以已能病之。
22. 人們應該彼此容忍：每一個人都有弱點，在他最薄弱的方面，每一個人都能被切割搗碎。
23. 為了能同所有的男男女女和睦相處，我們必須允許每一個人保持其個性。
24. 寬以濟猛，猛以濟寬，寬猛相濟。
25. 寬猛相濟，恩威并重。
26. 寬猛相濟能成事。
27. 寬而栗，嚴而溫。
28. 治國之道，在乎猛寬得中。
29. 學會寬容，世界會變的更加廣闊;忘卻計較，人生才會永遠快樂。
30. 生活像一片汪洋，寬容是扁舟，泛舟于汪洋之上，才知海的寬闊。
31. 紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬怒?！?/p>
32. 君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。我不欲人之加諸我也，吾亦欲無加諸人。
33. 泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能成其深。
34. “寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。
35. 損著別人的牙眼，卻反對報復，主張寬容的人，萬勿和他接近。
36. 欲溫而和暢，不欲察察而明切也。
37. 百花齊放，百家爭鳴。
38. 嚴是愛，松是害，不聞不問要變壞。
39. 寵是害，嚴是愛。
40. 訓你是愛你，寵你是害你。
41. 愛之深，責之嚴。
42. 家不嚴招賊，人不嚴招險。
仁愛的演講稿大學篇三
1、本課的第一個活動是環(huán)境污染的圖片展示，讓學生觀察并引入話題，教學反思《仁愛英語九年級上unit 2 topic 1 section a 教學反思》。我在授課中結合教材展示圖片，這樣增強了課堂的趣味性，又吸引學生的注意力，從而緊扣主題導入了新課教學。
2、教學內容的整合：我從教學內容出發(fā)，根據(jù)學生的認知水平進行教學內容的整合。從一幅幅與學生的生活實際和經(jīng)驗背景有關的圖片開始，向學生展示有關污染的情景，也進一步讓學生意識到污染的嚴重性。由此授課步驟從3a開始，分組聽錄音，看圖片，順利過渡到了3b和課文第2部分的練習。提高學生對主題的理解和對對話的總結能力。再繼續(xù)將學生們的視線帶進了西山，進行1a和1b的課文學習。我根據(jù)學生的認知水平確定教學內容，圍繞教學目標整合教材內容，使教學內容能對學生情感教育，價值觀等產生影響。學生的學習目標明確，教學內容完整。
3、本課中我設計的提問內容圍繞著本課的中心話題“pollution”展開，有關污染的種類、造成污染的原因、不同污染造成不同的惡劣影響。從多角度切入提問，由淺入深，由易到難，課堂設計的問題面比較廣，每一個問題后都涉及對德育目標的滲透，增強學生對熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識，從而最終實現(xiàn)整個英語課堂的教學目標。
1、由于時間較緊，本節(jié)課對問題的解決形式過于單一，大多數(shù)問題的解決方式都是個體，很少討論，沒有體現(xiàn)合作意識，特別是語言點講解這一塊，主要以老師講解為主，建議讓學生討論探究自行歸納總結。
2、課程進度前快后慢，聽說的環(huán)節(jié)較少，因而沒有培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。建議能否適當刪減和調整課堂前半部分的教學內容，留出更多時間讓學生進行聽說訓練，以及留出足夠時間突出本課重點和解決難點。
仁愛的演講稿大學篇四
仁愛是人人心中必需的東西，是一位慈祥和藹的上帝，洗凈我們的心靈。少了它，塵世間便少了一份溫暖和光亮。
記得小時候，我也曾感受到仁愛的存在：那是一個雨天，“嘩嘩嘩”的餓，豆大雨珠摔在地上，裂成了八瓣，風狠狠地刮著，如一位猙獰的巫婆，放肆地張牙舞爪著。此刻的我正坐在車里，不用承受風吹雨淋的痛苦。
車內正放著悠揚的音樂，我躺在寬敞的后座上，一邊玩著手機，一邊哼著小曲兒。
“砰”，我的額頭猛地磕在車座上，真疼。正當我埋怨著，扭頭一看，原來爸爸來了個急剎車，車窗外有個四十上下的女人，正頂風頂雨地前行，雨傘被狂風吹得歪歪扭扭……她突然發(fā)現(xiàn)了我們，爸爸費勁地做著手勢，她才不好意思地上了車。
“你好?！笨瓷先ィ莒t腆，還略帶幾分倦意。我倆坐在后排，她的衣服被打濕了一大塊，發(fā)梢上沾著水珠。她好像很冷，但在竭力掩飾。可車內沒有預備保暖的毛毯之類啊，看在眼里卻難過在心里。
就這樣，沉默了好久。我細細地端詳著她，清秀的臉龐，那玲瓏剔透的眼眸透著無限智慧，雖然頭發(fā)濕了，有些雜亂了，但仍感受的到她的矜持與友善。她盡量踮著腳尖兒，好像生怕把鞋上的泥巴站在車墊上。我很不忍心，但不知道說什么。
“住哪兒?。俊弊詈筮€是爸爸親切的話語打破了沉默。她微笑了一下，臉上微微泛著紅光，低聲報出了具體地址。原來，在街道辦上班呢，負責車輛環(huán)保監(jiān)測的，這不，正從辦公室趕回家呢。“如果有需要，盡管來找我啊！”她仍舊壓低聲音說，“謝謝哦，要不是遇上你們，我還真了落湯雞，這雨——”她的感嘆，讓我有一種神圣感。爸爸媽媽你一言我一語，打著圓場，盡量不讓車內空氣凝固。
幫了別人，也愉悅了自己。這種感動，也許不常有，但我們心里一直都裝著。
仁愛的演講稿大學篇五
愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的老師?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學所需要的'不強制而是激發(fā)學生的興趣?！睂W生只有對學習產生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。
但在英語教學這幾周來，我感到我們班中有個別學生有厭學情緒。這其實也不能完全埋怨學生，有很大一部分的責任在于我自身。在平時的教學中，我對于那些學習有困難的學生不是細心的輔導，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。有的時候甚至對他們大打出手。但是對于他們學習中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學習成績總是搞不上去。
我們常說：“親其師而信其道”要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。
課堂教學側重教學目標、教學內容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化 。
教學過程是一個系統(tǒng)，教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平;二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內最 佳地完成教學任務，收到“少投入，多產出”的效益。
做好教學情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。 如：創(chuàng)設情景與激勵情意相結合;理解學生和培養(yǎng)學生相結合;統(tǒng)一要求和個別對待相 結合;教法研究與學法指導相結合。教學過程中，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成 生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。 同時，我們還強調教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生 的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。 精心設計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。
學生活動的形式力求豐富多彩，定內容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍內創(chuàng)設一種英語學習的氛圍，豐 富學生的語言生活， 培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變。
1, 實行無人監(jiān)考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學生明確學 習的目的。起初學生頗感新鮮和高興，一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。
2, 根據(jù)學生學習的個體差異，巧妙地處理部分學生的分數(shù)，讓學 生在學習中有自信心和成功感。按照學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考根據(jù)整 體的測試情況，可以分別按a b c定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學的正 常進行，更重要的是能調動學生學習的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學習的自信心。
3, 實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發(fā)展的空間。測試設置a、b兩卷，要求、難度有所不同;或進行一試兩卷：a卷為基礎達標題，人人需做 ;卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生面較大的學校分數(shù)只做參考，不記入 總分;中等偏上學生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
英語教學成功與否,不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設計,所以我們老師要重視精心設計好每一單元、每一堂課。
仁愛的演講稿大學篇六
學生在小學、初中已接觸過英語，但學生以前英語就不好，到了初中后段時期，大部分同學都對英語失去了興趣、失去了信心，造成英語的學習積極性很低低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此，制定教學計劃是非常重要的。
二、教材分析
本套英語基礎模塊預備級共分十個單元，每單元都有導入、聽說部分、語音部分、讀寫部分、語言運用、單元任務和自我評價部分。每一部分都精心安排了各種活動任務，循序漸進，有簡單到復雜。各個單元的話題都是非常貼切學生生活學習的話題(問候、購物、餐廳就餐、求職等)，并且把各種語言活動設置在真實的職業(yè)場景中(在學習完食品、服裝、價格等內容后，同學們可以模擬在超市或商場為顧客提供服務的場景)。各種形式豐富的練習活動，對于訓練學生聽、說、讀、寫的能力非常有幫助。
三、學情分析
本屆高一學生新生英語水平參差不齊，有的有一定的基礎知識，有的學生直接就相當于零基礎。很多同學字母還不能書寫規(guī)范，語音有許多需要糾正的地方。另外，學生在情感態(tài)度和學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多同學對英語一點興趣也沒有;有的同學有一定基礎很想學好英語但是覺得非常困難，不知從何處下手，沒有良好的學習習慣。
四、教學措施
(一)注重發(fā)音教學，加強語音教學的趣味性
語音是語言的基礎，學好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達思想，而且對詞匯的學習和記憶力大有幫助。所以，教師如何講解48個音素的發(fā)音要領和發(fā)音比較，讓學生掌握好發(fā)音規(guī)律，并且要采用多種的教學方法和充分利用多媒體，讓學生感到意興盎然，增強教學效果，就顯得尤其重要。還可以選編一些與音素相關的歌謠、歌曲、謎語、繞口令以及小短文等，讓學生在有趣的活動中鞏固所學音標和讀音規(guī)則，為掌握好單詞打下好基礎。課堂中采取多種多樣的教學形式，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高課堂效率。多進行一些“英語小競賽”、“口語交際”、“情景對話”等活動。
(二)、注重口語交際運用
本課程是以訓練學生的聽說能力，也就是口語交際運用能力為重點的，所以在教學中應該盡可能的利用多媒體設備，創(chuàng)設真實的情境盡可能讓學生有更多的機會練習口語。由開始的一兩句話，不斷的堅持，不斷的提高。同時充分發(fā)揮以教師為主導、以學生為主體的指導原則。
(三)、注重過程評價
在平時課堂中，不斷鼓勵學生，學生的任何一點進步都應該提出，特別是在剛開始的口語練習中。讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為good user 而不僅僅是good learner。 讓英語成為學生學習生活中的實用工具，讓他們在使用英語和學習英語的過程中，體驗到輕松和成功的快樂，而不是無盡的恐懼和疲憊。
(四)、激發(fā)學生學習英語的興趣
經(jīng)常挑選一些經(jīng)典的對話或者短文讓學生多讀，同時挑選一些難度不大的繞口令讓學生練習他們的口語。在課堂上增強趣味性，選擇一些學生感興趣的話題用英語表達。并且充分利用多媒體設備，增加一些圖文并茂、生動有趣的內容。加強對學生學習方法的指導，增強學生的自學能力。
(五)教學上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關心學生，對其循循善誘，耐心教育。
(六)平時多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，有困難時助其克服困難。
(七)團結協(xié)作，共同進步。教師之間互相學習，勤學好問，做好自己的教學工作。
仁愛的演講稿大學篇七
長達四天半的軍訓活動終于結束了。汗水的付出于有了喜悅的回報，從中我發(fā)現(xiàn)自己真的長的了。
第一天的軍訓時我感到全身疲憊，當教官一邊又一遍地叫我們重復“立正”、“稍息”、“跨立”、“向左、右、后轉”、“齊步走”時，我覺得軍訓既無聊有辛苦?？墒?，漸漸的我發(fā)現(xiàn)其實軍訓再苦 軍人平時訓練苦。當我們在烈日中站幾分鐘就喊累了，而軍人呢，站幾小時，也不喊一點辛苦。我們是祖國的希望，如果我們只有智慧的財富，沒有強健的體魄，又怎么能保衛(wèi)祖國，建設祖國呢?我們 的國家正是因為時時有軍人駐守在邊疆，才是我們的生活多了一份安逸。所以強健的體魄對于一個青少年來說是必不可少的，因為身體是革命的本錢。
我們從小就是家中的“小太陽”、“小皇帝”，一直被大人寵著、護著，生怕我們會有一點閃失。軍訓后，我發(fā)現(xiàn)自己變得獨立了，不再依賴我們的爸爸媽媽了，請你們放心，我已經(jīng)長大了，很多事情 你們不需要在為我操心了，因為我有堅強的意志和自理能力。
步入初中的大門就意味著我們又上了一層臺階，我們要以軍人為榜樣，把那種不怕苦、不怕累、自強不信的精神貫徹到三年的學習生活中，相信三年后的我們，一定不會辜負大家的期望!
明天就要開學啦，對中學的生活好期待。
相信自己一定會努力的!
仁愛的演講稿大學篇八
這讓我很是汗顏。每天聽到鈴響就急匆匆跑到餐廳，最先打上飯，占據(jù)最便利的位子，吃完迅速回教室學習，為此我還不止一次受到老師表揚，說我“刻苦好學，懂得惜時如金”，卻從沒想過自己占據(jù)的優(yōu)勢資源，是以損害別人的便利為前提的。
奇怪的是，過了一段時間以后，我驚詫地發(fā)現(xiàn)，不知從什么時候起，越來越多的同學，包括我，都養(yǎng)成了一個習慣：端著餐盒穿過窄窄的通道，坐到最里面的位子上去。
想起我住的小區(qū)，也有這樣一位被稱為“缺根筋”的老人。小區(qū)的大門口和四個角落里，分別安放了垃圾桶。但人們多圖個方便，總習慣把垃圾順路丟進門口的垃圾桶。這樣，往往是門口的垃圾箱里滿到溢出來，惹得蒼蠅蚊子亂飛，角落里的卻是空空如也，悵然若失。偏偏有那么一位大爺，步履蹣跚的，卻總是顫巍巍舍近求遠。
現(xiàn)在我終于明白了，老人心里想的，一定是自己多走幾步，把方便留給那些急著去上班、上學或者接送孩子的人吧！我毫不猶豫地決定，以后早下樓兩分鐘，多“惠顧”那只角落里的垃圾桶。
孔子說：仁者愛人。我想，所謂“仁者”，所謂“愛人者”，不一定非得心懷天下、治國安邦吧，像我的那位同學，像小區(qū)里的老人一樣，心里始終裝著他人，并用自己小小的舉動默默付出并帶動更多的人行動起來，為大家的便利、社會的和諧做一份貢獻，恰恰是最真實的“仁愛”?。?/p>
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