在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（1） 集中分散、零星的課堂教學(xué)時(shí)間，為研究活動(dòng)的延續(xù)提供時(shí)間和空間，使研究活動(dòng)有序。 (2)涉及問題多，知識(shí)容量大，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。 (3)有一種問題的類化，把所需解決的問題納入到相應(yīng)的知識(shí)層面。
網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的不同點(diǎn):
網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識(shí)，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的；網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)能夠整合各個(gè)學(xué)科內(nèi)在知識(shí)體系，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先要具有計(jì)算機(jī)知識(shí)，其次必須要有跨學(xué)科的知識(shí)與能力，才能駕馭各種計(jì)算機(jī)軟件，比如幾何畫板軟件，要用它來進(jìn)行學(xué)習(xí)，要知道軟件本身用法及它涉及的數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科各方面知識(shí)，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生縱向與橫向?qū)W科學(xué)習(xí)的興趣，它使學(xué)生形成了長(zhǎng)久的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)于開發(fā)人力資源很有益處，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的；網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生開闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面，互聯(lián)網(wǎng)比特量以月成倍增長(zhǎng)，傳統(tǒng)教師念經(jīng)式上課模式，其信息量充其量是九牛一毛。在這種模式下，我們的教師、學(xué)生是否作好了準(zhǔn)備？教師、學(xué)生要轉(zhuǎn)型到這種模式下，我們要做的工作還很多，培訓(xùn)便是比較突出的問題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就教材與課堂教學(xué)實(shí)際相脫離課堂教學(xué)是教師利用教材指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，因而教材對(duì)教師的教，學(xué)生的學(xué)有著很重要的作用。教材在教學(xué)中要科學(xué)，實(shí)用，具有可操作性。這就充分要求教師能把握好教材，參透教材。 教師必須深入鉆研教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)。
網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的作用，是顯而易見和不容懷疑的。它有利于提高課堂教學(xué)效率，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和知識(shí)難點(diǎn)的突破，還有利于拓展師生交流的空間等等。
但是，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)也出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的輔助性被過分地強(qiáng)化，過多直觀形象的畫面，常常替代了學(xué)生的思考；過于龐雜的信息，讓學(xué)生眼花繚亂，對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都淺嘗輒止，浮于表面。尤為突出的問題是師生課堂情感的日漸缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位突出不夠充分。在突出教育設(shè)施、手段現(xiàn)代化的同時(shí)，一些傳統(tǒng)的教師理念和手段正在淡化和消失，師生課堂上情感的交流日漸減少，師生在課堂上都有成為各種課件“奴隸”的傾向。具體表現(xiàn)有教師的板書、語言等特有的人文素養(yǎng)和人格魅力相對(duì)正在削弱，課堂上教師忙于操作課件，失去了平時(shí)教學(xué)中的瀟灑自如，學(xué)生的主體性、參與性、創(chuàng)造性和思維空間受到了一定的限制，影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)可以借助網(wǎng)絡(luò)和書刊查閱資料、搜集教學(xué)的相關(guān)信息。并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)資料進(jìn)行刪選、整合、加工，使精選的資料更能內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并對(duì)學(xué)生的深層的思考產(chǎn)生促進(jìn)作用。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)確立教學(xué)的情感激發(fā)點(diǎn)、信息擴(kuò)充點(diǎn)、信息技術(shù)和教學(xué)有效結(jié)合點(diǎn)，梳理自己的教學(xué)思路，思考具體的教學(xué)方法。
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