不識字工作總結(jié)圖片 不識字的母親(5篇)

總結(jié)，是對前一階段工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)的分析研究，借此上升到理論的高度，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認(rèn)識，以正確的認(rèn)識來把握客觀事物，更好地指導(dǎo)今后的實際工作?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

不識字工作總結(jié)圖片 不識字的母親篇一

有的母親雖然不識字，但她的一些話，總是很耐人尋味。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于不識字的母親

作文

獻(xiàn)給“三八婦女節(jié)”，祝天下所有的母親都幸福安康!——題記

今年春節(jié)因說不清的理由沒能回老家過年，沒能去看望年邁的父母，尤其是身體欠佳的母親，心里始終感覺是個愧疚。本想用世界上最美麗的文字、最美好的祝福給母親發(fā)個短信，以了卻兒子的歉意，但把精心編好的信息準(zhǔn)備發(fā)送時才忽然想起母親不識字，只好作罷。于是，便按下母親的手機(jī)號撥了過去，問候一下母親身體可好，心中才稍稍有了些許釋然。

聽著母親滄桑的聲音，母親那刻滿皺紋的音容笑貌，那步履維艱的身影便電影般地浮現(xiàn)在我的眼前。

記得從我上小學(xué)三年級起，才知道母親不識字。那是上世紀(jì)八十年代的某一天下午，我歡蹦亂跳地放學(xué)回家后，便一頭扎進(jìn)屋里寫起作業(yè)來。不大工夫就完成了當(dāng)天的作業(yè)，然后又開始預(yù)習(xí)明天的課程。當(dāng)我閱讀明天要學(xué)習(xí)的自然常識課時，有一個字讓我戛然而止，不知怎么讀，想查閱

字典

母親不識字，平時話也很少講，總是任勞任怨，默默無聞地忙碌著她自己應(yīng)該做的事情。由于父親負(fù)責(zé)村里的一些事情，不是開會就是應(yīng)酬，母親便主動承擔(dān)了家里幾乎全部的勞動，整天像一個不知疲倦的機(jī)器，下地干活，洗衣做飯。一點也不讓我們兄弟幾個插手，怕耽誤了我們的學(xué)習(xí)。曾經(jīng)的多少個日日夜夜，不管是酷暑嚴(yán)寒，還是風(fēng)吹雨打，母親總是披星戴月，早出晚歸，忙碌著家里的農(nóng)活，保障著全家的口糧。

雖然母親不識字，但母親對孩子讀書的信念卻是特別地篤信。聽母親說，我家的鄰居王大嬸等不少鄉(xiāng)鄰都曾勸母親說：“大嫂子，別讓你家孩子上學(xué)了，上學(xué)有啥用呢，還不如讓孩子他爹領(lǐng)著他們弟兄幾個干點手藝活，那掙錢多快，也不用你整天累死累活的啦，唉，可憐啊!”對這些話母親總是嗤之一笑，還是繼續(xù)著她的勞動。因為她深知孩子是她生命的延續(xù)，是她堅強(qiáng)生活的支柱，是她未來希望的寄托。她堅持著自己的信念，相信讀書一定會有豐碩的回報。

雖然母親不識字，但她卻心靈手巧。父親曾對我說：“你娘不識字，不是她的錯，那是由于她所生長的那個動亂年代以及家庭的貧窮造成的。除了不識字，她在農(nóng)活、做飯、縫衣上可是個能工巧匠噢?！笔堑模赣H承擔(dān)著家里農(nóng)活的重?fù)?dān)，自不用多言。母親做的飯菜我是特別地愛吃，至今仍念念不忘。記得小時候，父親的一些朋友總愛到我家里來做客喝酒，就是沖著母親做的一手好菜才來的，他們吃著母親炒的美味佳肴，一邊呷著杯中酒，一邊不停地說著：“好吃，好吃，就是好吃”，一個個美滋滋的樣子，讓人好不羨慕。母親的針線活在我們村里也是小有點名氣的。

三十多年過去了，母親終因整天忙碌而沒有得到識字的機(jī)會，落下一生的遺憾。但她的兒子卻在她的呵護(hù)培育下考上了大學(xué)，實現(xiàn)了她老人家的夙愿。

而今，母親已是滿頭白發(fā)，身體也是日漸衰老，各種疾病時常折磨著她的身體，每年春節(jié)她都翹首企盼著兒子的回歸。

多么想時刻陪伴在母親的身邊，多盡一些做兒子的孝道。多么想對母親說，明年的春節(jié)兒子一定回家過年。

“潔，把你的作業(yè)本拿給我檢查一下，看做完了沒有。”母親又在“例行公事”。我偷偷地笑著，細(xì)細(xì)地品賞著那掛著微笑的眼光。如同翻開了自己的童年。

記得小時候，每每母親要檢查作業(yè)，我都不敢怠慢，一定要恭恭敬敬地把當(dāng)天的作業(yè)呈交給她?？粗卿J利的眼光掃視著作業(yè)本上的每一個字，我每次都不敢草草地完成，甚至在一絲不茍地做完之后還不忘檢查一遍。然而母親最多只是審閱一番，并不發(fā)表太多的意見。偶爾評價一下我的字寫得好與丑，是否出格了。爾后我還遵照她的“圣命”更改。

不過她的話卻毫無破綻。在冥思苦想之下，我最終決定去試探一下?！皨專瑔柲阋粋€問題，東西分十份，取其中的五份是幾分之幾?”我得意地一口氣說完早想好的問題。母親一怔。審視了我一眼。笑了笑說：“你說是幾分之幾呢?”“我不知道……”我畢竟有些心虛?！拔乙膊恢劳邸！蹦赣H又露出了那種琢磨不透的淡淡的笑容，“你說到底是多少呢?你不會不知道吧?”“二分之一。”我得意地說?！皩?，二分之一，也就是二一添作五，你還算可以。我故意考考你，看你知不知道?！蹦赣H又是琢磨不透地笑著?！岸惶碜魑濉?，我聽說過，是書上的話。原來她是識字的，看來我真是瞎猜。我便不再懷疑母親，對她依然恭敬得很，依然把每天的作業(yè)交給她檢查，一切如故……終于有一天，我?guī)е鴿M臉的誠懇去請教母親時，她這次卻愣了半天，才看著已長高了的我笑了一笑。噢，我捕捉到了，那形容不出的笑原來是——含著詭秘，輕輕地對我說：“其實我不識字……”霎時，我呆住了，眼淚也流了出來，這來得太突然了，我卻又有點不相信這似乎本該是真真切切的消息。

盡管母親說得那么輕，我還是覺得響徹耳際。這不僅僅是單純的長期被欺騙的感覺，而是對一個多才的母親與一個文盲的母親這一角色突然間轉(zhuǎn)換的現(xiàn)實心有不甘!那天的作業(yè)我沒有做完，當(dāng)然不會給母親檢查。第二天，我忽然覺得生活中失去了什么，而且整天像做賊似的，擔(dān)心著什么。最終如意料之中的那樣，挨了老師的批評……從那以后，母親便再也沒有檢查我的作業(yè)。我終究也淡忘了這件事，畢竟我長大了，做作業(yè)只是自己的事，母親檢查與否只是她的心愿，對我而言只不過少了些督促罷了。從幼時至今，我已經(jīng)苦坐了十幾年的寒窗。每天都有多多少少的作業(yè)，盡管每天都認(rèn)真地去做，但我仍覺得再也不像幼時那樣了。

周末回家，沒說幾句話，年邁的老母親就到院內(nèi)菜園子里忙著采摘新鮮的蔬菜去了?？粗谋秤?，我發(fā)現(xiàn)她的脊背似乎比前些日子更駝了，走一步挪二寸，顫微微的。我的心酸酸的。

我怎能不知她的疼痛呢?下炕的時候，我分明看到她的遲緩的：身子微微后仰，一只手朝后支撐著脊柱，另一只手緊扒住炕沿。一條腿慢慢著地，等站穩(wěn)了，另一條腿才緩緩落在地上——腿腳麻利的歲月已離她遠(yuǎn)去。

其實，我又怎能放心的下呢?父親早已故去，雖有二哥陪伴左右，但他也是痼疾在身，還是年事已高的老母親天天照顧著他!

為此，我的不識字的老娘學(xué)會了用手機(jī)接打電話，學(xué)會了記電話號碼，甚至學(xué)會了用不同的符號記與她相關(guān)的人的聯(lián)系方式!我夸母親聰明，心里卻是澀澀的。

母親雖然不識字，但她的一些話，總是很耐人尋味。曾經(jīng)一段時間，我的心情低落到了極點。緣于工作的原因。說來話長，那年我剛調(diào)入某所小學(xué)，工作比較輕松，主要擔(dān)任畢業(yè)班的語文。忙完業(yè)務(wù)之余，常寫點網(wǎng)絡(luò)文章;無心插柳，竟有文章見于報端。那年，各級作文比賽，我輔導(dǎo)的學(xué)生獲獎?wù)弑姸?，有老師說創(chuàng)了校記錄;那年，文昌中學(xué)(我們當(dāng)?shù)氐闹攸c中學(xué))首次面向全市招生，我們班就有九人考上(全班僅四十名學(xué)生)。同事說，附近的某市直小學(xué)，一個班能考上三倆個算是多的了。這個全校僅有六個班的村小，一時在周邊村落引起轟動。即便這樣，我的考核成績也排名在后，拒說是我的工作懈怠。我很委曲，更多的是無奈。

母親還說：“想想你的父親吧。他干了幾十年的會計，沒有一分差賬;外村的人來趕集賣東西，本村的混混要好處費(fèi)，你的父親就敢出面制止。你的父親一輩子正直行事，清白做人，雖然走了那么多年了，但至今還有很多人記得他的好呢。人可不能做讓人戳脊梁骨的事。在母親的眼里，不貪念，不妄想，擁有正直與清白，才是人生最大的財富!聽了母親的話，我深受啟發(fā)，慢慢的我也走出了陰影——只要做最好的自己，一生足矣!

——感謝您，母親!

不識字工作總結(jié)圖片 不識字的母親篇二

“把作業(yè)拿出來，給我看看！”

隨著這個聲音，我不禁開始回憶。這是小時候外公住在我家照顧我的時候。回憶著，感覺我又重新回到了童年。

小時候，外公總會去檢查我的作業(yè)，我每次都會將作業(yè)工工整整的完成，因為外公一向是對我十分嚴(yán)厲的。

看著他銳利的目光在作業(yè)本上的每一個字之間掃蕩，眼神犀利，更讓我不敢草草完成作業(yè)，甚至還要在堅持一遍。然而外公只是每次的翻閱一下，偶爾整體進(jìn)行一下評論，并不會去發(fā)表太多的言論。但每次外公都會微笑著，讓我有一種摸不透的感覺。

不過也會有幾次，我寫作業(yè)的時候開小差，沒有認(rèn)真完成，有題出了錯也全然沒有發(fā)現(xiàn)。第二天當(dāng)然迎來了老師的一頓批評。于是我滿臉委屈的回家質(zhì)問外公：“為什么沒有指出我的錯誤，弄得我被老師批評了?！倍夤皇切π?，說：“我是故意的，讓老師批評你，看你以后還改不改掉粗心的毛病?！蔽议_始懷疑外公，但他的理由卻合情合理，心里還是有所疑惑。

在心里斗爭之下，我終于決定去試探一下。

“二分之一。”我得意的說。

“對，二一添作五，我故意考考你，看你知不知道?！?/p>

我呆住了，盡管他說的很輕，但是卻響徹我的耳際，久久不能散去。這是一個多才外公和一個文盲外公的突然改變！

從此便再也沒有人檢查我的作業(yè)，畢竟我長大了，做作業(yè)是我自己的事。

再次回想起來，細(xì)細(xì)感受外公對我的愛。他其實識字，他把愛這個字，理解的透透徹徹。

不識字工作總結(jié)圖片 不識字的母親篇三

努力讓幼兒對漢字產(chǎn)生了興趣，在班內(nèi)設(shè)立了字寶寶區(qū)角，為幼兒創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)幼兒有主動探索漢字的愿望，初步了解漢字與實物、圖片之間的對應(yīng)關(guān)系，開始有興趣閱讀圖書中與畫面有直接對應(yīng)關(guān)系的文字。我們還及時利用課余時間對幼兒進(jìn)行游戲性地復(fù)習(xí)所學(xué)的漢字，讓兒對漢字不容易遺忘。

我們的具體做法是：

一、利用早上的時間、餐前、午飯前、離園前反復(fù)與漢字見面，一回生，二回熟，時間久了自然也就認(rèn)識了。

二、根據(jù)我班幼兒興趣特點，把識字揉和在日常生活中。如：在加點活動中，如果吃蘋果，我們會拿出“蘋果”字寶寶。引導(dǎo)幼兒去認(rèn)讀，不講究形式，不向幼兒交待任務(wù)，不給幼兒任何壓力，讓他們在各種活動中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地識字。他們在活動中一邊做，一邊玩，一邊識字，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺、觸覺、聽覺等多種感官的作用，幫助幼兒理解和記憶詞匯。

三、結(jié)合利用墻飾，創(chuàng)設(shè)漢字環(huán)境，因為墻飾具有直觀性、形象性、審美性，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒以美的感受，藝術(shù)的熏陶，所以我們在活動室的墻飾中融入漢字，每一件墻飾旁都貼上相應(yīng)的漢字，還創(chuàng)設(shè)了“字寶寶樂園”，貼上已學(xué)過的漢字，便于幼兒復(fù)習(xí)鞏固，讓幼兒置身于認(rèn)字的環(huán)境中，使他們在不知不覺中欣賞了畫面又習(xí)得了漢字。

四、結(jié)合區(qū)域游戲，創(chuàng)設(shè)漢字環(huán)境，游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是區(qū)域活動，更能發(fā)揮他們的主動性、積極性。針對以上特點，我們將漢字教育滲透到區(qū)域游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而輕松愉快地主動地習(xí)得漢字。如：幼兒去“娃娃家”參加游戲，他們回看看每個家的名稱，同時掛上自己喜愛的角色牌“爸爸”“媽媽”“娃娃”參加游戲。

五、注重識字活動中的個體差異，堅持正面鼓勵，幼兒的生長發(fā)育受遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，存在個體差異。在識字教育中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的.識字興趣及獲得的識字量存在明顯差異。就拿我班的藤紀(jì)晟小朋友來說吧，他開學(xué)時非常調(diào)皮，活動中自由散漫，愛搗蛋，上課注意力不集中，對于這種孩子，我們對他的性格作了仔細(xì)分析和評價。我們認(rèn)為，這種孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。在識字活動中，我們一直堅持正面誘導(dǎo)、鼓勵，多表揚(yáng)，多肯定，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中充分享受成功的快樂，感受到識字是一種好玩的游戲，有快樂的情緒體驗，使他們愛學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，在本學(xué)期，藤紀(jì)晟小朋友就是從喜歡和字寶寶做游戲以后，學(xué)習(xí)習(xí)慣才有所好轉(zhuǎn)的。我們從不給孩子負(fù)擔(dān)、壓力，從不為識字量的多少埋怨孩子。記得有一天，藤紀(jì)晟的媽媽對我們講，晟晟現(xiàn)在可棒了，變得愛學(xué)習(xí)了，不論在哪里只要一見到漢字，他總會讓我們告訴他讀什么。

六、我們在教學(xué)設(shè)計方面：首先，我們選擇與幼兒生活密切相關(guān)的、易讀易記的詞，通過歸類，列出幾個系列活動。如：小動物系列（小鴨、麻雀、螳螂、白鵝等）；水果娃娃系列（蘋果、香蕉、桔子、石榴等）；角色系列（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等）；數(shù)字系列（一二三、十二等）；動作系列（推、扒、鏟、撫摸、輕輕的等）等等。

七、家長的配合方面：幼兒園的識字教學(xué)活動，最好取得家長的適當(dāng)配合，效果更佳。據(jù)我們了解，家長能適當(dāng)配合幼兒園識字教學(xué)活動的幼兒，他們認(rèn)識的字?jǐn)?shù)要大大超過家長配合得不協(xié)調(diào)的幼兒所認(rèn)識的字。如果家長能按幼兒園教學(xué)計劃的內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦诩抑械娜粘Ｉ钪校瑤椭⒆屿柟淘谟變簣@里所認(rèn)識的字，那么幼兒不僅全部掌握在幼兒園里所認(rèn)識的字，而且還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個范圍。如孫鈺波，林雨秀等小朋友由于家長的密切配合，他們不僅掌握了幼兒園里所教的字，還認(rèn)識了許多幼兒園里尚未教過的字，識字量大大超過其他幼兒。家長都紛紛對我們說："我的孩子能認(rèn)識電視上的字了。"還有的家長說："我的孩子喜歡看書看報了……。"孩子天天盯著我要買書給她看?，F(xiàn)在走到哪里，看到有字的地方，她都要讀讀，如超市的名稱、廣告、等。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，幼兒一般都能認(rèn)識近百個字，有的家長配合工作做得好的幼兒認(rèn)識較多。有百分之八十的幼兒認(rèn)識了幼兒園里所教字總數(shù)的百分之八十到百分之九十五。但也有幾個幼兒只認(rèn)識百分之四十五到五十的字。對于這些幼兒，我們利用下午起床后的時間，用游戲的方法開展一些活動，讓幼兒在玩中復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過的詞匯。如"猜猜看"、"奇妙的口袋"、"娃娃家"、"擊鼓傳花"、"拼拆字"、"點卡片"等游戲，把認(rèn)識的字、詞編成故事，編成短句，情景表演等，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固所認(rèn)字的目的。

一份耕耘，一份收獲。每個孩子的頭腦都是一片沃土，等待著育苗人的開墾、灑播。為了明天美好的夢想，讓我們共同去努力吧！

不識字工作總結(jié)圖片 不識字的母親篇四

今天不知為何特別想念家中母親，特記《不識字的母親》

陰歷九月二十六日，天氣陰，母親生日，因為在校沒能去看望父母，尤其是身體欠佳的母親，心里始終感覺是個愧疚。本想用世界上最美麗的文字、最美好的祝福給母親發(fā)個短信，以了卻兒子的歉意，但把精心編好的信息準(zhǔn)備發(fā)送時才忽然想起母親不識字，只好作罷。于是，便按下母親的手機(jī)號撥了過去，問候一下母親身體可好，心中才稍稍有了些許釋然。

聽著母親滄桑的聲音，母親那刻滿皺紋的音容笑貌，那帶有愛的身影便電影般地浮現(xiàn)在我的眼前。

記得從我上小學(xué)低年級起，才知道母親不識字。那是上世紀(jì)九十年代的某一天下午，我歡蹦亂跳地放學(xué)回家后，便一頭扎進(jìn)屋里寫起作業(yè)來。不大工夫就完成了當(dāng)天的作業(yè)，然后又開始預(yù)習(xí)明天的課程。當(dāng)我閱讀明天要學(xué)習(xí)的自然常識課時，有一個字讓我戛然而止，不知怎么讀，想查閱

字典

母親不識字，平時話也很少講，總是任勞任怨，默默無聞地忙碌著她自己應(yīng)該做的事情。由于父親負(fù)責(zé)村里小學(xué)的一些事情，不是開會就是上課，母親便主動承擔(dān)了家里幾乎全部的勞動，整天像一個不知疲倦的機(jī)器，下地干活，洗衣做飯。一點也不讓我和姐姐插手，怕耽誤了我們的學(xué)習(xí)。曾經(jīng)的多少個日日夜夜，不管是酷暑嚴(yán)寒，還是風(fēng)吹雨打，母親總是披星戴月，早出晚歸，忙碌著家里的農(nóng)活，保障著全家的口糧。

雖然母親不識字，但母親對孩子讀書的信念卻是特別地篤信。聽母親說，我家的鄰居等不少鄉(xiāng)鄰都曾勸母親說：“大嫂子，別讓你家孩子上學(xué)了，上學(xué)有啥用呢，還不如讓孩子他爹領(lǐng)著他們干點手藝活，那掙錢多快，也不用你整天累死累活的啦，唉，可憐??！”對這些話母親總是嗤之一笑，還是繼續(xù)著她的勞動。因為她深知孩子是她生命的延續(xù)，是她堅強(qiáng)生活的支柱，是她未來希望的寄托。她堅持著自己的信念，相信讀書一定會有豐碩的回報。

這么多年過去了，母親終因整天忙碌而沒有得到識字的機(jī)會，落下一生的遺憾。但她的兒子卻在她的呵護(hù)培育下考上了大學(xué)，實現(xiàn)了她老人家的夙愿。

而今，母親已是衰老，身體也是日漸衰老，各種疾病時常折磨著她的身體，二型糖尿病和頑固性皮膚病。每年的各種假期她都翹首企盼著兒子的回歸。

多么想時刻陪伴在母親的身邊，多盡一些做兒子的孝道。多么想對母親說，母親我愛您。此篇文章送給天下所有的母親。

不識字工作總結(jié)圖片 不識字的母親篇五

新課標(biāo)提倡在情景中識字，在生活中識字，做學(xué)習(xí)識字的有心人，以生活為課堂，走開放識字之路。學(xué)生在廣闊的生活中，有很多機(jī)會和這些字不斷地見面，學(xué)生能在生活中認(rèn)識更多的字，學(xué)會識字方法是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生識字的方法是我這節(jié)課的教學(xué)重點，通過生活情境，合作學(xué)習(xí)交流展示小組學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生建構(gòu)起了自主識字的“金鑰匙”，學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了動手動口能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

上課開始，我從學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手，學(xué)生的興趣立即被調(diào)動起來了，你除了看電視時認(rèn)識許多漢字，還可以在任何識字？通過交流，學(xué)生掌握了許多識字方法。

然后小組合作交流學(xué)習(xí)，制作剪貼識字報，我首先把自己制作的剪貼識字報給學(xué)生欣賞、交流、學(xué)生的興趣再次被調(diào)動起來，他們迫不及待地把自己認(rèn)識的字（識字袋）里的字拿出來，這些字是我課前布置學(xué)生從食品包裝報紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來的，經(jīng)過課前整理，裝在了識字袋里，學(xué)生的勁頭十足，非常投入地貼，貼完后在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀，小組合作學(xué)習(xí)的氣氛熱烈，孩子們在自我的成就和彼此的激勵中增加了識字的樂趣，增強(qiáng)了識字的興趣，從而樂于識字，進(jìn)而主動識字，逐步養(yǎng)成喜歡自主識字的習(xí)慣。

各小組的展示活動更是異彩紛呈，每個小組通過合作，把自己小組的成果展示匯報給大家看，有的小組充分發(fā)揮自己繪畫的特長，有的小組語言表達(dá)清晰流暢，我及時鼓勵學(xué)生，發(fā)給了他們獎杯和皇冠。

最后，我問學(xué)生：你認(rèn)為這節(jié)課哪個小組的表現(xiàn)最棒？學(xué)生在對他人評價的過程中，看到了別人的閃光點，同時也看到了自己的不足，我又問學(xué)生：你認(rèn)為自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生在自我評價中，看到了自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，清楚地認(rèn)識到了自己的缺點，在他們以后的學(xué)習(xí)生活中一定會克服掉。整堂課教學(xué)，我時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步和變化，以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，注意了評價語言的及時性和激勵性。

我通過鼓勵學(xué)生去認(rèn)身邊的字、生活中的字，讓他們體會到學(xué)習(xí)資源無處不在，讓生活成為他們識字的舞臺，充分挖掘識字途徑，我們研究的子課題是，這節(jié)課中，通過師生評價、生生評價、自我評價，學(xué)生學(xué)到了識字方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，收獲真大呀！

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