計(jì)劃是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟和時(shí)間安排。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
最新物理科學(xué)工作計(jì)劃表(5篇)篇一
初中九年級(jí)物理杠桿教案設(shè)計(jì)：
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂等概念 。
(2)知道杠桿的平衡條件及一些應(yīng)用
(3)能從常見(jiàn)工具和簡(jiǎn)單機(jī)器中識(shí)別出杠桿。
2.過(guò)程與方法
(1)經(jīng)歷繪制杠桿的示意圖的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法。
(2)觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的作用。
(3)經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過(guò)程。學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律，從中歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的的一般方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 (1)關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的應(yīng)用。
(2)樂(lè)于在周?chē)钪邪l(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識(shí)。
(3)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究 中必須有 合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：杠桿的認(rèn)識(shí)、杠桿的平衡條件
難點(diǎn)：支點(diǎn)、力臂
教學(xué)工具
剪刀、鉗子、木棍等
教學(xué)過(guò)程
教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)
通過(guò)日常生活中簡(jiǎn)單機(jī)械的例子，引入杠桿概念。
一.杠桿：(概念)
能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。
1.支點(diǎn)(o)： 杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。
2.動(dòng)力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。
3.阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。
4.動(dòng)力臂( 1 )：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線(xiàn)的距離。
5.阻力臂( 2)： 從支點(diǎn)到阻力作用線(xiàn)的距離。
二 .杠桿平衡：
杠桿在動(dòng)力或阻力作用下處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，叫杠桿平衡。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：探究杠桿的平衡條件。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論得出結(jié)論。
三.杠桿的平衡條件：
f1l1=f2l2
四、杠桿分類(lèi)：
五.杠桿的應(yīng)用：
1.省力杠桿：l1l2，鋼絲鉗、開(kāi)瓶器、指甲刀、起子等。
2.費(fèi)力杠桿：l1
3.等臂杠桿：l1=l2，天平。
最新物理科學(xué)工作計(jì)劃表(5篇)篇二
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道電功率及其單位.
2.理解額定功率.
能力目標(biāo)
了解從能量分析入手去認(rèn)識(shí)物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.
情感目標(biāo)
使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識(shí).
教學(xué)建議
教材分析
1.重點(diǎn)：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用.
2.難點(diǎn)：實(shí)際功率的概念、額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別.
3.疑點(diǎn)：燈泡的亮度決定于什么?
教法建議
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重難點(diǎn)：重點(diǎn)是電功率的概念和單位，難點(diǎn)是額定功率.
教學(xué)過(guò)程：
一.引入新課
二、電功率：
三、額定功率：
這個(gè)電熱煮水器的功率多大?
a.甲圖亮 b.乙圖亮 c.同樣亮 d.無(wú)法判斷
探究活動(dòng)
【課題】燈泡的亮度決定于什么?
【組織形式】學(xué)生分組
【活動(dòng)方式】
(1)提出問(wèn)題
(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.
(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.
(4)討論,分析.
最新物理科學(xué)工作計(jì)劃表(5篇)篇三
如果世界沒(méi)有聲音，會(huì)是什么樣的呢?如果世界沒(méi)有聲音，我們就不再有語(yǔ)言;如果世界沒(méi)有聲音，生物也就不需要聽(tīng)覺(jué);如果世界沒(méi)有聲音，也就沒(méi)有搖滾爵士樂(lè);如果世界沒(méi)有聲音，也就沒(méi)有廣播和影片;如果世界沒(méi)有聲音，社會(huì)可能多了不少危險(xiǎn);如果世界沒(méi)有聲音，也就不存在這世界。
在這個(gè)世界上，有樂(lè)音，有噪音，但這兩個(gè)詞差天同地。幸好我們有耳朵，能聽(tīng)到這個(gè)世界的聲音。如果沒(méi)了聲音，世界就變得死一般寂靜，那對(duì)于我們實(shí)在是太可怕了。
如果真的沒(méi)有了聲音，我們會(huì)怎樣呢?
如果你進(jìn)入到一個(gè)沒(méi)有聲音的世界，你可以聽(tīng)到自己的心跳、行動(dòng)時(shí)衣服的摩擦聲，甚至可以聽(tīng)到關(guān)節(jié)摩擦聲和血液的流動(dòng)聲。半小時(shí)后，你的聽(tīng)覺(jué)會(huì)更加敏銳，只要你輕吸一下鼻子，就像聽(tīng)到一聲大喝。甚至一根針掉在地上，也會(huì)感到像一記重錘敲在地面上。一個(gè)小時(shí)后，你開(kāi)始感到極度恐懼;三至四小時(shí)后，你便失去理智，逐漸走向死亡的陷阱。
可見(jiàn)沒(méi)有聲音是多么可怕。耳朵聾了，是否跟在沒(méi)有聲音的世界一樣呢?我以前沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己能聽(tīng)到聲音是很幸福的，那我以后要真惜。讓我們多享受美妙的聲音。
如果世界沒(méi)有聲音，我們就不再有語(yǔ)言;如果世界沒(méi)有聲音，生物也就不需要聽(tīng)覺(jué);如果世界沒(méi)有聲音，也就沒(méi)有搖滾爵士樂(lè);如果世界沒(méi)有聲音，也就沒(méi)有廣播和影片;如果世界沒(méi)有聲音，社會(huì)可能多了不少危險(xiǎn);如果世界沒(méi)有聲音，也就沒(méi)有物理教學(xué);如果世界沒(méi)有聲音，也就沒(méi)有這篇《無(wú)聲的世界》。
幻想一下無(wú)聲的世界將怎樣
人類(lèi)是世界的主宰者，首先聲音會(huì)對(duì)人類(lèi)怎樣呢?那就讓我們先來(lái)談?wù)劼曇魧?duì)人類(lèi)的影響吧!如果沒(méi)有聲音，人類(lèi)會(huì)怎樣呢?如果沒(méi)有聲音人們說(shuō)話(huà)發(fā)不出聲音，就像是那些失聲的人打著啞語(yǔ)來(lái)交談。人又為什么要耳朵呢?又沒(méi)有聲音能聽(tīng)，難道是用來(lái)裝飾的嗎?現(xiàn)在的那些優(yōu)美的音樂(lè)又怎么會(huì)有呢?如果沒(méi)有聲音整個(gè)世界都死寂在死一般寧?kù)o的宇宙中有何意義呢?如果沒(méi)有聲音，學(xué)生們上學(xué)如何讀書(shū)、識(shí)字呢?又怎么會(huì)有音樂(lè)、英語(yǔ)、信息……課程呢?又將如何表達(dá)想要表達(dá)的`意思，難道靠手語(yǔ)嗎?我實(shí)在無(wú)法想象那時(shí)的教學(xué)會(huì)是怎樣的。
中國(guó)的祖先盤(pán)古制造出人類(lèi)就是他覺(jué)得世界太安靜了，太缺少生氣了，但現(xiàn)在如果沒(méi)有聲音，沒(méi)有那歡聲笑語(yǔ)。那為什么又要有人類(lèi)呢，有了人類(lèi)又有何意義呢。我們不是貝多芬，也沒(méi)有貝多芬的本領(lǐng)，即使聽(tīng)不見(jiàn)，也能夠用牙咬住木棍，根據(jù)振動(dòng)顱骨感到聲音，但如果沒(méi)有聲音，連聲波也沒(méi)有，即使是貝多芬也不能感受到聲音，更別說(shuō)彈鋼琴了。假如沒(méi)有聲音又怎么會(huì)有現(xiàn)在的電話(huà)呢，如果親人在遠(yuǎn)方，他們又將如何交談呢?難道相隔那么遠(yuǎn)也能夠打手語(yǔ)嗎?如果……如果……太多的如果了，我認(rèn)為這些如果是不可以的，總而言之人類(lèi)需要聲音。
很難想象如果沒(méi)有聲音，人類(lèi)將怎樣生存呢!當(dāng)然這不只有人類(lèi);動(dòng)物也同樣需要聲音，如果沒(méi)有聲音連動(dòng)物也無(wú)法生存;舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧!蝙蝠可以說(shuō)是特殊的動(dòng)物了，它雖然長(zhǎng)有一雙眼睛，按說(shuō)聽(tīng)不見(jiàn)總可以看見(jiàn)吧，但是你們可知道被喻為動(dòng)物界中的“盲人”。它的眼睛是名不副實(shí)的，因?yàn)樗康檬嵌?。用耳朵?tīng)超聲波來(lái)辨別位置和躲避障礙物的。如果沒(méi)有聲音，蝙蝠聽(tīng)不見(jiàn)聲音，捕不到食物，也不能夠飛翔，那它還有生存的機(jī)會(huì)嗎，當(dāng)然不止蝙蝠一種動(dòng)物，其他動(dòng)物同樣離不開(kāi)聲音。這里舉出這個(gè)例子強(qiáng)調(diào)“地球離不開(kāi)聲音”。
沒(méi)有聲音，人們仿佛生活在真空中，安安靜靜的，一絲聲也沒(méi)有。沒(méi)有風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，更加鳥(niǎo)聲歌聲歡笑聲。所以現(xiàn)在有人類(lèi)生存的這個(gè)宇宙中不能沒(méi)有色彩更加不能沒(méi)有聲音。
最新物理科學(xué)工作計(jì)劃表(5篇)篇四
物理學(xué)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合學(xué)科。隨著新課標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施會(huì)有許多新的問(wèn)題出現(xiàn)，需要我們探討研究，因此，我們不僅要掌握新的教育理念，還要掌握新的物理研究方法。圖表法、比較法、控制變量法、等效替代法、轉(zhuǎn)換法、類(lèi)比法、建立模型法、理想實(shí)驗(yàn)法等是初中物理常用的研究方法。下面我將一些重要的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行一下分析。
所謂控制變量法，就是在研究和解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)影響事物變化規(guī)律的因素或條件加以人為控制，使其中的一些條件按照特定的要求發(fā)生變化或不發(fā)生變化，最終解決所研究的問(wèn)題。
如：通過(guò)導(dǎo)體的電流i受到導(dǎo)體電阻r和它兩端電壓u的影響，在研究電流i與電阻r的關(guān)系時(shí)，需要保持電壓u不變；在研究電流i與電壓u的關(guān)系時(shí)，需要保持電阻r不變。
為了研究導(dǎo)體的電阻大小與哪些因素有關(guān)，控制導(dǎo)體的長(zhǎng)度和材料不變，研究導(dǎo)體電阻與橫截面積的關(guān)系。為了研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，保證壓力相同時(shí)，研究滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。
物理學(xué)中對(duì)于一些看不見(jiàn)摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用容易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問(wèn)題的方法叫轉(zhuǎn)換法。
如：磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)看不見(jiàn)、摸不著，判斷磁場(chǎng)是否存在時(shí)，用小磁針?lè)旁谄渲锌词欠褶D(zhuǎn)動(dòng)來(lái)確定。要研究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)，首先就要知道怎樣“看出”動(dòng)能的大小。物體具有動(dòng)能的大小是無(wú)法直接“看出”的。怎么辦呢？我們可以利用能量與做功的關(guān)系，把物體具有能量的大小轉(zhuǎn)換為它能夠?qū)ν庾龉Φ拇笮》磻?yīng)出來(lái)。
為了把要表述的物理問(wèn)題說(shuō)得清楚明白，往往用具體的、有形的、人們所熟知的事物來(lái)類(lèi)比要說(shuō)明的那些抽象的、無(wú)形的、陌生的事物。通過(guò)類(lèi)比，使人們對(duì)所要提示的事物有一個(gè)直接的、具體的形象認(rèn)識(shí)，再逐步達(dá)到從理論上認(rèn)識(shí)的高度。
如：認(rèn)識(shí)電流時(shí)，用水流進(jìn)行類(lèi)比。認(rèn)識(shí)電壓時(shí)，用水壓進(jìn)行類(lèi)比。通過(guò)類(lèi)比，用大家熟悉的水流、水壓的直觀認(rèn)識(shí)，使得看不見(jiàn)、摸不著的抽象的電流、電壓等知識(shí)躍然紙面，栩栩如生。
最新物理科學(xué)工作計(jì)劃表(5篇)篇五
一、教學(xué)目標(biāo) (一) 知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
2、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本特點(diǎn) (二) 過(guò)程與方法
能聯(lián)系生活中的串并聯(lián)電路，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用及其價(jià)值。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解串并聯(lián)電路的特點(diǎn) 難點(diǎn)：會(huì)識(shí)別和連接簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路
三、教學(xué)過(guò)程：
教師姓名：
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