確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學(xué)能力培養(yǎng)實施方案大全篇一
聲樂藝術(shù)是一門集藝術(shù)性、知識性、技術(shù)性和實踐性于一體的特殊科學(xué)，是人身自己制造“樂器”的過程，絕大多數(shù)問題是看不見摸不著抽象不易理解的，只能說一個梗概和一般原則，更具體的是需要聽覺來完成的。因此，聲樂教師的聽覺好與否，直接影響著教學(xué)的順利進(jìn)行。有經(jīng)驗的教師會借助自身敏銳的聽覺去準(zhǔn)確地判別學(xué)生發(fā)聲和演唱時的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音質(zhì)、音色、共鳴、氣息、讀字等情況，并及時對學(xué)生的錯誤發(fā)聲和演唱作出相應(yīng)的調(diào)整。假如教師的耳朵不靈，辨別不清，就不知道方法往哪里用，甚至可能引導(dǎo)到錯的方向上去。因此，好的教師不僅要有好的聽覺還要有辨別聲音的正誤能力?！昂玫慕處煹膬?yōu)勢主要在于耳朵的精確分辨力和請醒的的頭腦。教師教育學(xué)生的過程中，始終要貫穿者審美上和技術(shù)上的比較、鑒別能力的提高。沒有這種能力，學(xué)生的練習(xí)就會盲目的。沒有這種能力的建立和提高，學(xué)生能力培養(yǎng)的進(jìn)步無從談起，即使在教師的把持下當(dāng)時有了改變，事后還是茫然無邊，好的方法蕩然無存”。聲樂教學(xué)是歌唱藝術(shù)的教學(xué)，學(xué)生是通過教師的歌聲來達(dá)到對聲音的直接感官認(rèn)識，從而樹立正確的聲音理念。優(yōu)秀的聲樂教師通過范唱可以使“言傳”與“身教”有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望，學(xué)生通過聆聽教師的范唱，直接感受教師的歌唱方法、語言、速度和力度變化，同時，體會教師對歌曲的理解和藝術(shù)表現(xiàn)，達(dá)到對作品深層次的理解和把握。因此，范唱可以稱之謂是最傳統(tǒng)與最古老、最普遍的教學(xué)方法。舞蹈《千手觀音》的藝術(shù)魅力，不知使多少觀眾魂牽夢繞，一群兩耳失聰?shù)臍埣采倥?，飛舞著靈動婀娜的身姿，舞步精準(zhǔn)，千萬觀眾情不自禁為之感動！殊不知，這就是教師邰麗華示范教學(xué)最好的典范。
從以往的舊模式“教會學(xué)生會唱歌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生會教唱歌”的新模式，這是新時期新形式下的新要求?！皶獭迸c“會唱”之間既有密切的關(guān)聯(lián)又有很大的區(qū)別?！皶敝恍枇私饴晿返陌l(fā)聲技巧，逐步樹立正確的歌唱狀態(tài)，不斷的發(fā)現(xiàn)自我，改進(jìn)和完善自身的歌唱?！皶獭眲t需要在這些基礎(chǔ)上，把歌唱的內(nèi)在感受，運用生動形象的語言表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生通過教師的形象比喻豐富自己的聯(lián)想，從而樹立正確的發(fā)聲狀態(tài)。更重要的是教師要懂得發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生在發(fā)聲中存在的問題是什么，應(yīng)采取何種的辦法去解決這些問題，這就是“會唱”與“會教”的本質(zhì)區(qū)別。著名的聲樂教育家沈湘老師曾說“不要把發(fā)聲的結(jié)果當(dāng)做手段來運用。”事實上，在現(xiàn)行的聲樂教學(xué)中，還是有許多教師拿結(jié)果當(dāng)手段來訓(xùn)練學(xué)生，而不注重過程的講解，其結(jié)果是可想而知了。那么在“會唱”的基礎(chǔ)上如何實現(xiàn)學(xué)生的“會教”的能力。不同的教師有不同的教學(xué)方法。人聲之不同各如其面，歌唱的方法也就帶有個別性，歌唱的目的是相同的，但采取的手段可以是不同的，“正如‘如果兩種不同的方法都能取得成果，它們之間就必定會有一些有價值的共同之點?！ò蜖杽t諾麥夫）‘只能得出這樣的一條訓(xùn)練原則，那就是當(dāng)我們朝著同樣目標(biāo)前進(jìn)的時候，我們走的是哪一條路并不重要的。不論用的'是什么方法，只要是和我們聲音訓(xùn)練的總目的不相矛盾的，都是好的方法。’（莫威）‘有多少歌唱者，就有多少種歌唱方法?！保斔鳎囊陨下晿反髱焸兊难哉Z中得出，每個歌唱者和聲樂教育者都有自己的歌唱經(jīng)驗和體會，那么，每個教師也應(yīng)該都有自己解決問題的教學(xué)方法。因此，從入校之日起，就要求學(xué)生養(yǎng)成愛聽課的好習(xí)慣。在聽課的過程中，對不同教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)心得都要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，領(lǐng)會聲樂中看不見、摸不著的抽象事物，樹立正確的聲音概念及學(xué)會解決問題的辦法，以此來掌握不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，為以后的教學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。在聽課的過程中，又要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，為掌握更多的理論知識作好鋪墊。學(xué)生通過這種聽課方式，會獲得許多教學(xué)經(jīng)驗，會收到意想不到的效果。同時，通過聽課還能激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望。由于聲樂存在共性與個性的事物，共性的知識可以采用大課的授課方式，避免知識的重復(fù)講解及資源的浪費。個性是針對學(xué)生的嗓音不同，加以正確的引導(dǎo)，形成自身獨特的演唱個性，即要有自己的演唱風(fēng)格。因此，在教學(xué)中可以采用小組課與個別課相結(jié)合的授課方式。對于嗓音特別優(yōu)秀的學(xué)生，可以采用個別課的授課方式，以解決學(xué)生的實際問題。
在當(dāng)今社會不斷發(fā)展的情況下，一名優(yōu)秀的聲樂教師要有超前的意識，積極學(xué)習(xí)世界上先進(jìn)的科學(xué)發(fā)聲方法及正確的聲音理念，與世界接軌，就必須多聽、多看、多思考，這樣就能緊隨時代的步伐，不被世界所淘汰。鼓勵學(xué)生經(jīng)常多觀摩好的音樂會，并組織學(xué)生集體觀看著名中外聲樂教育專家的聲樂教學(xué)視頻，之后分析并總結(jié)每位專家的教學(xué)特點及側(cè)重點，并要求學(xué)生談觀后感，指明日后的聲樂學(xué)習(xí)方向。
教師教學(xué)能力培養(yǎng)實施方案大全篇二
在我們的日常生活中，每個人都要經(jīng)常地跟別人交流，而交流最主要的手段是口語,作為一名“雙語”學(xué)校的教師，我面臨著嚴(yán)峻的考驗，口頭表達(dá)能力的強弱就直接關(guān)系到交流的效果，在我們“雙語”學(xué)?？陬^表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。所以，盡快培養(yǎng)學(xué)生清楚、準(zhǔn)確地運用語言，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，是我們“雙語”學(xué)校教師不容忽視的任務(wù)。
一、閱讀課外讀物時，見縫插針練說
1．讓學(xué)生進(jìn)行讀故事比賽.
對于我們“雙語”學(xué)校,一年級的學(xué)生來說,由于沒有接受過學(xué)前教育,這些孩子的漢語基礎(chǔ)很差,連教師上課的基本用語都聽不懂,培養(yǎng)他們的口語能力的前提是聽,在聽懂的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)口語表達(dá)能力,因此,在一些實踐課上可以采取讀故事比賽,要求提前回家把要讀的故事讀熟,其他同學(xué)仔細(xì)地聽,聽完以后回答老師提出的問題,這樣可考查學(xué)生聽懂的程度是多少,一方面培養(yǎng)了大家回家讀書的積極性,另一方面,培養(yǎng)了學(xué)生的讀和聽的能力,在反復(fù)的開展此活動后,同學(xué)們基本能聽懂簡單的句子了,逐步地能聽懂大部分故事內(nèi)容,同學(xué)們聽的能力增強了,口語的表達(dá)能力,也就相應(yīng)的強化了。
2．讓學(xué)生進(jìn)行講故事比賽。
復(fù)述是學(xué)生用自己的語言和課文中學(xué)過的主要語句，將文章的內(nèi)
容有條理、有重點地表述出來的一種教學(xué)形式，也是進(jìn)行口語訓(xùn)練的一種重要方法和途徑。通過復(fù)述訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解文章、積累語言，培養(yǎng)他們正確、熟練地運用語言的能力，達(dá)到提高口語能力的目的。教師可根據(jù)學(xué)生的實際，確定復(fù)述的要求、內(nèi)容和形式，可復(fù)述兒歌、復(fù)述故事、復(fù)述課文，可詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。
3. 讓學(xué)生充分想象后說話。
在課外書中，有些小故事文字簡練，文中常有一些概括性的詞句，雖然比較抽象，但有豐富的內(nèi)涵。教師可讓學(xué)生通過想象，化“簡”為“繁”，對抽象的、概括性的語句進(jìn)行擴展加工，變成自己的話說出，使其具體化、形象化。學(xué)生結(jié)合生活感受，運用頭腦中已有的表象，就能想象出各種具體的情節(jié)，有的說：“每逢星期日、節(jié)假日，同學(xué)們都去干什么了,同學(xué)們的回答是豐富多彩的，同學(xué)們的參與積極性是空前高漲的。讓每位同學(xué)都盡量有發(fā)言的機會，使他們的發(fā)言得到充分的肯定，鼓勵大家積極用漢語來表達(dá)自己的意思，并且要讓小朋友們能聽懂、理解他所表達(dá)的意思。
4.抓住有關(guān)事物，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想后說。
在閱讀課外讀物時，可經(jīng)常有計劃、有選擇地啟發(fā)學(xué)生從故事內(nèi)容出發(fā)，由此及彼、舉一反三地展開自由聯(lián)想，并模仿文章的方式，來表達(dá)自己要說的內(nèi)容。
記得有人說過：給孩子一個說話的機會，你會有意想不到的收獲。盡管說話訓(xùn)練不是閱讀課的中心任務(wù)，我們不妨給他們一次機會，以此來促進(jìn)聽說讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、活動課中創(chuàng)設(shè)情境，豐富訓(xùn)練內(nèi)容
1．角色表演。小學(xué)生天性好動好玩，表演既符合學(xué)生的年齡特
點，又能使學(xué)生進(jìn)入交際情境。如設(shè)計《有禮貌》這一活動時，可假設(shè)幾種情況，讓學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行禮貌用語的對話練習(xí)，還可帶兩部電話機進(jìn)教室，讓學(xué)生在表演打電話中進(jìn)行交際。表演過程，既是創(chuàng)作過程，又是交際過程。
2．演示激趣。讓學(xué)生根據(jù)某一個動作、聲音、神態(tài)、謎語等生動具體的直接感觀作出判斷，得出結(jié)論，進(jìn)行口語交際，很符合學(xué)生的心理特點。如低段年級可以讓學(xué)生上臺做某種動物的動作，學(xué)其叫聲，或出簡單的謎語等讓其他學(xué)生猜一猜這是什么動物等；高段年級可以讓學(xué)生演示某種特定動作后，先說說這個動作的過程，再說說在怎樣的情況下會出現(xiàn)這些動作，甚至還可以說說在你的生活經(jīng)歷中曾出現(xiàn)過這樣動作的事情等。這既能激發(fā)學(xué)生的口語訓(xùn)練的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。
3．想象創(chuàng)造。如讓學(xué)生拼圖，教師啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用大小不一的紙片拼出一個個充滿童趣、想象、與眾不同的圖案，再讓他們說說這些圖案及創(chuàng)意；或教師簡單畫幾筆，讓學(xué)生想象添畫后說圖意；或出示某幾種實物、幾個詞語，讓學(xué)生組合編說故事等，學(xué)生說話的興趣很高。
4．設(shè)交際課。把社會生活中的交際活動引到口語活動課中來。如每個學(xué)生都必須去商店買文具，可布置題為《逛商場》的交際作業(yè)，讓學(xué)生在逛中了解文具的種類、樣子、顏色、用途等，并讓學(xué)生有意識地與售貨員進(jìn)行交際，聽一聽售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷自己商品的。交際課上，讓學(xué)生有的扮“小顧客”，有的扮“售貨員”進(jìn)行表演、交際。交際時教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說話時態(tài)度大方，有禮貌，聽別人講話時要認(rèn)真耐心，從而切實提高學(xué)生的交際能力。
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教師教學(xué)能力培養(yǎng)實施方案大全篇三
合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，動手能力，探究意識和合作學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流的重要形式。因此在我們的教育教學(xué)活動中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識，給學(xué)生比較多的參與討論，相互交流的機會，在此過程中讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)習(xí)交流，不斷學(xué)習(xí)新的知識，不斷發(fā)展自己的能力，讓我們的合作學(xué)習(xí)形式更新穎，方法更具體、更科學(xué)、更有效。合作學(xué)習(xí)，一般以集體授課為基礎(chǔ)，以小組活動為主體形式，力求集體性與個體性的統(tǒng)一，包含合作性、競爭性和個體性三種學(xué)習(xí)情境兼容互補，相得益彰，體現(xiàn)“尊重每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都有進(jìn)步”的理念，并以小組總體成績?yōu)樵u價依據(jù)，而是要讓每個小組成員都能積極參與到有著共同目標(biāo)、明確分工的學(xué)習(xí)活動中去，思想得以交流、碰撞，并能互相支持、互相配合，使小組成員真正達(dá)到知識技能上的優(yōu)勢互補，并使其社會責(zé)任感、團(tuán)隊精神、合作意識等品質(zhì)得以顯現(xiàn)培養(yǎng)等。
自主性閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，有利于開拓、深化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維理念，豐富學(xué)生的思維想象力。在教學(xué)中，教師要實現(xiàn)教學(xué)策略的大膽革新，采取適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容、適當(dāng)教學(xué)問題的設(shè)置，然后給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間及時間，回答教師的提問。在該環(huán)節(jié)中，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容必須符合學(xué)生的思維認(rèn)識特點，學(xué)生能夠通過自主閱讀掌握相關(guān)的物理知識。比如在《透鏡》教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行以下教學(xué)問題的設(shè)計：透鏡的概念是什么，透鏡的種類是什么，如何區(qū)別不同的透鏡種類，凸透鏡的焦距如何測量，凹凸鏡的焦距如何測量，望遠(yuǎn)鏡與透鏡的關(guān)系是怎樣的，通過類似問題的設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生自主性閱讀的興趣，引導(dǎo)其有針對性的開展課文閱讀活動，在上述過程中，教師要尊重學(xué)生的心理特點，順應(yīng)學(xué)生的內(nèi)心學(xué)習(xí)需求，挖掘?qū)W生的潛在學(xué)習(xí)需求，切實增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生的個體性格，為社會培養(yǎng)綜合性的創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)共性及特殊性教學(xué)模塊的結(jié)合。
初中物理教學(xué)是一門實踐性很強的科目。在初中物理的日常教學(xué)過程中，物理實驗是物理課程教學(xué)的重要組成部分。一方面，物理實驗?zāi)軌蛑庇^地展現(xiàn)物理現(xiàn)象和物理效果；另一方面，物理實驗?zāi)軌蛏钊氲胤从澄锢碇R和物理規(guī)律。因而，教師在初中物理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ貏e是自主實驗?zāi)芰?。培養(yǎng)初中學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Σ荒芤货矶停旱谝徊?，教師?yīng)當(dāng)遵照教學(xué)大綱的要求保證物理教學(xué)中實驗課程的適當(dāng)比重，同時注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和科學(xué)的實驗精神；第二步，在物理實驗課程上，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地講解物理實驗的步驟和重點，規(guī)范學(xué)生的實驗過程，提高學(xué)生的動手能力；第三步，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗?zāi)芰?，在日常教學(xué)之后提出一些簡單易行的課題，留給學(xué)生自主研究自主實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實驗精神。
表達(dá)能力也是初中物理教學(xué)需要培養(yǎng)的一個重要能力。觀察了現(xiàn)象，理解了知識，進(jìn)行了實驗，之后還需要良好的表達(dá)。表達(dá)是傳達(dá)知識和想法的一個重要手段，在初中物理教學(xué)過程中，良好的物理表達(dá)能力不僅要求了表達(dá)的專業(yè)性和規(guī)范性，還要求了表達(dá)的準(zhǔn)確性和說理性。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的物理表達(dá)能力，就要從物理表達(dá)的要求入手。一方面，要加強學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)和掌握，物理知識是物理表達(dá)的基礎(chǔ)內(nèi)容，只有使用專業(yè)的物理詞匯正確地解釋物理現(xiàn)象，才能做到物理表達(dá)的專業(yè)性和規(guī)范性。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上物理知識的論證和闡述，課本上每節(jié)內(nèi)容的編撰都有其邏輯順序，只有揣摩好課本上展示的正確的學(xué)習(xí)思路，才能做到物理表達(dá)的準(zhǔn)確性和說理性。
訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展。元認(rèn)知是個體高效學(xué)習(xí)不可缺少的條件，國外幾個有代表性的高效學(xué)習(xí)模型，如，現(xiàn)象學(xué)派麥考姆斯的高效學(xué)習(xí)模型、認(rèn)知學(xué)派溫內(nèi)和巴特勒的高效學(xué)習(xí)模型、社會認(rèn)知學(xué)派齊默曼的高效學(xué)習(xí)模型等，都把元認(rèn)知作為高效學(xué)習(xí)的重要過程或成分。因此，培養(yǎng)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)能力，必須注意促進(jìn)學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展。那么，在物理教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知能力呢？教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生常用自我提問的方式，就是結(jié)合物理學(xué)問題解決過程，提出一系列供學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)控、自我反思、自我評價的問題，不斷地對自己的問題解決過程進(jìn)行反思和有效的監(jiān)控與調(diào)節(jié)。
總之，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)決定于教師，教師的高素質(zhì)決定了學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的效果。初中階段，學(xué)生處在一個不斷變化的時期，身體和心理的變化導(dǎo)致他們對所學(xué)的學(xué)科或喜歡或厭倦，其中主要的一個因素在于教師。物理教師不僅要傳授自然科學(xué)知識，同時也要運用情感教學(xué)，傳授人生和社會知識，使學(xué)生在發(fā)展智力的同時，形成能力，樹立積極向上的人生態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
[1]劉娜。淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[j]。中國校外教育，2014（22）。
教師教學(xué)能力培養(yǎng)實施方案大全篇四
與人交流的能力是人的一種基本能力，通過人與人之間的交往獲得，通常包括與人交談、討論、當(dāng)眾演講、閱讀及書面表達(dá)等綜合能力，是日常生活及從事各種職業(yè)必備的社會生活能力。有了計算機和網(wǎng)絡(luò)的支持，教學(xué)不必采用傳統(tǒng)模式，即教師在臺上的理論講授占用大部分時間，有的甚至占用全部課時，而應(yīng)當(dāng)采用分組教學(xué)模式，把課堂時間交給學(xué)生，進(jìn)行分組討論；也可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用個別交流和全班交流相結(jié)合的方式。還可以在課堂上，采用項目教學(xué)方式或者任務(wù)驅(qū)動方式，總而言之，以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和發(fā)揮學(xué)生主體作用為目的，引導(dǎo)學(xué)生以不同角色、方式、手段進(jìn)行全方位交流和討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、提供信息和建議的能力及建立公共關(guān)系的能力。
計算機教學(xué)活動都是在當(dāng)前最先進(jìn)的計算機實驗室中進(jìn)行的，這就給我們提供了強大的網(wǎng)絡(luò)和多媒體教室的支持，使學(xué)生全面感受到信息量大、知識面廣、技術(shù)手段多樣等特點。面對大量信息，學(xué)生要學(xué)會對信息進(jìn)行選擇、處理，抓住主要東西，篩選出有用的，放棄無用的信息。這樣，既使學(xué)生開闊了視野，又豐富了知識。在教學(xué)過程中，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行歸納處理，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
在實際工作中，根據(jù)工作需要，協(xié)商合作目標(biāo)，相互配合工作，調(diào)整合作方式以改善合作關(guān)系，等等，這些能力是從事各種工作所需的能力。當(dāng)今社會中，合作比個人奮斗更重要，與人合作的能力是在個人與他人、個人與群體的條件下，通過與人交流的方式，并結(jié)合其他有關(guān)方式或手段，以促進(jìn)工作任務(wù)的完成和實際問題的解決為目的。相反，如果人與人之間的關(guān)系明顯冷淡，則必然導(dǎo)致人產(chǎn)生懈怠態(tài)度，給共同事業(yè)帶來不可估量的損失。在教學(xué)活動中，有意識地組織學(xué)生開展小組活動，以小組為單位共同完成某一項任務(wù)，為了達(dá)到目的，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展組內(nèi)討論以加強組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，組間相互競爭，有時甚至跟老師進(jìn)行合作，在網(wǎng)絡(luò)背景下，這種活動更顯示出其威力。這些有益的活動對培養(yǎng)學(xué)生的合作能力非常有好處。
解決問題的能力是從事各種職業(yè)都需要的職業(yè)能力，能夠準(zhǔn)確地把握事物本質(zhì)，有效利用資源制定、實施解決問題的方案并適時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，使問題得到解決的能力。解決問題的能力采用的技術(shù)和方法沒有特別限定，以最終解決實際問題為目標(biāo)，每個人的現(xiàn)實生活就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷解決問題的過程。在上面所做的教學(xué)設(shè)計中，把任務(wù)和項目拋給學(xué)生是一個完整的讓學(xué)生解決問題的過程。由學(xué)生分析問題，提出解決方案并具體實施、檢驗其實際效果，問題的提出要考慮到是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是決定一堂課的成敗的關(guān)鍵所在。精心設(shè)計任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，提出具有挑戰(zhàn)性任務(wù)，讓學(xué)生通過觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括等研究方法，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題。讓學(xué)生在實踐中潛移默化地掌握知識和技能，培養(yǎng)解決問題的能力。
計算機教學(xué)相比其他課程而言，有了更多手段和方法，在教學(xué)活動中進(jìn)行精心設(shè)計，考慮到各方面有利因素，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的力量，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價等與學(xué)生各項能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，既能豐富課堂又能讓學(xué)生學(xué)到多方面知識，這就要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。通過對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力，與人交流、合作的能力，以及分析問題和解決問題的能力。
教師教學(xué)能力培養(yǎng)實施方案大全篇五
《面向21世紀(jì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）振興行動計劃》的一個重要任務(wù)就是“整體推進(jìn)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”。“創(chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力?！苯倳浺辉購娬{(diào)創(chuàng)新對于國家和民族的重要意義?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是從容面對國際競爭，使中華民族立于世界民族之林的需要。但根據(jù)現(xiàn)況看來，人類的智力潛能至今大部分仍尚未開發(fā)利用。并且，美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要內(nèi)容和途徑，在全面提高人的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。美術(shù)教學(xué)不僅僅教給學(xué)生繪畫基礎(chǔ)知識、基本技能、技巧，而且應(yīng)包含技能、技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的美術(shù)文化。在美術(shù)教學(xué)中如何“寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”呢？這是美術(shù)教學(xué)研究中的一個重要課題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的一些行之有效的方法。
一、優(yōu)化課堂氣氛。
創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識的心理需求。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅要以知識和智慧作基礎(chǔ)，而且與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和融洽的師生情感，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。
首先，我運用先進(jìn)的教學(xué)媒體――計算機“畫板”教（記憶畫）。用電腦幻燈片展示現(xiàn)實中的各式各樣的汽車，要求學(xué)生看過后說出自己曾經(jīng)見過的汽車。目的是讓學(xué)生了解汽車的結(jié)構(gòu)、款式、色彩等。由于動畫的效果形象生動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著，利用“組合――分解――組合”的電腦動畫，剖析客車、貨車、小轎車等車的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己分析、發(fā)現(xiàn)、討論，總結(jié)汽車的基本結(jié)構(gòu)：每一部汽車基本上都有車頭、車廂、車輪三個部分。學(xué)生熱烈討論，主動參與教學(xué)，課堂氣氛活躍。
本來到此為止，“記憶畫”的教學(xué)任務(wù)就完成了。但是，我不局限于教學(xué)生會畫“記憶畫”，我要求學(xué)生展開想象的翅膀，在電腦畫板上畫出自己理想（想象）中的汽車。要求從社會的需要，或?qū)W生憑個人的興趣，從汽車的外形、功能、色彩等方面大膽構(gòu)思，勇于創(chuàng)新。
由于前面學(xué)了畫汽車的基本技能，掌握了汽車均有三個部分組成的“共性”，加上小學(xué)生沒有什么顧忌，思維活躍，因此學(xué)生們想象設(shè)計出有羽翼的汽車；有從能源上設(shè)計用太陽能保護(hù)環(huán)境的汽車；有從顏色上設(shè)計綠色的汽車；有變廢為寶用垃圾做能源的汽車。這樣，不僅實現(xiàn)了本課的教學(xué)目的，而且優(yōu)化了課堂氣氛，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。
在教學(xué)的過程中，教師同時要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，以欣賞者的角色，以微笑的面容，鼓勵的眼神，啟發(fā)性的語言，拉近師生距離，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的支持，促其自主、積極地去學(xué)。這樣做，學(xué)生獲得的成功感強，挫折感少，就會逐步形成大家爭想爭畫，勇于創(chuàng)新的良好課堂氣氛。
二、開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動。
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教師教學(xué)能力培養(yǎng)實施方案大全篇六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已明確指出要“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是由培養(yǎng)求異思維開始的，求異思維是一種富有創(chuàng)見性的思維，它能夠揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造出超常的思維成果。運用這種思維方式可以不依常規(guī)、尋求變化，從多方面尋找答案；避免考慮問題單一化，促使人們思維活躍，不至于僵化。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，有的教師對學(xué)生的寫作要求得過死，強求整齊劃一，有的教師連段落、篇章、格式都有詳細(xì)的規(guī)定，甚至有時教師在寫作過程中讀一類似的范文，讓學(xué)生模擬著來寫。長此以往，這勢必影響著學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與形成。同時，逆向思維也是對從對立、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方式，能想出“新意”，令人樂此不疲。經(jīng)常進(jìn)行這樣的換位思考，就能夠培養(yǎng)求異思維能力，使學(xué)生個性得以彰顯。
語言是思想的表象，思想是語言的內(nèi)涵。語言表達(dá)著一定的思想，而思想的質(zhì)量則決定了語言的表達(dá)質(zhì)量；淺薄的思想必然產(chǎn)生索然無味的語言，具有什么樣的思想就能寫出什么樣的.文章，作者的人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、精神品質(zhì)決定了文章的思想方向。因此，提高學(xué)生思想素質(zhì)，提升其創(chuàng)新能力是寫出有創(chuàng)造性作文的關(guān)鍵。我們組織專題講座，強化當(dāng)前中學(xué)生應(yīng)當(dāng)弄清的十種觀念：價值觀念、競爭觀念、信息觀念、法制觀念、集體主義觀念、市場經(jīng)濟(jì)觀念、開拓創(chuàng)新觀念、自強自立觀念、時間觀念、艱苦創(chuàng)業(yè)觀念。我們讓學(xué)生搜集積累如下幾類材料：自我與時代類、自我與祖國類、自我與學(xué)校類、自我與傳統(tǒng)美德類、自我與家庭類、自我與生態(tài)環(huán)境類。在這種灌輸、引導(dǎo)實踐過程中，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使他們的作文和做人能進(jìn)入更高的境界，在情感和勵志范圍內(nèi)有所收獲，為作文創(chuàng)新起到很好的引導(dǎo)作用。
教育學(xué)家贊克夫曾說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛，才能產(chǎn)生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！弊魑恼n是心靈在線，作文教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)、營造真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，使師生尤其是學(xué)生沉浸在一種和諧、光明、溫暖、純潔的氛圍之中。只有師生都沉浸在這種氛圍中，心靈相通，目標(biāo)一致，情趣相投，良好的外圍為創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)恰到好處的氛圍，學(xué)生才會拿起手中的筆，調(diào)動心中的情，書寫美文佳作，做一次心靈的完美旅行。
教育心理學(xué)告訴我們：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生出愉快的心情。如果這種情趣反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立密切聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這就有了強大的信心。學(xué)生經(jīng)過自己辛勤的勞動寫出的習(xí)作，教師應(yīng)充分肯定他們的勞動成果，讓學(xué)生體驗快樂。教師在批閱、評改、學(xué)生互評作文時，要多發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點，多肯定寫作中的獨具匠心之處，多提優(yōu)點，多給鼓勵，少給批評。哪怕是精妙的一個詞，精美的一句話，精彩的一個段，獨辟蹊徑的開頭，畫龍點睛的結(jié)尾，教師都要給予肯定，給予鼓勵，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷得到增強和提高。總之，只要我們在作文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識，采取切實可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能夠被激活，創(chuàng)新作文能力一定能夠提高，創(chuàng)新人格一定能夠得到發(fā)展，作文一定會成為學(xué)生的心靈雞湯。
教師教學(xué)能力培養(yǎng)實施方案大全篇七
在人類社會的發(fā)展歷程中，創(chuàng)新是貫穿始終的核心思想。沒有創(chuàng)新，就難有人類社會的發(fā)展進(jìn)步，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也如此。數(shù)學(xué)教師要想在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須改變以往教學(xué)模式，更新陳舊的理念，樹立創(chuàng)新意識，不能為了教而教，也不能為了考試而教。同時，教師還應(yīng)認(rèn)識到，在數(shù)學(xué)課堂上，過多的機械訓(xùn)練，不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，還會使課堂氛圍更加呆板、沉悶，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門非?？菰锓ξ兜膶W(xué)科。教師在課堂上，不僅要致力于書本知識的傳授，更要側(cè)重于通過全新的教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
2.基于問題學(xué)習(xí)，進(jìn)行啟迪創(chuàng)新
“基于問題學(xué)習(xí)”是一種新教學(xué)理念。在這種教學(xué)理念中，教師從身邊或生活中學(xué)生所熟悉的事物入手，進(jìn)行新知識的引入，通過這種方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)模式突破了以往在數(shù)學(xué)課上，由教師講授、學(xué)生被動接受的方式，它有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更能適應(yīng)當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求?！盎趩栴}學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理念是截然不同的，這就要求相關(guān)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變原有觀念，改變以往課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多有趣、有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更富有積極性，主動去觀察、推理、驗證。在此過程中，學(xué)生的思維得到了極大程度的鍛煉，且往往能從不同的角度找到問題的解決方法。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力必然會得到提升。
3.合作學(xué)習(xí)，激勵創(chuàng)新
在當(dāng)代教育理論中“，合作學(xué)習(xí)”是一個被廣為推崇的理念，甚至有教育評論家將之列為當(dāng)代最偉大的教育理論。根據(jù)“合作學(xué)習(xí)”的理念，教師可以將學(xué)生分成小組，開展互助性學(xué)習(xí)。因此，也可以說它是一種以小組為主的教學(xué)活動。在分組之前，教師一定要全面掌握學(xué)生的特點、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，按照優(yōu)勢互補的原則，對學(xué)生進(jìn)行分組，以便于公平競爭的開展。然后，教師再選一名表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生做組長，或者讓小組成員輪流做組長。想要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的合作理念，使學(xué)生明白互助合作的必要性以及相關(guān)原則。在此過程中，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力等都會得到有效的鍛煉，同時，為使小組取得更好的學(xué)習(xí)效果，組長和組員也會更具積極性和動力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中積極探索和鉆研，往往能對同一道題目找到創(chuàng)新性的解決方法，使自身創(chuàng)新能力得到最大限度的提升。
4.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)
課改實施后，教育機構(gòu)和教師更注重將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中，通過信息技術(shù)，使教學(xué)模式和內(nèi)容更加新穎、生動，提升課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的參與意識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體。將信息技術(shù)引入現(xiàn)代教學(xué)后，使信息的傳遞更具雙向性，非常有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師一定要注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的合理應(yīng)用，從而使學(xué)生變被動為主動，在課堂上更具積極性。在具體授課過程中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容的需要，通過多媒體完成對相關(guān)知識點的重組和創(chuàng)作，使其更好地成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。
如此一來，在演示過程中，通過視覺、聽覺的多重刺激，可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在講解北師大版教材中《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，為了使學(xué)生更好地理解和接受所學(xué)內(nèi)容，教師可以展示一段與之相關(guān)的動畫故事：孫悟空公平分餅。在鮮活、生動的畫面中，孫悟空將三塊大小一樣的餅分給其他猴子，第一塊餅被孫悟空平均分成了四塊，將其中一塊分給了甲猴子，乙猴子看見了，嚷著要兩塊。孫悟空便將第二塊餅平分成八塊，乙猴子如愿以償?shù)氐玫搅藘蓧K；丙猴子看見了，嚷著要三塊，孫悟空將第三塊餅分成十二塊，丙猴子如愿分到三塊。這樣的畫面非常吸引人，在觀看動畫故事的同時，學(xué)生充分調(diào)動想象力和創(chuàng)造力，于無形中完成了對課堂知識和內(nèi)容的重構(gòu)及創(chuàng)造。
二、結(jié)語
綜上所述，在新課程改革以來，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已被列入教師的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于使其成長為適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新型人才。因此，數(shù)學(xué)教師一定要采取行之有效的策略，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師教學(xué)能力培養(yǎng)實施方案大全篇八
——淺談如何指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)
結(jié)合學(xué)校實驗課題“如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”，本人在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中就如何指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)進(jìn)行了嘗試指導(dǎo)，也收到了良好的效果，下面就淺談自己是如何指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的。
（一）要讓學(xué)生明白課前預(yù)習(xí)是一個自己主動學(xué)習(xí)的過程，要逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，它會對我們在課堂上的學(xué)習(xí)起到很好的幫助作用，對以后自己各方面的學(xué)習(xí)很有好處。
（二）一定要讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)的方法，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，這就是教師指導(dǎo)的問題。我指導(dǎo)學(xué)生多讀讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如例題、概念等，認(rèn)真填寫我設(shè)計的《預(yù)習(xí)卡片》，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容出示不同的預(yù)習(xí)方法。始終把預(yù)習(xí)的重點放在“例題的初步學(xué)習(xí)”和“概念的背誦”方面；其次是“我會做練習(xí)”及“練習(xí)題設(shè)計”，充分調(diào)動學(xué)生的主動性；“把疑難問題提出來”，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到疑難，鼓勵學(xué)生把疑難問題提出來，把問題帶到課堂上來進(jìn)一步探究，學(xué)習(xí)就有目的性了。
（三）自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，作出簡單的優(yōu)、良、合格、需努力的評價。交流的過程，同時也是探究、相互學(xué)習(xí)、互相糾正的過程。
可以分析性地、探究性地進(jìn)行展示，這個同學(xué)或小組展示后，其他同學(xué)或小組可以對比性地、補充性地展示，現(xiàn)在還會踴躍地展示自己的解題方法、學(xué)習(xí)方法，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
展示課前預(yù)習(xí)逐步成為課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)的效果直接影響課堂教學(xué)的效果。如果課前預(yù)習(xí)的效果好，預(yù)習(xí)展示的效果好，就會省出大量的時間進(jìn)行課堂練習(xí)，學(xué)生可以熟練地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，學(xué)習(xí)技能有所加強。
（五）評價可以促進(jìn)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，促進(jìn)小組間的競爭學(xué)習(xí)。在小組合作、交流時進(jìn)行評價，集體展示時也進(jìn)行評價。小組內(nèi)小組長評價組員，組員相互評價。集體展示時教師給予評價，學(xué)生同樣參與評價。評價時，不能只停留在一個“好”字上。評價成為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更是一個學(xué)習(xí)分析、討論、探究的過程?？梢允钦Z言的稱贊，更多的是獎勵卡評價。
教師教學(xué)能力培養(yǎng)實施方案大全篇九
摘要：公共事業(yè)管理專業(yè)是個新興專業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)新能力還存在諸多問題，原因在于專業(yè)課程設(shè)置不合理、實驗室落后、重理論輕實踐、教師的指導(dǎo)欠缺等方面，應(yīng)該有針對性地去解決。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新能力 公共事業(yè)管理
南昌航空大學(xué)的公共事業(yè)管理專業(yè)成立于，是最年輕的專業(yè)之一。新課程的建立要求教師能夠合理利用教材，成為新課程教學(xué)內(nèi)容的組織者和參與者。作為一門新開設(shè)專業(yè)的主講教師，對于目前尚不完全成熟的教材，應(yīng)該充分挖掘教材和合理利用教材內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。特別是在教學(xué)過程中，要設(shè)計多個環(huán)節(jié)的案例分析，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
一、公共事業(yè)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
目前大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力普遍比較低下，但越來越多的大學(xué)生已經(jīng)意識到自主創(chuàng)新能力的重要性，大多已經(jīng)具備了這樣一種認(rèn)識：“有了創(chuàng)新靈感還不夠，還必須有為之付出代價的思想準(zhǔn)備?！彼麄兌伎释炎约旱牟湃A發(fā)揮出來，積極吸收新的信息，不斷充實自己，但又拘泥于現(xiàn)實的生活，對創(chuàng)新自信心不足，從而凸顯出自主創(chuàng)新能力的薄弱?？偟膩砜?，在校大學(xué)生對創(chuàng)新意識的認(rèn)識還不夠充分，仍然需要大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，普遍提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是對公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力都不高，有待加強。主要問題在于缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學(xué)生也能認(rèn)識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實際學(xué)習(xí)過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，目標(biāo)搖擺不定。另外有的大學(xué)生缺乏創(chuàng)新的興趣，而且興趣往往隨著時間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化，不夠?qū)Ｗ?。還有部分大學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，缺乏實際的行動。
二、創(chuàng)新能力不足的原因分析
1、專業(yè)的課程設(shè)計不合理。我國于上世紀(jì)八十年代從國外引進(jìn)公共事業(yè)管理專業(yè)以來，該專業(yè)迅猛發(fā)展，全國近200所院校開設(shè)了此專業(yè)，但該專業(yè)人才培養(yǎng)特色不夠鮮明，所開設(shè)的課程又廣又泛，畢業(yè)生沒有突出專業(yè)的能力和素質(zhì)，尤其在當(dāng)前高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的大趨勢下，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。
2、實驗室或事務(wù)所成為擺設(shè)，理論與實踐相脫節(jié)。南昌航空大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)實驗室成立于20，但是由于實驗設(shè)備不完善，實驗課程無法在實驗室進(jìn)行，等同于虛設(shè)。專業(yè)事務(wù)所成立于，是學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)事務(wù)所，由于是學(xué)生自己創(chuàng)辦和自主開展活動，加上成立的時間不長，目前還沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。除此之外，學(xué)院已經(jīng)與南昌的幾個社區(qū)簽訂了實習(xí)基地協(xié)議，準(zhǔn)許專業(yè)學(xué)生定期到那里參加實習(xí)和社會實踐，了解社區(qū)居委會的運作管理模式，從而為今后工作打下基礎(chǔ)。同時學(xué)生也可以進(jìn)入學(xué)校的行政部門進(jìn)行實習(xí)，但是主要原因在于缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行的實踐活動又缺乏資金支持以至于開展不起來。
3、教師對大學(xué)生創(chuàng)新指導(dǎo)不到位。高校老師一般都是忙于自己的科研任務(wù)，而忽視課堂教學(xué)，公共事業(yè)管理專業(yè)老師也不例外，這種現(xiàn)實客觀上降低了大學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)者雙重角色。
三、培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
1、合理設(shè)置專業(yè)課程。高校應(yīng)以當(dāng)前和未來該專業(yè)人才培養(yǎng)前途為突破口，以提高公共事業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率為根本導(dǎo)向，從考研課程、就業(yè)方向等方面進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加快同國外專業(yè)人才培養(yǎng)模式接軌。特別是像剛剛建立不久的公共事業(yè)管理專業(yè)，更應(yīng)該建立合理的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提高專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這不僅可以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為在某個專業(yè)方向深造做好準(zhǔn)備，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的特殊興趣，使之能學(xué)有所長，以提高創(chuàng)新的積極性。
2、充分發(fā)揮實驗室或事務(wù)所的`作用。公共事業(yè)管理專業(yè)的實驗室和事務(wù)所是專業(yè)大學(xué)生自我實踐的校內(nèi)平臺，要積極發(fā)揮其作用。可以設(shè)計多種形式的課堂教學(xué)案例，積極宣傳公共管理理念，擴大學(xué)生對專業(yè)的理解。抓住社會管理的熱點難點案例進(jìn)行調(diào)查和分析，讓學(xué)生對課堂上的理論知識進(jìn)行充分的交流，強化學(xué)生的實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)從科學(xué)知識型向?qū)嵱眉寄苄偷霓D(zhuǎn)化，這不僅是現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求，也是大學(xué)生自身提高能力、提高綜合素質(zhì)和增強對社會適應(yīng)能力的重要途徑。
3、教師要積極鼓勵學(xué)生參與科研活動。公共事業(yè)管理專業(yè)的教師要鼓勵學(xué)生廣泛參加科技創(chuàng)新活動，像全國的大學(xué)生挑戰(zhàn)杯和學(xué)校的“三小”項目等。積極鼓勵參加教師的科研課題，也可以由學(xué)生自擬題目，學(xué)校給予經(jīng)費支持，并自己選擇教師指導(dǎo)。對學(xué)生的科技活動要進(jìn)行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和責(zé)任心。在條件成熟的時候，鼓勵學(xué)生成立自己的實驗室或事務(wù)所，將興趣愛好相同的學(xué)生聚集到一起，共同參與科技創(chuàng)新活動。
教師教學(xué)能力培養(yǎng)實施方案大全篇十
1、教師必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境中學(xué)生可以通過實驗課題，獨立探究，合作學(xué)習(xí)等方式來展開他們的學(xué)習(xí)。同時教師可以通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
2、教師應(yīng)該給學(xué)生提供復(fù)雜的與所學(xué)知識相關(guān)的問題，這些問題可以是教師自己開發(fā)的也可以是教師尋找來的，但有一點必須明確，這些問題旨在激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，積極思考探索，學(xué)生解決完一個問題，也就完成了學(xué)習(xí)這一過程。
3、教師作為教學(xué)過程的把握者，應(yīng)盡可能的組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)展開討論和交流。通過一些有效的方法，使自主和協(xié)作學(xué)習(xí)朝小的方向發(fā)展。例如，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律自己去糾正和補充錯誤或片面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
4、對于學(xué)生，建構(gòu)主義要求學(xué)生有個性，有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格與策略能形成自己特有的知識理解與應(yīng)用的模式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有不懈的鉆研探索精神，要主動去搜集和分析有關(guān)的信息資料善于設(shè)疑解疑。要善于把當(dāng)前的學(xué)習(xí)知識與已有的知識聯(lián)系起來，并認(rèn)真思考這其中的聯(lián)系從而獲得新的有用的知識。
運用信息技術(shù)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)原則
（1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的目標(biāo)相符合，教師提供的問題應(yīng)該使學(xué)生感到這就是他們自己的問題。
（2）在課堂教學(xué)中設(shè)計日常生活實踐中必須的任務(wù)或技能，并由學(xué)生自己來完成。
（3）給予學(xué)生解決問題的自主權(quán)，教師應(yīng)刺激學(xué)生的思維，激發(fā)他們自己解決問題。
（4）支持學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程的反思，發(fā)展學(xué)生的自我控制能力，成為獨立的學(xué)習(xí)者。
（5）鼓勵學(xué)生在社會背景中檢測自己的觀點。
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