心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
培養(yǎng)小學生自制力心得體會篇一
自制力在人的成長和發(fā)展中起著非常重要的作用，而培養(yǎng)小學生的自制力更是教育工作者和家長們共同關注的焦點。在我多年的教育實踐中，我深刻認識到培養(yǎng)小學生自制力的重要性，也總結出一些心得體會。接下來，我將從激發(fā)興趣、建立規(guī)矩、關注環(huán)境、提供榜樣和進行綜合訓練等五個方面，詳細闡述如何培養(yǎng)小學生的自制力。
首先，激發(fā)興趣是培養(yǎng)小學生自制力的基礎。小學生的興趣往往決定了他們投入學習和生活的熱情。我們可以通過多樣的教育方式，激發(fā)學生學習的興趣。例如，教師可以開展豐富多彩的課外活動，如實地考察、文化藝術活動等，讓學生在活動中感受到學習的樂趣。同時，教師還要關注每個學生的特長和興趣，因材施教，開展個性化教育。通過激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的主動性和自律性，進而提高他們的自制力。
其次，建立規(guī)矩是培養(yǎng)小學生自制力的關鍵。規(guī)矩是學生行為準則的體現，是學校和社會對學生行為的約束。我們可以通過明確的規(guī)矩來引導學生正確行為，培養(yǎng)他們的自制力。例如，在課堂上，教師可以制定明確的紀律和規(guī)程，規(guī)定學生的進出、安靜用餐等規(guī)矩，引導學生遵守。此外，學校還可以組織學生參加集體活動，比如班級會議、課外社團等，讓學生在集體中鍛煉自制力，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。
關注環(huán)境是培養(yǎng)小學生自制力的重要環(huán)節(jié)。學習和生活環(huán)境的好壞直接影響學生的心理狀態(tài)和行為表現。為了營造良好的學習環(huán)境，我們可以進行一系列有效的措施。首先，教室要保持整潔舒適，形象引導學生愛護環(huán)境。其次，學校要加強對學生的衛(wèi)生習慣和生活習慣的教育，督促他們養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，學校還可以開展有關自制力的教育活動，引導學生正確處理人際關系，培養(yǎng)他們的自我控制和自我調節(jié)能力。
提供榜樣是培養(yǎng)小學生自制力的重要手段。作為教育工作者和家長，我們要成為學生的榜樣，以身作則，引導他們正確行為。我們要注重言行一致，言傳身教，讓學生從我們身上感受到自制力的重要性。同時，我們還要積極樹立一些社會榜樣，讓學生學習他們的經驗和做法。通過提供榜樣，學生可以樹立正確的人生觀和價值觀，更好地發(fā)展自制力。
最后，綜合訓練是培養(yǎng)小學生自制力的有效途徑。綜合訓練是指在各個方面對學生進行系統(tǒng)、全面的訓練，提高他們的自控能力和自制力。我們可以通過多種途徑進行綜合訓練，比如軍事訓練、體能訓練、禮儀訓練等。通過這些訓練，學生可以體驗到困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們克服困難、堅持不懈的毅力和決心，提高他們的自制力和抗壓能力。
總之，培養(yǎng)小學生的自制力是一項長期而艱巨的任務，需要教育工作者和家長的共同努力。通過激發(fā)興趣、建立規(guī)矩、關注環(huán)境、提供榜樣和進行綜合訓練等五個方面的努力，我們可以培養(yǎng)小學生的自制力，幫助他們健康成長。
培養(yǎng)小學生自制力心得體會篇二
十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國培計劃”四川省農村小學語文骨干教師培訓。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的。學習要樹立為完善自我，超越自我而學習的理念;要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是我服務學生、服務學校、服務農村教育事業(yè)，實現自我價值的前提和條件。對于作為一名農村小學語文教師的我來說，既要有為學生、學校服務的意識，更要有服務的本領，只有通過不斷的學習，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流，對我們進行了引領，老師們的講解內容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹的治學態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、品——課程之豐盛(培訓的基本情況)
這次培訓課程涵蓋面廣，內容非常廣泛，新課改、教學預設、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的整體，既體現了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視，獨具匠心。教學內容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學習期間使我們深深體會到“學無止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二、感，理論之精華(名師授課的特點)
不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動，研究領域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經驗、淵博的知識和深厚的理論積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結出的觀點閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座，對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見解，語言犀利而準確，風趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認識到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學中忽略了對學生做人的教育，在教學關系上我始終凌駕于學生之上……而這一切都是我對課改認識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘煉良好的思想品質。二是避免把尊敬學生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學生演變成上課時奉行的“說你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學庸俗化。
李云龍老師雖說講的是《教學適切與教研支持》這個話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識結合起來，讓我重新認識了“教學預設”，使我明白了教學預設是非常重要的，沒有充分預設就不會有課堂教學的有效進行。但是教師的預設再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學中生成的問題本身也是一種教學資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應變，適時引導學生，做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學機智，平時就應加強學習，多閱讀教學雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務修養(yǎng)!
肖成全老師關于“課題”的講座能將復雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通的指導用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決教師自己的問題，促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學過程中，不可能不產生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學者型，探究型教師。
羅建良老師從小學、語文、教學三個方面詮釋了兒童視野下的小學語文教學的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學片斷讓我們明白了如何在課堂上體現童趣，回歸學生的自由天性;有層次、有梯度的引領著我們打造有效教學，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
成尚榮老師帶領我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經驗沒有與時俱進，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經驗能熟能生巧，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學習，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學科，學習兒童研究?，F在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學生培養(yǎng)成一個個小大人，讓學生脫離了童真和樂趣。所以現在我們教師的任務就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性)，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護好學生的學習天性，才是老師的職責所在。永遠不要忘記語文教學就是教會學生學習語文。把兒童學習的權利還給兒童，這才是真正的語文教學。(這段您寫的很深刻，就沒改動)
總之，各位專家、學者的講座在激情的背后確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符。
三、悟——行動之堅定(關于學習的啟示)
“國培計劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農村教師自我提升的平臺，在這個平臺上，我們農村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個人素質得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實的思考。這次培訓，能融入到濃厚的學習氛圍中，汲取最先進的人文社會知識。感受到知識的更新、科學技術的進步、時代前進的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學習、終身學習的思想，不斷充實自己，才能適應時代發(fā)展的客觀要求。
水本無華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于農村語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著……
培養(yǎng)小學生自制力心得體會篇三
在孩子的成長過程中，自制力乃是一項極為重要的品質。培養(yǎng)小學生自制力的意義在于，能夠幫助他們建立正確的價值觀，提升學習效果，養(yǎng)成良好的生活習慣以及培養(yǎng)對未來的規(guī)劃能力。在我多年的教育經驗中，總結出一些有效的方法和體會，希望能對廣大家長和教育者有所幫助。
首先，要從小培養(yǎng)小學生的自制力。在幼兒園階段，孩子正處于心智發(fā)展的關鍵時期，這是培養(yǎng)自制力的黃金時期。通過激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣非常重要。首先，我們可以通過制定規(guī)則來引導孩子，例如要求他們按時完成作業(yè)，按時上床睡覺等。同時，制定一些適當的獎勵和懲罰機制也是非常有必要的。例如，如果孩子能夠按時完成作業(yè)，可以得到一些小獎勵，如文具或零花錢；相反，如果孩子沒有按時完成作業(yè)，可以減少他們的一些娛樂時間。通過這樣的方式，激發(fā)孩子的學習動力和自覺性，幫助他們培養(yǎng)自制力。
其次，要注意培養(yǎng)小學生的時間管理能力。小學生每天面對的學業(yè)任務繁重，充滿了各種課外活動和興趣班。如果不具備良好的時間管理能力，孩子就會漫無目的地消耗時間，導致學習效果不佳。因此，我們可以通過培養(yǎng)孩子的計劃和執(zhí)行能力來提升他們的時間管理能力。例如，可以教孩子每天晚上制定第二天的學習計劃，并設置時間節(jié)點。這樣一來，孩子可以清楚地知道每天需要完成的任務，并能夠主動安排自己的學習時間，提高學習效率。同時，我們還要教會孩子學會合理安排時間，不僅要有規(guī)劃性地安排學習時間，還要給他們適當的娛樂時間和休息時間，幫助他們保持心理的平衡。
再次，要注重培養(yǎng)小學生的責任心。孩子的責任心是他們做事情的動力之一。一個有責任心的孩子，不僅能夠主動承擔自己的責任，還能夠樹立正確的價值觀。我們應該從小培養(yǎng)孩子的責任心，讓他們明白自己的責任和義務，并有意識地履行。例如，可以讓孩子幫助家庭做一些力所能及的事情，如整理書桌、清洗自己的衣物等。通過這樣的方式，孩子能夠學會獨立并珍惜自己的勞動成果，從而增強責任感。另外，我們還可以培養(yǎng)孩子的團隊責任感，鼓勵他們參與集體活動，學會與他人合作，并為集體的成就負責。這不僅可以培養(yǎng)孩子的自制力，還能夠提升他們的集體榮譽感。
最后，要注重培養(yǎng)小學生的自律能力。自律是自制力的一種表現形式，體現在對自己的要求和約束上。我們可以通過培養(yǎng)孩子的自律能力來提升他們的自制力。首先，我們要從日常生活中培養(yǎng)孩子的自律意識，讓他們養(yǎng)成良好的起居飲食和衛(wèi)生習慣。例如，教孩子養(yǎng)成定時起床、刷牙洗臉、有規(guī)律飲食的習慣。其次，我們要培養(yǎng)孩子的自律學習能力。讓孩子養(yǎng)成按時完成作業(yè)、獨立思考的習慣，教他們制定學習計劃和目標，并進行監(jiān)督和檢查。通過這樣的方式，孩子能夠逐漸養(yǎng)成良好的學習自律性，提高學習效果。
總結起來，培養(yǎng)小學生的自制力是一個長期的過程，需要家長和老師的共同努力。我們要從小培養(yǎng)孩子的自制力，注重培養(yǎng)小學生的時間管理能力、責任心、團隊責任感和自律能力。只有通過持之以恒的努力，才能夠幫助孩子樹立正確的價值觀，提升學習效果以及培養(yǎng)對未來的規(guī)劃能力。相信在家長和教育者的共同呵護下，孩子們一定能夠成為自律、有擔當的年輕人。
培養(yǎng)小學生自制力心得體會篇四
1、老師要樹立起培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的意識。
思想是行動的先導，教學觀念支配著教師的教學行為。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多教師形成了以知識為核心的觀念和行為模式，在教學中重視對知識的傳授而忽視了能力的培養(yǎng)，而且習慣于把自己的思想強制性地灌輸給學生，扼殺了學生頭腦中的新想法，更不用說要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生，教師必須要轉變觀念，從"以教師為主，以知識為核心"的傳統(tǒng)模式教學觀念向"以學生為主體，知識與能力并重"的開放教學觀念，樹立起培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的意識。
2、設計課堂結構，充分展現學生的主體地位。
以往的數學課堂教學，主要突出以幾大板塊、幾大結構來完成教學任務，教學程序的結構設計，突出了教師的引、教師的導，因而學生能較好地掌握書本知識。但學生的思維空間受到束縛，不能很好地得到發(fā)揮，尤其是到了高年級，學生的知識積累到了一定程度，思維比較活躍，僅僅學習書本上的新知識遠遠不能滿足他們的求知欲。我認為，小學高年級學生有了一定的自學能力，他們可以通過預習，看教學參考書，初步理解要學的知識，并能提出自己的見解、看法以及所想到的、發(fā)現的、疑問等。特別是學生自己的看法、見解有利于學生主體思維的個性發(fā)展。
這個課堂結構設計，突出了學生的主體地位，全面培養(yǎng)學生的自學能力，增加了學生說、練的時間，減少了教師說課的任務，整節(jié)課學生動手、動腦、動口得到了充分的展現。
學生學習數學知識的過程，不僅是理解和掌握知識的過程，而且也是學習探索和創(chuàng)新方法的過程。因此，在課堂教學中要突破"重結果、輕過程"、"重死記硬背、輕應用"的教學模式，堅持過程教學原則，通過數學概念的產生與發(fā)展，數學規(guī)律的形成與應用，讓學生學習科學、嚴謹的分析方法，增長才干，提高素質。首先是在引導學生學習新知識的時候，充分利用舊知識與實際發(fā)展的不相適應，或者新舊知識之間的矛盾沖突，激發(fā)學生學習新知識的欲望，鼓勵他們積極探索、研究。
培養(yǎng)小學生自制力心得體會篇五
自制力是指一個人控制和調節(jié)自己的行為、情緒和沖動的能力。對于小學生來說，培養(yǎng)自制力不僅僅是一種能力，更是他們未來成功的關鍵。在過去的幾年里，我通過觀察和實踐總結出了一些培養(yǎng)小學生自制力的心得體會。
首先，建立明確的目標和規(guī)劃。要培養(yǎng)小學生的自制力，首先要讓他們明確自己的目標，并且制定相應的規(guī)劃。例如，他們可以設立每天完成課后作業(yè)和復習的目標，并制定一份詳細的時間表，把自己的時間合理分配，確保完成任務。這樣，他們就明確了自己的方向，更有條不紊地進行學習和生活。
其次，倡導養(yǎng)成良好的習慣。養(yǎng)成良好的習慣是培養(yǎng)自制力不可或缺的一環(huán)。在日常生活中，我鼓勵孩子們養(yǎng)成整理書包、早睡早起、按時吃飯等良好習慣。當小學生養(yǎng)成這些良好習慣后，不僅能夠提高他們的自控力，還能培養(yǎng)他們的責任心和紀律性。
再次，提供合適的獎勵和懲罰機制。獎勵和懲罰是促使小學生養(yǎng)成自制力的有效手段。在我的教學實踐中，我經常采取鼓勵和表揚的方式獎勵那些能夠自覺控制自己行為、養(yǎng)成良好習慣的學生。而對于那些無法自制的學生，我則給予適當的懲罰，例如限制他們的娛樂時間或要求他們做一些額外的任務。通過這種獎勵和懲罰機制，學生們漸漸理解到自己的行為會帶來相應的結果，從而更加懂得控制自己的沖動。
第四，培養(yǎng)小學生的自我管理能力。自我管理是自制力的核心能力之一。為了提高小學生的自我管理能力，我給他們提供了一些有效的工具和方法。例如，我鼓勵孩子們使用學習計劃表和目標清單，幫助他們合理安排學習和生活的時間，讓他們變得更有條理。同時，我也教給他們一些應對困難和挫折的方法，例如設置小目標、積極思考和尋求幫助等。通過這些方法，小學生能夠更好地管理自己的行為和情緒，達到自制的目標。
最后，注重家校合作，形成良好的環(huán)境。家庭和學校是培養(yǎng)小學生自制力不可或缺的兩個環(huán)境。家長和老師都應該共同關注學生的自制力培養(yǎng)，并形成合力。在家庭方面，父母可以為孩子們提供良好的學習和生活環(huán)境，鼓勵他們參與一些培養(yǎng)自制力的活動，例如戶外運動、讀書等。在學校方面，教師可以借助課堂上的教學、游戲等形式，引導學生們養(yǎng)成良好的自制力習慣。只有家校攜手合作，才能為小學生的自制力培養(yǎng)打下堅實的基礎。
總而言之，培養(yǎng)小學生自制力對于他們未來的成長至關重要。通過建立明確目標、養(yǎng)成良好習慣、獎勵和懲罰機制、培養(yǎng)自我管理能力以及家校合作等方式，我們可以幫助小學生逐步培養(yǎng)并提高自己的自制力。我相信，只有在良好的自制力基礎上，小學生們才能更好地應對挑戰(zhàn)，取得更大的成就。
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