培智學校工作計劃

計劃是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定目標而制定的一系列行動步驟和時間安排。計劃為我們提供了一個清晰的方向，幫助我們更好地組織和管理時間、資源和任務。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

培智學校工作計劃篇一

在課的開始，我用一個謎語“喔喔，喔喔，真神氣；大紅冠子花外衣；油亮的脖子長羽毛；人人見了人人愛”導入，引出大公雞的形象。以前普遍認為在智障教學中不能用猜謎的形式，這一次打破了這種認識，我也意識到，“猜謎”這樣的教學手段可以很好的啟發(fā)、引導孩子的思維和想像力，對智障孩子是很好的“思維起搏器”，可以在以后的教學中多運用。

接下來，用一幅打亂了的拼圖，讓孩子們用還原拼圖的方式，復習、鞏固了公雞身體部位的認知，認識公雞身體部位是上一課時的'教學內容。當孩子們還原好拼圖后，我將拼圖貼在黑板上，就組成了一幅完整的公雞圖案。這時候，意想不到的事情發(fā)生了，因為拼圖背后的膠帶粘性不好，粘上去之后又紛紛從黑板上掉下來了，在當時的情景下，我沒有多想，自己就直接拿起拼圖往黑板上貼好，這個動作在后來被認為是大大的失誤。有老師指出，在出現(xiàn)拼圖掉下來的情況時，可以馬上將其轉換為課堂資源，讓學生再一次還原拼圖，而不是老師去還原。如果出現(xiàn)了錯誤，老師可以說“讓我們一起糾正一下，好嗎？”這樣，既可以巧妙化解意外又可以再一次鞏固認知教學。對于這個失誤，我后來反復思考過。確實，本來拼圖的設計意圖是很好的，在意外出現(xiàn)的情況下可以將其更好的發(fā)揮利用，但是我當時沒有處理到位，說明自己對教學資源這一塊的認識不夠，對于課堂上出現(xiàn)意外情況的處理能力也較差，也就是說缺乏“急中生智”的能力，造成課堂生成資源的白白錯失，這是在以后的教學中要吸取教訓的。

針對培智孩子的分層教學，在這一堂課里，體現(xiàn)的不太明顯。有11個學生的培智四班有三個層次，全班大部分學生集中在中層即b層，有6個學生，這個層次的學生各方面能力不是很突出，但能夠基本完成教學目標。通過課后專家和老師的點評，認為在律動環(huán)節(jié)上速度稍快了點，我自己也考慮了這個環(huán)節(jié)中做的不好的地方。綜合點評意見，我反思認為如果這樣處理會更好一些。

這堂課中，同學們和老師最后一起載歌載舞完成了《大公雞》的唱游律動，課堂氣氛十分活躍，音樂帶來的快樂洋溢在每個學生的臉上。在課后反思里，我對自己在律動動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)的表現(xiàn)并不是特別滿意，因為動作創(chuàng)編以老師的思路為準，學生只是單純的模仿，沒有太多的即興動作，雖然他們是智障孩子，但我還是希望他們以后能更多完成自我創(chuàng)作。通過這節(jié)課的實踐，我認識到：在律動教學中，一定要引導孩子感受音樂，讓音樂刺激聽覺，產生形象，再以動作來表現(xiàn)音樂，鼓勵孩子將自己對音樂的體會表現(xiàn)在動作中，用身體來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、速度、力度、情緒等，多給孩子去探索、想像、創(chuàng)造的機會，充分發(fā)揮孩子積極的自我表現(xiàn)欲望。

培智學校工作計劃篇二

其一，教學內容安排單一。大多數(shù)培智學校美術老師都是教學生在小本子上涂色。在翻閱了93版培智學校美工教材后，我們發(fā)現(xiàn)，這套教材已無法適應現(xiàn)在培智學校的美術教學。其一，這套教材的對象為輕度智障兒童，并且是以技能訓練為主，與新課程目標不符，限制學生的發(fā)展。其二，教材內容陳舊、單一，沒有時代氣息，不能引起智障兒童學習美術的興趣。因此，我們決定對培智學校的美術教學進行重新審視，運用新課程的理念，結合本校的實際以及我校教育對象的特點，重新規(guī)劃培智學校九年美術教學綱要，并分段、分層次分解目標。

其二，教學目標沒有落實到每一個智障學生當中。目前，學校大多是中重度智障學生，有些學生是多重殘障，個體差異顯著。傳統(tǒng)美術教學中，教師較少具有個別化教學的理念。沒有關注到智障學生的個體差異，目標劃一，使得個別輕度學生沒有發(fā)揮潛能，重度學生又無法達到目標。

因此，科學制定教學目標，合理安排教學內容，把握美術教學定位問題是開展反思性教學的首要任務。

2、教學設計問題

教學設計的反思首先在于明確如何將分層目標落實到每一個智障學生中去。在這一階段，教師既要關注每個智障學生原有的'水平以及認知特點，又要關注教師的有效性，對美術教學總目標與分層目標的達成情況要進行及時地反思。如果教師在教學中不隨時反思，不隨機應變，課前計劃就有可能與實際教學脫節(jié)，找不到切合點。因此，教師不能迷戀教學計劃，而應根據課堂實際，隨時對目標的實現(xiàn)情況進行反思，以便及時調整計劃。在教學設計時，也可以制定彈性計劃。

教學設計的反思還在于對教學策略方法的反思。它主要牽涉到以下兩個問題：一是教師的課堂組織能力和管理能力。具有較強課堂組織能力和管理能力，教師才能使課堂教學井然有序地開展。這也是教師對課堂教學反思的一個重要方面。二是對美術課堂教學模式的反思。在美術課堂教學實踐中有許多模式，比如“參與——體驗”，“暗示——領悟”，“引導——發(fā)現(xiàn)”，“欣賞——情感”等模式。各種教學模式有各自的優(yōu)勢，關鍵是教師如何根據教學內容需要來確定使用何種模式。

3、教學評價問題

這主要是對培智學校美術教學的評價理念和評價策略等問題的反思。()如何構建多元的、開放的美術教學評價體系，是提高美術課堂教學有效性，促進智障學生發(fā)展的有效手段。目前美術教學的評價存在一些誤區(qū)。例如，主要是以“像不像”、“對不對”、“喜不喜歡”來評價學生作業(yè)。長期以來，培智學校美術教學以技能訓練為主，寫實性、再現(xiàn)性成為兒童繪畫的唯一標準。然而，這種評價偏離了評價的價值取向。不少老師只考慮把知識傳輸出去，不考慮如何收集反饋信息，沒有體現(xiàn)出“雙邊”活動意識，致使相關目標不能落實。

培智學校工作計劃篇三

1、抄寫6個單韻母。

2、學習填寫《偏旁表》。

3、鼓勵學生了解更多有關元宵節(jié)的知識和習俗。

1、上學期，我們認識了許多漢語拼音朋友，這幾個單韻母你一定很熟悉，我們一起來讀一讀。

3、看書第3頁，抄一抄，認真觀察單韻母在四線格的位置。（認識中格）

4、照樣子，抄一抄。

1、以“方框兒”為例，指導學生看明白三豎行表示哪三項。

2、師生共同完成第二行“火字旁”的填寫。

3、學生獨立填寫第三行，教師給予指導。

可以是有關元宵節(jié)的傳說，對聯(lián)的由來，相關的詩句、或對聯(lián)等。

1、學過了元宵節(jié)這一單元的兩首兒歌，能說一說你對元宵節(jié)的了解嗎？

2、元宵節(jié)還有一個有趣的活動就是猜燈謎，燈謎就寫在各種五彩的花燈上，它可以供人們觀賞、猜測，可有趣了。看花燈時，你發(fā)現(xiàn)這些燈謎了嗎？請大家猜一猜。

3、老師這里就有幾條謎語，（課件出示花燈，上面有燈謎）聰明的小朋友，準能猜中。

小魚花燈：一群小孩排成隊，手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開，噼噼啪啪叫聲脆。（謎底：鞭炮）

山羊花燈：一群小白鵝，紛紛跳下河。個個能浮水，全都上餐桌。（謎底：水餃）

4、我們的好朋友丁丁也喜歡猜謎語，你想知道丁丁猜的謎語是什么嗎？借助拼音自己來讀讀課文《猜燈謎》。

5、和小組內同學合作讀文章，訂正讀音。并找到丁丁猜的謎語，想想為什么是元宵。

6、（課件再出示一個花燈，上面寫著課文中的謎語。）請知道的學生或教師講講元宵的制作過程。

7、齊讀謎語，爭取記住它，回家說給小伙伴或爸爸媽媽聽。

8、像丁丁那樣也編個謎語。小組合作，全班交流。

1、元宵節(jié)的晚上，丁丁的全家人在一起看電視、猜燈謎。你能像他這樣也來說一說嗎？（課件同時出示例句：元宵節(jié)的晚上，全家人一起看電視。）

1、元宵節(jié)的晚上，______在一起______。

2、換個時間，再來說一說。______，______在一起_____。

2、你要怎樣招待他呢？（學生各抒己見）

3、和小組內同學演一演。

4、全班匯報。其他同學做小評委評一評，請扮演小客人的同學來談談感受。

評出最熱情的小主人，最有禮貌的小客人。

元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，關于它還有許多有趣的故事和傳說。課后同學們可以多收集一些資料，講給大家聽。

培智學校工作計劃篇四

小編提醒各位教師朋友，擬定班主任

工作計劃

一、班主任工作的指導思想

以全面提高學生素質為目標，以培養(yǎng)學生的各種能力為宗旨，以學生常規(guī)落實為前提，對學生進行習慣養(yǎng)成教育，激發(fā)學生自我學習、自我管理的積極性，為全面提高班級教育教學質量打下堅實的基礎。同時，還要增強學生的集體觀念，強化學生的紀律意識，鍛煉學生的頑強毅力。平時借助班會、晨會形式，向學生全面介紹學校的管理制度，增強學生的遵紀意識。加強全班學生的德育教育，讓學生學會怎樣做人，樹立公德意識，愛校意識，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，讓學生樹立我為班級體服務光榮的集體主義精神，形成一種“人人愛班，人人管理”的現(xiàn)象，人人爭做班級小主人。

二、各項具體的常規(guī)教育

學生行為規(guī)范的養(yǎng)成是一項長久性的工作，即使是高年級的學生也要常抓不懈。這學期以“學習行為規(guī)范標兵”為依托，扎扎實實的把學生的日常行為規(guī)范落實到實處，內化為學生自己的行為規(guī)范。

“規(guī)范少年”的評選活動，力求取得好的效果。

2、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的集體榮譽感，使學生心中有他人，有集體。這個學期將要舉行多次戶外適應性活動。我可以充分的利用這些活動，對學生進行集體主義教育。讓學生感受到自己作為班級成員，以班級榮譽為榮，時刻想著為班級爭光，為班級作出自己的貢獻。

3、做好基本的班級衛(wèi)生工作。全班分成兩個衛(wèi)生小組，一個小組負責教室衛(wèi)生，一個小組負責衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。對于所有的衛(wèi)生區(qū)域我都具體分工到了每一個人。每天，兩位衛(wèi)生委員進行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題，直接找負責人重新打掃。對于主動,積極打掃衛(wèi)生的同學或小組，一周班會時進行獎勵。

4、加強后進生管理工作。面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發(fā)，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。及時了解學情，準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升。

三、主題活動內容及安排

三月份：1、開展文明禮貌月活動。2、學習雷鋒活動(各小隊共同完成)3、與家長見面(開家長會)4、對學生進行安全教育。

四月份：1、開展人人做環(huán)保小使者的活動。2、進行班級作業(yè)評比。3、開展我愛家鄉(xiāng)”(護林活動)4、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教育，對學生進行安全教育。

五月份：1、班隊會評優(yōu)準備活動。(鞏固出旗儀式、唱隊歌、行隊禮)2、為慶六一排練節(jié)目。3、繼續(xù)抓好紀律和學習目的教育。4、培養(yǎng)學生的參與意識和集體主義精神。

六月份：1、和爸爸、媽媽同慶六一(才藝展示)2、六月五日“世界環(huán)境日”召開演講會。(保護環(huán)境作貢獻)3、繼續(xù)抓好常規(guī)教育，對學生進行安全教育。

七月份:做好各項

工作總結

一、指導思想：

為了落實學校德育工作計劃，落實養(yǎng)成教育，進一步提高智障學生的生活自理能力和社會生存能力，規(guī)范學生日常行為，適應新學校校園生活，特制定此班主任工作計劃。

二、學生基本情況：

1、吳英爽：有一定的語言能力和生活自理能力，懂禮貌，活潑好動，但好打架，個人衛(wèi)生較差。

2、田川：行為時常重復，話多鬧人，愛找閑事，好打架，衛(wèi)生習慣較差，語言能力一般，有些話難以表達清楚，基本能夠生活自理。

3、況玲：能講衛(wèi)生，生活基本能夠自理，行為習慣較好;愛哭，時常想家，鬧著要媽媽來接。

4、黃國棟：生活自理能力較差，衛(wèi)生習慣一般，時常焦躁大叫，語言能力較差，基本能適應正常的校園生活，有待提高各方面的能力。

5、孫奧：老實靦腆，能說一些話，可有些吐詞不清，缺乏說話的自信心，生活自理能力較差。

6、蔡雯婷：七歲，是一個靦腆的小女孩，生活自理能力一般，上課難以集中注意力，有些倔強。

7、劉寶梅：乖巧、內向，沉默寡言，不活潑，是一個膽小的學生，講衛(wèi)生，愛清潔，生活自理能力較強。

8、張舒娟：脾氣較古怪，生活自理能力一般，衛(wèi)生習慣較差，時常突然不講話了，倔強起來牛也拉不動。

9：李小剛：衛(wèi)生習慣較好，有一定的生活自理能力，不愛講話，不好懂，時常一個人自言自語，藏著一個人玩。

三、班級風斗目標：

1、適應新校的校園生活。

2、發(fā)展學生的語言能力，部分學生能夠與人交流。

3、培養(yǎng)學生生活自理能力，絕大多數(shù)學生能夠生活自理。

四、具體措施：

1、做好新學期的開學工作，確保學生順利平安開學。在平時的教學和班會課上，多開展安全教育，提醒學生要注意相關安全事宜，并時常識記，檢查，督促學生做到遵守學校的安全條款。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的生活自理能力，與生活輔導老師多溝通，多協(xié)調，力爭到期末大多數(shù)學生都能自己梳洗，做到服裝較整潔，知道講衛(wèi)生，愛勞動能力，最好能夠達到生活自理。

3、親身親歷參與班級勞動，手把手教學生勞動，力爭部分學生會打掃教室，逐漸讓全班學生養(yǎng)成較好的勞動習慣和衛(wèi)生習慣，能夠保持教室的衛(wèi)生。

4、課內外注意發(fā)展學生語言能力，盡量讓每個學生都能開口說。平時和學生多接觸，建立了良好的師生關系，營造良好的語言環(huán)境，有一定意思的培養(yǎng)學生與人溝通的能力。

5、做好家訪工作，了解學生的家庭情況，取得家長的支持，形成家校共同教學學生的良好格局。電話家訪和走訪想結合，做到月月家訪，及時了解學生的相關信息。

6、規(guī)范學生的行為和語言，教育學生講文明，懂禮貌。利用班會課和相關主題教育活動，開展文明禮貌教育。教師要率先垂范，做文明禮貌的示范者，傳播者，讓學生能跟著學，跟著做。

五、活動安排：

九月份： 安全教育主題“交通安全”;德育教育主題“愛老師”。

1.對學生進行校園安全教育：提出相關校園安全條例。

2.衛(wèi)生和行為規(guī)范教育。

3.制定本班兩個方案：“做一個有道德的人”和“日行一善”。

十月份：安全教育主題“校園安全”;德育教育主題“愛學?！?/p>

1.開展“做一個有道德的人”和“日行一善”活動。

2.開展護綠活動 ，進行環(huán)保教育。

3. 召開各班家長會，宣傳家校共建知識。

4.開展“好習慣，我養(yǎng)成” 教育活動。

學習習慣：低年段——學會傾聽;高年段——善于思考。

行為習慣：低年段——講究衛(wèi)生;高年段——遵守秩序。

5、愛校守紀教育。

十一月份：安全教育主題“飲食安全”;德育教育主題“愛自己”。

1.開展生活自理能力競賽。

2. 安靜“聽故事”，學會傾聽教育活動。

3.繼續(xù)開展“做一個有道德的人”和“日行一善”活動。

十二月份：安全教育主題“消防安全 ”;德育教育主題“愛家人和朋友”

1.配合學校進行一次消防安全演練。

2.召開各年級學生家長會，宣傳家校共建知識。

元月份： 做好期末的安全教育工作和學期結束工作。

培智學校工作計劃篇五

以學校德育工作要點為核心，以養(yǎng)成教育為基本內容，開展豐富多彩的教育活動，做好班級日常管理工作，切實落實學校德育工作計劃，培養(yǎng)學生的生活自理能力和良好的行為習慣，讓學生健康成長，快樂學習。

二、學生基本情況分析：

培智四年級現(xiàn)有學生6人，到校5人。在生活自理方面，爽子、梅子、玲子這三個同學能夠自理，有一定的勞動能力;奧奧學習優(yōu)良，其它方面表現(xiàn)都很差;蔡蔡上學期進步很大，但年齡小，需要不斷督促，幫助;小剛智障程度重，學習差，生活能基本自理，喜歡掃地。

三、班級奮斗目標：

1、全體學生能夠生活自理，適應正常的校園生活。

2、爭創(chuàng)學校優(yōu)秀班集體。

四、工作要點：

1、培養(yǎng)蔡蔡、奧奧的生活自理能力，提高他們的勞動技能。在平時的班級活動中，有針對性的加強幫扶、教育，力爭兩人能夠生活自理，主動參與班級勞動。

2、做好班級常規(guī)工作。只有做好每天的一點一滴小事，才能有效的管理好班級。每天、每月按時完成班級常規(guī)工作，并做好檢查、記載、反思，讓班級管理常態(tài)化。主要包括兩操、大課間鍛煉、晨檢、清潔衛(wèi)生、班刊、讀報、主題班會、課間管理、家長會、家訪等工作。

3、開展德育主題教育，利用三八、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日為契機開展相關的感恩教育、中華文化傳承教育等。以主題班會課我教育主陣地，培養(yǎng)學生良好的文明、禮貌習慣。

4、開好家長會，做好家訪工作，形成家校齊抓共管的良好教育局面。

5、做好安全預防工作。安全工作以預防為主，加大宣傳和檢查，確保學生開開心心上學來，平平安安回家去。

培智學校工作計劃篇六

蒼老了你年輕的容顏

風雨，

洗刷了你可愛的臉龐

鮮花與祝福

本應是你的擁有

奉獻，展現(xiàn)了你的無私與偉大

因為你相信

芳芬綻放在桃李滿園時

白云何處漂蕩

我的深情何處停留

今天

我強扮詩人的無畏

以滿腔的熱情

寫下給你的詩篇

把它獻給博愛、寬容的

落雨輕輕劃過

宛如你慈祥的話語給我撫慰

你用愛的雨露

滋潤我的心田

你用強者之手

托起了我的理想之帆

你燃燒了亮麗的生命

奉獻了幾多的血和汗

老師，

多少個不眠之夜里

有你伏案的身影

三尺的講臺上

有你的笑聲在蕩漾

你用熱情融化了冷漠的冰雪

你用友愛縮短了人心的距離

綿綿細雨

牽動著我的心靈

我多想像一只鷹

飛到你的身旁

獻上我最真誠的話語：

老師，您辛苦了!

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