時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。因此，我們應該充分認識到計劃的作用，并在日常生活中加以應用。下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
獅子會工作計劃和工作展望篇一
1、自主認識生字14個“躁、睦、吮、蹭、蔽”。理解并積累詞語6個“暴躁、隱蔽、吮吸、和睦相處、垂頭喪氣、戀戀不舍”。按要求積累帶有數(shù)字的詞語。
2、正確流利地朗讀課文，積累描寫“我”和小獅子和睦相處的語句。
教學重點：
在閱讀中學會思考，能分清課文哪一部分是重點。
教學難點：
懂得人與動物在大自然中應該和諧相處。
教學過程：
一、引入課題
1、你知道獅子是一種怎樣的動物？媒體出示《動物世界》中的獅子。
（生性兇猛殘暴的動物）
生活了好幾年，和獅子建立了深厚的感情。
揭示課題：*38、我和獅子
二、整體感知
1、以小組為單位，根據(jù)要求自學課文。
2、出示自學要求。
（1）自主認識本課的生字新詞。
（2）用自己喜歡的方式理解詞語。
暴躁、隱蔽、吮吸、和睦相處、垂頭喪氣、戀戀不舍
（3）讀通課文，按提綱將課文分成兩部分。
收養(yǎng)、關愛小獅子愛爾莎。
訓練愛爾莎回歸大自然。
板書：關愛動物 放回自然
3、交流。
（1）讀一讀。
暴躁、隱蔽、吮吸、寬恕、粗糙、和睦相處、垂頭喪氣、戀戀不舍
注意：“躁”與“燥”、“恕”與“怒”在字形上的區(qū)別
組詞。
躁（?。┰铮ā。伲ā。n（?。?/p>
（2）檢查朗讀，想一想：課文寫了小獅子成長過程中的哪幾件事？
（3）依據(jù)提示將課文分成兩部分。
第一部分：1---5節(jié)
第二部分：6---10節(jié)
三、研讀課文
（一）學習第一部分。
1、指名分節(jié)讀課文，并試著概括事件。
（1）洗澡時，愛爾沙跟我開玩笑。
（2）為了保護我，愛爾沙與犀牛搏斗。
（3）愛爾沙換牙。
（4）愛爾沙夜闖驢群，被我教訓。
2、哪一件事給你留下了深刻的印象，從中你又看出這是一只怎樣的小獅子？感受我和獅子之間的深厚感情。
默讀這一部分的課文，圈劃關鍵的詞語加以說明。
3、交流反饋，隨機指導朗讀。
洗澡時，愛爾沙跟我開玩笑-調皮
為了保護我，愛爾沙與犀牛搏斗-勇敢
愛爾沙換牙-溫順可愛
出示句子。
愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看，我輕輕搖動它快要脫落的乳牙。它閉著眼睛，一動也不動。
愛爾沙夜闖驢群，被我教訓-----馴良、善解人意。
（1）出示句子。
愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，盯住我的一舉一動，好像求我寬恕。
（2）想象說話。
（3）拓展。
試著描寫一句表現(xiàn)人或動物可憐樣子的句子。（可選用句中的相關語句）
（二）學習第二部分。
1、既然“我”收養(yǎng)了愛爾莎，發(fā)現(xiàn)了它有許多可愛的地方，深深地愛上了它，那為什么還要把它放回大自然呢？感受我和獅子難以割舍的情感。
默讀第六小節(jié)，說說其中的原因。
2、為了把小獅子放回大自然，“我”做了哪些工作？
讀七、八小節(jié)，思考問題。
又是一個怎樣的場景呢？
齊讀第九節(jié)。
媒體出示，想象說話。
它戀戀不舍地一邊向森林走去，一邊一次次回過頭來看我，好像在說：“________。”我看著它漸漸遠去的背影，心想：_______。
4、師總結。
關愛動物，就要善待它們。愛爾莎是大自然的產物，大自然是它的家，把它送回到自己的家，才是對它真正的愛。我們要保護動物，與動物和諧相處，創(chuàng)造自然、和諧的生態(tài)環(huán)境。
板書：保護動物
營造和諧的生態(tài)環(huán)境
四、復習鞏固
1、照樣子寫幾個帶有數(shù)字的詞語
四散奔逃九霄云外一舉一動
2、根據(jù)課文內容，把句子寫具體：（任選一題完成）
（1）愛爾莎真_______，___________
（2）我想念愛爾莎，_____________
五、拓展作業(yè)
1、試著描寫一句表現(xiàn)人或動物可憐的樣子的句子。（可選用句中的相關詞語）
愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，盯住我的一舉一動，好像求我寬恕。
2、作業(yè)。
（1）抄寫詞語。
飲料、茂密、隱蔽、吮吸、和睦相處、教訓、垂頭喪氣、戀戀不舍
（2）有感情地朗讀課文。
（3）語言直播廳。
試著交流一段自己與動物共同生活或玩耍的經歷。
板書設計：
*38、我和獅子
關愛動物放（送）回自然
保護動物營造和諧的生態(tài)環(huán)境
獅子會工作計劃和工作展望篇二
獅王年紀一大把了，它漸漸感到自己一天比一天衰老。它很擔心自己的王位，于是派大臣四處尋求名醫(yī)來治它的病。
大臣只好在百獸中征聘大夫。形形色色的醫(yī)生匯集于宮中，獻家傳秘方的也絡繹不絕。但在許多次的朝見中偏偏找不到狐貍，它銷聲匿跡，躲到哪里去了呢？狼為了獻媚，在獅王面前對狐貍的缺席肆意詆毀。獅王聽信讒言后大怒，立即下旨把狐貍捉進宮來。
狐貍被押進宮來，帶到了獅王的寢榻前。它心里清楚，是狼在獅王面前誣陷才讓它遭受這不白之冤。
獅王對這一提議非常贊同，馬上下令生剝狼皮，砍下四只腳。結果，獅王不僅披上了冒著熱氣的狼皮大衣，還將狼肉作了晚餐。
狼、獅子和狐貍的寓言故事告訴了我們：其實，大家和睦相處，相互理解，彼此尊重，不鬧矛盾，才能長久相處下去。
獅子會工作計劃和工作展望篇三
各位評委老師：
我說課的內容是小學美術《獅子大王》，下面我將從以下幾點開始說起。
這節(jié)課我所執(zhí)教的內容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域里面的內容。這一內容的學習是在學生已經掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點，從而培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現(xiàn)動物特點的方法是后續(xù)學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎。
本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內容是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想法?？梢姳菊n在本冊中的重要位置?；趯滩牡纳鲜隼斫猓_定如下教學教學重點和難點。
重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。
難點：獅子頭部特征的表現(xiàn)。
教學目標：
1 、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。
2 、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。
3 、情感與態(tài)度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現(xiàn)獅子的藝術品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。
新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一?！闭n的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。
教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點?它的突出特點是什么?學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點?在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。
這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。
新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯(lián)系，與學生的生活經驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術教學也是文化教學。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。
解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發(fā)出學習的熱情。
《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關注學生藝術作業(yè)的結果還要重視學生在‘造型·表現(xiàn)’活動中參與探索的過程?！边@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)這一要求引導學生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法;分析學生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的;分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。
獅子會工作計劃和工作展望篇四
我最近看到了很火的《獅子王》，我也想去看一看他為什么這么火。好了，我們現(xiàn)在就去看電影吧！
所有的動物們在榮耀之國里自由自在的生活著，這時一個類似吹號角的聲音傳了出來，所有的動物都向那個聲音走去。等動物們都到齊了，草原上出現(xiàn)了他們的國王――木法沙。隨后一只年長的猴子從師后懷里抱出一只小獅子，年長的猴子把小獅子舉起來讓動物看見，因為這就是他們未來的獅子王――辛巴。
第二天，爸爸帶辛巴參觀王國，但爸爸也提醒絕對不可以去陽光照不到的地方，因為那是禁地。的弟弟，一直想搶奪王位，所以她又使得辛巴去看一看，好奇心極強的辛巴，帶上自己的朋友娜娜一起去了禁地，卻被鬣狗圍困了，危險下還是木法沙，從。狗群中救出了兩只小獅子，穆法沙，讓殺祖先帶娜娜回家，然后他問辛巴:“你知道天上的星星是什么嗎？”“不知道?！毙涟吞煺娴恼f道?！澳切┬切鞘撬袀ゴ髧醯幕恚斈忝曰髸r，你可以抬起頭看看星星，他們會為你指明方向。”木法沙意味深長的說，辛巴則似懂非懂的看著自己的父親，又看了看天上的星星，爸爸又說:“你知不知道我當時有多害怕？我只在迫不得已時才會勇敢。”可是盡管是這樣，老板還想把辛巴置于死地，他像辛巴來到峽谷，又讓鬣狗把角馬引入峽谷，又告訴了木法沙，讓木法沙救出自己的兒子，而刀疤趁機把木法沙推下了峽谷，木法沙被角馬群撞死了。刀疤卻說是辛巴害死了父親，讓他走的越遠越好。刀疤的國王。辛巴在沙漠中走著走著暈倒了，被彭彭和丁滿發(fā)現(xiàn)了。他們就帶著辛巴與他們一起生活，和他們一起長大。
在刀疤的治理下，草原沒了從前的樣子。終于有一天娜娜受不了了，她離開了這里，卻在無意中找到了辛巴，可辛巴卻不愿回去，他還是對爸爸的死而感到耿耿于懷。但是在長老猴的指導下，辛巴又重拾信心，堅決要回去奪回王位，他在烈火中把刀疤推下山頂，最后刀疤被狗吃掉了，辛巴和娜娜救回了榮耀之國。
看完了電影，辛巴給了我很大的感觸，無論做什么事一定要勇敢面對，才一定能克服困難。
獅子會工作計劃和工作展望篇五
本文是人教版第五冊第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
本課的語言簡潔生動，尤其是小鹿的四句獨白值得回味推敲：前三句都以一語氣詞開頭，凸現(xiàn)小鹿當時的心情，是進行朗讀訓練和語言積累運用的珍貴語例；最后一句意味深長，有助于學生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開想象可以幫助學生更好地揣摩小鹿的心情，使朗讀入情入境。
朗讀作為語文教學的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級學生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，須引導學生憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活學生對語言的感悟，在此基礎上再以讀促思。既訓練了學生的語言表達能力，又使學生的理解得以深化。
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、通過自讀自悟，使學生體會故事中所講述的道理。
理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
體會故事所講述的道理，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
自制
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1、在美麗的大森林里，住著許多小動物，你們看，今天老師把誰請來了？（板書：鹿）喜歡它嗎？你覺得這是一只怎樣的鹿？學生交流。
2、老師還為大家請來了（板書：獅子）誰來說說在你心中獅子是怎樣的？
3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們一起走進《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。
設計意圖：形象展示，問題引導，激發(fā)學生的學習興趣，出示兩個動物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢？進而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。
二、初讀全文，整體感知
1、學生自由朗讀全文。
2、檢查詞語
欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致
抱怨 撅嘴 皺眉 沒精打采
灰心喪氣 掙脫 獅口逃生
3、概括故事的主要內容
欣賞 抱怨 獅口逃生
真不錯，讀了一遍就讀準了詞語的字音，還能讀得有滋有味。不過，如果你能用這幾個詞語把整個故事說成一句話，那就更了不起了。指名說。（板書：角 腿）
三、品讀鹿之美
1、 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請同學們默讀1—4自然段，用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。
2、 交流
（1）誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的？
欣賞的話：
“咦，這是我嗎？”
他為什么欣賞自己的角？你從什么地方看出角很美麗？（板書：美麗）你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名讀。
抱怨的話：
“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
意思就是說：
你看，小鹿們都在抱怨呢？（自由讀）誰來抱怨一下（指名讀）
3、 引讀2-4自然段
看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當解說員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。
“咦，這是我嗎？”
“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
生：“咦，這是我嗎？”
師：你們不急著離開了，對著自己的身影大加贊賞
生：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
設計意圖：記得《語文課程標準》中有一句話這樣說道：“應尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗?！痹诶首x訓練中，我鼓勵學生讀出對文中情感的不同體驗，并結合具體語段來說說自己的朗讀體會，充分表現(xiàn)出自己的個性。同學之間互相評論，相互促進，更加深了對課文的理解。這一朗讀訓練，使學生自然而然地走進文本，和文本對話，為下文體會鹿的思想轉變，奠定了基礎。一輪輪的朗讀，會使學生的朗讀水平得到一步步的提升。
四、研讀獅口逃生
2、視頻播放猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面
同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？我們再來體驗一下。
設計意圖：三年級學生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，特別是課文所描寫的那種驚心動魄的場景，如果光靠講學生很難進入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點，能起到事半功倍的效果。
3、師范讀，再次創(chuàng)設情境。
對于弱者來說，這真是一場生與死的考驗，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢？那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：正當鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準備離開時，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭，（驚叫）
哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
4、這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險??！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險啊！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。
5、咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時候，要求提高了?！昂秒U啊！”這三個字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險??！老師念每個句子的前半部分，你們接下去！
師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。
6、師總結：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。
設計意圖：課文五六自然段，正是寫鹿遇險的經過，真是有驚無險。學生初讀時，可能會顯得四平八穩(wěn)，漫不經心。幾經啟發(fā)之后，學生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險場面卻感受不到。適時地播放視頻，聽老師范讀，此時，學生就能體會到那種劫后余生的感覺，讀起來就有 “驚心動魄”的感覺了。在讀書的過程中，不可小看老師的“導悟”作用，有時老師藝術性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓練里，通過老師一次次深入引導，學生的思維、想象、情感等心智活動一次次主動參與到朗讀實踐中，老師把穎悟的心靈交給學生，創(chuàng)造出一個充滿生機和靈性的精神世界與學生共享，潛移默化中老師就會成為學生精神文化之旅的親切導游。
五、領悟道理、拓展延伸
同學們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時候也是有作用的，讀到這里，你想對鹿說些什么？對自己說些什么？（好看的東西不一定有用，不好看的東西也不一定沒用。一個人雖然長得漂亮，但不一定美，而要看他的心靈是不是美。）
３、很高興同學們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學們能和寓言交上朋友，和書交上朋友，成為真正的讀書人，因為讀書人是幸福人。
設計意圖：思辯的這一過程，我想肯定能完全激活學生思維的興奮點，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭，運用分析，推理等思維方式，爭先恐后地闡述自己的觀點，思想的交鋒使課堂上高潮迭起，然后老師不失時機地向孩子們推薦這一特點鮮明，又深受大家喜愛的文學作品，激起了學生強烈的閱讀愿望。
獅 子 和 鹿
圖片
角 腿
美麗 難看
差點送命 獅口逃生
獅子會工作計劃和工作展望篇六
肯尼亞的馬賽馬拉草原，一群水牛正在悠閑地吃草，一頭饑餓的獅子突然出現(xiàn)在它們面前。
水牛驚呆了，停止吃草，抬起頭來，驚恐地瞪著虎視眈眈的獅子。它們知道，自己面對的可是草原之王啊，稍有閃失就會丟掉性命。水牛們不知所措，獅子卻也不敢輕舉妄動，雙方默默地對峙著。
獅子在等待水牛逃跑，只要水牛群跑起來，自己就有下手的機會。水牛們則更清楚，只要逃跑，跑得慢而掉隊的必定會被獅子俘獲。所以，它們堅持不動。
獅子實在饑餓難耐，開始慢慢向水牛移動，并發(fā)起攻擊，逼迫水牛逃跑。水牛也終于忍不住了，開始瘋狂逃跑，一頭水牛眼看就要被獅子追上。
正當生死關頭，突然，所有水牛停止了逃跑，
掉回頭來直視獅子，一付拼命的架勢。獅子一驚，一個趔趄，止住了腳步。形式發(fā)生了逆轉，水牛們開始朝著獅子逼近，一頭水牛的角差點把獅子頂翻。獅子被水牛的氣勢嚇壞了，倉皇逃竄。
水牛緊追不舍，獅子眼看被追上，它驚恐萬狀，慌不擇路，爬上了一棵大樹，這才躲過一劫。
水牛不會爬樹，圍在樹下，朝樹上的獅子怒吼。獅子大氣都不敢出，非常困窘地趴在樹上。直到水牛放松了警惕，獅子才悄悄下樹，抱頭鼠竄，再也無心覬覦嘴邊的肥肉。
沒想到，草原之王也有顏面盡失的時候。此時的王者，威嚴不再，尊嚴掃地，水牛卻威風八面，讓人敬畏。
所以，我們作人要團結一心，面對困難勇于面對，勇往直前。
獅子會工作計劃和工作展望篇七
1、正確、流利有感情地朗讀課文
2、 讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、 教學重點：理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學難點：讀懂課文，體會故事所寄寓的道理。
四、教學準備：多媒體課件、動物圖片
五、教學計劃：一課時
六、教學過程：
一、導入：
師：在茂密的叢林中，住著許多動物，今天老師請來了獅子和鹿。（貼圖）
提問：看到這兩種動物，聯(lián)想到什么？（獅子的兇猛，鹿的美麗）鹿也認為自己的角很美麗，但是它經歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。
板書課題：28、獅子和鹿? 并齊讀
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學生自由朗讀全文，讀準生字。
2、出示生字詞拼讀。
3、出示含有生字的句子測讀。
4、默讀課文，想想課文講了一個什么故事？
三、品讀課文，體會探究
1、學生匯報交流。
2、這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）
3、找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
4、小鹿是怎樣贊美自己的鹿角呢？用“—”畫出來。
5、指名回答，并出示句子（我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。）
a、他把鹿角比作什么？還像什么？
b、理解（勻稱、珊瑚）
c、小鹿知道自己這樣美麗心情會怎樣？指導朗讀，誰能讀出小鹿的美麗，就給他戴上精美別致的鹿角。
d、鹿對自己的角除了贊美、喜愛之外還有什么？（驚訝）
e、從哪里可以看出他對自己的美充滿了驚訝？
f、指導學生讀1—3自然段。
6、小鹿為什么認為自己的腿很難看呢？用“—”畫出來。
a指名回答，并出示句子（唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！）
b、當他知道自己的腿是這樣難看，會有什么樣的心情？（抱怨）
c、從哪些詞句可以體會？（撅起了嘴、皺起了眉、抱怨）
d、理解（撅嘴、抱怨）。
e、讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）
7、當小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時， 危機已經悄然逼近。同學們自由地讀5、6自然段。
a、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。）
b、同學們，你們看過動物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生于死的考驗。讓我們閉上眼睛，一起走進森林深處去體驗。（老師范讀五、六自然段）
c、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險）
d、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結合自己的理解琢磨一下。
e、放音樂配讀。
f、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想說什么？
g、小鹿也明白了，改變了原來的看法出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）
h、剛才逃過大難，差點死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導再讀。
四、領悟寓意，升華主題。
1、 讀了課文，你明白了什么道理？
2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結合生活中的事例來幫助理解）
3、學生交流匯報。
五、總結
師：今天我們學習了《獅子和鹿》，希望同學們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。
六、板書
鹿角???? 美麗???? （掛在樹枝上）????? 險些喪命
獅子會工作計劃和工作展望篇八
看了《獅子王》這部電影，我心情又激動又憤怒。
木法沙生了辛巴，刀疤十分想搶占王位，暗中設計謀殺木法沙趕跑了辛巴，得取了王位。
刀疤在王國里專橫跋扈，使得榮耀國寸草不生，動物們全跑了。終于有一天，獅子們不甘心了，娜娜離家去找辛巴，在一個茂密的森林里找到了他，可他不愿回去。一只狒狒把辛巴帶到了一個地方，在一片湖邊，他與木法沙神靈的對話，使他心回意轉，與娜娜重返榮耀國。這個狠心的刀疤終于可以置于死地了，我倒要看看刀疤是如何死的，我的心情日漸從憤怒轉向了激動。
他回到了榮耀國，看見一片荒地，心里一下子怒氣沖天，這下好戲開始了！
辛巴來到了刀疤身邊，大聲警告他別挨近他媽媽，那一句話使我爽快了很多?？傻栋踢€不死心，把辛巴打到懸崖。這里辛巴的堅強使我敬佩。他咬住刀疤的臉，拼命向上爬，與刀疤在巨石上拼戰(zhàn)。由于辛巴的堅強，他奮勇向前，不怕艱苦攔阻，最后把刀疤打下懸崖，被狼狗狠狠咬去世了。
這下我又興奮又激動，為辛巴地報仇血恨敬佩，我激動不已。
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