時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。通過制定計劃，我們可以將時間、有限的資源分配給不同的任務，并設定合理的限制。這樣，我們就能夠提高工作效率。以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂搞笑語錄 老師課堂教學工作計劃安排篇一
一（5）班現(xiàn)有學生50人，學生經(jīng)過一個學期的數(shù)學學習后，具有一定的觀察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的生活經(jīng)驗，具有一定的探究交流意識和基本的學習習慣。大部分學生在基本知識、技能方面已達學習目標，對學習數(shù)學產(chǎn)生了一定興趣，能較積極主動參與學習活動。特別對動手操作、需要合作完成的學習內容比較感興趣。雖然上學期期末測試成績不是非常理想，但從學習習慣、學習態(tài)度以及參與學習的興趣等方面可以確定都朝著好的方向發(fā)展，從課堂和數(shù)學學習活動中充分體現(xiàn)出來孩子學習的真實狀況。因此，本學期要繼續(xù)使已基本形成的興趣保持再接再厲，不斷提高積極性，進一步抓好基礎知識。同時，本學期重點是培養(yǎng)學生學習的自主意識，引導學生學會獨立思維，從自主學習中獲得成功的體驗。
這一冊教材包括下面一些內容：認識圖形、20以內的退位減法、分類與整理、100以內數(shù)的認識、認識人民幣、100以內的加法和減法找規(guī)律。這冊教材的重點內容是：100以內數(shù)的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數(shù)的基礎上，這冊教材把“認數(shù)”的范圍擴大到100，使學生初步理解數(shù)位概念，學會100以內數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生掌握好。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現(xiàn)實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。同樣，除了認數(shù)和計算外，教材安排了常見平面幾何圖形的直觀認識，認識人民幣、分類與整理以及找規(guī)律等。有了這些內容的學習，不僅使學生的數(shù)學學習豐富多彩，形成了比較合理的數(shù)學知識結構，而且有利于學生了解數(shù)學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
1、認識100以內的數(shù)及加減法的計算，掌握算理和算法，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學。
2、經(jīng)歷和體驗學習的過程，發(fā)展學生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學會有條理地表達自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。
1、認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內數(shù)，會讀寫100以內數(shù)。掌握100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數(shù)的順序和大小，會比較100以內數(shù)的大小，會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2、熟練計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)，經(jīng)歷與人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
4、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關系；初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。
5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
6、直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學圖形之間的關系。
7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成探索數(shù)學問題的興趣，初步感受數(shù)學思想方法。
1、課前備課必須對學生可能提出的問題及對策進行充分的預設，設計當堂檢測作業(yè)時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對個別學困生當面輔導。
2、重視課堂基本口算和筆算的訓練，培養(yǎng)和逐步提高學生的計算能力。
3、結合教學具體的情境，靈活運用教（學）具進行直觀教學。
4、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，逐步引導學生學會獨立審題，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。聯(lián)系生活實際和低年級學生的生理、心理特點，通過喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學課堂實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數(shù)學知識。
6、根據(jù)本班學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學過程。
課堂搞笑語錄 老師課堂教學工作計劃安排篇二
二、增強上課技能
提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老教師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作
注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。教給他們學習的方法，提高他們的技能。
六、做好檢測工作
加強平時的單元檢測和期中、期末考試，認真組題，適應不同層次的學生，做到公平公正。樹立我校的誠信意識，嚴格考風考紀，對于掌握不牢固的學生要進行復測。期中、期末檢測后要及時進行教學質量分析，針對不足制定改進措施。
課堂搞笑語錄 老師課堂教學工作計劃安排篇三
小學語文高效課堂教學標兵、教學能手評選活動于4月13日至16日在市二小舉行。兩組同時進行，共有47位教師參加了展示與角逐。整體上看，參賽者準備扎實，素質較高。課堂教學目標明確，環(huán)節(jié)科學簡單，教態(tài)自然大方，語言準確流暢，收到了良好的預期效果。經(jīng)過10個評委認真公正的評選，產(chǎn)生了一批教學標兵和教學能手。
1、評委選聘堅持高標準原則。十名成員分別由教研員、中心教研組成員、教學名師和首批教學骨干組成，都是公認的小學語文學科帶頭人，具有令人信服的業(yè)務實力和人格魅力。
2、按類分組競賽，調動起了所有參賽者的積極性。小學語文共有47人通過考試入圍，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)27人，市直20人，我們分組評選，整體平衡，這就大大增強了活動對農(nóng)村教師的吸引力，也使局直學校老師的競爭意識更加強烈。
3、臨時抽取教學內容能較好的考察參賽者的水平和素質。按照統(tǒng)一安排，提前一天告知講課內容，讓老師在較短時間里獨立準備，大大抑制競賽活動中的“團隊作用”。
4、課前不和學生見面保證教學的真實性。學生的使用我們采取提前一節(jié)由講課老師抽取的班級，課前五分鐘將學生帶到教室，這就要求老師加大對學生研究的力度。
5、評分時增加了特別關注點，更加凸顯我市惜時增效特色。我們要求評委老師在堅持課堂評價標準的同時，注意三方面的表現(xiàn)，一是對教材和學段特點的準確把握，二是是否面向全體學生，如果學生個體活動人數(shù)少于30%，不能評為標兵，在時間上剩余和超過兩分以上，不能評為教學標兵。任何一個評委都要做到給高分有依據(jù)，給低分有道理。
1、本色課堂，能接受，學得來。
以往的課堂教學競賽，與其說是一個人講課，不如說是團隊攻關、個人表演，盡管為我們的教學提供了較為完備的模式，但借鑒性并不強。
馬局長在13日聽課后說過這樣的話，上課就要追求真實，不作秀，不搞演習。這也是此次活動我們一直遵循的原則。局直組最后一天教學的是《_的扁擔》，在成人看來非常簡單的內容卻成了學生的學習障礙，例如一接觸題目，學生就有了困難：_是誰？扁擔真的就是一種食品嗎？當我們看到學生的滿臉疑惑，頓時感到他們與文章主人公的距離，與農(nóng)村生活的距離。好在我們的老師都是有經(jīng)驗的人，在備課時就對學生的實際有了研究和把握，于是，他們出示了十大元帥的照片，并對當時的背景做了簡單介紹，很順利就引出了首位元帥_和處在第二位的_。對于“扁擔”，不但用一幅圖展示了單獨的樣子，還出示了_挑糧的照片，很直觀的教學，使學生對人物有了感性的認識。
2、抓好初讀有了新突破。
初讀很重要，這是廣大教師的共識，識字抓不實，讀書就不會順利，理解也只能是一句空話。在抓初讀時，我們要下功夫去研究，舍得花時間讓學生去進行語言實踐。
由于每天抽定的都是中考后才能教學的課文，再加上課前不能和學生見面，所以，每一位老師只能教學第一課時或者前四十分鐘應該進行的內容，這就牽扯到怎樣處理好字詞和課文教學的關系。多數(shù)老師采用的是分塊推進、讀中識字的方法，即縮小語境——識字——擴大語境——學文，但有部分參賽者較好地貫徹了北師大版教材“整體推進”的編寫思路，豐富了教學過程，收到了一舉多得的效果。市二小李娟娟等老師的做法就值得學習，她在教學詞語“吮吸”的時候，先讓學生讀準字音，然后引導學生系生活經(jīng)驗，體會本意，再結合上下文看看在文中的意思，最后給學生機會，帶著自己的理解和感情讀相關的內容。把識字、解詞、讀書融為一體，自然流暢，一氣呵成。
大部分老師都非常重視單元的整體教學，從主題入手，到瀏覽本單元所有內容以及知識樹的出示，使學生對單元的主題有了初步的認識，對圍繞這個單元將要進行的語言實踐活動有了概要的了解，然后走進具體的課文。這就如游覽公園，循門而入，建立整體印象，曲徑通幽，領略無限風光。
3、充分利用各種教學資源。
一是合作學習時的同桌資源，相互檢測、相互展示、相互商量，其樂融融，普遍受益。
二是已有的生活及學習經(jīng)驗資源，實驗二小的尚永飛老師課前和學生交談時，就和學生一起賞析學過的《大地的話》中關于種子的小節(jié)，“假如你是種子，請到我的懷里來……”接著學習《種子的夢》，使人感到簡直就是大地和種子的對話。
三是利用課本上的圖畫，去理解文中的詞句，突破教學的難點。
課堂搞笑語錄 老師課堂教學工作計劃安排篇四
第二課堂是課堂教學的延伸，也是全面提高素質教育的有機組成部分。第二課堂活動不僅可以使學生開闊視野、豐富知識、增長智慧、激發(fā)學習興趣，而且有助于學生鞏固課內所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
20xx年9月——20xx年7月
全校學生
校內+校外
1、引導學生了解市場，了解產(chǎn)品進入市場的方法和渠道，學習市場調查和推銷產(chǎn)品的一般方法。
2、讓學生學會與社會工作人員打交道，提高交際能力。
3、培養(yǎng)學生在市場調查和推銷產(chǎn)品的過程中應對各種挫折和困難的勇氣。
1、第二課堂要在已有的基礎上常抓常新，根據(jù)學生實際情況開設符合學生身心特點、更具時代氣息的活動小組，豐富學生課余生活，培養(yǎng)學生特長，力爭使每個學生在興趣活動方面有自己的一技之長。
2、為確保第二課堂活動的開展，必須做到“五定”、“四性”、“五有”。
“五定”為時間、地點、人員、輔導老師、活動內容必須確定。
“四性”是指活動內容必須是科學性、知識性、趣味性和實效性。
“五有”是指各個活動小組要有計劃、有措施、有總結、有反思、有成果。
1、教師指導：教師指導學生學習有關市場經(jīng)濟的知識，指導學生對相關資料的收集，并且對如何做好該專題的調研開一個指導講座。
2、小組活動：上課和討論都是以小組形式進行，由組長分配工作，組員編寫問卷并撰寫調查報告，準備匯報的相關資料。
課堂搞笑語錄 老師課堂教學工作計劃安排篇五
高數(shù)課，老師在黑板上奮筆疾書，底下鬧成一片，老師忍無可忍：同學們聲音小一點!
一哥們曰：老師，慢慢你就習慣啦!
老師(無奈)!
高中全校必須穿校服，有一復讀的學生從來都不穿，管這方面的老師天天蹲在門口檢察。
一日，老師看到此同學沒穿校服，問其為什么不穿。此同學大怒，曰：我媽又沒死，為什么要穿孝服。
老師(反了)!
老師臉鐵青：“……下課”
只聽下面小聲：“君子所見略同?！?/p>
我弟兄：“沒有蛀牙!”
同學接道：雞懷孕了。
這時一個很理直氣壯的聲音說：“誰污染誰治理!”全班大笑中，老師氣得臉像熟螃蟹。
我：“尋人啟示么?”
結果：老師怒視我至少5分鐘，然后講課。
高三，幾何老師，一個老太，愛自吹，巨煩人。一日在課上：“我在市教育局都很受重視的，他們總是請我去一起研究問題，每次都是車接---車送”(注：此老太南方人，說到這里故意有一停頓以加強語氣)。
我：“三輪么?”
結果：從此被禁止上幾何課。
“想你呢!”我于是回答。
老師沉默半響后,指著我又大罵：你就是一個臭流氓!
沉寂了半天之后，古田站起來說：“威廉·莎士比亞。”
“很好，被譽為‘歐洲的良心’是指誰?”
“羅曼·羅蘭。”
“完全正確，同學們，剛才回答問題的古田是位日本學生，可是作為歐洲國家的學生卻答不出來，太遺憾了!”教授不無感慨的說道。
“干死小日本!”突然有人發(fā)出一聲喊叫。
“誰!誰說的!”教授氣得語音都顫抖了。
“杜魯門說的?！奔s翰站了起來。
“你以為自己在干什么?”教授生氣的說道。
“麥當娜說的?！苯芸艘舱玖似饋?。
“這真叫人惡心，簡直無法無天了?！苯淌跍喩須獾冒l(fā)抖。
“喬治·布什說的?！彼沟俜乙沧蛔×?。
“克林頓對萊溫斯基說的`?！爆旣惡翢o表情的接話道。
“阿諾德·施瓦辛格說的。”鮑勃終于插上話了。
古田委屈的一攤手：“我沒做什么壞事，為什么會這樣?”
“張國榮說的。”李小麗一臉崇拜的神情回答
“希特勒說的?！币翝h諾娃立刻回答。
賴特嘆了口氣：“今天將是一個很有意義的日子?！?/p>
“本·拉登說的?！笨巳鹚菇K于為自己能說出一個名字而得意。
“這決非是我最得意的一天?！惫盘飸M愧的說著。
“托尼·布萊爾說的。”已經(jīng)不知道誰在回答。
“斯大林說的。”全班同學異口同聲的回答
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