懲戒教育個(gè)案研究心得體會(huì)

心得體會(huì)是指個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

懲戒教育個(gè)案研究心得體會(huì)篇一

懲戒教育，一直是教育中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為的必要手段。然而，過度懲戒或不當(dāng)懲戒卻可能對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。因此進(jìn)行懲戒教育時(shí)需要謹(jǐn)慎對待的問題已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注。本人在實(shí)踐中結(jié)合幾個(gè)個(gè)案進(jìn)行了探討，獲益不淺。以下是本人幾個(gè)個(gè)案研究的心得體會(huì)。

第二段：個(gè)案分析

某中學(xué)一年級學(xué)生小李，在班級里不斷制造破壞，經(jīng)常打肆意打鬧，學(xué)校對他進(jìn)行了多次談話，但卻依舊沒有效果。直到班主任采用了一次“撕書懲罰”，小李才徹底改變了行為。另外，另一中學(xué)的初二學(xué)生小張，因?yàn)殚L期玩手機(jī)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。一位老師采用了“扣分懲罰”后，小張開始主動(dòng)放下手機(jī)，重視學(xué)習(xí)。這兩個(gè)案例說明，適當(dāng)?shù)膽徒浣逃袝r(shí)候會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

然而，如果懲戒過度或懲戒不當(dāng)，則可能對孩子的心理產(chǎn)生傷害。面對生活中的種種壓力，這場懲戒反而可能使孩子產(chǎn)生不良情緒、自閉等心理問題。對于教師而言，如何正確地制定懲戒方案并及時(shí)解決學(xué)生的問題，是非常重要的課題。

第四段：正確的懲戒方式

針對學(xué)生的問題，制定恰當(dāng)?shù)膽徒浞桨甘种匾?。在懲戒時(shí)應(yīng)該注意避免傷害學(xué)生自尊、掌握度的的法律。了解學(xué)生的個(gè)性化差異，并采用適合他們的懲戒方式。從個(gè)人角度出發(fā)，還可以采用一些鼓勵(lì)性的方式，如表揚(yáng)優(yōu)秀表現(xiàn)、發(fā)放小禮品等。

第五段：結(jié)論

全面、科學(xué)、人性化的懲戒教育是重要的，要注重學(xué)生個(gè)性差異，不能用一個(gè)模板來套用。教師在執(zhí)行懲戒時(shí)也應(yīng)該注意學(xué)生的感受，避免使用過于嚴(yán)厲的手段?？傊?，通過本人對一些個(gè)案的研究分析，深刻認(rèn)識到，懲戒教育是必不可少的，但其有效結(jié)果需要建立在科學(xué)化、人性化、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上。

懲戒教育個(gè)案研究心得體會(huì)篇二

入學(xué)教育是大學(xué)新生步入校園后的第一堂課，是幫助他們了解大學(xué)生活、樹立新的奮斗目標(biāo)、盡快完成由一名中學(xué)生到大學(xué)生轉(zhuǎn)變的重要途徑。下面小編為大家搜集整理的研究生入學(xué)教育心得，希望大家喜歡!

記得那天，晴朗澄澈的碧空，飄逸皎潔的白云，秋風(fēng)把我送進(jìn)了，我終于踏進(jìn)了夢寐以求的大學(xué)，心中五味雜陳，想起前天父母還放著鞭炮送我的情景，心里盛了一份沉甸甸的感動(dòng)，如今再次落在了北中醫(yī)的校園中，心中倍感親切，五顏六色的旗幟在空中飛舞，翠綠的草坪，郁蔥的樹木，路邊點(diǎn)點(diǎn)競相開放的小花，身上似乎一下子洗脫了一晚上的旅途疲勞，看到一排排令人振奮的標(biāo)語“汗水澆灌岐黃，澤被春夏秋冬”，心中再?zèng)]有了復(fù)試時(shí)的陌生與膽怯，而此時(shí)更多的是一份堅(jiān)定與從容。

瑣碎的入學(xué)程序終于完成，走進(jìn)宿舍，一個(gè)陌生的而開朗的北方同學(xué)幫我開的門，接下來我們歡快的交流著，很快我們變成了無話不談的好朋友，似乎新校園的一切都是那么有魅力，不僅認(rèn)識了很多班上來自各地的新同學(xué)，我們又和師兄師姐們見面聊天，來自南方的我一下子結(jié)識了很多北方的同學(xué)，和他們一起逛遍了體育館、圖書館、食堂、教室……陌生的校園一下子成了我們溫暖熟悉的家園，心中充滿了對新生活的期待。

幾天下來開學(xué)典禮在體育場中拉開了帷幕，莊重的國旗儀式，各位領(lǐng)導(dǎo)們的諄諄教導(dǎo)，師兄師姐們的心得分享，讓我們受益匪淺，我感覺來到了醫(yī)學(xué)的圣堂，我要聆聽的教誨，奮步向前!絲絲縷縷的陽光照在嶄新而親切的面孔上，大家的神情顯得那么虔誠和專注!

最讓人不能忘記的是研究生的入學(xué)教育，教授們深入淺出的精彩演講，我感覺醍醐灌頂，我從一個(gè)酩酊渾噩的懶人變得學(xué)會(huì)思考自己的人生和如何充實(shí)地度過枯燥的生活。肖小河教授用自己的正在研究的科研課題為實(shí)例，提出了“臨床引導(dǎo)科研，科研支撐臨床”的可行性和重要性，激勵(lì)我們?yōu)橹嗅t(yī)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。祥教授告訴我們要做新時(shí)代的科研人，就要學(xué)會(huì)三能，能表達(dá)，能溝通，能相處;三動(dòng)，動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)筆;三會(huì)，會(huì)問，會(huì)溝通，會(huì)查文獻(xiàn)。還教我們?nèi)绾卧诳蒲兄邪l(fā)現(xiàn)問題，他指出問題要從一點(diǎn)一滴的小事當(dāng)中積累，并通過自己的親身經(jīng)歷——從繁雜乏味的的圖書館打印工作中發(fā)現(xiàn)問題，然后構(gòu)思方案后成立了排版小組的事例，我們要從身邊的小事做起，而且要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，他的這種方法論在我腦海中留下了深刻的印象，而且更重要的是他提到當(dāng)我們的專業(yè)與自己的理想不相符時(shí)的作法是要把不感興趣的課題與感興趣的知識聯(lián)系在一起，不僅可以使我們研究做得更遠(yuǎn)，還可能增加更多的創(chuàng)新點(diǎn)。他還教會(huì)我們與導(dǎo)師溝通的技巧，提高自己科研能力的方式，快速查閱資料的渠道，論文的寫作技巧及如何，科研和生活中所持有的心態(tài)，無一不是對我們?nèi)蘸笱芯可纳钇鹬卮蟮囊龑?dǎo)和指向作用。他還以自身游泳為例，教我們一些運(yùn)動(dòng)的技巧，并激勵(lì)我們學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體，做到精力充沛，遇到困難要有強(qiáng)壯的身體和強(qiáng)大心里作為支撐，最后他通過對現(xiàn)狀和趨勢的分析，提出了新形勢的要求——計(jì)算機(jī)技能和外文的嫻熟掌握，這對于我們學(xué)中醫(yī)的人——將面臨著中醫(yī)走向國際化的一代人，無疑如同重棒一擊，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)!

作為一名20xx屆研究生新生，我進(jìn)入校園已經(jīng)有快一周的時(shí)間了，在這一周的時(shí)間里我認(rèn)識了很多新的同學(xué)和老師，也對學(xué)校和我學(xué)的專業(yè)有個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識。

在開學(xué)的第一個(gè)星期里，學(xué)校安排了各種的學(xué)習(xí)講座，為了就是使我們能夠迅速適應(yīng)研究生這一新的角色，新的生活。而我自己，通過這些學(xué)習(xí)，對于研究生的理解、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的方向都有了比較深刻的看法。我對**大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：**大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院是20xx年我校內(nèi)部管理體制改革時(shí)，由原會(huì)計(jì)學(xué)系、理財(cái)學(xué)系和成人教育學(xué)院會(huì)計(jì)教研室合并組建為會(huì)計(jì)學(xué)院。學(xué)院設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評估學(xué)四個(gè)本科專業(yè)。其中我所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)始建于1951年，從1958年起招收本科生，至今已有60余年的辦學(xué)歷史。

在這一周的學(xué)習(xí)中，我也對我研究生期間的學(xué)業(yè)和生活有了更高的要求：

首先，努力學(xué)習(xí)。研究生不能夠再像大學(xué)生那樣放松對自己的要求，我更應(yīng)該明白學(xué)習(xí)的重要性。不僅如此，在學(xué)習(xí)期間，一定會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，多學(xué)自己感興趣的、原來掌握不好的知識，真正使自己能夠達(dá)到不只是學(xué)習(xí)，還能“研究”的程度，做一名合格的研究生。

其次，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在研究生學(xué)習(xí)的初始階段，就應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到知識是給自己學(xué)，以后是給自己用，不能存在得過且過的想法?，F(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，是為了將來更好的工作打基礎(chǔ)，比別人多學(xué)一點(diǎn)并不吃虧，而是更好的充實(shí)自己。要在有限的研究生生活中盡可能多的學(xué)到更多的知識。

第三，勤于思考。學(xué)習(xí)的過程其實(shí)是一個(gè)思考的過程。但是不僅要會(huì)思考，最主要的是養(yǎng)成思考的習(xí)慣，遇到問題，首先主動(dòng)地去思考。對于書本上的知識，我們要學(xué)習(xí)要遵守，但是遇到實(shí)際問題也要多思考，具體問題具體分析，不能被書本上的模式局限了自己的思路。要勤于思考，從多各方面，多個(gè)角度去思考問題。善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)別人忽略的細(xì)節(jié)，爭取創(chuàng)新思維。第四，磨練意志。學(xué)習(xí)是艱苦的一種活動(dòng)，“書海無涯苦作舟”就是這個(gè)道理。但越是困難的事情，就越能磨練人的意志，意志是克服困難和障礙的勇氣，對行為有很強(qiáng)的調(diào)節(jié)作用。有些人對學(xué)習(xí)有一種畏懼心理，知難而退，自暴自棄，畢竟享受要比學(xué)習(xí)更能吸引人，這樣便會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)雜念，同時(shí)又由于他們有積極向上的愿望，于是他們便處于不斷自責(zé)和困惑中。這時(shí)就需要我們用堅(jiān)強(qiáng)的意志去堅(jiān)持，去拼搏，要知道只有堅(jiān)持了才有獲勝的希望，半途而廢者必定是失敗者。

最后，合理安排時(shí)間。研究生期間的課程安排并不緊，給我們留下了很多自由支配的時(shí)間。因此我們更有必要合理安排時(shí)間，不僅要有時(shí)間學(xué)習(xí)，還要有時(shí)間參加各種實(shí)踐活動(dòng)和科研項(xiàng)目，做到學(xué)習(xí)實(shí)踐兩不誤，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在三年的研究生學(xué)習(xí)中，我要努力做到以上幾點(diǎn)，不讓自己的三年時(shí)光白白浪費(fèi)掉。在思想上，也會(huì)更嚴(yán)格的要求自己，我將會(huì)以“修德立信，博學(xué)求真”的校訓(xùn)作為自己的

座右銘

總之，在這一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中，使我端正了自己的態(tài)度，找到了學(xué)習(xí)方法，今后的就是腳踏實(shí)地的刻苦學(xué)習(xí)。我一定會(huì)利用好我研究生期間三年的時(shí)光，不讓自己留下遺憾。

突然感覺自己對時(shí)間如流水這一句話有了深刻的理解，還記得在去年每天下班后在辦公室的埋頭苦讀，在成績出來后的激動(dòng)與緊張，等待復(fù)試結(jié)果的忐忑不安……，然而轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)開學(xué)一個(gè)星期了。在開學(xué)的第一個(gè)星期里，學(xué)校安排了各種的學(xué)習(xí)，為了就是使我們能夠迅速適應(yīng)研究生這一新的角色，新的生活。而我自己，通過這些學(xué)習(xí)，對于研究生的理解、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的方向都有了比較深刻的看法。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。記得原來請了一個(gè)外國足球教練說了一句很著名的話叫做“態(tài)度決定一切”，在他的執(zhí)教下，我國第一次進(jìn)入了世界杯賽場。放在研究生學(xué)習(xí)中這句話也同樣適用，有些人上研究生的初始動(dòng)機(jī)就是混個(gè)文憑，以后就當(dāng)個(gè)敲門磚，學(xué)沒學(xué)下無所謂，結(jié)果在畢業(yè)的時(shí)候可能會(huì)如其所愿真的混了個(gè)文憑，但是真在工作中時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己肚中空空，只有個(gè)空文憑，什么也不能勝任。

因此，在研究生學(xué)習(xí)的初始階段，就應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到知識是給自己學(xué)，以后是給自己用，不能存在得過且過的想法。記得復(fù)試后，在校園里散步，感覺是那么舒服，心中是那么的平靜，看著校園里各角落看書的同學(xué)，心中就想，如果真能重新再進(jìn)校園學(xué)習(xí)，一定要抓緊時(shí)間，把以前耽誤的時(shí)間補(bǔ)回來，不再給自己留下任何的遺憾。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)。研究生不能夠再像大學(xué)生那樣，甚至高中生那樣需要在老師、父母的強(qiáng)制、監(jiān)督下去學(xué)習(xí)，應(yīng)該明白學(xué)習(xí)的重要性。研究生年齡已經(jīng)成人了，甚至部分同學(xué)已經(jīng)是為人父母，重新來學(xué)校學(xué)習(xí)，都有各自不同的目的，我自己就是因?yàn)樵谄綍r(shí)的工作中，感覺自己所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作的需要，才想要繼續(xù)深造，擴(kuò)充自己的知識組成。因此，在學(xué)習(xí)期間，一定會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，多學(xué)自己感興趣的、原來掌握不好的知識，真正使自己能夠達(dá)到不只是學(xué)習(xí)，還能“研究”的程度，做一名合格的研究生。

連學(xué)習(xí)都不能主動(dòng)地進(jìn)行，那又如何能進(jìn)一步的“研究”，最后又如何能做一名合格研究生?!畢竟研究是一個(gè)主動(dòng)思考的過程，是任何強(qiáng)制所不能。

三、找到方向。學(xué)習(xí)的目的有兩個(gè)，第一是尋找未來的方向，為自己的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。比如我們經(jīng)濟(jì)法專業(yè)，很多同學(xué)之前并沒有想過自己畢業(yè)之后希望從事什么方面工作，都是在學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)后，給自己定下了希望以后做法律事務(wù)方面工作的職業(yè)定位。那么在找到方向后，就會(huì)努力向這個(gè)方向努力，比如可能說第一步就是考過司法考試。第二就是已經(jīng)有自己的方向，希望通過學(xué)習(xí)來達(dá)到自己目標(biāo)。我所在公司從事國際貿(mào)易，在平時(shí)工作中發(fā)現(xiàn)，隨著我國外貿(mào)業(yè)務(wù)的逐年擴(kuò)大，產(chǎn)生的各類糾紛也成遞增趨勢，因此感覺涉外法律人才將會(huì)供不應(yīng)求。因此我在選擇方向時(shí)，也選擇了涉外經(jīng)濟(jì)法。我自己的計(jì)劃就是通過三年研究生的學(xué)習(xí)，使自己能夠掌握比較扎實(shí)的涉外法律規(guī)則，然后將自己的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。

四、磨練意志。正如曹穎老師所說，學(xué)習(xí)是艱苦的一種活動(dòng)。她當(dāng)年赴英國攻讀碩士相信也就是憑借著堅(jiān)強(qiáng)的意志順利完成了學(xué)位。因此越是困難的事情，越需要磨練意志，意志是克服困難和障礙的勇氣，對行為有很強(qiáng)的調(diào)節(jié)作用。而雜念之所以產(chǎn)生在很大程度上與學(xué)習(xí)興趣的缺失有關(guān)。

有些人對學(xué)習(xí)有一種畏難習(xí)理，知難而退，自暴自棄，畢竟享受要比學(xué)習(xí)更能吸引人，這樣便會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)雜念，同時(shí)又由于他們有積極向上的愿望，于是他們便處于不斷自責(zé)和困惑中。在考研過程中，自己也曾多次出現(xiàn)這樣的情形。當(dāng)疲憊不堪的時(shí)候，就想放棄，但是自己又非?？释匦逻M(jìn)入校園學(xué)習(xí)。當(dāng)然最后還是渴望進(jìn)入校園的信念戰(zhàn)勝惰性的次數(shù)多一些，現(xiàn)在自己都很慶幸能夠堅(jiān)持下來。

五、學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣。有人講過這樣的一句話：“學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)思考的過程”。但是不僅要會(huì)思考，最主要的是養(yǎng)成思考的習(xí)慣，遇到問題，首先主動(dòng)地去思考。

對于我們法學(xué)專業(yè)的人來說，培養(yǎng)思考習(xí)慣是指碰到一件事情，要養(yǎng)成用法律思維去思考事情，用法律的視角看問題的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)專業(yè)知識，就是為了應(yīng)用，就像我們學(xué)習(xí)英語，如果總是單純?yōu)榱丝荚?，平時(shí)不能盡可能多的說、聽，那么永遠(yuǎn)不能應(yīng)用，我自己就是這樣，這也就是為什么從初中開始，一直到現(xiàn)在，學(xué)了十幾年英語，仍然不能說，聽不懂。因此，在平時(shí)的生活中，要盡可能用法律的視角，用法律的方法與理論來分析問題，這樣在平時(shí)慢慢培養(yǎng)，就能學(xué)以致用了。

六、合理安排時(shí)間。研究生學(xué)習(xí)期間，表面上看來，會(huì)覺得時(shí)間很多，可以從容不迫，仔細(xì)分析一下，會(huì)是這樣嗎?研究生三年，最后一年準(zhǔn)備論文、答辯、工作等，那么就只剩下兩年，但就是在這兩年的時(shí)間里，除了要學(xué)習(xí)正常的課程外，還要考司法考試、英語六級，有些同學(xué)為了增加自己含金量還會(huì)考取其他證書，細(xì)分下來就會(huì)覺得時(shí)間不夠用了，應(yīng)該跑著追趕時(shí)間。因此我們更有必要合理安排時(shí)間，否則，只能讓自己休息、學(xué)習(xí)兩耽誤，使該學(xué)習(xí)的時(shí)候想休息，在休息的時(shí)候想著學(xué)習(xí)，周而復(fù)始，使人一直處于注意力渙散的矛盾狀態(tài)。無論學(xué)習(xí)還是休息都不能專心致志。有組織有計(jì)劃合理安排是最大限度利用時(shí)間的有效方法。

在三年的研究生學(xué)習(xí)中，我下決心一定要做到以上幾點(diǎn)，不讓自己辛苦爭取的機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)掉。但是在思想上，更會(huì)嚴(yán)格要求自己，我將會(huì)以“厚德、礪志、尚法、求真”的院訓(xùn)作為自己的座右銘，堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)信念。

厚德就是要求我們在道德上要求自己，以社會(huì)最高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，否則，“有材無德”危害更大，我們不能讓自己努力學(xué)習(xí)法律就是為了鉆國家目前法律不完善的空子，或者為虎做脹，幫助應(yīng)該受法律制裁的人逃脫懲罰，或者利用法律為自己獲取不正當(dāng)利益。

勵(lì)志

尚法就是崇尚法律，相信法律，作為一個(gè)學(xué)習(xí)法律的人，如果都不相信法律，那么何談社會(huì)大眾呢?又如何保證法律的正確實(shí)施呢?因此，在學(xué)習(xí)法律之初，就要相信法律的公正性、公平性及其解決事情的能力。雖然現(xiàn)在我國法律還不完善，但是正在處于不斷完善的過程中，且任何國家的任何法律都會(huì)有這個(gè)過程，不會(huì)有一蹴而就的法律。因此，我們首先要對我國法律現(xiàn)狀有一個(gè)正確的認(rèn)識。

求真，法律應(yīng)用就是揭露事件真相的過程，因此，如果我們以后從事法律方面工作，必須必備求真這一法律信念。否則，應(yīng)用法律來掩蓋事件真相，危害最大的便是法律尊嚴(yán)的喪失，使大眾產(chǎn)生法律不可信的想法。為了一己私利，而影響整個(gè)社會(huì)正常的法律觀念，那我們不知不覺中已成了整個(gè)社會(huì)污染源。因此，無論是在法律學(xué)習(xí)中還是以后從事法律事務(wù)的工作中，必須永遠(yuǎn)堅(jiān)持求真的理念。

總之，在這一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中，使我端正了自己的態(tài)度，找到了學(xué)習(xí)方法，剩下的就是腳踏實(shí)地的刻苦學(xué)習(xí)。我一定要達(dá)到自己被錄取后定下的研究生三年目標(biāo)，不讓三年重新留下以前的遺憾。

懲戒教育個(gè)案研究心得體會(huì)篇三

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，在線教育逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門話題。我在進(jìn)行在線教育個(gè)案研究時(shí)，深入探討了在線教育的優(yōu)勢和劣勢，對于當(dāng)前在線教育的發(fā)展，我有一些心得體會(huì)。

首先，在線教育有效地解決了教育資源不平衡的問題。在過去，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生往往不能獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。而通過在線教育，這些學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得同城甚至全國范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源。例如，某在線教育平臺為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供了申請名校的應(yīng)試輔導(dǎo)課程，不僅在教學(xué)內(nèi)容上全方位覆蓋了考試的重點(diǎn)，還提供了豐富的真題解析。這樣一來，不同地區(qū)的學(xué)生可以享受到一樣的教育質(zhì)量，大大提高了教育公平性。

其次，在線教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性起到了促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)教育中，教師主導(dǎo)的授課方式往往讓學(xué)生變得被動(dòng)消化知識。而在線教育則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在某在線學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)相關(guān)課程，還可以自由選擇感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)在線教育存在一些問題。首先，網(wǎng)絡(luò)安全問題無法忽視。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生的個(gè)人信息和隱私無時(shí)不刻地受到威脅。因此，線上教育平臺需要加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)人信息的保護(hù)，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識。其次，由于在線教育的靈活性和自主性，缺乏規(guī)范與監(jiān)管也是一個(gè)問題。一些在線教育平臺為了追求利益最大化，可能會(huì)推出一些低質(zhì)量甚至無效的課程，導(dǎo)致學(xué)生得不到有效的學(xué)習(xí)保障。因此，監(jiān)管部門應(yīng)該加強(qiáng)對在線教育平臺的監(jiān)管，確保提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

最后，我認(rèn)為在線教育的發(fā)展仍然離不開傳統(tǒng)教育的支持。雖然在線教育為學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式，但傳統(tǒng)教育中的師生互動(dòng)和面對面交流依然是不可或缺的。傳統(tǒng)教育和在線教育可以相輔相成，互相借鑒，共同促進(jìn)教育的發(fā)展。例如，一些在線教育平臺開始采用線下教學(xué)的形式，舉辦線下答疑活動(dòng)或者教育講座等，以補(bǔ)充在線教學(xué)的不足之處。

綜上所述，通過在線教育個(gè)案研究，我深刻認(rèn)識到在線教育的優(yōu)勢和劣勢，并從中得到一些心得體會(huì)。在線教育可以有效解決教育資源不平衡的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但同時(shí)也需要解決網(wǎng)絡(luò)安全問題和缺乏規(guī)范與監(jiān)管的困擾。在線教育與傳統(tǒng)教育相互促進(jìn)，有助于提高教育水平。在未來的發(fā)展中，我相信在線教育會(huì)成為教育領(lǐng)域的重要組成部分，為更多學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。

懲戒教育個(gè)案研究心得體會(huì)篇四

近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡稱《規(guī)則》），充分體現(xiàn)了“依法治國”理念，以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù)，也是國家落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)施教育改革的新舉措。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體方式，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的，本著教書育人的大原則，要使學(xué)生認(rèn)識和改正錯(cuò)誤。

我們作為學(xué)生家長充分理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理，對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長意見，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約，明確教育懲治范圍和分類，做到客觀公正、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對家長和學(xué)生公開公示，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管、不愿管、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題。

下一步，我們將積極配合學(xué)校、老師開展相關(guān)工作，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備，共同努力創(chuàng)造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài)。

教育懲戒規(guī)則（試行），它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。

每一位教師也是某個(gè)孩子的家長，希望家長和校方相互信任、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木，百年樹人”一個(gè)好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生，雖然路程曲折漫長，但從細(xì)微處入手，從小小的班級開始，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行，終會(huì)成就參天的樹林。

懲戒教育個(gè)案研究心得體會(huì)篇五

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上教育成為了一種新的趨勢，受到了越來越多人的歡迎。在我進(jìn)行在線教育個(gè)案研究的過程中，我深深感受到線上教育所帶來的種種好處。在線教育不僅能夠解決地域限制和時(shí)間限制的問題，還能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。通過個(gè)案研究，我對在線教育的認(rèn)識有了更加全面的了解，并且也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在我的個(gè)案研究中，我選擇了一位名叫李華的小學(xué)生作為研究對象。由于家庭原因，李華無法參加傳統(tǒng)的實(shí)體學(xué)校教育，因此他的父母選擇了在線教育作為他的學(xué)習(xí)方式。通過與李華的交流和觀察，我發(fā)現(xiàn)在線教育給予他了更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間。李華可以根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，避開高峰期和擁堵的路程。這使得他的學(xué)習(xí)效率得到了提高。同時(shí)，李華所學(xué)的課程也可以根據(jù)他的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，這對于他的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性有著極大的促進(jìn)作用。

除了時(shí)間和彈性學(xué)習(xí)方案的好處之外，我還發(fā)現(xiàn)在線教育可以提供更加直觀和多樣化的學(xué)習(xí)資源。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，李華可以隨時(shí)隨地訪問各種各樣的學(xué)習(xí)資料，包括教科書、文章、視頻和互動(dòng)練習(xí)等等。這大大豐富了他的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他能夠更好地理解和掌握知識。此外，在線教育還提供了很多與實(shí)踐相關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬實(shí)習(xí)等。這些實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更加深入地理解知識，提高解決問題的能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)在線教育還存在一些需要改進(jìn)的地方。首先，互聯(lián)網(wǎng)的普及程度和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的完善程度仍然不夠，很多地區(qū)的學(xué)生還無法享受到在線教育帶來的好處。其次，由于缺乏面對面的交流和互動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)感到孤獨(dú)和缺乏社交。在線教育需要更多的社交功能和互動(dòng)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。另外，教師在在線教育中也需要更加專業(yè)化的培訓(xùn)和支持，以提供更好的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)。

綜上所述，通過個(gè)案研究我的對在線教育的認(rèn)識得到了拓展。在線教育的好處是顯而易見的，它能夠解決地域和時(shí)間限制的問題，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，并且提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。然而，實(shí)施在線教育仍然面臨一些挑戰(zhàn)，包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不完善和缺乏面對面交流等問題。為了解決這些問題，需要政府、教育機(jī)構(gòu)、家長和學(xué)生的共同努力，推動(dòng)在線教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。只有這樣，我們才能充分利用互聯(lián)網(wǎng)的力量，讓在線教育真正造福于人們的學(xué)習(xí)。

懲戒教育個(gè)案研究心得體會(huì)篇六

為教育撥亂反正。

再一次證明了——好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。

成就孩子最好的方式，必然是家長不護(hù)短，老師不姑息，一起為了孩子的教育而發(fā)力!

01今天老師退一小步，明天孩子掉一大步

在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子。

一個(gè)媽媽發(fā)帖求助，說老師不管她孩子了，該怎么辦?原來，她孩子學(xué)習(xí)一向不自覺，成績不好，老師為了幫孩子提高成績花了很多心思。上周，老師因?yàn)楹⒆記]做作業(yè)，讓他留下來補(bǔ)做。家里的老人知道了，直接跑去學(xué)校鬧了一場，罵得老師都哭了。這下好了，老師也不管孩子了，急壞了他媽媽。

帖子下有網(wǎng)友評論：

“老師心里都有陰影了，真是逼著老師不管?！?“這得多傷心啊!任何一個(gè)老師都不敢管了?！贝_實(shí)，家長的無理取鬧，有可能逼得老師不管孩子。

每個(gè)老師的初心都是為了孩子好，給他們上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課等等，都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒學(xué)好的地方，幫他們鞏固。老師不僅是孩子學(xué)習(xí)上的良師，更是孩子生活中的守護(hù)者，噓寒問暖，規(guī)范行為，德育教導(dǎo)，樣樣到位。

然而，現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對孩子讓步。打比方說，有學(xué)生推倒了另一個(gè)學(xué)生，老師該怎么做?從前的老師想都不用想，直接批評，讓孩子知道推人是不對的。

現(xiàn)在的老師，卻是三思而不能行。

管吧，又怕傷了孩子的自尊心，回去找家長告狀。不管吧，萬一孩子下次在馬路橫沖直撞，危及生命怎么辦?對孩子的不斷讓步，正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退。如果教育只是為孩子開脫，那最終受害的只會(huì)是孩子。如果家長舍不得管孩子，學(xué)校不敢管孩子，最終能管的就只有監(jiān)獄了。社會(huì)的最后一道防線就是教育，千萬不要輕易向孩子讓步。

02老師再不管，熊孩子就沒救了

前段時(shí)間，一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏。問他為什么這么做，小孩竟然回答：“我看電視上孕婦摔倒會(huì)流產(chǎn)，所以我想看看她會(huì)不會(huì)流產(chǎn)?！倍嗝纯膳?

正因?yàn)闆]人管好孩子，孩子越來越任性，想做什么就做什么。他們尚且沒有正確的規(guī)則、道德、法律意識，對于什么該做、什么不該做其實(shí)是不清楚的。憑著“好玩”二字，差點(diǎn)害死了兩條生命，這就是縱容孩子的代價(jià)。不管是在家庭教育中，還是在學(xué)校教育中，教育都不應(yīng)縱容，不能自由散漫。

事實(shí)上，如果孩子遇到這樣的老師，那才是教育的悲劇。隔壁班班主任是個(gè)相當(dāng)綿軟的老師，她對學(xué)生很好，經(jīng)常買禮物送給學(xué)生。有時(shí)候?qū)W生沒做作業(yè)，或者違反紀(jì)律，她本想好好批評，結(jié)果學(xué)生一撒嬌她就訓(xùn)不下去了。年底的時(shí)候，學(xué)校對這個(gè)老師做了停職處理，讓她回家反思。

原因是她班里的學(xué)生闖禍太多，已經(jīng)有5名學(xué)生被記過，甚至有學(xué)生在校外打架斗毆。難怪有人說，老師手中有戒尺，講臺上有教鞭，才能教好孩子。

教育應(yīng)該是嚴(yán)肅的，甚至，應(yīng)該是嚴(yán)格的。不對孩子的學(xué)習(xí)落后寬容，他們才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)把成績提上來。不對孩子的違紀(jì)犯規(guī)寬容，只有從小規(guī)范了孩子的行為，他們以后才不會(huì)犯更大的錯(cuò)，闖更大的禍。

教育最可悲的現(xiàn)象：孩子無法無天，老師不敢管，家長舍不得管，將來社會(huì)管!

03老師不放棄孩子，是孩子最大的福氣

校園之外沒有溫室，長大之后沒有兒戲?，F(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”，家長舍不得打，舍不得罵。從小活在蜜罐里的孩子，只會(huì)變成溫室里的花朵，缺乏對世界的認(rèn)知，缺乏對他人的理解，缺乏到達(dá)目標(biāo)的堅(jiān)持，缺乏對抗挫折的能力。

我們沒有控制、抑制和約束好孩子，一味以愛的名義對他們讓步，這樣的教育是不對的。

這樣的孩子，是不會(huì)有前途的。

從教多年，我至今記得一位家長是如何配合老師的。

她最初很不滿我的嚴(yán)格，因?yàn)樗畠好看位丶液蠖急г梗f老師今天又罰她了。于是，她直接找到了我。我向她解釋，她的女兒丟三落四，有時(shí)忘了帶作業(yè)，有時(shí)忘了帶課本。我說：要是現(xiàn)在慣著孩子，她將來工作了，丟了公司的機(jī)密文件，誰來負(fù)責(zé)呢?家長沉默了很久，終于答應(yīng)配合我一起糾正孩子。

在學(xué)校，若她女兒再次忘帶作業(yè)課本，那我就罰她坐一天“飛機(jī)位”。在家里，她每天都提醒女兒清點(diǎn)作業(yè)課本，第二天出門前也要重新檢查一遍。慢慢的，她女兒再也不會(huì)忘帶東西，在學(xué)習(xí)上也變得更加細(xì)心。

好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞?，把孩子引向更好的路。老師不?huì)放棄任何一個(gè)孩子，但家長也要配合，才能更好地教育孩子。

孩子不愛學(xué)習(xí)，我們不能慣著他，一定要弄清楚原因，然后引導(dǎo)他們重新愛上學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在還不好好學(xué)習(xí)，以后就來不及了。孩子經(jīng)常闖禍，我們不能不當(dāng)一回事，該批評就批評，該懲罰就懲罰，一定要讓孩子知錯(cuò)就改。

孩子在12歲之前的成長十分關(guān)鍵，不要等到孩子變“壞”才補(bǔ)救，那只會(huì)讓你后悔莫及。正如劉濤所言：對孩子不能一味遷就，必須要有一個(gè)管得住他的人。老師不怕狠心，老師也希望成為那個(gè)管得住孩子的人，但千萬別讓老師寒心。

沒有哪個(gè)孩子一生下來就無法無天，每個(gè)“熊”孩子的背后，都站著溺愛的家長。教育除了愛，更不可缺少的是管教，或者說是懲罰。電影《老師·好》中的苗老師，正是傳統(tǒng)意義上的好老師。

那時(shí)候大家才明白，原來管你最嚴(yán)的老師，愛你最深。愛的教育，不是萬能的。對于一個(gè)紀(jì)律散漫、不思進(jìn)取、無心向?qū)W的學(xué)生，單純用愛去感化，只會(huì)顯得教育蒼白無力。

只有懲罰，才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步;只有懲罰，才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有懲罰，才能營造尊師重教的社會(huì)氛圍。

愛和懲罰，是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長，從春秋時(shí)期的孔子開始，懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲罰，沒有懲罰的教育就不是完整的教育。

希望所有家長都能明白：若把縱容孩子視作愛，那么，老師其實(shí)不愛孩子。老師的愛，必然是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;老師對于教育的信念，從來不曾改變。老師的良苦用心，全都融合在對孩子的“教”與“管”中。

懲戒教育個(gè)案研究心得體會(huì)篇七

懲戒教育是指在某些情況下，采取一些適當(dāng)?shù)膽徒浯胧﹣硖嵝褜W(xué)生觸犯紀(jì)律的后果，教育學(xué)生珍惜校園紀(jì)律和秩序。最近在我所在的學(xué)校發(fā)生了一起關(guān)于懲戒教育的個(gè)案，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文將從個(gè)人的角度出發(fā)，結(jié)合該案例進(jìn)行思考，并提出有關(guān)懲戒教育的一些個(gè)人心得體會(huì)。

第一段：事件經(jīng)過

近日，我所在的學(xué)校發(fā)生了一起懲戒教育的個(gè)案，一名高中生因在學(xué)校吸煙，被學(xué)校處罰并向家長透露。家長拍下了學(xué)校老師隨意打罵學(xué)生的視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，引發(fā)市民的廣泛討論。而學(xué)校則表示，打罵學(xué)生是為了懲戒她不良行為，而不是教育學(xué)生，希望家長不會(huì)侵犯學(xué)校的權(quán)益。這個(gè)事件引起了社會(huì)對懲戒教育的廣泛討論。懲戒教育是否應(yīng)該采用暴力手段，如何區(qū)分打罵和教育的界限，這些都是需要思考的問題。

我認(rèn)為，懲戒教育是必要的，因?yàn)樗梢愿嬖V學(xué)生什么是對什么是錯(cuò)。學(xué)生在犯錯(cuò)的時(shí)候，如果沒有被懲罰，就難以懂得自己的錯(cuò)誤。但是，在對學(xué)生進(jìn)行懲戒的時(shí)候，我們必須避免采用暴力手段，因?yàn)楸┝?huì)引起更多的問題。我們應(yīng)該采用理性的方式來與學(xué)生溝通，以達(dá)到教育的效果。

第三段：個(gè)人對該事件的分析

針對該事件，我認(rèn)為學(xué)校的打罵學(xué)生是不可取的，因?yàn)檫@種方式會(huì)引起惡性循環(huán)，學(xué)生對校園紀(jì)律和秩序的理解也會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該以教育為首要任務(wù)，承擔(dān)起家長與老師對學(xué)生的教導(dǎo)責(zé)任。同時(shí)，家長也需要加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，與學(xué)校共同合作，共同為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)。

為了合理施行懲戒教育，我建議學(xué)校采用以下措施。首先，學(xué)校應(yīng)該制定適當(dāng)?shù)男Ｒ?guī)，明確校規(guī)的內(nèi)容和條款，同時(shí)通過教育的方式向?qū)W生宣傳校規(guī)。其次，學(xué)校和家長應(yīng)該合作進(jìn)行懲戒教育，家長要善于發(fā)現(xiàn)并承擔(dān)自己的教育責(zé)任，而學(xué)校要設(shè)立專門的負(fù)責(zé)懲戒教育的崗位，制定科學(xué)的懲罰措施，確保所有的懲罰都是在公開、公正的情況下進(jìn)行的，避免引起不必要的爭議。

第五段：個(gè)人總結(jié)與思考

懲戒教育是學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)，其中最為重要的就是如何進(jìn)行懲戒。通過對該事件及懲戒教育的了解，我意識到在進(jìn)行懲戒教育的過程中，我們一定要遵循合理、公正、公開的原則，并盡其所能，采用合適的方式進(jìn)行懲戒教育。同時(shí)，學(xué)校和家長應(yīng)該緊密合作，共同肩負(fù)起對學(xué)生的教育責(zé)任，深入了解學(xué)生的情況，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，從而使懲戒教育成為更有效的教育方式。

懲戒教育個(gè)案研究心得體會(huì)篇八

科學(xué)研究是人們以科學(xué)的觀點(diǎn)與方法，對未知事物進(jìn)行的探索、觀察和分析，從而發(fā)展有關(guān)科學(xué)知識的認(rèn)識活動(dòng)?？茖W(xué)研究是一個(gè)嚴(yán)肅的探索和思維過程，其落腳點(diǎn)是發(fā)展科學(xué)理論和技術(shù)，而《醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)》是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科研思路與方法的一門課程，是為了使我們了解醫(yī)學(xué)科研的基本方法和基本程序，開闊我們的視野，激發(fā)我們對醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的興趣以及對本專業(yè)的熱愛，希望通過《醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)》課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)和增強(qiáng)我們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、科學(xué)態(tài)度、科研能力、科研道德和社會(huì)責(zé)任感，并且為畢業(yè)課題論文的完成做好鋪墊。以下結(jié)合《醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)》課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐，談?wù)剬@門課程的教學(xué)體會(huì)。

我們的課程學(xué)習(xí)分為：基礎(chǔ)知識、基本實(shí)驗(yàn)、專題講座三個(gè)部分。第一部分包括八個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)知識。第一章緒論，主要學(xué)習(xí)科學(xué)與科學(xué)研究的定義、醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的范疇與分類、醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本任務(wù)、基本程序和方法；第二章醫(yī)學(xué)科研的選題，包括選題的基本原則與要求，科研課題的來源與種類、選題的方法、基本程序和科研項(xiàng)目的申報(bào)；第三章科研的工作假說，包括假說的作用、特性、形成的方法和正確對待假說檢驗(yàn)等內(nèi)容；第四章醫(yī)學(xué)科研的基本要素；第五章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則；第六章醫(yī)藥研究的特點(diǎn)與基本思路；第七章臨床研究的基本原則與方法；第八章醫(yī)學(xué)科學(xué)文獻(xiàn)工作與論文撰寫。第二部分實(shí)驗(yàn)部分，包括常用醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物基本操作技術(shù)、生物信號采集系統(tǒng)熟悉與基本應(yīng)用、整體動(dòng)物綜合實(shí)驗(yàn)。第三部分配合一些講座。如講座：課題申請書的寫作、如何利用網(wǎng)絡(luò)獲得醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)、數(shù)學(xué)與醫(yī)學(xué)科研。因?yàn)槟壳皯?yīng)用數(shù)學(xué)方法或系統(tǒng)控制學(xué)科的方法來研究醫(yī)學(xué)問題的研究課題開始增多起來，“數(shù)學(xué)與醫(yī)學(xué)科研”的學(xué)習(xí)使我們明白這種交叉學(xué)科的思路更加有利科研創(chuàng)新和解決醫(yī)學(xué)或生命科學(xué)研究中的復(fù)雜問題。

實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，授課教師豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，長期工作在學(xué)術(shù)前沿，以保證科研實(shí)踐和科研經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。授課老師介紹了自己當(dāng)時(shí)如何想到某個(gè)選題，有什么樣的背景，又如何從選題思路的萌發(fā)到怎樣建立起來假說，最后思路怎樣進(jìn)一步完善。這種結(jié)合實(shí)例的學(xué)習(xí)對我們有更多的直接的幫助和啟發(fā)作用。而基礎(chǔ)知識及專題講座除了安排從事過教學(xué)科研工作多年，有豐富科研工作積累的教師外，還安排了另外一些教師講課，具有不同的專業(yè)背景和知識結(jié)構(gòu)以及科學(xué)研究方向的教師的講課呈現(xiàn)出了更多豐富的學(xué)術(shù)思想，對啟發(fā)創(chuàng)新思維有更多的幫助。

科學(xué)研究強(qiáng)調(diào)科研的核心是對未知事物的探索、觀察和分析，它的生命力在于創(chuàng)新?？蒲心芰?shí)質(zhì)上就是知識創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是科研的生命線，尤其是基礎(chǔ)性研究的選題，必須要具有產(chǎn)生新見解、獲得新發(fā)現(xiàn)的可能性；應(yīng)用研究的選題，也必須要具有發(fā)明新技術(shù)、新材料、新工藝、新產(chǎn)品或?qū)⒁延械南冗M(jìn)技術(shù)應(yīng)用于新領(lǐng)域的可能性。創(chuàng)新性的來源可以是前人或他人未研究過的問題；或?qū)η叭嘶蛩艘蜒芯窟^的題目進(jìn)一步發(fā)展、補(bǔ)充或修正；也可以是將國外或其它領(lǐng)域的科技新進(jìn)展結(jié)合我國實(shí)際或本領(lǐng)域的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新性研究。了進(jìn)一步凸顯創(chuàng)新的重要性，基礎(chǔ)知識這部分的內(nèi)容可以就創(chuàng)新水平分四個(gè)層次來理解。第一層：新理論、新方法研究新問題（創(chuàng)新性強(qiáng)）；第二層：新理論、新方法研究老問題（創(chuàng)新性較強(qiáng)）；第三層：舊理論、舊方法研究新問題（創(chuàng)新性一般）；第四層：填補(bǔ)空白，跟蹤研究不算創(chuàng)新。

科研中提出科學(xué)問題就是創(chuàng)新過程，而且是最難做到的。愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”?？蒲姓n題的選擇是研究過程的起點(diǎn)，是貫穿于全部科研過程的主題思想，是科研工作基本內(nèi)容和目標(biāo)的高度概括。應(yīng)該要抓住關(guān)鍵科學(xué)問題選題。同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)建立假說是科研選題的核心環(huán)節(jié)。沒有假定，實(shí)驗(yàn)無從談起。任何科研必須先有假說，實(shí)驗(yàn)只不過是驗(yàn)證假說的根本途徑而已。

主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。只有主動(dòng)參與，才能充分發(fā)揮主體的主觀能動(dòng)作用，解放思想、激活思維、發(fā)揮潛能。陶行知先生也說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人”。給我們學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在課程結(jié)束時(shí)可以采用開卷考核方式，如考核題目：談?wù)勀愕漠厴I(yè)論文課題選題思路、創(chuàng)新點(diǎn)及課題初步設(shè)計(jì)。學(xué)生們在回答這一問題時(shí)必定要結(jié)合本專業(yè)去思考如何選題、去進(jìn)行初步的課題設(shè)計(jì)。這是一個(gè)非常重要的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練過程，不管它是深或是淺，對于創(chuàng)新學(xué)習(xí)與成長都有十分積極的作用。

總之，《醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)》課程在研究生學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要，給我們提供了理論結(jié)合實(shí)際的平臺，提供了醫(yī)學(xué)科研的方法與內(nèi)容，提供了進(jìn)一步優(yōu)化自身素養(yǎng)及提高能力的途徑，研究生期間我們將致力于醫(yī)學(xué)及科研的學(xué)習(xí)，有信心將自身推向更高的階層。

懲戒教育個(gè)案研究心得體會(huì)篇九

在線教育是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和在線平臺，通過教育內(nèi)容的數(shù)字化和遠(yuǎn)程傳輸實(shí)現(xiàn)的一種教育形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，在線教育逐漸成為人們獲取知識和提升能力的一種新途徑。個(gè)案研究是一種具體案例的分析和研究方法，能夠深入剖析特定事件、問題或現(xiàn)象，并從中獲取有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本文將通過個(gè)案研究的方式，對在線教育進(jìn)行深入探討，并總結(jié)心得體會(huì)。

2. 第一段：個(gè)案研究的背景和目的

在介紹個(gè)案研究對象時(shí)，需要說明該在線教育平臺的背景和目的。比如，可以選擇一家知名的在線教育平臺，旨在通過提供高質(zhì)量的教育資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過個(gè)案研究，我們可以深入了解該平臺的運(yùn)營模式、教學(xué)方法和學(xué)生反饋等重要信息，從而得出對在線教育的一些重要啟示。

3. 第二段：個(gè)案研究的方法和過程

在描述個(gè)案研究的方法和過程時(shí)，可以介紹研究者選擇的研究方法，如觀察、訪談、問卷調(diào)查等。同時(shí)，還要詳細(xì)描述研究過程中采取的措施，以確保研究結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性。比如，可通過觀察教學(xué)過程和學(xué)生表現(xiàn)來評估在線教育平臺的教學(xué)效果，通過訪談和問卷調(diào)查了解學(xué)生對該平臺的滿意度和改善建議。

4. 第三段：個(gè)案研究結(jié)果和分析

在個(gè)案研究結(jié)果和分析部分，可以重點(diǎn)介紹在線教育平臺的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過觀察和訪談，研究者可能會(huì)發(fā)現(xiàn)在線教育平臺在教學(xué)資源的豐富性、學(xué)習(xí)自主性和交互性方面具有優(yōu)勢。然而，也會(huì)發(fā)現(xiàn)在線教育在教學(xué)反饋和人際交流方面存在一定的不足。此外，還需結(jié)合具體的個(gè)案，對在線教育平臺在教學(xué)效果、學(xué)習(xí)成果和用戶滿意度等方面進(jìn)行綜合分析和評估。通過多維度的分析，可以對在線教育的優(yōu)勢和不足有更深刻的理解。

在最后一段中，可以總結(jié)個(gè)案研究的啟示和體會(huì)。通過對在線教育個(gè)案的研究，我們發(fā)現(xiàn)在線教育可以為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。但同時(shí)也需要注意在線教育在教學(xué)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)方面的不足，需要進(jìn)一步探索解決辦法。此外，個(gè)案研究還提醒我們，在進(jìn)行在線教育時(shí)，需要注重教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和更新，以及用戶體驗(yàn)的改善。

總之，個(gè)案研究是一種重要的研究方法，可以幫助我們深入了解特定事件、問題或現(xiàn)象，并從中獲取有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過對在線教育的個(gè)案研究，我們可以更好地理解在線教育的優(yōu)勢和不足，并從中獲取對教育改革和創(chuàng)新的啟示和體會(huì)。

懲戒教育個(gè)案研究心得體會(huì)篇十

按照xxxx市教育局統(tǒng)一安排，我們一行80多人趕xxxxxxxx大學(xué)參觀學(xué)習(xí)。整個(gè)考察過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，確實(shí)開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念、不斷充實(shí)更新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、善于經(jīng)營學(xué)校的思想等，都非常值得我借鑒和學(xué)習(xí)。知名專家、教授舉辦一系列高水平、高層次學(xué)術(shù)講座也讓人獲益匪淺。

尤其是xxxx省心理特級教師耿喜玲老師的講座更是讓人印象深刻，至少我是第一次在教師培訓(xùn)里接受這種比較正規(guī)的教師心理健康教育。她通過教師的心理健康會(huì)影響身邊的人（包括學(xué)生、同事、家人、朋友等）的心理健康，闡明了教師心理健康的重要性。教師要正確處理自己所面臨的各種壓力，壓力會(huì)導(dǎo)致攻擊性與暴力。由于面對著工作責(zé)任的加重、家長期望與社會(huì)評價(jià)的苛刻，以及教育教學(xué)管理部門對自己工作業(yè)績的關(guān)注與考核，使得許多教師遭受著愈來愈重的精神壓力。因此，一些教師變得越來越容易發(fā)火、愛罵人、不耐煩、對學(xué)生態(tài)度專制，甚至出現(xiàn)或大或小的體罰行為，這些都表明教師身上的壓力已經(jīng)超出了極限的范圍。導(dǎo)致這種明顯違反教育常規(guī)的過失行為的原因，與其說是盛怒之下一個(gè)常人一時(shí)失去了理智，還不如說它是現(xiàn)行教育管理制度下一位教師心靈的扭曲。所以，在很多時(shí)候，教師的“職業(yè)行為越軌”和偏離常態(tài)，與其說是“職業(yè)道德問題”，不如說是一個(gè)“職業(yè)倦怠問題”，亦即心理問題。職業(yè)倦怠的教師會(huì)認(rèn)為自己無法勝任工作，對自己的職業(yè)喪失興趣和信心。他們更容易抱怨，更容易對自己做出消極的自我評價(jià)，他的個(gè)人成就感正在快速縮減。所以教師應(yīng)盡量忽略一些并不十分重要的事情，只關(guān)注學(xué)生成長中最重要的問題；盡量給自己留下思考如何處理問題的時(shí)間；盡量給學(xué)生留下反思和改正錯(cuò)誤的時(shí)間；盡量給學(xué)生的日后教育留有余地和留下時(shí)間。對出現(xiàn)問題行為的學(xué)生，教師要有耐心，要充滿期待，給予鼓勵(lì)和等待，決不能一棍子打死，決不能把話說“滿”說“死”。這些都是作為教師職業(yè)成功的關(guān)鍵。對名校的實(shí)地參觀考察更是讓我獲益匪淺，盡管他們經(jīng)驗(yàn)各異，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是他們都有一個(gè)明確的辦學(xué)思想。其中有以下四所學(xué)校給我留下的印象最為深刻。

首先是武xxxx關(guān)山中學(xué)：

1、積極推進(jìn)新課程改革和高效課堂，并善于發(fā)現(xiàn)利用發(fā)展學(xué)生的差異。

2、要求教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，大力開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。

3、校本教研注重實(shí)效，注重對學(xué)生心理健康的引導(dǎo)。

1、“崇仁尚思，為學(xué)生健康成長奠基”的先進(jìn)辦學(xué)理念給人以啟發(fā)和思考，尚思”就是崇尚思考，用思考啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2、以珠心算為突破口,啟發(fā)學(xué)生樂學(xué)尚思,由此拓展到數(shù)學(xué)學(xué)科,提高了教學(xué)質(zhì)量。

1、“日行一善，積善成德”的養(yǎng)成研究將傳統(tǒng)美德與未成年人思想道德建設(shè)有機(jī)結(jié)合，形成了自己的育人模式。

2、校園文化建設(shè)獨(dú)具特色，教室里精心的設(shè)計(jì)、寢室里每一張床邊都貼滿了學(xué)生自己繪制的作品，真正做到了讓每一面墻都會(huì)說話。

1、“辦有靈魂的學(xué)校，做有思想的教師，育有個(gè)性的學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)富有實(shí)效性。

2、“七彩星”評價(jià)體系與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合，這一舉措可以全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

3、校本課程之---夷陵，富有濃郁的地方特色。

4、學(xué)生們的讀書心得和手抄報(bào)，每個(gè)教室門口的班級的合影，充分體現(xiàn)了一個(gè)班級就是一個(gè)齊心協(xié)力的大家庭。

6、學(xué)校特別重視家長教育行為的引導(dǎo)，并在校園內(nèi)專門對家長教育行為進(jìn)行宣傳。

7、充分關(guān)注著教師的身心健康，設(shè)有專門的活動(dòng)室，只有教師的幸福感提升了，一個(gè)學(xué)校的工作開展才會(huì)越來越好。下面我結(jié)合我校自身實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)、感悟。

一、校長要有先進(jìn)的辦學(xué)思想和對教育工作的執(zhí)著追求。

考察期間，我了解到這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結(jié)。他們的教育目標(biāo)，就是對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。所以我覺得作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。我校應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持“先成人，后成才”的辦學(xué)理念，注重對學(xué)生的全面教育，堅(jiān)持開展陽光大課間、社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)活動(dòng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提高。

二、高效課堂要常抓不懈，這是教育發(fā)展的必然趨勢

影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、營造和諧教學(xué)氛圍外，最主要的還是課堂的高效。高效課堂破局的真正奧秘在于有效地培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)能力”，只有學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)才能減少對“教師”和“教”的依賴。唯有敢于把學(xué)習(xí)活動(dòng)真正地還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生去“經(jīng)歷”去“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才會(huì)充滿生命的律動(dòng)，學(xué)生才會(huì)因這種律動(dòng)而感動(dòng)，課堂才會(huì)因這種情感的介入而靈動(dòng)起來。唯此，課堂才會(huì)成為知識的超市，實(shí)現(xiàn)生命的狂歡。為了適應(yīng)新的教育理念，我校極創(chuàng)設(shè)“教退學(xué)進(jìn)、互動(dòng)探究”的課堂教學(xué)模式，探索自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新路子，幫助學(xué)生樹立自信樂觀的態(tài)度快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完全成為課堂真正的主角，在課堂中盡情綻放自己的活力和激情，盡情地展示自己的才華。

三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

學(xué)校要成為一所名校，富有本校特色的校本課程必不可少。校本課程的開設(shè)補(bǔ)充了中、小學(xué)學(xué)科課程的內(nèi)容，課程具有了多樣性，拓展了學(xué)生的知識面，使學(xué)校教育變得有聲有色、豐富多彩，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下學(xué)期我校將以心理學(xué)的開展為例，開始進(jìn)行校本教研的規(guī)范化。這次考察使我深深認(rèn)識到學(xué)校要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，沒有教師的發(fā)展，更談不上學(xué)生的發(fā)展。所以，我們要堅(jiān)持采取首席教師、星級教師評選，教師末位淘汰，教師工資浮動(dòng)等管理機(jī)制。每年開展一次首席教師、星級教師評比活動(dòng)，評選條件不按資歷的高低，年齡的大小，而是根據(jù)教師在學(xué)生及家長中是否享有較高的威信、教學(xué)成績是否優(yōu)秀、工作態(tài)度是否勤懇三個(gè)條件進(jìn)行評選，同時(shí)，對于評教成績位于最后3名的老師將會(huì)被末位淘汰。使得每一位老師都能夠把學(xué)生成長與個(gè)人發(fā)展緊密聯(lián)系起來，形成了一支師德好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。

xxxx4年12月13—19日，有幸參加了市教育局組織的武xxxx中小學(xué)教育管理干部高級研修班。17日下午，聆聽了xxxx省特級教師、心理健康教育專家耿喜玲老師題為《做一名學(xué)生喜歡，自己幸福的教師》的講座，體會(huì)頗深。反思耿喜玲老師講座內(nèi)容，結(jié)合自己在教育實(shí)踐中的體會(huì)，覺得一校之長，應(yīng)該時(shí)刻把教師的職業(yè)責(zé)任和職業(yè)幸福放在重要的位置，引導(dǎo)教師做學(xué)生喜歡、自己幸福的人。如此，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升才會(huì)蓄足后勁，永葆旺盛的活力。

為什么要重視教師的職業(yè)責(zé)任和職業(yè)幸福感呢？

耿老師講解的弗洛伊德“人格三位結(jié)構(gòu)”理論，我認(rèn)為可以說明這個(gè)問題。奧地利心理學(xué)家西格蒙德·弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)由本我、自我、超我三部分組成。本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、沖動(dòng)和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快樂原則行事，它不理會(huì)社會(huì)道德、外在的行為規(guī)范，它唯一的要求是獲得快樂，避免痛苦，本我的目標(biāo)乃是求得個(gè)體的舒適，生存及繁殖，它是無意識的，不被個(gè)體所覺察。自我，是指“自己”，是自己可意識到的執(zhí)行思考、感覺、判斷或記憶的部分，自我的機(jī)能是尋求“本我”沖動(dòng)得以滿足，而同時(shí)保護(hù)整個(gè)機(jī)體不受傷害，它遵循的是“現(xiàn)實(shí)原則”，為本我服務(wù)。超我，是人格結(jié)構(gòu)中代表理想的部分，它是個(gè)體在成長過程中通過內(nèi)化道德規(guī)范，內(nèi)化社會(huì)及文化環(huán)境的價(jià)值觀念而形成，其機(jī)能主要在監(jiān)督、批判及管束自己的行為，超我的特點(diǎn)是追求完美，所以它與本我一樣是非現(xiàn)實(shí)的，超我大部分也是無意識的，超我要求自我按社會(huì)可接受的方式去滿足本我，它所遵循的是“道德原則”。

教師也是人，也有追求本我、自我幸福的欲望或本能。但是，教師超我的職業(yè)道德責(zé)任是必須要承擔(dān)的。

只談責(zé)任，不談幸福，在長期的責(zé)任壓力下心理不能夠獲得釋放，教師的職業(yè)倦怠就會(huì)與日俱增，隨之而來的就會(huì)是教師身心的損傷。教師的身心健康沒有保證，教育教學(xué)質(zhì)量的提高就會(huì)很難。譬如品茶，有了一杯好茶，如果有一個(gè)舒心的品茶環(huán)境，那么品茶就不單純是飲茶了，它已經(jīng)上升到了一門綜合的生活藝術(shù)。有人說：和尚吃茶是一種禪，道士吃茶是一種道，知識分子吃茶是一種文化。沒有好環(huán)境，同樣是茶，味同嚼蠟，索然無情趣。只談幸福，不要責(zé)任，只能誤人子弟，違背職業(yè)道德。貪圖一時(shí)安逸享受、蠅頭小利的幸福，常常是曇花一現(xiàn)，隨之而來的是因?yàn)榈赖?、理想的缺失而空虛憂傷被人小覷。

釋迦摩尼在舍衛(wèi)國的時(shí)候，聽到四位小比丘在樹下談話，他們的話題是：世間萬事，何者為樂？ 一個(gè)說：“仲春之時(shí)，百花齊放，游戲原野，此最為樂?！?一個(gè)說：“宗親宴會(huì)，音樂歌舞，情意綿綿，此最為樂。” 一個(gè)說：“車馬服飾，出入顯貴，行人矚目，此最為樂。” 一個(gè)說：“嬌妻美妾，熏香芬馥，恣意縱情，此最為樂。” 佛陀聽了這番議論，慈悲地勸誡道：“你們所議論的，皆非永久安樂之法。春暖花開，秋冬必然衰敗；宗親歡聚，終要生死別離；財(cái)寶車馬，實(shí)為五家共有（佛家認(rèn)為，世上一切財(cái)物都是天災(zāi)、人禍、盜賊、官府和敗家子這五家所共有）；妻妾美色，可謂愛憎之本。”在佛陀看來，一心求道，方是永久安樂之法。

在學(xué)校管理中我們發(fā)現(xiàn)，教師們不怕教課、不怕教育管理，怕的是心煩心累。心煩心累主要是源于三個(gè)方面：一是工作環(huán)境的不公，二是師生矛盾突出，三是家長對教師的管理不認(rèn)同。所以，校長應(yīng)該在這三個(gè)方面進(jìn)行積極引導(dǎo)。

一、要打造公平競爭的平臺，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里。

好的校長，應(yīng)該為自己的教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)風(fēng)清氣順的工作環(huán)境，打造一個(gè)公平競爭的平臺，讓自己的教師有面子有尊嚴(yán)地工作和生活。大事小事，教師們看著制度干，為著自己喜歡的事業(yè)干，為自己取得的一個(gè)又一個(gè)教育成果而幸福而驕傲而自豪。決不能讓教師們大事小事找著校長談，看著校長的臉色干，校長隨心所欲地給教師好處或利益。在管理上，各級管理干部應(yīng)該是各司其職、各負(fù)其責(zé)，而不是校長統(tǒng)攬一切事，所有事情都找校長，都是校長說了算。

《老子》第十七章曰：“太上，不知有之；其次親而譽(yù)之；其次，畏之；其次，侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮，其貴言。功成事遂，百姓皆謂‘我自然’?！贝笠馐钦f：最好的管理者，大家就不知道他的存在。次一等的管理者，大家都親近他贊頌他。再次一等的管理者，大家都害怕他、畏懼他。再次一等的管理者，大家都詛咒他。管理者不講誠信，大家就不會(huì)信任他。好的管理者表面上是很輕松悠閑的，在把握好大局的情況下從不輕易發(fā)號施令。獲得了成功，大家都會(huì)說：“我們本來就應(yīng)該這樣做好的?！崩像醯脑捯苍S更能很好解讀“把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里”。

二、引導(dǎo)教師不給學(xué)生“較真”。

我們學(xué)校的教師面對的是未成年和剛剛步入成年的學(xué)生，他們的自制力、理解力、思想和認(rèn)識都與成年人有差距。正因?yàn)槿绱?，我們教師不僅要教給他們知識，更重要的是要花費(fèi)更大的精力教他們做人。

一是抽空再復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)心理學(xué)知識，用知識管控自己的情緒，用教育技巧管控學(xué)生。不跟學(xué)生動(dòng)真氣，不跟學(xué)生記仇，要用“扭頭就忘的孩子心態(tài)”管理學(xué)生。

二是嚴(yán)格要求學(xué)生，平時(shí)多親近學(xué)生。放任自流，不嚴(yán)格要求學(xué)生的老師學(xué)生永遠(yuǎn)不喜歡。人心都是肉長的，學(xué)生再不懂事也是知道好歹的。平時(shí)待學(xué)生好，學(xué)生就會(huì)聽你的話，尤其是遇事嚴(yán)格要求他時(shí)，他就會(huì)乖乖地服從你。

三是忌諱啰嗦教育和小題大做的教育。道理說明，學(xué)生認(rèn)錯(cuò)就行，不要?jiǎng)虞m就給學(xué)生談一節(jié)課的道理，也不要雞毛蒜皮的事就大動(dòng)干戈。

三、引導(dǎo)教師平等、和氣與家長溝通。

經(jīng)常見到有教師毫不客氣地指責(zé)家長，結(jié)果有的家長勉強(qiáng)忍受了，有的家長卻直接與教師發(fā)生矛盾和沖突，就是因?yàn)槲覀兊慕處熗浟私處煈?yīng)有的修養(yǎng)和涵養(yǎng)，忘記了平等和與和氣。當(dāng)家長冷靜下來后，還會(huì)再“氣一氣”（許多情況下是無意的或真誠的，并不是有意氣老師。）老師：您是老師哩，別生俺的氣，別給俺這沒文化人一般見識。所以，教師一定要重視與家長的融洽溝通，要用換位思考的心態(tài)理解家長，請家長幫助我們一起教育好學(xué)生。以上體會(huì)僅供交流。不當(dāng)之處恭請同仁斧正。

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