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飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 四年級(jí)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，理解“輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；
1、欣賞視頻《龍鳥(niǎo)之爭(zhēng)》
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2、檢查預(yù)習(xí)（課件出示）
過(guò)渡：小小科學(xué)家們，掃除了字詞的障礙，我們今天的探索旅程就要開(kāi)始了。
1、仔細(xì)閱讀第4自然段，找出相關(guān)的信息填入表格（課件出示）
2、句子理解：
句1：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：讀一讀這句話，你讀懂了什么？
a.什么是“形態(tài)各異”？
b.有感情的朗讀，男女生配合讀
d 請(qǐng)你也試著造一句
句2：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類：骨骼中空，身體輕盈； 腦顱膨大，行動(dòng)敏捷； 前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：恐龍飛向藍(lán)天所具備的條件是什么？
3、瀏覽第四自然段，劃出關(guān)于恐龍飛向藍(lán)天的原因不同說(shuō)法的句子。
4、句子理解：不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子－－鳥(niǎo)類，它們飛向了藍(lán)天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：“毋庸置疑”怎么理解？
破折號(hào)的作用
1、是不是所以的恐龍都變成了鳥(niǎo)類？在課文找出相關(guān)語(yǔ)句
出示句子：
1、是不是所有的恐龍都變成了鳥(niǎo)類？（不是）找出課文中的相關(guān)句子。
課件出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
2、小結(jié)
飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 四年級(jí)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、正確、流利朗讀課文，感知文章大意，梳理演化過(guò)程。
2、感受說(shuō)明性語(yǔ)言準(zhǔn)確性特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者介紹清楚的方法。
那么接下來(lái)就是要思考怎么教？我想這是第一課時(shí)，字詞是不能丟的，但是怎樣讓字詞教學(xué)更有趣些呢？于是我設(shè)計(jì)了通過(guò)看圖來(lái)喚起學(xué)生對(duì)文本字詞的復(fù)現(xiàn)，從而也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的效果。主要內(nèi)容也要感知，但是課文那么長(zhǎng)，學(xué)生讀一遍下來(lái)就要花很長(zhǎng)的時(shí)間，試教之后老師們討論：反正是在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上上課的，那么可以在課堂上分步感知課文，在逐段學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然完成了感知課文。當(dāng)然逐段的學(xué)習(xí)是有詳有略的。第1、2自然段只了解假說(shuō)，然后就直奔重點(diǎn)段—第4自然段。參考書上有一張表格就是梳理第4自然段的內(nèi)容的，我想就讓學(xué)生填表后再交流。可是我一試教，學(xué)生填表格的速度很慢，有的甚至不會(huì)填。因?yàn)槲腋緵](méi)有教給學(xué)生填表格的方法，而且表格設(shè)計(jì)得太復(fù)雜不利于學(xué)生概括。經(jīng)過(guò)修改后表格設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單了，并且在填第一行時(shí)教師先做示范，教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞來(lái)填表格的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法明確了，積極性也提高了。在完成的過(guò)程中，也清楚地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。因?yàn)楸砀竦奶崾?，他們?敘述便顯得十分的有條理。但是在課堂中花的時(shí)間還是有些長(zhǎng)，學(xué)生的速度也不一致。我想在這一點(diǎn)上我的考慮還不是很全面，怎樣提高填表格的效率，讓學(xué)生把課文梳理得更清楚簡(jiǎn)潔，在復(fù)述演化過(guò)程時(shí)能更有條理、清楚。
為了完成第二個(gè)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了比較句子的環(huán)節(jié)、目的在于讓學(xué)生在比較中觀察發(fā)現(xiàn)科普類文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟表達(dá)的準(zhǔn)確與科學(xué)。再通過(guò)讀來(lái)體會(huì)這類科普性說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確與科學(xué)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，開(kāi)始我以為四年級(jí)的學(xué)生了，想用課文本身的語(yǔ)言去打動(dòng)他們，很少考慮用一些的激發(fā)的手段，結(jié)果課堂上讀得比較單調(diào)，學(xué)生的情緒也不高。吸取教訓(xùn)之后，我采用了多種方法如：自己比較讀、男女生對(duì)讀、教師引讀等，讓學(xué)生讀得更有興趣，課堂上效果也明顯好了。但是，表面上學(xué)生似乎體會(huì)到了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，可實(shí)際還很不夠，具體地說(shuō)，感悟科普性文章語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確與，不能只是停留在比較分析的層面，一定要內(nèi)化到心靈！那么，最好的辦法還是讀，應(yīng)該讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟，在讀中內(nèi)化。
通過(guò)這一次的磨課活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處，比如教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、引導(dǎo)語(yǔ)言都還有待提高，對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)生成把握還不夠，需要積累更多的教學(xué)機(jī)智。但是雖然路漫漫，可我一定會(huì)努力求索！
飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 四年級(jí)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
飛向藍(lán)天的恐龍》這是一篇科普文章，課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥(niǎo)類——這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展此刻讀者面前。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
1、會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，背誦自我感興趣的段落。
3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
1、體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
2、恐龍的演化過(guò)程，激發(fā)探索求知的興趣。
課件（恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。
課標(biāo)提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)了課件、學(xué)習(xí)表格，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，透過(guò)重點(diǎn)詞句的分析把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。
（設(shè)計(jì)意圖：由恐入題，引出恐龍，由恐龍導(dǎo)入課題。從學(xué)生最熟悉的生字入手，既學(xué)習(xí)了生字，又考查了學(xué)情，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。）
師：請(qǐng)看黑板（教師板書“恐”）誰(shuí)來(lái)讀？看到“恐”你想到什么？（恐懼、恐怕、驚恐、恐龍）說(shuō)說(shuō)你對(duì)恐龍的了解。
生：（交流搜集的資料。加深對(duì)恐龍的了解。）
師：是呀，說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門西龍，那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍(lán)天自由飛翔的鳥(niǎo)兒有什么關(guān)系呢？（教師相機(jī)板書“鳥(niǎo)”）這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)（教師板書課題）
師：齊讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》。
讀得再抒情一些《》
讀得再響亮一些《》
讀完課題你最想明白的是什么？
生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？
師：那恐龍是如何飛翔藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，直奔主題。）
師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看誰(shuí)能最先找到答案？
好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：讀相關(guān)段落。
師：找得又快又準(zhǔn)，讀得很流利。誰(shuí)與他的答案相同？讓我們用最美的姿勢(shì)最響亮的聲音齊讀。
師：讀完后，你明白了什么？
生：我明白恐龍的形態(tài)各異；我明白恐龍的形體變化；我明白恐龍是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的……（學(xué)生自由交談）
生：就是有各種各樣的姿態(tài)。
師：恐龍到底有哪些形態(tài)呢？（學(xué)生齊讀投影）有些xxx，有些則xxx
師：你明白了恐龍的哪些形態(tài)？（指名回答后，再次齊讀投影。）
生：不一樣
師：對(duì)，不一樣，就用這個(gè)“則”字強(qiáng)調(diào)。比較不一樣，會(huì)用“則”強(qiáng)調(diào)，也能夠用自我的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)（誰(shuí)來(lái)讀）這句話介紹了恐龍的哪種形態(tài)？（行走），用同樣的方法學(xué)習(xí)其他兩類。
師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：身材、性情）
生：（聯(lián)系自我已有的知識(shí)回答）有些恐龍xxx，有些恐龍則xxx（提醒學(xué)生仿照文章的格式說(shuō)一說(shuō)其他的形態(tài)）
師：同學(xué)們的知識(shí)可真多。請(qǐng)看（課件播放：在《愛(ài)不會(huì)絕跡》的音樂(lè)中觀察恐龍的形態(tài)）你看到了什么？是呀！恐龍這個(gè)龐大的家族，又有什么變化呢？其中，一些獵食性恐龍的身體（請(qǐng)之后讀）
（設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片主題曲《愛(ài)不會(huì)絕跡》，勾起學(xué)生對(duì)恐龍的記憶，同時(shí)在簡(jiǎn)單的音樂(lè)中進(jìn)行課間休息。）
生：齊讀
師：恐龍的形體又發(fā)生了哪些變化？
生：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
師：這是恐龍的形體變化（板書）骨骼xxx，身體xxx；腦顱xxx，行動(dòng)xxx（填空練習(xí)）
不僅僅如此，它們還學(xué)會(huì)了飛翔。
生：齊讀相關(guān)段落。
師：不管怎樣，有一點(diǎn)（出示課件，學(xué)生齊讀）
師：毋庸置疑，什么意思？
生：不用懷疑。
師：毋庸置疑，就是不用懷疑。為什么我們能這么肯定地說(shuō)，有證據(jù)嗎？
生：有
師：那是什么？
生：化石。
生：在課文中找出相關(guān)段落齊讀。
師：（投影出示再讀）你讀懂了什么？
生：我明白了化石是首次發(fā)現(xiàn)，是在遼西發(fā)現(xiàn)……（學(xué)生交流）
師：欣喜若狂，是什么意思？
生：高興到了極點(diǎn)，就要發(fā)狂了。
師：研究者們?yōu)槭裁磿?huì)如此地高興？
（設(shè)計(jì)意圖：由點(diǎn)帶面，透過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，感受科學(xué)家的艱辛與執(zhí)著。）
生：自由交談。
師：同學(xué)們，一個(gè)世紀(jì)多少年？
生：一百年。
生：尋找證據(jù)：化石。
生：齊讀：20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。
生：你們堅(jiān)持不懈的精神讓我感動(dòng)……
師：是呀，沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（投影出示語(yǔ)文園地八的日積月累）
生：學(xué)生齊讀。
師：這天我們學(xué)習(xí)了恐龍的演化過(guò)程。透過(guò)學(xué)習(xí)我們明白恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 四年級(jí)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。 正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜如狂、描寫、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2? 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3???????? 有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
1 引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
2????????? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
1 師生課前搜集關(guān)于恐龍的資料
2????????? 多媒體課件
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)你們最喜歡的朋友，請(qǐng)看大屏幕（播放恐龍片斷）看后，師：喜歡恐龍嗎？為什么喜歡？（生交流）老師和大家一樣喜歡恐龍，因?yàn)樵邶嫶蟮目铸埣易逯杏懈鞣N各樣的恐龍，他們形態(tài)各異、種類繁多，而且?jiàn)W秘?zé)o窮。你們知道嗎，巨大的恐龍和小小的鳥(niǎo)兒還有密切的聯(lián)系呢？這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起探索一下其中的奧秘。出示課題，齊讀課題。
1 接讀課文，讀完有哪些疑問(wèn)提出來(lái)？
2 學(xué)生提問(wèn)。
師：帶著這些問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（一）????????????? 自由讀第一自然段 ，分別找出描寫恐龍、鳥(niǎo)類以及它們之間的 聯(lián)系的句子。
1 學(xué)生讀找出的句子。
2 什么是化石？（指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化過(guò)程并能幫助確定地質(zhì)年代。）
3????????? 課件出示句子。
比較句子：
恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
讀一讀，這兩句話有什么不同？（“一支”代表一部分不是全部，“漫長(zhǎng)的”說(shuō)明演變時(shí)間很長(zhǎng)，用詞十分準(zhǔn)確。）
師：科學(xué)家們?cè)诨邪l(fā)現(xiàn)恐龍的一部分經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的演變，最后變成了鳥(niǎo)兒，一個(gè)假想的成立最需要什么？對(duì)，是證據(jù)。那么，證據(jù)何在呢？默讀第二自然段。
這一證據(jù)直到20世紀(jì)末期才被中國(guó)科學(xué)家找到，歷經(jīng)百年，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的研究過(guò)程啊。
之筆。
畫卷指什么？為什么說(shuō)是點(diǎn)睛之筆呢？（讀一讀152頁(yè)的資料幫助理解）
（三）????????????? 找到恐龍與鳥(niǎo)類在骨骼與羽毛上的相似之處，科學(xué)家們并沒(méi)有就此罷休，而是對(duì)恐龍做了進(jìn)一步的研究，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)三、四自然段。
1 第三自然段是什么問(wèn)句？（設(shè)問(wèn)句）什么是中生代？
2 找出第四自然段中表示時(shí)間的詞。（介紹這一演變過(guò)程是按照時(shí)間的順序）
3 默讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)先介紹什么、又介紹什么，最后介紹什么？
4兩億三千萬(wàn)年前出現(xiàn)的第一代恐龍有什么特點(diǎn)？找出有關(guān)句子。
5數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成的形態(tài)各異的龐大家族有哪些特點(diǎn)？以及后來(lái)的一些獵食性恐龍的特點(diǎn)有哪些變化？通過(guò)小組合作完成表格。
恐龍的龐大家族
繁衍生息的情況
它們的特點(diǎn)
作者說(shuō)明的
角度
第一代恐龍
大小似狗，形態(tài)如鴕鳥(niǎo)
形態(tài)各異的
龐大家族
有的兩足奔跑
從生活習(xí)性上
有的四足行走
獵食性恐龍
（其中的）
恐龍的龐大家族
繁衍生息的情況
它們的特點(diǎn)
作者說(shuō)明的
角度
第一代恐龍
大小似狗，形態(tài)如鴕鳥(niǎo)
形態(tài)各異的
龐大家族
有的兩足奔跑
從生活習(xí)性上
有的四足行走
有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸
從身體形態(tài)上
有的身材小巧，體重不足幾公斤
有的兇猛異常，茹毛飲血
從性情上
有的溫順可愛(ài)，以植物為食
獵食性恐龍
（其中的）
身體漸小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類
從體態(tài)、習(xí)性、體表的不斷變化上
骨骼中空，身體輕盈
腦顱膨大，行動(dòng)敏捷
前肢漸長(zhǎng)，像羽翼，會(huì)拍打
體表長(zhǎng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
出示完成的表格。
1 作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大的恐龍家族清晰有序的介紹給我們的？
2 在這個(gè)大家族里，哪種恐龍飛上了藍(lán)天？你是怎樣看出來(lái)的？
3練習(xí)復(fù)述恐龍演變成鳥(niǎo)類的過(guò)程。（出示恐龍演化過(guò)程圖）
1這一歷史進(jìn)程指什么？
2怎樣理解科學(xué)家的美好心愿？
這就是看似毫不相干的恐龍與鳥(niǎo)類的密切聯(lián)系，恐龍是個(gè)大家族，恐龍的秘密也是無(wú)窮無(wú)盡的，這是老師在課下搜集到的恐龍圖片。（課件出示）
你搜集到了哪些資料？（學(xué)生展示資料）
恐龍世界奇幻無(wú)比，課下讓我們繼續(xù)去探索更多的恐龍奧秘吧。
飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 四年級(jí)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生詞。正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的語(yǔ)段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
多媒體課件
2課時(shí)
1、ppt出示恐龍圖片
預(yù)設(shè)：
你研學(xué)旅行時(shí)參觀了王屋山國(guó)家地質(zhì)公園博物館，看到恐龍塑像。研學(xué)旅行，讓你受益匪淺。
你看了動(dòng)畫片《恐龍世界》，了解了恐龍掌控地球達(dá)1億6千萬(wàn)年之久。你很會(huì)學(xué)習(xí)呀！
你給大家推薦的是《dk兒童恐龍百科全書》，好！書籍是人類進(jìn)步的階梯。你進(jìn)步非常大！
3、提問(wèn)：有誰(shuí)知道恐龍名字的來(lái)歷？老師出示資料，簡(jiǎn)介。
英國(guó)古生物學(xué)家理查德。歐文（1804—1892），研究化石，發(fā)現(xiàn)其中的禽龍，巨齒龍和林龍，體形巨大，腿呈柱狀，只是行走時(shí)腹部貼著地面，一副匍匐前進(jìn)的樣子，于是，就給它們?nèi)×艘粋€(gè)新名字，dinosaur英['dans]“恐怖的蜥蜴”。我國(guó)科學(xué)家則把它簡(jiǎn)捷地翻譯為“恐龍”。下面讓我們一起來(lái)寫出它的名字。
4、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是31課，題目是？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？我從你的朗讀出聽(tīng)出了疑問(wèn)；我從他的朗讀中聽(tīng)出了驚奇。究竟是怎么回事？讓我們一起走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)吧！
1、ppt出示兩組詞語(yǔ)：
輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子
笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常
2、談話：這首課文中的兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)大家自由讀一讀，邊讀邊想象畫面。
4、一個(gè)天上，一個(gè)地上，看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯(lián)系呢？
2、自由讀課文，找找科學(xué)家做出了什么推測(cè)，把結(jié)論畫下來(lái)，多讀幾遍。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)大量研究，得出的結(jié)論是：
3、幻燈片出示中心句和比較句，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確性。
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，變成了鳥(niǎo)兒。
（一）整體感知
1、談話：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，穿越時(shí)空隧道，去訪問(wèn)中生代的地球，看看恐龍的演化過(guò)程吧！
2、聽(tīng)課文朗讀。
4、全班交流。
（二）填寫表格
1、小組合作
略
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)述
1、復(fù)述第一種恐龍。
談話；第一種恐龍，大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，離我們太久遠(yuǎn)，聽(tīng)了他的復(fù)述，你能想象出它的樣子嗎？怎么想出來(lái)的？（學(xué)習(xí)作比較介紹事物）
2、復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。
這一句好長(zhǎng)呀！哪些詞語(yǔ)讓你感受到恐龍家族是龐大的，恐龍家族形態(tài)各異？（分類別 作比較）
練習(xí)表達(dá)：假如你是這龐大家族中的一員，該如何進(jìn)行自我介紹呢？請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)一說(shuō)。
3、復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化。
提問(wèn)：龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎？讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)他們的形體發(fā)生了什么變化？看圖說(shuō)一說(shuō)。
4、復(fù)述恐龍學(xué)會(huì)飛翔的過(guò)程
談話：外形像鳥(niǎo)，不一定能飛上藍(lán)天。只有具備飛翔的本領(lǐng)，才是真正的鳥(niǎo)類?？铸埵窃鯓泳邆滹w翔能力，科學(xué)家做出了幾種推測(cè)？同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)。用自己的話邊說(shuō)邊表演。
5、同學(xué)們，看著表格，用自己的話再說(shuō)一說(shuō)，科學(xué)家是怎樣推測(cè)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程的。
飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 四年級(jí)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這次賽課，比哪次的都難忘。因?yàn)檫@次賽課是即興賽課，對(duì)我而言，真是一次挑戰(zhàn)。以前的賽課，都是自己準(zhǔn)備，然后去講。而這次，除了在學(xué)校的是自己準(zhǔn)備的以外，片區(qū)和區(qū)里的都是臨時(shí)告訴你上哪課，第二天就講。年級(jí)和課名在前都不知道。
周2的早上，接到了通知，上31課《飛向藍(lán)天的恐龍》。我的心立刻一沉，因?yàn)槲易畈幌矚g的就是說(shuō)明文?；蛟S與我的性格有關(guān)，我喜歡的都是一些情感味很濃的文章。對(duì)于此類文章，選公開(kāi)課時(shí)，基本不入我的眼。
第二天上課是第4節(jié)課,在學(xué)生欣賞了恐龍圖片之后,學(xué)生自學(xué)課文，讀詞語(yǔ)。這時(shí)候我就隱隱約約感到有點(diǎn)不妙，因?yàn)榭吹脚e手的學(xué)生不多。為了激發(fā)他們的積極性，我使出了渾身解數(shù)。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，加油、鼓勁，能用的我都用上了，女孩子的積極性高了一些，男孩子卻還是無(wú)動(dòng)于衷。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)來(lái)的這部分孩子朗讀和領(lǐng)悟能力都比較差。我只好降低難度，把每一個(gè)問(wèn)題都細(xì)化到最簡(jiǎn)單。在指導(dǎo)朗讀時(shí)我也多采用范讀后再讀，效果仍然不是很理想。雖然學(xué)生最后還是按照要求學(xué)完了這部分，但沒(méi)有達(dá)到我想象的效果。
結(jié)果出來(lái)之后，我知道上這課的六個(gè)老師中我是最高分。評(píng)委們都很認(rèn)可我的設(shè)計(jì)，但是學(xué)生表現(xiàn)的不理想，真是讓人遺憾。這是我的一個(gè)失誤，事先我沒(méi)想到這種情況，在公開(kāi)課上遇到這種程度的學(xué)生出乎我的意料，這也是我應(yīng)該吸取這個(gè)教訓(xùn)。進(jìn)入高年級(jí)，我想的更多的是讓課文內(nèi)容本身去打動(dòng)學(xué)生，很少考慮一些別的激發(fā)手段。看來(lái)，這也是我需要學(xué)習(xí)的方向。
飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 四年級(jí)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
恐龍對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，太熟悉了。課一開(kāi)始，學(xué)生就能說(shuō)出十幾種恐龍的名稱來(lái)，并能夠一一做介紹。抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，提出質(zhì)疑：這么大的恐龍能夠飛向藍(lán)天嗎？它是怎樣飛向藍(lán)天的呢？學(xué)生也帶著這許多的疑問(wèn)，自己去讀課文，自己去尋找答案。
說(shuō)明文教學(xué)課堂，很多教師將大量的時(shí)間花在研究說(shuō)明方法上了。教一篇說(shuō)明文，就得講說(shuō)明的方法，否則就沒(méi)有緊扣文本的特點(diǎn)，就沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)，但是這樣一來(lái)，本沒(méi)有故事情節(jié)的說(shuō)明文，使學(xué)生失去了閱讀興趣。
在這節(jié)課前，我查找了這節(jié)課的資料，發(fā)現(xiàn)了一張表格。在上課時(shí)，我就讓學(xué)生自學(xué)課文然后填表，剛開(kāi)始，學(xué)生不知道怎樣來(lái)完成表格，我馬上進(jìn)行示范指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法明確了，積極性也提高了。
在完成的過(guò)程中，也清楚地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。因?yàn)楸砀竦奶崾?，他們的敘述便顯得十分的有條理。為學(xué)生用自己的話來(lái)描述這一過(guò)程做好了鋪墊。也為分析文章說(shuō)明的方法打下了基礎(chǔ)。
飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 四年級(jí)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
10歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒(méi)接觸太多的科學(xué)知識(shí)，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來(lái)展開(kāi)。對(duì)于恐龍的了解，學(xué)生有大量的資料，但并未深入去體會(huì)，尤其對(duì)恐龍的演變過(guò)程，學(xué)生了解很少，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在語(yǔ)言文字的體會(huì)上，我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。所以，個(gè)案設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主。
一、導(dǎo)入新課
1．播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。
2．讀課題質(zhì)疑。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知
1．學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
2．在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。
3．教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。如“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區(qū)別；“鴿”、“盈”、“捷”注意書寫。
三、自讀自悟第1～2自然段
1．先說(shuō)方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。
2．朗讀第一自然段。作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類看似毫不相干的兩種動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)：“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。”抓住“一支”、“漫長(zhǎng)的演化”等詞，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)?！耙恢А敝傅氖强铸埖哪骋粋€(gè)分支，而不是全部；“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。
(1)理解“畫卷”和“點(diǎn)睛之筆”的意思。
(2)理解：遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點(diǎn)睛之筆”?
四、精讀重點(diǎn)段，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
(一)教師和學(xué)生一問(wèn)一答讀第3自然段。以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn)，自然地引出下文。
(二)深入體會(huì)第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。
1．默讀第4自然段，弄清共有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出。
2．抽學(xué)生說(shuō)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(這段長(zhǎng)句多，如“龐大家族”冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些，前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的，一共8句。)
3．重點(diǎn)體會(huì)第二句。
(1)齊讀第二句。
(2)標(biāo)出冒號(hào)后的分句(3個(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各分句的內(nèi)容。(表格式或小標(biāo)題式，如：行走——身體形態(tài)——性情。)
(4)采用引讀、對(duì)比讀等方法，再次體會(huì)第二句話的意思：恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。重點(diǎn)體會(huì)“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異?！?、“茹毛飲血”等詞語(yǔ)的意思。
(5)板書：
(6)學(xué)生看板書復(fù)述第二句話的內(nèi)容。
4．重點(diǎn)體會(huì)第三句。
(1)自由讀第三句，用序號(hào)標(biāo)出冒號(hào)后的分句。(4個(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句)
(2)學(xué)生質(zhì)疑，互相解答。
(3)引導(dǎo)學(xué)生邊體會(huì)，邊完成板書。(其中一些獵食性恐龍：骨骼、腦顱、前肢、體表。)
(4)學(xué)生看書將一、二、三句話連起來(lái)說(shuō)。教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞：“大約”、“數(shù)千萬(wàn)年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
5．體會(huì)第四至七句。
(1)他們有哪兩種猜想，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(2)前兩句講樹(shù)棲恐龍?jiān)谔S、降落中具備了滑翔能力，最終主動(dòng)飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。
7．齊讀第4自然段，根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。
五、學(xué)習(xí)最后一段
1．教師讀第一句后提問(wèn)：科學(xué)家們還有一個(gè)什么美好的愿望?用文中的一句話來(lái)回答(第二句)
2．“這一歷史進(jìn)程”具體指什么?
六、整體感悟
七、拓展學(xué)習(xí)
1．讀一讀，填一填。
(1)在中生代時(shí)期，恐龍的( )經(jīng)過(guò)( )的演化，( )變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
(2)億萬(wàn)年前，一種( )羽毛的恐龍( )同類，飛向藍(lán)天，( )出今天的鳥(niǎo)類大家族。
(3)地球上的( )恐龍( )出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，它和狗一般大小，像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿( )身體。
(4)數(shù)千年后，它的后代( )成一個(gè)形態(tài)各異的( )家族。
2．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。(每組里哪個(gè)句子好，好在哪里。)
第一組：(1)獵食性恐龍的身體變小，長(zhǎng)得像鳥(niǎo)類。
(2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類。
第二組：(1)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。
(2)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。
3．以“走向恐龍”為主題，開(kāi)設(shè)圖片、資料展。
二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上，將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法；
三是在設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，內(nèi)化知識(shí)。
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