在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
福建師范大學(xué)書記什么級(jí)別篇一
“食堂飯菜品種多，還有我愛吃的煎餅，就像回到了山東老家。不過(guò)，有人拿筷子和湯匙時(shí)總在挑揀，不知道是用餐習(xí)慣還是餐具沒(méi)有洗干凈?！苯?，在福建師范大學(xué)級(jí)學(xué)生代表座談會(huì)上，學(xué)生楊澤超第一個(gè)發(fā)言，向校長(zhǎng)黃漢升反映了食堂就餐情況。外語(yǔ)學(xué)院2013級(jí)學(xué)生張曉月建議，加強(qiáng)宿舍樓一樓安全防護(hù)網(wǎng)的建設(shè)與管理，保障學(xué)生的財(cái)物安全。
類似的校長(zhǎng)與學(xué)生“零距離”交流座談會(huì)，在福建師大并不少見。從起，該校開始深入開展“書記早餐會(huì)”、“校長(zhǎng)面對(duì)面”活動(dòng)，黨委書記定期與學(xué)生共進(jìn)早餐拉家常、校長(zhǎng)經(jīng)常性地與學(xué)生面對(duì)面話成長(zhǎng)，發(fā)動(dòng)全校干部、教職員工傾聽廣大學(xué)生的心聲，及時(shí)解答學(xué)生心中的困惑，滿足學(xué)生在成長(zhǎng)中的發(fā)展需求，營(yíng)造濃厚的“愛的校園”氛圍。
據(jù)介紹，該校主張把學(xué)生事務(wù)交給學(xué)生會(huì)，由校學(xué)生會(huì)通過(guò)海報(bào)、網(wǎng)站、微博、各學(xué)院動(dòng)員等方式，對(duì)“書記早餐會(huì)”和“校長(zhǎng)面對(duì)面”進(jìn)行廣泛宣傳，提高活動(dòng)知曉率。在廣泛報(bào)名的基礎(chǔ)上，學(xué)校隨機(jī)選出入圍名單并在微博上公布，確保人人都有表達(dá)不同意見、建議的機(jī)會(huì)。校學(xué)生會(huì)還通過(guò)書面、短信、微博、郵件等多種渠道向廣大學(xué)生征集意見、建議和提案，拓寬學(xué)生表達(dá)訴求的渠道。
“從根本上說(shuō)，學(xué)校的一切工作都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們倡導(dǎo)所有的教職員工都要做到心中有學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生應(yīng)該成為所有教育工作者恪守最基本的職業(yè)道德要求?！备＝◣煷簏h委書記羅螢說(shuō)。
據(jù)了解，福建師大現(xiàn)已組織開展“書記早餐會(huì)”、“校長(zhǎng)面對(duì)面”共6期。針對(duì)學(xué)生們提出的意見與建議，該校有關(guān)部門一一落實(shí)，并不斷完善服務(wù)與管理細(xì)節(jié)，有效地改進(jìn)和提升了工作水平，比如，全校所有宿舍都安裝了空調(diào)、軍訓(xùn)在時(shí)間安排上避開了被稱之為“秋老虎”的9月等。
福建師范大學(xué)書記什么級(jí)別篇二
20名德國(guó)東吉森綜合中學(xué)的高一學(xué)生，從 4月8日到21日前后半個(gè)月通過(guò)在溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)、進(jìn)入結(jié)對(duì)家庭、游覽重點(diǎn)景區(qū)和參觀企業(yè)等方式，了解中國(guó)、了解溫州。這批學(xué)生分別住在溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的20名學(xué)生家中，與他們共同學(xué)習(xí)。我得知此消息后，便萌生出采訪他們的想法。
4月19日上午，我來(lái)到溫州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的一樓音樂(lè)室，對(duì)他們進(jìn)行10分鐘簡(jiǎn)短的采訪。
一個(gè)棕發(fā)碧眼，高大挺秀的德國(guó)學(xué)生身影從我面前閃過(guò)，徑直走進(jìn)音樂(lè)教室，身邊還有一位初中生。像這樣陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了十幾個(gè)德國(guó)學(xué)生，我的緊張度如同室外的溫度不斷上升。
時(shí)間如流水般流淌，我緩緩步入教室，心已經(jīng)緊張地“嘭嘭”直跳。雖然早已有了準(zhǔn)備，但那些交流的詞句，已被我忘記到九霄云外。
通過(guò)老師的翻譯，我首先采訪了一位高挑又帥氣的男生：“你們學(xué)校的課程與溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校有什么不同？”只見他雙手大拇指插進(jìn)褲兜，笑瞇瞇而悠哉地回答：“當(dāng)然，我們學(xué)校有法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，還有拉丁語(yǔ)，但這兒沒(méi)有這些課程?！?/p>
接著，我走向一位藍(lán)眼睛白皮膚的金發(fā)女郎。向她問(wèn)好，并通過(guò)手勢(shì)、加上老師翻譯，展開了采訪。在老師拿著本子對(duì)她進(jìn)行翻譯時(shí)，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著本子，認(rèn)真地看著，專注地聽著，還不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，一副懵里懵懂的樣子。從她的回答中，我得知她是第一次來(lái)中國(guó)，但曾經(jīng)去過(guò)土耳其及德國(guó)周邊的國(guó)家。從她的眼神中，我感受到她對(duì)旅游的渴望。
我又采訪一位身著棕色皮衣，皮膚白皙，樣子酷酷的短發(fā)女生：“溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的環(huán)境與你的學(xué)校有什么不同？有什么令你難忘的？”她同樣微笑著，神采飛揚(yáng)地伴著手勢(shì)，雙手時(shí)而插進(jìn)后褲兜，時(shí)而十指交叉、自然下垂地說(shuō)：“區(qū)別很大呀，我們學(xué)校有那巨大的室內(nèi)體育場(chǎng)，但這兒沒(méi)；這邊的室外體育場(chǎng)很大，而且有小花壇和水池，很有趣?！薄半y忘的是我能交到好朋友?！彼齽偞鹜?，便瞬間轉(zhuǎn)身向同學(xué)們揮了揮手，眨了眨眼，隨即眉飛色舞地拋個(gè)飛吻。
最后，我請(qǐng)出一位金色卷發(fā)戴黑邊眼鏡男生。見面時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)他酷似哈里波特，便脫口而出：“你們班有同學(xué)說(shuō)你長(zhǎng)得像哈里波特？”他聳聳肩膀，雙手一攤：“這兒有很多人都這么說(shuō)，但德國(guó)沒(méi)有。”我繼續(xù)追問(wèn)：“你這頭發(fā)是天然的還是燙的？”他一手點(diǎn)著下巴，做深思狀：“我不喜歡哈里波特，但我的頭發(fā)是天生的。”
通過(guò)簡(jiǎn)短的十分鐘采訪，我感受到德國(guó)學(xué)生十分幽默、非常大方，只要被邀請(qǐng)到的，就毫不猶豫地配合。我也感受到中國(guó)的教育與德國(guó)的大相徑庭，德國(guó)有著許多額外的選修課程，而中國(guó)只是局限于那幾門主科，只注重分?jǐn)?shù)，不注重能力。
福建師范大學(xué)書記什么級(jí)別篇三
我與零距離作文
社會(huì)在前進(jìn)，科技在發(fā)展，現(xiàn)在我們的生活中現(xiàn)了一樣不可缺少的隨身物品――手機(jī)。大人們用上了帶有音樂(lè)、藍(lán)牙、攝像等功能的先進(jìn)手機(jī)，連小孩也用上了低輻射、實(shí)用型的“學(xué)生專用機(jī)”了。當(dāng)然，我也在享受這個(gè)待遇之列，充分體會(huì)科技給我們帶來(lái)了好處。就說(shuō)有一次，我的書本落在了家里，眼看就要上課，回家拿是來(lái)不及了，在這個(gè)節(jié)骨眼上我想起了我的救星――手機(jī)！我用它聯(lián)絡(luò)了家人，解決了這個(gè)燃眉之急。
我慶幸生活在這個(gè)高科技的時(shí)代。聽長(zhǎng)輩說(shuō)，他們那時(shí)候通常用的聯(lián)絡(luò)方式就是信件聯(lián)系，一封信靠車?yán)d，到達(dá)對(duì)方的手里少說(shuō)也要十天八天，再“急”的事也變得“不急”了。那個(gè)年代里，最快的也就是發(fā)“電報(bào)”了，那只是在有了非常緊急的事情時(shí)才會(huì)用到的信息渠道，到郵局發(fā)份電報(bào)，得要電報(bào)員把話傳給對(duì)方。由于費(fèi)用高，必須言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)辦法把事情多講。所以，人們一接到電報(bào)心里就緊張，不知到底發(fā)生了什么事情。后來(lái)，到了“電話”時(shí)代，通訊就方便多了。人們不管大小事情，只要一通電話，就能把事情說(shuō)得明明白白。但美中不足的是，固定電話不能隨身攜帶，在外出遇到急事時(shí)不能及時(shí)通知對(duì)方。手機(jī)彌補(bǔ)了固定電話的缺點(diǎn)，更方便了?，F(xiàn)在還有更多更先進(jìn)、便捷的聯(lián)絡(luò)方式，如“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”，從北京發(fā)份消息到美國(guó)，只需幾秒鐘時(shí)間，對(duì)方就能收到，科技改變了我們生活中的許多許多……
現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)人發(fā)展，真可謂一日千里。我們?cè)谙硎芪拿鞒晒耐瑫r(shí)，更應(yīng)該奮發(fā)圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人才，把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)！
我與白鴿零距離
打開相冊(cè)， 看見一個(gè)小女孩，蹲在草地上，把手伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，在喂一群潔白的鴿子呢！她是誰(shuí)??？哈！她就是八歲時(shí)的我。
這張照片是爸爸偷拍到的。那時(shí)的我，竟然害怕起小小的白鴿，現(xiàn)在回想起來(lái)真是可笑！
那次，我去上海游玩，來(lái)到了上海野生動(dòng)物園。往里邊粗粗地一看，那一望無(wú)際的草地上覆蓋了一大片“白雪”。走近一看，才知道那是一個(gè)白鴿園，里面有成千上萬(wàn)只白鴿。我拉著著爸爸的手，說(shuō)：“爸爸，咱們?nèi)タ纯窗坐澃?！”爸爸滿口答應(yīng)。我口頭上是這么說(shuō)，可一到里面，心里慌極了，看見這么多的白鴿圍著我，我的心里真是既害怕又是高興，高興，是因?yàn)槲蚁褚粋€(gè)焦點(diǎn)似的，被它們團(tuán)團(tuán)圍住，好幸福?。『ε?，是因?yàn)槲遗掳坐澴耐次业氖帧?/p>
忽然，我縱身一躍，身邊的白鴿“嘩”的一聲飛了起來(lái)，但也有一只小白鴿竟然沒(méi)有怕我，不但沒(méi)逃，還想前來(lái)啄我手中的玉米，看是要與我交朋友呢！我慌了，把手拿開吧，似乎對(duì)小白鴿太不友好了，不拿開？可能會(huì)受到皮肉之苦，到底該怎么辦??？我地看著一旁的爸爸，爸爸沒(méi)有反應(yīng)，我只能回過(guò)頭來(lái)。媽呀！白鴿來(lái)啄我的手啦！但又一冷靜，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒也不痛，一下放松了許多。
我細(xì)細(xì)地觀察著這只可愛的小白鴿，它呢？正翹著屁股吃東西呢！我輕輕把手放在它那潔白柔軟的羽毛上，又縮了回去，怕它跑走。我蹲了很長(zhǎng)時(shí)間，但絲毫感覺(jué)不到腿的酸痛
。這時(shí)爸爸就拿相機(jī)偷偷拍下了這生動(dòng)的一幕。
白鴿吃完?yáng)|西，飛走了，我歡快地追著它跑著跳著，追到了我的童年。
著名的特級(jí)教師王蘭說(shuō)：“不是聰明的.孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子更聰明?！?/p>
好多學(xué)生學(xué)語(yǔ)文最怕的就是上作文課，尤其對(duì)那些學(xué)困生，說(shuō)得嚴(yán)重些，可謂是談“作”色變。每每作文，他們總會(huì)靜坐桌前冥思苦想?？偹憬弑M全力地?cái)D出了一些文字，可是，當(dāng)我們讀著他們這些“力”作時(shí)，卻是感到索然無(wú)味！因此，他們這些作文順其自然就成了作文評(píng)講課上的病例。當(dāng)然，教師的初衷是為了更多的學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)，對(duì)那些學(xué)生也起到了指導(dǎo)作用。然而長(zhǎng)此以往的話，那些學(xué)生對(duì)作文或許僅有的一點(diǎn)點(diǎn)興趣也會(huì)蕩然無(wú)存。這時(shí)，我不由得想起語(yǔ)言文學(xué)家倪海曙說(shuō)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣?！蔽矣植唤肫鹈绹?guó)學(xué)者魯?shù)抡f(shuō)：“興趣不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是良好的教學(xué)的必然產(chǎn)物。它來(lái)之于取得成就的滿足。” 所以當(dāng)學(xué)生不僅沒(méi)有得到成就的滿足，反而收獲的是心灰意冷時(shí)，還哪來(lái)興趣可言？因此，作文在那些學(xué)困生的身上逐漸形成了一種惡性循環(huán)。
面對(duì)這樣的普遍現(xiàn)象時(shí)，我們是否先別只顧責(zé)怪學(xué)生的拙于用筆？而是應(yīng)該靜靜地思考我該如何教？
是否能在作文教學(xué)中別固守千篇 一律的教法，而另辟新徑呢？正是帶著這樣的思考，我在作文教學(xué)中作了些許嘗試。
嘗試一：降低要求，不吝嗇“優(yōu)秀”，使學(xué)困生初嘗寫作甜頭。
教學(xué)中，我們要“因材施教”。因此當(dāng)我們對(duì)不同的學(xué)生提出不同層次的要求時(shí)，評(píng)價(jià)的“尺度”也要因人而宜。也因此，給學(xué)生的作文打分時(shí)，我們不能把一篇學(xué)困生的作文放在整個(gè)班中橫向去比，不然，一個(gè)“優(yōu)秀”會(huì)讓他們覺(jué)得遙不可及。這樣去比，也只會(huì)降低他們對(duì)作文的興趣。所以，我們只需對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較而后作出評(píng)價(jià)。只要他們有進(jìn)步，鄭重地在作文題邊寫上一個(gè)“優(yōu)秀”，對(duì)他們來(lái)說(shuō)比什么都珍貴。
學(xué)困生金宇的《一種我喜歡的動(dòng)物》這樣寫（幫其改正了許多錯(cuò)別字）：
小 白
我家有一只小狗。除四只腳是白色的，其他地方都是烏黑發(fā)亮。不過(guò)，我們一家都喜歡叫它“小白”。
小白的耳朵整天無(wú)精打采地垂著。不過(guò)，它的眼睛可有神了，只要有陌生人從我家門前走過(guò)，它肯定會(huì)緊緊盯住他。小白的腳很粗壯，所以，它跑起來(lái)很快。最有趣的要算它的尾巴了，又短又粗，像一根香腸。跑起來(lái)，尾巴搖來(lái)晃去，可好玩了！
每天我上學(xué)時(shí)，他總會(huì)攔在奶奶的車前，不讓我離開。放學(xué)時(shí)，它又會(huì)在門口等我?？吹轿伊?，就會(huì)讓我抱，和我親熱極了！
小白可真逗人喜愛！
這樣的一篇作文，與班中的一些佳作比起來(lái)，實(shí)在是平淡無(wú)奇?？蓪?duì)金宇來(lái)說(shuō)，實(shí)數(shù)難能可貴！于是，在總批中我寫下了：對(duì)你這篇作文，老師只能用四個(gè)字來(lái)形容：進(jìn)步真大！然后在題旁認(rèn)真地寫下了兩個(gè)大大的字――優(yōu)秀。當(dāng)他拿到作文本兒時(shí)，高興勁兒溢于言表。之后的一天，我碰到了他媽媽，她告訴我那天金宇特興奮，回家第一件事就是告訴她作文得了“優(yōu)秀”了。她媽媽又強(qiáng)調(diào)說(shuō)是這是他作文第一次得優(yōu)！為此，他還當(dāng)著全家人的面大聲地朗讀了那篇《小白》。
這樣的例子不止金宇，朱曉紅作文得了優(yōu)秀，高興得直把作文讓好友看；唐磊作文得了優(yōu)秀，和我也似乎更親近了；吳凱俊作文一次得了優(yōu)秀再加三顆五角星，把高興的心情寫進(jìn)了日記：今天我作文得了三顆五角星，我真是有點(diǎn)不敢相信！我一連將等第看了好幾回才敢確定?？磥?lái)，寫作文并不難??！……
其實(shí)我們心知肚名，同樣的一個(gè)“優(yōu)秀”，含金量卻不一樣?？稍趯W(xué)困生眼里卻是如獲至寶。著名特級(jí)教師于永正說(shuō)：“大家習(xí)慣于用一把尺子衡量所有學(xué)生。豈不知，這樣量的結(jié)果，后進(jìn)生會(huì)越來(lái)越短，越來(lái)越矮。”
嘗試二：小題大做，避短只揚(yáng)長(zhǎng)，使學(xué)困生建立寫作自信。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們首先要挖掘其自身的“閃光點(diǎn)”，幫其建立自信。不過(guò)，要在一個(gè)學(xué)困生的作文中找出一篇精彩之作，確實(shí)很難！那么我們就一直傻傻地等待，等待佳作出現(xiàn)的那一天？這未免有點(diǎn)守株待兔了！于永正老師一席話，給了我深刻啟發(fā)：“有人批改作文是‘雞蛋里挑骨頭’，挑剔得很。我則不然。我是‘骨頭里找肉’，哪怕只找到一丁點(diǎn)肉絲絲，我立刻把它說(shuō)成是排骨?！痹趯W(xué)困生身上“小題大做”，要把他們的一分好夸大其詞，說(shuō)成七分好，八分好。從而建立起他們對(duì)寫作的自信。
陸夢(mèng)怡也可算得上是作文“困難戶”了?？墒牵淮卧趯W(xué)完《廬山的云霧》后的一段仿寫卻給了我一個(gè)特大的驚喜：
廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧剛剛還是一只正在林間嬉戲的小鹿，轉(zhuǎn)眼間就變成了一群活蹦亂跳的小白兔；明明是層層疊疊的山巒，還沒(méi)等你完全看清楚，它又變成了一片碧波浩淼的南沙海域……
誠(chéng)然，他只是將課文第三自然段略作改動(dòng)，換上了幾種新的事物而已。不過(guò)，若是仔細(xì)讀來(lái)，卻能發(fā)現(xiàn)他在如何將話寫具體以及學(xué)以致用上已有所感悟。于是，當(dāng)天的語(yǔ)文課上，我滿懷欣喜之情對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天陸夢(mèng)怡同學(xué)的仿作給了我一個(gè)極大的驚喜！寫得真是太棒了，簡(jiǎn)直可以和楊楚相提并論了（楊楚是一致公認(rèn)的寫作能手）！”于是，我讀了他的仿作。之后，我又分析了這一段話“妙”之所在：“陸夢(mèng)怡同學(xué)用‘一只正在林間嬉戲的’、‘一群活蹦亂跳的’來(lái)分別形容小鹿、小白兔，使句子更豐滿、更生動(dòng)。說(shuō)明他已經(jīng)完全掌握了如何將話寫具體！更可貴，也最令人佩服的是，他能將《西湖》中學(xué)到的‘重重疊疊的山巒’、《美麗的南沙群島》的‘一片碧波浩淼的南沙海域’用到這段話中。學(xué)了就會(huì)用，這才叫會(huì)讀書！看來(lái)，過(guò)不了多久，陸夢(mèng)怡也將成為一個(gè)寫作能手了！”聽著這一大堆溢美之詞，他笑得很甜！至那天起，他的作文中，紅色的波浪線、紅色的小圓圈越來(lái)越多了!在作文邊上紅色的充滿鼓勵(lì)的批語(yǔ)同時(shí)作用下，他的作文水平日益提高了！
如果那天，我換種方式評(píng)價(jià)那段話：“在‘層層疊疊’后面最好加個(gè)‘連綿起伏’，這樣可以凸顯山的壯觀；另外，為什么一定說(shuō)是變成‘南沙’海域而不能說(shuō)成別的海域呢？這樣似乎不夠貼切，最好把‘南沙’去掉！”那么，我想今天的陸夢(mèng)怡也不可能那么喜歡寫作了！盡管這樣的點(diǎn)評(píng)很到位。
懂得賞識(shí)我們的學(xué)生吧！對(duì)他們的要求不要過(guò)于苛刻！只要他們能堅(jiān)實(shí)地邁出一步，哪怕這步很小，也是
福建師范大學(xué)書記什么級(jí)別篇四
與水痘患者“零距離”_小學(xué)寫人記事作文
上周六，我像往常一樣去上奧數(shù)課。我來(lái)得很早，教室里只有扳手指頭都能數(shù)清的幾個(gè)人。
過(guò)了十五分鐘左右，同學(xué)差不多都到齊了，因?yàn)檫€有十分鐘不到就上課了，可我的同桌還沒(méi)來(lái)。我的同桌在班里是數(shù)學(xué)課代表，每次幾乎是踩著鈴聲來(lái)上課的，數(shù)學(xué)奇好。這次，他在上課前三分鐘來(lái)了，還洋洋自得地說(shuō)：“呵呵，我這次來(lái)得早吧！”徹底暈......
這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)他的手背上有個(gè)褐色的“痘痘”，于是指著它笑著說(shuō)：“嘿嘿，你也長(zhǎng)?！睕](méi)等我講完，他就滿不在乎地說(shuō)：“這星期我剛出院，我剛患過(guò)水痘呢！”正當(dāng)我聽得心驚膽寒之時(shí)，他還在說(shuō)：“醫(yī)生說(shuō)，我還有20%的傳染力呢！”還沒(méi)聽完，我就使勁往里坐，盡量與他拉開距離。
這時(shí)前面的“胖子”（同學(xué)的綽號(hào)）來(lái)了，不經(jīng)意問(wèn)了他一句：“你上星期得水痘了？”這位同桌平時(shí)就遭“胖子”的欺負(fù)，現(xiàn)在可好，他患了水痘，邊朝“胖子”撲過(guò)去邊大聲說(shuō)著：“我還有20%的傳染力，我一定要傳染給你！”“胖子”嚇壞了，要知道，只要他多朝自己打幾個(gè)噴嚏，就很可能被傳染呀！嚇得他滿教室亂跑。我的同桌高興得直喊：得了水痘，天不怕，地不怕！
我多想離他遠(yuǎn)點(diǎn)兒呀！可是上課了，沒(méi)辦法，只好硬著頭皮坐在了他旁邊。上了一會(huì)兒課，我漸漸進(jìn)入了上課狀態(tài)，淡忘了我身邊有個(gè)水痘患者。哪知，這時(shí)老師正好講到一道數(shù)學(xué)題，說(shuō)“病人治愈的占全病房病人的80%”，我同桌冒出來(lái)一句：“水痘病人的治愈率占75%，看來(lái)我還蠻幸運(yùn)的嘛！”我頓時(shí)冒出了一身冷汗，竟巴不得我最喜歡的數(shù)學(xué)快點(diǎn)下課，早點(diǎn)逃離這水痘患者的旁邊。
我正想著，突然他打了很響的幾個(gè)噴嚏，我趕快摒住呼吸，聽說(shuō)空氣中的病毒傳染也很厲害呢！雖然我摒住了呼吸，但我仍然感到有些不適，慘了，我真染上了水痘病毒嗎？他這20%的傳染力怎么偏偏傳給我啊？我心里盡是恐懼。
終于下課了，我飛一般逃離了教室，回到家里，喝了好多白開水（聽說(shuō)多喝白開水可以排毒），心想：都是同桌害我的！氣死我了！
哪知過(guò)了幾天后，我身上連一個(gè)水痘的影子都沒(méi)有。哦，原來(lái)是虛驚一場(chǎng)?。】磥?lái)人的心理作用真的很強(qiáng)呢，我再也不要被我的心理作用影響了，它真的很害人呢！
福建師范大學(xué)書記什么級(jí)別篇五
教學(xué)中，我們要“因材施教”。因此當(dāng)我們對(duì)不同的學(xué)生提出不同層次的要求時(shí)，評(píng)價(jià)的“尺度”也要因人而宜。也因此，給學(xué)生的作文打分時(shí)，我們不能把一篇學(xué)困生的作文放在整個(gè)班中橫向去比，不然，一個(gè)“優(yōu)秀”會(huì)讓他們覺(jué)得遙不可及。這樣去比，也只會(huì)降低他們對(duì)作文的興趣。所以，我們只需對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較而后作出評(píng)價(jià)。只要他們有進(jìn)步，鄭重地在作文題邊寫上一個(gè)“優(yōu)秀”，對(duì)他們來(lái)說(shuō)比什么都珍貴。
學(xué)困生金宇的《一種我喜歡的動(dòng)物》這樣寫（幫其改正了許多錯(cuò)別字）：
小 白
我家有一只小狗。除四只腳是白色的，其他地方都是烏黑發(fā)亮。不過(guò)，我們一家都喜歡叫它“小白”。
小白的耳朵整天無(wú)精打采地垂著。不過(guò)，它的眼睛可有神了，只要有陌生人從我家門前走過(guò)，它肯定會(huì)緊緊盯住他。小白的腳很粗壯，所以，它跑起來(lái)很快。最有趣的要算它的尾巴了，又短又粗，像一根香腸。跑起來(lái)，尾巴搖來(lái)晃去，可好玩了！
每天我上學(xué)時(shí)，他總會(huì)攔在奶奶的車前，不讓我離開。放學(xué)時(shí)，它又會(huì)在門口等我。看到我了，就會(huì)讓我抱，和我親熱極了！
小白可真逗人喜愛！
這樣的一篇作文，與班中的一些佳作比起來(lái)，實(shí)在是平淡無(wú)奇?？蓪?duì)金宇來(lái)說(shuō)，實(shí)數(shù)難能可貴！于是，在總批中我寫下了：對(duì)你這篇作文，老師只能用四個(gè)字來(lái)形容：進(jìn)步真大！然后在題旁認(rèn)真地寫下了兩個(gè)大大的字——優(yōu)秀。當(dāng)他拿到作文本兒時(shí)，高興勁兒溢于言表。之后的一天，我碰到了他媽媽，她告訴我那天金宇特興奮，回家第一件事就是告訴她作文得了“優(yōu)秀”了。她媽媽又強(qiáng)調(diào)說(shuō)是這是他作文第一次得優(yōu)！為此，他還當(dāng)著全家人的面大聲地朗讀了那篇《小白》。
這樣的例子不止金宇，朱曉紅作文得了優(yōu)秀，高興得直把作文讓好友看；唐磊作文得了優(yōu)秀，和我也似乎更親近了；吳凱俊作文一次得了優(yōu)秀再加三顆五角星，把高興的心情寫進(jìn)了日記：今天我作文得了三顆五角星，我真是有點(diǎn)不敢相信！我一連將等第看了好幾回才敢確定?？磥?lái)，寫作文并不難啊！……
其實(shí)我們心知肚名，同樣的一個(gè)“優(yōu)秀”，含金量卻不一樣?？稍趯W(xué)困生眼里卻是如獲至寶。著名特級(jí)教師于永正說(shuō)：“大家習(xí)慣于用一把尺子衡量所有學(xué)生。豈不知，這樣量的結(jié)果，后進(jìn)生會(huì)越來(lái)越短，越來(lái)越矮?！?/p>
嘗試二：小題大做，避短只揚(yáng)長(zhǎng)，使學(xué)困生建立寫作自信。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們首先要挖掘其自身的“閃光點(diǎn)”，幫其建立自信。不過(guò)，要在一個(gè)學(xué)困生的作文中找出一篇精彩之作，確實(shí)很難！那么我們就一直傻傻地等待，等待佳作出現(xiàn)的那一天？這未免有點(diǎn)守株待兔了！于永正老師一席話，給了我深刻啟發(fā)：“有人批改作文是‘雞蛋里挑骨頭’，挑剔得很。我則不然。我是‘骨頭里找肉’，哪怕只找到一丁點(diǎn)肉絲絲，我立刻把它說(shuō)成是排骨?！痹趯W(xué)困生身上“小題大做”，要把他們的一分好夸大其詞，說(shuō)成七分好，八分好。從而建立起他們對(duì)寫作的自信。
陸夢(mèng)怡也可算得上是作文“困難戶”了?？墒牵淮卧趯W(xué)完《廬山的云霧》后的一段仿寫卻給了我一個(gè)特大的驚喜：
廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧剛剛還是一只正在林間嬉戲的小鹿，轉(zhuǎn)眼間就變成了一群活蹦亂跳的小白兔；明明是層層疊疊的山巒，還沒(méi)等你完全看清楚，它又變成了一片碧波浩淼的南沙海域……
誠(chéng)然，他只是將課文第三自然段略作改動(dòng)，換上了幾種新的事物而已。不過(guò)，若是仔細(xì)讀來(lái)，卻能發(fā)現(xiàn)他在如何將話寫具體以及學(xué)以致用上已有所感悟。于是，當(dāng)天的語(yǔ)文課上，我滿懷欣喜之情對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天陸夢(mèng)怡同學(xué)的仿作給了我一個(gè)極大的驚喜！寫得真是太棒了，簡(jiǎn)直可以和楊楚相提并論了（楊楚是一致公認(rèn)的寫作能手）！”于是，我讀了他的仿作。之后，我又分析了這一段話“妙”之所在：“陸夢(mèng)怡同學(xué)用‘一只正在林間嬉戲的’、‘一群活蹦亂跳的’來(lái)分別形容小鹿、小白兔，使句子更豐滿、更生動(dòng)。說(shuō)明他已經(jīng)完全掌握了如何將話寫具體！更可貴，也最令人佩服的是，他能將《西湖》中學(xué)到的‘重重疊疊的山巒’、《美麗的南沙群島》的‘一片碧波浩淼的南沙海域’用到這段話中。學(xué)了就會(huì)用，這才叫會(huì)讀書！看來(lái)，過(guò)不了多久，陸夢(mèng)怡也將成為一個(gè)寫作能手了！”聽著這一大堆溢美之詞，他笑得很甜！至那天起，他的作文中，紅色的波浪線、紅色的小圓圈越來(lái)越多了!在作文邊上紅色的充滿鼓勵(lì)的批語(yǔ)同時(shí)作用下，他的作文水平日益提高了！
如果那天，我換種方式評(píng)價(jià)那段話：“在‘層層疊疊’后面最好加個(gè)‘連綿起伏’，這樣可以凸顯山的壯觀；另外，為什么一定說(shuō)是變成‘南沙’海域而不能說(shuō)成別的海域呢？這樣似乎不夠貼切，最好把‘南沙’去掉！”那么，我想今天的陸夢(mèng)怡也不可能那么喜歡寫作了！盡管這樣的點(diǎn)評(píng)很到位。
懂得賞識(shí)我們的學(xué)生吧！對(duì)他們的要求不要過(guò)于苛刻！只要他們能堅(jiān)實(shí)地邁出一步，哪怕這步很小，也是希望！
福建師范大學(xué)書記什么級(jí)別篇六
與鹿零距離作文
今天的行程真讓人激動(dòng)――第一個(gè)行程是去奈良神鹿公園！據(jù)說(shuō)，這是日本最大的公園，并且里面生活著約1200頭梅花鹿！還都是散養(yǎng)的！
果然，一到神鹿公園，我就激動(dòng)地又蹦又跳，成群結(jié)隊(duì)的梅花鹿在林間自在地嬉戲、玩耍；園內(nèi)遍值的松樹成了片片樹林；林中空隙坐落著許多古寺、神社，優(yōu)雅而壯觀……
我正興高采烈地買鹿食時(shí)，突然覺(jué)得有什么在撞我的包。開始以為是沈澤通，扭頭一看，卻是一頭被砍了角的公鹿。這是我第一次被鹿嚇沒(méi)了0.3條魂！我自認(rèn)倒霉，抓起買來(lái)的鹿食就跑。沒(méi)想到它竟然跟著我滿園子跑！萬(wàn)般無(wú)奈之下，我扔出兩塊鹿食，才使它停下來(lái)。它啃完了鹿糧，又來(lái)追在等紅燈的我。公鹿故伎重演，又頂了頂心不在焉的我。因?yàn)槲冶粐樀牟惠p，又爆海豚音。尖叫聲打破了鹿園的寧?kù)o，就連媽媽都說(shuō)她被我嚇著了。我趕緊躲在媽媽身后，那頭鹿這才知趣地闖了個(gè)紅燈，走了。這是我第二次被鹿嚇沒(méi)了0.3條魂！
盼星星，盼月亮，終于盼來(lái)了“久違”的綠等。我飛也似的奔向了對(duì)面的鹿園，十分干脆地拋出了兩塊鹿食，卻讓更多的梅花鹿來(lái)追我?！叭?jì)，走為上計(jì)”，遠(yuǎn)處的鹿也只好離開了。
一會(huì)兒，媽媽給我和同學(xué)買了醬油年糕時(shí)，又引來(lái)了幾頭“饞鹿”。同學(xué)嚇得把年糕丟給我可憐的媽媽，她就成了“饞鹿”們的目標(biāo)。我從她手里取下一串年糕，分擔(dān)了一部分“目標(biāo)”的重任(其實(shí)我想吃，嘴饞)終于，等我們吃完年糕后，才來(lái)到了神殿邊上。有的鹿仍然追著我們，緩緩地爬上了樓梯。有幾只刁走了我和媽媽做的防衛(wèi)的小木棍兒，其他的鹿才走開。
出了神殿，我和同學(xué)說(shuō)好了不再害怕鹿了，同學(xué)是的是“掩耳盜鈴”的方法――說(shuō)路邊的鹿全部都是假的。我卻是真的客服了膽怯――我和鹿自拍去了！
第一次和鹿零距離，與大自然零距離！
福建師范大學(xué)書記什么級(jí)別篇七
與學(xué)生進(jìn)行零距離的情感接觸(網(wǎng)友來(lái)稿)
廣東省四會(huì)市四會(huì)中學(xué)高中部 楊梅紅
摘要：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用我感性的性格，把自己的感情溶入到學(xué)生中，在交流中和學(xué)生產(chǎn)生“情感”的共鳴，從而縮短彼此的心理距離，最后達(dá)到一種“心理互換”的教育目的。以“過(guò)來(lái)人”的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行“言傳身教”。在面對(duì)學(xué)生的愛情時(shí)，1、了解學(xué)生現(xiàn)有的愛情觀，2、因勢(shì)利導(dǎo)，采取措施。（1）取得學(xué)生的信任，拉近師生的心理距離。（2）以“同是天涯淪落人”的身份和學(xué)生交流，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。（3）給學(xué)生的愛情觀注射現(xiàn)實(shí)成分。（4）將心比心，尊重他們的愛情
關(guān)鍵詞：心理 愛情 共鳴 尊重
作家廬隱說(shuō)：“人生若無(wú)感情維系，無(wú)論海闊天空，也難使郁結(jié)之心消釋。春天的玫瑰花芽，不是虧了太陽(yáng)的照耀，怎能露出嬌艷的色彩？人類生活，若缺乏感情的點(diǎn)綴，便要淪落到干枯的境地了?！?/p>
關(guān)心是情，友誼是情，戀愛也是情。那么到底怎樣對(duì)待人與人之間的感情，尤其是如何引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心情感走向健康成熟呢？
結(jié)合我四年的教學(xué)經(jīng)歷，在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，我是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用我感性的性格，把自己的感情溶入到學(xué)生中，在交流中和學(xué)生產(chǎn)生“情感”的共鳴，從而縮短彼此的心理距離，最后達(dá)到一種“心理互換”的教育目的。所以不管在課堂上、周記本上，還是在平時(shí)的交流上。我都會(huì)大方的向?qū)W生剖析自己走過(guò)的人生道路，暢談自己的人生感受。我希望自己能以“過(guò)來(lái)人”的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行“言傳身教”，能讓學(xué)生從中學(xué)到一些書本上學(xué)不到的東西。比如面對(duì)愛情，面對(duì)友情，面對(duì)親情等等，我都會(huì)將自己的看法毫無(wú)保留的講給學(xué)生聽，因?yàn)樗麄冊(cè)谇啻浩谶@個(gè)多事之秋最最需要這些幫助。下面我就從面對(duì)學(xué)生的愛情這方面來(lái)介紹一下我的一些做法，希望能給大家一些啟示。
一、了解學(xué)生現(xiàn)有的愛情觀
高中生正處在青春初期，開始具有較為成熟的戀愛觀，不再過(guò)分偏執(zhí)，而注重全面考慮。他們常常把戀愛同婚姻、家庭等統(tǒng)一起來(lái)考慮，戀愛雙方的態(tài)度不再那么狂熱，而多了幾分理智。但是他們又容易沖動(dòng)，如果老師對(duì)學(xué)生的情感問(wèn)題處理得不好，又會(huì)走向戀愛的極端。
因?yàn)楦咧猩幵诎l(fā)育和成長(zhǎng)的過(guò)程中，精力充沛，生命力盎然，有著各種各樣的需要，需要滿足和發(fā)泄。他們不僅有本能的生理需要，也有自覺(jué)的精神需要和社會(huì)需要，各種需要是在相互制約中有規(guī)律地消漲的，如果這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的需要結(jié)構(gòu)發(fā)生破壞性改變，即學(xué)生總是被束縛在單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)之中，精神文化生活和社會(huì)交往需要受到壓抑時(shí)，他們的生理性需要就會(huì)被不正常地畸形激發(fā)起來(lái)，從而發(fā)生“早戀”現(xiàn)象。
二、因勢(shì)利導(dǎo)，采取措施
針對(duì)上述的心理特點(diǎn)，我們?cè)谂c學(xué)生交流的時(shí)候，要讓學(xué)生從自己的社會(huì)地位、社會(huì)責(zé)任和家庭義務(wù)、家庭責(zé)任中認(rèn)識(shí)到人在生理、心理、思想成熟之前，由于感情而有可能帶來(lái)的困惑、不適應(yīng)和艱難，從而使學(xué)生在心中對(duì)異性的憧憬加入一些現(xiàn)實(shí)成分，從而使他們逐步成熟起來(lái)。這樣的話，感情也就會(huì)從他們的內(nèi)心深處自覺(jué)地得到控制了。也可以說(shuō)這是為學(xué)生以后成熟的愛情作了個(gè)思想準(zhǔn)備。據(jù)此我采取的具體做法如下：
（一）取得學(xué)生的信任，拉近師生的心理距離
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是師生之間心心相印的活動(dòng)，惟有從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心靈深處?！崩蠋熍c學(xué)生在年齡上是有客觀存在的差距，可是我們可以通過(guò)努力、通過(guò)交流，來(lái)縮短彼此的心理距離。所以，我在與學(xué)生討論感情的時(shí)候，毫不忌諱的和他們進(jìn)行心與心之間的交流。
記得有一次班上的學(xué)生看到我的愛人來(lái)接我，上課的時(shí)候大家就逼著我要給他們講講我的故事，要求還挺霸道的，既要聽我的童年故事，又要聽我的愛情故事。那天足足花了我一節(jié)語(yǔ)文課。但這節(jié)語(yǔ)文課卻把我和學(xué)生的心理距離拉近了。因?yàn)槲也⒉话讶巳硕颊J(rèn)為是隱私的愛情和過(guò)去當(dāng)作是隱私，而且還拿出來(lái)和他們共享，這樣的老師對(duì)他們來(lái)說(shuō)是史無(wú)前例的（學(xué)生在周記上說(shuō)的）。因此我取得了學(xué)生的信任。后來(lái)學(xué)生們一有感情問(wèn)題就來(lái)找我。
（二）以“同是天涯淪落人”的身份和學(xué)生交流，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴
有位學(xué)生在周記本上說(shuō)，她在讀初中時(shí)和一位男生很好，平時(shí)有說(shuō)有笑，玩得很開心，但這幾天那位男生突然用各種方式暗示他喜歡自己，而自己又只是把他當(dāng)作好朋友來(lái)看待，想拒絕他的愛情，但又怕拒絕了之后再也不存在以往的那種純潔友誼了。這位女生想在選擇學(xué)業(yè)的同時(shí)又不失去這個(gè)好朋友。就這個(gè)問(wèn)題她說(shuō)：“老師，您教教我應(yīng)該怎樣做？最后，我還想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題，您認(rèn)為談戀愛會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎？”
我想，如果對(duì)此我大談特談理論性的問(wèn)題，她肯定會(huì)反感，以致之后有什么問(wèn)題困惑她再也不會(huì)來(lái)找我了。這使我想起了唐代詩(shī)人白居易《琵琶行》里的兩句詩(shī)：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！边@種同病相憐，惺惺惜惺惺的情感共鳴。不就是與人溝通的最好方式嗎？我又何不把它運(yùn)用到師生的交流中去呢！
所以，我首先肯定了她的選擇，使她能夠堅(jiān)定自己的立場(chǎng)。接著我就說(shuō)了關(guān)于自身的一個(gè)例子。我說(shuō)：“當(dāng)熊掌與魚掌不可兼得時(shí)，你就只能擇其一。從你的決心來(lái)看，你已經(jīng)選擇學(xué)業(yè)，對(duì)吧？我也認(rèn)為在這個(gè)黃金時(shí)期選擇學(xué)業(yè)是正確的。畢竟我們還不具備戀愛的各種條件。不管是物質(zhì)還是精神。所以我要說(shuō)你的選擇是明智的。因?yàn)榫臀镔|(zhì)方面來(lái)說(shuō)，如今我們用的都是父母給的。自己還無(wú)法獨(dú)立。再比如我們的心理方面，我們還不具備被情所傷的條件。我們也同樣還不具備成熟的生理?xiàng)l件，因?yàn)槲覀冋诓粩嗟某砷L(zhǎng)中，我們?cè)诔砷L(zhǎng)中要不斷的要求健康、成熟、完美。對(duì)吧？就我自身來(lái)說(shuō)，我是這么想的，因?yàn)槲乙灿型瑯拥慕?jīng)歷。
在我讀初中時(shí)，有個(gè)男生暗戀了我三年，到我讀師范的時(shí)候，他向我表白了這份感情，并希望我接受。雖然我對(duì)他也曾有過(guò)朦朧的感覺(jué)，可我拒絕了，如你所說(shuō)，我不想荒廢了學(xué)業(yè)。結(jié)果兩人的關(guān)系有點(diǎn)僵，但到了現(xiàn)在，時(shí)間卻沖淡了一切，我們又像往年那樣，還是很好的朋友。因?yàn)槲覀円呀?jīng)長(zhǎng)大了，各方面都已經(jīng)成熟了。我想告訴你的是：當(dāng)年他確實(shí)是我心目中最好的一個(gè)男孩，可他并非是我現(xiàn)在最佳的伴侶。因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，年齡的增長(zhǎng)，再加上各方面的全面發(fā)展，我知道什么樣的人才是自己后半輩子最最需要、最最渴望的。而這種需要與渴望都并非是當(dāng)年的那種渴望與需要。
你說(shuō)談戀愛會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)，在我看來(lái)，談戀愛要看是什么性質(zhì)的，積極的戀愛，成熟的戀愛是不會(huì)影響學(xué)習(xí)的，相反它還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)；而消極的、不成熟的戀愛，就往往影響學(xué)習(xí)，你認(rèn)為呢？
命運(yùn)掌握在你的手中，戀與不戀，也掌握在你的手中。我相信你，同時(shí)我也會(huì)尊重你?！?/p>
后來(lái)這位學(xué)生在批語(yǔ)下邊回了一行小字：老師，謝謝您！我知道應(yīng)該怎樣做了。謝謝！
過(guò)了一個(gè)多月，這個(gè)學(xué)生又在周記本上告訴我，“老師，我記得我跟您講過(guò)，戀愛與學(xué)業(yè)，我選擇了學(xué)業(yè)。直到現(xiàn)在，我也是把學(xué)業(yè)放在第一位的。但是最近，我發(fā)現(xiàn)有一位男孩子，他長(zhǎng)得很帥，而且歌又唱得很好聽，他參加過(guò)十大歌手比賽，我聽過(guò)他的歌。我覺(jué)得自己有點(diǎn)喜歡他，可是我并不認(rèn)識(shí)他。最近一段時(shí)間，我經(jīng)常留意他，很希望他也能注意到我，老師，我這樣算是暗戀他吧？我不想因?yàn)檫@樣而影響到學(xué)習(xí)，加上期末考試又快到了。我不知道應(yīng)該怎么辦才好，老師，請(qǐng)給點(diǎn)意見吧！”
喜歡一個(gè)人是很正常的一件事，我們做老師的不能對(duì)此大驚小怪，其實(shí)換一個(gè)角度想想，我們當(dāng)年不也有過(guò)類似的事嗎？
所以我很坦誠(chéng)的跟她說(shuō)：“或許你不是暗戀他，而只是一般的愛慕，一時(shí)被他身上的一些才華所吸引，于是你欣賞他這整個(gè)的人?；蛟S你是暗戀他了，即使是也不出奇，我也有過(guò)類似的經(jīng)歷，人皆有愛嘛！這是常情，不必驚慌，你能想辦法控制這種情緒而不致于影響學(xué)習(xí)就說(shuō)明你是個(gè)成熟的女孩。成熟的女孩具有愛與被愛的理智，你的理智告訴了你的選擇--轉(zhuǎn)移注意。如果你怎么做都還是會(huì)想到他，那我就告訴你一個(gè)我用過(guò)的方法吧，用文字把思念寫在自己的珍藏版--日記本里，以后可以把它當(dāng)作自己的歷史來(lái)欣賞或說(shuō)回憶吧！我家里可能有十幾本這樣的日記了。不騙你，至今我還時(shí)不時(shí)拿出來(lái)看。還可以感受到當(dāng)年羞答答的那種感覺(jué)。試試看有沒(méi)有用？”
后來(lái)她又用一小行的字寫在批語(yǔ)的后邊告訴我：“老師，我正試著呢！真的管用，謝謝您啦！”
（三）給學(xué)生的愛情觀注射現(xiàn)實(shí)成分
一位學(xué)生在周記上寫道：愛情，是每個(gè)人都要經(jīng)歷的事。青年期的愛情可靠嗎？這個(gè)問(wèn)題你可以答我嗎？在青春期會(huì)出現(xiàn)很多早戀的現(xiàn)象，但這樣的愛情真的能長(zhǎng)久嗎？有的中學(xué)生認(rèn)為能長(zhǎng)久，有的又認(rèn)為不可能長(zhǎng)久。我覺(jué)得蠻矛盾的。如果你是一名中學(xué)生，遇到一個(gè)自己很愛的男生，那個(gè)男生也很愛你，那你應(yīng)該選擇學(xué)習(xí)，還是既選擇學(xué)習(xí)，又選擇愛情呢？
很明顯，這個(gè)學(xué)生對(duì)愛情產(chǎn)生了憧憬，但又對(duì)早戀的輿論產(chǎn)生了一種害怕感，心情是矛盾的。處在向往與害怕之間，因此我以自身的經(jīng)歷感受回復(fù)她，給她的憧憬注射現(xiàn)實(shí)成分。告訴她：
“如何選擇要看你把什么看得最重要，把什么看得最透，選擇之后會(huì)有什么后果，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生矛盾，這些矛盾能否協(xié)調(diào)解決。在一般情況下，中學(xué)生的戀愛并不是非?？煽浚蛴幸韵聨c(diǎn)：
1、戀愛雙方?jīng)]有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，自然沒(méi)有經(jīng)濟(jì)上的大矛盾，因?yàn)樵趯W(xué)校讀書時(shí)，我們沒(méi)錢可以向家里人伸手要；假若走出社會(huì)，沒(méi)錢還能向家里人要嗎？答案當(dāng)然是不可能，我們只能靠自己的雙手去掙。到時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這種經(jīng)濟(jì)上的矛盾原來(lái)是那么的不可調(diào)和，那會(huì)不會(huì)太遲呢？
2、戀愛雙方的生理、心理仍處在發(fā)展變化中。對(duì)戀愛中萬(wàn)一出現(xiàn)的可能事實(shí)，如失戀等，有沒(méi)有心理準(zhǔn)備，到時(shí)能否承受得起？一次失戀承受完了，那么再來(lái)第二次或第三次第四次，你是否有著健康的心理去承受這一次又一次的創(chuàng)傷？你能不能保證自己在戀愛過(guò)程中保持一種健康的心理成長(zhǎng)呢？怕只怕在經(jīng)過(guò)太多的戀愛失戀之后，你內(nèi)心的情感會(huì)一點(diǎn)一滴的消失，到最后成為一個(gè)無(wú)情物，對(duì)愛情再也提不起興趣，走到這份上，那不就悲哀了嘛！
3、戀愛雙方都正處在青春成長(zhǎng)期，各自的世界觀、人生觀仍未完全成熟，會(huì)隨時(shí)改變?；蛟S今天他對(duì)你的評(píng)價(jià)是溫柔可人的，你的一切都在他美的范圍，可再過(guò)三年四年這些審美成熟后，在他眼里或許你再也不是這么完美，而是庸俗煩人的。那怎么辦？或者今天你對(duì)他的評(píng)價(jià)很好，認(rèn)為他是自己心目中的白馬王子，既英俊瀟灑，又才華橫溢?？傻侥阕叱錾鐣?huì)，你又會(huì)覺(jué)得這只是校園小生型的人，毫無(wú)氣慨，那又怎么辦呢？在學(xué)校的時(shí)候會(huì)有一種人適合自己的需求，可到了社會(huì)之后這種人往往又不再適合自己了，而是另外一種人身上有更適合自己需求的東西，因?yàn)槟蔷褪亲约阂簧钚枰臇|西，而這種東西這個(gè)人不能給自己，恰恰其他人可以給。如果你今天過(guò)早的對(duì)此進(jìn)行了選擇，那你不就會(huì)后悔了嗎？因?yàn)閷W(xué)校只是生活的一個(gè)小圈子，選擇的范圍自然小，而社會(huì)則是個(gè)大圈子，選擇的范圍自然大，更能選擇更適合自己的人。
4、假如戀愛的一方進(jìn)了大學(xué)，另一方?jīng)]有進(jìn)入大學(xué)校門，而是踏入了社會(huì)，從此獨(dú)自闖蕩生活，那你說(shuō)這份愛還會(huì)不會(huì)再繼續(xù)？即使是雙雙踏入了大學(xué)校門，走出社會(huì)之后，你就能保證雙方都會(huì)在同一個(gè)城市工作嗎？我們都不能預(yù)料這些，又如何有可靠的愛情呢？我與丈夫相戀八年，經(jīng)歷是艱辛的，經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、調(diào)動(dòng)花費(fèi)了我們不少精力、財(cái)力。就去年調(diào)動(dòng)我的工作，我們不斷的“梅州--四會(huì)”來(lái)回跑，足足跑了七趟，花了七萬(wàn)多元，幸虧他是一位癡情漢，如果換了一個(gè)薄情郎，他會(huì)舍得花這筆錢把你調(diào)過(guò)來(lái)嗎？就是肯花這筆錢也未必能調(diào)動(dòng)的。很多事情經(jīng)歷了之后就會(huì)恍然大悟。
我述說(shuō)的也只是一家之言，你是個(gè)很有主見的女孩，如果在此時(shí)你正面對(duì)這種選擇的話，應(yīng)該如何做，我想你自己心中已經(jīng)有數(shù)了吧！無(wú)論你如何選擇，我都尊重你，因?yàn)槟惆阉嬖V了我，就說(shuō)明你把我當(dāng)作朋友，朋友要互相尊重，對(duì)吧？我尊重你。同時(shí)我也尊重你的選擇。”
（四）將心比心，尊重他們的愛情
在我的腦海深處最記得的是有個(gè)晚上，一位1米7 的男生一臉憂傷的走到我面前，告訴我他正在經(jīng)歷的一份愛情，他說(shuō)那個(gè)女孩因病死了，自己很難接受這個(gè)事實(shí)，然后他大吼一聲的抱著頭在我面前哭了起來(lái)。
面對(duì)這樣真誠(chéng)的學(xué)生，我沒(méi)有理由去責(zé)怪他，我理解他的感受，失去心愛之人的那種撕心的感受；由己及人，對(duì)照一下我自己，連想一下自己的愛人如果有一天突然離我而去的情景，我都會(huì)很傷感的痛哭一場(chǎng)，何況人家是真真切切的失去了一個(gè)戀人。
聽著他的傾訴，我忍不住陪著他流了一陣淚水，然后就彼此的共鳴點(diǎn)和他交流了一翻，最后我把自己的mp3拿給他聽了一個(gè)鐘頭的音樂(lè)，使他的情緒緩和過(guò)來(lái)之后。我要求他要重新做個(gè)生活的強(qiáng)者，并告訴他這也是死者的愿望。接下來(lái)的日子，每次考試他的成績(jī)都出奇的好。他告訴我，這是一次刻骨銘心的愛情，留給他的不僅僅是痛苦，還有很多無(wú)法道清的東西。
愛人與被愛都沒(méi)有錯(cuò)，成人一樣，學(xué)生也一樣，我們應(yīng)該尊重他們，如果我們熄滅不了這種愛火的燃燒，我們就只有引導(dǎo)他們正確的去愛，理智的去愛。但在交流中我們不能忘了一個(gè)中心：給他們的行為加點(diǎn)現(xiàn)實(shí)成分，讓他們明白付出了行動(dòng)之后，就要有能力去承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，而不是逃避。
參考書：侯慧君、辛愛民主編的《青春期心理健康教育》軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社、金盾出版社第一次出版
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