人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
我多大了篇一
;關鍵詞：創(chuàng)新能力;課改;教學素養(yǎng)
一、創(chuàng)設情境，營造創(chuàng)新氛圍
小學生好奇心強，喜歡對新事物進行探索研究，一旦產(chǎn)生興趣，心中也會產(chǎn)生很多疑問，這就促使學生積極思考，力求解決問題。對此，教師在教學時，要注重挖掘教材中的情感因素，呼喚學生與教材產(chǎn)生共鳴，擦出火花，努力創(chuàng)設學生熟悉的日常生活情境、兒童游戲情境，讓學生有飽滿的聽課熱情，努力營造一個和諧、互動、探索、創(chuàng)新的氛圍。
比如說，可以在學校的幫助下建立一個專門的美術教室，教室的墻面是彩繪圖案，四面墻中可以留一面墻給孩子們進行自由創(chuàng)作，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，在一個學期以后還原墻面的原來的顏色，以便于重新進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作的時候可以分主題，就比如說“墻外的自然景色”為主題的繪畫課堂。再比如在學習《螞蟻，螞蟻》這一課時，我在教室準備了一個螞蟻工坊，鼓勵學生下課時可以用繪畫的方式記錄螞蟻的樣子、生活習慣等等，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中，體會到學習的樂趣，并啟發(fā)學生思考為什么螞蟻能搬動比自己重很多的東西，螞蟻們搬運食物是怎么分工合作的，從螞蟻的動作上、組合上激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
二、引導探究，激發(fā)創(chuàng)新思維
在小學美術教學中，教師要對教學內容有個明確的認識，這就要求教師不僅僅需要對教學內容有一個更好的把握，同時也需要有能力對現(xiàn)有的內容進行改變，站在實際的角度上設計教案，激起學生的學習興趣。以生活實例來挖掘教學內容，讓美術知識能滲透到生活中，讓學生的繪畫作品能夠反映出真實的生活狀態(tài)。這樣的教學內容不僅讓學生學習起來輕松愉快，而且真正做到引導學生探究，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
在此基礎上，美術教師采取的教學方式也要多種多樣，只有這樣學生才愿意自己去主動的學習美術知識，讓自己的心里所想能夠通過繪畫表達出來，同時遇到美術問題也能認真的去思考探究。教師要認識到自己所處的位置，不能代替學生進行美術知識的學習，更多的是進行引導，能夠讓他們自己去考慮問題，同時不斷地引導學生去探索新的美術知識。
比如說在教《月亮，你好》這一課時，我以故事《月亮的秘密》中小動物們的談話導入，月亮有那么多不同的樣子，真神奇啊，那么不同的月亮可以變成什么呢？小貓說，我最討厭下雨了，我想把月亮變成雨傘;小熊說，我最怕孤單了，把他變成月亮寶寶，我每天給他講故事多好呀！你心目中的月亮又是什么樣的呢？通過故事，喚起孩子對月亮特殊的情感，拓寬兒童的想象空間，并用小動物們的討論引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
再比如在學習繪本創(chuàng)作時，我給學生講解繪本故事《你看起來好像很好吃》，可以一邊朗讀，一邊給孩子們設計懸念，請孩子們參與補白，通過互動來激發(fā)孩子們動腦想象，這一過程取得了良好的課堂效果。例如，當讀到“甲龍寶寶出生了，可是……”時，老師可以停頓，孩子們著急地問：“老師，可是什么呀？”“你猜？”此時，孩子們都會踴躍發(fā)言，有的孩子說：“沒找到媽媽，小甲龍就哭了?！薄藭r將繪本里的圖片投影在屏幕上，繼續(xù)引導：“大家的想象都很合理，那我們一起來看看大畫家的想法有沒有什么特別之處？你們看……”接下來，我又按照文字的內容讀了起來。這個繪本中類似于這樣的補白有好多地方，孩子們的思想天馬行空，什么樣的想象都有。
三、開展活動，開辟創(chuàng)新機會
教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤為強烈。此話也是對老師提出了更高的要求，希望老師能夠多給學生營造創(chuàng)新的機會。對于我自己在平時的美術教學中，我會讓學生們自己去嘗試多參加一些創(chuàng)新的活動。在之前的教學中有“垃圾分一分 城市美十分”針對墻面的創(chuàng)意繪畫活動，主要是號召學生學習垃圾分類，并能夠在繪畫中用上創(chuàng)新思維。還記得，在當時公布這個活動的時候，學生們都高興的跳起來了，終于可以有施展自己才華的機會了，他們可以用畫筆盡情的展現(xiàn)自己的“天馬行空”的想法。在平時的教學中，我們也會經(jīng)常舉辦各類活動來增強孩子們的自信，比如說有“我能行”、“比一比”、“露一手”的活動等，能夠讓學生在學習畫畫的過程中更好地表現(xiàn)自己，鍛煉創(chuàng)新思維能力。
四、語言鼓勵，守護創(chuàng)新精神
許多美術老師在實際的教學過程中會給學生設定各種條條框框的要求，致使學生不愿意嘗試新創(chuàng)意，只能按照老師的要求來進行繪畫。在這樣的教學環(huán)境下，學生在繪畫時會產(chǎn)生緊張的情緒，感受不到美術學習的樂趣，思維也會更加的遲鈍，想要擴展思維卻發(fā)現(xiàn)非常困難。從某種程度上來說，這樣的教學方式會直接磨滅學生的創(chuàng)新精神。個人認為，即使學生出現(xiàn)“天馬行空”的情況，我們也要用鼓勵的語言守護學生創(chuàng)新的“小萌芽”，這樣才能讓學生發(fā)散思維，養(yǎng)成大膽創(chuàng)作的習慣。
在個人的教學經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)五六年級的學生想法是最多的，有些異想天開，有些甚至離奇，但是我沒有扼殺他們的想象，反而是鼓勵他們按照自己的想法去作畫。比如說學習畫《樹》這一課時，很多學生都通過自己的想象創(chuàng)作出了一幅幅漂亮的作品，有的樹枝繁葉茂、有的樹碩果累累、有的樹繁花似錦。其中有一位學生畫的樹吸引了我的注意，它的樹干伸出了很多枝枝蔓蔓，繞成了一個動物的形狀。我問他為什么要把樹畫這樣的形狀，他理直氣壯的說：“這是一棵獨角獸樣子的樹，我在書里面讀到了獨角獸，它那高貴孤傲的樣子我太喜歡了，我牢牢得記下來，一直想把它表現(xiàn)出來，正好這次機會表現(xiàn)在畫樹上?！甭犕辏伊⒓幢頁P了他“你的想法真獨特，原來這棵樹這么有個性”。個人認為，我們在美術教學中要肯定學生的想象力，要讓學生知道他們的想象力是非?？少F的，鼓勵他們去創(chuàng)新。只要學生的繪畫作品能夠和他們的思想觀念相一致，只要學生能夠將自己內心所要表達的描繪清楚，我都會去尊重他們的想法，守護他們的創(chuàng)新精神。每個學生的想法都不一樣，老師要進行引導并理解他們的思想，為他們的展開想象的翅膀而感到驕傲，鼓勵他們大膽的去用自己的想象力和創(chuàng)新力去繪畫。教師一定要認識到“知識點是死的，教學方式是活的”的觀點，強行的將知識點灌輸給學生只會阻礙他們的想象力，束縛他們作畫的創(chuàng)新力，不利于展現(xiàn)自我個性。在教學實踐中也證明只有維護學生的想象力，只有鼓勵他們創(chuàng)新才能夠激發(fā)學生學習美術的熱情，提升他們的繪畫能力和創(chuàng)新思維，這也對學生今后的繪畫思維拓展起著至關重要的作用。
總結
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以促成，這是一個長期的、循序漸進的過程。你要相信，每一位學生都有創(chuàng)新能力，你只要給他們展示的機會，心有多大，他們創(chuàng)造的世界就有多大，這就是創(chuàng)新的動力?？傊诿佬g教師的教學中，要盡可能的創(chuàng)造機會讓學生去實踐，在實踐中鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
參考文獻：
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11月16日下午，我們學校舉行了第二屆廣播操比賽，上場的班級那是一個比一個精神。我班的同學也是不例外，雖然上場之前有一分鐘的小慌亂，但不影響比賽時的情緒。也就在這短短的小慌亂中，我發(fā)現(xiàn)我班學生的一個弱點：心理素質太差。為什么這樣說呢?因為在正式比賽之前，我們已經(jīng)鍛煉了很多次，參加比賽的37名同學已經(jīng)能熟練地記住上場的每個步驟了，雖不能說爛熟，也不至于自己的位置都不知道在哪里?？蛇@種看似不該發(fā)生的現(xiàn)象偏偏就出現(xiàn)在上場前。
“怎么不是第一呢?”意料之外的回答讓我突然感悟到：他們的心比我的心大!對，孩子們說得對!不能滿足于第二，如果只滿足于第二，那就永遠也得不了第一。因為心有多大，舞臺就有多大!
南音，是用閩南方言來演唱的一種藝術，是我們中國的非物質文化遺產(chǎn)，是我們閩南的“活化石”。 但現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展、進步，這項古老的藝術，漸漸好像被人們忽視了，只有少數(shù)的人才會對此感興趣，而我偏偏就是對這種古老的藝術音樂有興趣。
一開始接觸到南音，還不是特別熟悉，但對這新事物，我還是喜歡的。但不久后，我開始厭煩了，開始討厭這拿腔拿調的藝術，覺得總是那樣唱，一個字拖了好長的調。
可就在那個夏天我的想法開始轉變了。老師要我參加一個比賽，整個夏天都讓我練著同一首南曲，我對這種藝術慢慢地熟悉起來了，比賽當天也在老師的“遠程助攻”之下，正常發(fā)揮，拿到了全場第一，讓別的選手心服口服。這讓我有了堅持學習南音的信心。比完第一場，馬上就迎來了第二場比賽，來到石獅，高手如林，畢竟當時我才三年級，唱南曲時，還有一些娃娃音，比賽雖然沒有拿到名次，我卻沒有任何遺憾，因為我有了更大的收獲：坐在旁邊的一位爺爺跟我談起南音的發(fā)展史，我驚訝于南音竟然是全國最古樸的樂種之一。他還告訴我南音是我們泉州的“活化石”，更讓感動的是我們的老師為了把南音文化傳承下去，在泉州地區(qū)到處奔波教學，有時候每節(jié)課的酬勞根本就抵不上那油錢!我決定要像我的老師一樣把如此悅耳的藝術給傳承下去。
去年暑假，我和器樂組的同學在學校的教室里練習，我學的是琵琶，我們學習四大名曲之一“八駿馬”。晌午的太陽熱辣辣的，我們忍著熾熱的灼感，汗水從額頭慢慢地順著臉龐流下來，滴在琵琶的背面，汗水將單薄的t恤浸濕了，但那古老的樂器聲，好像一股不可名狀的力量支撐著我。經(jīng)常一曲過后，我的手也酸了，腳也麻了，但那種對曲子的震撼，我的心久久不能平息。整整兩個月我都抱著堅持練習，在老師的指導下，琵琶的音調在我手中好像有了靈性一般，宛如一匹烈馬，時而狂奔，時而停下馬蹄休息。到了比賽時，我們在舞臺上大放異彩，奪得了一個不錯的名次。
我要將南音這種“活化石”傳承下去，將南音推出國外，讓別的國家知道，在中國還有這么一個美麗的非物質文化遺產(chǎn)。我知道，傳承南音文化要付出的還要很多很多，但我堅信：心有多大，舞臺就有多大!
有人說，一個學生的學習成績與他的聰明程度沒有多大關系，而且人的智力差別就像一個梭形，尖的部分很少，也就是世界上特別聰明的人只是極少數(shù)。
起初，我一直不相信這個理論。從小到大，同學中總有幾個我認為特別聰明的，我就總是感覺自己不如他們，于是成績不如他們也就理所應當?shù)牧恕Ｒ虼宋揖筒蝗ヅο胍^他們，甚至從沒想過我可以比他們做得更好。
上了高三，我才意識到高考離我們如此之近，才真正感受到壓力之大。每次聽到隔壁班的那些學長們發(fā)自肺腑的宣誓，我都會熱血沸騰。的確，高三的我很容易被感動。一天晚上，班主任給我們讀了一篇一位清華學生回母校作報告時的演講稿，我聽后感觸很深。文中提到，清華的老師布置的作業(yè)往往是學生聽都沒有聽說過的東西，卻要求他們必須在很短時間內完成。于是他們瘋狂地去圖書館查閱資料，廢寢忘食地要把那些極其陌生的東西弄懂。在巨大的壓力下，他們竟能按時完成那些原來以為不可能完成的作業(yè)。后來他們才知道，他們在一星期之內就完成的其實是其他學校的學生幾個月甚至一學期的學習任務。
由此看來，人的智力的確是相近的，即使有差別也是有限的，但人的潛力卻是一個永遠開發(fā)不盡的礦藏。清華學生之所以能夠完成那些看似不可能完成的作業(yè)，就是因為在巨大的壓力下，他們的潛力被挖掘了出來。
因此，一個人的成功大都來源于他那被激發(fā)出來的潛力，而能夠激發(fā)潛力的無外乎兩種東西，一是外界施加的壓力，二是自己心中的目標。
有一句源自生活卻蘊含哲理的話說得很好：雞蛋從外打破是食物，從內打破是生命。人也是如此，如果我們等著別人從外打破自己，我們就只會成為別人的食物;只有主動從內打破自己，才叫成功。
心有多大，舞臺就有多大，這句話被古往今來的無數(shù)仁人志士證實。陳勝有“燕雀安知鴻鵠之志哉”的豪言，最終成功推翻暴秦;拿破侖有“不想當將軍的士兵不是好士兵”的信念，最終成就了法蘭西帝國的輝煌時代;周恩來有“為中華之崛起而讀書”的壯志，最終成為了深受全國人民愛戴的好總理。
從現(xiàn)在起，樹立一個遠大的目標吧，心有多大，舞臺就有多大，只要敢于夢想，一切皆有可能。
古人云：“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”此言得之。人生在世不免困難險阻，若只想著“風正一帆懸”，那么你就別想創(chuàng)出一番大事業(yè)了。但是，在遭遇挫折的時候，若只想著“天將亡我”，那么也不想有什么大成就了。所以說，要把心態(tài)擺正，把挫折放在平面鏡中，既沒有放大鏡的放大，也沒有哈哈鏡的扭曲。
在人生的漫漫旅途中，沿途風光無限，別只顧著一昧往前趕路，也許前方是一個山崖但是你忘了看路旁的指示牌;也許腳下是一塊大石頭而你卻沒有繞道。“明知山有虎，偏向虎山行”的后果只能是兇多吉少。所以說，處事時，要懂得觀察，避開不必要的障礙，為成功添磚加瓦。當你航行在海上時，風浪使你成長，風學使你成熟，這些困難無可避免，這時沒就要懂得用正確的態(tài)度去對待挫折，用得當?shù)姆椒ㄈソ鉀Q困難。我們不能把挫折看得不值一提，這是自負的表現(xiàn);也不能把挫折看得猶如泰山壓頂，這是自卑的表現(xiàn)。做人應該自信，要相信自己有解決困難的勇氣和力量，因為人的潛力是無窮的。不能為了挫折而一蹶不振，這是懦弱的表現(xiàn)。要知道，考試失手應吸取教訓，相信在下次紅榜上一定有自己的名字;競爭失利應總結經(jīng)驗，相信下次自己一定與對方因合作而握手;戀愛失敗是對方有眼不識泰山，要相信“天涯何處無芳草”;親友失和只是暫時的，畢竟血濃于水，相信下次大家一定能和睦地坐在一起吃團員飯。倘若每一件事都恩能夠以正確的心態(tài)與樂觀的眼光去看待，那么，在人生道路上，你一定能高奏凱歌，邁步前進。
不要因為挫折就是那不可逾越的鴻溝，其實它只是兩山之間的間隙，只要奮力撲翅，就能飛過;不要以為挫折就是那遙不可及，深不可測的大海，其實它只是一條河流，只要邁開大步，就能跨過。挫折不過如此，沒必要把遭遇挫折的痛苦看成無限大，無限深。
蝴蝶經(jīng)歷破蛹的痛苦迎來一夏的美麗;水仙用歷經(jīng)三年的栽培迎接一冬的芬芳。它們是痛苦的，因為他們經(jīng)歷了挫折;它們是幸福的，因為它們擁有挫折后的美麗與芬芳。挫折就是如此，痛苦過后是無限美好的明天，只要堅信明天一定陽光燦爛。
只要一顆無限寬廣的心去面對那人生路上的荊棘與坎坷，那么以后的道路一定越走越寬，越走越平坦。因為心有多大，舞臺就有多大。
渺小可憐的丑小鴨，一下子變成了高貴美麗的白天鵝，這讓他不經(jīng)欣喜若狂。自己竟然變成了美麗的天鵝!這一次的滄桑巨變，讓丑小鴨的生活發(fā)生了巨大的轉折，在他的生活里，以前那個有禮貌，虛心，堅持不懈的丑小鴨沒有了，取而代之的是驕傲自滿的白天鵝。
丑小鴨變成天鵝后，越長越美麗，不久就在族群里脫穎而出，成為了最漂亮的天鵝。沒有錯，它的羽毛，額頭，脖子，無疑都要比其他天鵝的好。于是便越來越自負，他認為它是最獨一無二的，他瞧不起族里的任何一只天鵝，不肯虛心向他們學習。
漸漸地，湖面開始上凍了，天氣變冷了，天鵝們要南遷了?！俺笮▲啞币膊焕猓辉敢馀c伙伴們結隊走，他便飛在隊伍的旁邊。在飛行到一半的時候，突然狂風大作，成群的天鵝依靠團隊的力量，抵御住了風暴?！俺笮▲啞眲t重重地摔在了地面上，翅膀被鮮血染成了紅色，他才開始后悔，后悔自己的所做所為，就在他最無助的時候，伙伴們并沒有拋棄他，而是幫他治傷，“丑小鴨”下定決心：一定要向其他天鵝學習本領，我要做的更好!
從此以后，他不斷向其他天鵝虛心請教，和其他天鵝相處得很好。不愧是最有潛力的天鵝，很短的時間，他便一躍成為了族中的首領，南遷還要繼續(xù)，于是他便第一個振翅，飛向廣闊的藍天，后面跟了一隊呈“v”字形的隊伍。
飛著飛著，自己的羽毛逐漸變成了火紅色，通體呈赤紅色，天哪!正是不可思議!自己竟然變成了一只美麗的鳳凰，只不過他不再驕傲自滿，而是充滿自信，因為他在等待著下一次的成功蛻變。
是啊!當你還是一只丑小鴨的時候，就請你記住，只要心有多大，夢就有多高!
我多大了篇三
她，一個普通家庭的孩子，父親常年在外打工，母親邊在家里干農(nóng)活邊帶著個9歲的弟弟。家境貧寒，但父母仍是拼盡全力供他們姐弟倆上學，她也未曾辜負過父母的期望，從小學到初中一直是個優(yōu)等生，在校成績名列前茅，中考時以全市第一的成績考入市級實驗中學，她是整個家庭的榮耀。
轉眼，三年過去了，她也進入了最關鍵的時刻，高考就在眼前。高三的學習生活無非就是三點一線，因為學校離家較遠，她一直在校寄宿，以前還能偶爾回家?guī)状危F(xiàn)在，忙碌的學習，早已使她不準有任何的遐想，整天沉浸在試卷中，忘我地刷題。
一進宿舍，便看到母親正給她收拾床鋪，弟弟也在那邊幫忙，“媽，你怎么來了，這些東西我自己整理好也能帶回家。”母親聞聲轉過身去，一雙紅紅的眼睛映入她的眼簾，“媽，怎么了，發(fā)生了什么？”見母親不語，她便轉身去問弟弟：“小杰，告訴姐姐怎么了？”“姐，爸在工地上發(fā)生了意外，送到醫(yī)院搶救無效，已經(jīng)……?！迸镜囊幌?，手中的筆袋掉在了地上，母親抱著她不停的哭泣，她想到一個月前父親還好端端的站在她的面前，笑呵呵地和她談話，好好的一個人，怎么說沒就沒了，這讓她有點接受不了。
看著已經(jīng)泣不成聲的母親，她心如刀絞，含著淚對母親說：“媽，事情發(fā)生了就只能接受，爸走了，還有我呢，我現(xiàn)在畢業(yè)了，也能去掙錢，弟弟的學費我也能搞定，你不用著急?！蹦赣H微微地點著頭，起伏的情緒似乎有了點平息。
畢業(yè)晚會上，同學們邀請她上臺表演一個節(jié)目，盡管有些羞澀，她還是走上了舞臺，跳起了那支幼時所會的舞蹈，如同一個天使，贏得了同學的贊嘆。
我多大了篇四
我做過一個很漫長的夢，我站在高高的燈光絢爛的舞臺上，像一個偉大的舉世矚目的偉人，我把這個夢告訴別人，他們笑過我，不屑過，有的還根本沒聽進去一樣，但我卻相信我有一個舞臺，它一直在心中，告訴我，朝著夢想前進。
我不看重成功，因為我是一個追夢的孩子，無論最后我成功的景象有多么輝煌，在人生的旅程中也只會一瞬而已?？墒沁^程帶給我的回憶卻可能深深的埋入心靈深處并伴隨一生。心有多大，舞臺就有多大。人生的舞臺是有限的，人生的成功是無限的，我們應不斷的超越自己，才能登上新的高峰。
我相信一個人要用一輩子去追逐一個夢想是可能的，因為如果他真的是你的夢想，那就值得去追逐，去奮斗。在人生的舞臺上跳躍，奔跑，甚至摔下了舞臺，可最終還是站起來，回去，沒有傘的孩子必須努力奔跑！人生還沒有結束，演出就不應該結束。
我們什么都沒有，唯一的本錢就是青春。若是你不勇敢，便沒人替你堅強！
有時候一場演出閉幕了，但這正是個開端，我要用我的手，用我的努力，把更多更多夢想搬上舞臺，讓每個看到我的人，能夠像我一樣，完成自己的夢想。夢是無止境的的，舞臺是無止境的，心也是無止境的！
這條路是難走的！是的，當我滿懷著希望，踏出理想與現(xiàn)實的第一步時，真的感覺到了這是充滿了艱辛、曲折、挫敗的第一步……但我不會放棄，我有信心看到自己的舞臺，舞臺上劇幕的喜、怒、哀、樂和酸、甜、苦、辣是靠我們自己實現(xiàn)的。哲人說，不要讓追求之舟停在幻想的港口，應揚起奮斗的風帆，駛向現(xiàn)實生活的大海，所以我們要努力將自己的那塊舞臺施展得更好，點亮所有的聚光燈，讓你的血液沸騰起來，堅定，自信的演繹自我，使心中的舞臺光彩奪目。天再高又怎樣，踮起腳尖就更接近陽光。
我們相信夢想是價值的源泉，相信眼光決定未來的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折沒有失敗，相信生命的質量來自決不妥協(xié)的信念。
這就是心有多大，舞臺就有多大，夢想就有多大！
我多大了篇五
;不把自己限制在貧困的窠臼里，在還戴著貧困的帽子時，就能夠具有前瞻性地決定舉辦一個試圖在國際上產(chǎn)生影響力的戲劇節(jié)，不得不讓人為大涼山點贊。
2020年11月17日，四川批準涼山7縣摘帽脫貧，至此四川88個貧困縣全部清零。這個好消息傳來的時候，第二屆大涼山國際戲劇節(jié)正在西昌舉行。當晚來自北京人藝的經(jīng)典話劇《洋麻將》在邛海邊的這座西南小城上演，濮存昕、龔麗君兩位業(yè)界大咖上演了不遜于在北京的演出，讓當?shù)氐挠^眾領略到了中國話劇表演的最高水準。
大涼山國際戲劇節(jié)是世界上唯一一個在冬天舉行的國際戲劇節(jié)，也是今年疫情以來唯一一個繼續(xù)舉辦的國際戲劇節(jié)。雖然眾多國際團隊不能像去年一樣來到美麗的邛海之畔，但戲劇節(jié)還是舉行了國際論壇，通過連線的方式和法國阿維尼翁戲劇節(jié)、澳大利亞阿德萊德邊緣藝術節(jié)、荷蘭鹿特丹歌劇藝術節(jié)、非洲新晉藝術家戲劇節(jié)、英國愛丁堡藝術節(jié)等世界著名戲劇節(jié)、藝術節(jié)負責人交流，探討后疫情時代藝術節(jié)的發(fā)展。
一邊是貧困地區(qū)，一邊是國際戲劇節(jié)，似乎有點不搭界?？赡芎芏嗳硕枷氩煌ǎ粋€貧困帽子還沒摘下來的地方，為什么要從2019年就開始辦國際戲劇節(jié)，是不是不務正業(yè)？是不是浪費人力、物力和財力？其實恰恰相反，并不富裕的大涼山需要世界的關注，也需要看到外面的世界，而比起其他經(jīng)濟手段，戲劇節(jié)甚至還是一條捷徑。正如鹿特丹歌劇節(jié)藝術總監(jiān)基·庫倫所說：“藝術節(jié)更容易創(chuàng)造出戲劇的效果，最短的時間內給觀眾每年給一個創(chuàng)造魔法的感覺?！笨梢哉f，2019年第一屆大涼山國際戲劇節(jié)就催生了這樣的“魔法”，讓來自世界各地的戲劇從業(yè)者認識了這里，也讓大涼山的人們發(fā)現(xiàn)了戲劇的神奇之處。
不把自己限制在貧困的窠臼里，在還戴著貧困的帽子時，就能夠具有前瞻性地決定舉辦一個試圖在國際上產(chǎn)生影響力的戲劇節(jié)，不得不讓人為大涼山點贊。地區(qū)和城市的發(fā)展固然要一步一個腳印踏踏實實地走，但也要有前瞻性看得更遠，看到摘下貧困的帽子后，當?shù)厝嗣裥枰裁礃拥纳?，在吃飽之后還有什么需求，只有這樣才能走得更遠。
小似乎是局限，其實也是優(yōu)勢，或者說正是因為是小地方才能制造出有無限發(fā)展可能的戲劇節(jié)。其實，在北上廣這些大城市各種形式的戲劇節(jié)、藝術節(jié)很多，上演的國際國內的好戲、好劇也是鱗次櫛比，讓人目不暇接，要辦出一個有影響力的戲劇節(jié)反而變得很難。從世界范圍內看，像愛丁堡藝術節(jié)、阿維尼翁戲劇節(jié)這些歷史淵源流長的藝術節(jié)都是在一個小地方發(fā)展起來，因為小才能更好地集中力量，集中人們的關注點去辦好一個文化節(jié)日。
另一方面，扶貧扶的不應該只是經(jīng)濟上的貧困，不應該只停留在吃飽穿暖多賺點錢，精神文化上的貧瘠對人的影響更深，文化扶貧的道路更為漫長。大涼山的扶貧要讓人們從山上走下來，還要讓他們看到世界，看到世界更為美好的一面，才能產(chǎn)生更強大的內驅力去追求更為美好的生活。
大涼山國際戲劇節(jié)邀來了眾多發(fā)起人，濮存昕、王曉鷹、吳曉江、廖昌永、吉狄馬加、阿來、趙淼、李伯男等。這些活躍在文化藝術行業(yè)一線的從業(yè)者，聚集邛海之畔，起初也許只是心懷一種美好的期待，但是當他們看到當?shù)氐挠^眾把劇場售票廳圍堵得水泄不通，看著室外路演時駐足停留的路人，看到當?shù)氐男∨笥蜒鲋δ槆麄儦g呼的時候，他們發(fā)現(xiàn)那種美好并不遙遠，自己所做的事情有著何等重要的價值。
當然，文化的滋養(yǎng)是一個漫長的潤物細無聲的過程。我們在今天不必追問戲劇節(jié)給當?shù)貛砹硕嗌俳?jīng)濟效益，讓多少人走進了劇場，獲得了多少幸福感，而要去想我們還能做些什么，讓戲劇的種子在這片土地上更好地扎根、發(fā)芽，與人們的生活更好地融合在一起。劇場里的掌聲是答案，孩子們的笑臉是答案，內心的豐盈是答案，但需要更長久的時間來求證更為清晰的答案。只要敢想敢干，屬于大涼山的舞臺很大，不給自己設限則是前提。這也是值得其他地區(qū)參考和借鑒的一個發(fā)展思路。
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;有好的教師，才有好的教育。建校之初的湖南省龍山縣第五小學，教師通過了全縣招聘考試的選拔，不同地方的教師帶著自己原有的文化知識在這里匯聚，在這種特殊的背景下，學校積極為教師構建了長達5年的個人成長規(guī)劃，通過校本研修，為教師建立互動合作的團隊，鼓勵教師之間教學技能和專長的分享、學習和提高，使全體教師在體現(xiàn)差異的基礎上獲得共同的發(fā)展，讓教師在思想、信念、態(tài)度上能相互促進影響，在學校中形成良好的學習風氣和氛圍。
一、在規(guī)劃中尋找專業(yè)成長的突破
實施“教師個人成長五年規(guī)劃”， 教師是專業(yè)成長最關鍵的因素。第一次的教師大會上，校長尚順忠就提出了以“成長、成人、成才”為辦學理念，大力倡導“奉獻、寬容、誠信、進取”的五小教師精神。為了幫助教師們實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的目標，學校選擇了從關注教師的個人素質，關注教師的課堂教學，關注教師的自主學習，尋找教師個人專業(yè)成長的突破口，消除了教師對專業(yè)成長的陌生感，每個教師可以結合自己的特點，選擇其中的一條專業(yè)發(fā)展之路，走教學教研“雙師型”教師發(fā)展之路，走“賽課型”教師發(fā)展之路，走“教育管理型”教師發(fā)展之路。喚醒了熱情，激活了思維！學校指導每一位教師結合學校的發(fā)展規(guī)劃，結合自身的實際情況，對個人的專業(yè)成長進行了合理的五年規(guī)劃，并填寫了《教師個人成長規(guī)劃書》，繪制教師個人專業(yè)成長規(guī)劃表，為每位教師建立個人專業(yè)成長電子檔案，全程記錄教師個人專業(yè)成長的歷程，采用“請進來，走出去”相結合的方式，擬定培訓計劃，制定預期達成目標，并對學習預期達成目標作好及時的反饋與調整。
二、在研修中開闊專業(yè)成長的視野
作為新辦學校，要生存、要發(fā)展，必須靠質量。學校行政班子成員實行了“推門聽課制度”，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師“課堂上講得頭頭是道，學生卻莫名其妙；內容講得面面俱到，學生卻不得其要”。學生在學習上有更多自己的想法，教師必須改變自己的角色定位，觀摩名師課堂，促進教師共同成長。學校制定了《湖南省龍山縣第五小學教師自主學習制度》，要求教師每學期讀兩本教育方面的書籍，每學期交兩篇讀書心得體會。學校為15個教研組征訂了《湖南教育》《教師》雜志，配備了30臺電腦，積極鼓勵老師們上網(wǎng)學習。成立“教師基本功強化培訓室”， 學校教師可以根據(jù)自己存在的不足選取對應的輔導員進行培訓練習，三年來，“培訓室”共輔導培訓教師81657人次。
三、在合作中拓展專業(yè)成長的平臺
教師的轉變與成長既需要個人的努力，又需要一個與同行共同研究的平臺。學校通過組建團隊研修網(wǎng)絡，開展集體電子備課活動、“1+1”教研團隊研修：教研組共同商討確定上課教師，確定上課內容、上課時間、上課地點。教研組還以開展微型課題研究為契機，讓學校教研員“一對一”面對面地幫助各個教研組選擇自己的課題，使老師們在與同伴交流的互動過程中，不斷提升對教學本質的認識，反思自我，從中受益，實現(xiàn)自我超越，加快自己的專業(yè)成長，學校團隊研修水平也得到顯著提高。
四、在活動中引領專業(yè)成長的拓展
學校堅持以活動為載體，積極為教師的專業(yè)成長搭建平臺，開展了一系列活動，使教師的思維真正“活”起來、“動”起來。2008年11月，學校舉行了“首屆青年教師教學研討課”，由年級組輔導選送八位教師在課堂上精彩演繹，展示組內具體的教育智慧；2009年5月，學校代表教育系統(tǒng)參加了“龍山縣紀念‘五四’運動90周年團體健美操大賽”活動，并獲得了一等獎；2010年2月舉行了教師現(xiàn)場撰寫論文比賽、教師即興演講比賽；2010年12月，我校舉行了“展教書育人風采，爭做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”演講比賽活動。參賽的選手借助照片、音樂、視頻等多媒體手段，聯(lián)系實際，從教學、管理等方面，聲情并茂地講述了在本職崗位上默默奉獻的感人故事。雨夜家訪、情灑講臺的向永濤，資助孤兒、富有愛心的戴凌，執(zhí)著追夢、潤物無聲的陳明釗等老師，一個個平凡又令人敬佩的人物從演講臺上走來，成為黨員的一面面旗幟。
通過“教師成長規(guī)劃”的實施，辦學三年的時間里，一批批青年教師在賽課活動中脫穎而出，逐步成長為名師：2009年，汪正云參加湖南省第四屆“教育音像杯”教學比武決賽中榮獲二等獎；2010年5月，向江瓊老師榮獲湖南省數(shù)學片斷教學二等獎；2010年10月，在湖南省第六屆 課程教師教書育人風采競賽活動中，李潔老師榮獲一等獎；2011年5月，我校彭大衛(wèi)老師代表湖南省參加中國教育學會音樂教學分會（中南六?。┑诰艑弥行W音樂教育協(xié)會交流會，執(zhí)教的《土家打擊司刀、銅鈴的音韻》一課摘得國家一等獎，等等。
春來新綠滿蒼穹，如今的湖南省龍山縣第五小學，給每個教師提高的空間，創(chuàng)新的空間，發(fā)揮潛能的空間，學校辦學特色也在中國教育電視臺等新聞媒體給予了連續(xù)的報道，先后迎來湖南省內外四十多個檢查、考察團的蒞臨。
（作者單位：湖南省龍山縣第五小學）
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