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了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇一
《白楊》是四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，也是一篇借物喻人的文章。寫(xiě)了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子，在返途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊的`特點(diǎn)；同時(shí)希望自己子女也能像白楊那樣，哪里需要，就哪里扎根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。課文白楊為明線(xiàn)，表面上寫(xiě)白楊，實(shí)際上寫(xiě)人，借白楊的特點(diǎn)來(lái)歌頌扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷。
1、了解白楊的特點(diǎn)，體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建設(shè)新疆的思想感情以及他對(duì)下一代的希望。
2、體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)幷寫(xiě)小練筆。
通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。
體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)積極的組織者和引導(dǎo)者，課文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為本，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，小組合作的方式討論交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在一種美好的境界中品味語(yǔ)言文字的魅力。
（一）激趣導(dǎo)入
學(xué)生了解白楊是一種極普通的樹(shù)。
（二）檢查預(yù)習(xí)
有小主持人檢查詞語(yǔ)及本課主要寫(xiě)了什么？
（三）老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
首先讓學(xué)生快速讀課文，找一找白楊有什么特點(diǎn)？抓住爸爸說(shuō)的一段話(huà)：白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。通過(guò)讀，小組討論交流，匯報(bào)，總結(jié)出白楊有三大特點(diǎn)：直、適應(yīng)性強(qiáng)、不怕困難。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單理解小白楊有沒(méi)有這樣的特點(diǎn)，出示句子：在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)生總結(jié)概括。
然后重點(diǎn)理解爸爸是個(gè)怎樣的人，通過(guò)課文段落：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。學(xué)生很容易看出孩子對(duì)爸爸了解甚少。接著讓學(xué)生匯報(bào)搜集的西部戰(zhàn)略資料，進(jìn)一步了解，爸爸是個(gè)怎樣的人及當(dāng)年像爸爸一樣的建設(shè)者，有著怎樣的品質(zhì)。總結(jié)出：他們同樣像白楊一樣不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要就在哪里安家。體現(xiàn)出他們無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
孩子能不能行，從哪里看出來(lái)？突然，他的嘴角又浮起一絲微笑。這一句話(huà)就很容易看出來(lái)。
最后，學(xué)生通過(guò)看板書(shū)，深入了解白楊和爸爸有什么關(guān)系？學(xué)生回答完，老師總結(jié)，借物喻人的寫(xiě)作方法，緊接著出示小練筆，學(xué)生先交流然后練筆，最后一生說(shuō)說(shuō)自己的小練筆內(nèi)容，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師小結(jié)。
總結(jié)提升：同學(xué)們，讓我們共同記住白楊的特點(diǎn)，邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，在今后的人生道路上，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇二
北方，雨季正悄然向我們走來(lái)。
我佇立在教室窗前，隔著雨簾，傾聽(tīng)著窗外淅淅瀝瀝的雨聲。偶有飛來(lái)的雨滴落在臉上，留下點(diǎn)點(diǎn)清涼，心底卻涌起一縷溫馨——我知道，有人在輕輕叩擊我的心靈。
窗外，一棵白楊站在雨中，從窗口注視著我。
我不知道你在那里站了多久。
只記得天高云淡，北雁南飛，你和身黃葉，如掛滿(mǎn)風(fēng)鈴，叮叮咚咚，奏一曲快樂(lè)的歌；那點(diǎn)點(diǎn)墜落的，是一個(gè)個(gè)童年的夢(mèng)。秋風(fēng)瑟瑟，秋雨瀟瀟，一夜之間，你綠裝凋落，卻用自身的枝杈托起一個(gè)白楊的精靈。
只記得寒風(fēng)怒號(hào)，雪落梅開(kāi)，你獨(dú)立于風(fēng)雪之中，依舊挺拔、偉岸，如一支利劍，直刺藍(lán)天。你默默望著雪花從你身邊飄落，心里卻積聚生命的熱流，等到春風(fēng)吹來(lái)，你便綠滿(mǎn)枝頭。——逆境，使你形體消瘦，卻充實(shí)了你的生命！
只記得百花盛開(kāi)，蜂來(lái)蝶往，你用凝聚一冬的熱情，再次充滿(mǎn)生命的綠色。每一片綠葉，都是一個(gè)關(guān)于春天的童話(huà)；每一個(gè)童話(huà)里，都有一個(gè)白楊樹(shù)的精靈?！阌靡粯?shù)的激情，熔鑄了一棵生機(jī)勃勃的白楊！
只記得驕陽(yáng)似火，鳥(niǎo)駐風(fēng)停，你的每一片綠葉，都馱著一個(gè)熾熱的.太陽(yáng)。你用所有枝葉，用整個(gè)身軀擎起的，乃是蓬勃燦爛的希望。風(fēng)雨襲來(lái)，你飛揚(yáng)起滿(mǎn)樹(shù)的綠色風(fēng)帆，和著雨聲，駛向成功的港灣?！獧C(jī)遇，總是伸開(kāi)臂膀，熱切擁抱積極向上的生命。我想，我已經(jīng)讀懂了你！
朋友，也許，你現(xiàn)在只是一片葉子，但你最先擁有了陽(yáng)光和信心，其實(shí)，你已經(jīng)擁有了一棵樹(shù)！
也許，你現(xiàn)在只是一條根，但你已經(jīng)貯存了充足的養(yǎng)料和勇氣，其實(shí)，你已經(jīng)有了樹(shù)的雛形！
也許，你等待的只是一陣風(fēng)，一場(chǎng)雨，或者，是一雙向你伸來(lái)的手……
日月如梭，白楊無(wú)語(yǔ)，織出的卻是四季花絮；寒來(lái)暑往，年輪暗增，不變的是一首首唱給自然的歌。
風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，匯成五彩繽紛的校園風(fēng)景線(xiàn)?？矗瑯?shù)影婆娑，伴奏的是節(jié)日的旋律；聽(tīng)，樹(shù)葉沙沙，那是白楊的心靈在自語(yǔ)……
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇三
記得我上學(xué)那是有兩棟教學(xué)樓。前面是一棟古老而又陳舊的.教學(xué)樓：墻是用褐色的磚砌起來(lái)的，教室里沒(méi)有潔白被的油漆刷過(guò)，只有那質(zhì)樸的褐色、墻根下被糊上了黑黑的水泥、黑板的上方和墻的四周總掛著激勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，克服困難的標(biāo)語(yǔ);后面是一棟潔白而又高大的新教學(xué)樓：墻是用鋼筋水泥混合建起的，外層被貼上一塊塊潔白的瓷磚，顯得那樣高貴典雅，與前面那座舊教學(xué)樓比起來(lái)是那樣的圣潔?？墒窃趦勺虒W(xué)樓中間的操場(chǎng)上矗立著一棵白楊樹(shù)，就是那棵白楊樹(shù)，讓這兩座教學(xué)樓又顯得那樣的互補(bǔ)。白楊樹(shù)他那種高貴的精神值得我們學(xué)習(xí)，他那古老而又質(zhì)樸的氣息讓我們得到熏陶，不要因?yàn)槔嬲T惑而忘了本質(zhì)。他總是默默地協(xié)調(diào)這兩座教學(xué)樓的氣氛，讓他們顯得那樣的溫馨、融洽。
每到上體育課，我們總是非常那個(gè)的開(kāi)心，因?yàn)橛袝?huì)見(jiàn)到白楊樹(shù)了，我們每次上體育課總會(huì)圍著他跑來(lái)跑去、用手抱著他那粗壯的腰身。我們總是在他那濃郁的樹(shù)葉遮擋的陰霾下嬉鬧玩耍，沒(méi)有了他，我們的世界仿佛失去了快樂(lè)的笑聲。
白楊樹(shù)他一直陪伴著我們這些孩子走過(guò)了五年的風(fēng)風(fēng)雨雨，然而五年后他卻消失得無(wú)影無(wú)蹤仿佛想要和我們斷絕聯(lián)系一般，杳無(wú)音訊。
我記得那天，學(xué)校為了翻修校園，請(qǐng)了施工隊(duì)伍從白楊樹(shù)所居住的地方開(kāi)辟一條路來(lái)，為了更好的翻修校園。就這樣陪伴著我們度過(guò)了最天真無(wú)邪、最快樂(lè)時(shí)光的白楊樹(shù)就這樣沒(méi)有對(duì)我們說(shuō)一句到別的話(huà)就離開(kāi)了我們。
白楊樹(shù)你現(xiàn)在在哪里?
告訴我們好嗎?即使你現(xiàn)在在天國(guó)和伙伴們過(guò)著幸福的生活也要告訴我們，我們真的真的很想你。
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！我是xx級(jí)1班26號(hào)江倩，今天我講的是《白楊》這一課。我把本課分為六個(gè)塊板，一、說(shuō)教材，二、說(shuō)學(xué)情，三、說(shuō)教學(xué)法，四、教學(xué)結(jié)構(gòu)，五、說(shuō)板書(shū)，六、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)。下面是我對(duì)本課的分析。
1、位置
這篇課文是人民教育出版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課的語(yǔ)文文章，它位于本書(shū)的第十頁(yè)至第十三頁(yè)。十頁(yè)至十二頁(yè)是課文正文，十二頁(yè)是生字以及作業(yè)，十三頁(yè)冂閱讀鏈接。
2、教材分析
第一單元的課文有兩篇精讀課文，兩篇略讀課文?！栋讞睢肥且黄x課文。本單元是講祖國(guó)邊疆——西部，我們通過(guò)本單元去親近這片充滿(mǎn)希望的土地。而本課主要講：在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。本文分為三個(gè)部分：第一部分是1——3自然段寫(xiě)火車(chē)外的白楊；第二部是4——11自然段寫(xiě)兒女對(duì)白楊樹(shù)的爭(zhēng)論；第三部分12——16自然段講父親為兒女講解白楊。
3、編排意圖
學(xué)習(xí)這篇課文，讓小學(xué)生熱情歌頌邊疆，熱愛(ài)祖國(guó)、了解西部，立志建設(shè)西部。同時(shí)在學(xué)習(xí)這篇課文也可以教會(huì)學(xué)生要熱愛(ài)大自然。
4、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)：xxx戈壁、清晰、高大挺秀、新疆xxx等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊那段話(huà)。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。以及體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
5、本文重點(diǎn)：體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)，以及正確讀寫(xiě)的生字、詞。
本文難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作文。
五年級(jí)的學(xué)生已具有愛(ài)國(guó)之情，只要稍加引導(dǎo)就能讓大家對(duì)西部充滿(mǎn)熱情。五年級(jí)的學(xué)生已有預(yù)習(xí)能力，在課堂上讓同學(xué)們積極提出不懂的問(wèn)題，更深入的了解本文。在五年級(jí)上冊(cè)時(shí)同學(xué)們學(xué)過(guò)《落花生》一文對(duì)偷物喻人有初步的認(rèn)知，所以我準(zhǔn)備在教《白楊》的借物喻人時(shí)由《落花生》引入，讓學(xué)生更快的理借物喻人的特點(diǎn)。
1、說(shuō)教法
根據(jù)本課對(duì)話(huà)多，學(xué)生生活環(huán)境與西部形成鮮明的對(duì)比，我擬定以下教學(xué)方法：講授法、演示法、啟發(fā)法、對(duì)話(huà)法來(lái)讓學(xué)生理解本文文意。
2、說(shuō)學(xué)法
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語(yǔ)言文字為主線(xiàn)。教師為學(xué)服務(wù)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在上課時(shí)讓學(xué)生提出問(wèn)題和見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己的祖國(guó)邊疆的熱情。我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀
講授法。然后師生共同討論去體會(huì)西部的建設(shè)和發(fā)展，同時(shí)這樣創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。
根據(jù)本課的內(nèi)容來(lái)看，我把本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)對(duì)本文內(nèi)容進(jìn)行熟悉，掃清生字、詞的阻礙，今天我講的是第二課時(shí)。
（一）、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課
上課時(shí)拿出西部圖片，問(wèn)同學(xué)們知道這是哪兒？對(duì)它了解有多少等問(wèn)題來(lái)吸引同學(xué)們的眼球激發(fā)興趣。讓同學(xué)們想對(duì)西部進(jìn)一步了解。
（二）、品讀課文，理解文意
1、研讀對(duì)話(huà)，領(lǐng)悟白楊的精神品質(zhì)
我讓學(xué)生朗讀全文找出文中的好詞好句。這時(shí)學(xué)生找出xxx渾黃一體、高大挺秀、戈壁、邊疆xxx等詞。我讓學(xué)生讀出帶著些詞的句子后解釋詞語(yǔ)并且把詞語(yǔ)放入句子中去理解。讓學(xué)生明白這些詞是講邊疆的環(huán)境突出白楊的品質(zhì)。并板書(shū)：白楊、高大挺秀。（意圖：讓學(xué)生積極思考深刻理解白楊的品質(zhì)。）
2、默讀課文，深入理解白楊
閱讀全文找出爸爸贊美白楊的句子。引導(dǎo)學(xué)生理解白楊在邊疆扎根的辛苦。板書(shū)：扎根邊疆（意圖：讓學(xué)生對(duì)白楊的特點(diǎn)理解，對(duì)全文打下基礎(chǔ)。）
3、討論研究爸爸的的神態(tài)
讓全班品讀12——16自然段，讓學(xué)生找出爸爸神態(tài)變化的句子。當(dāng)學(xué)生找出：xxx爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。xxx和xxx爸爸摟著孩子，望著車(chē)窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。突然，他的嘴角有浮起一絲微笑。xxx后讓學(xué)生分組討論爸爸的神態(tài)為什么變了？學(xué)生大膽揣摩后告訴老師。我在趁熱打鐵引導(dǎo)孩子們：爸爸之所以失去微笑是因?yàn)橄氲搅诉吔慕ㄔO(shè)者，后來(lái)笑了是因?yàn)閮号裥“讞钜粯幼聣殉砷L(zhǎng)很欣慰。板書(shū)：建設(shè)西部者、建設(shè)西部。（意圖：開(kāi)放學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽思考。）
4、深入課文，體會(huì)爸爸的心愿
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇五
“我喜歡一棵白楊，因?yàn)橛幸惶?，它?huì)老去?！睂?duì)這句話(huà)我起初并未有感觸，后來(lái)深思才被其打動(dòng)。
白楊在緩緩老去，我們也在被時(shí)光打磨，當(dāng)時(shí)間的長(zhǎng)河緩緩流逝時(shí)，有一棵白楊在你身邊，你可以靠著它，站著和它對(duì)視，或者緊緊抱著它?？上?，這位像戀人一樣的白楊，老得太快太快，留下孤孤單單的你。你也將老去，可白楊卻早不在了。不過(guò)，也許，它還剩下樹(shù)根，可以供年老的你坐上去休息打盹兒；也許，它只給你剩下了一片落葉，卻可以讓你在想念它時(shí)，勾起你的回憶，讓你有所安慰。
這白楊，像我們的父母。風(fēng)霜雨雪在它的樹(shù)干上留下千百種傷痕；春夏秋冬在它的年輪上劃上一圈又一圈?？伤琅f在我們身邊，沒(méi)離開(kāi)過(guò)。在我們年輕時(shí)，目送著我們踏上奔向遠(yuǎn)方的征程；在我們中年時(shí)，安慰著我們尋找心靈的歸途；在老年時(shí)，他們已經(jīng)逝去，給我們留下的是蒼老皺紋旁的點(diǎn)點(diǎn)淚花。他們對(duì)我們的教育，影響著我們的一生。他們就像是那棵高大的白楊，而我們則是那樹(shù)枝上振翅欲飛的雛鳥(niǎo)，有了大樹(shù)的高度，雛鳥(niǎo)才得以翱翔藍(lán)天。
白楊，又像是我們自己。在歷史長(zhǎng)河中，每個(gè)普通人僅是一滴水一粒沙。宇宙如此浩大，而我們又何其渺小，所以我們更應(yīng)像一棵白楊，安安靜靜地生長(zhǎng)，默默無(wú)聞地老去。而不應(yīng)把苦和樂(lè)，難和易，分得很清楚。假如一個(gè)人能夠把這些事情調(diào)和，不偏激，不極端，那么生也好，死也好，哭也好，樂(lè)也好，難也好，易也好，這不是很灑脫自在的生活嗎？
心隨境轉(zhuǎn)是凡夫，境隨心轉(zhuǎn)是圣賢。白楊生命力頑強(qiáng)，在許多環(huán)境都能生存，但本質(zhì)的習(xí)性卻不曾改變，這不就是境隨心轉(zhuǎn)？人的生存與生活也是這樣。生存中，人是生活在社會(huì)的，人與人之間是不可分離的，而人與人之間的相處之道，需要溝通，溝通不成則妥協(xié)，而妥協(xié)不成時(shí)，最好的就是原諒和容忍；生活中，人更應(yīng)不以物喜不以己悲，過(guò)一種自在灑脫的生活。
所以，像一棵白楊一樣生活。
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇六
我家窗前有一排白楊樹(shù)，共九棵。它們九兄弟個(gè)個(gè)高大，挺拔。長(zhǎng)得比六層樓還高呢。
一天上午，陽(yáng)光明媚。我趴在窗前，欣賞著這一排亮麗的“風(fēng)景線(xiàn)”。
看，在陽(yáng)光的照耀下，楊樹(shù)的每一片葉子都綠油油的，閃閃發(fā)光。楊樹(shù)上不斷有小鳥(niǎo)飛來(lái)，站在枝頭上嘰嘰喳喳地唱歌。
看著聽(tīng)著，一個(gè)疑惑涌上了我的心頭:為什么白楊樹(shù)一直都沒(méi)有人給它們澆水而又能茁壯成長(zhǎng)呢?如果是雨水澆灌了它們,那么難道是楊樹(shù)也能像仙人掌一樣儲(chǔ)水嗎?
這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，我便去請(qǐng)教爺爺。爺爺聽(tīng)了我的問(wèn)題后，笑了笑，說(shuō):“因?yàn)槁癫卦诘叵碌南滤艿罆?huì)滲漏出一些污水來(lái)，而楊樹(shù)就能從中得到肥料和水份，得以生長(zhǎng)。不過(guò)，你說(shuō)的也對(duì)，降落的雨水也是白楊樹(shù)生長(zhǎng)必不可少的。另外，新鮮的空氣和燦爛的陽(yáng)光也是白楊樹(shù)茁壯成長(zhǎng)的‘功臣’呢!”“哦?！蔽一腥淮笪虻攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。
另外，我又從電腦上找到了關(guān)于白楊樹(shù)的資料。白楊樹(shù)不僅生命力頑強(qiáng)，而且它的樹(shù)干非常結(jié)實(shí)，可以建造房屋;我國(guó)的北方為了阻擋砂塵暴的入侵，植白楊樹(shù)造林。高高的白楊樹(shù)給我們帶來(lái)了更美好的生活。
白楊樹(shù)樸實(shí)、頑強(qiáng)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要好好保護(hù)它們，讓它們茁壯成長(zhǎng)。
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇七
“高高的白楊樹(shù)搖搖擺擺，向我們點(diǎn)頭說(shuō)小朋友好……”每當(dāng)我聽(tīng)到這首動(dòng)聽(tīng)的兒歌，就會(huì)想起我們的好朋友——校園操場(chǎng)邊的白楊樹(shù)。
春天，白楊樹(shù)就陸陸續(xù)續(xù)長(zhǎng)出了嫩綠的新芽，每個(gè)小芽下都吊著幾串長(zhǎng)長(zhǎng)的楊花。在這個(gè)時(shí)候，我們大家都會(huì)撿隨風(fēng)飄下的楊花去嚇唬別人：“毛毛蟲(chóng)！毛毛蟲(chóng)！”我們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍時(shí)，一見(jiàn)到被風(fēng)吹下的楊花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，總愛(ài)鉆到“毛毛雨”中抓呀抓，比賽誰(shuí)抓到的多。
夏天，白楊樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了墨綠色的、巴掌一樣大的葉子，陽(yáng)光照射到上面，葉子就會(huì)像綠寶石一樣熠熠閃光，好看極了。在這個(gè)時(shí)候，我們特別喜歡在密匝匝的樹(shù)蔭下做游戲，多么涼爽，多么舒服呀。
秋天，白楊樹(shù)的葉子變成金黃色。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉打著旋一片片落下，像是小姑娘在跳傘，又像是蝴蝶在飛舞。落到地上后，葉子就悄悄地睡著了。我想是因?yàn)樗谶@半年的時(shí)光里一直陪伴我們，所以累了吧。白楊樹(shù)，我說(shuō)對(duì)了嗎？我們?cè)趽炱鹚郎?zhǔn)備做書(shū)簽或標(biāo)本時(shí)，都小心翼翼的：一是怕弄傷了她，二是怕把她從美夢(mèng)中驚醒了。
冬天，白楊樹(shù)落光了葉，枝叉上出現(xiàn)了幾個(gè)鳥(niǎo)窩，樹(shù)干看上去更加挺拔粗壯了。在這個(gè)時(shí)候，太陽(yáng)公公露出了笑臉，我們都來(lái)到操場(chǎng)上做少林拳、玩摸樹(shù)干的游戲，渾身熱乎乎的。哦，我明白了：白楊樹(shù)落光了葉，不只是為了自己，是想讓太陽(yáng)公公帶給我們更充足的.陽(yáng)光，讓我們更加健康地成長(zhǎng)。
白楊樹(shù)啊，愿您一直陪伴著我們長(zhǎng)大，直到長(zhǎng)成參天的大樹(shù)！我愛(ài)校園里的白楊樹(shù)！
白楊作文400字5篇（擴(kuò)展2）
——白楊樹(shù)的400字作文
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇八
在這個(gè)美麗的地球上，有這樣一種植物，它們一年四季為人們工作，凈化空氣，造福于人類(lèi)。它們的名字十分簡(jiǎn)單卻人盡皆知，那就是——樹(shù)。
而我，就是大樹(shù)家庭中的一員，我是一顆白楊樹(shù)。我生活在邊疆，為人們守衛(wèi)著我們的國(guó)土，為大家服務(wù)。而我來(lái)到時(shí)是五年前。
那是20xx年的一個(gè)春天，我被一群工人和其他白楊兄弟們一起帶去了邊疆，被種在了邊疆，扎根在邊疆。我們?cè)阼F路邊，每天凝望著保衛(wèi)著來(lái)來(lái)往往的人們。此時(shí)，我們的心中有一種說(shuō)不出的喜悅和自豪！
春天，我們長(zhǎng)出新的.枝干，在這個(gè)生長(zhǎng)的季節(jié)，我仿佛感受到每一個(gè)地方都充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。
夏天，天氣漸漸熱了起來(lái)。我們?cè)诿Ｃ５母瓯跒┥蠟檫^(guò)往的人們帶來(lái)了一絲絲涼意，讓行人在匆匆趕路的途中不要忘了欣賞沿途的美景，也可以忘記旅途的勞累。
一轉(zhuǎn)眼，秋天已漸漸到來(lái)了，我的葉子也已經(jīng)換上了黃色的衣裳?？上利惖男乱聞偞┥先~子卻慢慢飄落了下去。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在的落下是為了來(lái)年的美麗，來(lái)年的收獲。
冬天也已在不知不覺(jué)中悄悄的來(lái)到了我們的身邊，戈壁灘上也披上了美麗的銀裝，在鐵路邊帶給過(guò)往人們一絲溫暖的感覺(jué)。大雪也大方地送給我一身漂亮的銀裝，當(dāng)我穿上它時(shí)，我感覺(jué)我周?chē)囊磺卸甲兊酶用利惲恕?/p>
為了人們的幸福生活，我們?cè)谶吔娜兆与m然日復(fù)一日，年復(fù)一年，但可以造福人們，造福祖國(guó)。就算再辛苦，在困難，我們也會(huì)一起渡過(guò)！
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇九
他似一棵白楊，佇立風(fēng)沙狂嘯中不倒;
他似一棵白楊，守衛(wèi)著疆土永不言退;
我對(duì)他有無(wú)數(shù)絲掛念，牽掛他那雙龜裂的手，牽掛他那張粗糙的臉，更牽掛他那雙強(qiáng)壯的腿……他總在風(fēng)雪中摟著他嚴(yán)肅的臉，那雙眼睛堅(jiān)定的守望著這塊大地，他是有多么不在乎自己的身體，又是有多么在乎自己身后的人民。他把自己的青春獻(xiàn)給了養(yǎng)育他的祖國(guó)，也是他的不在乎令我對(duì)他有了深深的掛念。
白楊離開(kāi)了生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)懷抱著把小祖國(guó)的熱血投身在大西南。滿(mǎn)臉稚氣的他把自己年親的力量獻(xiàn)給她。然而，軍營(yíng)的歷練是痛苦的、是殘酷的，他想過(guò)當(dāng)逃兵，可是，他身后的眼睛總讓他打消這卑鄙的念頭。白楊深?lèi)?ài)自己的家人，每每夜深人靜，他便會(huì)把白天的“不在乎”的表情收起，淚水只會(huì)在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)而不溢出，白楊的表情依舊嚴(yán)肅，他抬起頭，偷偷看了一眼皎潔的嬋娟，遠(yuǎn)方這一刻亦有人和他一樣，揚(yáng)起思念的頭，望著遠(yuǎn)方的白楊。白楊始終是白楊，力量與使命永遠(yuǎn)指引他守衛(wèi)這遼闊的大地，堅(jiān)定的信念永不動(dòng)搖。他的身軀也會(huì)隨著信念的堅(jiān)定而硬挺著佇立這塊疆場(chǎng)!
又是一個(gè)不眠的夜晚，天空掛上了滿(mǎn)滿(mǎn)且雪白的玉盤(pán)?！皻g度中秋”晚會(huì)才剛剛結(jié)束，白楊拖著疲倦的身體再次站到了他熟悉的崗哨上。中秋的風(fēng)輕輕鉆入他的領(lǐng)中，又調(diào)皮的在他肩上留下一片落葉，這一片落葉一直停留在他的肩上久久不肯滑落他強(qiáng)壯的臂兒。白楊看看這落葉兒，輕輕吸了秋風(fēng)的氣息，又緊盯著腳下這塊土地。玉盤(pán)還是那么圓，白楊還是那么堅(jiān)強(qiáng)，雖然思念的氣息還會(huì)輕撫他的耳畔，淚水還會(huì)在眼里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。白楊終于把淚水?dāng)D出來(lái)了，這第一滴淚就像明珠一般劃破白楊的莊重的臉，照亮了他身邊這塊紅土。一聲“啪”打破了寂靜的夜，落葉也隨之飄落了，牽掛的心又再一次揪得緊緊地——秋風(fēng)過(guò)后，又是一個(gè)難熬的寒冬。
白楊是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士，他給了我們和平的祖國(guó)，又給了我們安靜的學(xué)堂，他用寶貴的青春駐扎在360萬(wàn)平方千米的土地上筑起了信念與神圣的長(zhǎng)城，難道這不足以讓我把深深的牽掛寄予這白楊嗎?
牽掛著遠(yuǎn)方，我一直掛念著白楊!
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇十
楊樹(shù),一棵不起眼的樹(shù).人們有誰(shuí)贊美過(guò)它,有誰(shuí)歌頌過(guò)它,有誰(shuí)崇高過(guò)它,又有誰(shuí)關(guān)注過(guò)它,......沒(méi)有.而它卻默默的奉獻(xiàn)著自己,而它卻不求回報(bào),這難道不使我們歌頌,這難道不使我們贊美嗎?
楊樹(shù)默默奉獻(xiàn)著自己.這是我對(duì)它產(chǎn)生敬意的原因之一.
發(fā)生洪水時(shí),是誰(shuí)保護(hù)著莊稼,是楊樹(shù).刮起狂風(fēng)時(shí),是誰(shuí)保護(hù)著家園,是楊樹(shù).它不畏嚴(yán)寒酷熱,默默的生長(zhǎng),默默的奉獻(xiàn),它為人們遮風(fēng)擋雨.狂風(fēng)吹不倒它,洪水淹不沒(méi)它,嚴(yán)寒凍不死它,干旱旱不枯它,它卻像一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的兵一樣挺立在風(fēng)雨中.
楊樹(shù)的用途很廣大,你看,它的樹(shù)皮可以成為很好的造紙?jiān)?讓同學(xué)們用上嶄新的作業(yè)本.楊樹(shù)的根和枝杈是很好的燃料.更不用說(shuō)在夏天,人們躺在楊樹(shù)下乘陰,讓人們?cè)诰G陰下休息.在冬天,人們把楊樹(shù)做成劈柴烤火,讓人們得到溫暖.這是我對(duì)楊樹(shù)產(chǎn)生敬意的原因之二.
我喜歡楊樹(shù),喜歡它默默奉獻(xiàn),喜歡它堅(jiān)韌不拔,喜歡它不求回報(bào).它在冬天給我們溫暖,夏天給我們涼爽.楊樹(shù)的精神永遠(yuǎn)使我們學(xué)習(xí).
白楊作文400字5篇（擴(kuò)展4）
——《白楊禮贊》說(shuō)課稿5篇
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇十二
教室里有這么一種極不起眼的東西：課桌與椅子。它們存在感異常地低，每天使用它們的人似乎忘卻了它們的存在，僅僅是往椅上一坐，拿出書(shū)放在桌上，開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)與生活。
說(shuō)也倒奇怪，明明每天一低頭就能看見(jiàn)它們，可就是沒(méi)人在意它們。有人在桌面上刻字蓋章，卻沒(méi)有絲毫罪惡感，沒(méi)有一點(diǎn)歉意。如今能夠真正愛(ài)護(hù)桌椅的能有幾個(gè)學(xué)生呢？
桌椅任勞任怨，有點(diǎn)像去西天的幾人中的沙老三。每天干活，沒(méi)有怨言，被罵也不敢說(shuō)什么。它們也像農(nóng)民階級(jí)的人們，在封建社會(huì)，農(nóng)民們被壓迫、被掠奪，只要有吃的便不會(huì)也不敢說(shuō)什么。
但是他們樸質(zhì)、堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)不屈。桌椅與農(nóng)民們相似，沒(méi)有花哨，不起眼，但卻在無(wú)形中付出了太多。沒(méi)有他們，生活秩序還會(huì)那么有序嗎？還那么輕松嗎？當(dāng)你累了連坐都只能坐在地上。不過(guò)他們?cè)诜瞰I(xiàn)，無(wú)私地奉獻(xiàn)。
我贊美桌椅，我贊美這種樸質(zhì)無(wú)私的精神！也許有人會(huì)不屑嗤笑，但我要高聲贊美這倔強(qiáng)挺立的桌椅！
白楊作文400字5篇（擴(kuò)展7）
——白楊樹(shù)作文600字5篇
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇十三
尊敬的各位評(píng)委專(zhuān)家，你們好！
我說(shuō)課的題目是朱自清先生的《白楊禮贊》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
第一點(diǎn)、教材地位及作用
《白楊禮贊》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元詠物抒懷中的第二篇課文，本單元主題是“詠物抒懷”，是一組描寫(xiě)大自然動(dòng)植物的文章。本單元可以說(shuō)是進(jìn)行學(xué)生人文熏陶的基礎(chǔ)，在散文中主要運(yùn)用了象征手法和托物言志的手法，在表達(dá)方式上還運(yùn)用了抒情和議論。在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)“借物抒情”這種表現(xiàn)手法要能做到靈活運(yùn)用。
第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：
1、自習(xí)生字，品味文章用詞的準(zhǔn)確性，積極發(fā)展學(xué)生的形象思維。
2、準(zhǔn)確而有感情的朗讀課文，并在朗讀的基礎(chǔ)上品味課文準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感情的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)該文的象征手法，理解白楊樹(shù)所象征的革命品質(zhì)，感受中華兒女的奮發(fā)向上的精神。
這篇文章成功地運(yùn)用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為理解象征手法的運(yùn)用，并由此入手理解文章的思想內(nèi)容。但初中生還是第一次遇到運(yùn)用象征手法的散文，因此它又是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。
1、心理學(xué)告訴我們：初二學(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，有一定的抽象思維，但以具體形象作支柱，思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此我們通過(guò)多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生各方面的認(rèn)知的發(fā)展。
2、學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能主動(dòng)預(yù)習(xí)課文、課后復(fù)習(xí)課文等。已經(jīng)學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭方法，學(xué)生對(duì)分析修辭方法的作用有一定的基礎(chǔ)。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1、誦讀法
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，怎樣把實(shí)際與作品內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，是比較困難的，因此我采用誦讀法，主要有錄音范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
2、發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法
對(duì)于形象思維，通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握主要形象，并理解主要形象的精神內(nèi)涵。
3、練習(xí)法
練習(xí)能夠及時(shí)反饋課堂教學(xué)的效果，采用仿說(shuō)練習(xí)的方式，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4、多媒體 輔助教學(xué)法
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇十四
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清新、撫摸”等詞語(yǔ)
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法。
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣課標(biāo)的訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)思想。精心創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生帶疑讀書(shū)。以文本為載體引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、潛心會(huì)文、披文入情，既積累豐富的語(yǔ)言又感悟高尚的思想感情。
教法上：采用以讀促學(xué)的方法，利用電教、討論、合作等手段讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中解文悟情以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)型、積極性，使他們更好地深入地把握課文的內(nèi)容。
學(xué)法上：引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀、畫(huà)、說(shuō)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
〈一〉談話(huà)激趣
1、師：在廣袤的大西部生長(zhǎng)著一種生命力極其，頑強(qiáng)的樹(shù)，你們知道這是什么樹(shù)嗎？（板書(shū)課題）
2、交流課前收集的有關(guān)白楊樹(shù)的資料。
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力。課始通過(guò)師生的談話(huà)，激發(fā)學(xué)生了解白楊樹(shù)的興趣，做好學(xué)文的情感鋪墊。
〈二〉初讀課文、理清思路。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
把課文讀通、讀順，畫(huà)出不理解或不會(huì)讀的字詞。
思考：課文按什么順序?qū)懀繉?xiě)了什么事？
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)閱讀。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式把課文讀通、讀順，理清文路為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
〈三〉細(xì)讀課文、體會(huì)情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。因此本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)：
1、默讀課文畫(huà)出直接描寫(xiě)白楊樹(shù)特點(diǎn)的句子。
2、把所畫(huà)的句子多讀幾遍體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：不擇環(huán)境、不懼災(zāi)害、茁壯成長(zhǎng)
3、（播放課件）這里常年干旱，經(jīng)常有沙塵暴出現(xiàn)，風(fēng)沙一起遮天蔽日，可就在這大戈壁上卻有一點(diǎn)新綠，那就是高大挺秀的白楊。再讀爸爸的介紹。用“不管…不管…總是…”想像白楊還可能在什么地方生長(zhǎng)。
4、指導(dǎo)分角色朗讀。（讀出孩子的天真稚氣，爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。）
〈四〉品詞析句，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇十五
時(shí)令正是深秋。清晨，肅風(fēng)颯然而至，樹(shù)葉紛紛從枝頭飄落，投入大地母親的懷抱。
我接住一片楊樹(shù)葉，細(xì)細(xì)地端詳它：脈絡(luò)分明，色澤鮮亮，濃綠而微帶一絲淡黃，一點(diǎn)也不給人衰老的感覺(jué)，而是成熟中透出一點(diǎn)靈動(dòng)、一點(diǎn)活潑的情調(diào)。剛才還在樹(shù)梢發(fā)出響亮的笑聲，瞬間便歌唱著跳下樹(shù)梢、撲向大地。
我手捧落葉，想了很多很多……忽然想起印度詩(shī)圣泰戈?duì)柕脑?shī)句：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我們做葉的事業(yè)吧！葉是謙遜地真心地垂著綠蔭的?！笔堑?，葉的事業(yè)是高尚的，它不懂得索取，一生中只知奉獻(xiàn)。春天，它慢慢從樹(shù)椏間伸展開(kāi)來(lái)，開(kāi)始了它鵝黃嫩綠的童年時(shí)期，從這時(shí)起，它就為母體奉獻(xiàn)著養(yǎng)料，為人們奉獻(xiàn)著亮麗的綠色。夏天，進(jìn)入了它的成年階段，這時(shí)，它迎烈日、淋暴雨，英雄般全無(wú)懼色，為人們謙遜地真心地垂著綠蔭，恪盡著“綠色工廠(chǎng)”的職守。直到深秋，它已進(jìn)入老年時(shí)期，感覺(jué)到自己的使命已盡，便自動(dòng)地退下位來(lái)，飄然落到地上。
看看地上那片片落葉吧，它們圍聚在樹(shù)間，親近著與自己共同完成了一番事業(yè)的同樣謙遜的根，準(zhǔn)備化作春泥再做奉獻(xiàn)。清人龔自珍有詩(shī)曰：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。他在贊美飄落的花瓣，我倒覺(jué)得這種贊譽(yù)不應(yīng)給予出盡了風(fēng)頭的花瓣，而應(yīng)給予默默奉獻(xiàn)終生的葉。我同樣不敢茍同的是南宋詩(shī)人、畫(huà)家鄭思肖對(duì)菊花的贊美，說(shuō)什么“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”。那枯萎的菊瓣既已完成了任務(wù)，已無(wú)任何價(jià)值，還死抱著枝頭不退位，這有什么可稱(chēng)道的？何如落葉到該退時(shí)即毅然退下，把枝條騰出，讓位給孕育中的春芽，而自己另找位置去發(fā)揮余熱。
我撫摸著手中的這片落葉，靜靜地聽(tīng)著它的喘息，思索著它的品格，漸漸地，我對(duì)落葉的喜愛(ài)變成對(duì)它的欽敬了。
此時(shí)，忽見(jiàn)楊樹(shù)林間走來(lái)了幾位老者，他們滿(mǎn)頭銀發(fā)，精神矍鑠，在林間空地上撩開(kāi)腿腳，一招一式開(kāi)始了晨練。我早就知道他們是學(xué)校的退休教師，可從未從他們身上悟到什么，此刻，把落葉與他們聯(lián)系起來(lái)，我對(duì)他們不禁肅然起敬！
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇十六
秋天快到了，白洋村，一個(gè)不起眼的村子，越來(lái)越熱鬧。白洋村，名副其實(shí)的山村，坐落在山腳下，一條蜿蜒的河流貫穿全村。之所以叫柏楊村，只是因?yàn)榇謇镉袟顦?shù)。
這一天，熾熱的太陽(yáng)穿透了人們的眼睛，似乎預(yù)示著客人的到來(lái)。在一棵白楊樹(shù)下，幾聲嬰兒啼哭引起了白楊樹(shù)后茅草屋主人的注意。一家人出門(mén)，原來(lái)是個(gè)被拋棄的男孩。除了一個(gè)老人，家里沒(méi)有男性。于是，男孩被收留，取名李柏楊。
楊樹(shù)葉掉了三次。這個(gè)男孩三歲了，但他仍然不能吐出一個(gè)完整的單詞。他被送到大縣城的醫(yī)院，被診斷為先天性聾啞。男孩的養(yǎng)父母放棄了男孩，不得不自我安慰。他們不能說(shuō)他們不能聽(tīng)。最后，他們有了力量。結(jié)果，當(dāng)他們轉(zhuǎn)身去看瘦骨嶙峋的兒子時(shí)，只能哀嘆。
白楊不僅是世界上最幸福的男孩，也是世界上最幸福的聾啞孩子。他父母縱容他，他妹妹總是放任他。
在楊樹(shù)下，男孩學(xué)會(huì)了走路。
在楊樹(shù)下，男孩學(xué)會(huì)了穿衣。
在楊樹(shù)下，男孩學(xué)會(huì)了游泳。
在楊樹(shù)下，男孩學(xué)會(huì)了玩耍。
白楊的力氣很小，什么活都干不了。他只會(huì)讀書(shū)識(shí)字。他父母說(shuō)他看起來(lái)像個(gè)城里人，覺(jué)得他真的想搞個(gè)大文化。就讓他學(xué)習(xí)吧。
楊樹(shù)葉又飛了幾下，李柏楊七歲了。在這一天，太陽(yáng)把自己的榮耀傳遞給了這片土地。李柏楊抑制不住孩子的野性，放下書(shū)本，走到門(mén)前的楊樹(shù)下玩耍。直到太陽(yáng)落山。
夕陽(yáng)映出幾個(gè)人的影子，慢慢走近白楊。的確，他們?cè)诎讞钋巴Ｏ铝恕＿@些路人想吃晚飯。白楊無(wú)法理解這些人在做什么。他們只覺(jué)得嘴巴在動(dòng)。他只能拿根樹(shù)枝在地上寫(xiě)：“我聽(tīng)不見(jiàn)?！睅讉€(gè)人仔細(xì)看著白楊。他似乎真的聾了，想和他談?wù)劇讉€(gè)人在地上一個(gè)個(gè)寫(xiě)了幾個(gè)大字：“你叫什么名字？”《李白洋》白洋也認(rèn)真地寫(xiě)道。白楊看見(jiàn)幾個(gè)人在笑。他不明白，但后來(lái)他明白了他們畫(huà)的是什么。一支箭把他的名字引向另外三個(gè)字，“你白舉了?！比缓?，幾個(gè)人走了，只剩下白楊一個(gè)人的影子。他不會(huì)說(shuō)話(huà)，但他知道這些人用他的名字寫(xiě)了不同的意思。白楊覺(jué)得眼角滾燙，眼神漸漸模糊，喉嚨里勉強(qiáng)發(fā)出幾聲嗚咽，但白楊并不討厭他們，他甚至沒(méi)有責(zé)怪的意思。他認(rèn)為他們是對(duì)的。白楊在心里暗暗發(fā)誓要讓自己有能力。
有了楊樹(shù)的香味，楊樹(shù)每天都來(lái)?xiàng)顦?shù)下學(xué)習(xí)，默默地想著：讀書(shū)能讓我有技巧。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)春秋，我爸媽終于決定送白楊上學(xué)，就算花光了錢(qián)，也要送白楊完成學(xué)業(yè)。父母告訴白楊，那里有一棵很大的楊樹(shù)，在那里他會(huì)遇到很多像他一樣的好朋友，那里風(fēng)一吹樹(shù)葉就會(huì)沙沙作響。
在上學(xué)的路上，他幻想著這是一個(gè)什么樣的地方，發(fā)出什么樣的聲音。他母親寫(xiě)的這篇論文似乎描繪了世界上最美麗的地方。就這樣，白楊去了學(xué)校。
春去秋來(lái)，幾年不過(guò)是彈指一揮間。我父母一直在為白楊讀書(shū)。那里真的很美，就像天堂一樣。白楊也一直在做兼職，補(bǔ)貼父母，于是就拉拉扯扯，終于看完了。白楊從此扎根城市，成就了自己的事業(yè)。父母沒(méi)有瞞著他，把自己的身世告訴了他，但他還是回到了父母身邊，父母把他培養(yǎng)成了人才。
從此，每當(dāng)遇到挫折和失敗，白楊總會(huì)回憶起家鄉(xiāng)的楊樹(shù)，他也明白了自己名字的含義。像楊樹(shù)一樣，環(huán)境再差他也能茁壯成長(zhǎng)，再多的阻礙他也要生存。而他的名字和他家鄉(xiāng)的楊樹(shù)有關(guān)，和他家門(mén)前的楊樹(shù)有關(guān)，和他的家鄉(xiāng)有關(guān)，和他的家有關(guān)。
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇十八
白樺樹(shù)的確是很高尚的，我歌頌白樺樹(shù)！
汽車(chē)穿梭于高山叢林之間。映入眼簾的，是干枯盤(pán)虬的矮植被。蕭條如生銹般的針葉如同干癟的線(xiàn)條，百萬(wàn)年前它們就不冷不熱地扎根在這里，讓你的心中涌入了無(wú)限的恐懼與悲哀。這里有褐色主宰著，鋪天蓋地，森嚴(yán)冷寂，如果不是偶爾有鳥(niǎo)鳴輕輕提醒你，你還會(huì)以為自己走在了寸草不生的沙漠中呢！這時(shí)你可能覺(jué)得這很“原始”，也許會(huì)覺(jué)得“壯觀(guān)”。然而同時(shí)你的眼睛定會(huì)感到干澀，另一種味兒縈繞在你心間——“冷落孤單”。可不？有一點(diǎn)兒吧？
然而山回路轉(zhuǎn)的一瞬間，若是你猛地望到前方有一小片超群的白樺林，委婉地施禮，神秘、熱情而又娉婷，那你抑郁的心情又將如何？
那就是白樺樹(shù)，東北一種蠻常見(jiàn)的樹(shù)，然而卻又是無(wú)比高尚的一種樹(shù)。
那是生機(jī)煥發(fā)的一種樹(shù)，細(xì)直的干、端莊的枝。它的干約有丈把高，似乎是挺拔向上的拐杖，雖不筆直卻穩(wěn)中虬勁。它大大小小的枝丫如孔雀開(kāi)屏般羅列，如同密而光潔的扇骨，決不依傍交錯(cuò)。它柔軟細(xì)膩的葉子簇?cái)n在枝杈周邊，一層疊著一層，不留下丁點(diǎn)空隙，組成了一把微微張開(kāi)的結(jié)實(shí)的太陽(yáng)傘。它的皮尤為斑駁，有著老虎身上的沖淡的花紋，恰似一張純白的皺紋紙上，用毛筆側(cè)鋒即興涂抹了幾道濃墨一般，還映著點(diǎn)生機(jī)盎然的青綠。這是一種能寫(xiě)字的樹(shù)皮呢！哪怕這樹(shù)僅細(xì)一拳，它卻努力地生出蒲扇般層疊的葉子，參天聳立，在風(fēng)沙中閃爍著斑斕的光。
這就是白樺樹(shù)，東北一種很常見(jiàn)的樹(shù)，然而絕對(duì)是一種無(wú)比高尚的樹(shù)。
它沒(méi)有壯山河的氣勢(shì)，沒(méi)有輕軟撩人的芽條。也許你要說(shuō)它不夠英武，也不算嬌媚。如果英武專(zhuān)指“氣壯山河”，嬌媚也意味著“輕軟撩人”，那么白樺則顯得過(guò)于*凡。但是它堅(jiān)強(qiáng)、素凈、安穩(wěn)、無(wú)私、曠達(dá)，更不用提它的默默奉獻(xiàn)，它是善良有風(fēng)骨的雅士。當(dāng)你徜徉在廣袤的山野中時(shí)，眼前突然出現(xiàn)一群獨(dú)特純潔的白樺，難道你就只覺(jué)得它是樹(shù)？難道你就沒(méi)想到它竭盡所能奉獻(xiàn)自己，至少也象征了民間的慈善家？難道你沒(méi)覺(jué)得，那些固守道義、無(wú)私助學(xué)、嚴(yán)肅工作的感動(dòng)*人物就如同生生不息的白樺？難道你不能更長(zhǎng)遠(yuǎn)地考慮到，這樣穩(wěn)健質(zhì)樸、一心為人的曠達(dá)的白樺樹(shù)，宛然就是歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)而永垂不朽的青年同志雷鋒的高尚精神嗎？
讓那些言行不一、軟弱低趣、自私狹隘的華而不實(shí)的人去贊美那些驕傲的楠木和媚俗的垂柳吧，去藐視這極常見(jiàn)、極高尚的白樺樹(shù)吧。我要朗聲禮贊白樺樹(shù)！
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇十九
在我們家鄉(xiāng)，學(xué)校和地旁和地邊，到處生長(zhǎng)著很多白楊樹(shù)。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，更愛(ài)家鄉(xiāng)的白楊樹(shù)。
冬天，白楊樹(shù)光禿禿的。一陣風(fēng)拂過(guò)，隨著風(fēng)在枝頭搖晃著好像在一起歡奏迎春曲。
春天，嫩綠的葉子從枝條上拱出來(lái)，挑在樹(shù)枝上，葉尖一順兒朝下，一片片葉子密密麻麻，形成一個(gè)巨大的綠傘，美麗極了！
多么美麗、比直的白楊樹(shù)啊！
炎熱的夏天，做在白楊樹(shù)下乘涼，那是很美的事。彎彎曲曲的樹(shù)枝，小小的葉子伸向四方，頂著烈日干活歸來(lái)的人們，誰(shuí)不到白楊樹(shù)下乘涼。
中午，干活累了的人們，有的扯一領(lǐng)小席在白楊樹(shù)下甜甜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)；姑娘們成群結(jié)伙；在白楊樹(shù)下又說(shuō)又笑地做針線(xiàn)；伯伯叔叔們?cè)诎讞顦?shù)下擺起了象棋，周?chē)€坐著幾個(gè)大小棋迷。
這就是我們家鄉(xiāng)的白楊樹(shù)，它為我們家鄉(xiāng)分光，增添了光彩，等過(guò)上幾年以后白楊樹(shù)就是棟梁之才，為家鄉(xiāng)的人們帶來(lái)了歡樂(lè)和幸福。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，更愛(ài)家鄉(xiāng)的白楊樹(shù)。
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇二十
《白楊》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開(kāi)始，引出了爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會(huì)課文是怎借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的；三是進(jìn)一步加深對(duì)西部的了解。
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟內(nèi)在品質(zhì)。
難點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂。再教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織引導(dǎo)，幫助學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐過(guò)程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，再小組討論中與他人學(xué)會(huì)合作。
一、交流資料鋪墊教學(xué)
1、我給大家?guī)?lái)一首歌，大家想不想聽(tīng)啊？好，看哪位同學(xué)聽(tīng)明白了歌中唱的是什么？要表達(dá)什么？播放歌曲閻維文的《小白楊》
2、“白楊”是一種樹(shù)的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)知道白楊的有關(guān)知識(shí)，你能介紹一下嗎？
3、同學(xué)們講得好。白楊樹(shù)在我國(guó)北方*原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧?shù)木筆直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。
[學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫(xiě)白楊樹(shù)的情景中。]
二、課題質(zhì)疑，激趣讀文
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇二十一
黃昏時(shí)分，暮色蒼茫，泥濘的小路被橘色的暮光照得溫暖了幾分。
少年踏著夕陽(yáng)余暉打開(kāi)了家門(mén)。與他干凈的氣質(zhì)相比，低矮破舊的房屋更顯破敗。
“我回來(lái)了。”許琛放下背包，明亮的眼睛像一潭甘泉，似有波瀾漣漪，陣陣晚風(fēng)吹開(kāi)少年絲縷憂(yōu)愁的心事。
一轉(zhuǎn)身就是灶臺(tái)，這個(gè)家的擁擠待不下第三個(gè)人。許琛垂著眼簾，與躺在床上的人低語(yǔ)著：“媽?zhuān)裉斓牟藵q價(jià)了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，同學(xué)剛才給我吃了個(gè)包子，我不餓，今天的菜你吃就好了……媽?zhuān)瑒e不吃，特意買(mǎi)了你喜歡的菜。我去給你煮飯吧?！?/p>
今天的粥比昨天濃稠許多。許琛輕輕地將床上的母親扶起身，小心地吹涼了勺中的粥，慢慢喂給自己的母親。
“小琛啊，媽真的沒(méi)事的，不就是摔了一下嗎？過(guò)幾天就好了，你不能總是下田那么久啊，別耽擱了學(xué)習(xí)。過(guò)幾天就讓我下地干活吧?！眿D女心疼地看著許琛手上因?yàn)楦芍鼗盍粝碌膫?，心中的自?zé)更深了幾分。
許琛依然沉默著，但純澈的眼睛已經(jīng)告訴了她答案。不久，碗里的粥被喝完了。許琛放下碗勺，將身上的校服換成一件干凈的t恤衫。他戴上前不久攢錢(qián)買(mǎi)下的二手mp3，耳里是冰涼的機(jī)械音，字字句句的英語(yǔ)。隨后朝著農(nóng)田走去，暮色早就被暗夜吞噬，照亮前路但只有少年心中堅(jiān)毅的光。
每晚許琛都會(huì)點(diǎn)亮這盞油燈，火光明亮了桌上的習(xí)題。這是村里的老人送的，有時(shí)許琛會(huì)看著油燈，昏昏沉沉地想著，之后還要更努力。
夜夜的挑燈苦戰(zhàn)終是有成果的——許琛已經(jīng)無(wú)數(shù)次拿到第一名。他將第一次得到的獎(jiǎng)狀貼在墻上，燙金的字體由火光映在他的臉上，淡淡暖光寄托著他的希望。
“小琛，想好以后要做什么了嗎？”母親的腿已經(jīng)康復(fù)，朝暉下的眉眼溫柔，仍能看出年輕的美麗。
夏日黃昏的風(fēng)異常涼爽，吹涼了許琛額上細(xì)小的汗珠。他沒(méi)來(lái)由地想起自己的父親，那是一個(gè)高大的男人。但某天放學(xué)回家，他毫無(wú)征兆地倒在地上的樣子，讓許琛心驚。
還用猶豫嗎？許琛的眼睛晦暗而又明澈：“我想學(xué)醫(yī)?！?/p>
有風(fēng)吹來(lái)。
“少年永遠(yuǎn)似白楊。”許琛抬頭望天。奮斗過(guò)后，他也將傲立風(fēng)中而不折腰。
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇二十二
尊敬的各位評(píng)委大家好，我是辛集鎮(zhèn)第三中學(xué)的一名語(yǔ)文老師。今天我說(shuō)課的題目是《白楊禮贊》。下面我將從三個(gè)維度，六個(gè)層次展開(kāi)本次說(shuō)課。
《白楊禮贊》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。文章借贊美“西北極普通的”白楊樹(shù)，揭示了白楊樹(shù)所象征的當(dāng)時(shí)抗日軍民的頑強(qiáng)意志和斗爭(zhēng)精神，抒發(fā)了對(duì)白楊樹(shù)由衷的贊美之情。
孔子施教，各因其材。了解學(xué)情，可以幫助我們的教學(xué)更有針對(duì)性。本階段的學(xué)生已經(jīng)有一定的感知，欣賞能力，能夠自主梳理課文情節(jié)。但本篇文章，距今時(shí)代久遠(yuǎn)，要深入了解課文內(nèi)涵比較困難。
針對(duì)教材和學(xué)情的分析，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)如下：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解托物言志，象征手法在文章中的運(yùn)用。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：xxx頭腦不是一個(gè)需要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將采用語(yǔ)句品析法、示范朗讀等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究和交流討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。
這是一篇講讀課文分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)通讀課文，掃清字詞障礙，理清文章結(jié)構(gòu)，為第二課時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
語(yǔ)文課程應(yīng)該通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，因此，上課伊始，我會(huì)利用“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”這一節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生分享課前搜集的感人事跡。我們中華兒女向來(lái)無(wú)私無(wú)畏，由此導(dǎo)入《白楊禮贊》。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，形成健全的人格。
2.反復(fù)朗讀，體會(huì)情感
首先，我將利用多媒體播重點(diǎn)段落的朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，邊讀邊勾畫(huà)出自己感受深刻的句子。
其次，我將組織學(xué)生兩兩一組閱讀自己勾畫(huà)的句子，體會(huì)文章內(nèi)容，之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，并談一談自己對(duì)這些句子或者詞語(yǔ)的感受，以加深對(duì)人物的理解。
3.品詞悟情，探究主旨
我將引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題再次瀏覽課文，邊讀邊思考多媒體上的兩個(gè)問(wèn)題，文中說(shuō)白楊樹(shù)是“極普通xxx，卻又是“不*凡xxx的樹(shù)，矛盾嗎？為什么？
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)悟明確答案。
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇二十三
我家住在黃州中學(xué)，院子里綠樹(shù)成蔭，各種各樣的樹(shù)美化著校園。每天早上，我上學(xué)的時(shí)候，路的兩邊各有一排白楊樹(shù)，棵棵高大挺拔，像衛(wèi)兵似的。
春天來(lái)到時(shí)，樹(shù)枝上爬滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)胖娃娃。當(dāng)春雨淅淅瀝瀝下起的時(shí)候，他們拼命的吮吸著春天的甘露，好像是要把明天裝扮得更美。再過(guò)幾天，丫苞開(kāi)始抽葉，漸漸的每根枝丫上都長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，密密麻麻，一層一層，在微風(fēng)中輕輕搖曳，像活潑可愛(ài)的小孩。
夏天一到，小寶寶們都長(zhǎng)大了，滿(mǎn)樹(shù)的綠色。陽(yáng)光灑在葉子上，那翠綠明亮的顏色耀眼得很，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命力在顫動(dòng)。雨過(guò)天晴的夜晚，白楊樹(shù)更加美麗。落在樹(shù)葉上的水珠在月光的照耀下閃閃發(fā)光，像一顆顆寶石。白楊樹(shù)不僅美麗，而且有高尚的風(fēng)格，對(duì)待小鳥(niǎo)就像對(duì)待自己的孩子一樣，讓它們?cè)谧约旱纳砩洗罡C建巢，并且為它們遮風(fēng)擋雨。
秋天，經(jīng)霜的白楊樹(shù)葉漸漸的枯黃了，一片片黃葉在秋風(fēng)中簌簌飄落。隨著風(fēng)時(shí)而像在打秋千，飄飄悠悠；時(shí)而像降落傘，緩緩落下；時(shí)而像一群飛燕，悠然飛翔。多有意思呀！剛落下葉子的地面，就像鋪了一層金色的地毯。落葉被掃進(jìn)花園，與大地融為一體，孕育著來(lái)年的希望。
冬天來(lái)了，雖然不如有樹(shù)葉時(shí)那么輝煌，但這時(shí)它仿佛更大了。在寒風(fēng)中總是發(fā)出嗚嗚的聲音，像是在和寒風(fēng)挑戰(zhàn)。大雪來(lái)臨時(shí)，它們和雪姑娘交上了朋友，它頑強(qiáng)的精神終于感動(dòng)了雪姑娘，雪姑娘慷慨的送給它一床棉被，白楊樹(shù)暖暖的睡著了。
是啊，它們勞累了一年，也該美美地睡一覺(jué)了！
我愛(ài)你，白楊樹(shù)！愛(ài)你的美麗，愛(ài)你的無(wú)私，愛(ài)你那不屈不饒的進(jìn)取精神。
白楊作文400字5篇（擴(kuò)展6）
——白楊禮贊仿寫(xiě)作文5篇
了不起字 了不起的自己八年級(jí)作文篇二十四
我家門(mén)前的那棵白楊樹(shù)，算是這條路上的“長(zhǎng)老”了，它已經(jīng)在這里生活了十幾年了，一年四季都十分美麗。
在略帶寒意的立春里，白楊樹(shù)早早就抽出了翠綠的新芽，當(dāng)雨淅淅瀝瀝地落下來(lái)的時(shí)候，“綠寶寶”就使勁地吸著雨露，好像希望自己快快長(zhǎng)大。
夏天，白楊樹(shù)已經(jīng)到了茂盛的時(shí)期，葉子長(zhǎng)得像小孩的手掌那么大，顏色已經(jīng)變成深綠色的了，那么多的綠葉一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙，如同一片濃濃的湖水漂浮在空中。每當(dāng)熾熱的太陽(yáng)烤著大地的時(shí)候，我和幾個(gè)小伙伴買(mǎi)幾根冰激凌到白楊樹(shù)下去乘涼，幾陣微風(fēng)拂過(guò)我的臉頰，別提多舒服了。
秋天，剛開(kāi)始時(shí)白楊樹(shù)的葉子有的是黃色，有的是綠色，偶爾還點(diǎn)綴著幾片紅葉子，變成了一棵五彩樹(shù)，到了深秋葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下來(lái)，有的像小船在空中飄蕩，有的像蝴蝶翩翩起舞，許多葉子落到了地上，鋪成了五顏六色的地毯，真不忍心踩上去。
冬天，白楊樹(shù)的葉子已經(jīng)所剩無(wú)幾了，比起旁邊枝繁葉茂的樟樹(shù)格格不入。但是，白楊樹(shù)一旦穿上了雪姑娘送給它的白棉衣，就變得生機(jī)勃勃了。瞧，樹(shù)上有“白蝴蝶”，有“白蜻蜓”……
雖然白楊樹(shù)不像柳樹(shù)那樣婀娜多姿，不像樟樹(shù)那樣四季常綠，不像梧桐樹(shù)那樣高大挺拔，也不行像面包樹(shù)那樣舉世聞名，但是，它不屈不饒的精神值得我們學(xué)習(xí)。我愛(ài)白楊樹(shù)！
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