人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
踩氣球字篇一
今天，的帶領老師教我們玩了一個游戲——“吹氣球”。
老師拿出了一袋氣球，對我們說：“這袋氣球不是用來布置教室的，而是用來玩游戲的?！蔽覀冮_心地歡呼了起來。
首先，老師選我和董哲全當組長，又用錘子剪刀布的方法來選擇組員。我選了張萬宇和王可涵，董哲全選了邱昊慶和楊建宇。然后，老師給我們講了游戲規(guī)則：氣球吹得最大的或者吹爆的再送一個氣球。
開始比賽了，我和董哲全先開始，我的氣球越吹越大，像一個胖冬瓜一樣的時候大家都很有默契地堵住了耳朵，因為他們怕氣球爆炸了。就在我要綁氣球的時候，氣球像一個定時炸彈一樣“砰”的一聲爆炸了。而董哲全的氣球只能吹到拳頭那么大。所以，這一局我贏了。
接著是張萬宇對抗楊建宇，張萬宇見楊建宇的氣球已經(jīng)吹得很大了，就說：“我洗下氣球。”過了一會兒，他又說：“我想吐了。”回到座位上，他又說：“我肚子痛?！弊詈?，毋庸置疑，董哲全勝了。
最后是王可涵和邱昊慶比賽，邱昊慶吹一下放一下氣，我們這組又贏了！
今天我們玩得不亦樂乎！吹氣球真是太有趣了！
踩氣球字篇二
石橋鎮(zhèn)中心小學 梅立峰 邢玉安
設計理念：本課《玩氣球》，旨在讓學生在玩氣球的過程中感受空氣的存在，并通過學生活動和實驗，引導學生知道到空氣無處不在，初步認識空氣的一些性質(zhì)。充分發(fā)揮學生動手、動腦、動口的能力，讓學生體會“像科學家一樣做實驗”的成功喜悅，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
摘 要：本課以“玩”開課，學生學習興趣濃厚。吹氣球時，氣從口中出，但最初來自于空氣；學生通過用塑料袋“逮空氣”，觀察放入水中的磚塊冒氣泡，知道了空氣就在我們身邊，且沒有形狀、無色無味、透明；學生通過用有蓋或無蓋的空瓶做實驗，證明了空氣的存在；學生通過將一只氣球放入塑料瓶中，將氣球口反套在瓶口上，扎緊后用力吹氣球，發(fā)現(xiàn)氣球吹不起來，悟出了空氣占據(jù)空間；繼而扎破塑料瓶后再吹氣球，一方面發(fā)現(xiàn)氣球被吹大了，另一方面發(fā)現(xiàn)瓶內(nèi)的空氣從有孔處流出，學生又知道了空氣會流動。
關 鍵 詞：玩 吹 逮 放入 按入 裝入 扎緊 扎孔 流動 學習內(nèi)容：鄂教版四年級《科學》下冊第13課“玩氣球”。
課 型：分組實驗課
內(nèi)容分析：通過玩氣球，引導學生認識到空氣的存在，再通過實驗引導學生初步認識空氣的一些性質(zhì)。就是本課的主要學習內(nèi)容。
學情分析：愛玩是孩子們的天性。學生通過玩氣球，可以認識到大自然中處處都有空氣；學生通過動手實驗，可以認識到空氣沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的，不僅占據(jù)空間，還可以流動。學生一定會非常感興趣，“身邊處處有科學”。
學習目標：探究：
1、引導學生運用感官感覺空氣。
2、能用一定的辦法證明空氣的存在。
知識：
1、能設計實驗，并借助實驗來觀察空氣，從而學習一種新的科學觀察方法。
2、使學生認識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。
3、培養(yǎng)學生的觀察、比較能力，以及初步的綜合分析能力。
4、能對研究過程結果進行評議，并與他人交換意見、合作學習。情感：對學生進行衛(wèi)生、安全和嘗試成功的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。
學習重點：認識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。
學習難點：能設計和借助實驗，觀察和認識空氣的一些性質(zhì)。課前預習：
1、小組討論：我們周圍有沒有空氣？空氣是什么樣的？
2、每人準備一個氣球，一個飲料瓶，一段細繩。
教法學法： 實驗法、觀察法、探究法。
教具學具：氣球、薄而透明的塑料袋、水槽、水、磚塊、空塑料瓶子、剪刀、錐子、細線。
學習過程：
一、激情導入：
1、創(chuàng)設情境：
13、玩氣球”。
2、游戲導入：
“吹大的氣球中，有沒有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”先讓學生進行猜測，再引導學生想辦法進行證明。（評：開課新穎，能激發(fā)學生的學習興趣。）
二、學生活動：
1、我們可以用嘴把氣球吹起來，也可以用打氣筒把氣球“吹”起來。學生討論：“把氣球吹起來的這些氣是從哪里來的呢？”。
2、學生匯報：從口中吹出，最初來自于空氣?！澳睦镞€有空氣呢？并想辦法尋找空氣”。
3、小組活動：各個組長匯報研究計劃，教師可以根據(jù)學生制訂的方案中的不足之處，引導學生先自己設計收集空氣的方法并試一試，然后，教師可用課件展示：用塑料袋 “逮住”空氣的方法，之后學生用這種方法動手“逮空氣”。（評：用多媒體展示“逮空氣”，畫龍點睛，空氣就在我們身邊。）
5、學生匯報：經(jīng)過梳理后板書：空氣沒有具體的形狀，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明。
6、教師演示向水中放磚塊的實驗。磚塊越干燥越好，把磚塊放入水中后，引導學生認真觀察有什么現(xiàn)象？冒氣泡。讓學生感知到空氣存在于我們的身邊。（評：一個簡單的實驗，點明了只要留心生活，科學就在我們身邊。）
三、學生實驗：
1、帶領學生進一步研究空氣存在于什么地方?？掌孔又杏锌諝鈫?？引導學生利用教材給出的材料設計實驗，進行研究。
（1）、學生分組實驗：帶蓋的空玻璃瓶，旋緊瓶蓋，放入水中，會看到空玻璃瓶漂浮在水中。先讓學生討論，然后匯報，引導學生明確是因為瓶內(nèi)有空氣的緣故。
（2）、學生分組實驗：把無瓶蓋的空塑料瓶按入水中，會看到有氣泡冒出。先讓學生討論，然后匯報，引導學生明確充分說明空瓶內(nèi)有空氣。
2、空氣占據(jù)空間，會流動。
（1）、學生猜測：將一只氣球放入塑料瓶中，將氣球口反套在瓶口上，扎緊，用力吹氣球，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？學生進行猜測,教師聽取學生匯報，并詢問學生猜測的依據(jù)。
（2）、學生分組實驗：各小組進行實驗操作，匯報實驗現(xiàn)象：氣球吹不起來。（3）、分析結果，得出結論。
“為什么氣球吹不起來呢？”小組討論并匯報。啟發(fā)、引導學生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶內(nèi)的空氣，氣球是吹不起來的。從而得出空氣占據(jù)空間的結論。板書：空氣占據(jù)空間。（4）、實驗驗證。瓶子中已裝滿了空氣，怎樣可以把瓶中的氣球吹大呢？學生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了，但要注意安全，不能扎到手了?！捌孔釉埔院?，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個問題可以引起學生產(chǎn)生新的探索欲望，可以給學生留足夠的時間討論。
接著，教師引導學生用錐子在瓶子上扎孔后，一邊吹氣球，一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會空氣可以像水一樣流動，進而引導學生知道：空氣不僅占據(jù)空間而且還會流動。板書：空氣會流動。
（評：學生充分動手實驗，動腦討論，動口匯報，體現(xiàn)了教學以學生發(fā)展為本。）
四、歸納總結：
1、啟發(fā)。我們運用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)最多？合作學習會使我們每個人有更多的發(fā)現(xiàn)。
13、玩氣球
無處不在
口中 無色無味、透明
沒有固定形狀
空氣 能占據(jù)空間、會流動的氣體
教學反思：
愛玩是兒童的天性，在玩中求知是學生非常感興趣的事情。空氣存在于我們周圍的每一個地方，和我們的生活息息相關，看不見，摸不著，無色無味，但是我們可以通過多媒體展示和設計實驗，讓學生感知空氣的存在以及存在的方式，學生會很樂于在課堂上參與探究。
教學時，我以“同學們，愛玩嗎？”“玩過氣球嗎？”“誰來說一說你是怎樣玩的？”開課，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且直接點出課題。學生通過討論知道：吹出的氣體，出自于口中，來自于空氣；學生通過活動，用塑料袋可以“逮住”空氣，又通過觀察水中的磚塊會冒氣泡，知道：空氣就在我們身邊；學生通過感官感知：空氣沒有具體的形狀，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明。之后，學生通過三次分組實驗，知道：空氣無處不在；空氣占據(jù)空間；空氣會流動。
期間，學生經(jīng)歷了猜測2次；學生活動2次；學生討論7次；學生實驗3次；學生匯報10次；充分體現(xiàn)了學生是課堂教學的主人，提高了學生自主探究與合作學習的能力。
最后，通過學生小組討論與師生共同梳理，得知：空氣是一種沒有具體的形狀、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明、無處不在、能占據(jù)空間、會流動的氣體。突破了重難點。學生經(jīng)歷了方法與過程、知識與技能的形成，情感、態(tài)度與價值觀也得到了質(zhì)的升華，提高了學生“愛科學，學科學，用科學”的濃厚興趣，同時也培養(yǎng)了學生敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。
踩氣球字篇三
本站：本文將買氣球這件事情描述的非常詳細具體，寫出了和弟弟去買氣球的過程，很棒!下面我們一起看看這篇《買氣球》。
今天，奶奶給了我二塊錢。然后我和弟弟就出去買東西了。
我們經(jīng)過一家賣氣球的店，我看見那些氣球就想買。我們慢慢地走進那家店，哇!周圍到處是五顏六色的氣球，有紅色的，有白色的，還有綠色的。氣球有各種各樣的形狀，有愛心型的，有葫蘆形的，還有印著各種美麗的圖案。
我和弟弟一起挑了兩個氣球，一個是天藍色，一個是粉紅色的，真好看。我拿起自己挑選的氣球，輕輕一吹，居然漏氣了!我又挑了一個，還是漏氣的。這下把我氣壞了!我挑了第三個，我吹啊，吹啊，這次氣球沒有漏氣，氣球越吹越大。結果，“砰”的一聲，氣球爆了!我簡直驚呆了。太恐怖了!
踩氣球字篇四
近幾天，我經(jīng)?？匆娦『⒆酉蚣议L吵著要買氣球，而家長說什么也不肯。我看在眼里，記在心里。為了完成這些小朋友們共同的心愿，我想設立一個“氣球節(jié)”。
氣球節(jié)就定在6月2日。因為6月2日是兒童節(jié)的后一天，可以讓小孩子們痛痛快快地開心玩兩天。
盼著，盼著，盼著……令人期待的氣球節(jié)終于來臨啦！小孩子們和家人會早早地來到氣球節(jié)的舉辦地點——白馬公園。志愿者們會給每一個小朋友都發(fā)七個氣球皮和一個吹好的氣球。
第一場活動是氣球大戰(zhàn)。氣球大戰(zhàn)分為兩個隊伍，紅方和藍方。每個人拿著幾個特制的氣球向對方扔，對方就需要左躲右閃，保證不被氣球砸到，再選一個合適的時機，發(fā)起“反擊”。
第二場活動是激光打氣球。志愿者會把很多氣球卡在基座上，小朋友們用專門的激光瞄準后打，打的總數(shù)最多的.那個小朋友可以得到禮品。
第三場活動，也是我最喜歡的一場活動——放飛夢想。小朋友們會在家長的幫助下，在氫氣球上寫下自己最美好的夢想。在活動主持人“三、二、一！夢想起航！”的一聲令下，小朋友們輕輕地松手，陸續(xù)放飛了自己的夢想氣球。大家欣喜若狂，載歌載舞，在我們愉快的笑聲中，夢想氣球緩緩地飛上天空。
很快地，主持人會大聲宣布：“六·二氣球節(jié)活動到此結束，請小朋友們到出口處領取活動紀念品?！被蛟S大家都會感到依依不舍，但我相信，活動紀念品絕對會讓他們忘記自己的不舍，眼前一亮，愛不釋手。具體是什么紀念品，就等你來參加活動嘍！
我想象著氣球節(jié)的盛況。如果真的有這個節(jié)日，那該有多好哇！
踩氣球字篇五
梁松喜20號
湯焰榮28號 指導老師：伊楊堅 比例：1：50
模型成本：夾板(25元)、紙板（7元一張）、pvc方管（1元一條）、磨砂塑料板（0.9元一張）、有機玻璃（10元一張）
分工情況：
1）買材料：黃壹平
梁松喜
湯焰榮 2）計算比例：黃壹平
3）裁板：黃壹平
梁松喜
湯焰榮
4）零部件制作：黃壹平
梁松喜
湯焰榮 5）logo制作：湯焰榮 6）紙板裁剪：黃壹平
7）有機玻璃裁剪：梁松喜
湯焰榮 8）模型組裝：黃壹平
梁松喜
湯焰榮 9）攝影：黃壹平
作品制作過程：
組長負責模型制作總過程監(jiān)工，同組員講述模型的結構分析尺寸分析 比列的確定，接下來安排好步驟分工。內(nèi)容分別有：制作框架，剪裁有機玻璃，剪裁紙板、模型定型、修補模型材料的制作。剛開始用到的材料是運用pvc方管來搭建模型框架，pvc方管在裁剪的時候要定好尺寸，并且固定好后才可以用戒刀裁出。接下來裁剪有機玻璃和紙板的時候，也是要定好尺寸，再用戒刀或鉤刀裁出。但是為了模型效果，需把紙板切成45度角，有機玻璃就用砂紙磨成45度角，銜接效果會比較好看。有機玻璃用502膠水把它給粘接上，由于膠水是屬于干燥性，所以用起來比較方便，干得會比較快，但是會出現(xiàn)一些腐蝕的現(xiàn)象，破壞有機玻璃表面的效果。紙板則是在原本建立好的框架上貼好雙面膠把它給黏住。
制作時遇到的問題：
2）在裁有機玻璃時，因為有機玻璃比較堅硬，而且很難把邊裁平和裁直，會很容易把有機玻璃刮花，想讓連接上的效果好看時，用砂紙磨成45度角很困難。3）在組裝模型時，由于技術問題，連接時會出現(xiàn)很多錯誤，把手同模型粘在一起或者手粘滿502膠水的情況也會出現(xiàn)。
心得體會：
剛開始制作的時候很興奮，即使是裁剪出了那么的一小塊形狀也會感覺很有成就感，但是日子長的時候，疲憊和煩躁也會跟著來，現(xiàn)在回想起來，想要做出一個好的模型真的很困難。在其過程，一個人的努力是做不出來的，講究的是一個團隊的努力，這真的很重要。模型看似簡單，但做起來不是想象中的那么簡單，需要很多東西配合，那些小的細節(jié)處理要到位。如計算，模型的支撐，模型的比例……每一個細節(jié)都要做好，否則就會讓模型出現(xiàn)很多問題。要做好一個模型就要細心+耐心+用心。在整個過程中，我們從新認識到了團隊合作的重要性，懂得怎樣與別人合作去做好一件事，更懂得了有時候要做好一件事要人與人的通力合作。在整個過程中，學會用心去做好一件事，培養(yǎng)了自己的耐性，懂了有時候有些事情需要變通一下，不能一成不變。有時候還要聽取別人的意見，才能把事情做得更好。當然在做模型當中也有不少樂趣，使到同學與同學之間的感情增進了不少，也促進了我們的互相交流。
踩氣球字篇六
在充滿活力，日益開放的今天，用到倡議書的地方越來越多，倡議書是一種號召性的專用書信，具有一定的格式要求。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家推薦的關于一些垃圾不落地倡議書，希望能幫助到大家!
垃圾不落地倡議書1
一、我文明，我福氣，確保垃圾不落地。
讓“垃圾不落地”成為我們的自覺行動，不亂扔垃圾、不隨地吐痰，自覺將垃圾投入垃圾箱;不從車內(nèi)向車外拋撒垃圾;落實“門前三包”，不從門店內(nèi)向外掃垃圾。
二、我文明，心傳遞，帶動他人同參與。
主動參加“垃圾不落地·文明添福氣”活動，并帶動他人共同參與，營造人人遵守公共文明、自覺愛護環(huán)境衛(wèi)生的良好社會氛圍。
三、我文明，齊勸導，推動社會共行動。
從我做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成文明習慣，主動勸導亂扔垃圾等不文明行為，推動社會形成良好的向善氛圍，讓我們的家園變得更美麗!垃圾不落地，文明在手中。
朋友們，贈人玫瑰，方能手留余香;造福城市，才能幸福你我。讓我們共同努力，共同營造清潔靚麗的市容環(huán)境。
垃圾不落地倡議書2
清晨，當我們披著朝陽的光輝走在校園里時，一天緊張又愉快的學習生活便開始了。校園是我們學習和生活的重要場所，它為我們提供了一個溫馨、和諧的學習和生活環(huán)境。這里的一草一木都是我們的朋友，和我們共同呼吸，共同迎接每一個未知的挑戰(zhàn)。
“垃圾不落地，你我共努力?！痹谌粘Ｉ钪?，有些同學往往忽略了一些細節(jié)，一個壞的習慣，可以傳染一大片。諸葛亮曾言：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，斯言甚善，積小成多，匯流成河，最是那一揚手的灑脫，或許我們根本沒有意識到自己此刻犯下的錯。不信你問任何一個同學，你愿意親手毀掉一個美麗的校園嗎?答案一定是不愿意。但是，校園的美麗，是從每一個人做到“垃圾不落地”開始的。
有人言：扔一次垃圾心靈就蒙上一層灰層，撿一次垃圾就給心靈添一塊凈土!我們堅信，待到垃圾不落地的現(xiàn)象蔚然成風，我們這一個校園的文明精神便會隨風而起。
因此，為了凈化我們的校園，特提出以下倡議：
1、積極行動起來，加入“垃圾不落地”的隊伍，從我做起，從身邊的小事做起，共同營造“垃圾不落地，你我共努力”的良好氛圍。
2、自覺養(yǎng)成垃圾入桶的好習慣，用我們的雙手美化我們的校園，扮靚我們的教室。
3、相互監(jiān)督、相互提醒，加強對亂扔，亂丟垃圾行為的監(jiān)督和制止。
垃圾不落地倡議書3
浐灞半島的居民朋友們：
從現(xiàn)在起，讓我們爭做一名環(huán)境衛(wèi)生宣傳員。積極向身邊的人宣傳文明、衛(wèi)生行為規(guī)范，讓環(huán)境衛(wèi)生知識家喻戶曉、老少皆知。要身體力行，從自身做起，從身邊小事做起，以自己的模范行為帶動身邊的人，形成人人自覺維護環(huán)境衛(wèi)生的良好氛圍。
從現(xiàn)在起，讓我們爭做一名環(huán)境衛(wèi)生保潔員。樹立公共環(huán)境衛(wèi)生意識，養(yǎng)成文明健康的生活方式。自覺做到：不亂扔垃圾，不亂貼亂畫，不隨地吐痰，不隨意丟棄煙蒂，不沿街沿路燃放煙花爆竹，不踐踏花木草坪，不破壞公共設施。要勤動手，主動清理地上的果皮、紙屑、塑料袋等垃圾，養(yǎng)成講文明講衛(wèi)生的良好習慣。
從現(xiàn)在起，讓我們爭做一名環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督員。要認真履行維護公共環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)督義務。對亂倒垃圾、亂潑污水、亂張貼、亂涂畫、亂停放等不良行為進行勸阻、勸說、制止，形成全社會監(jiān)督管理環(huán)境衛(wèi)生的良好局面。
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。為使我們的家園更加美好，生活環(huán)境更加舒適，讓我們趕快行動起來，共同參與“垃圾煙頭不落地、西安環(huán)境更美麗”行動，共同攜手創(chuàng)造潔凈的城市環(huán)境。
垃圾不落地倡議書4
親愛的市民朋友們：
一、爭做一位愛護環(huán)境的實踐者。切實遵守__市民“十不”行為規(guī)范，自覺做到不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不亂掛亂曬、不亂停亂放、不亂穿馬路、不插隊搶位、不破壞綠化、不損壞公物、不亂搭亂建、不在公共場所吸煙，積極參與“全民清潔日”、“清潔家園”等活動，爭做講文明、講衛(wèi)生、愛環(huán)境的余杭人。
二、爭做文明行為的傳播者。積極向身邊人宣傳健康、衛(wèi)生、文明等方面的理念和行為規(guī)范，引導大家逐步養(yǎng)成健康文明的行為習慣，從自己做起、從現(xiàn)在做起、從身邊小事做起，以良好的行為影響他人，共同營造“人人爭做宣傳員、人人都是保潔員”的良好社會氛圍。
三、爭做環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)督者。要發(fā)揚主人翁精神，積極承擔維護公共環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)督義務，在身體力行做好“垃圾不落地”的同時，遇到隨地吐痰、亂扔垃圾、亂貼亂畫等不文明行為，要主動提醒、勸導和制止，讓“垃圾落地者”感到可恥，讓“垃圾不落地者”更加自覺。
___小組辦公室
20__年3月
垃圾不落地倡議書5
親愛的同學們：
校園是我們學習和生活的地方，也是我們成長的搖籃。校園環(huán)境衛(wèi)生的好壞，直接影響同學們學習和生活。
我們都希望有一個舒適的學習環(huán)境，美好的東西是需要呵護的，清潔美麗的校園環(huán)境要靠我們大家的自覺維護。就讓我們從身邊做起，從每一個人開始，從一點一滴做起，呵護我們的校園。如果我們撿起一張廢紙，校園里就會干凈幾分;如果我們自覺地多走幾步路，把垃圾扔進垃圾桶內(nèi)，而不是隨手丟在路上，我們的校園就能夠保持清爽。不需要花費太多的精力與時間，只需要每一位同學能保持一個良好的行為習慣，看見紙屑果皮，彎腰撿起放進垃圾桶，看見塵土拿起笤帚掃干凈。這不僅是一種付出，同時也是一種收獲，付出的是一粒種子，收獲的是滿園芬芳。我們的校園一定會在我們用心的呵護下越來越美麗。
同學們，讓我們立即行動起來吧，從最最簡單的事情做起，響應學?！袄宦涞亍碧栒?，行動起來吧!
請大家跟我宣誓：
1、認真做好值日生，確保地面干凈。
2、自覺維護校園的清潔，不亂吃零食，不亂丟垃圾。
3、落實“彎腰行動”，隨時拾起地面垃圾，以撿拾垃圾為榮，以亂扔垃圾為恥。
宣誓完畢!
垃圾不落地倡議書范文
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